读后感可以帮助我们更好地理解作者的意图，深化对文本的理解和思考。对于不同类型的书籍，以下是一些读者的读后感摘要，他们通过深入的研究和思考，为我们呈现了一幅丰富多彩的阅读画卷。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇一
这是一百名孩子曾经做过的梦。每个梦都是一篇童话。这些童话，弥补了他们在现实生活中的欠缺与遗憾，梦给了现实生活不能给予他们的意境与光彩照人，乐声缭绕的天国般的世界，从而使他们的童年大大拓宽了生存的疆界。
我读这本书时，书中的一个个精彩故事，一幕幕精彩的镜头，一张张天真的笑脸，让我快乐，让我沉思，让我遐想。正是这一个个真实的梦，勾起我儿时做过的纯真的梦。
还记得那是去年做过的梦吧。妈妈说我胖，爸爸说我肥。我多么希望能让自己变得苗条起来啊！于是，我开始了减肥计划，要开始减量少食。但是还是舍不得和那些陪伴了我的零食说拜拜，所以光靠少食还是不行。因此，我有加强了运动方面的训练。两个月过后，我果真变苗条了。但是，我好像不比原来快乐。晚饭后，我去公园里散步，迎面走来一个骑白马的王子，对我说：“其实真正的美在于内在，而不在于外在。”
如今想起那个梦，似乎觉得有点搞笑，但，那毕竟是我当时心里最美的梦。
一百个孩子一百个梦，让我们大家把藏在心底的那个梦拿出来，与大家一起分享你的快乐！最真实的童心世界，最经典的梦幻之作，一百个孩子的纯真，凝结成一百个绮丽的梦！
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇二
《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第三单元的一篇课文，文章赞美着孩子们的率真自然，痛心着世俗社会磨灭纯真,交汇着丰子恺的快乐和悲哀，努力与无奈。下面是有给我的孩子们。
读后感。
欢迎参阅。
荷兰有一个贫穷困苦的家庭，生活着一家四口，父亲脑部受伤变成傻子，儿子汉斯和妹妹格蕾都还小，母亲肩负着全家的生活。
银冰鞋是溜冰比赛的奖品，是每一个孩子都渴望得到东西，汉斯和格蕾买不起冰鞋，善良的希拉克送给了汉斯一双冰鞋的钱，汉斯不接受，而是用劳动换取了它，当他赚到买鞋的钱时，又把冰鞋送给了妹妹，通过劳动，他终于有了自己的冰鞋，可是为了治好父亲病，他又卖掉这双能参加比赛的冰鞋，在这期间他曾经捡到了一个装满金币的皮夹子，他一分不差的还给了失主。溜冰比赛中，他把自己的鞋带送给了彼得，把冠军让给了彼得。
他的精神感动了荷兰最好的医生，免费治好了汉斯父亲的病，还从镇上送来了父亲复原需要的用物，接着彼得家送来了营养品，父亲藏了十年的1000个金币也找到了，格蕾还在比赛中荣获了银冰鞋。
同时医生的奉献也得到了报答，母亲在父亲生病曾答应保管好一只贵重的银表。十年来，好几次碰到了生活危机，在丈夫治病最需要钱的时候，母亲都没有买掉这只表。想不到这只表秘藏着医生失去了十年独生子的谜，是这只表和银冰鞋的盒子让医生和儿子重逢。
读完《银冰鞋》后，我特别为汉斯的高尚精神所感动，他从来没有想到自己，他总是想到别人。对照之下，我感到深深地内疚，我是那么的斤斤计较和自私，只要爷爷的碗里多了一块肉，我就会喊：“奶奶，爷爷比我多了一块!”
汉斯本来有能力得到银冰鞋，可是为了父亲，为了妹妹，为了朋友，他失去了银冰鞋。我做不到，我总是要跟堂妹瑶瑶争第一，争好吃，好玩的，我没有尽到一个当哥哥的责任啊!
汉斯是那么的高尚，他虽然贫穷，但他拾金不昧，他从不低下那高昂的头，向人乞求，他不会无故地接受别人的恩惠，他坚持用劳动去兑换金钱，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有时连个谢谢也不说。
“好人有好运，好心有好报。”我喜欢《银冰鞋》中的每一个故事，无论怎样波折，最后总有一个好的结局，看完书后在睡梦也会笑嘻嘻。
“感人的故事，诗一样语言。”我喜欢朗读《银冰鞋》中那些感人的情节，我多么想拥有《银冰鞋》这么一本好书!
如果我们能不失时机地、有效地导向我们的子孙，从小能得以《止学》观念的认知灌输，并在孩子们的成长经历中得以读懂运用、举一反三，融会贯通，那我们的孩子会在艰苦的人生道路中发展出应对困境的优良人格特性，与人合作的开阔心胸视野。当他们的智商与情商正常地同步发展，长江后浪推前浪，那将是一种具有无限生命力的精神动力及巨大潜能要素，还愁“青”不胜于“蓝”吗还愁中华民族的伟大复兴难以实现吗!
我们的家族、民族、国家的希望在孩子们身上，《止学》中的智慧是我们给孩子们最到位的营养才智，也是他们发挥后劲儿、能走的更远更好的经营人生的发展源泉，而一个成功的人生，不仅仅只具备生活技能，而是优良的人格品质及较全面的综合素质。
我们都深爱自己的孩子，希望他们发展的好。反思我们的教育，在陶冶性情、积累涵养、读书指导实践这方面占多大的比重不知不觉中，我们看重的是什么，而忽略了什么什么对一个人一生起最重要的画龙点睛的作用什么是传承不见偏差，将贻误子孙后代生生世世!
一个民族的兴盛重在教育，而我们的老祖宗给后代提供了全方位的做人理念，这是我们每个生长在东方人的幸运。而教育的重头戏在于教育者的身教。我们每个长辈成人能在自身的人生道路每个阶段切实做好自己，复兴我们的家族乃至民族指日可待。
读止学精神，悟做人智慧，生命将因学用结合《止学》而超越世间烦恼忧患、恐惧抑郁。不信，我们都来品读，直至自己的心认为它的确是一部湮没久远的关于人生胜败荣辱的绝学!
