心得体会的写作可以帮助我们更好地梳理思绪，提高表达和思考能力。接下来是一些写心得体会的范文，供大家参考和学习，希望能够对大家的写作有所帮助和指导。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇一
作为广大高中学子最重要的一年，高考是我们成就梦想的关键之一。而甘肃省高考新课改的实施，不仅给了我们新的考试形式和内容，也给我们带来了挑战和机遇。回顾整个备考过程，我深深感受到了新课改的好与不足，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，新课改给我们提供了更开放、多元的学习方式。以前的高考备考过程中，我们大多数时间都是在背诵书本知识和进行机械的应试训练。而新课改强调学生的能力和素养培养，鼓励我们进行独立思考、创新实践的学习方式。例如，数学课程不再只注重计算公式的灵活应用，而是更加注重对问题的分析和解决的能力。
其次，新课改强调跨学科的综合素养。在新课改中，我们不再只是在各科目之间刻苦学习，而是注重各科目的融合和联系。例如，在语文课程中，我们不仅要进行文学经典的解读，还要掌握文学史和文化常识。在历史课程中，我们不仅需要了解各个历史时期的事件，还要掌握地理知识，以便更深入地理解历史事件的背景。
然而，新课改也存在一些不足之处。首先，新课改给我们带来了更大的学习压力。由于新课改注重学生能力的培养，那么我们需要在学习中更多地进行思考和实践，学习的难度也相应增加。而高考的竞争压力本身就很大，新课改增加了我们的挑战，需要我们付出更多的时间和精力来适应新的学习要求。
此外，新课改的实施也暴露出教育资源不均衡的问题。在新课改中，注重了学生的素质教育，但同时也要面临学校教师素质培养的问题。一些学校与教师缺乏了解新课程的能力和水平，导致教育质量参差不齐。这是我们在实施新课改过程中需要解决的重要问题。
回顾整个备考经验，我从新课改中获得了许多宝贵的心得体会。首先，注重方法和策略的培养。新课改要求我们进行思考和实践，那么我们需要在学习过程中探索适合自己的学习方法和学习策略，提高学习效率。其次，注重综合素质的培养。新课改注重我们的综合素养，那么我们需要在学习过程中注重培养自己的团队合作能力、创新意识和实践能力等。最后，注重压力释放和心理调适。高考备考是一段非常紧张的时期，我们需要学会释放压力、调适心理，保持良好的心态。
总的来说，甘肃省高考新课改给我们带来了很多新的学习方式和思考方式。我们要善于借助这些新改革的机遇，提高学习效果和学习质量。同时，我们要坚定信心，在面对困难和挑战时，勇往直前，相信自己的能力和潜力，相信努力终会有回报。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇二
随着社会的不断进步和发展，教育体制和方式也在不断创新和改革。高中生们备战高考的过程中，不仅需要面对严峻的学业压力，还要适应新课改带来的变化。新课改为高考充了电，为我们的学业道路增添了一抹亮色。在这个过程中，我从新课改中获得了许多体会和心得。
首先，新课改注重培养学生的应变能力和创新思维。以前的高中教育注重学生的记忆和应试能力，但是在新课改中，我们在学习的过程中注重运用知识、解决问题的能力。学生们不再是被动接受知识，而是通过主动思考和探究来获取知识。这样的学习方式培养了我们的思维能力，使我们具备了更强的自主学习能力。同时，新课改也注重培养学生的创新思维，让我们能够从不同角度看待问题，勇于提出自己的想法和观点。这样的培养方式使我们在高考中更具竞争力。
其次，新课改注重培养学生的实践能力和动手能力。在传统的教学中，理论与实践常常脱节，学生只停留在书本上的知识层面，导致了理论的脱离实际。而新课改中，我们注重学以致用，提倡在学习的过程中进行实践操作。例如，在化学课程中，我们经常进行实验操作来验证书本上的理论知识。通过亲自动手进行实践，我们更容易理解和掌握所学的知识，并且能够将所学的知识应用到实际问题中去。这样的实践和动手能力不仅对我们在日常学习中有帮助，而且在高考中也能提供有效的支持。
再次，新课改注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。传统的高中教育往往注重学生个人能力的培养，忽视了学生的团队协作能力的培养。而新课改中，通过课堂上的小组合作，让学生在合作中相互促进、相互学习。在小组合作中，我们需要充分发挥自己的特长，同时也需要倾听和学习他人的意见。这样的团队合作模式培养了我们的合作精神和沟通能力，让我们能够在集体中协调一致地解决问题。在高考中，这样的团队合作和沟通能力也将变得尤为重要，因为高考并不仅仅是个人的战斗，还需要通过团队的力量取得更好的成绩。
最后，新课改注重培养学生的综合素质。传统的高中教育通常只注重学科知识的传授，忽视了学生的综合素质的培养。而新课改中，我们不仅需要学好各个学科的知识，还要注重综合素质的培养。例如，我们需要积极参加社会实践活动、培养自己的领导力和组织能力，提升自己的综合素质。这样的培养方式使我们不仅仅是一个学科的学霸，更是一个具有全面素质的人才。这种综合素质在高考中同样重要，能够为我们争取到更多的加分项，增加高考成功的机会。
