通过记录心得体会，我们可以更加清晰地认识到自己的成长路径和方向。以下范文中的思考和观点或许与我们的经历不同，但它们都值得我们去借鉴和思考，为自己的成长提供一些新的视角。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇一
《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自己早年在日本留学时期的文章，藤野先生是他的老师。读完这篇文章后给我感受最深的主要有两点：一是藤野先生的行为和品质;二是“看_事件”。
通过文章中写的藤野先生与“我”发生的四件事，我看出藤野先生的治学严谨，教学认真。而且他没有民族偏见，对作者这样一个弱国的学生一直给予关心、帮助、鼓励，这在当时的情况下是难能可贵的。
文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的希望。鲁迅先生有一句话写出了藤野先生这么做的原由“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，是希望新的医学传到中国去。”藤野先生为了让医学传播的更远，让新医学更有所发展，所以对鲁迅更有所爱护。从这几点中展示了藤野先生一个正直学者的伟大。
但鲁迅因为在仙台那次“看_事件”之后，改变了以医救国的思想。的确，当我读到“看_事件”的时候也有了更深的感触。
《藤野先生》中提到他的日本同学看到中国人给_人做侦探，而被枪毙的幻灯片后，都拍手欢呼起来，嘴里还喊着“万岁”。读到这时我觉得日本人真是可恶和野蛮，但继续读下去，我的感觉又多了一条关于中国人的，“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——鸣呼，无法可想!”的确无法可想，中国人看别人杀中国人而喝彩。那时的人们或许已经麻木了，在长期残酷的阶级压迫和思想统治后大脑不得不变得愚昧无知了。
鲁迅先生在《呐喊自序》中写到：“从那回以后，我便觉得医学并非一件要紧的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客。”所以人民的觉悟和思想有了提高，才会更加爱自己的国家，使自己的国家强大。
现在的中国已不是一个弱国，但也不是一个强国。所以我想我们现在更应该好好读书，使自己有思想，有觉悟。周恩来总理也说过“为中华崛起而读书。”我想每一个中国人都希望中国强盛起来，都热爱着我们的祖国，那就让我们把自己这种对祖国深厚的感情化为实际行动。
《藤野先生》这篇文章，更加深了我对祖国的热爱，使我明白了祖国的崛起需要我们每个人的努力，我们要从小做起，学习更多的知识，为了国家的强大，奋发图强。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇二
《别逗了，费曼先生》，作者就是费曼先生本人。作为文科生，书中许多涉及数学物理生物等的知识并不能完全看明白，但还是被费曼先生那种充满好奇心，热情探索科学秘密以及真实、爱玩闹的人生态度所打动、感染。
费曼一辈子就是个拥有赤子之心的天才科学顽童。童年少年时代就捣腾了个小实验室，热衷于为人修理收音机，在那个经济大萧条时代，很是为周围人解决了麻烦，同时也是给自己积累了丰富的实践经验。随后在麻省理工学院和普林斯顿求学，他一再强调最爱是物理，但他也去学了生物，并做了很有价值的实验，可惜作为“业余的半吊子”，因为实验材料在冰箱时间过长被污染，所以实验搞砸了。但是和数学家抬杠，他赢得很轻松，因为从小扎实的数学基础，使得他有一个与众不同的“工具箱”，能够帮助别人解答难题。对这个才华横溢的青年来说，证明一个定理，发现一个公式中的美感，跨越科学的各领域时的灵感火花喷发，都是快乐享受的事。费曼先生的文字平实，白描般清晰生动，让人读来不禁莞尔，觉得他实在很有趣可爱。
接着战争开始了，费曼投军，作为物理学家参与军方的工作，后来又加入了秘密制造原子弹的“曼哈顿计划”，除了在科学研究上的种种付出和努力，费曼先生仍不忘恶作剧和寻找有趣的事，由于信件被监管，他和家人通过各种密码沟通给监管人员造成困扰，还因机密资料的保管，对开锁和破译保险箱密码异常执着，让人不禁感慨，真是个科学顽童啊。
