培训心得体会是对自己的一种检视和自我反思，有助于发现自己的优势和劣势，以及改进的方向。培训心得体会是一份宝贵的财富，希望大家能够珍惜和利用好这些心得体会，不断提升自己的能力和素质。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇一
人类社会的进步，离不开教育的贡献。而教育的进步，也必须紧跟时代的步伐。随着高考改革的深入推进，新高考已经成为教育改革的核心问题之一。新高考以突破传统学科界限为目标，强调实践与应用，以及素质教育和多元发展。这样看来，这种培训不但是老师需要掌握的新型教学技能，更是我们必须拥有的现代素质。作为一名参加新高考培训的教师，我将结合自己的体会，谈谈新高考培训的心得体会。
第二段：学习最新的教学方法。
高中课程是以新课程为基础，现代化教育手段为工具，同时也有很多教学规范和方法，在这里需要我们去深入了解和跟上时代的步伐，适应新的教学内容和新的考试方式，注重协作与共同进步。为此，我们不仅需要细心聆听专家的讲解，融合不同的教学方法，还要注意平时的教学实践和学习经验的分享。通过这些学习和实践，我们可以提高自己的应变能力和教学水平，进而更好地帮助学生成功。
第三段：实践教学活动和考试模拟。
新高考不仅要求学生理论知识扎实，还要求应用能力强，因此与教师的培训密切联系。在课程设计与教学过程中，应注重提高学生的实践性，包括个人和团队协作性。同时，我们要注重模拟，对不同类型的高考题目进行分析和解构，引导学生充分发挥自己的才智和创造力。在教师的培训中，我们也要注重实践对应的考试模拟，让学生和学习过程能够充分对接，提升全面素质和能力。
第四段：强调社区合作与生态效应。
新高考强调全面发展，素质教育和多元发展。这是一个复杂的系统工程，需要充分发挥社区合作的重要作用。在培训中，我们可以借助课堂和学生学习的实践环节，更多地关注社区资源的利用、开发和管理。同时，也要注重环境保护和生态效利，使学生和教师在学习和生活场景里更加和谐、更加富有创新性和带有未来感。这样做，不仅可以增强社区的凝聚力和文化传承，同时也会有很大的经济和生态效益。
第五段：总结。
在新高考的教学中，教师不能够仅仅停留于符合国家统一部署和教育的规定，更应注重学生的实际需求和情感关怀。培训和实践可以使我们获得更多关于教育的经验和教育的感悟，让我们更能理解教育的本质深度，并且不断的提高自己的水平。未来，我们会面临越来越复杂的教育，而新高考将是这个复杂和未知下的一个订单。我相信，如果我们不断地学习和实践，坚持探索和创新，全力以赴，我们一定能够取得良好的成就和社会评价。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇二
新高考是新课程改革的重要内容，在新高考改革过程中，培训教师的作用至关重要。在过去几年的新高考培训中，经历了不少的考验与挑战，但也收获了丰厚的成果与体会。本篇文章将从个人的角度出发，分享一些新高考培训心得体会，并与读者分享这些体会。
第二段：培训课程。
不同学科的培训课程可能有所不同，例如科学类的课程会涵盖更多的实验与探究内容，而语言类的课程则会更偏向于对语言表达的训练。但无论是哪种学科的课程，重点都在于讲师对于新高考政策与考试要求的深刻理解。在培训课程中，讲师通常会以各种方式向学员呈现政策、考试要求，以及一些必要的备考技巧。而对于学员来说，要认真听讲、做好笔记，并着重理解这些内容的实际应用。
第三段：课程的互动性。
好的新高考培训课程应该是互动性比较强的。在这里，互动并不包括老师与学生之间的互动，更多的是学生之间的互动。例如，完形填空部分考试备考，学员可以拿出各自的解题策略，互相分享自己的做题技巧。这样的互动可以让学员彼此之间交流，更好地理解老师所授的内容。
第四段：学习方法。
在新高考的备考过程中，学习方法可能比学习内容更加重要。学习方法包括：合理地制定学习计划，注重整理笔记与知识点，善于利用各种辅助工具，不断提升自己的学习效率。而在课程学习中，学员应当重视老师的讲解，遇到问题及时询问老师，这样才能更好地掌握考试技巧与备考方法。
第五段：结论。
总之，新高考的成功备考需要老师与学员共同参与、共同努力。好的培训课程可以让学员充分了解教育政策、掌握考试要求，培养学生的考试技巧与学习方法。而老师也会通过这个过程去提高自己的教学能力与把控能力。最终，我们要认清新高考的难度与挑战，持之以恒、全面备考，一定能在考试中获得优异成绩。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇三
作为一名顶岗支教的化学教师，我十分有幸地参与了为期3天的新高考专题培训，不仅增长了见识，还收获了许多的经验。
