2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)

时间:2025-08-16 作者:QJ墨客

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2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇一

三、画去:赏尝续浩辈要。

四、明月诗歌轮美景回忆抹。

五、1.他转念又想:世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样,不会十全十美的。

2.阴晴圆缺人生不会十全十美,总是充满悲欢离合。

3.但愿人长久千里共婵娟。

六、2.“月亮渐渐西沉……这么亮呢……?”

3.如王维《杂诗》“君自故乡来”,李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡”。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇二

(4)戍 (5)妪 (6)咽。

2、(1)指天地、大自然 (2)信。

(3)心胸摇荡 (4)简直。

3、诗圣 诗史 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别。

4、(1)会当凌绝顶,一览众山小。

(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。

(3)吏呼一何怒!妇啼一何苦。

5、(1)逃跑 (2)还能够。

(3)完结 (4)形容低微、断续的哭声。

6、多么。加强感情色彩,渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7、对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8、示例:一夜之间,经此巨变,客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了,凄苦悲愤,向谁说呢?(要结合当时的情景去揣摩想像,言之有理即可。)。

9、示例:1)握一支粉笔,授孔孟老庄学问。

(2)郭沫若向往光明勾画天上街市。

(3)春风送暖柳先舒。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇三

(3)兴起(4)这。

2.b。

3.(1)人不独亲其亲,不独子其子。

(2)男有分,女有归。

(3)外户而不闭。

4.鳏寡孤独谋闭不兴。

5.(1)通“举”,选拔(2)通“鳏”,老而无妻的人。

6.(1)因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。

(2)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。

7.有三个基本特征:人人都能受到全社会的关爱;人人都能安居乐业;货尽其用,人尽其力。

8.有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐”,就体现出本文中的“老有所终,壮有所用,幼有所长”。

9.略(根据自己的体验和感受来写即可。)。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇四

(3)随意

3.(1)②

(2)①

理由:与上文相衔接,读起来很顺口。

4.作出走大路的决定。因为“我”伴同儿子的年月还长,而伴同母亲的时日已不多了。

5.这是作者精心的安排,既表现了春天的气息很浓,充满着生机,照应了前面儿子说走小路“有意思”的原因,也点明了母亲担心“走不过去”的原因。

6.这是传神之笔,对照中,既体现了尊老爱幼之情,更蕴含了继往开来之意。他们背上背的,意味着对上一代人和下一代人所担负的使命,因而也意味着整个世界。

7.(1)梅格安捐出了自己最喜欢的布娃娃;(2)布兰德捐出了他最喜欢的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的宝贝火柴盒汽车;(4)“我”将旧夹克衫换成了新夹克衫捐给灾民。

8.(1)他们被梅格安无私的举动和爱心深深地触动并深受启发

(2)“我”被孩子们“诚挚的仁爱”所感动,“我”

希望那个年轻女人也如“我”一样生活得幸福美好

9.示例:

(1)联想到人与人之间美好的情愫。

(2)只要人人都奉献一点爱,世界将变得更精彩。

10.示例:让“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”

从我们做起吧!

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇五

(4)滞 (5)怍 (6)髅。

2、(1)规矩,不惹事。 (2)为人忠厚诚信。

3、(1)荒僻 (2)取缔 (3)降格。

4、杨绛 围城。

5、不好。用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。

6、目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。说明老王是个知恩图报的善良人。

7、一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。

8、略(想像要符合老王当时的身体状况。)。

9、略(能写出人物的善良和自己的感悟即可。)。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇六

说“屏”

1.(1)擅(2)帷(3)憩。

2.(1)缓冲(2)显露。

3.c。

4.汤显祖杜丽娘柳梦梅关汉卿窦娥冤。

5.“帘”的诗情画意,变化无端,“帘”所起的“隔”的作用,关于“帘”的韵事,各种“帘”的不同美感。

6.赞叹帘对于建筑装饰的重要意义,即使是设计大师也很看重;同时也指出了贝聿铭对中国文化的深厚感情。

7.喜爱、向往和赞赏之情。

8.多处引用古诗词,使文章具有浓浓的诗意和韵味;同时也使作为传统文化器具的“帘”更加富有文化内蕴。

9.如秦观的《浣溪沙》既写到了屏也写到了帘:“漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋,淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,宝帘闲挂小银钩。”

