心得体会是我们在社会生活中积累的宝贵财富，它记录了我们成长的点滴和收获。接下来，让我们一起来阅读一些别人的心得体会，或许能够对自己的写作有所启示。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇一
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，在这里，老师除了进行智力和身体的培养，更要注重语言的发展。我在幼儿园工作已经多年，对于语言教育也有了一些心得和体会，愿与大家分享。
第二段：语言素养的培养。
在幼儿园，我们注重孩子们最基础的语言素养的培养，包括发音、语调、表达等方面。通过各种形式的游戏、儿歌、故事等方式引导孩子培养语言的感知能力和语言的自我表达能力。比如，我们经常设计“说故事比赛”，让孩子玩得开心的同时，也锻炼了他们的口语表达能力。
第三段：语言拓展的扩展。
在语言教育中，我们不仅仅注重孩子们的基础，还进行了语言的拓展和扩展。在这个过程中，扮演好角色的老师是非常重要的。比如，在故事阅读中，我们鼓励孩子们自由发挥，多一些想象力的发挥。尤其在为孩子们编故事时，我们会提供一些框架，启发他们去发挥自己的想象力。
第四段：语言幽默的发掘。
语言幽默是一种让孩子们开心、喜欢的语言形式。在幼儿园中，我们也注重幽默的发掘。在讲故事、唱儿歌、编谜语等环节中，我们会适当地加入一些幽默元素，给孩子们带来欢乐。当然，老师自己的幽默感是这个过程中不可或缺的，很多时候，我们能轻易地化解孩子们的焦虑和不适。
通过多年的教学经验，我深深地感到，语言教育是孩子成长中最重要和主要的环节之一。我们的目标不仅是让孩子们学好语言，更是培养他们的语言文化素养，使他们在未来的成长过程中，能更好地理解世界、沟通交流、体验生活。作为老师，我们应该更加用心和耐心地去教、去引导孩子们，以期收获不一样的成果。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇二
时光如水，岁月如梭，转眼一个学期就要结束了。本学期，我们教研组在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能。
作为幼儿园语言教研组的组长，我深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点。为此，在开学初，我就根据本园的实际情况，制定了切实可行的教研计划。
在每次教研活动之前，我都要提前通知组员，让各位教师做好参加活动的准备，促进教研活动开展；在活动中，我努力营造一个轻松、自由地环境，引导组员积极发言、各抒己见，并且自己也参与到各项问题的讨论当中，使活动有实际成效。
为了提高教师的专业素养，调动教师参与教研的积极性，教研活动中建立了合作教研模式，努力营造了宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行了讨论，教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
根据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个灵活的教研突破口。本学期，我们进行了一下几个研讨：确定第一主题前测的问题；研讨如何开展爱迪生幼儿科学发现室的学习课程；确定第二主题前测的问题；研讨有关运动会节目的确定以及运动项目的训练；加强教师和幼儿的安全意识等。
回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩。但我们也清楚的认识到，要想取得进步，就要以更高的标准要求自己，在工作中寻找存在的差距和不足，及时加以改进和弥补。我们就从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意识；在教学实施工作中，管理过程力度稍嫌不够，在下学期应加强。
教师是教研的主体，只有通过多种形式调动教师参加教研的积极性、主动性，将教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力，才能提高教师教研活动的质量，促进保教质量的提高。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇三
教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益匪浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维。
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇四
在幼儿园工作的这段时间，我深深地体会到了语言在幼儿教育中的重要性。语言是沟通的纽带，是孩子表达自我和理解他人的工具。通过与幼儿互动和观察，我不仅收获了对语言教育的理解，也积累了一些行之有效的方法和体会。
首先，语言是孩子获取知识和信息的桥梁。幼儿园是孩子开始接触外部世界的地方，所以语言的学习和使用至关重要。在和孩子们的日常交流中，我经常采用启发性教育的方式，通过提问和让孩子们讲述自己的经历，激发他们的思考和表达能力。例如，我会问他们关于小动物的问题，让他们动手涂色，并鼓励他们描述他们所见到的颜色、形状和特征。通过这样的交流，孩子们能够吸收新的知识，并提高他们的语言表达能力。
其次，语言是孩子展示自我的窗口。幼儿正处于对外界充满好奇心和求知欲的阶段，因此他们需要一个合适的平台来展示自己的想法和创造力。我在教室里设置了一个“语言角”，孩子们可以在那里用绘画、手工和图形等形式表达他们的想法和所学到的知识。通过参与这个角色扮演的活动，孩子们感受到了语言的乐趣和创造力的自由，慢慢成长为会自信表达的孩子。
此外，语言还是构建良好的人际关系的桥梁。孩子们的社交能力在幼儿园的培养过程中起着至关重要的作用。在课堂中，我经常鼓励孩子们使用礼貌的语言交流和互相帮助。我教给他们一些简单的礼貌用语，例如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并指导他们用这些语言与其他孩子进行互动。通过这样的培养，孩子们学会了尊重他人、合作和分享的重要性，建立了良好的人际关系。
另外，语言也是表达孩子情感的重要途径。孩子年纪小，他们有许多情绪和感受难以直接表达。作为教育工作者，我关注每个孩子的情绪变化，当他们有任何情绪上的困扰时，我会耐心倾听并给予关心。同时，我也教导孩子使用适当的语言来表达自己的情感，例如“我很伤心”、“我很开心”等。通过这样的教导，孩子能够更好地理解和表达自己的情感，增强情绪管理的能力。
最后，孩子的语言能力发展离不开家长的支持和配合。在我与家长的交流中，我经常与他们分享孩子的语言进展和需要加强的地方，并提供一些家庭练习的建议让孩子在家里继续努力。我也鼓励家长与孩子进行日常对话，多给予鼓励和表扬，让孩子们在语言教育中获得更多的积极反馈。
通过这段时间的工作经验，我深刻体会到语言是幼儿教育中不可或缺的一部分。语言能力的发展不仅有助于孩子们在学习中获取更多知识，也有助于他们表达自我，建立良好的人际关系，并更好地管理自己的情绪。在今后的工作和生活中，我将继续努力，为幼儿园的语言教育做出更大的贡献。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇五
