教学工作计划是教师对学科知识的深入研究和针对学生需求的精心设计的产物。教学工作计划范文九：在本学期的教学工作中，我将继续注重培养学生的探究精神和实践能力，通过设计有实践活动和科学项目，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践创新能力和解决问题的能力。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇一
最近几年，每逢麦收的时候，老公都会开车带我到离城市不远的近郊，去拍一组麦田的照片。这时，麦子或捆扎着，或铺散着，田野里到处弥漫着淳朴的麦香。偶尔，有一两个农民在收麦子，顶着日头，默默地劳作。这次，一个农民大姐见我们在麦田里穿梭，丢出一句，干啥哪？我有点难为情地说，照相哪。
今年不知是晚了一些时候，还是其他的原因，感觉麦子不像往年那样金灿灿的，而是寡淡的黄，但却依然不能阻挡我那一刻的`喜悦与欢欣。万顷良田，一望无际，我穿着旅游鞋，在麦田里行走、奔跑、坐下，感觉天高地阔，自在无比。
已经越来越不喜欢多愁善感，也不太愿意记录生活的琐碎，着意关注的是自然界演绎的春夏秋冬。过去愿意对季节挑三拣四，喜欢热烈的夏天，讨厌冬天。一到冬天，内心的格局就变小，畏手畏脚，总是打不开自己。现在发现每个季节都有它的美妙和意境，得怀着一颗欣赏的心，去感悟大自然的千变万化，阴晴冷暖。
所以每一季都要跑出去，用镜头、文字，记录岁月和心情。如今，既喜欢仰望春天的新绿，也喜欢轻拾秋天的落叶。既喜欢沐着夏天的细雨，也喜欢迎接冬天的飞雪。无论是哪个季节，无论遭遇什么，都喜欢做从容、快乐的自己。学会坦然面对人生的风雨，淡漠、藐视影响心情的一切阴霾，只关注自己喜欢的事情，保持一颗安静的心，保有一个喜乐的心境。
就像李银河说的，先修到宁静，再修到喜乐。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇二
麦子熟了，最忙坏的是那些青年男女，他们组成“麦收青年突击队”，从早上六点到晚上八点奋战在抢收麦子的第一线，在过去那个没有收割机的年代，他们就是用手中的镰刀把全村上千亩的麦子一块一块割完！
麦子熟了，它没有亏待关心它呵护它帮忙它的人们，它的根儿深深埋入大地化作营养肥沃土壤；它的秸秆粉身碎骨化作纸浆变幻成一张张洁白的纸张，期盼人们在它上方描龙绘凤；它的种子被加工成面粉和麸皮，其中的麸皮能够作为饲料用来喂猪喂羊喂牛，以改善人们的餐座饮食，面粉则成为我们人类能够进行最多加个的食品原料。
用小麦面粉加工成面食的方法很多，能够煎、炸、蒸、煮、炖、烤，也能够揉、搓、捏、擀、压、挤、打，透过这些制作工艺能够把面粉做成面包、馒头、饼干、蛋糕、面条、油条、油饼、麻花、散花、烧饼、煎饼、水饺、煎饺、蒸饺、包子、混沌、蛋卷、方便面、年糕、意式面食、加州面食、山西面食等食物。
人们常说世界面食在中国，中国面食在山西，山西面食在晋南。我们家就处在晋南腹地，各种面食的制作和吃法琳琅满目。就拿馒头来说，小孩出生后分别有生日馒头、满月馒头、百日馒头、周岁馒头、成人馒头，结婚时有喜庆馒头和嫁妆馒头，老人过寿时有寿桃馒头；每逢节日还有节日馒头，如五月端午有粽子馒头、八月十五有月圆馒头、正月十五有汤圆馒头……就连出殡人时亲戚朋友送来的礼都是一个个大馒头，关联最近的亲戚一家就要送五六十个这样的大馒头（每个馒头2。5斤重）。尤其是过春节时，一般的家庭也要蒸两大缸各式馒头！
家乡的馒头不仅仅花样很多，而且制作工艺十分讲究和科学。一般地方做馒头时要放碱面，这样蒸出来的馒头除了有一股碱面味道外，还有就是太硬，不虚，不香，不白，不亮。家乡做馒头时从不往面里加碱面或发酵粉，而是利用面粉自然发酵的原理。经过发酵、发面、揉面、切面、醒面、蒸面等工序，制作出来的馒头有一股面粉本身的清香味儿，那味儿让你久久不能忘记。
所谓的“发酵”用的不是市场上出售的发酵粉，而是我们家乡每家每户的面罐里都有的一块叫做“酵子”的面团，这是上一次蒸馒头时专门留下的。蒸馒头之前先把这块“酵子”在面盆里弄碎并加适量的水，在必须的温度条件下进行发酵，等里面的面冒出气泡即可。发好酵后再把所需蒸的面粉和发好的酵面混在一齐适当的搅动几下进行下一步的发面。发面很关键，时刻不能长也不能短，时刻长了蒸出来的馒头是酸的，不好吃。时刻短了蒸出来的馒头太实，也不好吃，因此时刻务必掌握得恰到好处，有经验的主妇都能掌握好时刻，只有掌握好了时刻，蒸出来的馒头才会味香，色白，蓬松，有弹性，像烤出来的面包，我经常说家乡的馒头就是世界上最早的最好吃面包！
