教学工作计划可以帮助教师提前预测和解决可能遇到的教学问题，保证教学进度的顺利进行。以下是小编为大家搜集的一些教学工作计划，包括不同年级和学科的教学工作计划，供大家参考。
动手动脑教案范文（18篇）篇一
（1）商中间或末尾有0的除法：
我是0，本事大，除法运算显神通。不够商1我来补。有了空位我就坐。别人要想把我除，常胜将军总是我。
（2）“除”的意义：
看到“除”，圈一圈，“除”字前面是除数，“除”字后面被除数，位置交换别忘了。
（3）四则混合运算的'运算顺序：
括号括号抢第一，乘法、除法排第二，最后才算加减法，谁在前面先算谁。
（4）连续退位的减法：
看到0，向前走，看看哪一位上有。借走了往后走，0上有点看作9。
动手动脑教案范文（18篇）篇二
２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
６、好的，请继续朗读。
８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
９、谁愿意和大家交流自己写的话？
１、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。
７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。
动手动脑教案范文（18篇）篇三
活动一。
师：孩子们的桌上准备了一大一小两个信封，你们想知道里面装的是什么吗？
生：想、
师：先来猜一猜，小信封内装的是什么？组长把东西到出来给大家看一看、
生：图形、
师：对了，上一节课我们已经认识了一些图形，请把这些图形找出来放在桌上纸盒里、
师：小组汇报结果、
2、动手操作学习知识、
活动二。
3、巩固启发思维。
活动三。
师：现在哪个小组愿意展示你们的作品？
生：还有一个圆找不到自己的家、师：为什么？
汇报：指名回答。
组内围一围，互相说一说是怎样围的、
动手动脑教案范文（18篇）篇四
第一课时。
格致中学小学部陈维红。
【教学目标】。
知识与技能：通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解与组合。
初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学关键】。
通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形【教学准备】。
一、情境导入。
师：小朋友们，请大家回忆一下我们学过哪些平面图形？（课件出示）今天万老师就带着你们坐火车去图形王国里玩一玩，来认识一下咱们的列车长吧，它是――多拉a梦（课件出示：多拉a梦）。
二、新授。
第一站：变形屋（课件出示）。
师：不知不觉我们已经到了奇妙的图形王国，我们一起来看看变形屋里有哪些趣味题吧，请看大屏幕，题目是：请你把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎样折？说一说折完以后它发生了什么变化？开始吧！（学生折纸，师巡视）。
师：正方形折完以后变成了什么图形？有不一样的吗？生1：它变成了两个一样大的三角形。生2：它变成了两个长方形。
师：同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形，有的把它变成了长方形，你们的手真巧！（贴字）谁能说说这是什么原因吗？你是怎样折的？是这样折的小朋友举手。
生1：我是斜着折的。
生2：我是对折的。（用手比划）。
师：原来是大家折的方法不一样，现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开，再拿剪下的图形比一比，是不是一样的两部分。（学生剪纸，师巡视。）。
师：谁来说说结果如何？是两个一样的什么图形？你是怎么比的？请你到前面来比给大家看一看。（学生示范）。
生：我剪下的是两个一样的三角形。
（学生汇报，师板书：1折，2剪，3比。）。
师：你们说得真好，多拉a梦都在表扬你们呢，听！（课件声音）小朋友们动手折一折吧。（学生折纸，师巡视。）。
师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化？生1：我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。生2：三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。
师：你们真能干，现在请大家沿着每个图形的折痕将它们全部剪开，再比一比剪下的两个图形是一样的吗？（学生剪纸，师巡视。）。
师：把剪下的图形比较后，你们发现了什么？你是怎么比的？谁还有补充？（学生汇报）。
长方形正方形三角形圆。
第二站：拼图宫。
师：在变形屋这一站大家玩得开心吗？咱们动手剪出的这些图形能做点什么呢？这就是我们今天要学习的“动手做”（揭示课题）带着这个问题继续我们的旅行吧。（课件出示）。
师：咱们到拼图宫里看看有什么？哇，这里有许多美丽的图案，这些图案有什么特别的地方吗？生：都是用图形拼的。
师：哦，原来咱们剪出的这些图形只要巧妙的组合在一起，就能拼出美丽的图案。这里每个图案像什么？分别是由哪些图形组成的？（请4--5位学生说）。
三、巩固提高，发展思维第三站：设计院。
师：想不想动手设计一些自己喜欢的图案？那就赶紧去下一站吧。（课件）。
师：这里可是图形王国的国王专门为大家准备的，他想在咱们班挑选一些小小设计师，而且还准备了精美的礼物。请你们猜一猜它会是什么呢？大家先闭上眼睛，我喊一、二、三你们再睁开眼睛看。不能偷看哦！(课件出示：王冠图)生1：它像狐狸的耳朵。生2：像古时候国王的帽子。
师：小朋友们的想象力真丰富，这是国王做的一顶王冠，它是由哪几种图形组成的？好，现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案，要求是：动脑想，动手拼，还要动嘴说一说你是用什么图形拼的？开始！（学生拼图，师巡视，放轻音乐）。
师：已经拼好了图案的小朋友可以把图案贴在老师为大家准备的白纸上。（学生贴图，师指导，对有困难的学生给予帮助。）。