本次培训主要分为6个专题：重庆市教科院副院长李常明的《重庆新高考走向及应对策略》专题讲座、上海市吴淞中学校长张哲人讲解的《高考改革背景下高中生涯规划教育的思考》、上海市吴淞中学数据中心主任朱佳斌的《变与不变》专题报告、上海市吴淞中学教师李秀英的《新高考背景下stem+课程价值与实践》专题报告、上海市电化教育馆馆长张治讲解的《未来教育与未来学校新图像》专题报告以及丰都县教师发展中心化学教研员郑君的《普通高中化学课程标准（2017版）》专题解读。
首先，我了解了关于上海市和浙江省新高考模式对于重庆市新高考改革的指导意义以及可取之处，也对上海改革核心内容以及引领价值有了更为清楚地了解。“教育者，非为己往，非为现在，而专为将来”，用优秀的人培养更优秀的人，我们也因为经历的事情多而富有经验。与此同时，也学习了相关的迎接新高考的策略及方法。转变教育观念；科学解读新高考；把握新高考命题方向；理解新高考要求；最为核心的是高考内容改革。提高课堂教学效果，例如，提问的有效性。
其次我对新高考下高中生涯规划的重要性、高考后面试的关键以及教师承担的角色的转型有了新的认识。上海模式在学生选课中，坚持自主选择，而选择需要精准分析自己、需要精准明确未来愿景、需要精准把握走势和大局，因此高中生涯规划就显得尤为重要。高中生涯规划教育要培养学生科学精神和对真理的执着追求，要培养学生对家庭、社会及国家深切的责任感与担当精神。高考改革倒逼学校关注发展生涯教育，学科融合，提供多元和优质的学习经验。在新高考背景下，跨学科，创新以及动手显得尤为突出，教师自己开课、编教材和微课、慕课的录制。教师要注重挖掘培养学生的创新能力，为高考以后的面试打下坚实的基础：研究经验和体会、必要的训练、定位一批人群以及准备工作需要。
最后，如今的社会是信息社会，大数据正在改变人们研究的范式，人工智能的发展从计算机智能—感知智能—认知智能的飞跃，技术对于教育的核心价值在于“以学生为中心的学习上”，在这样的技术社会背景下，活法变—学法变—教法变—学校变，因此我们不仅需要埋头拉车，还需要抬头看路。
总而言之，新高考是教育改革的必然结果，对于我们教师而言，不仅仅是挑战，更是一次机会。为适应新高考，我们必须抓住立德树人的根本任务，以发展核心素养为导向，构建化学命运共同体；打破三维目标，突出化学核心素养；降低学生学习化学的难度；为学生课后减负；带着研究性教化学。实现教师角色转型，正确科学指导学生选课，多元评价，全面发展。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇四
教学。
也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。众所周知，以前在教学中，老师们习惯于把英语教学等同于语言知识的传授，课堂上主要用普通话授课，学生既听不到英语，也很少有机会说英语，这就让在非英语环境中学习英语的学生听不懂、说不出，“哑巴英语”一直存在。但是，新课改逐步在扭转这一局面。新课程标准注重英语学科的工具性与人文性的统一，采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，以培养学生的综合语言能力为目标，优化学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感发展。要想有效的实施英语课堂课程，我认为可以从以下几个方面来考虑。
1.激发学生学习兴趣。
教师要改变英语教学理念、课堂教学方式，打破传统的死记硬背的教学模式，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，使教学方式更加丰富，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。比如，在牛津译林2020年版第一册unit2grammarandusage——简单句、并列句和复合句的教学中，我做了以下调整。语法本就是枯燥无味的，为了提高学生学习兴趣，首先我选取了一组图片，让学生根据图片造句，引出简单句的定义。之后，我又呈现了一组关于我自己的照片，让学生用简单句对照片进行描述，进一步巩固简单句的定义。选取的这些图片直观有趣，很容易就能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，将看、说等环节融入其中，课堂气氛活跃起来。我还截取了英语歌曲中的某些片段，通过听英语歌来填词，然后体会所涉及的语法知识，让学生觉得语法不再是枯燥无味的。然后继续让学生用所学语法来描述我，将写作贯彻这堂课的始终，达到了听、说、读、写、看等技能的训练。
2.创设情境设置提问。
