写心得体会可以帮助我们反思和总结过去的经历，进而提升自己的素质和能力。如果你对写心得体会感到迷茫，不妨阅读以下的范文，或许能够找到一些答案和灵感。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇一
安全是每一个人最基本的需求，也是社会稳定和谐发展的重要保障。在日常生活中，安全德育扮演着重要的角色，不仅教育我们如何保护自己的安全，还提醒我们关爱他人和社会的安全。近期，我参加了一次以“安全德育专题”为主题的讲座，带给我很多启示和感悟。以下是我对此的心得体会。
首先，安全德育是一项永恒的课题。无论是在家庭或是社会中，安全都是任重而道远的任务。讲座中，讲师提到了一位受害者因被盗贼持刀抢劫而丧命的故事。这个故事让我深切体会到安全意识的重要性。我们应该时刻保持警惕，学会使用各种安全工具，如防盗门、报警器等，提高自身的安全防范意识。同时，我们也要关注身边的安全风险，当发现异常情况时应及时报警或寻求帮助。只有让安全意识渗透到我们的日常生活中，才能更好地保护自己和他人的安全。
其次，安全德育需要持续的教育和学习。事故和灾难往往是突发的，人们往往没有时间思考如何应对，因此必须事先做好准备。讲座中，讲师向我们介绍了一些常见的应急救援知识和技能，如心肺复苏术、火灾逃生技巧等。这些知识的学习不仅让我们在危险时能有所准备，还能提高我们的安全意识和自救能力。作为每一个成员，我们都应该积极参加安全培训和教育活动，不断提升自身的安全意识和应对能力。
再次，安全德育需要全社会的共同参与。在讲座中，讲师提到了一个案例，他曾经带领一个志愿者团队开展安全宣传活动，向社区居民普及防火、防盗、防诈骗等知识。通过这次宣传活动，社区的安全意识得到了很大的提高，尤其是老年人和儿童。这个案例让我懂得了安全德育需要全社会的共同参与和努力。不仅家庭、学校、社区等地方需要进行安全教育，政府和媒体也需要发挥作用，加大对安全德育的宣传和推广力度。只有形成全民参与的安全氛围，我们的社会才能更加安全和谐。
此外，安全德育还需要定期的反思和总结。在日常生活中，我们常常会发生一些安全事故和意外，这些事故和意外不仅给我们带来伤害，更需要我们从中汲取经验教训。在讲座中，讲师鼓励我们要及时反思自己的安全行为，总结经验教训。只有通过总结和反思，我们才能不断提高自身安全意识和应对能力。同时，我们还应该借鉴他人的经验和教训，积极参与安全事故的研究和推广活动，为社会的安全发展出一份力。
综上所述，参加“安全德育专题”讲座给我带来了很多启示和感悟。安全是每个人的基本需求，我们应该时刻保持警惕，学会使用各种安全工具，提高自身的安全防范意识。同时，安全德育需要我们持续学习和教育，提高自身的安全应对能力。这需要全社会的共同参与和努力，形成全民参与的安全氛围。而定期的反思和总结，可以帮助我们不断提高安全意识和应对能力。通过我们每一个人的努力，我们的社会将变得更加安全和谐。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇二
德育过程中师生关系有以下几个特点：
一、平等性。首先表现在人格尊严方面，教师与学生在社会意义上都是具有独立自主、主观能动性的主体人，不是支配与被支配、领导与被领导的关系。其次在德育过程中从教育学意义上讲师生之间也是完全平等的。教育不一定在道德上永远是学生事务老师，学生的道德境界有时会超过他的老师。
二、目的性，师生关系是必然的，不容师生选择的关系，它毕竟是在教育的原则指导下组织、建立和发展的。
三、示范性。师生关系又具有示范性特点。单一师生关系和谐、融洽、崇高的道德关系对其他同学具有示范作用，影响其他同学按照同样的道德准则与人相处。
教育上人人平等在评价学生时不再是谁最聪明，而是谁在哪一方面更聪明。人人都是聪明的人，只不过角度不同。大家想象一下，那些平日里在我们眼中的所谓“差生”，也许在身体运动智能方面是个高手，也许在视觉空间方面是个天才，也许在音乐智能方面富有很大的潜力，也许在人际关系方面是个行家里手……他们将与其他语言智能优秀的孩子一样自信，一样能够高高的挺胸抬头，这为每一个孩子提供了同样的成功机会，避免了种族歧视和由此产生的各种社会矛盾。
一个人的素质像冰山一样，浮在水面上的是学历、文凭、专业知识、真正决定成功的是在水面下的责任感、价值观念、毅力和协作精神。道德教育是教育的永恒主题，是教师在未来时代的使命，是学校教育的重要目的，在素质教育中依然是灵魂和核心。“育人为先，德育为先”，培养什么样的人，如何培养人，是我们教育工作者需要认真解决好的根本问题，也是为我们祖国培养合格接班人的要求，因此我们责任重大。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇三
学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。从多年的学生习惯养成的德育工作探索和经验中可知，总结如下几方面：
一、紧密结合日常行为规范，用制度规范学生习惯，在集体中养成统一的好习惯。农村学生陋习、旧习、恶习诸多，要想养成良好的习惯，从制度管理中规范学生的习惯，从习惯变成自然，实现“无为而治”。往往从集体统一习惯开始，从集体到个体，从大到小，从上而下，一般比较容易比较取得实效性和时效性。一个好的集体肯定有好习惯，这种好习惯对学生的影响至关重要，力量巨大而无形。让学生知道自己的言行举止不仅仅代表个人，更是影响到集体的荣誉，以强烈的集体主义来强化自己的行为习惯。做法有：
1、在管理上形成对学生的管理习惯，促成学生的好习惯统一养成，是农村习惯教育的基石。一是对整体学生每日在校学习生活的各个环节都用一个根本制度-《值日管理制度》来去进行评估量化，但每日突出一个环节来重点管理。比如今天检查课堂违纪问题，明天抽查课间管理死角学生非正常不良集中问题;二是多年来定期实行重点管理区域常态化管理。比如：对学生的头发、首饰、装扮等仪容仪表每四周检查一次。“禁止学生穿拖鞋进入教学区域，每2周突击检查一次。校园内禁止使用手机，专门买了探测仪，每4周突击检查一次，违者学校统一收缴保管，期末后家长陪同取回。晚上时常到围墙下突击检查学生爬围墙情况等等。加强了对是否有良好的遵守校纪校规习惯，尤其是仪容仪表、使用手机、处理学生矛盾的良好习惯问题。
2、坚持在制度量化下建设“文明班级”，促进班级在制度中、在原则中习惯成长，发挥班级的阵地作用。我发现通过这项工作后班集体更具凝聚力了。我也正在尝试所有的项目往这方面去努力实现管理调整。
二、用大爱来包容学生的个体习惯，为学生的个性习惯发展提供更好的平台。
学生的有些习惯可能和大人的培养意图、集体统一要求会有所偏离，甚至是格格不入。作为一个管理者的思想认识、是否用大爱来包容学生的个体习惯和用期望的目光关注其习惯发展很重要。不能盲目对待，单一处理，更不能以“另类”“异物”而一棍子打死。