战争结束后，费曼先后执教于康奈尔大学和加州理工学院，并由于在量子电动力学方面的贡献获得诺贝尔物理奖。除此之外，他依旧有着旺盛的好奇心和生命力，他休假年去巴西做研究工作，他学桑巴鼓，在嘉年华上演出，他学画，把画作卖到餐馆气象局甚至酒吧按摩院。
在巴西的大学演讲时，费曼指出巴西的教科书很糟糕，巴西人学习物理，采用的方法是读死书，虽然这令美国的外交部人员不满，却获得了巴西大学教授、学生甚至教育官员的赞同和感谢。其实这样的状况，直到现在也到处都有啊。费曼先生就是这样真实的科学天才，很喜欢书中最后一段费曼的祝福：“因此我只有一个希望：你们能够找到一个地方，在那里自由自在地坚持我提到过的品德;而且不会由于要维持你在组织里的地位，或是迫于经济压力，而丧失你的品德。我诚心祝福，你们能够获得这样的自由。”
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇三
从书中可以看出费曼先生小时候就是一个乐意动手动脑的孩子，对物理方面表现出极强的天赋和顽强的钻研能力。不断地思考，不停止的思考，是开放天性的基础，费曼先生在小顽童时代就非常喜欢钻研分析物理，而且动手能力非常好，这是兴趣驱使着他不断学习和前进。
费曼先生继续到了普林斯顿深造，可以看出费曼先生是个能言善辩的人才，不光头脑思维缜密，动手能力强，并且语言表达更是非常好，因为他每次都可以以与标题不相关的论文来完成课题，而且费曼先生非常善于提问，不只精通物理学，可以延伸到各个领域。例如在生物学中的研究。而且遇到自己觉得不合常理的事，也要去探索究竟。
费曼先生观察蚂蚁的描写给我触动很大，相信很多人小时候启蒙时看的语文课本大概都是观察蚂蚁之类的小事情，但是没有放大镜，没有看到蚂蚁养蚜虫得到蜜汁，没有看到蚂蚁如何寻找食物和认路。
费曼先生还参与过二战，这时书写着他去看住医院里的妻子，这时又好奇起来猎犬是怎样识别东西的，费曼先生的第一任妻子在他们婚姻的第四年就过世了，因为得了肺病。费曼先生还参与了原子弹的制作，从这一部分我看到了些微费曼先生妻子的轮廓，这位夫人和费曼先生用密码写信，剪下广告拼成信件，两人用信件交流开玩笑，这可以看到夫妻的感情很好。读开始的时候我一直想三年的夫妻会是怎样的？这次比我想的要好的好。费曼先生是个很爱开玩笑的人，捉弄起人来可以算是“心狠手辣”，他的玩笑如果算在我身上，我肯定毫不留情的狠揍他一顿，真是同情一番这些被捉弄的人。
费曼先生的夫人阿琳终于过世了，这里的“终于”是感慨于费曼先生的伤心大哭，感慨于两人的美好二人生活这么短暂。费曼先生又重新投入到物理当中，原子弹的成功实验被称为“婴儿诞生了”。费曼先生又投身于“开锁匠”的`研究里，对于开锁表现出浓厚的兴趣，不论是锁芯锁还是数字锁，费曼先生一番研究颇有心得。
依据费曼先生的经历来看，简直是个长不大的孩子，一直保有好奇心和探索心，比如戏弄心理医生，然后得了个“d”，被周围人认定为神经病，是因为他的心理防非常超前，从而戏弄了那些心理医生。
费曼先生缓役后成为了教授，参加了乐团，大闹了赌城，又学画画，办了画展，获得了诺贝尔物理奖，第二任太太一起研究玛雅数字，在舞台上打鼓，费曼先生对超自然现象和超能力等概念持着中立态度，只是希望着如果真实存在的话，那些人可以在自由的环境自由的发展。
费曼先生的一生真可谓精彩至极，这本书读起来比一般的冒险小说还生动。费曼先生有着这么多不同领域不同专长的志同道合的人才朋友，真的很令人羡慕和向往。费曼先生的一生为物理事业献身，他把物理当做自己的爱人，所以在他眼里物理并不是生涩难懂的，而是生动有趣的，并且在生活中可以学以致用。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇四
我读《别逗了，费曼先生》的第一个印象就是这个人怎么这么调皮，但又那么可爱，而且还充满了智慧。
费曼的成长。
费曼的父亲帮助费曼把抽象的概念变成可触可摸，有实际意义的东西;面对一个新知识，费曼的父亲不只是告诉他这是什么，还会把背后的知识和原理都告诉他。
而我们的教科书里面就给出答案“能量让他动”这个毫无意义，因为什么是“能量”呢?其实并没有解释清楚。只有孩子们理解了玩具世纪上是怎么工作的时候，他们才能讨论普遍意义。
小时候的费曼就发现世界并非如教科书写的那样，因为教科书总是把事情简化，但是真实的世界并非如此，费曼小时候就把草履虫放到显微镜下不停的观察，发现草履并非及其简单，而是在不同的情况下走的距离，卷曲的程度以及在各种情况下转的角度都是并不一样的。