从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来！这样可以帮助我们分析出现问题的原因，以下小编在这给大家整理了一些幼儿园语言教育心得体会，希望对大家有帮助！
3-6岁正是幼儿语言发展的关键期，幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃。而幼儿语言发展与个体自身的条件有关，同时也离不开一定的环境与教育条件。因此，在幼儿语言发展的关键期内，必须积极利用幼儿自身的有利条件，同时还必须创设有利于幼儿学习语言的环境，并提供幼儿适宜的语言教育，才能促进幼儿语言获得理想而迅速的发展。
通过这次的培训我了解到学前儿童语言教育分为口头语言表达和书面阅读能力的培养。
（一）在口头语言表达方面：
作为一名教师要为幼儿创设宽松的语言学习环境，在幼儿的一日生活中都融入语言学习。从每天个来园与人打招呼，在游戏、运动中遇到问题需要他人帮忙时的语言表达，在教学活动中与老师、同伴的互动，自由活动时跟同伴呼唤玩具时的语言表达……这些都是发展幼儿语言表达不同手段。教师要抓住任何一个机会激发幼儿语言表达的欲望，让他们乐于说出自己的想法和意愿。
在培训中老师提到的一点让我很有感触很大，那就是培养幼儿具有文明的语言习惯。在培训中老师也提到了，现在世界上很多地方都议论到中国人旅游中的一些不文明现象。这其实给了教师一个警示，如何教会幼儿有礼貌文明地与人交谈很重要。如：
教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。
教育孩子当遇到困难需要帮助时会说："请您帮我……"受到帮助后，会说："谢谢"。
教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说："没关系，不要紧。"。
教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。
教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，不骂人。
在幼儿的语言教育中教导他们做个有礼貌的人，日后在平时生活中他们的行为会潜意识地变得文明有礼貌。
在如何促进幼儿语言表达上我有自己的一个想法：我们可以开展跨年龄段相互交往活动。当幼儿有了一定的交往能力时，以班级为单位的小集体游戏就无法满足幼儿模仿社会活动的需要了。这时可扩大幼儿的交往范围，开展跨年龄段的相互交往活动。重点开展“大带小”活动，让各班自己寻找不同年龄班挂钩，每学期定期组织“大带小”游戏活动，游戏内容有意识地寻找适合两个班级幼儿合作的。
（二）书面阅读能力。
在这个部分教师提到的两点是：早期阅读和前书写。
在早期阅读方面培训中提到我们存在的几个误区：
一、把图书的阅读当成一个识字的过程。
二、把阅读变成看图说话。
三、吧阅读图书变成故事情节的复述。
对此我们教师有一个正确的理念，适合幼儿阅读的书籍还是以图片为主的绘本等，通过看图片的过程中让幼儿讲述他看到的东西，并逐渐让他学会用完整的语句表述出一个简单的情节。而且对于幼儿的早期阅读的培养不仅仅限于一节集体教学活动，可以在环境中布置与阅读素材有关的版面，在区域活动中创设与阅读素材相关的主题游戏等。通过一系列的活动引起幼儿阅读的兴趣。
“幼儿阅读的过程是一个认识各种符号的过程。”教师是这样说的。把书籍中的字，图画都当作一种符号帮助幼儿记忆。所以其实在幼儿园学习期间可以让幼儿进行前书写，就是让幼儿通过文字和图画的组合方式把自己的想法表达记录下来。
总之，通过这次的培训让我对学前儿童语言教育有了一个新的理解，我们要把语言教育与幼儿的一日生活有机地整合在一起。要激发幼儿语言表达的意愿，然后再他们进行语言交往的过程中指导他们用正确的方式进行表达。通过早期阅读的方式可以增加幼儿的词汇量，是幼儿口语表达的基础。
通过本次语言活动培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：
第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
本节语言活动课：中班语言《捉迷藏》执教任：杨老师琼台师范附属幼儿园。
这堂课是选用中班教参上册的语言活动教师说话时注意语气、语调让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予积极的回答。
散文诗《捉迷藏》运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇特，亲切有趣。
全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间的关系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的运用准确、形象，具有儿童情趣。
1.幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。
2.幼儿的语言能力是在交往和运用过程中发展起来的。
3.为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、多说、喜欢说并能得到积极的回应。
上午是这学期师傅第一次听我的“师徒结对”课，常规管理的“成长”。在认真的准备与紧张的活动中完成这次的教学。结束的时候，师傅对我说：“徒儿，你今年的常规管理有一定的进步啊，教态也不错，但是针对大班幼儿的语言教学目标还要提高一点，比如‘请幼儿复述……’”
还记得上完第一节““师徒结对”课的时候，师傅给出的评价是：教态挺好，常规较差。的确如此，我的教学课堂原先比较散漫，有时还得配班的吴老师帮忙整顿课堂纪律，只要她一开口，孩子们就安分了。当时的她是我的偶像，心想：她在孩子们的面前多有威信呀，什么时候我也能做到这份上该多好啊！
从那以后，一次次集体听课的学习与反思，一次次师傅的悉心引导，慢慢的，我开始认识到让孩子遵守常规的重要性与必要性。就孩子而言，他们是一张张的白纸，是非的分辨能力还不健全，很多举动都是无意识进行的。所谓“没有规矩不成方圆“，抓常规虽然有其自身禁锢的强制性，却能够很直观地教会孩子分辨对错，明白什么时候该做什么，不该做什么。就老师而言，班级常规的好坏，直接影响课堂教学活动的开展与实施。试想，一个毫无纪律可言的班级，老师如何上课？良好的习惯需要自身的磨砺，而孩子更需要我们老师的参与和提醒，幼教之友《常规管理的“成长”》。由于刚起步，方式方法还很欠缺，于是，我经常向吴老师请教并学习一些可行性强的方法。（在她的主要带领下，我们班上学期评上了“常规管理示范班”）。
在日常的配班工作中，有心地观察了吴老师的管理机智：在他们做错的时候，抓住当时的证据，及时地批评并指出错误，让幼儿心服口服，承认错误后加以引导教育；做得好的时候，表扬和鼓励也是很及时的。为了树立正确的日常行为规范，我们也偶尔在孩子们面前承认错误，并保证下次不重犯。有一次，我上好课后忘了关掉电视机的电源便下班了，让幼儿发现了，下午上班的时候，一踏进教室，他们便向我指出了浪费电源的现象，我顿时脸红地在他们面前承认了错误……。孩子们的行为习惯往往只表现与一些细微的细节，因此，时刻关注孩子是抓好常规的前提。认识到这些后，我开始了系统的常规管理学习：从上午来园时的礼貌招呼“老师早！你早！”，到离园前的生活课程，每一环节我都提醒自己让孩子有常规意识。