师：贴好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下，等下推荐一幅最好的图案上台来展示。（学生交流，师巡视）。
师：好，请每个小组推荐一幅图案代表你们小组到前面来展示一下。（上来的孩子站一排，先不给大家看，放在身后，依次投影展示）部分学生作品展示：
小汽车船。
坦克。
上。（师发磁铁，学生贴图，全部展示完后，师整理）。
师：你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案，真了不起！火车要开啦，大家快上车吧。（课件出示）。
师：图形除了可以拼出图案，还可以折出一些物体，你们会用纸折什么？生1：我会用纸叠青蛙。生2：我会叠飞机。
生3：我也会叠飞机，我还会叠纸鹤。
师：好，接下来你想折什么就折什么，折完后和小组内的同学交流一下折的方法。（学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示，并说说是怎么折的。）。
师：折了飞机的小朋友请你们都上台来，希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋，飞向奇妙的数学世界，小朋友们，带着你的理想和愿望，飞吧！
四、全课小结，畅谈感受。
师：你最大的感受是什么？学到了什么生1：我发现任何形状都有用处。生2：我学会了拼美丽的图画。
生3：我最大的感受是：我学会了叠飞机。
师：小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一双创造美的小手，愿你们勤奋学习，茁壮成长！
动手动脑教案范文（18篇）篇五
1、 会认10个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。
1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？
引导：
学生再次观察难记的字，发现规律。
抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。
1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的？
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
1、 出示生字卡片，认读。
2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、 指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写？
对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
4、书写生字，互评互改。
大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。
1、 出示生词，指名认读。
2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后，出示这段文字，齐读。
过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
1、 分组学习，提示步骤：
组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见，分角色朗读。
你同意谁的意见，说说你的理由。
2、 交流意见，朗读体会。
重点引导：
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）
3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？
1、 引读重点句段，再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。”
2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。
3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。
1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。
3、 与伙伴合作编演课本剧。
（至少选做一项）
动手动脑教案范文（18篇）篇六
1、通过本课学习，让同学认识１０个生字，会正确书写９个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
动手动脑教案范文（18篇）篇七
今天我要告诉大家一件非常高兴的事情，这件高兴的事情是什么呢？今天我们的最后一节课是手工课，手工课的内容是做企鹅。老师首先让我们拿出自己的纸杯，然后呢，老师让我们看他做的那个企鹅。老师问我们：“那个企鹅是什么颜色的呀？”我们齐声说：“是蓝色。”老师说：“好，现在请你们把企鹅的身子涂成蓝色。”我们利利索索拿起水彩笔，在纸杯上涂来涂去，涂出来了一个蓝色的身子。然后我们要干什么呢？我因为没有白色的'彩纸，所以把眼睛没做成白色的。我把它做成了黄色的，不过，用黄色涂黑眼仁也挺漂亮。下来呢，老师让我们剪出一个嘴，他们只是光剪了一个嘴。不过我有一个新创意，就是先给那个嘴标一个普通咱们人的嘴，然后呢，再粘一个企鹅的嘴，我觉得比较漂亮。粘完这个，我们剪了白白的肚皮，和刚才一样我没有白纸，我用了黄纸。最后还有一个没做呢，这个就是它的小翅膀。我们拿起剪刀剪出了一个半圆形，给它的旁边涂上胶，然后粘了上去。那么这个小企鹅就完成了，放正看看挺漂亮。
不过做手工的好处你们知道是什么吗？就是你动手，也动脑了。我们曾学过一首儿歌，这首儿歌的名字叫《两件宝》。就是和动手、动脑有关的，来听一听吧：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠努力，努力要靠手和脑。这首儿歌告诉我们了动手动脑很重要，大家在日常生活中一定要做到这两点：动手和用脑，要不然你就会变得越来越笨哦。
动手动脑教案范文（18篇）篇八
1、学习配对，知道大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。