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇七

2、(1)毫无(2)太阳(3)有时。

(4)白色的急流(5)很、非常(6)消失。

3.c。

4、(1)猿鸣三声泪沾裳。

(2)朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。

(3)郦道元水经注。

5.c。

6、(1)(白帝城和江陵)两地相隔一千二百多里,即使骑上快马,驾着风,也没有这么快。

(2)悬泉和瀑布,在山间飞流冲荡。水清,树荣,山高,草盛,(真是)有很多趣味。

7、秋季。霜、寒、肃。

8、夏季:迅猛湍急。春冬:秀丽奇绝。

9、略(提示:抓住景物特点,发挥自己的想像进行描写。)。

亲爱的爸爸妈妈。

1、(1)戮(2)谬(3)健。

2、(1)计纪(2)题提(3)刻克。

3、如果甚至/也那么。

4、(1)刀(2)弓(3)枪(4)剑。

5、两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫没有忘记历史,这又是美丽的。而纳粹竟然以优等种族自居,这又是何等荒谬。

6、包含着孩子们对未来的憧憬,对生命的喜悦;包含着南斯拉夫人对纳粹强盗的控诉,对暴力的反抗,对自由的执著。

7、起强调作用,强调人的价值、生命的价值。

8、表明善良的南斯拉夫人民心中没有复仇的欲望,只有正义的呼声;表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。

9、略(能写出自己的感受和体验即可。)。

中国石拱桥。

1、省略。

2、(1)巧妙到没有可以相比的。

(2)形容雕刻得十分精妙逼真。

(3)十分推重,给以很高的评价。

3、(1)不但而且(2)不但而且。

4、历史悠久,结构坚固,形式优美。

5、不能删。“约”表示大概,说明桥并非正好8米;“几乎”表示估计,说明并非完全与河面平行。体现了说明文语言的准确性。

6、每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。

7、说明卢沟桥在历很早就闻名世界。

8、商桥、连心桥、书桥等。其中的“桥”是联结、沟通的意思。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇八

三、崇高的理想衷心地祝愿。

美好的事业幸福地开放。

盈盈的笑语轻轻地撒向。

飞舞的笔尖飞速地前进。

四1.每个人的成长都浸透着教师的心血。每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

2.从古至今,哪个孩子的健康成长不浸透着父母的辛劳!

3.崇高、伟大。

五、1.老师的眼睛深情亲切动人一泓清泉一片洁白的云彩。

2.(2)√。

3.老师的眼睛里透着对学生的爱与期待,老师对学生的教育如春雨润物细无声。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇九

(4)从前的、旧的 (5)到 (6)渡口。

2.(1)作为 对、向 (2)于是、就 竟然。

(3)寻找 不久 (4)做标记 所做的标记。

3.(1)夹岸数百步 落英缤纷。

(2)土地平旷 屋舍俨然。

(3)其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

4.示例:(1)人面桃花相映红。

(2)报与桃花一处开。

(3)山寺桃花始盛开。

5.(1)沿着 扶 (2)都 并/咸 (3)邀请 延。

6.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方,不再出去了。

(2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们都感叹起来。

7.不希望外人破坏桃花源中安宁、和平、幸福的生活。

8.世外桃源。现在借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

9.略(可以从景物描写、人物神态、精神面貌等方面入手。)。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十

《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细,温柔亲切。造句略。

(2)如同油膏一样湿润。造句略。

《雨说》第2题答案a。

《雨说》第3题答案我来了,/我/走得很轻,/而且/温声细语地。

我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起。

我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准。

我来了,/雷电/不喧嚷,/风/也不拥挤。

《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态,显示着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

《雨说》第5题答案在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

《雨说》第6题答案示例:一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱,寻求独立自主的生命规划,努力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争,去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的象征。)。

《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹,鱼塘寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。

(2)田圃里的泥土润如油膏,牧场抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃,小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

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2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十一

(4)戍 (5)妪 (6)咽。

2.(1)指天地、大自然 (2)信。

(3)心胸摇荡 (4)简直。

3.诗圣 诗史 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别。

4.(1)会当凌绝顶,一览众山小。

(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。

(3)吏呼一何怒!妇啼一何苦。

5.(1)逃跑 (2)还能够。

(3)完结 (4)形容低微、断续的哭声。

6.多么。加强感情色彩,渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7.对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8.示例:一夜之间,经此巨变,客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了,凄苦悲愤,向谁说呢?(要结合当时的情景去揣摩想像,言之有理即可。)。

9.示例:1)握一支粉笔,授孔孟老庄学问。

(2)郭沫若向往光明勾画天上街市。

(3)春风送暖柳先舒。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十二

《故乡》第1题答案(1)(2)(3)。

abb。

《故乡》第2题答案(1)瑟缩。

(2)隔膜。

(3)鄙夷。

《故乡》第3题答案(1)列举的省略,说明还有很多希奇的事,表现出少年闰土的活泼热情。

(2)表示语意未尽,有很多话想说但不知从何说起。

(3)表示说话断断续续,表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。

《故乡》第4题答案因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远,故乡没有给“我”留下好印象。

《故乡》第5题答案人与人之间的隔膜。

《故乡》第6题答案(1)闰土的“偶像”是指菩萨。

(2)“我”的“偶像”是指对新生活的希望。

《故乡》第7题答案表达了作者对新生活的执著追求,对实现新生活的坚定信心。

启示:空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。

《故乡》第8题答案将抽象的思念与回忆具体化、可感化,形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

《故乡》第9题答案瑞士男孩同“我”述说歪枝樱桃树的来历。

《故乡》第10题答案父亲给“我们”讲故乡的风光,“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡,“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