其实，常规管理也是一种艺术，其中的深奥内涵，对与我来说还需要不断地探索实践和反思总结。上一学期，和孩子们的亲密无间，使得个别孩子很“油”，给我的常规管理带来了障碍，甚至我还在他们面前哭过一次，当时的我心想：平时和你们完得这么好，你们呢，居然欺负我，不听我的话，真是没良心啊！现在回想起当时的我，自己也禁不住一笑。但我始终坚信：对孩子的好，永远不是错误，只是“好”的得当与否还需要自己去体会把握！
人在出生之前语言并不存在，他不过是一种呼吸而已，是几种杂音的混合物。一般认为，孩子只有真正学会了自己说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所传授的知识和经验。事实上，幼儿的语言是逐步发展而来的，他们都要经历这样一个过程，即在某个时期只能说一些简单的音节，再过一个时期就能说音节较为复杂的词了，最后才能掌握整个句子和语法。因此，幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会交流、交际，表达和阅读等，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。培养幼儿的语言发展能力，要从思维入手，优化语言环境。
一、语言与思维的关系。
语言是思维的外壳，而幼儿的语言发展直接影响着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的，而语言在思维活动中，主要只能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来，幼儿思维的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展促进语言的构思能力逻辑能力和语言表达能力的发展。”
培养幼儿思维的发展，以游戏为主，智力游戏可以应变幼儿的反映能力，用各种活动方式促进幼儿的发展，在游戏的过程中就要培养幼儿多方面的能力。
（一）多听。
1、培养幼儿注意地倾听。幼儿注意地倾听是发展幼儿语言表达能力的先决条件，幼儿学习语言，首先要学会听、听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，因为幼儿不识字，他们只是文学作品的听众，将不识字的幼儿引入文学界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真的倾听，达到教育的目标。在文学世界中有许多新奇的故事，如《安徒生童话》、《卖火柴的小女孩》，还有多种形形色色的图书，动画文学，这时孩子来说他们的兴趣都非常的浓厚，每当老师正讲故事的时候，他们都会目不转睛的看着老师，都会有许多问题，每当他们拿到一本图书会仔细的观察书中的动画的形象，他们会觉得特别的好奇，能提出各种各样地问题，这是让孩子多听。
2、重视倾听孩子的话。促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”！孩子尝试做出如何表达和交流都是建立在你肯倾听，正确倾听的基础上，当孩子很有兴趣和热情来与你交流，表达她自己内心想法时，若是你拒绝和忽视他的做法，无疑会扑灭孩子的热情，如：去户外活动时，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸妈妈去热带植物园的事情告诉你，你如果说：“这有什么奇怪的，现在没心情听，这样的话会造成阻碍孩子交流的欲望，孩子很可能以后会慢慢变的不爱说话，作为幼儿教师也常会遇到类似的事情，你应当先耐心让孩子把他想要说的都让他说完，然后你再去引导他很有语言顺次的问孩子。那你在热带植物园看到了什么？有些什么植物是我们平时很难看得到的等一系列的问题，这样有了相交流孩子因为你的热情而高兴，他们以后就愿意与人交流，也给了孩子一个说话的机会，更让孩子的语言得到了更进一步的发展。
1.不会引导和控制的提问。
现在的幼儿教师都觉得在五大领域的教学活动中，语言教师是最容易的，但也有教师语言活动是最难。因此在语言活动中，提问是很重要的，对幼儿有着很深的影响，有效的提问对幼儿有着有效的引导作用，但教师往往会忽略了这一点，在语言活动中常常根据内容进行简单的提问，反正遏制了幼儿的发散性思维。
2.准备不够充分的提问。
作为教师在教学过程中，由于问题的提出没有充分地考虑和思索或没查找更多的资料，常常被幼儿的回答、反问弄得尴尬，不得不了敷衍了事。这样长期以来，就导致幼儿不愿意努力思考问题，失去好好学习的机会。
二、如何在语言活动中进行有效提问。
1.正确认识图画书，深入解析图画书。
在每一次语言活动的开端，教师都要精心准备，其中该准备的内容就是要深入了解图画书内容。首先，要了解图画书的构成，其次要了解封面的含义、封底的含义;然后了解扉页及其中的故事内容。在教师深入了解之后，才可以给幼儿带去更多的知识，让幼儿了解更多的内容。
2.设计有效的集体语言活动。
首先，要根据本班幼儿的发展水平选择适宜的活动教材，制定好本次活动的目标。其次，要创设良好宽松的语言活动环境和氛围。最后，要采取多种方法整合的教学方法和教育方法。
在培训的最后两天中，我们参观了镇海的两所幼儿园。这两所幼儿园分别是：镇海石化海达幼儿园、镇海骆驼实验幼儿园。从中通过园长介绍让我们了解到两所幼儿园的独有特色;也通过教学观摩活动让我们懂得该如何开展语言教学活动，这对我自身有着很大的帮助，使我的今后的语言教学活动中能够更上一层楼。
最后，通过这次几天的培训，让我理解了如何在语言活动中进行有效提问，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
今天有幸去_幼儿园听了四节语言课《不怕冷的大衣》，每个老师各有各的特色、风格，她们通过ppt、图片、情景剧，让幼儿喜欢听故事、爱听故事。
《不怕冷的大衣》讲的是冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜欢躲在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。教师们通过故事，了解运动能让人暖和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的好孩子。在活动中，教师们先是设置了悬念，让幼儿带着好奇心去听故事，加上她们利用了丰富的肢体语言，还有的是情景剧的方式，使孩子们听得很认真。当幼儿的回答没有出现在教师预想的答案时，教师又适时地进行了启发，通过做出各种动作让孩子们说出平时喜欢的活动，并让他们一起做，谈谈感受(身体变暖了)。最后总结出这些活动都可以称为运动，让他们理解“不怕冷的大衣”其实就是运动。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
作为一名幼儿教师，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，努力做到“在工作中学习，在学习中反思，在反思中成长”让自己成为一名优秀的幼儿教师!
