写读后感时需要结合自身经验和背景，从个人的角度出发对所读作品进行解读。接下来，让我们一起来欣赏一些优秀的读后感范文，相信会给你带来启发和灵感。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇一
《威尼斯的小艇》的作者是马克・吐温，他是一位有浓密的头发，深邃的眼神，标志性的胡子的美国著名作家。他出生于一个小村庄，做过领港员，当过企业家，又是一名旅行家，最后成为一名大文豪。在生活中，他是一个不幸的人，儿子和两个女儿都先后较早地离世了。
马克吐温一生写了很多作品，人们对他的作品很欣赏。这本书的文章是从他的作品中挑选了一部分，他的作品幽默与讽刺融为一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。我印象最深的是一篇《百万英镑》。作者围绕着“一张百万英镑的钞票”展开情节的安排，主人公亚当斯落难、得到百万英镑大钞票、餐馆就餐、购衣、宴会结识美丽的小姐、与旧友商谈、再发横财、真相大白。故事情节曲折动人，读者读之在备感意外的同时又觉得“好像合理”，既推动了故事的发展，又吸引了读者的兴趣。
读完这篇文章，我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗?在现实生活中，一些人为了钱，干出了许多违纪违法、有愧于良心和道德的事情。拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。
这本书还有许多优秀的文章，你有兴趣就可以找来读一读。我相信，你一定会沉迷在他的文章中。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇二
哈哈，马上就要学完语文书上的全部课文！这不，今天学习了26课《威尼斯的小艇》这篇课文，让我又知道了一种交通工具！
课文主要讲了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的结构特点，接着写了船夫的驾驶技术，最后详细的介绍了小艇与人们的'日常生活息息相关。
读后我知道了船夫的驾驶技术特别好，无论怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他不但不会手忙脚乱，还能速度非常快，有时还能作急转弯。尤其是"两边的建筑飞一般地往后倒退"，这句话就足以表达了"快"这个字。
小知识："威尼斯"是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，有"水城""百岛城"之称。"小艇"就是轻快的小船。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇三
读了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的'交通工具，必不可少。
这篇课文通过写船夫的驾驶技术特别好、以及威尼斯人与小艇的关系密切，写小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐着小艇，吹吹海风，感觉爽极了，棒极了，舒服极了！坐在上面烦恼就抛到了九霄云外，再也不见了！我也真羡慕威尼斯人啊！每天都能乘坐着小艇，到哪儿都行，上学、上班、去看电影、去逛街等等都行。
这座水上城市真不是徒有虚名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、买菜、上学，去做任何的事情，真是很有情趣啊！
威尼斯，我也好想去呀！
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇四
你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗?这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有，就让我给你介绍介绍吧。
小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的，那么你们听我说：咳!咳!第一条威尼斯小艇——贡多拉如同画舫，到后来，为了避免一些人炫耀自己的小艇，都把贡多拉统一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候，才能把普通的贡多拉改成花船，说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。
这篇课文主要讲述：威尼斯，一个世界闻名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经，坐着小艇去教堂做祷告。
读完后，我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏，那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇，过着慢生活，享受生活品质，坐着小艇，游荡在绿波之上，溅开的涟漪，美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景，都给我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的，仿佛进入绮丽的梦境一般。
当我读到：“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时，我想到：那里的景色一定很美丽，到了半夜，一定也很静寂吧。
我又想：纵横的.河道，来来往往的船只，是多么美丽啊!我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天，白白的云，长长的河道上一只只川流不息的小艇，又热闹。怎么样，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鲜红的花朵，似我梦中那璀璨的明珠，似弥漫黑夜中灿烂的繁星!