在教学设计中，可以结合班级学生实际情况，合理创设情景，让学生在创设的情境中，运用所学知识。可以增加开放性的任务活动（即有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知欲、探索欲，主动参与到英语课堂中，高效培养语言能力。以牛津译林2020年版第一册unit4integratedskills——plasticsurgery为例。在课题教学设计过程中，首先我利用多媒体，向学生呈现了一组关于“plasticsurgery”的图片和短视频，引导学生思考：doyouwanttoreceiveplasticsurgery?why?然后设置阅读和听力两个任务，引导学生探索plasticsurgery的利与弊，之后将其以文本的方式呈现在屏幕上，进行大量的输入，最后设置写作情境，让学生按照pre模式将自己的观点表达出来，训练学生的语言能力，同时培养了学生的思维品质。
3.重视学生主体地位。
在教学过程中，我们要一改“一言堂”“满堂灌”的教学模式，突出学生的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的转化过程，教师要根据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力以及探究创新的能力，引导学生养成自主学习、自主探究的良好习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇五
四新高考改革是当前教育领域的热点话题，如何进行有效的四新高考培训，是教师们关心和探讨的主题。在此，我想分享一下我在参与四新高考培训过程中的一些心得体会。
第二段：准备阶段。
在进行四新高考的培训前，我们先进行了充分的准备。我们把所有的教学大纲、教材、考试标准都进行了详细的研读，并制定了一份全面的培训计划。我们还要求每位教师针对自己所执教的学科，进行一些特别的研究和备课。通过这样的准备，我们能够更加全面地了解四新高考的相关知识和考察重点。
第三段：培训过程。
在培训的过程中，我们采取了一些有效的教学方式，如示范演示、案例分析等等，以便让教师们更好地理解四新高考的知识点和教学要点。培训中我们也特别注重实践教学，在授课过程中我们尽可能地落实四新高考的理论知识，结合实例进行练习，让教师们更好地掌握四新高考的应试技巧。
第四段：反思与总结。
培训结束之后，我们和教师们进行了反思和总结，对于四新高考培训过程中存在的问题和需要改进的地方进行了分析，以便进行下一次更为完善的培训。同时，我们将培训的一些经验和教训进行总结，形成了一份详细的四新高考培训手册，希望能够帮助更多的教师更好地掌握四新高考知识。
第五段：结语。
综合来看，四新高考的培训需要我们充分准备、科学规划、有效落实。教师是培训过程中不可或缺的一部分，拥有丰富的教学经验和优秀的教学技能。未来，我们会通过更多的四新高考培训课程，让更多的教师加入到此次改革中来，助力教学事业的发展。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇六
高考改革后，英语将实行社会化考试，一年两考，三年六考，考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿出更多的时间来进行其他科目的学习。这也就要求我们要极其重视英语，要从小抓起，提升孩子的英语能力，第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。重视英语我们必须要科学合理地规划我们的英语课程。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的`整体科学规划显得尤为重要。力争在初中四年夯实英语基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美。而初中时，孩子们在学校更多学的是死知识，要想做好最充足的准备，孩子们必须提升自己的能力，这样也就给了我们大北外校更多的机会。因为我们大北外校不仅仅教知识，更加注重孩子能力的培养。
可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。
在基础知识方面，新高考更侧重读语言的感知能力的考察，传统死记硬背单词语法的时代早已一去不复返，只有在语境中学会的、带着生命力的英语知识才能帮孩子们赢得高考。
在应试能力方面，新高考更侧重考察用语言知识解决实际问题的能力。
英语考试的成绩是基础知识和应试能力的综合结果。只学基础知识而忽视应试能力的培养，孩子很难把所学到的知识在考场上100%发挥出来;而一味迷恋解题技巧而忽视基础知识的学习，则会让孩子的成绩提升缺乏后劲。只有系统学习基础知识、科学培养应试能力，不回避真正的问题、不放弃必要的努力，才能让孩子稳步提分。
而以上提到的方面公立学校都没有做到位，这些需要我们大北外校来给孩子们弥补，我们能够做到学校老师做不到的，帮助孩子真正地夯实基础、提高应试能力。这对我们来说是一个很好的机会。
总的来说，高考改革，对我们英语培训学校来说，是一个很大的契机。高考改革英语变得更加重要，只要家长和孩子意识到这一点，会想要快速提升孩子的能力，而有这么好的机会，我们要做的就是努力提升自己，提供给孩子他们真正需要的英语学习能力。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇七