面发好后就开始揉面，俗话说三分发七分揉，可见揉面的重要性。揉面的目的主要是透过人手力的不断揉搓，使面团更加均匀，使面筋更加有力，使面团结构更加合理匀称，这样蒸出来的馒头弹性大口感好。面团在揉搓过程中就能够把它变成长条状，这样就能够根据需要用刀切出所需大小，或二两的或四两的或其它大小的，切好后还要根据需要把每一馒头团进一步揉搓，直到揉出所需形状的馒头样。馒头样做好后，还要把它们摆放到比较暖和的地方，上方用较厚的棉被盖住，这一过程叫做醒面，时刻大约需要20分钟，等馒头样拿在手中有点轻飘感就能够上锅蒸了。最后这一步也同样重要，首先锅内的水不能用热水，正因生冷的馒头突然遇到热气，表面粘结，容易使馒头夹生。因此正确的方法应是在锅内加冷水，放入馒头后，再加热升温，可使馒头均匀受热，这样蒸出来的馒头不仅仅光滑明亮，而且松软可口。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇三
小麦在日比一日升高的气温中，在候鸟的叫声中，在风的抚弄中，在五月榴火的催逼中由绿变黄了。黄的像金子，像枝头的杏子，风吹麦海，田野中涌动着金色的麦浪。麦熟了，空气中到处弥漫着小麦浓郁的清香。这种清香被侯鸟和在麦穗上玩耍的风儿传递得很远很远，翻越秦岭翻越南国的万水千山，掀起大海的涟漪；翻越黄土高原的沟沟坎坎和绵延的长城，在风吹草低见牛羊的大草原上荡漾；传到天上，白云变出千姿百态，在澄澈的蓝天上手舞足蹈；渗透到庄稼人心里，在人们绽开的眉头上，飞扬出喜悦和激情。
要割麦了，家中第一个起来的是父亲，在鸟儿唱第一声的时候就开始磨镰。镰刀在磨石上发出唰唰的响声，给鸟的歌声做着伴奏，镰刀的锋芒映照着初露的晨光。全家都在磨镰声中醒来。开门的声音、拉车子的声音、母亲拉动风箱的声音、婴儿噙着不愿放开的乳头哭闹的声音，混成夏日灵动的合唱。
太阳升起来了，金色的阳光在割过麦的麦茬地上，映照出割麦男女明快优美的身姿。太阳越来越高了，汗水从一张张脸上滚落，滴在脚下的土地里。累了，直一直腰杆，擦一擦汗水，望一望身边的妻子或丈夫，眼光里闪动着关切和柔情。男人们刺鼻的带着雄性刚健的汗味，女人们撩人的.温馨的体香，都在劳作中从毛孔中散发出来，伴着风的步子在广袤的原野上飘散。
麦地里立满整齐的麦捆，像列队的士兵，接受着劳动者的检阅。吃饭的时候到了，母亲或是半大的孩子会把饭送到田间。饿了的男女就蹴在树荫下吃饭，碗里的鸡蛋或是肉块总是被夹过来夹过去，不用语言而是用眼中波动的的情思推让着。一片麦田收完后，装上车子，男的拉着女的推着，拉到麦场时，月亮已不声不响的爬上树稍，用她那流淌了千万年的光华轻轻揭去劳作者身上的疲累。
夏日是忙碌的，白天和黑夜一样充满活力。农民在这快乐的忙碌中感谢阳光雨露的深恩，在这快乐的忙碌中孕育着中秋的团圆和春节的祥和，孕育着来年的滚滚春潮，在这快乐的忙碌中撑起民族腾飞的巨帆。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇四
等收割机的储藏满了，开辆车接了麦子直接卖给了收购者。
这样快速的收获，让我们忘记了以前拿着镰刀在炙烤的阳光下挥舞半天也割不到地中心。数年以后我站在麦田边给孩子讲，当年我拿着镰刀在地里干了一个上午，当年为麦忙要耗上一个月的时间，当年我们在炎热的夏天里坐在地头吃着五分钱一根的冰棒，孩子会不会很吃惊，觉得不可思议，很遥远。
一个时代过去了，我们走进了快速的时代，人是有空了，但是却没空做梦。我们一直追求幸福，却越觉得迷茫。
麦子熟了，我不知道我们做父母的是否已经成熟了呢？是否拥有了一个成熟的心态，给孩子适当的锻练，让孩子走上一个正确的轨道，不要进入一个人生的误区。否则这样不仅是贻误了孩子的终生，更会让社会停滞！
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇五
“麦子熟了”，这是我儿时听到最喜悦的一句话，也是我最愿意听到最盼望听到的一句话，它意味着一种收获，意味着一种满足，意味着一种回报，意味着一种愿望的实现。
从我记事起，村里就一向种着麦子。听父亲说，从爷爷的爷爷开始就种小麦了。在我的成长过程中，麦子从来就没有离开过我，我也从来就没有真正离开过麦子。此刻麦子虽然是我生活的一小部分，但是在过去则几乎是我生活的全部和期望！
儿时的许多高兴事或不高兴事几乎都和麦子有着千丝万缕的联系，就拿挖蒜蒜菜和割麦地菜来说吧，每年的农历八月十五前后播种完麦种后，不几天绿油油的麦苗就会长出来，伴随麦苗儿一齐出来的还有蒜蒜菜和麦地菜。
蒜蒜菜是我们村民的叫法，其真名叫薤白（xiebai），别名小根蒜、山蒜、苦蒜、小么蒜、小根菜、小根菜、大脑瓜儿、小蒜、野蒜，它的样貌像韭菜，叶子窄窄的长长的，茎秆儿露在土层上方的部分是绿绿的，埋在土里面的下半部分则是白白的，根部有一个类似蒜瓣的圆圆的白白的嫩嫩的.小器官，吃会有一种辣辣的甜甜的味道，如果和鸡蛋炒在一齐会，吃起来会别有一番风味！
麦地菜是一种野菜，我们村的人们都这样叫，它的真名是什么至今我都不知道。这种野菜能够直接炒着吃也能够煮到稀饭锅里当菜吃。在那个没有蔬菜能够吃的年代，麦地菜但是我们村民的绿色蔬菜！
挖蒜蒜菜和割麦地菜的最好季节是每年的春天。每到这个季节的星期天，我总是和几个要好的伙伴儿一齐拿上镰刀提上篮子早早出发，一上午下来都会有十分满意的收获！不用说中午饭必须会尽兴了。：
