热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)

时间:2025-08-17 作者:雁落霞

六年级教案应该包含明确的教学目标和教学重点,以确保教学的针对性和有效性。以下是一些六年级教案的精选范例,供教师们参考和借鉴。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇一

2、掌握一事一议的写作手法。

教学过程。

一、导入新课。

提到狼这种动物,相信大家都不会陌生。请同学们说说与狼有关的成语有哪些?

生答:狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、虎豹豺狼请同学们思考一下,这些关于狼的成语从感情色彩上看有什么共同点(明确:都属于贬义词),能够体现狼的哪些特点?成语得来终觉浅,假如能在一个故事中让我们见证到狼的这些种种恶习,相信同学们的印象会更加深刻。那么,这节课,就让我们一起走进蒲松龄的文言短篇小说《狼》,一起来聆听与狼有关的故事吧!

师助:蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息。

二、一读课文,读字音,读节奏。

基本思路:1、让学生自己先来读文章,读准字音,读出节奏,读出情感,标出困惑。

2、小组内部交流个人遇到的困惑,记下小组内解决不了的问题。

3、全班交流各小组遇到的困惑。

4、一生朗读全文,其他学生听读,听读完后指出还有哪些字音与节奏存在不足。

5、听朗诵录音带,在与名家朗读的对比中找出自己还需改进的地方,并作出重。

点标注。

师出示重点字读音:窘苫少时暇寐黠。

少:多少;少年。

暇、遐、瑕、瑕的区别。

师出示重点句子节奏划分:而两狼之并驱如故(转折词“而”后需停顿)(后置状语“如故”

前需停顿)。

其一犬坐于前(主谓之间需停顿)。

盖以诱敌(句首发语词“盖”后需停顿)。

师结:学习文言文,生字宜多关注多音字以及形似字。

朗读节奏划分技巧:主谓之间要停顿。

转折词后要停顿。

状语后置要停顿。

基本思路:1、读课文,结合课下注释,疏通全文主要内容,划出难以解释的字、句。

2、小组内部交流自己遇到的疑难问题,记好组内未能解决的困惑。

3、全班交流各组内的困惑。

师出示重点实词:缀、窘、敌、去、久之、几何。

洞、隧、犬。

止有剩骨的“止”

生揣摩:每一行字,有什么共同点?

其一,古今意义不同;其二,词性发生了变化;其三,是通假字。

师出示重点虚词:以:投以骨盖以诱敌。

之:久之又数刀毙之而两狼之并驱如故。

师出示重点译句:而两狼之并驱如故(倒装)。

一狼洞其中,意将隧入以攻其后也(词类活用)。

少时,一狼径去,其一犬坐于前(词类活用)。

禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(古今异义)。

3、明确翻译后,试着复述故事情节,以便检测学生对重点字词句的把握。

三读课文,读情节,读形象。

1、读课文,读出故事的情节,即:开端、发展、高潮、结局。

2、分析狼和屠户的性格特点。

示例:骨已尽矣,而两狼之并驱如故——贪婪。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚——狡猾。

四读课文,读中心,读寓意。

刚才,同学们通过学习探究,已经大致掌握了文章的主要内容。那么,作者写这个故事的目的难道仅仅是想告诉我们如何战胜自然界的'狼吗?有没有其他更为深刻的寓意呢?师助:

1、《聊斋志异》基本信息多数作。

品通过谈狐说鬼的手法,对当时社会的、黑暗进行了有力批判,在一定程度。

上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。

2、郭沫若评价《聊斋志异》的对联。

写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。

借助上面两则材料中的红色字体,让学生明确狼这一形象在文中所代表的寓意,笔触直指贪官污吏一类的恶人。在此基础上,学生齐读最后一段,明确本文中心:对于像狼一样的恶人一定要敢于斗争善于斗争。

师结:记叙性的文体,中心往往集中在最后一段或最后几段,找中心时要多关注最后几个段落。

四、巩固小结。

授人以鱼莫如授人以渔,通过本堂课的学习,希望同学们自己能够从中总结出学习一篇新的文言文的基本思路跟方法。

五、板书设计。

六、堂清检测。

1、作者?代表作?

2、释词:缀敌洞隧几何犬。

3、译句:其一犬坐于前。

而两狼之并驱如故。

意将隧入以攻其后也。

七、布置作业。

1、我当出题人。

要求:实词以及句子的选择要与本课提到的方法规律相吻合。

2、写一段你与动物交往的故事。

要求:用上一事一议的写作手法。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇二

教材简析:

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事,告诫人们事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析:

本班共15人,其中男生9人,女生6人。学习态度:全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上不够积极。双基情况:全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,能背诵、默写规定的内容。反应快,上课回答问题积极。自学能力强,遇到不懂的字词能查字典理解,有几个学生基础比较差些。

教学方法:

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标:

1、理解《画蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、举出一些画蛇添足的事例。

教学重、难点:

懂得寓言的道理。

教学准备:

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程:

一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼。

二、新授。

(一)寓言表演导入新课。

(二)学习第一自然段。

1、读第一自然段,思考:仆人们见酒太少,提议怎么办?

2、出示第一自然段,交流:“都说:要是每人尝一小口,那才没意思呢,还不如让一个人喝个痛快。可是,到底给谁喝呢?”

(三)学习二、三自然段,分组交流。

1、出示第二自然段,思考:有个人画得怎么样?(很快)。

从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转眼)。

2、最先画好蛇的人见别人没有画好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子:他抬头一看,别人都没有画好,就想:“我给蛇。

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶,右手拿着树枝,给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时,另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书:画蛇。

4、思考:最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最后喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书:失酒、喝酒。

5、思考:为什么最先画好蛇的人没喝到酒?