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇六
语言是人与人之间交流沟通的重要工具，它不仅能够传达思想和情感，更是孩子们进入社会的必备技能。在上幼儿园的一段时间里，我深切体会到了语言对幼儿成长的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。以下是我对幼儿园语言学习的心得体会。
首先，语言教育要注重与生活经验的结合。在幼儿园，老师会通过让孩子们做游戏、唱歌、讲故事的方式来培养他们的语言能力。这些活动让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言，并能与现实生活相连接。比如，在唱儿歌的时候，老师会引导孩子们用手势和肢体语言来模拟歌词中的内容，这样孩子们就能更好地理解歌词的意思，并通过动作表达出来。通过与实际生活的结合，语言学习变得更加生动有趣，也更容易被孩子们接受和记忆。
其次，幼儿园语言教育要注重培养孩子们的表达能力。在幼儿园，老师会鼓励孩子们积极参与到各种语言活动中，并给予他们充分的表达机会。比如，老师经常会组织孩子们进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和意见。通过这样的活动，孩子们能够主动思考问题，积极参与讨论，提高了他们的表达能力。在我个人的体会中，这种自由表达和互动的方式对于培养孩子的语言能力非常有帮助，能够让他们更好地理解和运用语言。
再次，语言教育要注重与感情的结合。幼儿园是孩子们情感发展的重要阶段，语言教育应该与情感的培养相结合。在幼儿园中，老师会通过亲切的语言、关心的目光和耐心的倾听来传达对孩子们的关爱。这种温暖的语言环境让孩子们感受到自己被重视和尊重的情感，给予他们安全感和信心。我在幼儿园的经历中，深深地体会到了语言和情感的结合对于孩子们自信和积极性的影响，他们能够更加愿意用语言与他人沟通，更加勇敢地表达自己的想法和意见。
最后，幼儿园语言教育要注重与社交能力的培养。语言不仅是沟通交流的工具，更是人际交往的桥梁。在幼儿园中，孩子们会接触到各种各样的朋友，他们需要通过语言来与他人建立联系和交流。在这个过程中，语言教育扮演着重要的角色。幼儿园注重培养孩子们良好的社交能力，通过角色扮演、分组活动等方式锻炼他们与他人的交流能力。在我个人的体验中，这种社交交流的方式使我更加自信，也更加懂得如何与他人相处。
综上所述，语言教育在幼儿园中起着重要的作用。通过与生活经验的结合、培养表达能力、注重与情感的结合以及培养社交能力等方面的努力，幼儿园能够更好地促进孩子们语言能力的发展。我相信，在幼儿园语言教育的引导下，孩子们将能够快乐地学习语言，更好地与他人沟通交流。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇七
幼儿园是孩子们语言文字能力培养的重要阶段。在这个阶段，孩子们开始学习掌握语言文字的基本技能，为今后的学习打下坚实的基础。语言文字是人类社会沟通交流的重要工具，具有丰富的意义。通过幼儿园的语言文字学习，孩子们可以提高自己的表达能力，增强理解能力，培养思维能力，为他们将来的学习和生活打下良好的基石。
幼儿园为孩子们提供了丰富多样的语言文字学习方法和策略。例如，通过游戏和趣味故事，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。通过精心设计的手工活动和绘画，能够提高孩子们的观察力和想象力。此外，幼儿园还注重语言文字和实际生活的结合，通过各种主题活动来帮助孩子们理解和运用语言文字。总之，幼儿园的语言文字学习方法和策略旨在培养孩子们主动学习的能力，激发他们的创造力和思维能力。
幼儿园的语言文字学习对于孩子们的全面发展非常重要。首先，通过学习语言文字，孩子们可以更好地表达自己的想法和感受，增强自信心。其次，语言文字可以帮助孩子们更好地理解和理解他人的意图和心情，提高他们的社交能力。再次，通过学习语言文字，孩子们可以培养自己的思维能力，提高观察和分析问题的能力。最后，语言文字是学习其他学科的基础，掌握好语言文字，可以为将来的学习奠定良好的基础。
尽管孩子们在幼儿园已经开始学习了语言文字，但对于他们来说，这只是学习的起点。随着年龄的增长，幼儿园的语言文字学习应该进一步加强。幼儿园可以通过更丰富的阅读材料和练习，帮助孩子们提高阅读和写作能力。同时，通过开展各种语言文字活动，如演讲比赛、写作比赛等，激发孩子们的学习热情，提高他们的语言文字水平。此外，与家长的密切配合也是非常重要的，家长应该鼓励孩子们多读书、多写作、多与他人交流，为他们提供一个良好的语言文字学习环境。
幼儿园语言文字学习的意义不仅仅局限于幼儿园阶段，它对孩子们的整个学习和生活都具有重要影响。通过幼儿园的语言文字学习，孩子们可以提高自己的认知能力、表达能力和思维能力，为他们日后的学习和生活奠定基础。因此，家庭、幼儿园和社会都应该共同关注幼儿园语言文字学习的重要性，并为孩子们提供一个良好的学习环境和学习机会，帮助他们成为有思维、有创意的个体。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇八
幼儿园语言操是幼儿园里最基本的运动项目，常常是幼儿园第一堂课。作为一名幼儿园老师，我一直认为，幼儿园语言操的实施不仅可以让幼儿们在运动中得到锻炼和调动身体，更重要的是可以促进幼儿们的语言发展。在长期的教学实践中，我有了一些深刻的体会和领悟，本文将分享这些心得。
第二段：发挥想象力。
语言操不仅是锻炼身体的运动，更重要的是培养幼儿的语言表达能力。实施语言操时，通过作者的情节和意境，引导幼儿参与其中，促进幼儿表达能力的发挥。例如，老师可以告诉孩子们：在语言操中，我们要像小猫一样轻盈地跑起来，然后变成勇敢的小狗跳起来。这样一来，在运动的过程中可以抒发幼儿的情感和情绪，让幼儿以字代情，提高幼儿的语言表达能力。
第三段：切实的感受。
在实施语言操的过程中，幼儿不仅体验到了身体的欢快和活力，更重要的是能够通过动作和语言的结合，掌握并使用生活中的关键词汇及短语，如“大步跑”，“小步走”等。这些内容可以与游戏、故事等相互结合，在幼儿的生活中得到实际应用，有助于幼儿的语言表达和语言理解能力的提升。
第四段：激发思维。
语言操可以进一步让幼儿在动作中掌握语言的特点，通过不同的运动路径的设计，加深幼儿对字母、数字、颜色和形状的认识，又如运动时，加入比较级和最高级，可以增加幼儿的思维训练和理解能力。在实施语言操的过程中，老师可以引导幼儿主动配合，注意听讲，并通过不同的形式和方法，促进幼儿掌握基础的语法知识。
第五段：总结。
言操的实施可以促进幼儿的身体和语言的发展，让幼儿在简单的动作中获得乐趣、锻炼和智力训练，从而提高他们的观察力、想象力和表达能力。作为老师，通过激发幼儿的学习兴趣、发挥幼儿的想象力和创造力，有助于培养他们积极、主动、好奇的态度，促进幼儿在语言和身体方面的综合发展。语言操不仅是为了教孩子们跑、跳、转，更重要的是培养幼儿的语言能力，这是教育界一种有效的方法。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇九