活动准备。
各式大、小瓶子，瓶盖。
一、故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。
教师：瓶宝宝找不到帽子了，
请小朋友帮帮他们，大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。
二、操作活动《找瓶盖》，教师巡回指导。
1、教师帮助能力弱的'幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。
2、鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。
三、鼓励幼儿交流找瓶盖子的经验。
动手动脑教案范文（18篇）篇九
1、不怕困难，乐意尝试手工制作。
2、初步掌握撕纸的方法。
3、能按步骤进行制作，发展手眼协调能力。
大象手工折纸、浆糊和棉签、大象的手工作品。
一、感知欣赏。
——教师出示大象的图片，请幼儿说说大象的特点。
——教师拿出大象的图片，请幼儿说说这是什么动物，它有什么特点？
——教师拿出手工做品大象请幼儿欣赏，请幼儿说说这只大象是用什么做成的？怎么做的？
二、手工制作。
1、教师示范制作大象，重点学习撕的方法：两手拇指和食指学小鸡嘴巴，捏住撕位置，一只手往前，另一只手往后轻轻用力。同时提示注意折的方向、粘贴的位置，还有浆糊不能涂太多。
2、教师将手工材料发放给幼儿，幼儿自由制作，教师巡回指导。
——将大象撕下来，沿着背部的虚线往后折，再沿虚线把肚子折好，在白色框内涂浆糊，再和肚子的另一边粘在一起。
——将耳朵撕下来折好。
——在耳朵的'粘贴处涂浆糊，贴在大象头上，大象就完成了。
三、作品分享。
——请教师给幼儿的作品写上名字，然后把大象摆在桌面上大家相互欣赏。
——请幼儿谈一谈制作过程的快乐。
活动应变。
可以提供一些纸片让幼儿学习撕纸，掌握撕纸方法后再撕大象。
区角活动。
美工区：放入折纸类的其他手工，供幼儿制作。
环境创设。
将制作好的大象做成吊饰，装饰班级的环境。
家园同步。
家长在家可以多和幼儿玩折纸飞机之类的手工游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和手部肌肉的发展。
随机教育。
活动过渡环节可以和幼儿玩玩手指游戏，提高幼儿小肌肉动作的灵活性。
动手动脑教案范文（18篇）篇十
一、活动背景：
一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！”“对！”小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。
二、活动目标：
1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。
4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
三、活动准备：
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。
3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。
4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。
四、活动过程：
（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。
1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。
2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。
（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。
1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。
（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。
“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）。
“小朋友好！”（彩条宝宝好）。
（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出。
什么样的声音，学一学呢？”
“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发……）。
“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。
“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带……）。
“……”
2、在游戏的情景中学习使用剪刀。
（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”
（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。
（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。
3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。
（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！”
“你一篓子，我一篓子，就变成许多了！”
（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。
（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”
“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！”
“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”