作为一名四新高考培训的教师，我感到非常荣幸能够参与这项重大的教育改革工作，并一直在不断地探索和实践。今天，我想分享一些我在这个过程中获得的心得体会，希望对全体教师和学生有所启示。
第二段：重视学生自主学习能力的培养。
在四新高考中，学生的自主学习能力得到了更大的考验和发挥。因此，我们教师必须要注重培养学生的自主学习能力。在教学中，我们要通过引导学生自主思考、查找资料、整理知识、归纳总结等方式，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。我们还要倡导学生互相合作、共同学习、相互促进，以提高整体成绩。
第三段：在教学中创造良好的课堂氛围。
创造一个良好的课堂氛围是教学的重要环节。在四新高考教学中，我们需要营造一种轻松、愉悦、和谐、积极向上的气氛，满足学生课堂学习的需求。我们可以在授课过程中采用多种方式，如互动式教学、情境模拟教学、案例式教学、讲故事式教学等，使学生产生兴趣，激发他们的学习热情。
第四段：提高教学质量，提升学生综合素养。
四新高考教学中，教学质量的好与坏会直接影响到学生的综合素养。因此，我们教师必须注重提高教学质量，提升学生的综合素养。在教学过程中，我们要严格要求自己，不断调整教学方法，挖掘学生内在的潜能，唤醒学生学习的自觉性；同时，我们还要注重抓好教学效果的评估，及时发现和解决存在的问题，保证教育教学有序进行。
第五段：结论。
总之，四新高考教学改革提出了更高的要求，需要我们教师不断探索和实践。作为一名教师，我们应该加强自身素质的提高，努力创造一个良好的教育环境；注重培养学生的自主学习能力和综合素养，以此提高教育教学的效果。希望我们都能够切实履行自己的教育使命，为培养更多的高素质人才作出贡献。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇八
近年来，高考制度改革在中国各地如火如荼地展开，而作为改革的一部分，新高考培训改革也逐渐引起了人们的关注。作为一名参与者，我深感新高考培训改革给我们带来的益处和启示。在这篇文章中，我将从我的亲身经历出发，总结出一些心得体会。
首先，新高考培训改革为我们提供了更广阔的发展空间。过去的高考制度过于功利化，只关注分数和知识点。而在新高考中，学生将对某一学科进行选择，从而更加注重自己的兴趣与特长。这样不仅有助于学生更好地发挥自己的潜能，而且能够帮助学生更好地规划未来的职业发展。对于我们学生来说，这是一种解放，也是一种机遇。
其次，新高考培训改革注重素质教育的培养。过去许多学生在备战高考时，只顾着死记硬背和应试技巧，而忽视了对其他重要素质的培养。而在新高考的改革中，我们不仅需要科学的学习方法和科目知识，还需要发展批判性思维、团队合作能力、创新能力等素质。这样的改革让我们从应试教育的怪圈中走出，真正提升了我们的综合素质。
第三，新高考培训改革加强了学校与社会的联系。过去的高考制度使得学校和社会有着较大的隔阂，学生备战高考时几乎和外界隔绝。然而，在新高考改革中，学生将有更多的时间参加社会实践活动，这将使我们更好地了解社会和职业发展的现状。同时，学校与社会的合作也能够更加有效地搭建实习和就业的桥梁，保证我们毕业后的顺利过渡。
再者，新高考培训改革鼓励我们培养自主学习和创新能力。过去的高考制度往往追求标准化的答案和高分，使得我们在学习过程中缺乏创新和自主思考的能力。而新高考的改革给予我们更多的选择权和自主决策权，鼓励我们充分发挥自己的想象力和创造力。这样的改革有利于培养我们的创新意识和独立思考能力，使我们成为具有实践能力的综合型人才。
最后，新高考培训改革教会了我们合理规划和时间管理。过去的高考备战过程中，我们常常为了在短时间内掌握大量知识而苦恼。然而，在新高考改革中，我们需要根据自身选择的学科，制定合理的学习计划，合理分配时间和精力。这不仅培养了我们的自我管理和时间管理能力，也教会了我们规划未来的能力。
总之，新高考培训改革给我们带来了许多机遇和挑战，也对我们的学习和发展提出了更高的要求。通过参与改革的实践，我体会到了培训改革给我们带来的益处和启示。在接下来的高中生活和高考备战中，我将紧紧抓住这个机遇，充分发挥自己的潜能，展示出自己的特长和素质，追求真正的全面发展。同时，也衷心希望这样的改革能够为更多的学生带来希望和机会，让他们能够在自己擅长的领域实现自己的梦想。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇九
新高考校内培训是目前中学教育领域的一个重要政策，旨在促进教育质量和学生综合素质的提升。我有幸参加了我所在学校的新高考校内培训，这次培训对我的教育观念、教学方法和育人能力都有很大的启示和帮助。在这篇文章中，我将分享一下我的培训心得体会。