费曼还观察虫子，这种观察并不止于书本上写的。比如书上说蜻蜓无害，不叮人，但是他们那有一种蜻蜓看起来很危险，小朋友们都认为会叮人，费曼就自己做人体试验，把手伸出去让这种蜻蜓飞到自己身上，来证明教科书说的是对的，真的不叮人，只是把身边的小伙伴吓得连连尖叫。
费曼的这种好奇心简直是无所不在，有一次他自己百无聊赖，突然间无聊看见蚂蚁在那里运食物，就想去研究蚂蚁到底如何知道哪里有食物，它们是通过什么样的方式通信。他自己还设计了几组对照组，来观察蚂蚁到底是用触角，还是用别的什么来记住位置并交流信息的，以及分别看看蚂蚁需要多长时间才能够找到食物。
费曼在他的观察和琢磨中充分享受发现的乐趣，他觉得那不是在学习知识，而是在玩。有些在我们看来很常见的现象，他都会思考出很多原理。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇五
最近看了鲁迅的一篇回忆性散文——《藤野先生》。
鲁迅去东京留学，因为其他清国留学生浑浑噩噩、糜烂的生活，鲁迅决定去其他地方留学，后去了仙台求学，受到了优待。初识了藤野先生。藤野先生为鲁迅添改讲义可看出藤野先生对学生的认真态度，后又为鲁迅纠正解剖图，可见藤野先生对鲁迅的诚恳。
后来藤野先生又向鲁迅了解中国女人裹脚的事，可见藤野先生的求实精神。当时的中国是弱国所以其他人都觉得中国人的成绩高就不是真实成绩，可藤野先生对来自弱国的学生及其贫弱的祖国都报着同情与尊重。能以公正之心对待来自弱国的学生而且极大的关心、鼓励和真诚的帮助，没有狭隘的偏见，看出了他治学严谨。
后来又因为看电影事件，鲁迅决定弃医从文。临别前藤野先生送鲁迅一张自己的照片，鲁迅至今还留着，可以看得出鲁迅对这位老师的尊敬以及深深的.师生情谊。
在鲁迅先生的那个年代，在这样一个对来自弱国以及其贫弱的祖国都报着同情与尊重，能以公正之心对待来自弱国的学生，是一个多么伟大的人啊。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇六
自从走上这三尺讲台，成为一名教师以来，我们每天面对的就是我们的学生，一个班有那么多的学生，每个学生总是存在这样那样的个体差异，有学习好的，有学习不好的，有活泼好动、调皮捣蛋的，也有沉默寡言，文质彬彬的，该如何对待这些个体差异，树立怎样的教学观念，才能创造一个良好的师生关系，进而帮助我们取得的教学效果，我觉得这是个非常值得我们去思考的问题。
近期，偶然看了大文豪鲁迅写的一篇叫《藤野先生》的文章，受到了很多启发。在这篇文章中，鲁迅回忆了自己在日本留学的经历。当时鲁迅是作为一个晚清的中国留学生身份在日本留学的，在自己祖国积贫积弱，备受各国列强欺凌的大背景下，鲁迅经常受日本学生歧视、侮辱，而他的日本老师藤野先生却不同，不但平等公正对待他，还对鲁迅非常的关心，书中写到一个细节，藤野先生把鲁迅上课时抄的笔记拿去检查，过了两三天后，当鲁迅从藤野先生那里把笔记拿回来时，发现藤野先生用红笔把笔记里的内容从头到尾都改了一遍，不但把记漏了填回去，还帮忙改正了很多语法错误。尽管这样，藤野先生对鲁迅还是不放心，要求鲁迅以后每个星期都要把笔记送给他看，以保证鲁迅的笔记能够记得准确无误。后来，要上解剖课，怕鲁迅受中国传统影响不肯上课，藤野先生还主动和鲁迅进行沟通。
另外，在这篇文章中，我还看到了一段非常深厚的师生关系，文中写到，当鲁迅决定要放弃学医，离开学校时，藤野先生感到很凄然，把鲁迅叫到自己家里，把自己的一张照片送给他，照片背面还写上“惜别”二字，作为纪念，并嘱咐鲁迅，以后要经常写信给他。这一幕无不让人感慨藤野先生对学生鲁迅的深切关爱之情。
同样，鲁迅对恩师藤野先生的感情也是很深的，为了表达对恩师的怀念，把有藤野先生改正过的笔记装订珍藏起来，把藤野先生的照片挂在自己书桌的墙上，时常激励自己不断学习。可以说，正是藤野先生正直、热诚、不偏见地对待学生，让鲁迅写下了这篇饱含情感的不朽之文，让藤野先生的名字为我们所铭记，也正是藤野先生曾经对鲁迅点点滴滴的爱，才赢得了鲁迅一辈子对他的敬重。我想如果我们能从藤野先生身上学到一点，我相信我们跟学生之间的距离将更进一步，教学效果肯定能有更大的提升。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇七