“……”
（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。
1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？”
2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。
3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！”幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”
（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。
1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。
2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。
五、反思与评析。
1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。
2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。
3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。
4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。
2、小班游戏活动教案：大家一起做游戏教案（附教学反思）。
设计思路：
《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。
小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境，心理上缺乏安全感，虽然已初步适应幼儿园生活，但由于孩子们大都是独生子女，多数孩子不会和别人一起玩，因此，我设计了这个活动，以帮助幼儿尽快适应集体生活，体验和大家一起玩的乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。
活动目标：
1、帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。
2、培养幼儿合作交往的能力。
3、指导幼儿根据歌曲的节拍、内容做动作。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏，体验游戏的快乐。
活动难点：
能大胆地找同伴做朋友，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。
活动准备：
小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。
活动过程：
1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习兴趣。
（1）教师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个朋友一起玩，教师操作玩具，边唱边去找朋友，找到小猴子，它们成为好朋友，在一起玩的可高兴啦。
（刚开始，我根据小班幼儿喜欢小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个故事情节，来调动孩子们学习的积极性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。）。
2、教师示范表演歌曲《找朋友》。
（1）我也想和小朋友们交朋友，谁愿意做我的朋友？
（通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的，找到朋友又是怎么样做的，让幼儿熟悉了歌曲内容，同时学会了找朋友的方法，还拉近了师幼之间的距离。）。
3、请小朋友们自由找朋友。
（1）教师唱歌，请小朋友相互找朋友。
（2）放音乐，让幼儿随着音乐去找朋友，提醒幼儿注意“找朋友”时要按节拍拍手、走步，并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。
（3）让幼儿想一想，好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做（拍手、点头、拉拉手、抱一抱…）教育幼儿好朋友之间要有礼貌，请幼儿再去找朋友，可自由加上一些动作。
（小班幼儿年龄小，掌握新知识可能慢一些，所以第一遍音乐由教师来清唱，速度放慢一些，让幼儿随着歌声去找朋友，熟悉一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还让幼儿自由加上一些动作，培养幼儿的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情表现和好朋友在一起的愉快心情。）。
4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。
（1）教师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找到了小猪，三人成为好朋友，后来又找到了小狗，他们四个人一起做游戏，手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友不仅可以是一个，还可以是两个、三个……，好朋友可以是许多个。
（2）让幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起握握手，表示大家是好朋友。
（在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友，不仅把刚开始的故事情节继续编下去，提高了幼儿学习的兴趣，而且还很巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）。
活动延伸：
