教学工作计划的编制过程需要教师充分调研和思考，确保教学目标的科学性和可行性。这些教学工作计划范文是由优秀教师编写的，对于教师们来说是一个很好的参考。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇一
1.观察ppt，引出歌曲内容。
师：有一天，小鸟落落的家怎么了？
师：那落落应该找一个什么样的地方安家？
2.引导孩子讨论：什么地方适合落落安家?为什么让落落找这样的地方安家?（教师根据幼儿回答出示图谱）。
3.教师引导孩子按图谱提示完整说出歌词，逐渐过渡到随音乐有节奏的朗诵歌词。
师：你们刚才说的这些话太美了，现在我先把它整理一下，请你们听听看，这样一个地方适不适合落落安家。（教师朗诵歌词）。
师：你们觉得这样的地方适合落落吗？那我们赶紧告诉落落吧！（师幼朗诵歌词）。
师：哇！你们刚才说的画面实在太美了，现在如果给这些美美的画面加上好听的配乐朗诵，让它变得更美，你能做到吗？（幼儿跟随伴奏朗诵音乐）。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇二
春天伊始，万物复舒，各种各样的小动物也和春天有个约会。于是我们的动物大世界就在这样一个美丽的环境中开始了。我们最先进入的是鸟儿们的家族。在这个小站点中我们不仅认识了各种各样有趣的鸟，我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。有了前期的这些经验，最后才是小鸟和春天的约会。我将借助小鸟去春游这个话题，引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验演唱歌曲带来的快乐！我将用下面几个环节来完成本次的活动：
第二环节：小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲。
第三环节：小鸟在跳舞注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符。
第四环节：小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的快乐之情。
1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；
图谱、音乐、环境创设。
1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）。
2、为什么她能看到那么多美丽的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？
3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。
4、我们一起来学学看。
2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）。
3、我们用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗？
4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。
5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？
3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；
今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着优美的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最优美。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇三
1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
幼儿每人一个小鸟头饰。
重点与难点：
掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。
一、谈话导入活动
师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？
师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？
二、欣赏歌曲
1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。
2、教师示范唱一遍
（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）
（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？
（3）幼儿跟唱歌曲
提出要求：
（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符
三、小鸟在游玩
2、幼儿学做小鸟边唱边飞。
四、复习音乐游戏：套圈
要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。
小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇四
小结：鸟类是我们的朋友，我们要爱护他们，保护自然就是保护他们的家！
活动反思。
本次活动通过情境导入、表演、游戏等形式，来激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极参与，并融入到活动氛围中，用自己的肢体进行表演，深刻体会小鸟的快乐情绪，从中萌发爱护小鸟和关爱大自然的情感。下面是课后的的几点思考：
1、环境的创设：在音乐活动中，我认为环境是必不可少的。只有让幼儿感受到了音乐中的氛围，才能熏陶幼儿去理解、感受音乐，通过欣赏、倾听这一环节，教师一个小的暗示，一个小的动作，一个小的表情，都不能疏忽，因为都能在音乐活动中起到很好的作用。幼儿能跟着你的感受去感受，跟着你的投入去投入。
2、图谱的运用：在音乐活动中，图谱是很重要的，不要求教具的多，而要求教具的恰到好处，怎么样用适当的教具让幼儿在活动中起到什么作用？是我们所强烈追求的。在这节课中，我利用利用图谱，帮助孩子记忆歌词，减轻因为记忆歌词所产生的负担。
3、教师的引导：最后是一个表演pk环节，是让幼儿尽情表现动作、表情、神态等一系列创编的细节，但是没有老师的引导，幼儿的动作就显得格外单一、拘谨。和幼儿进行诚恳的沟通，和他们谈话，教师的动作引导，来启发幼儿的想象，这样幼儿在创编环节中，就又有了新的想法，教师也应给予一定的肯定，这样幼儿的创编欲望也就无穷无尽了。
在这次的活动中，出现的最大的问题是教的痕迹过于明显，音乐活动应该是以感受为主，让孩子在感受音乐中去学唱歌曲，感受音乐的旋律以及音乐要表达的感情。但是在活动过程中，老师强势要求孩子去学音乐，学歌词，学旋律，最后变成一堂学唱音乐的活动而不是孩子从音乐中去感受去学会。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇五
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
学唱歌曲《童心是小鸟》。
（一）过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
（二）指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
（一）重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪。
（二）难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。
节奏练习。
1.听老师拍节奏。
2.学生猜辩、划拍读奏。
3.个别读奏、纠正练习、集体读奏。
学习歌曲，导入课题。
1.一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。
2.学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3.真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
1.听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。
2.学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。
学歌谱。
1.看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。
有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。