总之，新课改给予了我们广阔的学习空间和学习方式的创新。我们在新课改中体验到了学习的乐趣和成就感。通过新课改的学习，我们不仅仅是在备战高考，更在成长的道路上迈出了坚实的一步。对于我个人而言，新课改让我从被动的知识接收者变成了主动的学习者，从平凡的我走向了与异质的同学们交流学习。希望在未来的高考道路上，新课改能继续为我们提供更多的发展机会和成长空间。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇三
随着高考新课改的不断推进和实施，各省市也开始对老师进行培训，帮助他们更好地应对新的教学模式和教学要求。作为一名从事教育事业的老师，我也参加了这次培训，并从中获得了一些心得体会。
第一段：新课程理念的认识。
在培训的过程中，我了解到新课改对于教育教学的改革主要表现在新课程思想、教育目标和课程结构三个方面。新课程思想强调发展学生的能力和素质，摒弃了传统教学中的知识传授和考试导向。教学目标不再仅仅是考试成绩，而是更注重培养学生的全面发展和动手能力。课程结构也从原来的知识点归纳为“思维路线”，让学生学习更加有针对性和系统性。
第二段：课程设计的重要性。
新课改强调的不仅仅是教育理念的转变，更重要的是教学模式的改变，这需要我们重新设计课程。在新的课程中，老师的角色不再是单纯的讲授者，而是更像是学生的引路人。我们需要充分考虑学生的基础、兴趣、特长和能力，从中设计出适合他们的课程，让学生在课堂上能够主动学习和探索，培养他们的思维和实践能力。
第三段：教学资源的整合与创新。
在新课改中，教学资源的整合和创新非常重要，这是我们实现课程设计的一种途径。通过整合和创新，我们可以让学生更好地了解知识，培养他们的学习兴趣和热情。教学资源的整合不仅包括网络资源和教材资源，还包括老师与学生之间的互动和交流。在教学中，我也要不断地创新，寻找新的教学方法和形式，让学生在课堂上能够主动参与，充分发挥他们的创造性和探究精神。
第四段：评价方式的改变。
新课改不仅仅要求教学方法、教学资源的改变，还包括评价方式。传统的考试只是对知识掌握程度的简单评价，而新课程考试则更加注重学生的综合能力和素质评价。这需要我们从评价方式上进行改革，制定新的评价标准，通过考试、作业和其他方式进行全面评估，不仅仅看重学生的成绩，重要的是注重学生的学习过程和学习效果。
第五段：新课教师的职业发展。
高考新课改的推出为教育教学工作者提供了一个新的平台，让我们在不断地实践中不断探索和创新，提升自身的教学质量和能力，进而推动教育教学改革的发展，提升教师的职业道德和职业发展。作为一名教师，我们要不断接受新的理念和教学方式，注重自身的职业发展规划，提高自己的水平，更好地配合新课程改革的发展，为学生的成长贡献力量。
总之，在这次高考新课改培训中，我深刻认识到了新课程思想和教学改革要求，更明确了教学中的重点和难点，也获取了更多的教学技能和教育资源，这将为我的教学工作带来不少的帮助和进步。我相信，在未来的教学实践中，我将不断学习、不断发展，与时俱进，为我所任教的学生创造更优质的教学环境和更有效的教育教学成果。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇四
近年来，我国教育改革持续推进，语文新课改和新高考政策的出台引起了广泛关注。作为我国教育改革的重要内容，语文新课改和新高考政策在一定程度上改变了传统的教学模式和评价体系。这也给学生们带来了新的挑战和机遇。通过深入参与语文新课改和新高考的学习与实践，我有了一些心得体会。
第二段：新课改下的语文学习方法的调整与突破。
新课改推崇的是以学生为主体的教学模式，这要求我们在学习语文时要有更多的自主探究和积极思考。传统的课堂教学以教师为中心，形式僵化，对于培养学生综合运用语文知识和能力存在一定的限制。因此，在新课改下，我们可以通过课外阅读、作文启示等多种途径拓展自己的语文学习，提高对语言的理解和运用能力。同时，要注重思维的培养和训练，培养学生独立思考的能力，提高思维的逻辑性和创造性。
第三段：新高考下的复习备考策略的调整与突破。
新高考的实施需要我们对复习备考策略进行调整和突破。首先，要根据高考改革的要求，明确每门学科的考点和考核方式，重点备考高频考点和经典题型，注重解题技巧的训练。其次，要合理安排时间，制定科学合理的学习计划，确保每个知识点都能够得到有效的复习。同时，要注重对重点、难点知识的理解和记忆，通过不断的联系和实践，增强对知识的掌握和应用能力。此外，要积极参加模拟考试和自主招生考试，提早适应新的考试模式，增加得分的机会。
第四段：新高考下的素质评价与语文素养的培养。
新高考强调对学生创新意识、实践能力和综合素质的全面考核。这就要求语文学科不再是传统的知识堆积，而是要注重培养学生的思辨能力、表达能力和创新能力。在学习语文的过程中，要注重阅读和思考，培养良好的阅读习惯和思辨能力。同时，要注重写作能力的培养，通过大量的写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧。此外，在学习语文的过程中，还要注重培养学生的文化素养和人文关怀，培养学生的情感体验和共情能力，使其具备更高的综合素质。