出示句子,重点讲解:“蛇是没有脚的,你干吗要画上脚呢?

第一个画好蛇的是我,不是你啦!”明确:给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书:不恰当。

6、再比较:最先画好蛇的人给蛇添上脚,没能喝到酒,而另一个人画完蛇,没给蛇添足,并结合板书,完成板书。(多此一举)。

引出寓意:蛇本来就没有脚,“添”上脚就不是蛇了,所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了,也不像了,因此这一“添”完全是多此一举,(完成板书:多此一举)。

这个寓言告诉大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、巩固。

1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

2、在我们平时生活学习中,我们常会碰到一些画蛇添足的事,分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

3、分组汇报结果,并评点。

4、出示相关句子,让学生选择哪些属于“画蛇添足”,并说明理由。

(1)在超市买了块咸肉,回家后,又在咸肉上酒了许多盐,结果太咸了没法吃。()。

(2)天真冷,小明又加了件衣服。()。

(3)长裤外面再套上裙子。()。

(4)青菜炒得太淡了,我又加了些盐。()。

(5)衣服没洗干净就晾了起来,发现后再洗一遍。()。

(6)作文题目是《春天》,有个同学写好后,觉得内容不够充实,又加了些描写冬天雪景的句子。()。

(7)值日生把教室地面已经拖得很干净了,但班长还是觉得不够干净,就把教室泼满了水。()。

四、分角色表演课文内容。

角色分配。

那家人:老师;画蛇添足的人:学生张志佳;夺酒喝的人:学生刘科鑫;

其它画画的人:曾令玉、钟凌云;

仆人们:黄孝敏、何丽芳。

师小结:张志佳同学表演得十分到位,能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖,其它同学也表演得很不错,看来你们真正理解了课文内容!

板书设计:

(多此一举)。

有个人。

画蛇添足。

失酒。

画蛇喝酒。

(不恰当)。

另一个人。

画蛇。

喝酒。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇三

1、译文:弈秋,是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;(另)一个人,虽然听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要到来,想拉弓箭把天鹅射下来.虽然和前一个人一起学习,却不如前一个人了.说是后一个人的智力不如前一个人吗?说:不是这样的.

2、孟子名轲,字子舆.战国时期邹国人.是古代的思想家、教育家。被称为亚圣,与孔子合称为孔孟。

3、本文道理:学习要专心致志,不要三心二意。

(二)两小儿辩日。

1、译文:孔子到东文去游学,看见两个小孩在争论,询问他们争论的原因。一个小孩子说:“我认为太阳刚刚出来距离人近,而中午时距离人远。”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远,而中午时距离人近。一个小孩子说:“太阳刚刚出来时,大得像车上的篷盖,到了中午就小得像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚刚出来时阴阴冷冷,天气凉爽,等到了中午就热得像把手伸进热水里去,这不是近处的热而远处的凉吗?”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”

2、孔子名丘字仲尼,春秋时鲁国人,他一生的言行被他的弟子编为《论语》,是著名的思想家、教育家、文学家。

3、本文写了两个孩子的天真可爱,写了孔子的谦虚谨慎,实事求是。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇四

教学目标:

1.阅读课文,使学生理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3.培养学生自读自悟的能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

4.有感情地朗读课文,背诵第6、9自然段。

5.学习本课的生字、新词。

教学重点:

1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

2.有感情地朗读课文,背诵第6、9自然段。

教学难点:

理解“我爱我的小屋,爱那个装满童年的小屋”的含义。

教学方法:

自读自悟。

教具准备:

小黑板。

教学过程:

第一课时。

一、创设情景、谈话导入。

童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期,每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天,让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋,去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,读正确,读流畅。

2.整体感知课文内容,课文主要写了一件什么事?

三、细读深究,品味感悟。

1.小屋里都有什么?体会小屋的简陋。

2.让作者最感兴趣的是什么?感受小屋带给作者的快乐童年。

3.离开小屋时,作者的心情如何?体会作者离开小屋时的感受。

4.朗读指导。重点指导要背诵的段落,适时给学生背诵的机会,引导学生交流背诵的技巧,帮助学生积累词句,便于学以致用。

四、拓展延伸,感情升华。

谈一谈在你的家里,给你的印象最深的是什么?说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。

五、小结。

说一说这篇课文写了什么事?

六、作业。

朗读课文。

第二课时。

一、回顾课文主要内容。

课文主要写了什么事?

二、积累内化。

1.认读生字。

2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。

3.摘抄文中的好词佳句。

三、练一练。

蹈、躁、睬。

滔、噪、踩。

四、实践活动。

引导学生回忆自己的童年趣事,与同学交流,锻炼学生语言表达能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

五、全课总结。

通过学习这篇课文,你懂得了什么?

六、布置作业。

1.读课文,写生字。

2.预习12课。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇五

教学目标:

1.围绕主题写一份调查报告。

2.让学生学会整理资料,得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。

3.培养学生关注社会、关注热点的习惯。

教学重难点:

对资料进行整理,得出结论。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、课前准备。

1.以班为单位确定一个专题。如:最喜欢的电视节目、课外读物、课程、网上活动。

2.对问卷调查的对象选择的范围要广,要有一定的代表性。

二、教学过程。

1.回顾激趣。

2.汇报调查结果。

(1)选代表说自己调查的情况。

(2)教师相机指导。

3.对自己的调查进行总结。

从调查中你发现了什么,有什么想法?