1、从认识上做到牵引学生向科学家、成功人士、名人的成长“缺点”中入手，比如牛顿、华罗庚，善意看待学生的某些习惯，结合学生的年龄特征，有针对性的正视学生的习惯，正确认识到“学生的习惯形成对过去而言不存在对与错，不同的学生的成长历程会存在不同的习惯，是一种正常的现象，不必大惊小怪”。
2、从学生的个性习惯发展出发，开启人生成才大门。我们经常在教育管理常态会上引用香港教育年会中的案例：“一学生长期关注蚂蚁的习惯，时常迟到，甚至有时忘了作业。很多学校和很多老师眼中的差生，但是后来经过某教育工作者的个性习惯牵引：鼓励他在完成学业的时候继续深入关注蚂蚁，安排专业老师专门辅导，甚至让他在学生当中组成自己的研究团队，最后变成是地区性的灭蚁专家，他的团队成员很多成为和灭蚁相关联的知识区域人才。”“一学生长期至关注科幻片，其它的一塌糊涂，经引导关注应急问题，并养成习惯，后来成为一个国家的应急专家。”作为个性习惯教育的启迪，让教师在学生的某些习惯中加以甄别，从学生的语言、读写、绘图、组织能力等方向加以培养，加以开发，创造平台，通过比赛、活动来给予肯定，并鼓励他们寻找兴趣爱好的人组成一个小集体，培养他们的好习惯，给以帮带扶。学生的成长往往从对某一问题的关注开始，引起兴趣，坚持深入变成一种习惯，最后成功。这种个体的习惯教育发展成功，远远不如一个小集体或者是大集体的个性习惯的整体成长。我们遇到过这样的案例：一学生经常赌博，而且会千术。为此也不知所措，后来我们改变策略，让他经常在特定的场合给师生表演千术，引导他关注魔术表演和军人的战术伪装，让他以后变成在文艺节目上表演魔术，时常和他交流看法，后来他参军，成为一个很优秀的侦察兵。
德育教育是漫长的工作，我们将上下求索，为学生创造灿烂的明天。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇四
随着社会的不断进步和发展，安全问题在人们的日常生活中逐渐引起了广泛关注。尤其对于学校来说，安全教育是他们非常重视的一项工作。而我作为一名教育工作者，也深刻体会到了安全德育的重要性。在过去的工作中，我不仅学到了很多的理论知识，还积累了一些实践经验。通过这篇文章，我想分享一下我在安全德育工作方面的心得体会。
第一段：重视安全德育的重要性。
安全是我们生活的基本需求，也是一切工作的基础。没有安全的环境，再好的教育也无法顺利进行。因此，学校安全德育工作的重要性不言而喻。安全意识的培养不仅要在学生中普及，也要深入到教师和家长中。只有当学校、家庭和社会共同努力，形成合力，才能确保学生的安全得到切实的保障。
第二段：独具特色的课堂安全教育。
在实际教学中，我发现课堂安全教育是培养学生安全意识的重要途径之一。在教学中，我通过多媒体展示安全事故案例，引导学生分析事故的原因和教训，提高他们的安全意识。同时，我还组织学生进行一些实践活动，例如模拟遇到火灾时的逃生演练等，使学生能够在实践中感知安全的重要性。
第三段：家校合作共同关注学生安全。
家庭是学生首要的教育场所，家庭教育在安全德育中起着至关重要的作用。因此，学校需要与家长密切配合，加强家校合作，共同关注学生的安全。学校可以定期组织家长参加安全教育讲座，提高家长的安全意识和教养水平。同时，学校还可以邀请家长参与学生安全教育的活动，增强家长对学生安全的关注和支持。
第四段：建立科学的安全制度和措施。
安全德育需要有科学的制度和措施来支持和保障。学校应建立完善的安全制度，明确学生在校内外的行为规范和安全责任。同时，学校还应制定相应的安全管理办法，加强食品安全、交通安全、防灾减灾等方面的管理，确保学生的生命财产安全。
第五段：注重安全德育实践的有效性。
安全德育的效果取决于实践的效果，因此，学校应注重实践的有效性。学校可以通过组织实地考察、实验活动、实践实训等方式，让学生将所学的安全知识应用到实际生活中，培养其自我保护和应急处理能力。同时，学校还应定期评估和调研安全德育工作的效果，及时发现问题，加以改进。
总结：通过对安全德育工作的思考和实践，我深刻体会到了安全工作的重要性。安全德育需要学校、家庭和社会共同参与，通过课堂教育、家校合作、制度措施和实践等多种途径来推进。相信只有我们共同努力，才能创造一个安全、和谐的教育环境，为学生成长提供有力的保障。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇五
随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，人们对于生命的重视程度也越来越高。作为小学生的我们，在德育课上也学到了很多关于“生命也安全”的知识，让我真切地认识到了生命的可贵和安全的重要性。
首先，在德育课上，老师常常讲解一些与生命安全相关的话题，如交通安全、防火安全、自然灾害等，这让我深刻认识到了生命安全的重要性。老师还会讲解一些案例，让我们充分了解到生命的脆弱性，同时也教会了我们如何在遇到危险时保护自己。例如，老师告诉我们在过马路时要走人行横道，绿灯才可以过马路，让我知道了在路上行走时，要时刻保持警惕，确保自己的生命安全。
其次，德育课上的一些活动也让我对生命安全有了更深的体会。比如，在一次模拟火灾逃生演练中，我体验到了真正的紧张和惊恐感。火势来袭时，大家都按照预先制定的演练方案，排队有序地从紧急出口逃离，没有慌乱和争执。通过这次活动，我明白了要保持冷静和纪律的重要，这样才能更好地保护自己的生命安全。
此外，在德育课上，班主任还安排我们学习急救知识。当发生突发意外时，如果我们掌握了一些基本的急救知识，就可以迅速采取正确的措施进行救治，从而最大程度地减少伤害。在学习急救知识的过程中，我了解到了急救的基本原则和常见意外事故的应对方法，这让我觉得生命安全不再是一种遥不可及的概念，而是我们可以通过具体行动去保护的。
最后，在德育课上，老师还经常与我们进行一种很有意义的活动——情景剧表演。通过情景剧表演，我们可以模拟出生活中常见的危险场景，从而激发大家的参与和思考，同时也让我们对生命安全有了更加深入的理解。例如，在一次表演中，我们表演了家庭中发生火灾的情景。演员们根据老师指导的剧本，以生动的方式展示了在火灾发生时应该如何逃生和呼救。通过这种形式的表演，我们不仅更好地理解了生命安全的重要性，也掌握了实践中的应对方法。
总之，参加德育课让我深刻认识到了生命的可贵和安全的重要性。通过学习相关的知识和参与各种活动，我明白了保护自己生命安全的基本常识，并学会了一些应对突发情况的方法。生命安全不仅仅是一种口号，更是我们每个人应该时刻铭记在心的理念。我们应该不断加强对生命安全的重视，时刻保持警惕，学会自我保护，用安全的行为守护好我们的生命。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇六