费曼在原子弹项目的基地里，没事琢磨保险柜的锁用什么办法可以打开。他居然在这个领域成了名人，有人的保险柜忘记密码打不开了，就请他来开。
想像一下，如果在中国的军工项目里，有个家伙没事琢磨别人的保险柜可以怎么打开，而且还真的去打开了，会怎样?没有经历过十年**的人可能想象不到。简单点说，这个家伙肯定被当成内奸、间谍、叛徒、反革命，给抓起来戴高帽游街示众批斗然后劳改。
看到费曼研究开锁的那一段，很是好玩，有种会心的微笑从心底冒出来。因为，俺以前没事也喜欢琢磨这些小玩意。看到同好，而且这个同好还是一个大物理学家，当然会心。
小时候拆掉钟表装不回去的经历，我想好多人都有。俺也不例外。后来呢，看到那种老式的弹子锁，俺自己研究，发现旁边有几个小孔，是用硬度不高的锡填的，试着用锥子去用力扎，居然能扎进去，把锡弄掉，然后就可以把里面的弹子(一些铜颗粒)倒出来，然后锁就可以随便转动，不需要钥匙就能开了。关于这种锁的结构和打开的方法，费曼也研究过，那本书里有详细描述。
后来呢，大学时候，当时计算机很珍贵，轻易不给学生用，都是锁在机房里的。老师的实验室里好不容易有台ibmpc，那也是很宝贵的，不能给学生用。偏偏俺喜欢玩那东西.....
于是，开始研究那些撞上去就自动锁上的比普通旧式挂锁高级的锁。这种锁现在满大街都是了。那时候还不多呢。于是俺发现可以用身份证把锁舌捅回去就能开门.....于是，俺可以通宵玩电脑了!那时候，好多个系的机房，好多老师实验室，俺都晚上去开过，就为玩电脑。俺可是好人啊，实验室里那么多值钱的东西，从来就没想到过可以偷出去卖钱，不是说知道不应该偷，而是连那个念头都没出现过。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇八
style="color:#125b86">藤野先生是中国文学史上重要的一个人，他发表了第一篇白话文小说，参加新文化运动，对历史的发展贡献很大，他一生只出了一本回忆性散文集《朝花夕拾》，作者回忆了从青年时期以来的经历。其中有一篇是《藤野先生》。当时的背景是作者在矿路学堂毕业后感到爽然若失，一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，于是决定出国到日本学医。从题目和所收录的小说集可以推测出来，是作者回忆一位日本的老师藤野先生。
文章前两段看似是描述到东京的见闻，可是在每一句中都暗藏着对当时清朝留学生的讽刺，表达作者的失落，写得暗藏不漏，读者却又感受得到这种感情，实在是妙。如开头一句“东京也无非是这样。”“还要将脖子扭几扭。”“实在标致极了。”“问问精通实事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”
在这之后作者重点回忆了在仙台和藤野先生学医的故事。作者写了藤野为我一一订正讲义，描绘出一个和蔼的热心的老教师形象。可是让我感到有些失望的是作者竟然对科学很不严谨，对血管的位置错误不但不接受还认为自己这样画画儿好看。这点最后学年试验成绩给了他一个警示，“同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。”我对鲁迅这一点也很不满意，有这样好的老师手把手教，居然对自己的要求仅仅是没有落第!我认为，鲁迅这样做是辜负了藤野先生对他的期望，也是自己时光的荒废。只有刻苦学习才对得起中国人民纳税的钱，只有名列前茅才能给中国人扬眉吐气。只有这样，才能实现作者医治国人身体的理想，完成藤野先生给中国传播新的医学的心愿。
在作者被讥刺后，藤野先生主持正义，为中国学生赢得了尊重。我十分欣赏他正气的作风。
作者认为要救国需要救思想，于是放弃了学医，这点可以理解。可是让我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交给作者一张背面写着“惜别”的照相后，作者当时没有相片，在离开西安太后也没有补寄给他。如果我是藤野先生，我会每天到传达室问是否有信，过一阵后，我可能会担心是不是鲁迅的信在半路寄丢了，再后来我可能会更加担心他的安全。因为我从藤野先生之前对他的态度看到，藤野是十分想培养鲁迅的，而且从得知鲁迅弃医从文之后的“叹息”和离别时的表现看，藤野是很惋惜的。鲁迅尽管有他的理由，但是这些不过是借口，既然心存感激，话怎么会无从谈起呢?完全可以从几句问候，几句感谢谈起。