等麦子长高后还能够捉麦织鸟。麦织鸟体色土黄色，头上有一个尖尖的角，叫声很悦耳动听，正因它这种喜爱把自己的爱巢筑在小麦地里，因此我们就叫它麦织鸟。它一般是四月产卵，麦熟时节小鸟正好出窝。茫茫的麦地里一般人要找到麦织鸟的窝很不容易的，我们这些玩伴很有经验，只要偷偷藏在麦地不动，用不了多长时刻，有鸟窝的地方麦织鸟就会经常飞出飞入的。
等麦织鸟卵孵出小鸟后我们就把它捉回家关进笼子里，每一天喂以小米或蚂蚱，等鸟儿长大后就会唱出百灵鸟般的歌声：
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇六
1．帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。
2．会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
3．能联系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。
1．读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
2．能联系下文理解句子的意思。
联系下文理解句子的意思。
1．课文录音。
2．投影片、杏儿实物
(修改内容用红色)
环节意图
教师活动
学生活动
积累
一．启发谈话，揭示课题
二．预习课文，预习后检查
三．讲读课文。
四．作业
一．复习引入
二．讲读课文
三、
四、拓展
一、复习引入
二、讲读课文。
三、全文
拓展
描写植物的词或句。
1．师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。
1．出示书后“预习提示”，指名读。
1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。
2）正确区分形近字。
3）生质疑。
4）指名分节朗读课文。
1．指名读1―3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？
2．朗读指导。
3．说话训练：这是一棵（ ）的杏树，（ ）。
4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（ ）。
1．把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明确这节课的任务
1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。
2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。
1．整体理解
1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。
2．学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。
2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。
3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。
4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。
5）理解句子的写法。
布置作业
1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（ ）地笑了，她为（ ）而笑。一天，奶奶把杏儿分吃，为孩子们吃得（ ）而嘴角又挂上了（ ）。并（ ）地说服教育我（ ）。
1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。
1．生自己按要求进行预习。
1．抄写“读读写写”中的指定词语。
2．摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。
1．读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3―4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想： 。
1、从文中摘录描写笑的词语。
2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。
3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（ ）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。
资料
教学得失