幼儿园语言教育是幼儿园教育中至关重要的一项工作。在语言的教育中，我们可以培养幼儿的表达能力、沟通能力、思维能力等多方面的能力，让幼儿能够更好地适应社会环境。在幼儿园语言教育中，我深刻理解到一些心得和体会，这些经历让我更好地成长和进步。
第二段：语言的重要性。
语言是人类沟通和表达思想的最基本工具，是幼儿发展语言能力的基石。语言能力不仅仅意味着一个人能否听、说、读、写等基本能力，更重要的是语言能力能够让人们在交往和生活中获得更好的体验，并且拥有更好的情感表达和思维能力。在我教学的过程中，我深刻理解到语言在幼儿成长中的重要性，语言的培养和提高也是我一直以来的重点工作。
第三段：教学方法。
为了更好地提高幼儿的语言能力，我采用了多种教学方法和策略，如游戏教学法、互动教学法、师生共同学习法等等。其中游戏教学法让幼儿在游戏的过程中学习语言，在保持趣味性和互动性的同时也让学习效果更佳。另外，互动教学法让幼儿在轻松自由的氛围中展示自己的思考和表达能力，师生共同学习的方式则能让幼儿获得更多的反馈和鼓励，促进他们语言能力的提高。
第四段：实践中的收获。
在语言教学实践中，我不断探索和尝试着各种教学方式，也不断总结和整理教学经验。在教学过程中，我发现幼儿也会因为个人性格、家庭背景和兴趣爱好等原因而表现出不同的学习效果。因此，我们在教学中应尽量多元化和个性化，通过多方式教学，了解每位学员的不同特点，让每位幼儿都能获取最适合自己的语言教育资源。通过这样的实践，我更加深刻地认识到了幼儿的多样化和个性化需求，也得到了不断成长和发展。
第五段：结论。
在语言教育实践中，我认为最重要的是关注幼儿的情感需求和心理状态，尽量营造良好的学习氛围，培养他们的积极性和主动性。同时，我们也需要在教学中善于把握方法和策略，通过多元化的教学方式让每个幼儿都能获得最大的收益。针对个人而言，在每一次的教学中，我也会不断总结，在日常实践中不断提高自己的语言教育水平。我相信在这个过程中，我会变得更加敏锐和严谨，不断满足幼儿的不同需求并为他们的成长尽一份心力。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十
第一段：引言(150字)。
语言交流是幼儿园教育中不可缺少的一环。在幼儿教育中，语言交流不仅仅是传授知识的手段，更是培养孩子社交能力和表达能力的重要手段。通过与教师和同伴的良好语言交流，孩子们能够更好地表达自己的想法和需求，培养语言能力和社交能力。而在幼儿园语言交流中，我也有着一些心得体会。
第二段：积极参与语言交流培养孩子的语言能力(250字)。
在幼儿园的语言交流过程中，我积极参与，通过与孩子们的互动，帮助他们提高语言能力。在和孩子交谈时，我会引导他们用简单的语言表达自己的想法，鼓励他们用词恰当，句子流利。如果孩子的表达不够准确，我会帮助他们修正，并且给予肯定和鼓励。通过这样的互动，孩子们的语言能力得到了有效的培养和提高。
第三段：鼓励孩子们积极参与语言交流(250字)。
在幼儿园的语言交流中，我鼓励孩子们积极参与，让他们充分展示自己的想法。我会提出问题，鼓励孩子们回答，并且倾听他们的意见。对于每个孩子的回答，我都会给予积极的反馈和肯定，让他们感到自己的意见是受到重视的。通过这样的鼓励，孩子们的自信心得到了提高，他们更加愿意参与到语言交流中来。
第四段：倾听是有效的语言交流方式(250字)。
在幼儿园的语言交流中，倾听是非常重要的一环。作为教师，我要倾听孩子们的发言，关注他们的想法和需求。在倾听中，我会给予他们适当的帮助和引导，让孩子们更好地表达自己的意见。同时，我也鼓励孩子们相互倾听，学会从别人的发言中学习和思考。通过倾听交流，孩子们感受到了被尊重和理解，培养了良好的交流习惯。
第五段：语言交流对幼儿发展的重要性(300字)。
幼儿园的语言交流不仅仅是一种交流方式，更是对幼儿综合素质和发展的重要影响。通过语言交流，孩子们能够提升自己的语言能力，培养自己的表达能力、思维能力和创造力。同时，良好的语言交流也能够培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们更好地与他人合作。在未来的学习和生活中，良好的语言交流能力将会给孩子们带来更多的机会和成就。
总结：通过在幼儿园的语言交流中，我体会到了语言交流在幼儿教育中的重要性。积极参与、鼓励参与、倾听和培养交流习惯都是有效的语言交流方式。通过良好的语言交流，孩子们能够提升语言能力，培养社交意识，为未来的发展奠定基础。在今后的工作中，我将继续努力，更好地促进幼儿的语言交流能力的培养。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十一
语言是人类最重要的交流工具，也是我们理解世界、表达思想的重要途径。幼儿时期是孩子语言发展最为迅速的阶段，因此，幼儿园的语言教育尤为重要。作为一名在幼儿园工作的教师，我深感语言教育的重要性，通过与孩子们的互动和观察，我积累了一些关于幼儿园语言教育的心得体会。
首先，创造良好的语言环境是幼儿园语言教育的基础。孩子们在幼儿园度过了大部分的时间，他们的语言环境直接影响着他们的语言习得。我发现，如果教室里充满了丰富多样的语言资源，如绘本、贴纸、玩具等，孩子们会更愿意主动参与到语言活动中来，他们会被激发出表达自己的欲望。因此，我们应该定期更新教室里的语言资源，让孩子们能够有机会接触到新的内容，扩大他们的词汇量和语言表达能力。
其次，要注重培养孩子们的语言表达能力和沟通能力。每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣和语言表达方式。在幼儿园教育中，我们需要根据孩子们的个性差异来设计语言活动，激发他们的兴趣，让他们能够积极参与到语言交流中来。我曾经组织过一次小组活动，鼓励孩子们通过角色扮演的方式自由表达，他们可以选择自己想要扮演的角色，也可以自由发挥。通过这样的活动，孩子们不仅学会了语言的表达方式，还锻炼了自己与他人沟通的能力。
再次，要给孩子们提供丰富多样的语言输入。语言输入对于孩子的语言习得非常重要。在幼儿园的语言教育中，我们可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式给孩子们提供各种各样的语言输入。例如，我曾经讲过一些寓言故事给孩子们听，通过这些故事，他们不仅学会了一些新的词汇，还了解了一些社会价值观和道德观念。此外，我们还可以利用游戏来进行语言教育，比如通过角色扮演的游戏来激发孩子们的语言表达能力和想象力。
此外，要注重培养孩子们的听力和观察力。语言的习得与听力和观察力密切相关，良好的听力和观察力可以帮助孩子更好地理解和使用语言。在幼儿园的日常教育活动中，我们经常会使用一些声音或图像来引起孩子们的注意力，通过观察和聆听，他们能够获得更多的语言输入并加深理解。此外，我们还可以通过一些游戏和活动来锻炼孩子们的听力和观察力，比如听音乐猜动物或观察图片找差异等。
最后，要关注孩子们的语音发展。幼儿期是孩子们语音发展的关键时期，如果孩子在这个阶段出现了语音缺陷，可能会对他们的日后语言发展造成不良影响。因此，我们在幼儿园的教育中应该注重对孩子们的语音发音进行纠正和指导。我通常会利用一些游戏和练习给孩子们提供一些语音训练机会，比如利用卡片让他们按照指令大声读出卡片上的字母或单词。