语文新课改和新高考政策的出台带来了学生们新的机遇和挑战。新课改注重培养学生的自主学习和创新能力，为我们提供了更多自主选择学习内容的机会，提高了我们的学习效果。而新高考的实施则要求我们全面发展，注重对学生综合素质的培养和考核，这对我们来说既是挑战，也是机遇。只有在面对挑战的同时，我们能够灵活应对，善于总结经验，才能够更好地把握住机遇，迎接未来的考试和挑战。
总结：
语文新课改和新高考政策的实施对于我们的语文学习和发展提出了新的要求和挑战。通过深入参与新课改和新高考的学习和实践，我们要不断调整和突破学习方法和备考策略。同时，要注重语文素养的培养和综合素质的提高。只有不断适应新的教学模式和评价体系，我们才能够更好地应对未来的考试和挑战。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇五
高考新课改是教育改革的重要一环，旨在提升高中阶段的教育质量，适应现代社会对学生的需求。作为一名高三学子，我有幸亲身经历了新课改的改革过程，深受其影响。在这一过程中，我体会到了新课改的优点和不足，也认识到了自己在学习中的不足，进而进行了改进。以下是我在新课改中的心得体会。
首先，新课改加强了学科间的联动，培养了学生的综合能力。过去，我在学习中感受到各科之间的割裂感。新课改引入了跨学科的学习内容，让我们学生能够将不同学科的知识进行有效结合，形成更为完整的知识体系。例如，生物与化学的衔接，数学与物理的结合等，让我们在学习中看到了不同学科的联系，提高了我们的综合能力。这种联动的学习方式，使我们的学习更加全面，也更具有应用性。
其次，新课改注重培养学生的实践能力，增强了学生的操作技能。在过去的学习中，我发现大多数时间我们只是死记硬背书本知识，而缺少对这些知识的实践操作。新课改尤其注重培养学生的实践能力，增加了实验、实训等实践环节。我认为这种改革非常有必要，因为只有将知识付诸实践，我们才能真正理解掌握它们。通过这种实践能力的培养，我们的学习更加立体，能够将知识与实际应用结合起来，培养我们的动手能力。
然而，新课改也存在一些问题，需要我们认真思考和改进。首先，新课改的教材更新速度较慢，滞后于时代发展。随着科技的进步和社会的快速变化，教材的更新相对滞后，导致一些重要的知识和信息没有能够及时传达给学生。例如，一些新的科技进展、社会现象等，常常无法在课堂上得到讨论。此外，新课改也存在一些课堂教学氛围不佳的问题，部分教师仍然主要依靠讲授，缺乏与学生的互动。这些问题需要教育界共同努力，进一步改进和完善。
最后，我在新课改中也意识到了自己在学习中的不足。新课改要求我们培养自主学习的能力，增强我们的综合素质。然而，在过去的学习中，我较多依赖于老师的讲授和指导，缺乏主动学习的意识。新课改要求我们主动思考问题，积极探索知识，这对我来说是一个较大的挑战。因此，我开始尝试主动学习、自主研究，通过多方面的阅读和实践，来加深我对知识的理解和应用能力。这种自主学习的能力在未来将会成为我职业发展和生活中必不可少的素养。
综上所述，高考新课改对于我个人来说是一个深刻的学习经历。我通过新课改认识到自己在学习中的不足，通过改进和尝试，不断提高自己的学习能力。同时，新课改也为我们提供了更好的学习平台，培养了我们的综合能力和实践操作能力。然而，新课改仍然需要我们继续努力完善和改进，希望教育界能够倾听学生的意见和建议，不断推进教育改革，为我们的学习提供更好的环境和机会。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇六
近年来，高中语文教育迎来了新一轮的课程改革。高考语文新课改紧紧围绕素质教育的目标，注重培养学生的综合能力和创新意识。作为一名高三学生，我有幸经历了这一课程改革，并深刻感受到了其带来的变化和提升。下面，我将结合自身体验，分享一些关于高考语文新课改的心得体会。
首先，高考语文新课改强调了学生的主体地位。在实施新课改之前，传统的教学模式往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主。而在新课改中，教师更多地发挥引导和辅导的作用，鼓励学生主动参与学习，主动思考和探究问题。在课堂上，老师不再是传统的"教"者，而是与学生共同成长的"伴"者。学生们在这样的环境中，更有机会发挥自己的主观能动性，提高学习积极性。
其次，高考语文新课改注重培养学生的创新思维能力。在过去的语文教育中，学生往往注重背诵和记忆，缺乏对语文的实际运用能力。而新课改中，语文教学更加强调培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。特别是在阅读教学中，学生被要求独立思考、分析和解决问题。这样的教学模式不仅使学生更加主动地参与到学习中，也培养了我们独立思考和解决问题的能力，对我们今后的发展具有积极影响。
再次，高考语文新课改注重培养学生的综合素质。在新课改中，语文教学不仅仅是对语言文字的学习和应用，更注重对学生综合素质的培养。在教学过程中，老师引导我们通过多种渠道获取信息，开阔我们的视野，丰富我们的知识。并且，高考语文新课改注重培养学生的文化品味，重视培养学生的审美能力和文学素养。通过学习作品欣赏和创作实践，我们更能从中感受到文学作品所蕴含的人生智慧和情感价值，提升我们的人文素养。