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇五
我读了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他们都用小艇当交通工具，船夫的驾驶技术特别好。
他操纵自如，毫不手忙脚乱，商人们带着货物，走下小艇做生意，青年妇女在小艇里高声谈笑，孩子由保姆带着，到郊外呼吸新鲜空气，老人们去教堂作祷告，半夜，一群人拥出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇六
暑假里，我读了一本叫做《马克·吐温与威尼斯的小艇》的书，让我深受感动的是《金钱的魔力》这篇文章，这篇课文节选自美国着名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
托德，他是一个刻薄刁钻的势利小人，让我觉得可气，可是从傲慢不屑到尴尬，让我觉得可笑。“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻快的口哨”。这“一声轻快的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。金钱诱人的魔力从古到今不知演绎出多少贪与廉的悲喜剧。古往今来，人们对金钱的认识，始终存在两种针锋相对的观点。有人视金钱“亲如兄弟”。晋代隐士鲁褒这样说过：“钱之所在，危可使安，死可使活。钱之所去，贵可使贱，生可使杀。”但有人则视钱如粪土，说“凡人坏品败名，钱财占了八分。”
我认为这两种观点都走向极端，那应该怎么办?还是普天下群众所言的比较熟悉的八个字：“君子爱财，取之有道。”这就是说正人君子也需要钱财，但获取方式要正当，要符合道德和法律，贪婪最终只能使自己走上不归路。
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精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇七
哈哈，马上就要学完语文书上的全部课文！这不，今天学习了26课《威尼斯的小艇》这篇课文，让我又知道了一种交通工具！
课文主要讲了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的结构特点，接着写了船夫的驾驶技术，最后详细的介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
读后我知道了船夫的驾驶技术特别好，无论怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他不但不会手忙脚乱，还能速度非常快，有时还能作急转弯。尤其是“两边的建筑飞一般地往后倒退”,这句话就足以表达了“快”这个字。
小知识：“威尼斯”是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，有“水城”“百岛城”之称。“小艇”就是轻快的.小船。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇八
读了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。
我也想去威尼斯，坐着小艇，吹吹海风，感觉爽极了，棒极了，舒服极了！坐在上面烦恼就抛到了九霄云外，再也不见了！我也真羡慕威尼斯人啊！每天都能乘坐着小艇，到哪儿都行，上学、上班、去看电影、去逛街等等都行。
这座水上城市真不是徒有虚名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、买菜、上学，去做任何的事情，真是很有情趣啊！
威尼斯，我也好想去呀！
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇九
威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界闻名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。
威尼斯水城是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就似乎一个漂浮在碧波上浪漫的梦。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。威尼斯是一个漂亮的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方—水上，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，它似乎一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。这个城市，有一度曾握有全欧最强盛的人力、物力和权势。威尼斯的历史相传开始于公元453年；当时威尼斯地方的农夫和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚德里亚海中的这个小岛。威尼斯形状像海豚，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布期间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。今天我就预习了《威尼斯的小艇》这篇课文，本文主要讲了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，然后写了船夫的高超驾驶技术，最后具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
小艇有二三十英尺长，像独木舟也突出了它的与众不同的特点，可见小艇不但形状特别，而且美观实用。白天的小艇像活波的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布满活力的。威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来表示。在那明镜的夜晚，河面水平如镜，连星星的'到影也不会有丝毫不动，仿佛进入绮丽的梦境一般。小艇轻快灵活的特点。也是船夫的驾驶技术特殊好。无论是极窄的地方他总能左拐右拐的及过去也表明船夫纯熟灵活。得心应手。威尼斯三绝的碧水。蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。不管是熙熙攘攘的动态美，还是沉寂的静态美，都给我们带来了浓浓地异国风情，令人向往不已。
威尼斯小艇著名于世，给中外旅游者带来了方便。希望更多游者去威尼斯游玩亲身感受威尼斯的柔美风景。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十
近日，在宜昌举办的“小学语文专业委员会成立三十周年”庆祝活动中，我有幸观摩了胡媞老师执教的《威尼斯的小艇》感觉颇多，《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。虽然这堂课没有完成教学任务，但教得很实在。
胡老师在讲《威尼斯的小艇》一文时，提出引领全文的问题：威尼斯有那么多富有异国情调的景物，为什么只选小艇来写。了解小艇的样子时，胡老师先指名读，读到了怎样的小艇，看看作者用了哪些表达方法来介绍小艇特点的，想象坐在小艇里的感受。
让学生在读中整体感知小艇的样子，接着以亲切、自然的语言引导学生在读中有所感悟，从而，让学生形象直观地理解了小艇“长、翘、窄、深”等的特点。胡老师把这些特点清晰地板书在黑板上，让学生一目了然。接下来胡老师重点让学生进行仿写练习，选了几篇进行讲评，并让学生进一步改写，让学生的写作水平能有所提高。
教学第四自然段时，教师引导学生读出能体现船夫的驾驶技术的词语“操纵自如”，接下来带领学生读出体现“操纵自如”的几个动词，学生通过认真读书，找到了“挤，穿，急转弯”。通过读、找学生真正体会到了船夫高超的驾驶技术。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，教师采用默读、自由读、指生读、齐读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，把读层层引向深入，让学生体验，探究：如你坐在船舱里，会怎么样?舒服地读读这句话，从而理解小艇带给大家的快乐舒服。
我还发现胡老师的课真正地让学案有了用武之地，这点也很值得我学习。
总之，一堂课下来，感觉自己也获得了很多的知识，不管是专业素养还是自身素质都有待提高。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十一
你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗？这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有，就让我给你介绍介绍吧。
小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的，那么你们听我说：咳！咳！第一条威尼斯小艇——贡多拉如同画舫，到后来，为了避免一些人炫耀自己的小艇，都把贡多拉统一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候，才能把普通的.贡多拉改成花船，说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。
这篇课文主要讲述：威尼斯，一个世界闻名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经，坐着小艇去教堂做祷告。
读完后，我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏，那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇，过着慢生活，享受生活品质，坐着小艇，游荡在绿波之上，溅开的涟漪，美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景，都给我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的，仿佛进入绮丽的梦境一般。
当我读到：“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时，我想到：那里的景色一定很美丽，到了半夜，一定也很静寂吧。
我又想：纵横的河道，来来往往的船只，是多么美丽啊！我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天，白白的云，长长的河道上一只只川流不息的小艇，又热闹。怎么样，美吧！
威尼斯，似草地中那一抹鲜红的花朵，似我梦中那璀璨的明珠，似弥漫黑夜中灿烂的繁星！
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十二
今年暑假观看了王老师执教的《威尼斯的小艇》视频后细细品味，王老师这节课的教学流程，有很多值得学习的地方。
一、教学过程围绕教学目标设计，科学合理。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。王老师把本课的教学目标定位在以下四个方面：一是能正确认读本课生字新词。联系上下文理解由生字组成的词语“船艄、纵横交叉、操纵自如”.二是正确、流利地朗读课文。有感情地朗读外形、船夫等内容。三是了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。四是领会作者抓住特点来描写的表达方法，体会作者的表达效果。充分体现了因学定教的设计理念。前两个目标是常规目标，第三、四个目标需从阅读中获得，所以王老师在她的过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句，揣摩领悟作者的表达方法”.所以这四个目标设计的非常合理。
二、教学思路层次分明，脉络清晰，注重能力的培养。
王老师的课堂教学主要由五大环节组成：1.多元导入；2.初读课文，整体感知；3.精读课文，实践方法；4.拓展知识，积淀素养；5、生谈收获，小结课堂。整堂课各个环节环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。