4.了解调查报告。

(1)什么是调查报告?(课件)。

(2)调查报告的基本格式(标题,正文包括调查目的、调查过程、调查结果、建议)。

5.完成调查报告初稿。

6.交流学习初稿。

(1)学生组织互读。

(2)学生评议。

(3)全班交流。

7.修改作文。

8.抄写习作。

板书设计:

调查报告。

标题:关于xx的调查报告。

调查目的。

调查过程。

正文:调查结果。

建议。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇六

方法策略目标:学会运用拟人化手法描写动物。

能力目标:品味积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力。

情感目标:探究天鹅特有的品质,感悟天鹅身上与人类相同的情感。

态度目标:理解作者寄托在动物身上的感情倾向,深入思考人类与动物的关系。

学习重点。

探究天鹅特有的品质,感悟天鹅身上与人类相同的情感。

学习难点。

理解作者寄托在动物身上的感情倾向,深入思考人类与动物的关系。

步骤。

教师活动。

学生活动。

媒体使用。

阶段目标。

组织教学。

新课。

引入。

复习。

提问。

学习新课。

反馈迁移。

课堂。

小结。

布置作业。

教师问好。

播放天鹅图片及《天鹅湖》背景音乐。

提问:天鹅美吗?

提问:哪位同学给大家介绍一下美丽的天鹅?

教师补充天鹅相关资料。

过渡:刚刚我们从生物学的角度了解了有关天鹅的习性,今天我们就来欣赏一篇描写天鹅的文章,看看它有何独到之处。

板书:题目作者。

检查预习,出示题目要求。

教师:为了更好地把握布封笔下天鹅的特点,我为大家设置了三个问题,请同学们以小组为单位思考讨论,一会我们交流一下。

ppt出示问题。

教师组织学生小组交流。

板书:美质美德。

自由和平。

师:人们根据天鹅之死的传说创作了芭蕾独舞《天鹅之死》,表现了天鹅与命运、死亡进行搏斗的顽强精神,表现了天鹅对生的渴望。下面我们就来欣赏这段芭蕾独舞,进一步体会天鹅顽强的生命力。

教师播放视频,朗读解说词。

教师:同学们,你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗?更像什么?

小结:对,从天鹅身上我们看到了人类的影子。布封笔下的天鹅既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用拟人化的手法,在天鹅身上寄予了自己的人格理想,表达了自己对和平的向往、对自由的热爱。

板书:美的化身。

拟人化。

理想化身。

教师播放天鹅之死的视频。

教师:你有什么心里话要对天鹅说一说呢?请同学们用自己的笔写下你内心的真实感受。(100字)。

一会我们找同学读一读。

ppt出示片段写作要求。

教师点名展示。

通过今天这节课的学习,我想大家在心里对天鹅都有了一个全新的认识,这个认识不仅仅停留在外表,更有对天鹅内在品质的理解。在以后的生活中,希望大家向布封学习,多多关注事物的内在美。

ppt出示作业。

起立问好。

学生欣赏天鹅图片。

学生齐答:美。

学生回答。

学生思考回答。

学生以小组为单位讨论。

学生以小组为单位交流。

学生欣赏舞蹈。

学生:不是,更像人类。

学生观看视频。

学生写下自己的心里话。

学生展示。

学生课下完成。

ppt图片音乐。

ppt出示题目。

ppt出示问题。

ppt出示答案。

课件播放视频。

ppt出示问题。

课件播放视频。

创设氛围。

感受天鹅的美丽。

积累字词作者。

探究天鹅特有的品质,感悟天鹅身上与人类相同的情感。

探究天鹅特有的品质,感悟天鹅身上与人类相同的情感。

理解作者寄托在动物身上的感情倾向。

理解作者寄托在动物身上的感情倾向,深入思考人类与动物的关系。

学会运用拟人化手法描写动物。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇七

教学目标:

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

教具准备:课件。

课时安排:一课时。

主教案。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.梨,一种大众水果,同学们都不会陌生,大家都来说说吧。

2、山梨味道鲜美,在李辉英的文章里,更有着特殊的含义!

3、板书课题。齐读课题。

课文通过回味山梨,表达对家乡的热爱与怀念之情。

二、学生自读,初步感知。

1、自读课文,读准字音,读通课文。

2、思考:文章写了什么。

三、检查自读情况。

1、开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、辨析多音字,理解词语。

3、将课文分为三大部分,概括段意。

四、再读课文,深化理解。

1、读第二部分。思考:故乡的山梨有什么特点,具体是怎样写的。

(学生自读,小组交流)。

从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点,突出山梨的“酸味”。

2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗?结合课文内容说说你的理解。

小组讨论。班内交流。教师点拨。

(课文通过回味山梨,表达对家乡的热爱与怀念之情。)。

五、理解课文,升华感情。

你也有过课文中的感受吗?请写一个片段。

板书设计:

8、回味山梨。

山梨留恋故乡。

外皮。

不能忘怀肉质。

味道。

爱更爱故乡。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇八

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点。

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排。

2课时。

教学准备。

五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2.板书课题。

二、整体感知,理清脉络。

1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)。

3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。

三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情。

1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。

3.结合具体的语句汇报。

(非常寒冷;非常饥饿-―光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独-―另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)。

4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。

5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)。

6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。

教学反思:

第二课时。

序号:时间:课型:

一、深入品读,感受女孩的悲惨命运。

1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。

2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。

(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。)。

现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心,提出疑问。

1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。

2.出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?