带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩“找朋友”游戏。
活动反思：
活动刚开始利用孩子们喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣，由小动物找朋友自然地过滤到老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中，教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围，孩子们兴趣浓厚，表现力也很强，体验到与好朋友一起游戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得到落实。通过引导他们找自己的好朋友，用动作来表达对好朋友之间的情感，使教学难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐融入到集体中，学会了交朋友的一些技能，交往能力得到发展。
动手动脑教案范文（18篇）篇十一
我是一个活泼可爱的女孩，聪明灵活、爱动脑筋，生活中可没有什么事能难倒我哦！
昨天下午最后一节课，班主任陈老师走进教室对大家说：“同学们，这节课全校进行大扫除。下面，我把具体的工作做一个分工。……洪乐钦，你们小组四个同学负责擦六盏日光灯上积的灰尘。……”陈老师话音刚落，同学们就各就各位，开始了紧张的劳动。
可我们小组四个同学却被难住了。瞧我们四个人，每人手里都拿着抹布，可一个个只能“望灯兴叹”，没有一个人能碰到那六盏灯，更别说擦了。说实话，以前我们大扫除时，这六盏日光灯好像从来没被同学们擦拭过。原因当然是因为它们挂得太高了，没有同学够得着它们，即使老师也够不着呀！久而久之，那上面的灰尘该有多厚呀！还别说，我抬头看看那灯背上，还真积了一层厚厚的灰尘呢！
哎，这次我这个小组长可要倒霉了。看看别的组，都已经快完工了，可我们组……他们三个都跑过来看着我，好像在说，我们擦不到，你想办法吧？去向老师求救吧，这向来不是我的伤风哦！时间在一分一秒地过去，再想不出办法可不行了！
这时，我看到梅联超手里背着的长长的尘帚，我突然有了灵感。对了，我们可以把抹布扎在长长的竹竿上，这样不就可以擦到了吗？于是，我赶快把我的想法告诉了其他三位同学，他们一听，马上开始行动了。不一会儿，我们的新式“长臂抹布”制作完成。又过了不久，我们胜利完成了老师交给我们的任务。班主任陈老师还在课堂上表扬了我的“发明”，还说我爱动脑子，好样的。可把我乐坏了！
爱动脑子，使我处处收益，希望大家遇事也能多动脑。请记住一句话：“镜子越擦越亮，脑子越用越灵。”
动手动脑教案范文（18篇）篇十二
活动目标：
1、观察自己会做的事情。
2、养成主动积极的态度。
3、建立自信心。
活动准备：
1、【生活调色盘】我会自己动手做（《只要我长大》第18~~19页）。
2、幼儿的各种衣物，如有拉链、扣子的上衣，干净的系鞋带戒子鞋子等。
活动过程：
（一）阅读幼儿用书，引起幼儿的共鸣。
1、介绍《只要我长大》第18~~19页的内容。
2、引起幼儿的共鸣：“书上的小朋友好厉害！已经会自己照顾自己了，不像婴儿一样需要大人帮他做很多事。”
（二）引导幼儿讨论。
1、教师装出很怀疑的表情问幼儿：“现在你们是大班的哥哥、姐姐了，刚刚书上介绍的这些事情你们会做吗？”
2、在请幼儿想一想，除了这些事，还会做哪些事来照顾自己（如自己穿袜子、自己穿衣服等）。
3、征求自愿的幼儿，轮流上前表演这些事情给大家看看。
4、配合幼儿的示范表演，教师随机说明这些事情的注意事项、或是依据幼儿不会的地方加以指导。
5、给予示范的幼儿以鼓励。
（三）分组进行操作练习。
1、穿衣组：运用教师事先准备的衣服让幼儿练习拉拉链、扣各式扣子等。
2、鞋带组：运用事先准备好的干净鞋子供幼儿练习。
3、折衣组：教师示范做法后，让幼儿练习折衣服。课后反思;。
1、能说出两样自己会做的事情。
2、能有主动积极的学习态度。
3、对自己有信心。
动手动脑教案范文（18篇）篇十三
现在，孩子们的学业负担重了，学习压力大了，为了应付各种考试，要不断地完成各种习题、作业。于是，眼睛学近视了，脑袋学呆板了，分数学提高了，能力却学下降了。于是又要搞素质教育，又要求手脑并用，又要增开劳动技能等系列课程。
而倒退二十年，农村的孩子们是不需要这种专业课程的，不但生活中他们要参加各种力所能及的劳动，游戏中更有手脑并用的项目。
常见的就有“扎绛秆儿”、“摔泥巴”和折纸。
“绛秆儿”是老百姓的叫法，孩子们也这么叫，书面语该叫“秫秸”，也就是高粱秆。在曾经的岁月里，高粱米是东北平原上的主食，高粱有相当的种植面积。高粱秆用来夹“障子”（栅栏）、搭豆角架、钉“房薄”（房顶在瓦下用来承泥防寒的一层）都是好东西；当然也成为孩子们首选的玩具。现在是不行了，大米取代高粱米成为主食，产量和收入更高的玉米、大豆成为主要农作物；高粱种的少了，高粱秆也珍贵起来，扎花圈纸牛的花匠都要论根儿买来，而今一根高粱秆胜过过去一斤高粱米的价钱。
孩子们用“绛秆儿”通常是扎些有趣的小玩意儿，最常见的是“眼镜儿”，因为这个简单易学，每个孩子都会。只要扒下两根“席篾儿”（即秫秸外皮），弯成两个圈儿，插在一截“绛秆儿”瓤儿上固定了，然后再用一截“席篾儿”连在一起，一边再插上一段，头上崴弯了做眼镜腿儿，这样，一架眼镜就做成了，只不过要几分钟时间。往鼻梁上一架，还满像那么回事儿。
再复杂一点儿的，可以做个板凳、桌子、床，甚至立柜也扎得上，只是时间更长，也更麻烦，要有一定的耐心和技巧才行。好在时间有的是，熟能生巧，久而久之，也就扎成了，于是摆在家里窗台或柜盖上，不知道什么时候就给家长拿去塞在灶坑里烧掉了。父母们可不管什么动手动脑，只要看着多余，就毁掉了，也许因此而扼杀了许多艺术天才也未可知。不过孩子们并不放弃，毁了再做，不厌其烦。更有手巧的能扎个精致的蝈蝈笼子，抓两个蝈蝈放在里面，挂在树下，听它们吱吱吱地叫过整个夏天。
“摔泥巴”相对来说艺术性少了许多。这绝不是艺术种类的高下区别，而是游戏者本身决定的。捏个泥人、猪狗什么的并不算太难，难的是捏得像点样子。既然难，既然弄不好，一般的.便不去尝试，而只是玩一些简单的东西。抟泥球儿做弹子打鸟有了功利色彩，且不去论它；最好玩儿的还是“摔泡儿”，如果看见几个孩子围在一起，各自都拿了块泥巴在地上摔来摔去，那就一定是又在玩儿“摔泡儿”了。