2.划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。
||::||||。
强弱弱。
3.速度稍快划拍完整唱谱。
学歌词。
1.轻声唱词，划拍。
2.讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌词纠正解决个别不准之处。
4.问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
（喜悦地、热情地、有弹性地）。
5.听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰。
6.巩固表演。
师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？
a.领唱齐唱（主、副）。
b.分男女生唱等。
启发创编歌词。
师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？
生：随意讲述自己的趣事。
师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？
师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。
（九）组织下课。
师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！
2.童歌《童心是小鸟》改编。
我把小树苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。
我把小雪人堆在冬天的童话里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
我把小树苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里。
我把小雪人堆在冬天的童话里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里。
童心是小鸟羽毛很美丽。
飞来飞去在四季的怀抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年级下册《童心是小鸟》的乐谱。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇六
春天伊始，万物复舒，各种各样的小动物也和春天有个约会。于是我们的动物大世界就在这样一个美丽的环境中开始了。我们最先进入的是鸟儿们的家族。在这个小站点中我们不仅认识了各种各样有趣的鸟，我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。有了前期的这些经验，最后才是小鸟和春天的约会。我将借助小鸟去春游这个话题，引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验演唱歌曲带来的快乐！我将用下面几个环节来完成本次的活动：
第二环节：小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲。
第三环节：小鸟在跳舞注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符。
第四环节：小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的快乐之情。
1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；
图谱、音乐、环境创设。
一、小鸟去春游（在这个环节复习用交替步来表示飞翔，需要提升的是：在飞翔时的神情要神气）。
1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）。
2、为什么她能看到那么多美丽的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？
3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。
4、我们一起来学学看。
二、小鸟看漂亮的风景风景（借助图谱初步的学唱歌曲）。
2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）。
3、我们用好听的声音把美丽的风景唱出来好吗？
4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。
5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
三、小鸟在看神秘的风景（注意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）。
2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？
3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；
四、小鸟在游玩。
今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着优美的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最优美。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇七
歌曲《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律。
2.感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。
3.启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。
歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
1.律动：请和我一起随着音乐律动，模仿我的动作（播放《小鸟小鸟》伴奏）
2.课前铺垫
谢谢大家，请坐。同学们，音乐能带给我们不同的感受，那一串串动听的旋律，让我们联想翩翩，带我们走进不同的音乐世界，今天的音乐又能给你带来怎样的画面？我们先从简单的旋律开始，请跟老师一起做柯尔文手势唱音阶。
（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再来演唱一遍
（2）看老师的手势，分两个声部和声练习。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
（3）听老师演奏二声部小练习
6|8
（4）分别演唱高声部与低声部
（5）完整演唱两个声部旋律
（6）师生合作唱低声部、高声部（出示低声部谱例）
（7）学生视唱二声部谱例
4.完整聆听《小鸟小鸟》学生讨论感受与歌曲情绪，老师引导学生说出八六拍特点并总结八六拍的强弱规律，用自己的方式表现（像小鸟在跳舞）
5.复听《小鸟小鸟》随歌曲拍打节奏。（发小乐器）
6.仔细聆听老师范唱前两句旋律，在旋律起伏上这两句有什么联系？
（1）老师画旋律线引导学生说出这两条旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
（2）演唱前两句谱例，注意休止符处的演唱，好像小鸟从这个枝头飞到另一个枝头。
7.二声部演唱
（1）仔细听伴奏的后两句，演奏的是高声部的旋律还是低声部的旋律，跟伴奏演唱低声部乐谱。
（2）跟伴奏分声部完整演唱《小鸟小鸟》，个别地方进行指导。
8.抽一组学生用三角铁和响板伴奏，其他同学表演《小鸟小鸟》
9.拓展、小结
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇八
（音乐歌唱）。
活动目标：
1、学唱歌曲，知道用自然柔和的声音演唱；
2、在歌唱过程中，注意与同伴的声音保持一致。
活动重点：学唱歌曲，知道用自然柔和的声音演唱；
活动难点：在歌唱过程中，注意与同伴的声音保持一致。
活动准备：多媒体课件、两只小鸟的卡片、cd、钢琴。
活动过程：
一、入场。
在音乐《小鸟》声中，师生学小鸟飞翔的样子有节奏地进入教室坐下。
二、发声练习，提醒幼儿用自然柔和的声音演唱，并能唱准歌曲中的附点音符。
附练声曲：小鸟睡着了。
12|3.4|3322|1-|。
（师）一只小鸟慢慢睡着了，
（师）三只小鸟慢慢睡着了，
（幼）四只小鸟慢慢睡着了。
三、引出歌曲内容，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师引导幼儿在教室里找到教室布置的小鸟，并让幼儿知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。
2、师：今天，老师给宝宝们带来一个关于这两只小鸟的一个故事，宝宝们想听一听吗？