第二段：学习新高考理念的重要性。
我在这次培训中最大的收获是深刻理解了新高考的核心理念：以能力为本，以综合素质评价为重。与传统的分数评价标准不同，新高考更关注学生的能力、实践经验、创新思维和社会责任感等综合素质。只有真正的理解和贯彻这一理念，才能有效地指导和促进中学教育的转型和提高。
第三段：积极探索互动教学模式。
此外，在培训中，我们还学习了丰富多彩的教学方法和课程设计。其中最让我印象深刻的是互动教学模式。互动教学模式强调学生的主动性和参与性，创设有趣的情境和多样化的任务，让学生通过自己的实践和探究来获取知识和技能。这种模式不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，也能促进他们的团队协作和社交能力。
第四段：重视学生综合素质的培养。
新高考更加注重学生综合素质的培养，因此，在培训中，我们学习了如何开展综合素质评价和如何培养学生的创新能力、实践能力、人文素质和科技素养等。这需要教师通过多样化的教学方法和任务设计，让学生在实践中不断探索和发现自己的优势和不足，并在不断的反思和进步中提高自己的综合素质。
第五段：结语。
总之，这次新高考校内培训让我深刻地认识到教育的本质是要开发学生的个性和潜能，提高学生的综合素质和能力，让他们成为有用的社会人才。我们应该秉持这一理念，积极探索和创新教学模式，注重学生的综合素质培养，为中学教育的改革和发展贡献自己的力量。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇十
让学校围着学生转,学生选择决定教师岗位，从全国开始推行新的学业水平考试,至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目,参加高考成绩核算,部分省市可能还有技术科目,即“7选3”。
此外,中学教育开始实行走班教学,学生除了可以自主选择高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程,这被他们称为“选科、选师和选课”。
在传统高考模式下,只有主动适应学校和老师的学生,才可能取得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自己的学习需求,从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择,让学校资源满足学生学习需求,才可能真正促进学生的个性成长,推动学校的特色发展。
每个教研组的工作态度与教育业绩,会汇聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利,所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗,上岗后可以教高考学科班还是学考学科班,每个班会有多少学生,都是由学生的选择决定的。
学校制定规则,学生在选择中学会选择在传统高考模式下,文综、理综是绑定的,在经历二选一之后,学生被分到某个行政班,从此只有班级排名的变化,偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说,不是高中教师不能激发学生的学习。
积极性,而是这样的教育体制已经把学生固化下来了,在不能“行动”的背景下要求学生“心动”,这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是,如果学生学不好,往往会抱怨学校不好,或者是老师教的不好。而在新高考模式下,把选择权交给学生,让学生自己来选择,既可以让学生回避自己的短板,发挥自己的长处;又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。
借着选择的机会,把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下,有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会,但也要承担相应的后果。谁选择,谁就得负责!如果选择后,学生没有取得好的成绩,学生就应该首先想办法来改变这个事实,而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平,但在当下,老师的教学水平是既定的,我们也要认可这个事实,更要告诉学生这个事实,让他们知道哪些方面要借助于老师,哪些方面要依靠自己。
在学生选择的同时,学校还需要做好对学生的生涯指导,将选择的规则告诉,以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导,而是要为学生提供尽可能多的机会,让学生在选择中学会选择。