今天早上我看了《给我的孩子们》这篇文章，它给我的感触很深。我认为丰子恺老先生的这篇文章写得非常好他对孩子的心理刻画得十分传神，也用一些诙谐幽默的词进行了一些加工。而这一切又是真情实感，让人仿佛身临其境，有时会伤感，有时会捧腹，有时又会联想翩翩。
有一段话，让我的眼睛渐渐模糊了——“软儿!你常常耍弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的样子，我竟不安慰，还大声说‘这就是你的下场!’我现在痛苦极了，后悔自己为什么那么无情。可后悔有什么用呢?我只能十分真诚地对你说：‘软儿，原谅我吧!我错了，我应该平下心给你讲对与错，不该那么粗鲁，当时，你也还是个小孩，什么事也不懂。’”他用自己真诚的一颗心，期望去弥补往时的错失，也对自己的鲁莽后悔莫及，多么负责任的父亲啊!也许软儿已不记得这件早在十几年前的事了，可他还是向我们描述出来，如同对待一件大事，郑重地进行道歉，丰老先生这样率真的个性令我深思。有的话又让我忍不住“扑哧”一声笑了——“瞻瞻，你最纯真可爱，我每次剃了头，你都疑心我变成了和尚，好几时都不让我抱。最好玩的是，今年夏季，你发现我的腋上长满了毛，又以为我是黄鼠狼，忽然挣脱了我的怀抱，好久都不理我”，那么可爱啊!都说，童年是天真的，是啊!我们的心里充满了莫多的问号，大人们却非常死板，总也不能理解我们的内心想法，总拿我们说的话不当回事，或者应付两句就完事。不像我们小孩，对任何事情都充满热情和好奇，我们的世界总是那样的美丽、纯真，怪不得丰老先生会这么羡慕我们的童真。
童年就应该自然地过，不能做作，要真实，因为它是一个人最美好的回忆。希望所有的孩子都有一段天真无邪的童年。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇三
一、说教材。
《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标：
1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。
2、体会作者既憧憬又悲哀的'复杂的思想感情。
3、激发学生对真、善、美的追求。
教学重点：
把握文章的感情基调和线索。
教学难点：
领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
二、说教法。
这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。
三、教学课时：1课时。
四、说教学过程：
整个教学活动我安排了四大板块。
（一）第一板块：
创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。
（二）第二板块：
朗读课文，理解课文内容。
1、读课文，整体感知课文内容。
2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事？并请同学们用写在黑板上。
3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？
4、作者“憧憬”什么？
5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。
6、大人们理解孩子们吗？他们是怎么做的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。
7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的？并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。
8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。
（三）第三板块:拓展延伸。
1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。
2、老师送大家一首诗。
（四）第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇四
学习目标：
1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
重难点分析：
教学重点：
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：
通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
第一课时。
课堂学习：
一、创设情景导入：
二、快速浏览，整体感知。
三、心理换位，体验童真(分析课文第一部分)。
第二课时。
课堂学习：
一、展示“我的`童趣”
二、联系生活，体会失去童真之悲哀(分析课文第二部分)。
三、学会在质疑中加深对课文的理解。
四、诵读课文、体会丰子恺语言风格。
课后学习：
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇五
今天早上我看了《给我的孩子们》这篇文章，它给我的感触很深。我认为丰子恺老先生的这篇文章写得非常好他对孩子的心理刻画得十分传神，也用一些诙谐幽默的词进行了一些加工。而这一切又是真情实感，让人仿佛身临其境，有时会伤感，有时会捧腹，有时又会联想翩翩。
有一段话，让我的眼睛渐渐模糊了——“软儿！你常常耍弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的样子，我竟不安慰，还大声说‘这就是你的下场！’我现在痛苦极了，后悔自己为什么那么无情。可后悔有什么用呢？我只能十分真诚地对你说：‘软儿，原谅我吧！我错了，我应该平下心给你讲对与错，不该那么粗鲁，当时，你也还是个小孩，什么事也不懂。’”他用自己真诚的一颗心，期望去弥补往时的错失，也对自己的鲁莽后悔莫及，多么负责任的父亲啊！也许软儿已不记得这件早在十几年前的事了，可他还是向我们描述出来，如同对待一件大事，郑重地进行道歉，丰老先生这样率真的个性令我深思。有的话又让我忍不住“扑哧”一声笑了——“瞻瞻，你最纯真可爱，我每次剃了头，你都疑心我变成了和尚，好几时都不让我抱。最好玩的是，今年夏季，你发现我的腋上长满了毛，又以为我是黄鼠狼，忽然挣脱了我的怀抱，好久都不理我”，那么可爱啊！都说，童年是天真的，是啊！我们的心里充满了莫多的问号，大人们却非常死板，总也不能理解我们的内心想法，总拿我们说的话不当回事，或者应付两句就完事。不像我们小孩，对任何事情都充满热情和好奇，我们的世界总是那样的美丽、纯真，怪不得丰老先生会这么羡慕我们的童真。