3、幻灯片出示与歌词相对应的图片，让幼儿看图说说图上的内容，从而引导幼儿理解歌词内容，建立图谱。
4、根据图谱再次记忆歌词内容。
5、师：音乐家们把这两只小鸟的这一故事谱写成了一首歌，宝宝想听吗？
6、播放cd中的音乐。
四、幼儿一边看图谱，一边学唱歌曲。
1、教师：这首歌好听吗？想学吗？
2、教师边弹琴边唱歌，幼儿小声的跟唱。（2-3遍）。
五、幼儿尝试边表演边唱歌。
1、播放cd跟唱，边唱幼儿边自由用动作来表现。
2、在教师的带领下边唱边表演。
六、课后延伸：保护小鸟，保护小动物。
1、师：小鸟为什么会飞走啦？
2、幼儿大胆假设。
3、教师总结要保护小鸟。
七、退场。
在歌曲声中，幼儿边唱边走出教室。
反思：
《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，教师的音乐基本功和应变能力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇九
2、感受歌曲又去欢快的情绪，能够有表情地演唱。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢、自立。
音乐磁带。
一、投影课本图片：
引导幼儿感受图片中的风景美，并播放音乐磁带，欣赏歌曲。
二、理解歌词内容，学说歌词。
1、提问：小树生活在那里？它和小鸟是怎样说悄悄话的？说的什么？请幼儿学一学“沙沙”的声音。
完整的学说第一段歌词。
2、听音乐按节奏说歌词。
重点联系空拍和弱起。
三、教幼儿学唱歌曲。
1、教师演唱歌曲，幼儿跟唱。
2、重点讲解空拍和弱起部分的演唱，师范唱，幼儿跟学。
四、引导幼儿自学第二段歌曲。
1、说一说小鸟说的什么话？完整跟唱第二段。
2、想一想：为什么小鸟让小树记住一句话？（希望小朋友们也要记住小鸟的话，做一个勇敢、独立的好孩子。）。
五、巩固练习歌曲。
1、分段演唱歌曲。
2、分角色表演唱歌曲，一组扮小树，一组扮小鸟。
六、创编舞蹈动作。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十
目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。
对策:。
1.评价前有界定目标，使评价有依据。
2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。
3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。
主要的教学模式。
主要的教学模式：合作―互动―启发。
主要的理论依据（基本理念）：
让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。
主要教学环节：
一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。
二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。
三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。
四、拓展延伸。
五、总结全课。
教学目标：
1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3．认识13个生字，会写11个生字。
教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
教学准备：
字、词卡等。
教学流程：
教师活动。
学生活动。
初读感知。
1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学习字词等基础知识。
精读感悟。
1．指导朗读，感受人物心情。
2．启发学生悟出人物的品质。
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
拓展延伸。
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？
总结。
引导学生总结学习方法。
交流所获。
板书设计：
小鸟和牵牛花。
陪
牵牛花小鸟。
（关爱)。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习字词，导入课文。
1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题）。
2、文中的一些词语宝宝你还会读吗？
出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子。
小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？注意读好红色字的音。
出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。
评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！
二、学习第一自然段。
1、今天，姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。
2、谁能向大家介绍一下这只小鸟？
3、课文中是怎样介绍的，谁来说一说。（生说）。
（出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）。
（1）谁来读一读这句话？（指名读）。
（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红）谁来读好这个词（读词“非常”）。
“非常”谁能换个词来说一说。（十分、特别）。
那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习）。
（2）那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）。
（3）哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）。
（4）多么可爱的小鸟呀！你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！
（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，
（指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”）。
（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红）。
我给它食吃，它吃吗？我给它水喝，它喝吗？灵巧的小翅膀不再。
拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动）那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！
生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）。
被关进笼子里的小鸟会想些什么？
（预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。
2、妈妈找不到我，会着急、会担心的。
3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊！）。
（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？
看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。
出示：我很着急，不知道怎么办才好。
你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）。
（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）。
三、学习第二自然段。
过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。
1、生自由读文。交流。
你真会读书！
出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
（小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤）。
2、这窗外的鸟是谁呀？
3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）。
鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）。
4、品悟“焦急”
（1）出示词卡：“焦急”（指名读）。
（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）。
