知识点总结是为了帮助我们更好地了解和掌握学习中的各个知识点。以下是一些知识点总结的案例分享，希望能够激发大家对知识点总结的兴趣和热情。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇一
四字词语：
(1)与景色或季节有关的：
晴空万里奇形怪状金光闪闪。
(2)与团结有关的：
词语：助人为乐雪中送炭团结友爱万众一心齐心协力同甘共苦。
谚语：人心齐，泰山移。一花独放不是春，百花齐放春满园。
(3)与人有关的：
叫苦连天迫不及待四海为家目不转睛。
(4)成语故事：
(5)其他词语：
航空母舰科学技术息息相关十分茁壮。
八仙过海九牛一毛十全十美百花齐放成百上千。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇二
1、读拼音写汉字、词语、句子。
2、注意以下拼音的读准：轻声、前后鼻音、平翘舌音。
3、音序查字法：字母表(大小写)，音序就是音节中声母的大写。
1、认识450个字(生字表一)，会写350个字(生字表二)。
2、音序查字法，部首查字法。
3、识字方法：减一减、加一加、
特别注意加(减)偏旁和加(减)笔画，是完全不同的。
如：加偏旁变新字：日——早。
加一笔变新字：日——白。
4、写相同部首的字：“木”“月”“草字头”“宝盖头”“金字旁”“衣字旁”“病字头”
写相同部件的字：语文园地八“我的发现”
5、形声字。
6、多音字。
1、扩词。(一字组多词)。
2、仿写词语。
例1：“扫地”“提水”。
例2：“——了——”“一——比一——”
例3：“——极了”“——来——去”“立刻——”
3、形近字组词。
4、词语搭配：动词+名词;形容词+名词;。
“的得地”的用法。
5、反义词。
6、近义词。
7、数量词。“一片叶子”“一片片叶子”
8、词语接龙。
1、改写句子。
例1：“李小青是我们班的劳动委员。”“我们班的劳动委员是李小青。”
例2：疑问句(感叹句)改陈述句。
2、用“仔细地”说句子，写句子。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇三
原文：
田家四季歌。
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，
一年农事了，大家笑盈盈。
知识点：
(1)读一读，记一记：
播种施肥插秧耕田。
采桑除草割麦打谷。
(2)田字格里的生字及组词：
季(四季季节)吹(吹气吹风)。
肥(化肥肥料)农(农民农场)。
事(事情好事)忙(连忙急忙)。
归(回归归来)辛(辛苦辛劳)。
苦(辛苦吃苦)年(万年少年)。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇四
1、《望庐山瀑布》是(唐)朝诗人(李白)写的，这首诗是作者看到(庐山瀑布)时写的，整首诗尽情地抒发了作者(对大自然的赞美之情)。李白又被人们称为(诗仙)，我知道(《静夜思》)、(《赠汪伦》)、(《望天门山》)也是他写的。
2、《绝句》是(唐)朝诗人(杜甫)写的。这首诗描写的是(四川成都杜甫草堂)周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――(黄鹂)、(翠柳)、(白鹭)、(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)种颜色，分别是(黄)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人们称为(诗圣)，我还知道(《春夜喜雨》)、(《绝句二首》)、(《江畔独步寻花》)也是他写的。
3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。
(1)一条彩虹挂在天空。(从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。)。
(2)蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
(从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。)。
(3)蜘蛛又坐在网上结网了。
(从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。)。
(4)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
(从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。)。
4、阅读《的“书”》回答问题。
(1)书，为什么要加引号呢?(因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。)。
(2)的“书”上的字指的是(雨痕)、(波痕)、(矿物);图画指的是埋藏在岩石中的(树叶)、(贝壳)、(小鱼)。
5、背诵《要是你在野外迷了路》，填空。
要是你在野外迷了路，可千万不要慌张。晴朗的中午，我们可以借助太阳来辨别方向，我国地处(北)半球，中午太阳在(南边)，地上的树影正指向(北方)。晚上，我们可以借助北极星来辨别方向，因为北极星永远挂在(北方)。阴雨天看不到太阳时，我们也可以来看大树，树叶稠的一面是(南方)，树叶稀的一面是(北方)。到了冬天，我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向，雪化得快的一面是(北方)，雪化得慢的一面是(南方)。不过，要是来看山坡上的积雪，那情况可就正好相反了，因为在山坡上雪化得快的一面是(南方)，雪化得慢的一面是(北方)。
除此之外，我们也可以利用指南针、看树木断面的年轮、古代房屋、庙宇的门(朝南)来辨别方向。
1、背写《望庐山瀑布》和《绝句》，会根据不同的环境运用诗句：
(1)一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
(2)春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
2、照样子，写一写：
一()不()：(一动不动一声不响一丝不苟一毛不拔一尘不染一成不变)。
越()越()：(越来越亮越来越响越下越大)。
表示颜色的abb的词：(黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫绿油油红艳艳红彤彤红扑扑金灿灿黄澄澄蓝晶晶蓝盈盈)。
3、背诵86页“我知道”。
有些动物和植物，由于(特殊的地壳运动)被埋起来，死后就不会(腐烂)了。很多年以后，这些动植物就成了(化石)。人们根据找到的化石，可以知道(古代动植物)的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在(云南省)出土的。
4、体会不同标点的用处。
(1)这书上有字。
这书上有字?――这书上没有字。
(2)你的玫瑰没有白栽!
你的玫瑰没有白栽?――你的玫瑰白栽了。
(3)加标点：
哪里有书啊?这能说明什么呢?