两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇九

(音乐、图片)

生1:我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师:你为什么喜欢这首诗?

生2:我给大家朗诵

生3:我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

(配乐)

生4:独坐敬亭山

生5:春夜洛城闻笛

生6:行路难

生7:将进酒

……

师:吟诵诗词,让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中,我们互相学习,互相考问,你来我问,又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生:自由相互出题考问。

师:看大家你问我答,不亦乐乎,我也想考考大家。我说名句上句,请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见,黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见,高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜!

师:你问我答,问得巧,答得妙,你们真是智慧的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中,我们品味,我们发现,下面走进“我的小发现——请你是为证。”(出示范例)比如:我发现李白爱喝酒,有诗为证:烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”

生1:李白也慕虚荣,有诗为证:〈清平调〉,李白醉酒,为贵妃作诗,极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2:李白是侠客,“城头铁鼓声犹震,匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物,可见李白是个侠客。

生3:李白多愁善感,听,“独坐敬亭山 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”

生4:李白爱钓鱼,看“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”

生5:李白爱鸟,在他文中,多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去, 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼,夜月愁空山。”

生6:李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。”

生7:李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁,香炉瀑布遥相望。”

生8:李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”

师;走进李白,让我们感受很多,同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟,下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读,并介绍心得。

李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白!

“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白,何等潇洒、豪迈!“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

嫦娥奔月! by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播,你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧!

李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说,李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下,诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑!

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十

讲授目标:

1、学会合理、和谐的配备布置网页之间的过渡效果。

2、相识什么是绿色食品,对于其有1个不错的认识。

讲授重点:学会合理、和谐的设计制作网页。

讲授时间:三课时。

讲授过程:

一、谈话导入。

绿色食品是无污染的安全、优质、营养类食品的统称。

与普通食品比拟,绿色食品的出产与销售,强抽调自良好的生态环境,强调“从土地到餐桌”全程质量控制,强调依法统一标志与管理。

今天,咱们一路制作有关“绿色食品”的网页。

二、设计结构。

参考p72进行设计。

三、搜索信息。

1、绿色食品的定义。人们对于它的几个误区;

2、绿色食品的分类。

3、绿色食品标志的含义(图文混排)。

4、鉴别绿色食品的要领;

5、绿色食品与有机食品的无公害食品的区别与联系。

6、生活中的绿色食谱。

四、制作网页。

1.设计页面。

课前教师可让学生讲述他们是怎样理解绿色食品的,掌握学生对于绿色食品的相识程度,学生根据自己的喜好从不同角度制作有关绿色食品的网站。

教材中供给的网站设计中首页内容比较少,学生可以使用图片作为网页配景,使用水平线等形式修饰网页。人们对于绿色食品的认识还有一些误区,网页内容首先要对于绿色食品有1个不错的界定,扭转人们对于绿色食品的理解。在此基础上,进一步介绍有关绿色食品的更深层次的信息。

2.配备布置网页过渡。

网页过渡效果是根据网页间不同内容配备布置的,要利于网页的浏览。提议首页配备布置必然的配景,二级页面使用默许方式打开,网页过渡效果会更较着。绿色食品、有机食品、无公害食品既有区别又有精密的联系,人们对于这三种食品还不能严格的区分,本课要介绍三者的不同,帮助人们不错认识这三种食品,制定合理的食谱,加强人们的身体康健。

五、交流:说说网页间的过渡效果怎样才气更和谐?

在制作网页的过程中,学生可以尝试将首页中不同的内容做成不同的网页过渡效果。体会配备布置什么样的过渡效果才气使网页间的过渡更加和谐,为配备布置网页过渡效果积累经验和感性认识。交流的内容还可以是通过制作网页,对于绿色食品的全新认识等。

十八直面自然灾患。

讲授目标:

1、相识有关自然灾患的常识;

2、学会利用“主题”模板对于网页进行修饰,加强网页的视觉效果。

讲授重点:

利用“主题”模板对于网页进行修饰,加强网页的视觉效果。

讲授过程:

一、谈话导入:

师:近年来,我国的自然灾患征象很多,洪水,台风等等,严重影响着人们的出产和生活。咱们要不错地认识并踊跃采纳有效的防御措施,减少自然灾患给咱们造成的损失。

自然灾患有很多种,表现也各有不同,发生的时间、地区等等都不一样,造成的破坏程度也不一样。咱们要针对于不同的灾患的发生特点,采纳踊跃的预防措施,将损失减小到最低。在自然灾患来临的时候,咱们要知道怎样做,相识一些临灾自救常识。

今天这节课,咱们一路制作有关自然灾患的网页。

二、搜索信息。

1、自然灾患的概述。

地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

三、设计网页结构。

四、制作网页。

1、根据网页结构图进行制作网页。

a.页面设计。

页面涉及内容比较多,介绍了多种自然灾患。合理安排网页中的元素,尽量使用通俗化的语言。自然灾患给人一种很压抑的感觉,因此页面颜色提议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的,二级页面中栏目的具体内容都在1个窗口预示。由于首页中各个栏目,如:地震、干旱等给人的感觉都是不一样的,所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同,预示不同的气势派头。

2.“主题”的使用。

“主题”类似于样式,还可以对于其再编纂,形成新的主题,成立新模板。“主题”的编纂和使用很灵活,能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多,页面气势派头各有不同,学生可以编纂多个“主题”模板,形成有自己气势派头的主题,方便以后调用。

四、交流:主题与样式有什么不同?