老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。）。
那你能读好这句话了吗？
（读句：那声音听起来多焦急呀！）。
（3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急：
（预设：1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！
2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）。
（预设：1、妈妈，我好想你呀！
5、妈妈，快救我出去吧！）。
我们再来读一读这两句话。
指导朗读一二句话。
6、、放音乐老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（拿起书：放音乐齐读）。
四、学习第三自然段。
采访：你刚才朗读的很投入，能说说你此刻内心的感受吗？
1、看到这一切，我也被感动了，于是我引读：
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）。
2、此时我为什么决心放小鸟？
3、不放行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）。
想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）。
4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心……）。
师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！
五、学习第4自然段。
2、此时的小鸟是什么样？（出示图片）。
看看这幅图，谁来说说小鸟的心情是怎样的？
3、小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你。）。
指名说。
4、仔细观察我的表情：我的心情怎样？（指名答：很开心）。
看着自己心爱的小鸟飞走了，我怎么会这么开心呢？（生答）。
5、没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心。
地离去，我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。
让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）。
六、总结全文，深化主题。
师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（齐读全文）。
1、师：小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（指名说）。
2、老师这儿也收集了几种（老师点击出现鸟的图片做简单介绍。）。
杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
2、师：（边说边板书：鸟是人类的朋友）。
老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟，保护小鸟，让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十二
教材简析：
这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：
以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的`道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
2、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
3、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
教学重、难点：
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。
教学准备：
小鸟、牵牛花图片，课文插图。
课时安排：第一课时。
教学流程：
一、激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情中，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看见你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次朗读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读的正确、流利。看谁最会倾听。
预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。
预设（2）：“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第一自然段。
谁愿意读课文的第一自然段？
还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？
想想它们会玩什么？
能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
因为他和小伙伴之间已经建立了浓厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……。
句子（3）可是他病了，一点力气也没有，怎么能飞下树来呢？
谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。
我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是有孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”
鸟在小乞求凤仙花做什么？指名读。
从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。
学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
可是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。
（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）。
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们开合作读课文。
4.自主学习第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。
老师想知道你们这部分课文读的怎么样，先3人一组，分角色练一练。
小组展示。
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了吗？
牵牛花是怎么帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。
学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟的窝旁”等句子，进行朗读指导，说出对课文的感悟和理解。
师板书：“陪（pei）伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴声波那个的小鸟呢？
教师出示：牵牛花的课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
老师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！
教师引读第6自然段。
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一自然段。
读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激发情感。
生自由说。
五、通读全篇，回归整体。
多有趣的一篇童话故事！你们还想再读一读吗？指名分角色读。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十三
1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。
2、通过学习歌曲，进一步激发学生保护小动物，热爱大自然的情怀。
体验、表现歌曲。
1、弱起节奏和6/8拍强弱的把握特点。
2、相同节奏不同旋律的掌握。
师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告诉我是哪个季节？
生：…….