太好了，太好了!你看，那儿还有一条小鱼呢!
5、背诵91页《节气歌》以及92页上的二十四节气。
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇五
马良的神笔。
我要给窗前的小树。
画一个红红的太阳。
让小树在冬天。
一能快活地成长。
不会在寒冷的北风里。
缩着身子，轻轻叹息。
马良的神笔。
我要给树上的小鸟。
画许多好吃的谷粒。
让小树在冬天。
鸟妈妈在不用。
到遥远的地方去寻食。
让小鸟在家里。
苦苦等待，饿得直哭。
马良的神笔。
我一定给不幸的朋友西西。
画一双好腿。
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里。
望着窗前的小树和小燕。
而是和我们在一起。
在草场上奔跑，在草地上嬉戏。
马良的神笔……。
字词：
词语解释：
【假如】假使，如果。
【叹息】叹气。
【遥远】辽远;长远。
【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇六
(出示：一个大苹果。)。
生(异口同声)：苹果。
师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
生a：甜甜的。
生b：脆脆的。
生c：甜里透着酸，酸里透着甜!
师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
生a：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。
生b：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱!
师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
(出示课件：结满红苹果的苹果园。)。
师：小朋友们可以在小组内交流一下，你看到的苹果林是什么样的?
(生在小组内交流)。
二、图文结合，初读课文，各抒己见。
(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》)。
师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。
师：看到苹果落地你有什么想法吗?
生a：苹果熟透了，是苹果?
师：哦，看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!
生b：苹果宝宝太调皮了，想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!
生(齐)：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧!
(生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。)。
师：刚才在读的时候，老师发现咱们同学读得非常投入，生字现在还有困难吗?
生：没有!
师：那现在同桌合作，互相检查课文读得是否准确、流利，如果你觉得他读得非常准确，还挺流利的，你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点，那你就给他提出来，帮他改正!
(生同桌合作，互相检查读课文的情况)。
师：得到三个大苹果的小朋友起立。
(五六个学生站起来)。
师：真棒!老师想检验一下你读书的水平，先给课文标上自然段，站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
(生分自然段读课文)。
师：谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
【内容提要】《我的影子》这篇课文围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几个方面写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察自然现象，去了解探索一些最简单的物理知识。
【正文】。
教学内容：
北师大教材语文二年级上册第五单元第二课。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等。
教学准备：
1、台灯。
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板。
教学过程：
一、做小实验，导入新课。
1、出示台灯，做小实验。
同学们，你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。)(老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。)。
2、(关掉手中的台灯，打开教室的灯)问：你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》。
(由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。)。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。(“金钥匙”告诉我们)。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。(学生积极非常高，抢着要摘苹果)。
(这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”)。
三、再读课文，整体感知。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……)。
(学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。)。
四、细读课文，感悟体会。
1、齐读最后一段。
(从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。)。
2、师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3、指名回答。(影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)。
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。(这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。)。
(通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。)。
5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际，拓展内容。
《我的影子》教学设计。
2、小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗?”