拿一块软泥，摔打成长方形，在一面用手指挖下一个大洞，直挖到对面只剩下薄薄的一层，但又不能捅漏了，万一漏了还要重新摔过。弄得差不多了，吐上一口唾沫，用手指沾着把洞底抹平、抹光，保证不透气了，就算做成了。翻过来叫洞口朝下，使劲往地下一摔，空气在洞内向上一挤，薄薄的洞底经不住，就“叭”的一声炸开了――所以管它叫“摔炮儿”，摔得洞越大、声越响越好。摔成功了，对手要拿相应的泥给你把洞补上。各人手法不同，效果也各不相同。洞大而浅的摔出来声音低沉，洞小而深的摔出来声音响亮。有的孩子还会在一块泥上同时弄几个大小不同的洞，炸开时就会有一个个音色不同的“炮声”混在一起，饶有趣味。
那时的孩子都这么玩儿，无所谓干净不干净，卫生不卫生，更没有广告片中出去活动一回就腹泻或感冒的事儿发生。现在的孩子们娇贵了，没有哪个家长会再叫他们玩儿泥巴，这个游戏大概已经失传了。
另一种有艺术性趣味而且手脑并用的该属折纸了。如今，美术课上也专门有“折纸”一章，但那时还只在民间流传，孩子们继承的是最基本最简单的东西。纸飞机、千纸鹤、玲珑塔、花篮都是孩子们的最爱。但那纯粹是为了好玩儿，纸张也多是旧书报，色彩单一，更没有时下真正去折一千只纸鹤去传情的浪漫。
从小接受动手游戏的影响，农村孩子们的“能力”总是不错，尽管成绩并不是个个都那么突出（也许城里的孩子恰恰相反）。但时至今日，也不见有哪个由此跨入艺术殿堂，更多的还是在黑土地上从事与艺术完全无关的体力劳动。毕竟艺术那个东西太过神圣，是不容许野孩子轻易涉足的。游戏不过就是游戏，有人把人生都当成游戏，更何况游戏本身呢？何必认真！
动手动脑教案范文（18篇）篇十四
生物学是一门实验科学。激发了学生的学习兴趣以及求知欲后，如何进一步引导他们去观察、去探索？我在讲课中主要是尽可能地介绍一些中学生可以自己动手做的简易实验，引导他们通过对身边事物的观察揭示和了解某些基本规律。例如讲完“叶的蒸腾”作用后，就让学生做了一个用塑料袋罩在天竺葵叶干上的实验，启发他们想一想：塑料袋内壁上的水珠是哪里来的？这是什么作用？由于学生是带着问题去做的，因此实验时就格外认真，甚至做不成功不罢休。
有些原理、规律很难用身边的简单实验求得证实，这就要引导学生一步一步地深入分析，必要时还需采用比较、分类、类比推理等方法，诱发学生去思考、理解。也可以向学生提供有关阅读书籍和要求收看电视播放的《动物世界》、《人与自然》等节目。这样做，都有助于学生学懂弄清知识。
初中学生不仅比较容易片面地看问题，而且往往只看表面现象，好的绝对好，坏的便坏到底。因此，在生物教学过程中，应从本学科教学内容的特点出发，注意启发式教学，多问几个为什么？例如：讲了昆虫纲菜粉蝶后，有些同学由于只注意了菜粉蝶在阳光下花丛中翩翩起舞，便认为好看好玩，是益虫。显然，这还是从他们过去的自我感觉中得出的错误认识。对此，为了能使同学们有一个全面、正确的`看法，并有助于提高思维能力，我通过分析菜粉蝶的幼虫菜青虫，主要啃食甘蓝、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的叶片，引导学生一步一步地透过现象看本质，终于使同学们认识到从根本上讲菜粉蝶是一种危害蔬菜的重要害虫。
启发和引导学生自己设计实验来探索生命科学问题，也是培养提高他们观察能力、实验能力和思维能力的一种方法。我在教学中，就曾结合课程内容让学生回家“生豆芽”，从选种、注水、泡豆一直到长出豆芽，不仅观察了黄豆的吸水、膨胀、发芽、破皮以至萌发的全过程，而且激发了他们对自然界和自然科学的兴趣，提高了学习的积极性。
生命科学概念的形式，不仅仅能够用它去分析了解千姿百态的生命现象，更重要的还在于应用生命科学概念从事推理探索，解决实际问题。因此，中学生物课还应密切结合教学内容，积极组织和指导学生在课外开展生物科技活动，更好地培养提高学生的学习兴趣、实践能力以及探索、创新精神。在这方面，常见的有观察、采集动植物标本，培植花木，饲养小动物，昆虫标本的制作，蜥蜴整体标本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜讲得过细，要求过死，应多给学生留一些创作的余地。同时，在讲过教材内容后，还应启发、引导学生尽可能地去应用，以进一步巩固所学的知识。例如，讲完“鱼纲”后，让学生通过帮助家长烧鱼，进一步观察鱼的外形特征，了解鱼的消化、呼吸等系统的结构。讲完“植物群落”后，指导学生自己动手加工栽种植物盆景，积极参加绿化植树活动等。
总之，为初中学生讲授生物学，更需要多在启发学生“自己想、自己做、自己用、自己创”上下功夫。这样，我们教师就不仅仅是传授科学知识，而且开发了学生的智力、培养提高了能力。这是因为智力、能力都是灌不进去的，只有学生自己动手，动脑、去实践、去探索才能练出来。
动手动脑教案范文（18篇）篇十五
各式玩具（插接类）。
1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插；
2、分类自由拼插，教师巡回交流；
3、分别展示作品，介绍它的奇特性；
4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。
2、鼓励幼儿自己收拾物品。
动手动脑教案范文（18篇）篇十六
一、让学生动手凭直观获得感知。
人们对数学的认识都是从实践开始，但数学研究对象是数量关系和空间形式，它不是从对象本身获得知识而是从对象的行动，从行动本身获得知识而进行抽象，所以在小学数学课堂学生进行操作的不是对象本身，而是它的代替物。同时，儿童的思维特点是从形象思维逐步向抽象思维过渡，在形象思维阶段又往往要依靠事物或者动作行为为思维的起点，所以让儿童操作物质化的实物来揭示出数量是至关重要的。因此，让学生动手操作，从具体事物引入凭直观获得感知，应是教师在数学教学过程中所遵循的一个原则。教学时要引导学生人人动手学会操作，明确操作目的、顺序，指导学生具体的操作方法，切忌盲目的操作。
如讲9加几，指导学生先在盒里放几个皮球，在盒外放几个皮球，要求一共有多少皮球？应该从哪里去拿皮球？拿几个皮球放到哪里去？使学生初步感受到9个皮球加上2个皮球，是从盒外2个皮球中，拿出1个皮球放到盒里，凑成10个皮球的初步印象。
二、让学生动脑，把感知内化为表象。