童年就应该自然地过，不能做作，要真实，因为它是一个人最美好的回忆。希望所有的孩子都有一段天真无邪的童年。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇六
今天晚上做完作业，在爸爸的帮助下，我在网上寻找我爱的书，翻来找去我看见了一个书名《一百个孩子一百个梦》，这本书引起了我的好奇，我开始翻看这本书。这本书大概意思就是讲了中国孩子四岁到十五岁的梦。我问爸爸：“这个梦是我每天晚上睡觉做的梦吗？”爸爸说：“不是的，是我对未来生活的一个向往，告诉我长大之后自己要去做什么有意义的事情。”我问爸爸：“我才10岁我也会有梦想吗？”爸爸说：“有，每个人都会有梦想，恰恰这些梦想就是建立在儿童时代然后随着年龄的增长逐步去完善它。”
爸爸问我：“天天，你的梦是什么呢？”我想来想去，跟爸爸说“上学的路上有很多牌子上写着习爷爷说的“中国梦”能不能作为我的梦”，爸爸笑着说“可以啊，那你长大了能为中国做些什么呢？”我说《一百个孩子一百梦》里面的小朋友他们的梦有天真的，有奇怪的，有童话的，有美妙的，我的中国梦是向往的，我长大了想做个飞行员驾驶着飞机翱翔在广阔的天空，可以驾驶客机接送大家出去旅行，也可以接送大家春节早点回家团聚，还可以驾驶战斗机保卫祖国的边防海疆，还可以驾驶直升机去灾区救护伤员。爸爸听了说，我的梦想都可以实现，为了实现它就要好好的学习提高自己的知识。
《一百个孩子一百个梦》这本书让我心里有了一个中国梦，我要好好去实现它，我要好好的去学习知识本领，我知道了读书的意义就是用梦想所感去读书，用读书所得去实现梦想。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇七
荷兰有一个贫穷困苦的家庭，生活着一家四口，父亲脑部受伤变成傻子，儿子汉斯和妹妹格蕾都还小，母亲肩负着全家的生活。
银冰鞋是溜冰比赛的奖品，是每一个孩子都渴望得到东西，汉斯和格蕾买不起冰鞋，善良的希拉克送给了汉斯一双冰鞋的钱，汉斯不接受，而是用劳动换取了它，当他赚到买鞋的钱时，又把冰鞋送给了妹妹，通过劳动，他终于有了自己的冰鞋，可是为了治好父亲病，他又卖掉这双能参加比赛的冰鞋，在这期间他曾经捡到了一个装满金币的皮夹子，他一分不差的还给了失主。溜冰比赛中，他把自己的鞋带送给了彼得，把冠军让给了彼得。
他的精神感动了荷兰最好的医生，免费治好了汉斯父亲的病，还从镇上送来了父亲复原需要的用物，接着彼得家送来了营养品，父亲藏了十年的1000个金币也找到了，格蕾还在比赛中荣获了银冰鞋。
同时医生的奉献也得到了报答，母亲在父亲生病曾答应保管好一只贵重的银表。十年来，好几次碰到了生活危机，在丈夫治病最需要钱的时候，母亲都没有买掉这只表。想不到这只表秘藏着医生失去了十年独生子的谜，是这只表和银冰鞋的盒子让医生和儿子重逢。
读完《银冰鞋》后，我特别为汉斯的高尚精神所感动，他从来没有想到自己，他总是想到别人。对照之下，我感到深深地内疚，我是那么的斤斤计较和自私，只要爷爷的碗里多了一块肉，我就会喊：“奶奶，爷爷比我多了一块!”
汉斯本来有能力得到银冰鞋，可是为了父亲，为了妹妹，为了朋友，他失去了银冰鞋。我做不到，我总是要跟堂妹瑶瑶争第一，争好吃，好玩的，我没有尽到一个当哥哥的责任啊!
汉斯是那么的高尚，他虽然贫穷，但他拾金不昧，他从不低下那高昂的头，向人乞求，他不会无故地接受别人的恩惠，他坚持用劳动去兑换金钱，想想我只要有人送我好吃好玩的，我伸手就用，有时连个谢谢也不说。
“好人有好运，好心有好报。”我喜欢《银冰鞋》中的每一个故事，无论怎样波折，最后总有一个好的结局，看完书后在睡梦也会笑嘻嘻。
“感人的故事，诗一样语言。”我喜欢朗读《银冰鞋》中那些感人的情节，我多么想拥有《银冰鞋》这么一本好书!
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇八
唯唐就是那个五岁熊孩子，他教给妈妈什么了呢？唯唐在幼儿园交了一位新朋友，他回家就跟妈妈说，新朋友怎么怎么厉害！妈妈想着，有机会一定要见识见识这位新朋友。果真那么优秀的话，可得让儿子跟人家多接触、多学习。
没过多久，妈妈就在幼儿园看到了儿子那位新朋友。
说实话，唯唐妈妈挺失望的，她观察到那个小男孩说脏话，撒谎，在别人唱歌的时候大声喊“太难听了”！短短十分钟，就暴露出好几个缺点。
妈妈很想跟唯唐说，你交朋友的眼光不太好。不过，她犹豫了一下，没有说出口。唯唐喜欢这位新朋友，应该有他自己的原因。
妈妈私下里向老师打听了一下那个小男孩的情况。老师说，他是有一些缺点，但他经常照顾比他小的小朋友，会分享玩儿的东西、吃的东西，这挺难得的。
老师还说，做游戏的时候他能想出不少点子，小朋友们都喜欢和他玩呢！妈妈后来想了很长时间。是啊，每个孩子都有优点和缺点，挑刺儿还不容易，尤其在做父母的眼里，只要几分钟，眼前小孩的缺点看得透透的。得承认，孩子的好朋友有缺点，是挺正常的一件事情。
唯唐身上也有小毛病。他常常给别的小朋友泼冷水，表现出来就是欠揍。有一次他和伙伴们讨论一个童话故事，小猫吃了云朵做的面包，飞走了。小伙伴觉得好神奇，唯唐却说：“你太幼稚了！云朵是水蒸气，吃了水蒸气怎么可能会飞呢！”
小伙伴正沉浸在美好的童话故事里呢，结果被唯唐浇了一桶冷水！你说，小伙伴该不该讨厌唯唐？该不该远离唯唐呢？为这点儿小事儿，肯定不至于。幼儿园园长告诉妈妈，家长们不能只看到自己小孩的优点，放大别人家小孩的缺点，也不应该粗暴地干涉孩子的交友自由，就让孩子发展自己的友谊吧。
这是唯唐教给妈妈的第一件事，关于交友，父母应不应当干涉孩子交朋友？唯唐教给妈妈的第二件事，关于尊重，怎样才是真正的尊重孩子呢？妈妈陪着唯唐看《哆啦a梦》，忍不住说了一句：“大雄真是个讨厌鬼，又贪财又小气。”
唯唐不同意，他说：“我就是喜欢大雄！只有他有机器猫！”
妈妈愣了一下，立刻明白了，成年人和孩子的思维习惯不一样。成年人免不了因为品行道德评价别人，孩子呢，可能更注意这个人有没有玩具，这个人好不好玩儿。
妈妈还想到，她小时候看电视，大人在一边指指点点，说：“看这个有啥用？对学习有帮助吗？”