你觉得这个大人说的对吗?想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。(通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。)。
六、总结课文，激发科学兴趣。
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?……)。
(这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。)。
七、课后作业：
回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。
一、感悟编者意图。
《手捧空花盆的孩子》是长春版义务教育标准实验教科书小学语文第二册第十一板块的`第一篇课文。这一板块以诚信作为单元主题，所选取的童话故事《手捧空花盆的孩子》，名人小时候的故事《诚实的华盛顿》，以及古代故事《曾子杀猪》三个故事共同承载着教育学生感受诚信的重要，培养学生诚信的品德这一情感态度价值观。作为本板块的第一篇课文，除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一板块的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的人物生活，加强朗读的指导，感悟故事内容，从中受到教育，使学生对诚信问题有初步的认识，为学习后两篇课文打下好的情感基础。
二、聆听作者心声。
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有意义的童话故事。故事中的国王是一位英明的君主，为了挑选未来的国王，特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果很多孩子在巨大的面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。结果只有一个孩子实事求是，非常诚实的手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中，孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了这个空花盆里盛开着的的诚实之花。因为诚实，这个孩子成了万众瞩目的接班人。作者编写这则童话故事的意图就是希望每个孩子都做诚实的孩子。因为诚实才是人生中最宝贵的财富。
三、走进学生学情。
这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选宋金做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。
四、设定教学目标。
1、认识14个生字和一个部首，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受宋金诚实的美好品质。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点：读中感悟，感受宋金诚实的美好品质。
教学难点：抓住重点语句，体会人物心情，理解国王选宋金做继承人的原因。
五、简述教学策略：
让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。为了凸显这一功能，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。
为了体现教师为主导，学生为主体的精神，调动学生的学习热情，学生能自主学习，我确定以“探究法、体验法、朗读法”为主要学习方法。
1、自主学习，学会字词。
《新课标》中指出：学生是学习和发展的主题。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此本节课在学习生字的过程中就采用了自主学习生字的方法。先让学生读课文圈生字，然后让学生用自己喜欢的方法记一记生字，在同桌之间交流学习生字，最后汇报检查生字。本课生字多数都是形声字，所以学生学习起来比较容易，教师可以适当的拓展，如说一说言字旁的字，说一说草字头的字等。
2、直奔重点，理解文本。
“阿基米德曾说过”给我一个支点，我将撬起一个地球。“在语文教学中，找准教材的关键点、学生思维的碰撞点就是这个支点。找准这个支点也就是抓住可课文的重点，教学效率会大大提高。在研读课文阶段，我首先就利用课件，出示画面抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴?”“看到捧着空花盆的宋金，国王反而很高兴?”这两个重点问题对教学内容进行重组，在探究国王为什么不高兴的过程中初步感受宋金的诚实，培育花种的用心，在此过程中板画空花盆，点明空花盆里盛开着诚实之花的主题。这种直奔重点、抓中心问题的方法，牵一发而动全身，激发学生自主探究的兴趣，也避免了繁琐的分析，加深了课文学习的深度。
3、指导朗读，体会心情。
朗读训练时语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。在探究这两个中心问题的过程中，我抓住重点段(第二自然段)中的重点语句“他多么希望粒花籽长出芽，抽出枝，开出最美丽的花儿来啊!可是，日子一天一天地过去了，花盆里什么也没长出来。宋金多着急啊!和重点段(第六、七、八自然段)中的人物的对话指导学生运用“进入角色读”、“进入情境读”、“分角色朗读”的方法指导朗读，以读代讲、读中悟情。
3、角色转化，加深体验。
语文教学的一个重要的作用就是引领学生的价值观，只有引导学生深入课文中人物的内心世界，真切地体会到他们的情感和心理时，他们才会有所感动。通过聚焦重点，理解课文的环节，学生对宋金的诚实已经有了基本的认同，但如果学生能走进宋金的内心世界，感受宋金心灵中最美好的东西，他们就会被宋金的诚实所感动，并愿意做个诚实的孩子，这样本课的教学难点也就迎刃而解。基于以上考虑，在学生理解课文之后，我设计了角色转化，加深体验的环节。当国王宣布宋金为继承人时宋金一定很高兴，但当他捧着空花盆准备见国王的时候他的心情怎么样呢?周围的小朋友的心情有会怎么样呢?同时用课件再现当时的情境，并创设一个情境：这些捧着鲜花的孩子看到捧着空花盆的宋金，都一个劲嘲笑他，你能猜猜这时的宋金在想些什么?学生扮演宋金，教师随机采访。你想当国王吗?你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢?针对学生情况，分两个层面进行引导：通过参选前的心情的体验，感悟宋金非常想成为继承人，但面对空花盆仍没有想过以不诚实的行为去选取美丽的鲜花。第二个层面：选择空花盆等于选择了不做继承人，感悟宋金宁可不做继承人也要做一个诚实的人的美好的道德品质。