最后，高考语文新课改强化了考试形式的多样性。在过去，高考语文试卷往往以传统的选择题为主，注重对学生记忆的检测。而新课改中，试卷形式更加多样，注重对学生综合素质和能力的综合测试。我们需要不仅会读、会写，还得会思考、会解答。这样的考试形式更贴近实际，也更能反映学生的真实水平和能力。通过新课改的高考语文，学生们能够更好地展示自己的综合能力，真正实现素质教育的目标。
总之，高考语文新课改给予了学生更多的权利和机会，注重培养学生的主体意识和创新能力，强化了对学生综合素质的培养和考查。在这样的教学氛围中，学生能够更好地发挥自己的潜能，提高自身素质，为未来的发展奠定了坚实的基础。当然，新课改还存在一些问题和挑战，需要我们进一步深入研究和改进。但无论怎样，高考语文新课改的实施都是一次积极的尝试和探索。笔者相信，在不远的将来，我们将能够看到新课改给予我们高中语文教育的改革和发展所带来的丰硕成果。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇七
新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践带给了思想和理论依据。此刻，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，务必以注重学生健康个体和综合潜力的全面发展，提倡创新、用心参加社会实践为特征，代替以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革务必根据学生的认知潜力和心理特点，发挥学生的自主学习潜力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且务必培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的主角，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。应对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生带给各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师主角的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。
在以往教学活动中，教师大多数是靠自我的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。能够说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合潜力，而综合潜力的培养要靠教师群众聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，务必创设环境让教师群众教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。
因现今信息时代的跨越，教师还透过因特网等去挖掘所有尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自我必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。
现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动务必呈现于教师职能的改变，与学生学习主角的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不一样的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，培养他们把握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分的发展。传统好处上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原先的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的潜力。
由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师务必随时对自我的工作及专业潜力的发展进持评估，持续开放的心态，肯于在实践中学习，对自我的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。
总之，新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地必须会结出硕果。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇八
新一轮课改是顺应时代的发展，是素质教育从形式走向实质，从探索走向实施的又一大步。本人作为高中数学新课程标准实施教学的一线亲历者，我想谈几点体会。
1、重视课改
新课程改革是历史的必然和时代的需要。现在的学生个性都比较强，墨守陈规，拿来主义，在他们身上已过时。他们需要张扬自己的个性，有自己的思想，过去那种传授式教学已不适合他们，他们需要自己去发现问题，解决问题。新一轮的课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素养。