那时候她觉得大人不可理喻，你们也成天看电视，对工作又有什么用呢？在这些事情上，小孩子心里明白着呢！现在90后父母已经不稀奇了。孩子们希望大人说话算话、讲道理，等孩子长大也当了父母，就不要对自己的小孩挑剔、专制了吧。
所以啊，请父母们在脑海里装一个报警器，提醒自己，别变成你小时候讨厌的那种大人。假如小时候，父母偷看过你的日记，你非常生气，那么，现在你当了父母，请牢记住这条，尊重孩子的隐私。站在孩子的角度理解孩子，而不是站在自己的角度苛求孩子。
妈妈经常要招架他的各种问题：为什么有的火车头上有电线，有的火车头上没电线？为什么磁悬浮的轨道上没有枕木？为了满足唯唐的好奇心，妈妈特意带着唯唐去上海，在铁路博物馆待了一整天，那里有唯唐最爱的蒸汽火车。
因为唯唐的痴迷，妈妈也算半个火车专家了，说起各种火车来头头是道。不少家长以为，只有对语文、数学、英语产生兴趣，才是正经事。玩火车？浪费那个时间干啥。妈妈不这么看。她陪唯唐看完了所有和火车有关的童书，陪他去各个城市的火车博物馆游览，去火车文化发达的日本旅游。
你看，火车只是一个原点，可以向各个方向延伸，触摸到不同领域的知识。什么是知识？知识不只是语文、数学、英语。最好的见识，源于孩子对世界的好奇，源于他自发的兴趣，源于他的亲身体验。育儿，是教育孩子，也是父母的自我教育。五岁的唯唐，让妈妈对交友、尊重、学习有了更深的了解。相信你的孩子，也能给你带来一些很棒的东西。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇九
我读了，觉得四岁孩子的梦是天真的;五岁孩子的梦是可爱的；六岁孩子的梦是奇怪的;七岁孩子的梦是美妙的;八岁孩子的梦是联想的;九岁孩子的梦是美丽的;十岁孩子的梦是向往的`;十一岁孩子的梦是奔放的;十二岁孩子的梦是科幻的;十三岁孩子的梦是广阔的;十四岁孩子的梦是童话的;十五岁孩子的梦是成熟的。他们各有不同，奇奇怪怪，让人读了以后有了仔细联想，身临其境的虚幻感觉，十分美妙!
它是一部以梦幻为双翼，更充分更自由地展示孩子的心灵空间的长篇小说。我深有感触，故事里有明朗的，神秘的，活泼的，甜美的，辛酸的，阴郁的，明亮的……这些色彩就像是魔方上的小块儿块儿似的。它让我感到更贴近。
其中，我读的最兴致勃勃的是十五岁孩子的梦。因为这里面有指责，伤心，梦想，犹豫，香甜……虽然他的年龄最大，却让我觉得这些故事像小朋友的一样可爱，充满活力生机。但还是感觉比一般的年龄小的孩子更成熟，稳重，拿得起，放得下。
六年级:我已经忘了。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十
当我第一次看到应彩云老师幼儿教学案例随笔《孩子是天，我是云》时，以为自己看错，反复读了几遍，真是不解其意。老师是崇高的，怎么能是云，飘忽不定呢？随着一页一页翻开，跳入眼帘的是一行行熟悉又陌生的字眼，从序言到案例，直至教育随笔，才让我一点一点感受到这蓝天与彩云之间的情缘。
一、从序言到后记，感受应老师的成长轨迹。
应老师是一个普通平凡的幼儿教师，千万老师中的一员，是一个非常成功的幼儿教师，是千万教师中出类拔萃的好老师。从前者到后者，这中间的路，这成长的轨迹，正如人们所说的：伟大的人，不是后来人所想象的那样，他们专做伟大的事，把不伟大的都留给不伟大的人去做，而他们普通得就和你一样，一样的热情，一样的朴实……一个幼儿教师，面对的是一个个幼小的孩子，每天所做的.是接待、晨检、剪指甲、组织教育教学活动、分餐点，不断重复、机械，甚至烦人的平凡小事，一天忙完一天、一年过后又一年，这是千万教师的人生教学轨迹。
应老师，你与众不同，你有一个让人羡慕不已的成长环境（中国最大都市的文化底蕴）和工作环境（现代的开放城市、超前时尚的气息）。外面的世界缤纷又精彩，可你没有被诱惑，不转行、不跳槽，而是脚踏实地，从一名年轻的普通教师，通过一次次的教学比赛，一步一个脚印的磨炼，摸爬滚打，有泪水、有欢笑、有付出、有迷惘，经过不懈的坚持，执着的追求终于成功了。当鲜花、掌声、荣誉集于一身时，你没有把它当作炫耀的资本、高升的阶梯，你依然是你――本溪路幼儿园的应老师。多少年不离不弃，耕耘着，坚守着。这就是应老师的成长轨迹。
想一想，比一比，年轻的我也曾是一名满腔热情的老师，也曾为当一名人类灵魂工程师而放弃另一份不错的职业，在教学上曾渐露头角。但当有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就变得顺其自然、安于现状。应老师，你真的让我佩服！
二、从案例到评析，感受应老师的教育理念。
纵观应老师诸多的教学案例，给我印象较深的是：中班教学活动《日历》，整个设计，不仅认识年、月、日、星期、节日、生日，还回想过去一年，设想新年的好心情，国家的、班级的、自己的事情。这一节课，足以体现应老师与孩子们的信息量大、知识面宽、想象力丰富。我们也上过“看日历、找生日”的活动，是大班的，当时只是设计了认识年、月、日、星期，给自己找生日几个重要环节，经过几次的尝试教学，总觉得内容过多、幼儿接受不好、概念不清等。相比之下，显得我们的信息闭塞，知识贫乏，与应老师差距很大。
三、从随笔到反思，感受应老师的人格魅力。
是啊，当孩子对很多事物感兴趣时，我们当老师的都能略知一二，满足孩子的求知欲望。纵观当前的五大领域教学，只局限于教参的预设与孩子的知识积累，教师大多不敢涉及过多的生活经验，而且整体素质也非常有限，于是上起课来，总觉得老师和孩子的知识面不够丰富，视野不够开阔。
我反复拜读应老师的作品，逐步地感悟到应老师之所以能够成长为独树一帜的名师，在于她不是把“教书”当作一份谋生的职业，也不仅仅把教书当作一份热爱的工作，而是执着的追求，把它融进生命里，升华为一种崇高的理想。
这正是应老师与众不同的人格魅力，至此，我才刚刚读懂书名《孩子是天，我是云》。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十一
作为一名父亲，对于自己的孩子儿童时代所展现的童真稚气，完全以一种欣赏性的眼光看待。选取了日常的小事件，寥寥几笔，却刻画得生活活泼，将孩子们的直率、自然与热情的特质印在了读者的脑海里。作者佩服他们身心是全部公开的，说他们对待什么事情都像拼命似的用出全副精力，丝毫没有虚伪和做作。他们是不受大自然支配，不受社会的束缚的创造者。
他们天真的举动，虽出自幼稚的幻想。可是幻想往往是创造力的源泉与动力，他们没有任何顾虑，没有任何束缚，因此，其创造力比大人要强盛得多。在文章一开始，便也发出了“我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”的感慨。