但是我仍然能够看出鲁迅还是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要为中国革命继续出力。只是我对他在以上几件事情的处理有些不满而已，我想在这点，我可以做得比他更好。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇九
大家最熟悉的《从百草园到三味书屋》，在鲁迅笔下，童年给人的感觉是热闹的，即便是在人迹罕至的百草园中，还有各种色彩的争艳和鸟飞虫鸣。每株植物，每个地缝儿，都放佛孩子的玩伴或者一个探索的入口。在描写这座童年的乐园时，他用了简单罗列的办法，把园中所有的东西一样样加以描绘，再一起堆到读者面前来。这一散一聚，这可以说是充满孩童视角特点的。孩子不会思考眼前事物之间到底有什么深刻的联系，也不会把内心的情绪带到风景上。他们涉世未深，用单纯的眼睛看世界，会感到什么都是多彩而新奇的，景物一件件扑面而来。每天都有新奇的发现，每次都有意外的“收获”，那么这百草园自然也让人觉得这个地方充满神奇的乐趣。而后面所写的“美女蛇”的故事和捉鸟则更使人感到孩童的趣味，这两件事是那时候旧时孩子的童年中最有代表性的，大概每个人都曾被长辈讲的这类故事吓过，捉鸟又是曾经男孩子喜欢玩的游戏之一。而从这温馨的百草园转到了三味书屋，况味就完全不同了。三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规矩的束缚，自由是没有的;但鲁迅也没有把书塾写成儿童的囚牢，这不是他创作的本意。但却从开始的束缚，孩子们内心的不满，逐渐看出儿童方方面面的成长，又充满了对百草园的回忆。既温馨又有趣。
鲁迅先生运用了各种形形色色，不同人的不同遭遇，包括假想的，以身边人物为原型的，他自己及亲人的。由此批判旧社会，警醒人们。当我读到这些鲜活的文字，我像是能触手可及般的感受到鲁迅先生写书时的那寂寞哀伤的日子。他的文章不仅仅是对旧社会批判写照。在科技飞速前进的现代，在我们看得到的，看不到的，仍然有这些影子的存在。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十
他，是鲁迅先生在歧视的浪潮中遇见的一抹孤帆;他，是鲁迅先生在外国孤援无助时的一把温暖的手;他是鲁迅先生事业上的助力人。他不因外人的非议、流言而改变自己的做法，他是鲁迅先生一生中最重要的一位良师——藤野先生。
还记得鲁迅先生初识他的模样：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”从其面貌上来看，似乎像极了那一心苦读的书生。但，人不可貌相。或许鲁迅先生不会想到，这竟是他一生的良师。
或许在我们的眼中，藤野先生只是尽了他做老师的职责。可你们却未看到，在日本学生一起背后议论鲁迅时，一起对鲁迅先生指指点点时，读后感藤野先生并未听取流言蜚语，他坚持自己。他没有种族歧视，他平等对待每一位学生。他给予鲁迅的不仅是科学知识上的丰富，更是灵魂与精神上的慰藉。
或许在我们眼中，鲁迅先生的遭遇、处境对我们来说没有那么深刻，也不够十分糟糕。但我们未尝看见外国人对鲁迅的无情嘲讽与打压，在这种时刻，藤野先生给了鲁迅温暖，这可将谩骂、嘲笑与黑暗都冲淡，留下爱的淡淡芳香。
在我的眼中，藤野先生认真对待每一位学生，身为当时发展很快并是强国的日本教授，无小看弱国的学生，还倾力栽培，平等对待每一位学生。他学识渊博，细心未鲁迅纠错与讲解，人的一生莫过于有良师指导。
《藤野先生》是鲁迅在1926年写给他在日本留学期间认识的恩师藤野严九郎的一篇文章，文笔朴实，真挚。一段难忘的师生情在鲁迅笔下缓缓道来。
一直以来都不怎么喜欢鲁迅，笔锋太犀利，政治意味性太浓，但在假期读了《无法直面的人生——鲁迅传》，再读《藤野先生》竟落泪了，好像有一点点懂了他的彷徨和无助，懂了他的犀利和批判。
鲁迅是一个对理想很执著的人，可因此他也必须为他的执著承受孤独:“爬上天空二十丈，钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见了，所余的只有一条路，到外国去。”可是《藤野先生》劈头盖脸地一句:东京也无非是这样。为了理想，背井离乡，到南京，到东京，全都是这样的不学无术，乌烟瘴气!他心中的愤慨，孤独，失望，我们不能理解其万一!