生动有趣的童话故事结尾处总是留有余味，听了国王的话这些捧着美丽鲜的孩子会怎么想呢?怎么做呢?这时引导学生想象对深化主题，加深感受一定会有不可低估的作用。采访完宋金后我又利用插图，围绕课文进行延伸。通过前面的学习，学生强烈地感受到宋金的美好心灵的可贵，有理由相信，此时孩子们一定会认为那些捧着鲜花的小孩也知道自己做错了，课文中蕴含的情感也就深入到他们的心灵中去了。
4、总结全文，读出自己。
语文课程标准明确地指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验、理解。”也只有在学生对课文具有了独特的情感体验时，他才能读出自己，触动心灵。在潜心会文的基础上，学生已经感受到了课文中蕴含的美好人性，但由于学生的生活体验、思维方式的差异，学生对课文的感悟也不完全相同。为了他们能达到一个更高的阅读境界，读出自己。在总结全文的阶段，我对照板书，再次点明主题：宋金的空花盆里盛开着诚实之花并设计了几个开放式的话题：课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选宋金做继承人?你有什么话要对课文中的人物说呢?你又有什么话对你自己说说呢?这样的话题学生有较大的发挥余地，他们也一定有话可说，课文中的情感也就变成了他们自己的情感。
低年级的语文学习并不在乎学生学到多少知识，主要是让他们能热爱阅读、热爱语文，所以我的板书设计很简单，利用学生爱画画的特点，画了一个空花盆，点明里面装满诚实。简单明了，起到了画龙点睛的作用。
天然的美终归是短暂的，人工的美只能是易逝的。花开能有几时红?西施也有鬓斑时。只有内在之美，只有诚信之美，才是一种永恒的美，才是一种深沉的美。它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个拥有诚信之美的人。愿诚信之美，如花儿般绽放在每个孩子的心中。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇七
一、近义词：
美丽—漂亮非常—特别秀丽—秀美中央—中心快活—愉快。
欢乐—欢快美丽—漂亮好像—仿佛勤劳—勤快连忙—急忙。
挂牵—挂念专心—认真仔细—细心必须—务必观察—观看。
二、反义词：
饥寒——-(温饱)索取——-(奉献)寒冷——-(温暖)虚假——-(真诚)。
冷漠——-(热忱)破坏——-(保护)危险——-(安全)复杂——-(简单)。
安静——-(热闹)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困难)。
开始——-(结束)快活——-(悲伤)仔细——-(马虎)好看——-(难看)。
买——-(卖)退——-(进)快——-(慢)长——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)贫——-(富)冷——-(暖)恨——-(爱)细——-(粗)。
远——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)轻——-(重)。
好——-(坏)单——-(双)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
语文学习方法技巧。
一、预习。
低年级预习分为这样几个流程：
一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;。
二拼，即拼读出圈出的一类生字;。
三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;。
四读，即借助拼音读通课文三遍。
这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。随着年级升高预习工作还会加两个步骤，到时再说。
二、识字。
低年级课文识字量很大，怎样帮助孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：
1、借助拼音识字。
2、根据熟字认识生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。
3、练习物体形状识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮助记忆就行。
5、根据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮助记忆。
三、写字。
只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。孩子写字之初一定要指导她们借助田字格将字写端正、写漂亮。重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。
目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，注意括号要打得美观，不要太大。每次写字都不要忘了鼓励孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。
四、复习。
平时做到一课一复习，分为三步走：
一背诵：将课文中要求背诵的部分准确背下来。
二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。
三练习：完成老师布置的练习题。
在期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再根据老师的复习提纲进行复习。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇八
1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：