师：孩子们，你们喜欢春天吗？
生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？
师：对，春天万物复苏，生机一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。看见了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，艳丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香…听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）。
1、听范唱。
师：孩子们，好听吗？
生：…。
师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？(板书课题)老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。（老师范唱）。
师：听出来了吗？
生：有或没有。
2、学习1、2乐句。
师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）。
师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？
生：（跳：轻快，飞连贯）。
师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。
师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱）。
3、学习三、四乐句。
师：三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）。
生：….
师：哪些地方时不相同的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）。
师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）。
4、学习副歌。
师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）。
师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）。
生：….
师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。
师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）。
生：…….
师：看着书，我们把不同的唱唱。
师：好！我们把后面部分完整的唱唱。
师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低，你能用声音表现出来吗？(抽生)。
师：我们一起来试试。
师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这部分唱唱。（跟琴）。
5、学习第二段。
师：我们来看看第二段歌词，请你小声的唱唱它的前面部分，唱完告诉我歌词告诉我们什么？（自由唱）。
师：歌词在告诉我们什么？
生：小鸟是我们的好朋友。
师：来！我们跟琴小声再把这部分唱唱。（纠正“一起飞翔”）。
生：不能……。
师：我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉，把第二段全部连起来唱唱。
师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。
师：让我们来回忆一下整首歌曲的情绪，在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快，让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。
师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。
师：孩子们，假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作，下面让我们小组自由讨论一下。
生：……。
师：孩子们，现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。
师：接下来我要请一个同学上来表演，看看哪些同学表演的最好。
师：孩子们，在生机盎然的春天里，阳光是那么的明媚、空气是那么的清新，它让我们的心情也格外的愉快，让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧！（播放音乐）。
跳跃：轻快。
板书设计：小鸟小鸟飞翔：连贯。
歌唱：优美、欢快。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十四
教学内容：义务教育北师大版，三年级上册第六单元《一只小鸟》。
素质教育目标。
1，知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
2，能力训练点：学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
3，德育渗透点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
4，美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美，感受美。
教学方法：
1，教师教法：启发谈话，引导，点拨。
2，学生学法：读中感悟。小组讨论。合作交流。
教学重难点：
1，充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2，有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
师生互动活动设计。
1，教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论，交流，提供媒体展示；相机点拨。
2，学生活动设计：阅读感悟，小组讨论，汇报，学会小组合作学习的方法。
教学过程：
一，揭示课题。
板书课题《一只小鸟》。
二，感知课文。
1，自由读课文，想想课文讲了一件什么事。
2，小鸟，老鸟，小朋友分别给你留下了什么印象。
三，学习字词。
1，小组合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2，抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么。
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）。
3，认读生字词，读准：
四，学习课文。
1，读课文一，二自然段，学生思考讨论，这是一只什么样的鸟。
2，交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3，练习朗读，读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三，读课文3—6自然段。
1，鸟妈妈，鸟爸爸给你留下了怎样的印象。
讨论。
2，抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
四，读课文7，8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样他们会怎么想。
孩子们给你留下了什么印象从哪里看出来的。
同样是爱，为什么老鸟的爱让小鸟快乐，幸福，而孩子们的爱却带给小鸟痛苦和不幸呢。