与纯洁直率的孩子相比，成人世界中所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德全是“不自然的，病的，伪的。在文中也大声疾呼：“我在世间，永没有逢到像你们样出肺胆相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。”在人逐渐的成长过程中，所谓的懂事成熟其实是一个学会控制自己情绪，隐藏自己真实性情的过程。不再随意地将喜怒挂在脸上，不再毫无顾忌地大肆追求。
所以当作者想到“当你们懂得我的话的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。”，当眼看见儿时的伴侣中的英雄好汉，一个个退缩顺从如绵羊的地步时，内心是何等的悲哀啊！
虽然知道黄金的儿童时代必将随着时间的推移，儿童的长大成人而消逝。但仍然极力挽留，诉说着内心的真情，在孩子成长中，尽可能使他们的天性得以完全的释放与创造，自谴自责压抑孩子们的创造力的过错。原生家庭对于个人性格起着至关重要的作用，对个人的生活会产生长期、深远的影响，甚至会决定个人的一生幸福。这不免让我想到了鲁迅先生所写的《我们怎样做父亲》。
父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。除了理解，指导，便是解放。子女是即我非我的人，因为即我，所以更应该尽教育的义务，交给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成一个独立的人。但是孩子并不依附于父母，有自己独立的人格。正如《纪伯伦·先知·论孩子》说：你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是“生命”为自己所渴望的儿女。他们借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，因为他们有自己的思想。你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。”
“孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”孩子是上帝送给父母最好的礼物，但父母不能因此而霸占它，作为自己的附属品。每个人都具有独一无二的特质，一个健全的人需要解放自己的天性，父母对于孩子的爱，也不应是捆绑式的，更多时候，有一种爱叫做“放手”。所以，当我读及丰子恺通过素淡隽永的文字表达深婉的情致。其中有对孩子天性的欣赏，对自己曾经压抑孩子创造力的真情自责，无一不让我深深感动。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十二
这本书是老牌的育儿书，读了一半，主要就是在讲如何跟小孩交流。《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》讲的是一样的。所以这两本书打算放在一起看。我想可能很多观点是雷同的。
作者是位心理医生，但他在书中没有从生晦的心理语词来讲述。表达方式很浅显，也使用了大量的案例。因为是国外书籍，又是本沟通的书，所以书中语言的表达很西方化，作为中国的家长，只有参考价值，虽然表达方式不同，但本质是一样的。
在第三章，有提到谎言。"如果我们希望孩育孩子诚实的品德，那么我们必须作好心理准备，既要听让人愉快的真话，也要听让人不高兴的真话。"。
二岁半的儿子有时也会说一些可能认为是谎言的话，他会对我说：我不喜欢妈妈。我不要和妈妈一起睡。我只是笑笑对他说：我知道你喜欢妈妈，你想和妈妈一起睡。还亲他一下，他笑了，笑的很开心。
有时他会假装做些假动作，我会问他：宝宝在干嘛？他说：把瓜子给妈妈。我问他：你要吃吗？他说：要。我也假装给他吃瓜子。然后大家一起笑了。
我想有谎言也不是大人所谓的谎言吧，他已经有想像力，只是想像与现实有时他还不能界定清楚。他有把他想像的一部分当现实跟我们一起说。我觉得大人应该尊重他的那想法。不要定义为这是在说谎。
当他做错事的时候，我们也尽量不要用谩骂等方式来表达。他做错事，也会内疚，就像圈圈做了坏事他就哭。他做错了，他意识到错了，我和外公外婆只会对他说：不要紧。一句话，就不会让他那么紧张。如果用打骂方式来处理，他将来就会用所谓的谎言来掩饰。而圈圈做错事，当我们问他这是谁做的，他会说：宝宝做的。那做的对吗？他会说：不对。仅此就够了。过多的说教，就如作者所说，不一定有效果。
这就是沟通，沟通需要效果。如果没有效果，说明这次沟通的方式是失败的。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十三
“孩子，把你的手给我”―多么温馨的一句话啊!这里面从充满着宽容、信任和爱。而真正做到也是一件不容易的事。《孩子，把你的手给我》这本书就告诉我们怎样让孩子信任我们，怎样让孩子主动把自己成长的手放与我们心间。
《孩子，把你的手给我》是美国心理学家海姆・吉诺特撰写的，他在成为心理学家之前，是一名优秀的老师。这本书共有三部，我手中的是最后一部。这本书的主要内容正是处于教育工作岗位的我所急需汲取的知识。此书告诉我们在遇到问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。怎样获得这种有效的技巧呢?带着此问题我快速的阅读着。
在引言中有这么一句话“有一件事将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围”。我对这句话有很深的感触。让我想起儿时的自己，因为喜欢一个老师，所以爱上她的课堂。即使老师无意讲错了一个地方，我也会满心欢喜的原谅她。在她的课堂上我全神贯注的听讲，在她布置的习题中我次次全对，本科成绩更是遥遥领先。数年后，我也成为了现在的老师，这一职责我也深深的记得，并认真的执行着，我努力让班里每个孩子爱上我，也能像小时候的我爱上我所教学的这一科。我运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、不同的教学手法等等使这群孩子们爱上课堂，功夫不负有心人，在我的课堂上总能看到孩子们面带微笑的听课，在课堂上孩子们总感觉时间过得那么的快。由此可见，“这个学习的情感氛围”是多么的重要啊!