“样式”可以方便地为网页中的各个元素配备布置配景颜色和图片并进行精确的定位控制,只能应用到页面,不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的配景、字体等页面元素气势派头统一路来,它既可以应用到单一的页面上,也可以应用到整个站点。

十九可怕的白色污染。

讲授目标:

1、学会利用“格式--行为”配备布置在浏览器中打开首页时弹出另外一窗口的效果。

2、学会不错处理塑料制品,减少环境污染。

讲授重点:进行一步美化网页。

讲授筹办:课前教师可让学生调查,相识大家是怎样对于待“白色污染”的。相识到“白色污染”对于环境的破坏严重性。

讲授时间:三课时。

讲授过程:

1.问题导入。

师:白色污染首要是指的塑料废物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需数百年才气分化,既污染环境,又危害人体康健。但是如果这些废弃的塑料能不错处理的话,还能为人类所利用,成为再生利用的原料等。

课前咱们一路调查有关“白色污染”的问题,底下把调查的结果向大家汇报一下。

二、网搜集资料,解决调查时遇到的困难。

三、设计制作网页结构图。

根据收集的信息进行整理,设计网页结构图。

四、制作网页。

1.设计页面。

网站首页多为图片信息,给人一目明了的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强,能让人体会到白色污染就在咱们身边,已经很严重的影响了咱们的生存环境。咱们可以从自己做起,减少白色污染。从自己身边的小事做起,从自我做起,孝敬自己的一份力量。

页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对于环境的危害程度,形式要简洁,不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的`严重性,进一步介绍解决这类环境的要领。

2.弹出新窗口。

网上可以时常见到在打开1个窗口时,弹出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特别提示、广告宣传等,用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中,像一些号召人们爱护环境,减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。

五、欣赏作品,配合提高。

六、交流:保存网页并在ie浏览器中浏览。

二十哭泣的森林。

二十一多变的天气。

二十二地球故事。

讲授目标:

1、要修业生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。

2、充分发挥想象力和采集信息的能力,根据自己的乐趣,合理安排网页内容,采用文本、图片、动画等多种形式布局页面,创编有自己特色的作品。

3、培养学生的立异意识和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有个性的网页。

4、学生根据自己的乐趣,选择合适的内容,确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力,创编有自己特色的作品。

讲授重点:

学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。

讲授时间:四课时。

讲授过程:

一、导入:

本课网页主题属于地理、自然方面的内容,实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林首要指的是我国的森林已经遭到了人们的严重破坏,人们为了自身的发展,大力开展工业,而严重破坏了自然环境的均衡。但自然条件一旦失衡,各种环境问题就会应运而生。所以咱们要在人类前进的同时,尽量保持自然的均衡,实行可持续发展的战略,走可持续发展之路。

本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关心的1个问题,人们的出产生活,尤其是农业出产方面对于天气的依靠的更多。人们的生活、身体康健等都跟天气有关系。不错认识天气的变化,也有助于培养学生科学对于待问题的立场。

本课是综合课。要修业生综合运用frontpage中的各种工具制作有关地球的网站。教材供给了网站的内容和参考布局,学生根据自己的乐趣,选择合适的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力,创编有自己特色的作品。

本课主题是地理、天文方面的内容。地球是人类赖以生存的基础,人们都生活在地球上。地球的起源、形成、内部构造、地球上的生物,地球这颗行星在太阳系中的位置等等,相识这些信息是制作该网站的基础,根据信息的性质,确定合理的网站布局和色彩配搭,制作内容富厚、形式美观的网站。

作品创编完毕,学生可以交流各自的心患上,交流相识的地球的相关信息,互相扬长避短,配合进步。

二十三掩护大自然--掩护咱们的家园。

本册书的活动,安排制作网页和网站的主题都是围绕“大自然”进行的,大自然中的每一种生物咱们都应该爱护,学生通过制作有关大自然的网站,相识有关植物、动物、生物等多方面信息,是为了更好的掩护爱护咱们的大自然,为咱们的生活创造1个良好和谐的环境。

本课是制作“人与自然”专题网站的最后一课,通过制作“掩护大自然--掩护咱们的家园”首页,把每课制作的专题网站链接成1个“人与自然”的大专题网站,让学生进一步体会网站的结构并学会网站发布的相关常识,能够成立自己的个人网站。

1.制作首页。

首页中的内容基本上都是以前专题的名称,本课最大的特点就是将以前做的专题网站都组织到1个大的网站,在首页点这儿响应的标题就可以浏览需要的专题网站。整个网站首页内容很全面,包含了多个层次的内容,中心都是围绕大自然睁开的。首页中还增加了一些环保的栏目,充分体现了通过制作众多关于大自然的网页或网站来号召更多的人掩护大自然的目的。

2.超链接。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十一

体味本文的语言。

方法措施:

一、导语:

从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”,并引申,板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段,激趣)。

二、读一读,整体感知文章内容。

1、自由朗读课文,积累字词,圈点勾画,适当时作批注。(投影字词积累)。

2、齐读课文一遍。

3、把握文章内容,理清作者的写作思路。

学生阅读文本,思考、交流,并与教师对话。

教师根据学生发言,板书:

第1段:“鹊桥”——引入。

第2段:桥梁定义——打比方(形象化)。

第3~13段:未来桥梁——作比较。

三、议一议,突破重难点。

1、默读课文,思考:

a、作者在说明桥梁的三个要素时,运用了什么说明方法?试加以具体分析。

b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

学生思考、讨论、交流,教师适当点拨。

点拨:桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了,它包括:基础、桥墩和桥面(桥梁)。

2、小结:

作者运用了作比较的说明方法,我们通过多媒体播放的现代桥梁,对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中,写将来的桥梁造得很美,“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细,而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大,速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化:一是桥身低,但可以自动调节高度,方便车船的过往;二是没有桥墩,即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲,讲究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍桥,便于携带,方便使用;五是“无梁飞渡”。总之,作者笔下的未来桥梁,是集实用性、方便性、美观性于一身。

3、默读课文,体味文章的语言特色。

学生默读课文,自主品味,并与同桌交流。

4、小结:

口语化语言通俗易懂,形象化的打比方、作比较,恰当的引用,都为文章增色。

四、拓展迁移,延伸教学。

1、课外查阅、搜集相关资料,看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实,并谈谈你的感想。

2、请以“的远景图”为话题,说一段话,展望某一技术今后发展的趋势。

学生思考后进行说话训练,教师适当引导和评价。

五、课堂小结。

嫦娥奔月,是我们祖先共同的梦想。而今,嫦娥一号腾空而起,奔向月球,带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘,一份收获”,愿明天的你们收获理想,愿我们伟大的祖国明天更美好!

六、作业:

1、完成课后“思考与练习”三。

2、请以““的远景图”为题,写一篇文情并茂的作文。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十二

教学目标:

1、反复诵读,品味诗歌的炼字艺术。

2、抓住主要意象,分析诗歌的表现手法,体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基础。

教学重难点:

通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法:

诵读法品读鉴赏法。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、导入。

回忆所学过的李白的送别诗,并说说这些诗句分别体现的情感。提示:诗句有《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄》《送友人》是一首充满诗情画意的送别诗,诗人与友人策马辞行,情意绵绵,动人肺腑。

二、诵读与品味。

1、学生自读体会。

2、引导学生展示。

3、诵读语调交流。

三、品读鉴赏青山横北郭,白水绕东城。

1、赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨:如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异?“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸,但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延,写出了青山横亘外城北面的雄伟气势,突出了山的静态美。

2、赏析“绕”字的表达作用。点拨:如换成“流”字如何?

“流”字用得过平,没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征,突出了水流的动态美。

3、“青”“白”颜色词的选用的表达作用?写出了色彩明丽的送别环境。

4、总结:诗人运用工整的对偶句,动静结合,写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美,描摹了一幅寥廓秀丽的图景,虽是别离,却全不见缠绵悱恻的哀伤情调,反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别,孤蓬万里征。

理解“孤蓬”这一意象。

蓬草随风飞转,飘泊无根,而离别远行之人,本如蓬草,离开了家乡也就如同离开了根,随着生活遭遇之风而飞转,前路漫漫而迷惘,更着一“孤”字,怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意,落日故人情。

1、运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果?比喻的修辞手法,天空中的一抹浮云,随风飘浮,好像友人即将远离,行踪不定,任意西东;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下,似乎不忍勿勿离开大地,好像诗人对友人的依依惜别之情。形象地表现了依依惜别之情。

2、诗人表现这种感情的手法是怎样的?有景有情,情景交融,描写了一幅离别的画面,表达了对友人的留恋之情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

1、本诗结尾有什么特色?以场景作结,衬托手法。

2、效果如何?班马,离群的马。诗人离别之情却不明说,却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣,似有无限深情,马犹如此,人何以堪。

3、评价诗人送别诗的情感基调。新颖别致,不落窠臼。诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩明丽。自然美与人情美交织在一起,有声有色,气韵生动。诗的节奏明快,感情真挚而又豁达乐观。

四、课堂小结。

这首送别诗写得新颖别致,不落俗套。诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩璀璨。班马长鸣,形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起,写得有声有色,气韵生动。诗的节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。

五、布置作业。

六、板书设计。

动静结合有声有色。

以景衬情情景交融。

课堂实录。

教学目标:1、知识目标:诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌,了解李白的创作风格。

2、能力目标:品味诗歌语言,分析其表现手法,领悟诗歌鉴赏方法。

3、情感目标:感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情,领会作者朋友的深挚感情。

重点与难点:通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法:引导、交流、点拨。

一、导入新课:

大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。诗人为何说“君问归期未有期”?(停顿)“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图,报效国家或羁旅他乡,然而古代道路崎岖坎坷,交通工具落后,亲友之间一别多年再会难期,正所谓“归期未有期”所以他们更重别离,因而备酒饯行,折柳相送,以诗相赠,来表达离愁别绪。所以,多数送别诗情调低沉,那麽,李白的是否也是这样?咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。

二、了解李白(引导学生回忆交流,略)。

三、诵读与品味:

1、学生自读体会。

2、引导学生展示。

3、诵读语调交流。

老师:谁来点评一下这首诗的语气?

学生1:老师,我觉得这首诗虽然是送别诗却毫无哀伤之意。

学生2:我也有此感觉,所以读的时候应明快达观一些吧。

老师:从哪里看出来的?

学生2:描写的景物空阔辽远,“萧萧班马鸣”中的“鸣”显出一种豪气,而“萧萧”豪迈中蕴涵着凄凉。

老师:你能给大家作个示范吗?(此生读诗)。

老师(面向大家):读得如何?———全班掌声响起。

老师:大家的眼睛很明亮,对你表示赞许。———下面咱们齐读一遍,读出自己的理解和感情来,开始。

学生3:“红杏枝头春意闹”中的“闹”字。

老师:好在哪里?