“到别的地方去看看，如何呢?”失望归失望，但总要怀抱希望，可是希望，是那么渺茫，或许鲁迅都不确定在仙台会有什么大的改观!但是我们知道，他的恩师就在仙台等着他的到来。见到他的恩师之前，他还要走一段孤独彷徨的路程，“从东京出发，不久便到一处驿站，写道日暮里”在那三个字里包含了一个大国将亡的深沉悲哀和一个弱国游子的彷徨无依。孙猴子见唐僧前在五行山下压了5，他必须承受500年的孤独和不自由，才会甘心走上取经的漫漫长路，拜唐僧为师。
“仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。”一群人的不学无术，不如一个人的孤军奋斗。在这孤独的奋斗中，他终于见到了他的恩师——“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，致使管车的疑心他是扒手”。在鲁迅眼里和心里，性格伟大的先生，出场是如此平凡。蒋勋说:“在红楼梦里来点化你的人永远是那个癞头和尚或是跛脚道士，你的修行只有到了一定程度，你才会认出那是来点化你的人，而你的修行不到那个程度，他就是那个平凡的人”。
《藤野先生》有两条线:一是作者的爱国情感;一是与先生相识，相处和惜别。这两条线互相交织，写出了一段伟大的师生情。先生的伟大在于“为中国”“为学术”的博大胸襟;学生的伟大在于“为中国”“为学术”的爱国情怀。跨越了国界和民族的偏见，师生的情谊就凸现出来了。
最后一句话作结:。
你若是高徒，必遇真师!
你若是真师，必遇高徒!
《藤野先生》的作者是鲁迅，关于鲁迅的生平我就不再多说。我想说的是，这篇文章改变了我对鲁迅先生的偏见。
之前，我认为鲁迅是一个古板、不苟言笑、不懂幽默的人。在《穆斯林的葬礼》中提到过，鲁迅是一个克制的爱国文学家，所以，我有点敬而生畏，不想读他的文章。总幻想他的作品是政治化而又无聊的。
从文章来看，鲁迅有点小任性也有点小倔强，却又不失满满的正能量。文章刻画了一个微微有点邋遢，但是会关心照顾到每个学生，有点儿二有点楞，但是不乏生活情趣的人。
最难能可贵的是藤野先生没有偏见和歧视，这个观点，我们倒是可以借鉴。日本的老百姓和军国主义分子还是不一样的，我们要学习藤野先生，不要因为局部而错怪了整体。每个地方都有好人，也有坏人，就像我们身上都会有优点和缺点一样。
此外，我要说说鲁迅先生写作手法上的高明之处。他很会举例子，他在说明一个事情的时候，通常会举出通俗易懂的例子。比如，在解释”物以稀为贵”的时候，他举了冬季大白菜进了水果店的故事。这样就可以方便的引出他到了日本后的“稀有”，为下文做了铺垫。
鲁迅先生写人并没有抓住我们通常以为的好具体事例，而是讲述了他的日常生活，但是，因为他的精准，让我们有极强的画面感。所以，读过之后，记忆深刻。
总之来说，光读这一篇文章，还不足以了解鲁迅的文风，所以说，接下来，我会继续阅读的!