总之，幼儿园的语言教育是培养孩子综合发展的重要环节。通过创造良好的语言环境，注重培养孩子的语言表达能力和沟通能力，给予丰富多样的语言输入，关注孩子们的听力和观察力，以及关注孩子的语音发展，我们可以帮助孩子们更好地发展语言能力，为他们的未来打下坚实的基础。作为一名幼儿园教师，我将坚持不懈地学习和实践，为孩子们提供更好的语言教育。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十二
幼儿园是孩子们接触外部世界的第一步，也是他们建立语言能力的重要阶段。在幼儿园中，幼儿们开始学习语言的基本要素，其中识字是一个重要的组成部分。通过对幼儿园语言前识字的实践与观察，我对幼儿园识字教育有了一些心得和体会。
第二段：创设学习环境。
创设良好的学习环境是幼儿园语言前识字的重要前提。首先，教室中应该有适当的字卡、图片等教具，能够吸引幼儿的注意力。其次，教师要利用各种课程活动，为幼儿创造与识字相关的情境体验。例如，在戏剧活动中，幼儿可以扮演不同的角色，从而激发对字词的兴趣。最后，教师还可以借助音乐、游戏等方式来增加识字的趣味性，提高幼儿的学习积极性。
第三段：引导有效学习。
对于幼儿园语言前识字，引导幼儿进行有效学习是十分重要的。首先，幼儿对字的形状和发音有了初步的认识之后，教师可以引导幼儿进行联想，通过与已有的经验和知识联系起来，更好地记忆和理解。其次，幼儿在学习过程中可能会出现发音错误、写字错误等情况，此时，教师需要及时进行纠正，并给予充分的鼓励和肯定，增强幼儿的学习信心。最后，教师还可以通过游戏、问答等方式，检测幼儿的学习成果，激发他们的学习兴趣和动力。
第四段：注重家园合作。
幼儿园识字教育不能仅仅停留在学校中，家庭的积极参与也是非常重要的。家长可以与幼儿园共同协作，促进幼儿的识字发展。首先，家长可以帮助幼儿复习和巩固学校中学到的字词，适时进行家庭作业的复习和辅导。同时，家长还可以为幼儿提供丰富的阅读材料，鼓励他们在家中进行阅读活动，从而培养幼儿的阅读习惯和兴趣。最后，家长和教师之间的沟通和交流也非常重要，可以及时了解幼儿的学习进度和学习情况，共同讨论和解决问题，为幼儿的识字发展提供有力的支持和帮助。
通过对幼儿园语言前识字的实践与观察，我深刻体会到了创设学习环境的重要性，只有在良好的环境中，幼儿才能更好地进行识字学习。同时，我也意识到了引导幼儿进行有效学习的迫切性，只有通过有效的引导，幼儿才能充分发挥自身的潜力。家园合作也是幼儿园识字教育中不可或缺的一环，只有家园共同携手，才能为幼儿的识字发展提供最好的支持。
结尾：
总之，幼儿园语言前识字是幼儿园阶段语言发展的重要组成部分，通过创设良好的学习环境、引导幼儿有效学习以及家园合作，可以为幼儿的识字发展提供有力的支持和保障。希望我的心得体会能够对幼儿园教育者和家长们有所启发，让我们共同努力，为幼儿的语言发展创造更好的条件。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十三
随着网络技术的不断发展，网络课程已经成为了很多人的选择，其中幼儿园语言网课也越来越受到家长和幼儿园老师的欢迎。在参与了这一网络课程之后，我深刻体会到了幼儿园语言网课的优势和必要性，并且也自己摸索出了一些学习方法和技巧。在本文中，我将分享自己的幼儿园语言网课心得体会，希望能够给其他家长和老师提供一些参考和帮助。
在参与幼儿园语言网课之前，我之前并没有太多关于网络课程的经验。但是，在参与了这一课程之后，我深刻感受到这种课程对于幼儿园孩子的语言学习是非常有利的。首先，由于幼儿园语言网课可以随时随地在线上学习，这种灵活性非常有助于家长根据自己的时间和孩子的状态安排学习。其次，这种课程的内容专业且系统性较高，而且可以帮助孩子建立完整的语言体系，这对于孩子的日后学习十分有利。
第二段：课程的互动与反馈很重要。
在我参与的幼儿园语言网课中，出现了一些问题，有时候孩子在学习中会有疑问或者无法跟上进度，这时候我们需要得到及时的反馈和解答。因此，这种网络课程的互动和反馈机制非常重要，通过在线聊天或者电话沟通，可以帮助家长和老师一起解决问题，也可以及时调整孩子的学习计划，使学习更加高效。
第三段：合理组织学习时间和节奏。
在学习幼儿园语言网课的过程中，将课程分解为一些小的模块，符合孩子学习的能力和兴趣，也可以避免孩子的学习疲劳。这种分步式的学习，不仅可以提高孩子的学习效率，更重要的是可以让孩子在学习过程中感受到成功的喜悦，增加学习的兴趣和动力。
第四段：强化复习和日常积累。
通过幼儿园语言网课的学习，孩子可以掌握更多的语言知识和技能。但是，只有掌握知识是不够的，还需要通过不断的复习和巩固来使知识深入固化，形成长期记忆。此外，在日常生活中的积累也是非常重要的，如通过家务、朗读、看书等活动来加强对语言的运用和提高语感，这些都可以有助于孩子的语言学习。
第五段：家长和老师的共同努力。
最后，我深刻认识到，幼儿园语言网课的学习并不能依靠单一的力量来完成，需要家长和老师共同努力。家长应该积极参与孩子的学习，了解孩子的学习情况，帮助孩子在学习中遇到困难时解决问题。而老师也可以通过在线授课、作业布置等方式对家长提供更加有针对性的帮助和指导。
总之，通过参与幼儿园语言网课的学习，我认识到了网络课程的优势和必要性，并且也发现了一些学习方法和技巧。通过更好地熟悉和把握这些要点，我们可以让孩子的语言学习得到更好的发展。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十四
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了 。以下小编在这给大家整理了一些幼儿园语言课心得体会，希望对大家有帮助！
首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：
一、分析教材要透，注重提问的设计。
要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。
二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。
三、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空。
有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师，这个，这个。”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。
四、走向生活，寻找语言学习的活水源头。
语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。
五、兴趣是孩子学习的原动力。
我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小一课。
1.不会引导和控制的提问。
现在的幼儿教师都觉得在五大领域的教学活动中，语言教师是最容易的，但也有教师语言活动是最难。因此在语言活动中，提问是很重要的，对幼儿有着很深的影响，有效的提问对幼儿有着有效的引导作用，但教师往往会忽略了这一点，在语言活动中常常根据内容进行简单的提问，反正遏制了幼儿的发散性思维。
2.准备不够充分的提问。