《故乡》第11题答案略(提示:抓住年龄、性格、身份、工作等特点,要能通过语言,再现人物形象,显示人物性格。)。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十三

《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细,温柔亲切。造句略。

(2)如同油膏一样湿润。造句略。

《雨说》第2题答案a。

《雨说》第3题答案我来了,/我/走得很轻,/而且/温声细语地。

我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起。

我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准。

我来了,/雷电/不喧嚷,/风/也不拥挤。

《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态,显示着饱满的力量,尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

《雨说》第5题答案在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后,在它的不为人留意的脚下,是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时,还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价,更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

《雨说》第6题答案示例:一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱,寻求独立自主的生命规划,努力实现自我价值的孩子的象征。(或:在特定的历史环境下,饱受历史惨重折磨的人们,奋力抗争,去争取自我价值的实现,获得独立自由的人格的。象征。)。

《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子,牧场枯黄失去牛羊的踪迹,鱼塘寒浅留滞着游鱼,小溪渐渐喑哑歌不成调子。

(2)田圃里的泥土润如油膏,牧场抽发忍冬的新苗,鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃,小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十四

一、搜集罗布泊的相关资料。

二、积累你认为重要的字词。

三、熟读课文,谈谈自己初读课文的感受。

四、精读课文,找出撼人心灵,富有表现力的句子,揣摩体会其作用。

五、拓展延伸:

学完本文,你现在最想说的或者最想做的是什么,用你自己最喜欢的方式表达出来。(如:手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。)。

教学设计。

教学目标:

1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

3.培养科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点:

1.品味文章撼人心灵的语言。

2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

出示多媒体课件:

看完这两组图片,大家相信是出自同一个地方吗?

昔日的罗布泊是牛马成群,绿林环绕,河流清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?今天,我们一起走进罗岗的《罗布泊,消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱!

二、资料展播,小组汇报。

1、学生汇报收集的生字词。

2、学生汇报资料。

三、熟读课文,谈谈感受。

1、你从题目中读到了什么?

有哪些引申出来的问题呢?

2、学生回答:(1)罗布泊过去是什么样子?

(2)罗布泊现在变成什么样子?

(3)罗布泊为什么会消失?

(4)还有和罗布泊一样的例子吗?

3、师:同学们的质疑能力很强,接下来就请大家带着这些疑惑,走近罗布泊,探寻罗布泊,去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹。

请大家快速读文,完成刚才大家自己提出的问题。

4、学生回答初读感受,解决问题。

四、精读课文,探究美点。

1、师:有人说,好文章能直抵人的灵魂。

老师初读本文时,就被文中字里行间所表现出来的忧患意识深深震撼。我既感叹于罗布泊沧海桑田的变化,又惊讶于作者语言表达的精彩。

接下来,就让我们走进罗布泊,触摸罗布泊,去感受它脉搏的跳动。请大家互相推荐撼人心灵,富有表现力句子,并说明推荐的理由。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十五

一、教材分析:

《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文,是报告文学家吴岗的佳作,被评为2001年度中国报告文学。本单元的内容,以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然,保护自然是每一个人的责任。

作者怀着极为痛惜的心情,以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消逝的原因,以强烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识。

二、学情分析。

本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料,学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

三、教学目标:

1、了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。

2、品味报告文学的语言特点。

3、培养生态意识、环保意识,可持续发展意识,增强学生的社会责任感。

教学重点:品味报告文学的语言特点。

教学难点:分析造成生态环境破坏的深层原因。

四、教学过程:

(一)读题入课。

学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的兴趣,因此,进入课堂,请同学们读课文的题目:罗布泊,消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三个关键词入手提出问题:罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?问题的提出,引发了学生的思考,激发了学生的阅读欲望,也使学生初步掌握了本文的感情基调。

(二)初读感知。

此环节设计的目的是:让学生整体感知课文内容,理解课文行文思路,培养学生筛选信息的能力。

1、检测预习。(出示文章的重点字词,疏通字音、词意)。

萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩。

2、默读课文,并寻找下面几个问题的关键词:

(1)今日的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“沙漠”、“神秘”)。

(2)过去的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“仙湖”、“绿洲”)。

(3)罗布泊为什么会消逝?(关键词“四盲“、”改道”)。

(4)同样的悲剧还有吗?(关键词“青海湖”、“月牙泉”)。

3、针对以上问题,作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?