本书共十二章来讲述在工作中遇到问题所应用的技巧，其中我对《最佳状态的老师》和《家庭作业》这两章印象最深。
《最佳状态的老师》：本章用实例说明了最佳状态的老师所具有的技巧。“一张安慰的便条”――文中记录的是一个9岁孩子对发到最后一本书引起自己的不满，把自己最后得到书归结为自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨学校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎样来处理这样事情呢?我也许会单独找他谈话，告诉他并不是因为他的姓的原因，每个人都可能会最后拿这本书，还有讲一些道理给他听。而书中的孩子老师不是这样做的，她给孩子写了一张充满温暖的一张便条“亲爱的保罗：我知道你一定感到非常伤心。你热切地等待着自己的新书，但是，突然――真让人失望。每个人都拿到了书，除了你。我要亲自去看看，让你得到你的新书。你的真诚的老师”这张便条的内容让我想到看过的另一本书《怎样与孩子沟通》，里面也讲述过类似的内容，就是当孩子遇到沮丧伤心的事情时，先要帮孩子承认接受他的一切，让他感到安慰，感到你的重视，感到你的爱，只有这样孩子们才会接受你的教育，你的教育才是有效。
记得有一次六一儿童节学部里选节目，我们班几个爱跳舞的孩子们非常积极，打三月份就开始学节目、练节目，不惜牺牲自己的休息时间，就连他们最喜欢的体育课，也会向老师请假加班加点的练习。因为一心想着一定要被选入这一梦想，使他们如此坚持，如此执着!但是，往往是希望越大失望就越大，结果令孩子们抱头痛苦起来。看到这场景，我也融入其中了，把他们揽入怀中，就像保护受伤的孩子一样。当时我什么话都没有说，任他们在我怀中哭泣。之后，我给他们写了一封信“亲爱的孩子们：老师知道你们很伤心。对自己的节目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，别班的节目选中，我们的落选了。而你们的节目在老师心中是最棒的!在同学们的眼里是最棒的!”在孩子们平静下来时，看到这些话语，心理上得到了安慰，感受到老师的友善和爱的情况下我也慢声细语的提出自己的不足，别人的优点。孩子们有了这一经历和鼓励，没有一蹶不振，每年的六一节目，照样精心的去准备!但心态不一样了：重在参与，友谊第一，比赛第二!
读到《家庭作业》这一章时让我想到那些总不能按时保质保量的完成作业孩子的名字。家庭作业一般是老师针对白天所讲的课布置的运用、巩固的习题，但班里总有几个孩子完不成，作为班主任经常有任课老师向我反映此问题。文章中讲到“尊重孩子的自主”：当父母过于热心的参与孩子的家庭作业，孩子可能就会反叛。如果唠叨和检查作业干涉了孩子的自主权，不及格就可能成为一种独立的象征。还真是，每每完不成作业的孩子都是一些成绩不太好的，家长在家喋喋不休的喊孩子写作业的，原来原因在于此啊，回头一定要和这部分家长好好交流，告诉他们“家庭作业对于孩子来说，就像自己的工作一样，都是一种个人的责任”，还要和家长交流要向文章中的例子中的妈妈不要为作业而争吵，威胁。要给孩子提供选择，比如“你可以放学后马上做作业，也可以在晚饭后、看电视前写作业。你自己决定”我把自己读到的这些经验与做作业拖拉的孩子家长进行沟通交流，结果我们班的翔同学从以前做家庭作业需要3、4个小时，到1个小时即可完成的很好!这就是尊重的力量!
在这一章还有一个小故事我也给我留下了深刻的印象：孩子忘记做家庭作业了，孩子要妈妈给他编一个借口，妈妈拒绝了，而是建议孩子把真相写下来，并且签上妈妈的名字。目的让老师明白，作为家长会理解人有时候会忘记事情的。孩子有了此便条，满意的上学了，这位妈妈明白：在危机发生的时候，做好给予帮助，而不是说教。这让我想起自己的儿子，有一次周末作业他忘记了一项，我很生气，严厉的批评了他，并且一生气，撒手不管了。孩子就带着一颗忐忑的心去上学了，跟老师沟通，才知道，他对没有完成作业的原因自己撒谎了，说是因为自己感冒了没有做。如果，我早读到此书，就不会发生如此的事情了。静下心来反思自己，是自己错误的方法导致不知所措的儿子为了避免老师的批评而撒谎了。事后，我找儿子谈了心，承认了自己的错误，然后保证以后不会这样去做，儿子看到我诚恳的态度，他也对自撒谎的表示悔恨，要彻底改掉。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十四
星期五我从教室的图书角借来了一本带有童真，富有童趣的书――《一百个孩子一百个梦》。
作者董宏猷把每个孩子真实的梦聚集在一起，写下了这本真实的书。书里的梦各种各样、丰富多彩。有的是甜蜜的梦，有的是让人害怕的、恐惧的梦，有的是家庭温馨的梦，这些梦都真实的记录了孩子内心的渴望与恐惧。
我也做过梦，有个梦是甜甜的、幸福的，但是最主要的是我非常渴望这个梦是现实。因为爸妈离异，把我和妹妹连天各一方，在梦里，经常浮现出和妹妹在一起的美好时光，每次做到这样的梦我都会从梦中笑醒。正是这样美好的梦，所以我和妹妹虽然远在天涯，却感觉近在咫尺。
梦是一种美好的东西，孩子们在梦中可以尽情玩耍、尽情高兴，还可以和远方的朋友一起敞开心扉，谈天聊地。梦也是一种令人厌恶的东西，梦会让你与敌人大开杀戒，会让你碰到前所未有的历险和稀奇古怪的生物。正是这种美好，又令人厌恶的'东西，把孩子真是的内心表达出来了。
有的孩子希望爸爸每天早上给他煮的牛奶鸡蛋变成果味露，有的孩子希望满山都变成糖……有的孩子怕滑滑梯变成大象，有的孩子怕犯了错事就要进监狱……这些梦甜的甜，苦的苦，把孩子的心放在梦里，任他们翱翔。