操作并不是教学目的，决不能追求形式，单纯地为了“操作而操作”是凑热闹。要通过操作促使学生思维，把操作过程中获得的直观感知进行内化形成表象。这就需要引导学生动脑进行思考，才能使学生的动作思维逐步过渡到具体思维。这样教师要结合学生动手操作，提出恰当的思考问题，给学生充分的动脑思考时间，让他们独立、自由地思考，使学生的活动充分细致。决不能直接提出解决问题的具体方法，而要设计好有助于学生继续展开思考的问题。
仍然以9加几为例，结合学生动手操作应该提出这样几个问题：“你是怎样摆的？为什么先拿1个皮球放到盒子里？盒外的皮球分成1和几？盒里是多少个皮球？再加上1个皮球是多少个皮球？让他们动脑思考，这样让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既看到了“凑十法”的演示过程，以理解了“凑十法”的方法，在脑海中唤起并形成表象。
三、让学生动口，经过抽象进行概括。
学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知形成表象。可是数学活动并没有结束，伴随着学生动手操作、动脑思考，应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程，强化操作引起的形象思维。但是不能仅停留于此，还要继续让学生动口，抽象出用数学名词、术语、符号来表达，或者概括为公式、法则从而摆脱对直观的依赖。
[1][2]。
动手动脑教案范文（18篇）篇十七
感受建筑魅力领略凝固艺术。
二、活动口号：
三、活动宗旨：
开学伊始，是我们宏扬建筑艺术与文化精神的好机会，在此期间，我们会为大家展现更多的建筑艺术文化，与大家共同探讨建筑艺术的精髓，促进我系同学文化素质和艺术素质的共同提高。
四、活动目的：为了调动我校大学生学习的积极性，发挥同学们学习的主动性和创新性，使同学们的专业知识和艺术鉴赏能力得到提高，给同学们一个提高动手能力和发挥艺术特长的平台，襄樊学院建筑艺术社特举办本次建筑艺术幻灯片课件制作大赛，通过亲自动手制作，增强同学们对建筑艺术的理解，激发同学们对建筑艺术的热爱，对美好理想的'憧憬，以艺载德，以艺促智。
五、主办单位：
襄樊学院土木工程系。
六、承办单位：
襄樊学院建筑艺术社襄樊学院土木工程系学生会女生部。
七、活动时间：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活动相关负责人：
襄樊学院建筑艺术社理事会干部及土木工程系女生部负责人。
如有疑问联系以下人员：张丙财朱婷李亮冯媛。
九、活动形式与办法：
1、课件制作：参赛各队选择一个绿色环保建筑主题并围绕主题制作出一组幻灯片。
2、讲评方式：讲评可以涉及建筑环保功能，风格，材料，构造，色彩等方面，鼓励讲评时带有个人独到见解，应用创新方式讲评。
3、组队形式：即所有参赛学生必须一组队形式参加比赛，每队成员限定为3~4名。
注：请参赛选手先自行分组，每组由大二学长带领大一新生；未分组的由主办方分组。
4、比赛方式：
初赛：参赛各队将参赛作品于10月30日前交至联系人，然后进行两轮的初赛，由学生会及建筑艺术社组成评审团进行第一轮的选拔。共选出25组作品进入复赛。
复赛：参赛各队于x月x号下午携参赛作品到x栋x参加比赛。参赛的讲评员必须脱稿讲解，讲解时间不得超过5分钟。(具体时间另行通知)。
5、评分方式：由评审组成员根据评分标准进行现场打分，现场公布评分结果，第二组结束公布第一组的分数。
6、抽签方式：每组组长必须在比赛开始前30分钟到达现场，然后根据抽签决定出场顺序，后在操作人员的协助下将选赛作品拷贝到参赛现场的电脑上(出现意外情况后果自负)。
十、评分标准。
项目要求具体事项。
作品10分1.主题鲜明3分。
2.每张幻灯片内容联系紧密3分。
3．幻灯片制作新颖，有创意4分。
讲解10分1.对作品讲解透彻,且脱稿4分。
2.普通话标准,富有感染力3分。
3.组员之间配合默契。
十一、活动宣传。
1、由建筑艺术社宣传部主要负责，建筑艺术社其它部门及学生会女生部协助宣传。
2、宣传媒体为现场展示、横幅、宣传板、宣传海报等。
十一、奖项设置。
一等奖一名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干(视情况而定)。
十二、经费预算(由相关人员估算)。
1、宣传费用、会场布置：50元2、证书奖品：150元总计：200元。
襄樊学院建筑艺术社。
xx年9月15日。
动手动脑教案范文（18篇）篇十八
“动手做”(hands----on)科学教育起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教育部和法国科学院启动了“lamainalapate(其含义是“动手和面团吧”，简称lamap)”科学教育改革项目。实验表明，学生在科学知识、母语表达能力和参与社会活动的能力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将直接关系到我国综合国力的提高，科学教育改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。经过多年准备，我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（learningbydoing）科学教育改革实验。它是促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。
“做中学”课程着眼于未来全民科学素养的提高，关注科学教育的平等机遇和基础性，以面向全体儿童基本科学素养的培养为首要原则。我国启动“做中学”项目，不仅基于我们已有的经验和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教育所存在的问题或弊端。“做中学”是科学教育的一个重要的突破点、重要的基础建设。“做中学”科学教育就是让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养科学素质。