作为一名学生，我们经常聆听德育课的教学，了解到德育的重要性。而在德育课上，我们最近学习了有关生命的安全问题。通过这些课程，我深刻体会到，生命的安全不仅是一种基本的人权，也是我们每个人应该积极维护的。下面，我将从关注生命的重要性、加强交通安全、预防突发事故、危险品处理以及自我保护五个方面，总结一下我对于生命也安全这个主题的体会与感悟。
首先，了解生命的重要性是我们需要关注的重要任务。生命是一种宝贵的礼物，它的存在使得我们每个人都拥有体验和创造的机会。生命的价值在于，它给予了我们独特的个体性和人性的发展。在德育课上，我们学习到了遇到问题时要冷静，不轻易放弃，要珍惜自己的生命。有一次，同学们做了一次模拟逃生演习，我才真正感受到生命的脆弱和宝贵。当紧急情况发生时，我们只有更清晰地认识到自己生命的价值与重要性，我们才能更好地保护生命。
其次，交通安全是保护生命的关键。在城市的街道上，我们经常看到许多交通标识和交通设施，它们是为了保护我们的生命安全而设立的。交通安全是一个关乎我们每个人的话题，因为无论是与家人、朋友一起出行，还是在学校、社会中的交往，我们都需要依赖交通工具。在德育课上，我们通过案例分析和教师的生动讲解，深入了解了交通规则。我们明白了，交通规则的存在是为了保护行人和司机的生命安全。当我们认真遵守和执行这些规则时，我们就是在积极维护生命的安全和尊严，也是在为自己和他人的安全保驾护航。
第三，预防突发事故至关重要。德育课上，我们学习了如何应对突发事故，比如火灾、地震等，也了解了一些应急措施。突发事故往往来势汹汹，稍不留神就会造成严重的人员伤亡和财产损失。预防突发事故意识的提高，是我们保护自己生命安全的重要措施之一。记得有一次，德育老师组织了火灾逃生演练，我们按照老师的指导和步骤，紧急疏散到操场上，练习了如何正确使用灭火器。通过这次演练，我们不仅熟悉了逃生步骤，还掌握了灭火器的使用方法。预防和控制突发事故，对于维护生命安全至关重要。
第四，在处理危险品时要谨慎。在德育课上，我们学习了如何正确处理危险品，并了解了一些危险品的基本知识。危险品无处不在，如果我们不小心处理不当，就很容易造成生命的伤害。比如，像化学品、燃气等，都是常见的危险品。德育课上，老师通过案例分析和实际操作，教会了我们如何正确处理这些危险品。我们明白了，危险品处理的误区和疏忽常常会导致严重后果，因此在平时要格外小心，保护自己和他人的生命安全。
最后，自我保护是维护生命安全的基础。在德育课上，我们学习了自我保护的基本方法和技巧。生活中，我们不能总是依赖他人的保护，更需要学会自己保护自己。很多时候，在不可预测的危险面前，我们只有靠自己的力量和智慧，才能躲过灾难。德育课上，老师通过示范和模拟实践，教会了我们一些简单的自我保护技巧。我们明白了，只有学会自我保护，才能更好地保护自己和他人的生命安全。
总之，在德育课上学习生命也安全的知识，让我深刻认识到生命的宝贵和安全的重要性。关注生命的重要性、加强交通安全、预防突发事故、谨慎处理危险品以及掌握自我保护技巧，都是我们保护生命安全的重要环节。生命是一次机会，我们应该珍惜和维护它，才能更好地创造美好的未来。通过德育课的学习，我深刻体会到，生命也安全是每个人的责任和义务，只有我们自己积极行动，才能保护好我们自己和他人的生命。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇七
从小学到高中，每年我们都要参加德育安全培训。这些培训旨在教育我们如何保护自己的安全，如何遵守社会道德。通过参加这些培训，我学到了许多有用的知识，并意识到自身责任。以下是我在德育安全培训中的心得体会。
首先，培训内容十分实用，使我学到了许多有关安全的知识。在德育安全培训中，我们学习了很多课外常识，比如如何识别陌生人、如何处理突发事件等。这些知识可能在平时的生活中用不到，但在关键时刻却十分重要。比如，在家中突然发生火灾，我知道应该低着身体爬出门，而不是打开房门。这些知识，无论对我的个人安全，还是对社会安全都有很大帮助。
其次，德育安全培训让我更加关注他人的安全。通过培训，我明白了每个人都有责任保护自己和他人的安全。在学校里，我们学习了急救常识，如何给他人进行心肺复苏等。这些技能不仅能帮助我们在紧急情况下救人一命，还能让我们更加细心和关注他人的健康状况。从而，我们能够及时发现他人的安全隐患，及时给予帮助，保护他人的安全。
此外，培训还加强了我对社会道德的认识。在德育安全培训中，我们学习了有关道德的知识，如诚实守信、友善乐于助人等。这些道德准则是社会发展的基石，而我们每个人都应该时刻牢记。通过培训，我意识到自己的行为对他人和社会的影响，我要始终保持良好的行为习惯，为社会和谐稳定做出自己的贡献。
同时，培训还加强了我对法律的认识。在德育安全培训中，我们学习了法律的基本知识，如刑法、交通法规等。我们了解了法律的权威和约束力，明白了法律对于社会的重要性。同时，我们也认识到违法行为的后果，以及如何维护自己的权益。这些知识不仅教会了我如何遵守法律，还教会了我应对法律问题的方法。
最后，德育安全培训为我提供了一个锻炼自我的机会。通过参加培训，我不仅学到了知识，还增强了自己的能力。在模拟演练中，我们可以亲身体验应对突发事件的过程，学会冷静应对。在参加社区服务时，我们可以实践所学，将理论应用到实际中。这些经历培养了我的组织能力、团队合作意识和解决问题的能力。
总的来说，德育安全培训在我成长过程中起到了积极的作用。通过培训，我不仅学到了实用的安全知识，更关注他人的安全，增强了社会责任感。我也更加注重自己的行为和言行举止，遵守社会道德和法律法规。通过培训，我还得到了锻炼自我的机会，提升了自己的能力。德育安全培训让我变得更加成熟和自信，让我对自己的未来充满期待。我相信，通过持续的德育安全培训，我们能够更好地保护自己和他人的安全，为社会的发展做出更大的贡献。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇八
第一段：
安全德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生安全意识、提高个人安全素养的关键环节。在我的工作中，我深刻体会到了安全德育的重要性。通过安全教育，学生能够掌握自我保护的方法和技巧，提高自己的防范能力，确保自身安全。同时，安全德育也能培养学生的责任心和集体观念，使他们在面对危险时，能够主动保护自己，同时也关心和帮助身边的同学。安全德育的目标是培养学生全面发展的个体，具备自我保护能力的公民。在实施过程中，我也遇到了一些问题和困惑，但通过不断的探索和实践，我对安全德育有了更多的体会和收获。
第二段：