此外,在选择的过程中,要让学生遵守选择的规则,要让学生明白选择的边界,在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求,但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求,这种情况下,学校制定好规则,学生在这种规则下进行自主选择,并在学习过程中为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣,还有学校学科强弱显而易见,本次高考改革最大的变化,就是把选择的权利交给了学生,尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求,学生如果完全按照自己兴趣选择,而不考虑就读学校在学科教学上的实力,以及自己在该学科的能力,最后的结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时,特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科,慢慢的这些学科就会演变成这所学校的办学特色;当学生考虑自己的兴趣和具体。
学科实力时,学生的个性化发展就得到了照顾。
具体到特定的学科,学生往往会选择学术声望高,态度积极,性格乐观,风趣幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资源。这就要求老师要注重自己的生活品质,与学生的交往方式,以及自己教学风格的可接受程度等。以前讲教师专业发展方向,总是说如何提高老师的学科水平、学术水平、教学能力。当把“选师权”交给学生时,就等于承认了学生选择老师的标准,就是老师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑,让学生选老师,目的不是淘汰老师,而是让老师不断的发展自己,而学生的选择标准,就是老师的发展方向,至少是发展方向之一。
学生怎么学,学校怎么管。随着学生选科、选师与选课的深入,走班教学应运而生,顺势而为。可是,走班教学远不只是让学生走走,而是在改变教育中一些本质的问题,重新造就课堂生态模式。比如,在行政班教学中,这个班是班主任建好了的,学科老师去上上课就可以了;但在走班教学中,上课的老师得先得自己组建一个班,然后再给这个班的学生上课,否则这个教学班就是散沙一团。
在传统的行政班教学中,课堂教学目标主要是进行知识讲解,把学生学习和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上,这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。其实知识讲解与问题解答相比较,不论是所花时间还是难易程度,都是不如后者的。可是,我们却把最重要的上课时间,拿去做了大量的相对简单的知识讲解,于是大家不得不再花大量的课外时间,来完成更为重要的问题解答工作。为了解决这一问题,需要提前一周把学生下周要学的内容告知学生,让学生提前预习,把知识的学习尽量在课前完成,把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在教师的课堂教学中,尽量减少知识的讲解时间,把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。
在走班教学的背景下,仍然靠作业批改和课后辅导来解决学生的困惑与问题,这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时,这也要求学生在课前认真的做准备,因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地,谁预习得好,谁就能在课堂上先行一步,从而主导课堂,谁滞后一步,谁就会被淘汰。
此外,在高考新政下,由于把课程分为了不同的类别与不同的层级,教师也教着不同的学生与不同的内容,在这种情况下,学校管理的重心,就不再是教学管理,而应该是课程领导,学校管理课程内容,管理教学难度与教学进度,把课堂教学还给教师,让他们结合自己的个性与风格来展现自己,吸引学生,成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的,还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。
高考的指挥棒,已经高高的举起,并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向,这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择,从而成就自我;老师如何在学生的选择中完善自我,从而实现自我;学校如何在挑战中抓住机遇,走向成功!