我真希望董宏猷叔叔再多收集一些梦，把他全都出存在书中，让我细细品尝。
书是知识的大海，可以任我遨游，让我感受人生的品味，做人的道理，书打开你的怀抱，我来了！
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十五
丰子恺先生不仅是一位文学家、艺术家、教育家，更是一位热爱孩子、懂得孩子的父亲。他将对儿女之爱推及为对普天之下孩子的关心与悬念。他作文绘图，痴心要为他们挽留住黄金时代。《给我的孩子们》是丰子恺先生与孩子们的倾心交谈：关于童真童趣、求学成长、人生世相、艺术修养……肺肝相示，感人至深。
其中尤以《忆儿时》、《新年怀旧》、《作父亲》、《送考》、《我的苦学经验》、《甘美的回忆》、《二学生》、《做客者言》、《山中避雨》、《为青年说弘一法师》这几篇文章给我带来的印象最为深刻，《忆儿时》、《新年怀旧》这两篇，丰子恺先生先忆自己的童年中那些给他留下深刻印象的事情，丰子恺先生在记叙这些事情的时候，笔端流露出的是打从心底来的默默情深，虽然写得极为朴素，却还是能给90后的我带来不少的共鸣之处；《作父亲》这篇文章开始丰子恺先生就以父亲的身份来描述他身边的那几个孩子的童真童趣，更为难能可贵的是作为父亲的丰子恺能够保持对孩子们童真童趣的一种尊重和呵护，给孩子们买小鸡这个片段就写得非常有意思，让人读来温暖而有趣。
《我的苦学经验》、《甘美的回忆》这两篇文章我觉得拿来给年龄大一点的孩子看会更合适，比如初高中生或者大学生，哪怕想在某一领域术业有专攻的都值得拿来一看。因为这两篇文章是以丰子恺自身的求学经历写成的，里面都是切身的经验之谈，而且谈得非常的严肃而认真，让人看了不得不承认就是这么一回事，只有脚踏实地一步一个脚印，持之以恒地认真专研下去，你才会在这方面有所成就。
《二学生》和《做客者言》则是以生活中的具体事例来说明一些为人处事以及一些生活之道，也是丰子恺从另一个方面在告知孩子们与人交往的一些人际关系方面的道理。
最后《为青年说弘一法师》的这篇文章，不仅使我从丰子恺先生的解说中更深一步地了解了历史上的这个传奇人物——弘一法师，也让我从弘一法师的一次次变化中懂得了：一个人的每一次脱胎换骨，不是偶然，而是一次次积淀后转变的必然。一开始弘一法师是：凡事认真，他立意要做翩翩公子，就彻底的做个翩翩公子；接着是：凡事认真。学一样，像一样。要做留学生，就彻底的做个留学生；然后是：认真。凡事认真，做什么就认真地做好，这也是丰子恺告诉青年们最重要的一点。
因此，我觉得丰子恺的这本《给我的孩子们》不仅仅适合孩子读，也适合各位家长、高校学生、老师各行各业的人读，读后或多或少都有与自己产生共鸣和受益匪浅的地方，愿与君共读。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十六
“孩子，把你的手给我”—多么温馨的一句话啊！这里面从充满着宽容、信任和爱。而真正做到也是一件不容易的事。《孩子，把你的手给我》这本书就告诉我们怎样让孩子信任我们，怎样让孩子主动把自己成长的手放与我们心间。
《孩子，把你的手给我》是美国心理学家海姆·吉诺特撰写的，他在成为心理学家之前，是一名优秀的老师。这本书共有三部，我手中的是最后一部。这本书的主要内容正是处于教育工作岗位的我所急需汲取的知识。此书告诉我们在遇到问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。怎样获得这种有效的技巧呢？带着此问题我快速的阅读着。
在引言中有这么一句话“有一件事将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围”。我对这句话有很深的感触。让我想起儿时的自己，因为喜欢一个老师，所以爱上她的课堂。即使老师无意讲错了一个地方，我也会满心欢喜的原谅她。在她的课堂上我全神贯注的听讲，在她布置的习题中我次次全对，本科成绩更是遥遥领先。数年后，我也成为了现在的老师，这一职责我也深深的记得，并认真的执行着，我努力让班里每个孩子爱上我，也能像小时候的我爱上我所教学的这一科。我运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、不同的教学手法等等使这群孩子们爱上课堂，功夫不负有心人，在我的课堂上总能看到孩子们面带微笑的听课，在课堂上孩子们总感觉时间过得那么的快。由此可见，“这个学习的情感氛围”是多么的重要啊！
本书共十二章来讲述在工作中遇到问题所应用的技巧，其中我对《最佳状态的老师》和《家庭作业》这两章印象最深。
《最佳状态的老师》：本章用实例说明了最佳状态的老师所具有的技巧。“一张安慰的便条”——文中记录的是一个9岁孩子对发到最后一本书引起自己的不满，把自己最后得到书归结为自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨学校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎样来处理这样事情呢？我也许会单独找他谈话，告诉他并不是因为他的姓的原因，每个人都可能会最后拿这本书，还有讲一些道理给他听。而书中的孩子老师不是这样做的，她给孩子写了一张充满温暖的一张便条“亲爱的保罗：我知道你一定感到非常伤心。你热切地等待着自己的新书，但是，突然——真让人失望。每个人都拿到了书，除了你。我要亲自去看看，让你得到你的新书。你的真诚的老师”这张便条的内容让我想到看过的另一本书《怎样与孩子沟通》，里面也讲述过类似的内容，就是当孩子遇到沮丧伤心的事情时，先要帮孩子承认接受他的一切，让他感到安慰，感到你的重视，感到你的爱，只有这样孩子们才会接受你的教育，你的教育才是有效。