在安全德育中，我注重将知识与实践相结合，使学生在学习中能够直接感受到安全知识的实用性。我组织学生进行实地考察和模拟演练，让他们亲自参与到安全救护、消防逃生等活动中。通过亲身实践，学生能够更好地掌握自救技能，增强应对突发事件的能力。同时，我也注重开展集体安全教育活动，如安全演讲比赛、安全知识竞赛等，通过这些活动，激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高他们对安全知识的学习积极性。
第三段：
在实施安全德育中，我还注重培养学生的责任心和团队协作能力。我鼓励学生积极参与到校园安全管理工作中，担任安全巡查组长、宣传小组组长等职务，让他们亲身感受到责任的重要性。同时，我还组织学生进行团队建设活动，培养他们的团队协作能力和集体观念。通过共同参与课外活动，学生们学会互相照顾和帮助，形成了互助互爱的校园文化，营造了安全、和谐的校园氛围。
第四段：
在实施安全德育中，我发现家庭教育的作用也是不可忽视的。学校和家庭应该形成合力，共同为学生的安全教育负责。在每学期的家长会上，我会向家长们分享安全教育的成果和经验，引导家长们从家庭的角度去关注孩子的安全问题，教会他们在日常生活中注意安全的细节和技巧。通过与家长的沟通和合作，学生的安全意识得到了更好的加强，家庭和学校在安全教育方面形成了良好的合作关系。
第五段：
在实施安全德育中，我也面临着一些困惑和挑战。比如，如何在有限的教学时间和资源下进行有效的安全德育；如何使学生对安全德育的学习兴趣长久保持等等。但通过不断的学习和探索，我认识到安全德育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作共同推进。只有形成多元化、全方位的教育格局，才能真正培养学生的安全意识和实践能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
总结：通过实施安全德育，我深刻体会到安全教育的必要性和重要性。通过理论与实践相结合、培养学生责任心和团队协作能力、加强家校合作等方法，我取得了一定的成效。同时，我也认识到安全德育是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会共同努力，才能真正实现学生的全面发展和安全保障。通过不断的学习和实践，我将继续加强自身的专业知识和教育能力，为学生的安全教育做出更大的贡献。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇九
近年来，随着社会的不断发展，人们对于德育和安全教育的重视程度不断提高。为了更好地加强学生的自我保护意识和应急能力，许多学校开展了德育安全培训。在参与这一培训过程中，我不仅学到了许多知识，也收获了一些宝贵的体会。以下是我对德育安全培训的心得体会。
首先，德育安全培训教会了我如何正确应对危险情况。在培训中，我们学习到了各种应急处理方法，包括火灾逃生、地震避险、水上自救等。通过实际操作和模拟演练，我们能够更好地掌握这些技能。在过去，我曾经对这些方法存在一些模糊的认识，但是通过培训，我学到了很多实用的技能，并且知道了如何正确运用它们。
其次，德育安全培训还让我认识到了自己在安全教育方面的不足之处。在培训过程中，我发现自己在火灾逃生和自我保护等方面存在一些薄弱环节。通过和同学的交流和反思，我发现自己缺乏平常心对待危险事件的能力，容易产生恐慌情绪，从而导致错误的处理方式。我明白，要想提高自己的安全意识和处理能力，需要不断地学习和实践。
再次，德育安全培训让我领悟到了团队合作的重要性。在培训中，我们分组进行各种模拟演练，需要相互合作、共同解决问题。通过这样的集体协作过程，我感受到了团队的力量以及每个人在团队中的重要性。只有大家携手合作，才能更好地应对危险和困难。
最后，德育安全培训使我明白了守望相助的重要性。作为社会的一员，我们不仅要关心自己的安全，也要关心他人的安全。在培训中，我们学习到了急救常识和抢险技巧，明白了及时施救的重要性。通过培训，我明白了一个人的安全是与他人的安全相互关联的，只有互相帮助、守望相助，才能共同维护一个安全的环境。
总之，德育安全培训给我带来了很多收获和启示。通过学习各种安全知识和技能，我增强了自我保护能力，并且也认识到了自身存在的不足之处。同时，通过团队合作和守望相助，我更加明白了人与人之间的关联和互助的重要性。我相信，通过这次德育安全培训，我能更好地适应生活和工作中的各种安全应变情况，保证自己和他人的生命安全。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十
(2012.7----2012.12)。
保太学校。
彭贵平。
寓德育教育于中学数学教学中，是素质教育、义务教育数学教学大纲的重要组成部分，数学教育要实施素质教育就应该在学科教学中有机地渗透德育，引导学生在学习数学的同时提高自身素质，完善自我。
一、立足教材，挖掘德育内容。
德育渗透在数学中的内容是多方面的。大纲要求：“根据数学学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育——”。其中爱国主义教育是德育教育的灵魂和核心，缺乏或忽视它都是不健全、不完善的教育。在教材中有许多反映我国国情建设、科技资源、环境保护等内容，有意识、有计划地加以发挥是渗透德育的基本途径。
如教学“近几年我国国内生产总值连续增长，2001年达到95933万亿元，2002年102398万亿元，2003年116694万亿元”。每一年的增长率是多少？通过完成这道应用题，学生们了解到了祖国在改革开放中各个方面取得的成就，瞩目祖国的不断强大，从而进一步激发学生们热爱祖国，拥护改革开放政策，为他们将来的学习和发展奠定坚实的思想基础。
中国上下五千年中，数学方面的发明创造是数学发展史中的光辉篇章。在进行圆周长、圆面积、扇形面积、圆柱（锥）体积等教学时，所用的圆周率，都不忘介绍祖冲之、刘徽为研究圆周率所作的巨大努力和杰出的贡献，用以激发学生们的民族自豪感，坚定学好数学的决心。
二、结合实际，丰富德育内涵。
数学属于理科类，其思想往往是内隐和深藏的，有时就需要教师创造渗透德育教育的条件，如自编习题，这也是扩大教育的一种好方法。
编题时，我还结合学校“向灾区人民献爱心”活动，培养学生的社会责任感；结合植树节，渗透绿化环境、美化家园、保护环境的教育；结合“两弹一星”的丰功伟绩，激发学生爱科学、学科学、报效祖国的远大理想；还结合诸如节约用煤、粮食增产、降低利息、缴纳税款等资料，使学生在解题中受到全方位的思想教育，达到全面提高学生素质。
三、摆正态度，倡导德育评价。