这节课王老师设计的教学流程，每一环节，围绕目标，简约而不简单，节节相扣，层层递进、深入，过渡自然，时间分配合理，课堂结构严谨，突出了重点，突破了难点，充分发挥了学生的主体地位。中高年级阅读教学的流程设计要服务于教学目标，集中体现语文课程目标的实现，引领小学语文教学由学课文向学语文转变，王崧舟老师为我们做了美丽“转身”的示范。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十三
认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法。
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观。
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
情境教学法，引领点拨等。
小组合作，边学边交、自主领悟等。
多媒体。
一、创设情境，激趣导入。
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
二、合作交流，探究文本。
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段。
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）。
意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的.对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
时间什么人干什么事。
白天商人沿河做生意。
青年妇女高声谈笑。
…………。
晚上看戏人们看戏。
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园。
清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，（）坐着小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐着小艇（）。
周末，（）。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）。
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到______；我们才感觉到_______；我们也才看到了_______。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。
（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段。
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：a、自主研读；b、小组交流：c、汇报展示。）。
意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）。
意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题。
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。
四、作业超市，学以致用。
1、背诵课文第4——6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。
样技作。
子术用。
奇好大。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十四
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备。
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学过程。
一、激情导入。
1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后威尼斯的小艇。）。
2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）。
3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）。
二、检查预习，整体感知。
1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如。
2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段。
1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的`关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）。
3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）。
4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。
5.（教师出示对比句）。
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。
6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。
四、学习课文第三自然段。
1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）。
3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.练习背诵课文一至三自然段。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十五
教学过程 ： 。
一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。 。
3、介绍你所了解的知识。 。
二、根据学生的汇报重点研读： 。
（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。 。
（2）、把这节背出来。 。
2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。 。
（1）、读此小节。 。
（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书： 。
一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱 。
船夫驾驶技术特别好 特别情况——在急驶的时候——能够拐弯 。
—— 在拥挤的时候——能够挤进挤出 。
—— 在极险极窄的地方——速度非常快 。
（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱” 。
（4）、指导有感情地朗读。 。
3、研读第五节。 。
4、研读最后一节。 。
（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩” 。
（2）、有感情地朗读此节。 。
（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？ 。
（4）、推荐朱自清《威尼斯》。 。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十六
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
1．使学生了解在世界闻名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。能写出“倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂”等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
3课时。
第一课时。
教学目标：
1。学会生字新词，理解词语。
2。初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（二）初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如。
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果：
1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）。
2．巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四）作业：
1。抄写生字。
2。熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十七
教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交*、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交*、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文，理清课文层次。
3.学习课文第二段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：13威尼斯的小艇）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习。
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况。
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？
3.指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段。
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻灯图片）。
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2.指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.教师小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业。
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时。
教学目标：
1.继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文，背诵前四个自然段。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1.检查生字词语。
2.威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3.背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段。
1.自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3.指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、学习理解第四段。
1.默读第五、六自然段，出示思考题：
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么。
2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.教师小结：
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）。
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十八
一、学习导向：
1、初读：整体感知。
(1)、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止;挑选难写的生字写一写;随文理解词语，实在不理解的作上记号。