提起爱国，脑海中不仅会涌现出很多熟悉的人和诗，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”、岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切!”等。但我最喜爱的还是鲁迅先生，特别是读了《藤野先生》这篇文章之后我更是敬佩他的爱国精神。
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
《藤野先生》中这样两个镜头给我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留学时一次考试中成绩中等，却遭到了日本学生的诬蔑。在他们的心目中，中国人是十分愚笨的，就是这样中等的.成绩他们都认为是抄袭来的。其二是作者在观看影片时，当看到中国人被枪杀的场面时，鲁迅却心如刀割。
可想而知，当时鲁迅是多么的愤怒和伤心，他觉得光救国人的身体是不行的，更重要的是要拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。因此鲁迅毅然决定放弃自己喜欢的医学，用文学之笔去换醒国人的麻木思想。
在这一个星期里，我读完了鲁迅先生写的《朝花夕拾》。那优美的诗句使我沉醉其中，似乎已身临其境。其中，感触颇深的是《藤野先生》这一篇。
在《藤野先生》中，讲了“我”日本学医时，认识了藤野先生，并在他的教导下学会了行医。但是，到了最后，我决定离开仙台市，从事文学著作。无论我走到什么地方，总会想到藤野先生的面孔，永远都无法忘记。
在这篇文章中，我十分厌恶其他的清国留学生，因为当他们和一些日本学生看到，日本和_发生战争，在中国的土地上战斗时，有一些中国人去给_当间谍，被日本人发现以后，把他们统统抓走，准备去枪毙时，一些日本学生在座位上高呼“万岁”，这些日本学生喊没关系，可是中国学生也高呼“万岁”，这就十分地反常理了：别的国家的人要枪毙自己国家的人，不应该是十分愤怒的吗?这点让我十分不理解。同时，也让我想到了当时的情况，当时中国十分弱小，也许是因为这样，那些清国留学生才会高呼“万岁”的吧?在这篇文章中，同时也有让我十分敬仰的人，比如题目中所写的藤野先生就是其中一个。他十分地关注鲁迅，并且想让中国有一个新的医学。在鲁迅先生要离开仙台的时候，他还给了鲁迅一张自己的照片，并且让他给自己一张照片。看来，在日本还是有十分善良的人的。
正如书中所讲的，作者十分的内疚。我也十分内疚，为什么中国人要为日本人欢呼呢?
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十一
闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的)，闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”
闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的pointlism(点画派)，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
1.结合文意解释第6段中画线词语的含义。叫座：
2.选文1至2段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括着两个事例。事例一：事例二：
3.汪曾褀为同学代笔些的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
4.请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。
1.对学生很有吸引力，上座率高。
2.a.他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。b.专心治学，把自己整天关在图书馆里。
3.因为他写的报告分析的准确形象，说法新奇，闻一多等西联很多教授都很赏识这种学生。
4.学生们一个个坐得端端正正，目不转睛地看着闻一多先生。闻一多先生也是全神贯注，在教室里踱着步子，慢慢品读着课文。学生们认认真真得听讲，仔仔细细得做笔记，就像春起的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十二
19.结合文本内容，概括鲁迅先生服饰美学观的主要内容。(4分)。
20.文中加横线的语段运用了怎样的叙述方法?在文中有什么作用?(5分)。
21.文中所写的鲁迅是一个什么样的形象?这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离?请简述理由。(6分)。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十三
“人家是说了再做，我是做了再说”
“人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。
这是臧克家对闻一多先生的评价。闻一多先生他对学习是那么多痴迷。默默无闻地写出了《唐诗杂论》《楚辞校补》和《古典新义》。他刻苦研究这些书籍，是要给我们衰微的民族开一剂救济文化的药方。这就是他的“做了再说，做了不说。”
而作为一名战士，他又是那么的正直无畏。他大骂狗特务，早已把生命置之生死之外。这就是他的“说了就做。”
他是一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人。所以我们要向他。
首先对于学习，我们要学习他锲而不舍，兀兀穷年的精神。要在课堂上认真听讲，作业也要按时完成，好好学习，争取在长大以后做一个有用的人。说过的话一定要做到，正可谓“君子一言，驷马难追”。如果你言而无信，那么就无法相信你，不愿和你做朋友。
所以让我们做一个像闻一多先生那样的人。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十四
小题1:用自己的话概括节选内容。(3分)。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(3分)。
小题4:说说开头第(1)(2)节在文中的作用。(2分)。
小题5:下列选项中对课文理解不正确的一项是()(3分)a.“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，生动地表现了闻先生全身心投入研究，执著探寻从文化上拯救民族之路径的研究状态。
b.文中大量使用对称句式和四字词语，使语言富有节奏感和音乐美，读来琅琅上口。
c.作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
d.第(3)节中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法，把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十五