随着现代社会的飞速发展，建设成就、科技发明可以说无一不是群体的力量。在实践中、竞争中团结合作，是每一个公民必须具备的素质，培养学生这些思想品质，也是实施德育教育的一项内容，数学学科十分有利于培养学生的这些意识。在教学过程中改变传统的“我讲你听”的方式，充分让学生主动的参与教学，设计“一帮一”、“一对红”，自由讨论、邻桌小议、分组讨论等形式，达到协作互助、共同进步。如教学“解直角三角形”知识后，课后让学生分小组结合，自由选择课题，设计问题，运用解直角三角形知识解决生活中的实际问题。于是有的小组测量旗杆高度、有的测量河宽，——学生们有的准备工具、有的测量数据、解答计算，最后带到课内评比交流，师生共同评价。这种方法使学生互相取长补短，学生间合作，小组间竞争，从中学做人，提高德育的实效性，把个人融于团队之中。
数学教学中对学生进行的德育渗透，可能只是点点滴滴，但只要长期坚持，学生定会耳濡目染，潜移默化，集腋成裘，学生的品德素质将随着数学学习同步提高，从而实现真正意义上的素质教育。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十一
古人云：“师有百行，以德为首.”德是教师的灵魂，是教师的生命.“无德不成师，德高才为范”.因此作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德.我，一个初出茅庐的教师，内心虽有一个小小的心愿，力争做一名人民满意的教师，可是真要说起如何做，却是无从入手.但是短短几天的师德培训学习中各位老师的旁征博引，现身说法让我学到了很多，因此我也逐渐懂得了做一名人民满意教师必须做到以下几个方面.
爱的教育，是教育力量的.源泉，是教育成功的基础.夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育.”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣.你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼.朱和新先生也讲过：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心.教育，需要母亲般的爱，但是教育的爱，更需要尊重，更需要赏识，更需要宽容.
学生是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，教师必须放下传统的“师道尊严”的架子，不仅要蹲下来和孩子寻求平等的对话，还要留有一份纯真，要学会从孩子的角度去思考问题.
就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人间的.赏识教育最难得可贵的首先是对学生，对孩子，对教育对象永不放弃尤其是教育者所倾注于弱势群体的关爱和期待.赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的.
爱还需要宽容.“海纳百川，有容乃大“，宽容是一种高尚的境界，面对露珠一样的学生，有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.
此外，教育需要责任.责任源于爱心，其本身亦是真爱.如果说，没有责任的爱是无法存在的.那么，没有爱的责任同样也是不可想象的.教师崇高的职业在社会中的重要作用决定了教师必须发现教师职业的生命意义.热爱教师的职业岗位，必须把它与祖国和人民的教育事业，同中华民族的伟大复兴，同社会主义现代化宏伟事业和塑造“有理想、有文化、有道德、有纪律”新人的重大工程紧密地联系在一起.责任就是要求广大教师要按《教育法》、《教师法》的要求，认真履行人民教师应尽的职责.这种职责是基于对国家、民族和社会未来的一种深沉的使命感，而又落实到每一个学生的高度责任心.
新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新的动力的同时，也在改变着教师传统的教学观念.教师必须改变以教师为中心为学生为中心的教学理念，一切以学生为主体，而教师却是扮演探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者的角色，使课堂教学过程成为一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程.在新课改的理念下，一个好的教师必须具备三个层面的素质：深厚的文化底蕴，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教学机智等.其中文化底蕴是最重要，最难做到的，也是教师最为缺乏的.因为只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念.此外，教师必须要养成读书的习惯，经常参加教育科研活动，参加各种教师培训活动，提高自己，充实自己.
学校要发展，教师是关键.在课程改革逐步推进的背景下，教师的专业发展被提到了前所未有的高度.作为年轻教师来说，教师专业发展要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验.
专业知识是一位教师外在美的依托！教师的专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识.社会、历史、天文等知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求.教育学、心理学等教育知识和学科知识则是教师专业化的必然要求.新课程中有不少新知识、新实验、新方法.不学习，不重构学科知识体系就会落伍，所以教师应该对这些知识进行粗读、细读、摘读、丰富自己的专业知识.
教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术.大凡成功的教师都是很注重学习基础上的实践.教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你.要做到这一点，就要研究课堂教学实践.课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂，立足学生，立足教材.若没有研究，就不能提供贴近学生需求的教学方法，使教学成为一种“无效“的教学;没有研究，也就没有教师个性化的教学特色;“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研.
据研究，教师的职业倦怠会随着教龄的变化而变化.据调查，教师的职业倦怠在教师生涯的最初几年就开始呈现，而且随着教学时间增加开始不断加重.为了摆脱职业倦怠，教师首先要有坚定的教育信念，其次要以乐观的心态面对生活，创造条件满足自己的高级需要，即实现自尊、自主、自我.此外，还要补充教育哲学资源，加强哲学修养.