2、教师角色的转变
教学中，教师的讲授虽然仍是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，师生互动既要有教师的讲授和指导，更要有学生的独立思考。因此，课改中的教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生共同学习。
3、以学生的发展为本
高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，对于选修课程，学生可以根据自身的条件以及今后自己的发展方向，选择选修课程。体现了“人人都能学数学，人人都能学到对自己有用的数学”，这一以人为本的教育理念。同时也有利于学生积极主动、勇于探索这一良好学习习惯的养成。学生是学习的主体，所有教学活动，所有改革，我觉得都应以“学生是否真正受益“为准则！
4、要让学生重视数学
经常有学生问到：学习数学有什么作用，我又不当数学家，花这么多时间去学数学值吗？
数学是人们对客观世界定性的把握、逐渐抽象概括、形成理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，它并不是孤立于书本之上的，因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
学数学的重要性之一不在于是为了解几个数学题，或是应付考试，而在于它不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。
一个大学数学系教授曾说过：“在美国的西点军校，所有的指挥管都要学数学课，在实践战争中，他们不可能用数学去计算炮弹落在哪里，但是，正是这种平时学习数学的思考方法，让他们具备了优秀指挥官的素质，能很好的应急各种问题。
5、激励为主
6、数学教学活动更加丰富
变“要我学”为“我要学”。就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习。恰当运用现代信息技术，提高教学效率。
7、科学设计教学过程
新《课标》的精髓是：＂以学生为学习主体＂的参与模式。
教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透新教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料。精心选择出教材中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种意境，设计新颖、多种灵活的教学方法，激发学生主动参与，让学生在发现、猜想、探索等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦，从而使枯燥的数学转化为激发学生求知欲望的数学问题。对于课堂教学，不光是知识的传授，教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。
8、教学要有针对性
9、注重过程
新课程理念下教学将由＂关注学生学习结果＂，转向＂关注学生活动过程＂
计算机在科学研究，经济建设和社会管理等方面扮演的角色越来越重要。无论是软件还是硬件都离不开算法的设计，算法原为计算机程序设计的组成部分，现在把它放到高中数学课本的必修部分，充分体现了新课标重应用、重能力的思想。算法严格地说是数学的一个分支，然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不容易引起学生的兴趣，俗话说"兴趣是最好的老师"，而经过操作，验证，在计算机上实现，却是受学生欢迎的。于是我通过上网自学一个多月，学会用vb语言真正实现了一些常用算法程序，利用教室投影机演示给同学们看，充分调动了学生的学习参与过程，达到了很好的教学效果。
10、好的教学传统不能丢
数学课程改革是一个渐进的过程，"显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。"从而，在积极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国的传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说，"双基"教学是中国的特色与传统。近几年来，西方国家特别是美国出现了一股"向中国学习"的热潮。因此，总结好的传统，认清存在的问题，是为了更好地面向未来。
总的来说，课改中的数学教学真正地体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。以后我将会继续在新课标的指导下努力提高自己的教学水平。，并加强合作、经常进行大讨论，集思广益。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇九
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇十
当今世界，随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。就此，在新课程实验中谈点体会：