从两种爱的方式中，你懂得了什么。
五，回读课文，升华情感。
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六，总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：
课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。
六，作业。
想象练说。
那只小鸟后来怎样了。
板书设计：一只。
快乐可爱——唱歌。
跌下来——流血。
歌声永远消失……。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十五
通过歌曲《小鸟，小鸟》的教学，让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生的学习兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确的演唱这首歌。
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
能较熟练的演唱歌曲。
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
一、导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”
二、感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……。
3、学生听歌曲内容，听后复述：
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三、学习歌曲：
1、节奏型学习：
a、展示小鸟欢快跳跃的节奏。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|。
蓝天里有阳光桂林里有花香。
b、展示小鸟自由飞翔的节奏。
xx|xxxxxx|x.xxx.|。
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）。
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、处理歌曲：全曲可用mp—f—mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
四、全班熟练演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
同学们，今天我们学习了小鸟小鸟首歌曲，同学们还学过哪些有春天的和小鸟的歌曲呢？
七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。
教学重、难点：有感情地朗读课文，通过学习课文，激发学生对鸟的情感，从而自发地爱护鸟。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时（略）。
第二课时。
一、复习导入。
1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）。
小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？
2、出示词语，开火车读词语。
小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是——。
课件出示：句式：————送给——一只小鸟，————把它放回家。
(生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。)。
3、姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？用“————”划出来,然后再读读。
二、精读感悟。
（一）、学习第一自然段。
1、学生自读。指名读（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）。
师:请把书放下，看大屏幕！你觉得这是一只怎样的小鸟呢？你从哪儿觉得它可爱呢？
（点击课件：绿色黄色一闪一闪变颜色）。
指导朗读（指名读、齐读）。
你能给“非常可爱”换个说法吗？
看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
（男女生比赛读）。
师：我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。
2、小朋友，再继续读第一段的第二句第三句话，看看小主人为它做了哪些事？（生自由读）。
师：小主人为它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。点红“关进。
师：咦？小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？板书：关（生想象说话）。
师：是呀，小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？生：一动也不动（点击加点：一动也不动）。
师：小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？（生说话）。
师：小鸟很伤心，不快乐，可小主人不明白小鸟的心思。
看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？
出示：我很着急，不知道怎么办才好。指导读出“我“着急的心情。
（二）学习第二、三自然段。
过渡：正当我急得不知道该怎么办的时候，发生了什么事？放鸟鸣，
师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？
谁来读读第二自然段。指名读。
1、师：小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？指名说。
2、出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
师：谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。师：是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤，（点红“也”）。
用“当——————的时候，我很焦急。”练习说话。
3、孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）。
4、师：（放音乐）母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐齐读）。
5、有一首歌大家一定会唱，“世上只有妈妈好……”虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，“我”看了看笼子里的小鸟——（引读第三自然段）。
6、小朋友，如果是你，你现在准备怎么办？
（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）。
师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（我决心放它回家去。）板书：放（放音乐）。
我不能让小鸟离开自己的妈妈，男生齐读——我决心放它回家去。
我不能让小鸟看不见自己的妈妈，女生齐读——我决心放它回家去。
我不能让它们忍受母子分离的痛苦，大家一起读——我决心放它回家去。
7、引读课文：我打开——————。
（四）学习第四自然段。
1、谁来说说小鸟的心情是怎样的？
小男孩又是怎样的心情呢？放飞小鸟你们开心吗？