除此以上三个方面之外，教师的师德还包括班主任专业化和良好的心理健康.在此不一一详述.
这些就是我在暑期师德学习上的体会和心得，并以此鼓励自己，鞭笞自己，努力使自己胜任教师这个职业，做一名人民满意的教师.
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十二
20xx年4月7、8两日，我有幸参加了由北京师范大学组织的“全国中小学德育创新与班主任专业成长高级研修班”的学习。对于走上德育工作岗位的我来讲，培训可谓是及时雨，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加此次培训的收获及感受：
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必须要抓好班主任队伍的建设。
二、运用学校团队、学生会主阵地对学生进行教育。学生会、团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用学生会、团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。
三、要重视教育的三个环节。
学校要重视“教育三环节”，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。
本次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺利开展打下了良好的基础。感谢凤山民族中学领导给我这次机会。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十三
纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。
但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
学校在上学期成立了自律委员会，目的就是为了能督促和鼓励我们自觉自律。它并不是一个要一批同学来管理其他同学的组织，而是一个促使大家互相监督，做好自律的一个新的学生团体，只为让我们的学习生活保持良好的秩序。作为自律委员会的一员，我相信每位成员都和我一样，希望自己能够在自律这方面给大家帮助，为大家服务。
要自律，当然要有具体的要求。在配合现在正在实行的素质教育方面，我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。
我想，如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
作为一名普通高中的学生，我无比荣幸；，我更加无比自豪！因此，我们要学习《学生手册》，只有学习了《学生手册》，我们才能更好的学习、生活；只有学习了《学生手册》，我们才能更好的自强、发展；只有学习了《学生手册》，我们才能加强我们的理想，坚定信心，才能更好的努力。
《学生手册》从它诞生的那时起，就以其严谨、周密的科学理论和震撼人心的逻辑力量，显示出强大的生命力和战斗力。《学生手册》诞生于21世纪的北京xx大学，在我们未认真研读之前，许多学生问题已经日益凸现，像因失恋而轻生跳楼，因断电而闹事。这些愚昧而荒唐的事件，令作为我们衣食父母的有关领导痛心疾首，因此可以说大力学习《学生手册》是历史的必然。
在学习中，学生们经过对各种主义与学说进行审慎、严肃的推求、比较和鉴别，甚至进行某些方面的实验（比如许多曾经以身试法的反面教材），经过同一些错误思潮的较量和论战，我们终于认识到了《学生手册》的真理性，摒弃了原来的错误思想，本着“惩前毖后，治病救人”的精神，教育并感化了许多同学，使他们摆脱了原来的错误想法。
我认为这次学习太正错了，太及时了，我们只有不断的改造我们的思想，才能再学习工作中迈出新的步伐。我们其中的很多人应该好好想一想，哪些是我们的成绩？哪些是我们的贡献？成绩有吗？共享有吗？掉了队了？社会主义前进的列车把谁甩掉了？在学校发出“向《学生手册》学习”的伟大号召之后，从七点钟开始，图书馆、自习室真是场场爆满，据不完全统计五分之七的椅子上都有人了，真是除了挂票都用上了。可见，《学生手册》是有着巨大现实意义的，可以说《学生手册》句句是真理。凡是《学生手册》的话，我们都要坚信不移地遵守；凡是《学生手册》作出的决定，我们都坚决维护；凡是《学生手册》的指示，我们都始终不渝地遵循。
《学生手册》是花，它是乱草蓬蒿中的一朵奇葩；《学生手册》是草，没有它我们这些祖国的花朵也失去了应有的光彩；《学生手册》是山，我们仰视，惊叹它的壮丽；《学生手册》是水，它不偏不倚，不亏不溢，是正义与公平的所在。但，《学生手册》是本书，是本可以读懂的书，可以驾御的书。我们御书而行，遨游万里，达到了那充满智慧与善良的理想之国。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十四
历经六天的综合能力提升研修班的学习是短暂而难忘的，每堂课的内容都是那么充实和精彩，教授的理论观点鲜明，佐证案例生动，引人入胜，触发思考。通过六天的学习，既是对自身知识的丰富和更新，又是对思维的拓展和能力的提升，相信在今后的工作一定让我获益匪浅。
在以往的工作中，自己总以为只要积累一定的实践经验，就可以应付日常工作，往往忽略了知识的更新，尤其是理论知识的更新。多数是需要什么才学什么，而且有时借口工作忙而把书本抛在脑后，并没有养成自觉读书的习惯。这一次培训身处高等学府，感受到了浓厚的学习氛围，使我深深体会到，以前知识的匮乏和肤浅；使自己认识到只有坚持不懈地学习来弥补自身的不足，在学习当中不断积累新知识，更新优化知识结构，掌握并运用科学的方法，正确地分析解决问题，以增强工作的科学性、预见性、创造性，不断提高工作效率，高质量的完成各项工作任务。
本次学习培训知识汇集丰富，开设的课程讲座包括：当前宏观经济金融改革与侧供给结构、突发事件应对与危机管理、高绩效干部团队建设与执行力、现代综合交通运输体系规划与建设等学科，可以说是经济理论、社会热点、人文管理、交通专业等全方位的知识涉猎。虽然时下媒体和网络十分发达，获取相关知识和信息已十分容易，但身处知名高校讲堂，面对面聆听各学科领域专家教授的授课，其感受是不一样的，因为透过他们的讲课，在体味他们深入专业领域治学严谨、富有探索创新精神的同时，也集中分享了专家教授们长期教学和研究积累的知识成果，极大地丰富和拓展了自己的知识视野，对于自己在今后的工作中进一步解放思想，开拓思维，创新发展具有不可替代的作用。
理论来源于实践而又指导实践，交通干部学习培训的效果是要体现在增长知识，提高素质，提升分析问题和解决问题的能力上，但最终目标是要落实到高效地服务于交通行业发展和促进经济社会发展上，通过这次培训，在理论知识上给予了我新的认识，在思维拓展上给予了我新的想象，在能力提升上给予了我新的空间，相信在今后的本职工作中，自己一定能够运用所学知识促进自身素质提升，促进工作水平提高。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十五