记得有一次六一儿童节学部里选节目，我们班几个爱跳舞的孩子们非常积极，打三月份就开始学节目、练节目，不惜牺牲自己的休息时间，就连他们最喜欢的体育课，也会向老师请假加班加点的练习。因为一心想着一定要被选入这一梦想，使他们如此坚持，如此执着！但是，往往是希望越大失望就越大，结果令孩子们抱头痛苦起来。看到这场景，我也融入其中了，把他们揽入怀中，就像保护受伤的孩子一样。当时我什么话都没有说，任他们在我怀中哭泣。之后，我给他们写了一封信“亲爱的孩子们：老师知道你们很伤心。对自己的节目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，别班的节目选中，我们的落选了。而你们的节目在老师心中是最棒的！在同学们的眼里是最棒的！”在孩子们平静下来时，看到这些话语，心理上得到了安慰，感受到老师的友善和爱的情况下我也慢声细语的提出自己的不足，别人的优点。孩子们有了这一经历和鼓励，没有一蹶不振，每年的六一节目，照样精心的去准备！但心态不一样了：重在参与，友谊第一，比赛第二！
读到《家庭作业》这一章时让我想到那些总不能按时保质保量的完成作业孩子的名字。家庭作业一般是老师针对白天所讲的课布置的运用、巩固的习题，但班里总有几个孩子完不成，作为班主任经常有任课老师向我反映此问题。文章中讲到“尊重孩子的自主”：当父母过于热心的参与孩子的家庭作业，孩子可能就会反叛。如果唠叨和检查作业干涉了孩子的自主权，不及格就可能成为一种独立的象征。还真是，每每完不成作业的孩子都是一些成绩不太好的，家长在家喋喋不休的喊孩子写作业的，原来原因在于此啊，回头一定要和这部分家长好好交流，告诉他们“家庭作业对于孩子来说，就像自己的工作一样，都是一种个人的责任”，还要和家长交流要向文章中的例子中的妈妈不要为作业而争吵，威胁。要给孩子提供选择，比如“你可以放学后马上做作业，也可以在晚饭后、看电视前写作业。你自己决定”我把自己读到的这些经验与做作业拖拉的孩子家长进行沟通交流，结果我们班的翔同学从以前做家庭作业需要3、4个小时，到1个小时即可完成的很好！这就是尊重的力量！
在这一章还有一个小故事我也给我留下了深刻的印象：孩子忘记做家庭作业了，孩子要妈妈给他编一个借口，妈妈拒绝了，而是建议孩子把真相写下来，并且签上妈妈的名字。目的让老师明白，作为家长会理解人有时候会忘记事情的。孩子有了此便条，满意的上学了，这位妈妈明白：在危机发生的时候，做好给予帮助，而不是说教。这让我想起自己的儿子，有一次周末作业他忘记了一项，我很生气，严厉的批评了他，并且一生气，撒手不管了。孩子就带着一颗忐忑的心去上学了，跟老师沟通，才知道，他对没有完成作业的原因自己撒谎了，说是因为自己感冒了没有做。如果，我早读到此书，就不会发生如此的事情了。静下心来反思自己，是自己错误的方法导致不知所措的儿子为了避免老师的批评而撒谎了。事后，我找儿子谈了心，承认了自己的错误，然后保证以后不会这样去做，儿子看到我诚恳的态度，他也对自撒谎的表示悔恨，要彻底改掉。
专业我的五岁孩子读后感（通用17篇）篇十七
前几天，在书店给儿子买书时，我被一本名字叫《没有孩子是差生》的书所吸引。便毫不犹豫地买下了它。回到家我就迫不及待地读了起来。书的作者叫朱国红，网名清澈小舟，是一位小学高级教师。书中作者那独特的教育观点和一个个鲜活生动的案例，令我眼前一亮。无论是教师还是家长都应该好好儿读读这本书。书中向我们介绍了很多富有人性和理性的教育策略和方法。为我解除了好多的困惑。使我不得不开始反思自己作为教师和家长，先前的一些不妥当的做法。
书中的《教给孩子学会欣赏》一文，给我留下的印象最为深刻。朱老师在自己所教的班级中搞了一次主题为“真情面对面”的活动，活动过程是这样的：老师给每个学生发一张图表，要求学生写出班上其他同学的优点，在班会上读给大家听后，签上自己的名字。然后老师再把每个学生得到的赞美汇总，分发到各自手里。这样每个学生手中就握着全班同学对自己的赞美。并要求每个学生在晚上睡觉前和早上起床后，大声地把“赞美”纸上的内容读一遍，调整好自己的情绪。这一活动使学生学会了关注周围同学的点滴进步，同时也体会到了被人赏识的幸福，树立了自信。使同学们加强了团结合作的意识，加深了同学之间的友谊，增强了班级的凝聚力，教育效果可想而知了。看到这里我不禁想起了自己的做法。就在我刚刚送走的这届六年级学生即将毕业的前两个月，为了抓好班内的纪律，使我能随时掌握学生的动向，也为了使每个学生都能在一个良好的班风中努力学习，顺利毕业。我借鉴了上师范时学生会的那套管理办法。在班里实行了班干部轮流值日制。班里有七、八个班干部。但平时真正参与班级管理的似乎只有班长一人。为了充分调动班干部们的积极性，我安排他们每人一天轮流“值班”。“值班”干部当天的任务是把违纪的学生名单记录在值班日志上。下午放学前拿给我，我再按照他们记录的情况对违纪学生进行批评教育。这一方法试用两周以来，虽然对学生起到了一定的约束作用，但同时也影响了班干部与同学之间的感情。我感觉学生并不喜欢这种方法。
同样是发现，朱老师发现的是优点，它是学生最渴望被人认同、欣赏的。能够使学生体验到被人欣赏的快乐，从而树立自信。而我发现的是缺点，它是学生最不喜欢被人揭开的伤疤，一旦揭开将会极大地损伤学生的自尊心。我决定改变原来的做法，在新的学期去尝试一下朱老师的方法。教给学生学会欣赏，让学生用自己独到的视角去发现美，体验美。“因为生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”