作为一部备受争议的小说，《我的怪物先生》给人们带来了一场思想的冲击。这部小说以一间古怪的旅馆为背景，通过一个令人困惑的主人公及其那些怪异但内心丰富的客人们，展现了一幅与众不同的世界。《我的怪物先生》给予了我许多反思和启示，尤其是关于人性、人际关系和个人成长等方面的思考。
首先，《我的怪物先生》让我重新思考了人性。小说中的每个角色都带有一定的怪异特点，而这些怪异往往是他们内心的一部分，在一定程度上体现了人性的多样性。故事中的主人公先生田洋一直过着被动而平庸的生活，因为他害怕自己的内心世界会引起他人的反感。通过与各种怪异的客人接触，他逐渐认识到每个人都有自己的怪异之处，而这并不妨碍他们成为合格的人。这让我想到，每个人都有自己独特的一面，我们不能仅仅通过表象就判断一个人的价值。我们应该尊重他人的差异，并尝试理解和接纳不同的特点和观点。
其次，《我的怪物先生》引发了我对人际关系的思考。小说中的旅馆是一个让陌生人聚集在一起的地方。虽然每个人都有自己的秘密和背景，但他们并没有因此产生矛盾和冲突，反而在对话中产生了奇妙的化学反应。我认为这是因为他们在这样一个开放包容的环境中，找到了彼此之间的共鸣和共同点。在现实生活中，我们也应该学会与不同的人相处，用宽容和理解来化解矛盾和冲突。只有通过尊重和关心他人，我们才能建立良好的人际关系，并在彼此之间形成互帮互助的态度。
最后，《我的怪物先生》给予了我关于个人成长的新思考。小说中的每个人物都有自己的成长故事，他们从起初的困惑和迷茫，逐渐找到属于自己的方向。在小说的结尾，主人公先生田洋也意识到了自己内心的怪异特点，并勇敢地面对了他人的评判。通过这个过程，他不仅获得了自我接纳和成长，还获得了与他人建立真诚联系的勇气。这让我明白，人的成长是一个不断探索和接纳自我的过程，我们需要发掘自己内在的优点，并且学会在他人的眼光和评判面前保持坚定。
总的来说，《我的怪物先生》给予了我许多反思和启示。通过这部小说，我重新审视了人性、人际关系和个人成长等问题。这部小说提醒我们要保持开放的心态，尊重他人的差异，欣赏他们独特的特点。同时，我们需要学会与不同的人相处，建立良好的人际关系，并且在成长过程中勇敢面对自己的内心世界。通过这些思考和启示，我相信我能够成为一个更加全面和成熟的人。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十六
（1）“人家是说了再做，我是做了再说。”
（2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（3）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（5）他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
（6）“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。
小题1:概括文段的大意。（1分）。
小题2:文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的？（2分）。
小题3:第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的？（1分）。
小题4:闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原话回答）（2分）。
小题5:文中带点的词语表现了什么？（2分）。
小题6:“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的.小楷，如群蚁排衙。”这句话用了什么样修辞手法？有何作用？（2分）。
小题7:读了此文段你受到了什么启发？（2分）。
参考答案：
小题1:写闻一多在学术方面，实干苦干，硕果累累。
小题2:做了再说，做了也不说。
小题3:人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
小题4:他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
小题5:表现了闻一多在学术研究上的刻苦勤奋。
小题6:比喻。突出了纸上的字写得密，写得整齐，从而突出了闻一多在学术上下的功夫之深。
小题7:言之有理即可。
小题1:。
试题分析：仔细阅读材料，主要是讲述的闻一多先生在学术上的贡献。
小题2:。
试题分析：仔细阅读第一句话“人家是说了再做，我是做了再说”可知，是围绕“我是做了再说”来写的。
小题3:。
试题分析：本句话告诉读者，他做出了很多卓越的成绩，但是没有告诉大家。照应了“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
小题4:。
试题分析：此题比较简单，仔细阅读很容易从原文中找出他研究唐诗宋词的目的：他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
小题5:。
试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。多个词语都是在表明闻一多先生做学术研究的认真程度。
小题6:。
试题分析：如群蚁排衙，运用了比喻。其作用：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。生动形象的写出了闻一多先生所下的功夫深。
小题7:。
试题分析：答案不唯一，围绕闻一多先生做学问的精神，写出自己的感悟即可。
实用闻一多先生阅读心得（模板17篇）篇十七
（1）“人家是说了再做，我是做了再说。”
（2）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（3）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（5）他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
（6）“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的？
3、第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的？
4、闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原话回答）。
5、文中加黑的词语表现了什么？
7、读了此文段你受到了什么启发？
1、写闻一多在学术方面，实干苦干，硕果累累。
2、做了再说，做了也不说。
3、人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
4、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
5、表现了闻一多在学术研究上的刻苦勤奋。
6、比喻。突出了纸上的字写得密，写得整齐，从而突出了闻一多在学术上下的功夫之深。
7、“略”