xx年8月19日至21日，我有幸参加了为期3天的市教育局组织的“学校德育管理干部及骨干教师培训”，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。对于在年段长工作岗位上的我，这次学习和培训是非常及时的，收获颇丰，意义重大！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的自信，脚下的步伐更扎实了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培训正式开始。首先听取了漳州三中校长林顺来的“理想德育的期待”的讲座。在听了林校长的讲座后，我认为我心中的理想德育，应该是重视与学生心灵的沟通，努力构建温馨的对话场景，用智慧的方式和有效的技巧，与学生进行一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养“无为而治”的德育。而老子的“无为而治”是我们德育的理想，也是我们德育工作期望达到的境界，无为而有为，且“为”得要有智慧。
“用头部转动写出鳳”、“闭上眼睛，将a4纸折三折后撕去左边和右边两个角，后再展开”、“夹鼻子”。19日下午听取了省红十体验式生命教育组组长郭卫明老师的精彩讲座，感受颇深。郭老师重点介绍了针对目前德育教育遇到的前所未有的挑战，“体验式教育”能很好的促进德育工作的开展，乃至学校学科教育的实现也有值得借鉴的地方。
学生的独立意识强但缺少责任感、接受信息量大但易受各种诱惑、情绪丰富多彩但心理脆弱。因此，我们的德育工作要与时俱进。郭卫明老师还提到学习者的5种类型：视觉型、视觉/听觉型、听觉型、肢体型、混合型。人的大脑特别喜欢内容占7%，视觉占38%，声音占55%。视觉神经比听觉神经大25倍。而且想的比听得快，说的比要的快。“忘性”比“记性”快。这就需要我们调动各种进行手段和技术来针对性的进行德育工作。郭老师针对学生主体提出的“十个一基本动作实施要点”为我以后开展年段德育工作提供了方向。最后，郭老师从马斯洛的需求理论、宇野正雄的消费需求理论及“经验之塔”等多方面分析体验式教育在德育中的重要作用，让我感受到要做好一名德育工作者，还有很多知识要学习。
20日上午，厦门英才学校副校长结合民办学校办学的特点与学生的生源情况，重点从“惩戒”教育、养成教育、家庭教育等，提出当前学校教育要面对的突出问题：社会环境复杂化，学生个性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出对学生的培养应采用“多鼓励多评价，少表扬少批评”、教育孩子的四个象限、好孩子的标准等。潘校长的讲话幽默中带着风趣，既有理论的具体阐述，又有事例的生动演绎，对我们德育工作者进行了一个专业的指导。我感到新时期要不断创新德育工作新举措，努力创建年段德育工作新方式，在工作实践中要积极探索适应学生心理、生理特点的德育方式，要广泛开展学生喜闻乐见的德育实践活动，促使德育融于日常生活实践之中，从而避免封闭、孤立、强制、灌输的德育教育方式。
“永不止步、永志铭心、永不言弃、永无止境”，这是8月20日下午厦门市教育局副局长，曾任一中校长提出的厦门模式，给我印象深刻。他提出的德育与升学率“同步并量”、素质教育与应试教育双赢让我有很大的收获。
青少年是学校的教育对象，更是学校的主体。我们要转变观念，强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，尊重其客观发展的规律和需求，特别是要把握其身心发展规律和年龄特点。也只有这样，才能使青少年喜欢德育，乐于参加德育活动，才能使德育收到实效。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。德育工作要以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础，以重大节假日为契机，以丰富多彩的活动为载体，以多方位教育为途径，以健全的制度为保障，营造良好的德育氛围，把德育工作做“实”。
21日上午，教育集团高级研究员在培训中，以体验式教学为例，诠释了小组学习的自主管理模式。乐老师从“信息时代的班主任工作”、“优秀班主任的分析”、“优秀班主任的智慧修炼”三个方面为我们解读了班主任作为德育的前线工作者，需要多种智慧。乐老师把“智慧”二拆开看：矢、口、日、丰、“倒山”、心分别对应：修炼职业愿景、修炼沟通能力、修炼良好性格、修炼学术素养、修炼良好习惯、修炼健康身心。“有为才有位，有位更要有为”、“日行一善，周明一理，月养一习”、“高效主题班会”等也为我们的班主任工作与德育工作的成长指明方向，它启发我以学生的视角来思考我们该如何有效的进行教育。
深入浅出的讲座，现场小组合作的具体示范，让我体会深远。首先要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。其次要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业发展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。
培训的最后一天下午，漳浦二中校长蓝玉田的《以爱立教，立德树人》，体现了德育可以带动学生成为一名人格完善，快乐学习的人。从他们娓娓道来的例子，有故事的图片、视频，可以知道我们必须：倾听学生需要，适应时代的发展，在正确的世界观和价值观的大环境下，让孩子们在活动中、在思考中得到成长。
专家们引经据典，联系实际，深入浅出地就师德建设、班级管理、教师成长、课程改革等主题做了精彩的报告，令人深省，受益匪浅。会后，根据市教育局德育科周主任对我们提出的工作要求，结合我自己这三天的学习，作为一名德育工作者，我对自己的工作有了以下几点感悟：首先，自己心中要有理论，加强学习，以理论为基础，构建工作系统；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正确的思想必须在正确的时候、时间，对正确的人实施才是正确的；第四，自己心中要有效果，任务布置后，一定要有结果；要有结果必须重视过程，深入一线，进行把控，同时反思过程，促进效果；第五，自己心中要有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十六
十八岁，再不是一个懵懂的时期，我们所面对的，是更大的挑战与惊喜，在即将展翅飞翔之前,除了心存对师恩，对母爱，对父教的感激之外，学会对人生的思考，探索生活哲理，也是成长道路上必不可少的。
以下是我读了守望的距离后的感想：
此书是一本散文集，积累了作者周国平数十载的心血，他的文章都是有感而发，并尽量减少自我重复。对于生活，人生的变幻和命运的磨难虽让作者难免下笔犹豫，但也正是因为这些，使他拿起笔不由自主用真理和谎言来救助他自己。他的文章表现出了他的一种与众不同的超脱。
整本书大多写的都是哲学问题，对于存在之迷，将苏格拉底与孔子相对比，让我知道对于苏格拉底的哲学所追求的合理人生高于一切东西，并让我了解到对于人生需要审察,这样就可以在看清自己的基础上提高内涵修养。
对于人们都在追求的“幸福”，周国平运用设问的方法将幸福的内涵串联成一串珠子告诉我们幸福并非只是实现愿望那么简单。幸福虽然是个不确定的东西，但也有人认为自己是幸福的，只有当最热列的爱，受到创伤而返诸自身时，人在孤独中学会了爱自己，也学会了理解别的孤独的心灵和深藏在那些心灵中的深邃的爱，从而体味到一种超越的幸福。
对于死亡，一直是人类不敢正视却又躲避不了的结局，死亡和太阳一样不可直视，文章中作者将死亡赤裸裸地呈现在读者眼前，大多数人对于死亡采取的是沉默的态度，却没有多少人敢于将他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是个体的绝对毁灭，如果不是自欺欺人，就不可能从中发掘出正面的价值。对于死的思考虽然徒劳,但并非没有意义。
光阴蹉跎,世界喧嚣，在人生的旅途上保持一份童趣和闲心是不容易的，只会埋头于种种事物，没有兴致览阅人生的美景的人是俗的成品，辜负了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下来并时不时怀念一下那份童贞，可贵,也不枉活了一场。