学生3:这里运用了拟人的手法,把春天写活了,写出了春天的盎然生机。

老师:说得好!还有吗?

学生4:“僧推月下门”中的“推”与“敲”的故事。若用“推”就是说门是僧人自己关的,表现出他的孤寂;若用“敲”则说明还有其他人但是却能产生以声衬静的效果。

老师:有道理,认识很深刻。

学生5:老师我能举一个非诗歌的例子吗?

老师:当然可以。

学生5:《风雪山神庙》中“那雪下得正紧”中的“紧”字,写出了风的紧雪的急,还烘托出当时那种紧张的气氛。

老师(微笑):看来你是一个细心而善于思考的人啊!(面向大家)其实他们刚才所说的是动词和形容词,究竟还有没有其他的词语?下面咱们就具体品味一下这首诗的语言。请再读一遍这首诗,找一下诗中都有哪类词语。

学生6:名词、也有动词、形容词。

学生7:还有数词和量词。

老师:请举例说明。

学生7:名词有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”、“游子”,数词和量词有“一”、“万”和“里”。

老师:其他的呢?

学生8:动词有“横”、“绕”、“征”、“挥手”。

老师:这些词都会产生什么样的效果呢?大家交流一下。(2分钟)。

老师:大家说呢?(学生疑惑)。

老师(引导):李白是什么性格的人呢?

学生9:他是浪漫主义诗人,是比较乐观的人。

老师:那麽,这首诗送别诗,有没有哀伤之意呢?

学生9:没有。这正表现了李白的豁达与乐观。

老师:所以这首诗虽为送别诗却感而不伤这就是源于李白的达观的高贵品格。

老师:那些动词呢?大家认为哪些更好?

学生:“横”、“绕”

老师:好在哪里?——(学生疑惑)。

老师(引导):首先要看这两个动词前后分别连接的是什么词。比如说“横”,前后连结的是名词,综合考虑,然后再跟“绕”的运用对比。

学生10:“白水绕东城”,水是动的,那应该是“绕”把水的动态写出来了吧。

老师:说得很好,“横”呢?

学生8:“横”描绘出了山的静态。

老师:动静结合,相得益彰。

学生11:老师,这样看来,“一”和“万里”也应综合考虑了。也就是说在此一别就是万里,有一种惜别之情,而“斑马”又增强了这种感情。

老师:对。大家的发言很精彩。着首诗在同学们的积极探讨下越来越清晰了,所以我们通过品味诗歌语言,就能够了解诗人,就能与他们进行时空对话。其实这里所说的名词就是诗歌中所说的意象,我们可以把它称为意象语言,那么,什么是意象呢?大家已经体会到,它首先是客观物象,其次还寄托着作者的思想情感。其实还有一类语言叫做情感语言,如“鸿雁不堪愁里听”、“万里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”还有常出现的独“断人肠”等,就直接蕴寄作者的情感。而其他的词,如动词、形容词、数词等,我们就称他为特定词语。鉴赏诗歌时,我们都应该认真品味。

客观物象。

意象语言。

寄予情感。

情感语言如:其他诗歌中的“愁”、

点拨与展示:思想情感“悲”、“独”等。

动词,如:这里的“绕”、“横”。

特定词语数量词,如:“一”、“万里”。

形容词,如:萧萧。

老师:那么,这首诗的表现手法能否体会出来?

学生7:用了较多的意象,应是借景抒情吧。

老师:对,那么谁能够从表现手法思想情感上对这首诗总结一下呢?

学生2:这首诗运用借景抒情的手法,表达了作者对友人的依依惜别之情。

老师(点拔):借什么景呢?也应具体说出来。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑马”表达了对朋友的依依惜别之情,然而诗中的“青山、白水”色彩明丽给人以感而不伤之意,表现出李白的达观的高贵品格。

老师:下面就请同学们从品味语言入手去鉴赏下面一首送别诗———《杜十四之江南》(孟浩然),以表现手法和思想内容为重点。(以下首先学生自己品味,然后学生交流、展示,老师点拨、总结。)。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十三

一、教学目标:

1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。

2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字,字母儿歌。

二、教学过程:

导入:

小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹。

生:……。

生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水。

师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生:这是“鸽”。

师:你真行,你是怎么知道的?

生:妈妈教的,学前班学的。

师:那你能教教大家吗?

生:……。

师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”

生:跟读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

生:老师,小蝌蚪是字母“”

师:你也把它教给其他小朋友好吗?

生:……。

师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?

生:……。

师:小朋友们,我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。

师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!

生:……。

师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。

生:练读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。

生:练写。

师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

生:……。

师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十四

教材分析:

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字,娓娓讲述,在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望,“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间,陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标:

(一)知识与能力。

1.能够围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,品读文中的中的重点句,品味语言的质朴美。

2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。

(二)过程与方法。

自学与交流相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受文字的优美。

(三)情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点:理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点:通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

课前准备:搜集相关内容及作品(如古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。

教学过程:

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们,这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中,到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就赶紧读一读吧。

设计意图:通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)。

2.对照实物投影,学生解决疑难字词。

3.再读课文感受乡村孩子的生活和学习,体会他们的乐趣,抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

设计意图:培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文,教师引导学生理清作者的写作思路,学会给课文分段落并。

总结。

段意,学习作者的写作方法,以便为写好作文打好基础。

三、充分朗读,感受乡村月夜的美好,体会师生相互依恋。

出示中心话题:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。)。

设计意图:品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

(1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

设计意图:此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象。通过充分朗读重点句,使学生进一步感受语言文字的美丽,感受景色的美丽,感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习:课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力。