我校于2005年组建了“做中学”科学教育课题组。学校在有关方面的积极参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力量；组织教师进行培训，制定教师培训计划，建立稳定的师资培训队伍和实验教师队伍；在进行项目实验的基础上，不断充实研究队伍，积极开展课题研究工作，及时积累，总结项目研究的经验与成果。
我们学校一直注重学生研究性学习，课改以来，学校进行了“培养学生自主学习”的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条“自主教育”的素质教育新路。
一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学”生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学”课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探索之路增添了理论依据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学”宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为出发点和生长点，促进学生身心发展，站在孩子的角度思考问题，培养他们的创新精神和实践能力。
二、实践路上我们在播种。
1、转变教师观念。我们用课题引领实验，用课题转变教师观念。“做中学”课程理念是激发学生探究兴趣，培养学生动手实践能力，在活动中进行学习。所以，教师领会它的教学精神是最为重要的。否则按照以往“填鸭式”教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学”的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校倡导学生自主探究，在此指引下，改变教学观念，一切从孩子发展角度出发，俯下身子和孩子交朋友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际情况，设置一定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学《我和空气做游戏》这一课时，除了让学生认识到“空气无处不在”，还要求学生归纳如何证明空气存在的方法，并亲手做一做。不但培养了学生动手实践能力，更训练了学生的思维，帮助他们建立了联系。
布，目的是拓宽学生视野，增长他们的知识，培养他们的自信心和口头表达能力。同时要求他们自己设计实验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培养他们的自主意识。
3、培养学生实践能力。实践能力的培养不是一朝一夕的，要在平时点滴中积累。我们注重放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培养了他们观察能力，动手操作能力，思维训练能力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己观察他们的特点，加以归纳。学生的观察能力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的观察效果就完全不同了。不仅学会了有意观察，而且还很喜欢这样的活动。对自己的新发现感到很高兴，愿意与其他小朋友分享成功的喜悦。紧接着，我们继续沿用这样的好办法加以延伸，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时教师根据实际情况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提醒孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的观察能力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的观察比较和总结归纳能力有了很大的进步。同时我还惊喜的发现孩子们的想象力，创造力和语言表达能力都有了很大的进步。
三、探索路上我们的收获。
我校在2005——2006这两年的“做中学”科学教育研究教学实践活动中，主管领导及课题组的教师们从最初的领悟精神、模仿学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、交流切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在实验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题研究活动开展得有声有色，取得了一定的成绩。
在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的《植物的宝宝》、张乃利老师所执教的《空气的存在》受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的《空气的存在》一课的基础上研发出《我和空气做游戏》（空气占据空间）的案例，得到专家的肯定。
在莲湖区四所参与“做中学”科学教育研究项目学校之间开展的教学交流活动中张乃利、吴淑霞两位教师进行做课，专家及各位听课教师给予了高度赞扬。
张乃利的《小营养师》、吴淑霞的《植物的叶》的教学设计在陕西省教学设计比赛中分获一等奖、二等奖。
在原有科学实验班的基础上，我们扩大了实验面，增设了实验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学”实验观摩课，帮助家长及时了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小实验，请家长与孩子一起体验探索的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的游戏中也逐步意识到主动探索的重要性。
回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探索的兴趣更加浓厚，实践能力也在加强，老师的教学思路在更新。这些均得益于“做中学”，相信我们会沿着这条路一直走下去。