作品的最后加入了作者的格言，同样是对人生的独特见解。一反常理思维的是，作者将追求视为比成功更宝贵的东西。作者宁愿做个未必成功的追求者，也不选择成为不再追求的成功者。这是对于人生的另一角度思考。反思我们，或许真会在成功后停止追求，但却忽视了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，当然不免还有些情绪。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者笔下变得生动起来。剖析人生，评论人生并学会如何正确看待这珍贵的人生。那些与众不同的言论让我深知人生的飞逝，人生的短暂，人生的宝贵。
后悔已换不回蹉跎的人生。只有从现在起，把握现在，正视人生！
认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。
德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。
如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。
设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。
德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。
另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。
德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。
于我而言，“可怜天下父母心”这句话，仿佛永远都只是书面用语，永远只在我的作文中出现。一边写着“学会向父母感恩”之类的话题作文，一边对父母颐指气使、大声吆喝。若不是这次的“五个一”德育实践活动，或许我仍然这般任性。
“五个一”中有一点是为父母做一顿饭。当然，它的含义不仅仅只有这一顿饭。应付任务的做法自是只做这一顿饭或者不做。然而，我想学校的用心是在于让我们从这一顿饭中体会到父母天天为我们作出可口饭菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次觉得麻烦，第三次更是觉得厌烦透顶。而父母，却天天，从我们出生到现在的十六个年头里，不停地做着这一件事。诚然，他们自己也要吃饭，可是，当你有目的地为了另一个而去做时，会格外的用心。即使饭菜不比餐馆、饭店的可口，可这些家常菜中包含的爱意是独一无二的，每家人家都有其独特的味道。比如说，我永远吃不惯我表姐家的饭菜，太过清淡，只因为我表姐不爱吃重口味的。
在这次实践活动的这一项目中，我所做的，仅是暑假六十天中的几顿饭而已。这一点点的小事，却仍不让父母省心。第一次做饭，无从下手，除了炒蛋什么都不会。父母不旦要教我如何去做，还要时刻担心我是否又被滚烫的油滴溅到、在我操作失误时来挽救整锅菜。第一次做饭的结果并不乐观，但是看着略焦的、油亮亮的小菜，还是很有满足感的。我的父母并不会像许多中小学生作文中出现的老套情节“父母一个劲夸做得好吃而实际上却难吃的紧”这样夸我，而是很不给面子的指出“难吃”，并吩咐我改天再做。然后，饭后大大小小的碗也扔给我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到归来的父亲在水池边洗着我和母亲都不愿去洗的碗的背影时，心里有点刺痛。他胖了，也老了，这些家务不久将不再适合他这样的年纪去做了。我不能总以学习为借口来逃避家务，这是家庭成员的一种责任。
向父母感恩，这是很久以前就有的一项德育功课，明显当时我搪塞过去了。现在才开始深思父母的辛苦和我应该如何去报答。当我作业做完不去复习功课而是打开电脑游戏时的负罪感，正是我开始懂事的标识吧。高二了，如果不再好好学习便是对父母多年为我付出的爱的亵渎。
也许这些话在有些人眼里很假，但我认为，只有有着这样感受的人才能体会到里面的真诚。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十七
三甲小学：谢荣群 “教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中，比如：教学《论语》一则时，将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合，启发学会在朗读中了解古文内容，在朗读中感悟文中的道理，使学生感受到祖国悠久文化的伟大，懂得应该虚心向别人学习，学习他人的优点，改掉自己存在的不足。
三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
热门德育安全心得体会（案例18篇）篇十八
我校开展了德育导师制度，已有五个年头。每位科任教师在自己所任教班级中，自主与学生进行一对一的结对，我作为一名学校的德育导师，也参与其中，与几名学生进行了结对。“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过几个学期的实践，获得一些工作体会：
1、基本情况和个性特点：几个女生，就读高一，平时性格内向文静，平时少言寡语，不太活跃不太积极。学习较认真，也努力，成绩中等，每次考试处在班级中下游水平。有两位同学家在外地离学校较远，现在住校，还有两位同学是本市的。她们的父母都很忙，很少关注孩子的学习生活情况。父母文化程度不高，对她们的学习也帮不上忙，靠她们自己。
2、存在的主要困难：高中是学习的关键期，也是人生道路的一个“分水岭”。高中阶段学习任务重压力大，她们都是死读书，没有什么学习方法。也找不到自己的目标。父母的教导方式又比较单一，引起孩子的反感，不听父母劝告，比父母还凶。
（1）平等沟通、全面了解学生。德育导师要以德为先、以导为主。以平等的心态，朋友的身份，加强跟学生交流和沟通，全面了解学生的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。我们说每位学生都是“唯一的”，“独一无二的”，只有做到知己知彼，才能对症下药，有的放矢的因人施教。
的赞赏和认可。我发现这几个学生都能尊重老师、待人诚实，品质不错。就是学习成绩不够理想，这跟她们的学习方法、注意力有关。因此，我以赞许的心态和她们沟通，对她们学习上的刻苦努力，给予肯定和赞扬，让她们体会到被肯定的喜悦。对学习中小小的进步，都及时表扬，课堂上经常提问，选择适当难度的问题让她们回答，让她们感到学习上的成就感。从而，慢慢地在不经意中把她们的毅力迁移到攻克学习的困难上，提高学习成绩。
学生是教育的主体，发生在学生身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师的正确引导的。德育导师就起这样的作用，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。在帮助学生时，要注重学生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培养，动力的激发，压力的释放。通过对学生的教育与沟通，努力使学生的心理健康，学业成绩以及与家人之间的关系都得到改善。使学生能够形成正确的人生观，价值观，学习观。在帮助方法上，要注意疏导、引导，要以平等的态度对待学生，以关爱之心来打动学生，以宽容之心来包容学生，循循善诱，循序渐进。