2、再读：分清方面，分段练习。
(1)、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的?(提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。)。
(2)、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。
(3)、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。(提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。)。
3、深读：体会写法。
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船舱里的感觉。
b、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点?课文是怎样写出小艇外形的特点的?(提示：比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起;比作蛇——轻巧灵活。)。
c、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的?
(3)、船夫的驾驶技术特别好。
a、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)。
b、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的?读一读，填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么。
(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)。
d、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
a、读这一段，填表。
什么人坐着小艇去干什么说明什么。
(提示：商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)。
b、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇动，则威尼斯热闹;小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇)。
(5)朗读指导。
这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读“船夫的技术特别好”一段时，要注意读好几个关联词“不管……总能……总能……而且……还能……”，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段“水面上渐渐沉寂……”语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇十九
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过课文内容，了解威尼斯独特的风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
第一课时。
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文，理清课文层次。
3.课文第二段。
一、启发谈话，导入 新课。
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13 ）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习。
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况。
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、理解第二段。
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2.指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.教师小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业 。
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时。
1.继续课文，通过课文内容，了解威尼斯独特的风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文，背诵前四个自然段。
一、复习，导入 新课。
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3.背诵课文前三个自然段。
二、理解第三段。
1.自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3.指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、理解第四段。
1.默读第五、六自然段，出示思考题：
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么。
2.小组讨论。
3.检查情况。
4.教师小结：
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）。
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文。
1.根据板书，总结全文。
2.作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）。
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
3.教师小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业 。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附：
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入 时，教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光，特别是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助教学。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇二十
目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
重难点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
过程：
第一课时。
目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文，理清课文层次。
3.学习课文第二段。
过程：
一、启发谈话，导入 新课。
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做。（：13 ）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习。
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况。
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段。
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2.指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.小结。
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业 。
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时。
目标：
1.继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文，背诵前四个自然段。
过程：
一、复习，导入 新课。
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3.背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段。
1.自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3.指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、学习理解第四段。
1.默读第五、六自然段，出示思考题：
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么。
2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.小结：
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）。
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文。
1.根据，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）。
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
3.小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业 。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附：设计。
点评：
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入 时，让学生欣赏一些反映威尼斯风光，特别是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助。
精选威尼斯的小艇读后感（模板21篇）篇二十一
目标：
知识与能力：
1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法：
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等。
学法：小组合作，边学边交、自主领悟等。
教学准备：多媒体。
一、创设情境，激趣导入：
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
二、合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）。
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。
3、周末，()。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）。
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
（5）感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：a、自主研读；b、小组交流：c、汇报展示。）。
（2）全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的`感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）。
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
四、作业超市，学以致用：
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
板书设计：
样技作。
子术用。
奇好大。