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇十一
中国的高考制度自从1977年恢复以来，发生了很多的变化。其中，最重要的一次变革是2014年的“新高考制度”。这个制度目的是让学生更自主的选择自己未来的职业方向，培养创新的人才。为了迎接“四新高考”制度，很多培训机构兴起，我也在其中参加了培训。在此，我想分享我的四新高考培训心得体会：
1.学科复习的重要性。
在“四新高考”制度中，学科考试依然是必须的。因此，无论选择做什么样的考试，我们对学科的理解和掌握都是必不可少的。在培训中，我明白了学科复习的重要性。不要以为自己学过了就足够，必须全方位的深度掌握，并且要有系统的安排和计划去复习。
2.考试方式的了解。
“四新高考”制度的改革不仅仅是高考的减负、压轻时，更是将考试方式变得更加多元化。也就是说除了高考以外，还有艺术类、体育类、综合素质评价等等不同的考试方式。在培训中，我认识到了不同考试方式的特点和要求。我们的课程设置和训练主要针对这些不同的考试方式，希望能够帮助我们更好地备考。
3.综合素质的建设。
随着“四新高考”制度的改革，考试变得越来越注重综合素质的评价。这也是学生个人发展的重要部分。在培训中，我们接触到了很多的综合素质培养的训练方法。例如：情感管理、心理辅导、演讲训练等等。这些需要我们日常生活中的注意和培养。
4.自主性与创新力的培养。
若想在“四新高考”中取得好成绩，具备自主性和创新性都是必不可少。因为这些能力和品质是未来职场上的必备素质。在培训中，我们不仅学习了知识和技巧，更注重学生的自主学习和创新精神的激发，这是最为珍贵的收获。
总之，“四新高考”培训是一个锻炼自我的过程，我们可以学到更多的知识，更多地认识自己，也能更好地适应未来的发展需要。希望我的分享可以帮助那些正在准备“四新高考”的同学，向前迈进。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇十二
近年来，我国教育改革不断深化，高中教育也迎来了新的变革——新高考制度的实施。为了适应新的考试制度，并提高自己的学业成绩，我参加了一系列的新高考学习培训。通过这段时间的学习和培训，我收获颇丰，深感此举对于我的成长和未来的意义重大。
首先，新高考学习培训让我逐渐明确了自己的学习目标和方向。在参加培训之前，我对于今后的学习目标是模糊的，也没有明确的方向。然而，在培训过程中，我接触到了各种优秀的学习方法和技巧，了解到了不同的学科考试要求。通过认真学习，我渐渐明确了自己的兴趣和擅长的学科领域，并制定了相应的学习计划和目标。这使我有了更明确的学习动力，并能更好地规划自己的学业。
其次，新高考学习培训让我深刻体会到了高效学习的重要性。在培训课程中，老师们教授了一系列高效学习的方法和技巧，如科学备考、合理规划时间、高效记忆等。学习这些技巧之后，我在学习中能够更加有效地利用时间，集中精力，提高学习效率。尤其是通过刻意练习和反复回顾，我经常能够巩固所学内容，并取得更好的成绩。这种高效学习的方式不仅在新高考中受益，而且在以后的学习和工作中都将十分重要。
此外，新高考学习培训还加强了我的学习态度和学习方法。在培训中，老师们反复强调了学习的态度和方法对于学习效果的影响。他们告诉我们要积极主动地学习，要主动思考问题，要善于总结和归纳知识。这些指导让我意识到，学习不仅仅是被动地接受和记忆知识，更重要的是深入思考和理解。现在，我渐渐养成了积极主动学习的习惯，每天定期复习知识，进行思维导图和总结，这种学习方法不仅提高了我的学习效果，也增强了我对知识的理解和记忆。
最后，新高考学习培训还丰富了我的学习资源。在培训过程中，我结交了一批优秀的同学和老师，他们不仅在学习上给予我指导和帮助，而且也是我学习的好榜样。同时，学校还为我们提供了大量的学习资源和资料，包括各科教辅书籍、试题集等。这些资源帮助我更全面地了解各个学科的考试要求，并进行有针对性的学习。通过与老师和同学的互动和交流，我也能够及时解决学习中遇到的问题，使我在学习上得到了更多的支持和帮助。
综上所述，新高考学习培训为我提供了一个全新的学习平台，让我明确了学习目标和方向，优化了学习方法和态度，提高了学习效果和态度。我相信这段宝贵的学习经历将成为我未来发展的基础，使我能够更好地适应新高考制度，取得优异的学业成绩。我也希望通过我的努力，将所学到的知识和经验用于生活和工作中，实现自己的人生目标。
教师新高考培训心得体会（热门13篇）篇十三
通过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中，把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点:通过新课标的学习，提高自身素质。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
认真学习新课标，深入领会《美术新课程标准》的内涵，全面提高学生的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。
根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式，促进学生美术素养的整体提高。
充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。