用“爱鸟不是——————，而是——————”说一说。板书：爱。
2、孩子们，从小作者的行动中，你觉得他是一个怎样的孩子？
3、师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！
三、学习生字：
小朋友们，可爱的小鸟给我们送来了两个生字，相信你们一定能写好！
1、出示“羽、非”。认读。
2、你们看，这两个字有什么特点？
非：“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。
羽：羽字就是由两个“习”字组成的，看看我们的记字儿歌：
习字像羽毛，两习表双翅。
练习再练习，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老师一起写“非羽。
4、在《习字册》上完成“羽和非”的临写。
四、作业。
1、搜集有关益鸟的资料，下节课交流。
2、有感情地朗读课文。
3、观察一种小鸟，仿照课文写一写它的样子。
五、板书：
15放小鸟。
爱
关——————放。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十七
教学内容：
教学目标：
通过歌曲《小鸟，小鸟》的教学，让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生的学习兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确的演唱这首歌。
教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的`童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学过程：
一：导入：出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”
二：感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……。
3、学生听歌曲内容，听后复述：
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三：学习歌曲：
1。节奏型学习：
a、展示小鸟欢快跳跃的节奏。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|。
蓝天里有阳光桂林里有花香。
b、展示小鸟自由飞翔的节奏。
xx|xxxxxx|x。xxx。|。
小鸟小鸟迎着春天歌唱。
2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲，教师适当指导。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5、全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）。
6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、处理歌曲：
全曲可用mp—f—mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
四、全班熟练演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
同学们，今天我们学习了小鸟小鸟首歌曲，同学们还学过哪些有春天的和小鸟的歌曲呢？
七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十八
歌曲《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律。
2.感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。
3.启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。
歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
1.律动：请和我一起随着音乐律动，模仿我的动作（播放《小鸟小鸟》伴奏）。
2.课前铺垫。
谢谢大家，请坐。同学们，音乐能带给我们不同的感受，那一串串动听的旋律，让我们联想翩翩，带我们走进不同的音乐世界，今天的音乐又能给你带来怎样的画面？我们先从简单的旋律开始，请跟老师一起做柯尔文手势唱音阶。
（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再来演唱一遍。
（2）看老师的手势，分两个声部和声练习。
6|8。
11|6.5.|4.3.|2.1.‖。
11|4.3.|2.1.|7.1.‖。
（3）听老师演奏二声部小练习。
6|8。
（4）分别演唱高声部与低声部。
（5）完整演唱两个声部旋律。
（6）师生合作唱低声部、高声部（出示低声部谱例）。
（7）学生视唱二声部谱例。
4.完整聆听《小鸟小鸟》学生讨论感受与歌曲情绪，老师引导学生说出八六拍特点并总结八六拍的强弱规律，用自己的方式表现（像小鸟在跳舞）。
6.仔细聆听老师范唱前两句旋律，在旋律起伏上这两句有什么联系？
（1）老师画旋律线引导学生说出这两条旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
（2）演唱前两句谱例，注意休止符处的演唱，好像小鸟从这个枝头飞到另一个枝头。
7.二声部演唱。
（1）仔细听伴奏的后两句，演奏的是高声部的旋律还是低声部的旋律，跟伴奏演唱低声部乐谱。
（2）跟伴奏分声部完整演唱《小鸟小鸟》，个别地方进行指导。
8.抽一组学生用三角铁和响板伴奏，其他同学表演《小鸟小鸟》。
9.拓展、小结。
小鸟小鸟音乐教案设计范文（19篇）篇十九
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学过程。
一、课前谈话：
小朋友们，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）。
猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么？今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读课题。
评析：
上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。
二、动画欣赏：
欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
评析：
此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。新课标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放课文的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。
三、读文赏析。
1、你们愿意像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
3、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。
评析：
贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。
（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗？
4、学习第二、第三自然段。
（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。