悲痛、惋惜。发出了“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”的呼吁。

(三)品读赏析。

品味语言是本节课的主要教学内容,作为教学的主环节,不光要在教学时间上予以充分保证,更重要的是要落实在具体操作上。我从教师指导和学生学习两方面设计此环节:1.教师指导(1)提出问题:找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。(2)提示:你可以从词语、标点、句式、段式、修辞方法和表达方式等方面的选用的角度去考虑。(3)举例:如果把“罗布泊,‘泊’字左边是三点水啊”改成“罗布泊的‘泊’字左边是三点水”。比较两者,就会发现,“,”在文中作短暂的停顿,“,”和“!”加强了语气,这两个标点,有力地强调了罗布泊原先是也理应是有水的仙湖这强烈的感情。它在文中独立成段,语气更为强烈。(4)播放有关罗布泊的影音视频,加深学生的理解。2.学生学习(1)默读,作批注。(2)在教师组织下合作交流。(3)交流过程中边朗读边体会。

请同学们再次默读课文,找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。

1、体味真实性。

(1)《汉书•西域传》记载了……另据史书记载……(作引用)。

(2)塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里,320公里的河道干涸,以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。(列数字)。

2、感受形象性。

(1)对比:集中体现在对罗布泊今昔情况进行对比。

(2)拟人:写胡杨林,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”

(3)排比:如“四盲”,遗憾之情、谴责之意呼之欲出。

3、体会抒情性。

(1)此时此刻,我们停止了说笑……。

(2)这出悲剧的制造者又是人!

(3)救救青海湖,救救月牙泉……。

(四)探究延伸。

为了突破难点,我请同学们重点阅读课文第11-13段,再次品读文章字里行间流露出的感情,以其中的数据为突破口,从而引出“盲目”一词,并深入分析它的深层含义。那么同样的悲剧还在上演,引出青海湖与月牙泉,要求学生谈谈自己的感受。为了巩固成果,设计了一道题目:胡杨的诉说。加深学生的理解,并达到将学生的思想转化成文字的目的。

2023年八年级语文课时作业本答案零五网(通用16篇)篇十六

各位评委,老师:

一、教学分析。

1、教材分析。

《罗布泊,消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作,被评为中国最佳报告文学。本文的作者根据历史资料,调查研究和实地考察,怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔,写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖,由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因,告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧,从而呼吁人们树立环保意识,搞好生态保护,否则,这样的悲剧将继续上演。

本文是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今天学习这篇文章有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。

2、学生分析。

现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的`方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。

二、教学目标。

根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求,我想通过这一内容的教学,达到这样的教学目标。

1、知识目标:

了解报告文学的特点,体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标:

培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。

3、情感目标:

培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识,可持续发展观念,增强社会责任感。

三、教学重点。

教学重点:1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化原因。

2、理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

3、探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。

四、教学困难。

恐怖的罗布泊!大家都想一睹它的风采。然而它又远在千里之外,我们的学生不可能对它进行实地考察。那么,通过什么方式来了解罗布泊呢?对!运用信息技术。我是这样考虑的:1、关于罗布泊的信息,网络化教学可拓展学习空间,为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。2、我校八年级学生求知欲强,积极性高,能熟练地使用internet,有较高的获取、分析、处理、应用信息的能力。

五、教学方法。

我也利用信息技术上网为学生搜集一些图片,有仙境美景,也有荒漠惨像,利用这图片唤起学生的情感,引起学生的兴趣。通过视频链接,帮助学生更好地理解课文,了解报告文学的特点。然后个性阅读,让学生初步感知,再利用自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式把握文章主旨。教师从中点拨,穿插思想教育。

那么信息技术如何在课堂教学中发挥它的功效,如何实现整合呢?我根据本课的教学目标、重点、难点,设计以下教学过程。

六、教学过程。

我把这节课学生活动主要过程先呈现给大家。活动主要分三块“课前准备”、“课堂展示”、“课后总结”。注重新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

(一)、课前分组准备、网络自主学习。

根据这节课的特点,课前提前两周,布置学习任务,按专题,分成四个小组:罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料,并整理、筛选、加工,做成课件。

这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源,让学生主动参与,进行小组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工,达到资源共享的目的,完成信息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。

(二)、教学设计。

第一板块:课前出示课题(画面配上月牙泉歌曲)。

此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。

第二板块:导入设计。

有这样一句公益广告:珍惜地球水资源,否则最后一滴水将是我们的眼泪。

同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习一篇课文,一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊,消逝的仙湖》。

(此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础。)。

第三板块、解题:

1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是什么样子的?

2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息?

3、针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。

4、再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?

(这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问,由教师领着走到学生自己走,由学生自己研读、自己发现问题,解决问题。真正强调学生的自主学习,做学习的主人。第4问是为了让学生体会到,作者写这篇文章时的感情基础))。

第四板块、整体感悟。

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