(1)先写除号“厂”
(2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
(3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
(5)用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。
(1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。
(2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
(3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。
(4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
二、解决问题。
根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。
数学学习方法技巧。
1、数学入门越早越容易。
现在数学在各种选拔以及小学六年级考试等方面越来越重要，很多家长希望孩子能够学习一些数学。对于今后希望在小学六年级中选择较好学校的学生，我们的建议是较早的学习相对是较好的。首先较早学习数学，数学的知识体系比较完整，不会存在六年级时还要补习三年级数学知识的情况。其次较早入门有比较充足的时间激发孩子对数学的兴趣，入门难度相对较低。
2、兴趣最重要，起点是关键。
不少四五年级希望开始学习数学的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过数学的，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小学六年级形势又不得不学。对于这样的学生，学习数学是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学数学的念头，有一定抵触心理。
所以既然家长决定低年级开始学习数学，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。
同时起点如果没有选好，孩子学得吃力，自然不会有兴趣，所以合适的课程选择也是家长要注意的。
3、一个好老师，一个好习惯。
对于二年级的学生来说，兴趣和学习习惯的培养都是非常重要的。所以找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师的同时喜欢数学。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇九
修改病句：
1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。
2、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。
3、成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)。
4、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)。
5、重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，小军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。
6、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。
字：暖、蛋、钻、瘦、鸭、黄、趴。
词：草堆、特别、嘴巴、猎狗、脖子。
重点句子：
1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
3、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
5、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!
语文学习方法技巧。
抓好读书训练，提高学生的阅读能力。
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。
农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。
如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“.者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。
由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇十
【原文】：
登鹳雀楼(王之涣)。
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
【注释】：
1、鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
2、白日：太阳。
3、依：依傍。
4、尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
5、欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、穷：尽，使达到极点。
7、千里目：眼界宽阔。
8、更：替、换。(不是通常理解的“再”的意思)。
【译文】：
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
【作者简介】：
王之涣(688-742)，字季淩，山西晋阳(今山西省太原市西南)人。少年时豪放不羁，后发奋读书。曾任冀州衡水(今河北省衡水市)主薄，不久因被诬陷而辞官，晚年又做过文安(今河北省文安县)县尉。他曾漫游黄河南北，对边地生活很有体验感触。他与高适、王昌龄齐名，是盛唐时期边塞诗人。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇十一
近义词：
景色——风景、风光。
壮美——壮丽。
勤劳——勤快。
好像——仿佛。
闻名中外——举世闻名。