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业。

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

设计意图:读后感的创作既能丰富课外知识,又能加深学生对文本主题的理解。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十五

这两则寓言,内容通俗易懂,故事情节简明有趣,但语言深刻。本节课有个别难理解的字词,重点讲解。亡羊补牢:亡,丢失;牢,羊圈;辕,古代车马前面的两根车杠;辙,车轮走过之后,路面压成的痕迹。让学生把这几个关键词语的意思记在课本上,及时复习。

“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这是一个反问句,让学生变成肯定句。多出几个这样的句子让学生反复练习,掌握牢固。因势诱导,讲解几种常见的句子转换。“把”字句与“被”字句的变换,扩句和缩句的变换,病句的修改。集中讲解各种句子,练习,有利于学生进行区分,并掌握。

两则寓言的哲理,从其中得到的启发,让学生结合生活讲讲。说一说自己之前学过的寓言,记住寓言名称。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十六

昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文,上完后有了一点感想:

首先是对于学生们的,学生们喜欢游戏,喜欢将知识放在游戏中学习,在课堂上,如果让学生们玩游戏,学生们就会来劲,而一旦游戏没有了,学生们的热情就退下去了,因此如何让学生的热情之火越烧越旺,使学生们的学习激情被充分的调动起来,这是我要考虑的事情。但是不要只让学生们关注游戏,而没有在游戏中忽视学习,甚至忘了学习。例如在《咏雪》一文中,我选取了三句话,“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演,同学们在对课文的充分理解的基础上,将这三句诗演绎的淋漓尽致,也感受到了诗中的意境,从而在比照中得到了学习与领会,还有就是《陈太丘与友期》一文中,也是在学生们对于课文进行理解的基础上,让学生们进行讨论,讨论诚信的问题,并举例说明诚信在生活中的重要性,最后得出结论,“拥有诚信就会拥有一切,而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答,对于文言词语也掌握的很好,当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习,否则课堂的效果维持的并不持久。

其次是对于自己的提升,学生们喜欢什么,自己就得准备什么,上什么东西,学生们想听到什么东西,事先还是要多去考虑的,否则学生们不愿意听,上课不来激情,那一节课下来,学生学不到什么东西,就会浪费一节课,因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上,免得乱手乱脚的,并且效果一定不好。例如这个《世说新语》还没讲完,我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了,是让学生们自己讲,还是自己演,要怎么才能让学生有所收获,第一节课让学生们自己分角色朗诵,在第二节课让学生们进行辩论。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十七

《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。严格来说是第一篇,因为前一篇《论语》六则是语录体散文,不是完整的篇章。因此,教学本文就要注意以下几点:1、不能让学生产生畏难情绪;2、让文言文与现代文联系起来,实现新旧知识的融合与贯通;3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重点放在第三点上面,以实现教学重点难点的突破。

疏通了文意之后,我们很自然的就进入了教学的第二个环节:对文章进行赏析。对于这两则短文的主旨,不长时间就达成了共识,即为人需要诚信。

接下来是对文中的几个人物进行评价。对人物的评价,同学们比较陌生,一时感到无从下手。我先引导说:“对人物的评价就是对人物的看法,而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分析,必须是有根有据的,不是凭空的、盲目的。”经过讨论,陆续有同学举手表示要发言。

这一节课,老师上得很轻松,因为,我只是在旁边稍微点拨一下,就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。在人物的评价操作中,让学生学会了人物评价的方法,同时反思自己的为人准则。反思过去的教学,人物的评价要么只是蜻蜓点水,要么要整节进行讲解和灌输,累死老师,困死学生。现在,把学生当成学习的主人,学习的主体,让他们主动来学习,让他们在实践中真正地自觉地操练,学以致用,培养了学生独立思考的意识,举一反三的能力,使他们学会读书,提高分析问题的能力。正如新课程所提倡的那样:“阅读是学生的个体行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生的独特感受,体验和理解。”把学生当做课堂的主人,起到主体的作用,让他们插上翅膀,然后放飞。这是新课程中应有的理念。

热门六年级下语文文言文两则教案(汇总18篇)篇十八

《学弈》通过两个人学棋过程的对比,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理;

《两小儿辩日》通过描写两个孩子围绕太阳争论的过程,体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

这两篇文言文,是学生第二次接触文言文,已经具有结合注释初步理解文言文内容的能力,所以我设定了结合两篇课文的'学习继续培养这一能力。在断句、朗读方面仍需要加强指导,培养文言文语感。

1、指导学生学习文言文,不采取逐词逐句讲解对译的方法,不讲古汉语知识,而是由学生对照注释来理解课文,让学生尝试弄懂每句话的大概意思,采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。

2、树立“朗读是第一位”的观念。做到读得有声有色,流畅自如,从而感染学生,激发诵读兴趣。

3、传授学生学习文言文的方法,(我采用回顾以前是如何学习文言文的,因为自己发现的会记得更牢一些)即反复朗读,结合注释理解课文内容,明白文章说明的道理,简化为六个字是:熟读、理解、感悟。

4、教给学生如何谈感悟。即“悟”就是悟道理,“感”就是联系生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。

5、规范了板书。以前语文教学很少有板书,现在发现有板书更能帮助学生理解课文。为了能把书写板书有机融入到课堂教学,讲课之前,把板书设计熟记于心,还在纸上练了好多次。

6、得启示。在充分读的基础上学生自认而然得到启示。

总的来说,感觉这节课上的轻松,顺畅。学生学得很投入也很开心、

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