一、设置问题情境化。
新课程实验教材注重了儿童心理学，一年级学生从无知好动的幼儿转变为小学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和随意性，注意力易于分散。新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
如：教学“0”的初步认识时，我先创设全班同学吹泡泡，学生边吹边数、教室里充满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡？现在有几个泡泡？全破了、没有了；没有用什么数表示？这就是我们今天要探究的知识。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境；让学生数一数第一只、第二只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼？当学生讲第四只猫没有钓着时用什么数表示？用“0”表示，充分让学生体会把问题情境故事化；让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增强了学习数学的信心。
二、学习内容生活化。
数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习“5”以内的减法。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇十一
这是我参加工作的第四年，在这四年里，我不断研究新课程改革的要求，致力于将新课程改革的要求贯彻于我的教学中。以下是我个人的一些在课堂的实践内容和心得。
新课程改革要求我们要“以人为本”“以学生的发展为本”。在日常的教学中，我的教学环节分为有效预习、有效课堂、有效反思。所谓的有效预习就是培养同学们的预习习惯。我觉得预习是很好的一种体现自我学习的一种学习手段，同时也能提高同学们的学习积极性和主动性。我让孩子们在回家预习的过程中，不仅预习字词，还要对课文内容进行有效预习，圈圈点点，将读明白的地方画上蓝线，将不明白的地方画上红线，也可以在空白处提出自己的观点和问题，这样孩子们成为学习的主人，将被动学习改为主动学习。并且大大提高了学习效率。
有效课堂体现了新课改的开放性和创新性。现在的课堂不再是老师讲，学生听，传统的教学只能是忽视了孩子们“学习主人”的条件，而且长期以往会使孩子的学习变得被动。在课堂上，我让孩子们畅所欲言，说出自己心中的想法和观点。将学生分为六个小组，每个小组设有小组长，在老师提出学习指南后，小组长会认真组织组员积极探讨，积极分析，将更多的时间留给孩子们，让孩子们在合作的过程中分享收获的喜悦。当然有些问题还是比较深奥的，对于小学生而言，理解有困难的，我会做好功课，通过其他的资料或者文章帮助同学们理解，引导孩子们进行正确的思考，在整个课堂上，孩子们是学习的主人，而我只是适时的加以补充和引导，成为真正一名文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者和教育的探究者。
有效的'反思就是在课后，对学过的知识加以总结，加以回顾，加以反思。“温故而知新，可以为师矣”在学完新知识之后，不进行有效的复习和反思，不能有效的将所学知识进行掌握和熟记。同时对后进生进行有效的辅导，不能让他们成为班级的小尾巴。
在课堂上，要体现出教师与学生的平等性，将孩子们看作是自己的朋友，自己的亲人，用心去体会，用爱去感悟，激励每一个孩子都能积极的参与到学习中来，时常的鼓励会让每一个孩子更加的自信，更加的努力。
在备课时充分考虑到每一个学生，就像我们学校有经验的老教师而言，备课就是备学生、备老师、备教材，只有在充分了解每一位学生的学习情况，我们自身的素质和教材的要求、目标，加上自己的一些创新，才能上好每一节课，才能教好每一位学生。路漫漫兮，希望在今后的教学中能更加注重新课改对于课程的要求，让自己变得更优秀。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇十二
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。要想学好政治，笔者认为必须要做好以下几点。
一、转变观念，端正态度。
思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
二、制定计划，明确任务。
马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。
总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。
三、养成习惯，掌握方法。
“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。
四、定期总结，查漏补缺。
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。
实用高考新课改的心得体会（模板13篇）篇十三
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。