尤其——特别。
秀丽——美丽。
奇形怪状——千奇百怪。
告别——道别。
粗心——马虎。
尽——完。
赠——送。
反义词：
浪费——节约。
闻名中外——臭名远扬。
巨大——渺小。
粗心——细心。
降——升。
斜——正。
爱——恨。
同音字组词。
饱(温饱)、保(保卫)、背(背心)、被(被子)、城(城市)、诚(诚实)。
川(山川)、穿(穿衣)、比(比赛)、笔(笔记)、并(并且)、病(生病)。
厂(工厂)、场(场地)、但(但是)、弹(子弹)、池(电池)、迟(迟到)。
读(读书)、独(独立)、丰(丰收)、枫(枫叶)、浮(飘浮)、福(幸福)。
件(事件)、舰(军舰)、金(金子)、斤(公斤)、句(句子)、巨(巨人)。
礼(礼貌)、理(理解)、曲(歌曲)、取(取得)、台(台湾)、抬(抬头)。
洼(水洼)、蛙(青蛙)、卫(卫生)、味(味道)、言(语言)、沿(井沿)。
扬(飘扬)、洋(海洋)、阴(阴天)、音(音乐)、已(已经)、椅(椅子)。
亿(亿万)、易(容易)、宇(宇宙)、羽(羽毛)、直(直接)、植(植树)。
纸(纸张)、指(指导)、捉(捉鱼)、桌(桌子)、狐(狐狸)、胡(二胡)。
戏(京戏)、细(仔细)、饥(饥饿)、鸡(小鸡)、及(及格)、极(极点)。
实(其实)、食(粮食)、至(至于)、帜(旗帜)、治(治病)。
青(青菜)、轻(轻轻)、清(清水)申(申请)、伸(伸手)、身(身体)。
尤(尤其)、由(由于)、游(游泳)园(公园)、元(元旦)、员(队员)。
互(互相)、户(户口)、护(保护)历(日历)、丽(美丽)、粒(米粒)。
夕(夕阳)、吸(吸气)、息(休息)之(总之)、枝(树枝)、织(纺织)。
科(科学)、棵(一棵树)、颗(颗粒)。
京(北京)、经(经过)、惊(惊奇)、睛(眼睛)。
劳(劳动)、牢(牢记)、牵(牵挂)、铅(铅笔)。
州(神州)、舟(小舟)、周(周围)、洲(亚洲)。
住(居住)、助(帮助)、注(注音)、祝(庆祝)。
其(其它)、奇(奇怪)、棋(下棋)、旗(旗帜)。
计(计算)、记(日记)、技(科技)、际(国际)。
克(克服)、刻(立刻)、客(客人)、课(上课)。
市(市民)、示(表示)、事(事情)、室(教室)。
识字“三字经”
1.怎样读准音：
认声母，辨韵音，读准调，直呼出。
2.怎样记字形：
依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。
3.怎样理解字义：
理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。
4.怎样写好字：
横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。
学词三字经。
1.怎样理解词义：
解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲;明语境，辨准确。词分解，再合并;找近反，推词义。
2.怎样辨析词义：
近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。
3.怎样归类词语：
细读词，明范围，标准定，类自明。
4.怎样区别“的、地、得”：
词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的;动词后，得跟走;动词走，地带头。
5.怎样记忆词语：
明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。
6.怎样积累词语：
生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。
学句三字经。
1.怎样理解句子：
要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。
2.怎样改写句子：
明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。
变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。
3.怎样造句：
先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。
4.怎样给句子排序：
通读句，明大意，理条理，排顺序。
5.怎样修改句子：
缺成份，补充之;矛盾句，去一个;词重复，删其一;词颠倒，要调正;搭配错，重安排;用错词，须改正。
6.怎样运用标点符号：
意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇十二
戏（京戏）细（仔细）。
饥（饥饿）鸡（小鸡）。
及（及格）极（极点）。
实（其实）食（粮食）。
至（至于）帜（旗帜）。
治（治病）青（青菜）。
轻（轻轻）清（清水）。
申（申请）伸（伸手）身（身体）。
尤（尤其）由（由于）游（游泳）。
园（公园）元（元旦）员（队员）。
互（互相）户（户口）护（保护）。
历（日历）丽（美丽）粒（米粒）。
夕（夕阳）吸（吸气）息（休息）。
之（总之）枝（树枝）织（纺织）。
科（科学）棵（一棵树）颗（颗粒）。
京（北京）经（经过）惊（惊奇）睛（眼睛）。
劳（劳动）牢（牢记）。
牵（牵挂）铅（铅笔）。
州（神州）舟（小舟）周（周围）洲（亚洲）。
住（居住）助（帮助）注（注音）祝（庆祝）。
其（其它）奇（奇怪）棋（下棋）旗（旗帜）。
计（计算）记（日记）技（科技）际（国际）。
克（克服）刻（立刻）客（客人）课（上课）。
市（市民）示（表示）事（事情）室（教室）。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇十三
一、近义词：
美丽—漂亮非常—特别秀丽—秀美中央—中心快活—愉快。
欢乐—欢快美丽—漂亮好像—仿佛勤劳—勤快连忙—急忙。
挂牵—挂念专心—认真仔细—细心必须—务必观察—观看。
二、反义词：
饥寒——-(温饱)索取——-(奉献)寒冷——-(温暖)虚假——-(真诚)。
冷漠——-(热忱)破坏——-(保护)危险——-(安全)复杂——-(简单)。
安静——-(热闹)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困难)。
开始——-(结束)快活——-(悲伤)仔细——-(马虎)好看——-(难看)。