作为教师在教学过程中，由于问题的提出没有充分地考虑和思索或没查找更多的资料，常常被幼儿的回答、反问弄得尴尬，不得不了敷衍了事。这样长期以来，就导致幼儿不愿意努力思考问题，失去好好学习的机会。
二、如何在语言活动中进行有效提问。
1.正确认识图画书，深入解析图画书。
在每一次语言活动的开端，教师都要精心准备，其中该准备的内容就是要深入了解图画书内容。首先，要了解图画书的构成，其次要了解封面的含义、封底的含义;然后了解扉页及其中的故事内容。在教师深入了解之后，才可以给幼儿带去更多的知识，让幼儿了解更多的内容。
2.设计有效的集体语言活动。
首先，要根据本班幼儿的发展水平选择适宜的活动教材，制定好本次活动的目标。其次，要创设良好宽松的语言活动环境和氛围。最后，要采取多种方法整合的教学方法和教育方法。
在培训的最后两天中，我们参观了镇海的两所幼儿园。这两所幼儿园分别是：镇海石化海达幼儿园、镇海骆驼实验幼儿园。从中通过园长介绍让我们了解到两所幼儿园的独有特色;也通过教学观摩活动让我们懂得该如何开展语言教学活动，这对我自身有着很大的帮助，使我的今后的语言教学活动中能够更上一层楼。
最后，通过这次几天的培训，让我理解了如何在语言活动中进行有效提问，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。
作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听课老师的掌声，更赢得了孩子们的欢笑声。得到了大家一致的认可。
任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的'参与很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师都有魅力。
幼儿园教育语言目标是对幼儿进行语言教育的具体方向，是幼儿语言发展应达到的水平和标准。采用适当的教育方法和组织教育活动，把握着整个活动和幼儿发展的方向，标逐渐转化为幼儿的行为和能力。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。
一、培养幼儿口语表达能力，构筑良好对话平台。
创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
1、教师应有目的地丰富幼儿生活内容，通过让孩子与社会的接触、与大自然的接触，引导幼儿仔细观察、认真思索，让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
2、教师与幼儿应该平等对话，让孩子感受到师生之间的平等和亲切，在幼儿的生活、学习活动中，你要耐心地指导、帮助，和幼儿用商量的的语气对话，让他把自己的观点都“说”出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。
3、与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
二、教学方式。
“观察”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积累。看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。
幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：
幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力。为今后成长打下坚实的基础。
其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，潜力，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。最后通过学习，我深深的体会到，幼儿教育务必坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十五
幼儿园是孩子们学习生活的起点，语言识字是孩子们学习中十分重要的一环。在幼儿园语言识字教育中，我们教师需要具备一定的专业技能和独特的教育方法，以促进孩子们的语言识字能力的提升。在教学实践中，我有了一些体会和收获。在这里，我将分享我的心得与大家。
段落二：广泛阅读培养语言表达能力。
孩子们学习语言的过程是一个不断积累的过程。通过阅读可以增加孩子们的语言词汇量，扩大他们的语言视野。为了增加孩子们的阅读量，我通常会在家长会上推荐一些适合孩子们阅读的绘本和故事。同时，在课堂上，我也会用一些实际的例子来讲解，以便孩子们更好的理解和记忆。
段落三：生活情境教授识字。
孩子们身处于一个充满生活情境的世界中，这使得我们更能够注重生活情境教学。在教学中，我们可以启发孩子们发现一些日常生活中的字词，例如洗手台、厕所等，帮助孩子们建立联系和理解。这不仅能够提升孩子们的识字能力，也可以让孩子们更加关心自己的生活和环境。
段落四：注重学习阶段性差异。
每个孩子的学习差异和兴趣爱好不同，并且在不同的年龄阶段会有不同的发展。在教学中，我们需要注重孩子们在阅读、写作、口语等方面的差异，因材施教。在教授孩子们识字方面，也需要注重阶段性教学，并采取针对性的策略。在不断地观察和调整中，我们可以帮助孩子们更好地掌握识字技巧。
段落五：家园合作加强识字教育。
在幼儿园识字教育中，家长是教师的得力合作伙伴。我们需要加强和家长的沟通和合作，向家长传递孩子们的学习情况和需要。家长也可以在家中辅导孩子阅读，促进他们的识字能力提升。这种家园合作不仅能够加强幼儿园识字教育的效果，也可以让家长更加了解并支持孩子的学习。
总结：
在幼儿园语言识字教育中，我们需要从广泛阅读、生活情境教学、注重学习阶段性差异和家园合作四个方面着手。只有不断地尝试和调整才能够帮助孩子更好地掌握识字技巧，同时激发他们对学习的兴趣和热情。相信在我们的不懈努力下，孩子们的语言识字能力必将不断提升。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十六
引言：
幼儿园是孩子人生中非常重要的一个阶段。在这里，孩子们不仅开始接触到新的知识和技能，还开始形成良好的行为习惯和价值观念。而教学语言在幼儿园教育中起着至关重要的作用。在我长期的幼儿园教学实践中，我深刻体会到教学语言的重要性，并从中获得了一些心得体会。
第一段：教学语言要简洁明了。
幼儿园教学语言要求足够简洁明了。幼儿的认知水平有限，接收信息的能力也较弱。因此，教学语言必须言之有物，一词一句尽量精确地表达出要传递的信息。例如，在教授认字时，我会使用简洁明了的语言告诉孩子们每个字的发音和意义，帮助他们更好地理解和记忆。同时，我还会使用一些幽默的词句，激发孩子的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
作为幼儿园教师，我非常注重教学语言的亲切友好。我常常使用肯定、鼓励和亲切的语言与孩子们交流，让他们感受到我对他们的关心和爱护。在课堂上，我会经常夸奖他们的表现，鼓励他们积极参与活动。而在帮助他们解决问题的时候，我也会采用温和的语气和方式，给他们安全感和信心。通过友好的教学语言，我与孩子们建立了良好的师生关系，这对于他们的学习和成长是非常有益的。
第三段：教学语言要贴近实际生活。
幼儿园教学语言要与实际生活紧密结合，使孩子们能够从课堂中学到与生活有关的知识和技能。例如，在教授日常用语时，我会引导孩子们用简单的句子表达自己的需求，比如“老师，我想上厕所”或“我饿了”。这样的教学语言能够帮助孩子们更好地适应学校和社会生活，提高他们的实际应用能力。同时，我还会在课堂上使用一些常见的生活场景来教授语言，如购物、做饭、出行等，让孩子们在学习中有更直观的感受。
第四段：教学语言要注重维护学生自尊心。
幼儿园教学语言要注重维护学生的自尊心。幼儿正处于自我意识和自我认知的阶段，他们非常关注自己的形象和地位。因此，作为教师，在使用教学语言时要尽量避免批评、讽刺和贬低学生的行为，而是要注重引导，用积极正面的语言来表达对学生的要求和期望。例如，当一个孩子在课堂上犯了错误，我会鼓励他说出自己的错误，并引导他去寻找正确的答案，而不是直接指责或嘲笑他。这样的教学语言可以保护学生的自尊心，让他们保持自信和积极的态度。
结论：
教学语言在幼儿园教育中扮演着重要的角色。简洁明了的教学语言，亲切友好的教学语言，贴近实际生活的教学语言，以及注重维护学生自尊心的教学语言，都能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。作为幼儿园教师，我们应该不断总结和改进自己的教学语言，为孩子们提供更好的教育环境和学习体验。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十七
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，语言能力和识字能力的培养是幼儿教育中非常重要的一环。幼儿期是儿童语言习得的关键时期，因此，幼儿园教育应该注重语言识字的教学。语言和识字是孩子的基础技能，早期的培养将对孩子未来的学习生涯产生重要的影响。
幼儿园通过多种方法和手段增强孩子的语言识字能力，采用可视化、互动性、趣味性等方法，在儿童心理学的基础之上，注重幼儿园内语言环境的创设，例如绘本、玩具、音乐等，让孩子通过感官的刺激不知不觉中学习到了语音和形意的习惯。同时还采用配合图片、音频、视频等多媒体技术的教学方式，激发孩子的学习热情和兴趣。
然而，在幼儿园中进行语言识字教学并不容易，教师需要选择适合幼儿群体的教材、方法和活动，考虑到幼儿群体的年龄、特点、不同文化背景和兴趣。还需要解决幼儿园环境的不确定性和孩子本身发展程度的不同。此外，家长的参与程度和态度也对幼儿园的语言识字教学产生着重要的影响。
作为一名从事儿童教育工作的教师，在幼儿园语言识字教学的过程中，应该根据不同年龄阶段和孩子个体的差异采用不同的方法，探索有效的教学策略，并在实践中不断改进。同时，加强与家长的沟通和协作，增强对家庭教育的支持力度，共同促进孩子的语言识字能力的提高。
第五段：未来展望。
随着科技的不断发展和教育理念的变革，幼儿园语言识字教育还有很大的发展空间和挑战。未来，应该注重科技教育与语言识字教育的融合，采取更加开放、灵活、创新的教学方式，为幼儿园语言识字教育带来新的突破和变革。同时，应该创造更好的教育环境，提高教育从业人员素质，加强家庭教育的引导，共同实现幼儿园语言识字教育的卓越和可持续发展。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十八
近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，线上教育已经成为一种越来越受欢迎的教育方式。在这种背景下，越来越多的幼儿园也开始提供在线语言教育，旨在为每个孩子提供更好的教育资源和平台。本篇文章将分享我参与的幼儿园语言网课所得到的心得体会。
第一段：体验课程的过程。
参与幼儿园语言网课，需要先下载相应的软件并安装设备，然后输入课程号进入教室即可。在进入教室后，老师会主动寒暄或者问询宝宝最近的状况，让孩子更容易进入学习状态。通过幻灯片、图片以及音频等教具的辅助，孩子们可以高度集中地阅读、讨论，听力、口语等语言能力得到有效锻炼。
第二段：体验课程的优点。
语言是提高孩子综合语种能力的关键，对于幼儿而言，幼儿园的在线语言课可以给孩子提供良好的语言环境，这是非常有益的。在线互动课堂的优点在于，不受时间和地点的限制，孩子们可以随时随地学习。而且，幼儿园提供网络语言课程是为了吸引宝宝的注意力，并让他们感受到视频学习的乐趣，使学习成为一种愉快而愉悦的活动。
第三段：体验课程的让人满意的方面。
在幼儿园语言网课中，老师的教学水平非常高，他们注重孩子们的基础积累和巩固，并特别强调孩子提高语言表达能力的方法和技巧。此外，教学设备和教育辅助素材也非常丰富，提供优质的教育资源，多样化的学习方式也让孩子们兴趣盎然，乐于参与。
第四段：体验课程的需完善的方面。
虽说幼儿园语言网课让我们的孩子有了更好的学习体验，但也存在一些需完善的方面。为了保证孩子们的学习质量，老师需要布置足够的作业，以便孩子们巩固知识点。对于网课资源的使用，鼓励家长进行适度的监督，不断提高孩子们的自律意识。
第五段：总结经验，展望未来。
幼儿园语言网课针对孩子们的学习特点，通过利用网络技术给予孩子们更全面、更优质的教育，人们更加认识到了在线教育的巨大优势。可以预见，在线教育将会越来越受欢迎，更多的家长和孩子将会选择参与在线学习。而幼儿园语言网课为孩子们打下了良好的学习基础，并让他们在网络教育中掌握了必要的学习技巧和自主学习能力，不难预见这将成为一个趋势，成为未来教育的典范。
听幼儿园语言课心得体会（热门19篇）篇十九
在幼儿园的教学过程中，语言识字是非常重要的，因为这是孩子学习语言和阅读能力的基础。作为一名幼儿教师，我在这个领域有了很多心得体会。今天，我想分享一些我在幼儿园语言识字上的一些心得和体验。
第二段：教学方法。
首先，幼儿园语言识字最重要的是使用正确的教学方法。我发现使用多种形式的教学方法可以激发孩子的学习兴趣，比如，以儿歌和游戏的方式来学习字母，数字和单词。在教学中，我们还可以使用图书馆、制作故事卡片和丰富化的文具供应等方法，让孩子更加积极地参与到学习中来。
第三段：促进交流和互动。
其次，幼儿园语言识字需要学生与老师之间的良好沟通和密切互动。互动的方式也可以多样化，例如，可以通过个人表现，展示学生的成果，与老师及同学分享自己读书的心得和技巧。我们还可以鼓励孩子们和家长一起阅读，这样可以让家长更好地理解孩子们的学习情况。
第四段：创设情景。
鼓励孩子们在学习中创设情景也是非常重要的。比如，通过模拟商店，让孩子们学会购物和计算，通过模拟医院，让孩子们更好地学会生命科学的知识。在这个过程中，孩子们既可以学习到生活中必要的知识，又可以通过情景学习到语言和识字能力。
第五段：帮助孩子们建立信心。
最后，幼儿园语言识字需要帮助孩子建立信心。我们需要注意到每个孩子的学习状况，善于发现和表扬孩子的进步，以此来激励孩子更好地学习。通过一系列的评估，让孩子们了解自己的进度和成效，从而建立更强的信心，促进孩子们对学习的热爱和积极性。
结论。
总之，幼儿园的语言识字是为日后的学习和人生发展打下坚实的基础。在过程中，我们应该采用多种方法，创设情景，促进交流和互动，并且帮助孩子们建立信心。坚持努力学习和不断探索新的方法，可以让我们更好地为孩子们提供最佳的教育服务。