买——-(卖)退——-(进)快——-(慢)长——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)贫——-(富)冷——-(暖)恨——-(爱)细——-(粗)。
远——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)轻——-(重)。
好——-(坏)单——-(双)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
1、尽量让学生多读书。这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。
第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。
现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来?就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么?让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。
其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗?您说对不对?您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。
2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。
现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上1，并当众宣布。
第二个交作业的就在作业本上写上2，以此直到第20名。学生的积极性很高，都想得到前20名，这就要求写得又快又对。班上的汪瑶同学已经连续两次得了第一名了，当我宣布他已经两次得第一名时，他脸上的微笑特别自信，特别开心。其他同学也羡慕的不得了。现在除了极个别的学生，大部分学生都能当堂完成作业，且质量不错。
二年级上学期语文知识点总结（优质14篇）篇十四
识字4：寸、落、补、拔、功、助、取、所。
13：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。
14：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢。
15：怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊。
16：夫、表、示、号、汗、伤、吸、极。
17：串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗。
二、读读记记。
三、口语交际：《应该听谁的》。
四、看图写几句话。
五、训练：
1、利用声旁加偏旁识字。
2、加标点符号。
一、近义词：
美丽—漂亮非常—特别秀丽—秀美中央—中心快活—愉快。
欢乐—欢快美丽—漂亮好像—仿佛勤劳—勤快连忙—急忙。
挂牵—挂念专心—认真仔细—细心必须—务必观察—观看。
二、反义词：
饥寒——-(温饱)索取——-(奉献)寒冷——-(温暖)虚假——-(真诚)。
冷漠——-(热忱)破坏——-(保护)危险——-(安全)复杂——-(简单)。
安静——-(热闹)普通——-(特殊)熟悉——-(陌生)容易——-(困难)。
开始——-(结束)快活——-(悲伤)仔细——-(马虎)好看——-(难看)。
买——-(卖)退——-(进)快——-(慢)长——-(短)正——-(反)。
美——-(丑)贫——-(富)冷——-(暖)恨——-(爱)细——-(粗)。
远——-(近)真——-(假)哭——-(笑)朝——-(夕)轻——-(重)。
好——-(坏)单——-(双)高——-(矮)生——-(死)迎——-(送)。
识字“三字经”
1.怎样读准音：
认声母，辨韵音，读准调，直呼出。
2.怎样记字形：
依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。
3.怎样理解字义：
理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。
4.怎样写好字：
横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。
学词三字经。
1.怎样理解词义：
解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲;明语境，辨准确。词分解，再合并;找近反，推词义。
2.怎样辨析词义：
近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。
3.怎样归类词语：
细读词，明范围，标准定，类自明。
4.怎样区别“的、地、得”：
词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的;动词后，得跟走;动词走，地带头。
5.怎样记忆词语：
明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。
6.怎样积累词语：
生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。
学句三字经。
1.怎样理解句子：
要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。
2.怎样改写句子：
明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。
变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。
3.怎样造句：
先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。
4.怎样给句子排序：
通读句，明大意，理条理，排顺序。
5.怎样修改句子：
缺成份，补充之;矛盾句，去一个;词重复，删其一;词颠倒，要调正;搭配错，重安排;用错词，须改正。
6.怎样运用标点符号：
意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。