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇七
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时。
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）。
3、第三题：你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？（有了好吃的'东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）。
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]。
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
板书设计：
奶奶。
分
栽
教育。
杏
偷
数
小伙伴。
送我。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇八
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时。
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的.？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）。
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）。
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇九
等待春姑娘的爱抚。
春风吹绿湖边的绿柳，
吹红了枝头的小花，
沐浴着清晨的阳光，
徜徉在繁花似锦的季节里。
一望无垠的麦田里，
微风拂动着颗颗麦苗，
像朵朵浪花在浅唱，在诉说，在舞蹈，
唱出一曲天籁，
诉说着爱的衷肠，
舞出一段曼妙的舞姿，
在春姑娘呵护下茁壮生长，
整个田地被春姑娘扬扬洒洒地变成绿色，
一场春雨温润了整片麦田。
蜿蜒而来的夏姑娘携着一袭暖风，
挥着衣袖，飘散在空中，
一抹晨光，一滴露水，一道霞光，
夕阳的余晖，
透过树影点点闪烁，漫射在整个季节，
徐徐的微风，
吹拂着枝头的婆娑叶影，
吹动麦穗轻扬，吹起行人嘴角上扬。
村落里，麦田里，
一池绿水，一叠绿影，一处绿意，
肆意地映衬着这个郁郁葱葱的季节，
梯田的油菜花盎然绽放，
角落里，一颗颗蒲公英在徐徐微风下渐渐飞舞，
被风吹散在半空中，
霎的跌起，霎的飘落，风起即起,风落即落，
顷刻间，整个天空被蒲公英的种子弥盖，
落在炊烟袅袅的村庄里，
落在行人的发梢上，
落在夏天长长的睫毛上，
落在随风起落的麦浪里。
然后生根，发芽，绽放，飘零，
飘落在金色的麦田里，
仿佛一夜间，麦穗黄了，麦子熟了。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十
教学目标1．帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。2．会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。3．能联系下文理解句子的意思。4．以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。
教学重点1．读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。2．能联系下文理解句子的意思。
教学难点联系下文理解句子的意思。
课前准备1．课文录音。2．投影片、杏儿实物。
教学过程：(修改内容用红色)。
环节意图教师活动学生活动。
积累一．启发谈话，揭示课题二．预习课文，预习后检查三．讲读课文。四．作业一．复习引入二．讲读课文三、小结四、拓展一、复习引入二、讲读课文。三、总结全文拓展第一课时描写植物的词或句。1．师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。2．把课题板书完整，杏儿成熟以后，发生了什么事呢？请大家一起来学习课文。听：课文写杏儿熟了之后的几件事？1．出示书后“预习提示”，指名读。1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。2）正确区分形近字。3）生质疑。4）指名分节朗读课文。1．指名读1-3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？2．朗读指导。3．说话训练：这是一棵（）的杏树，（）。4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（）。第二课时1．把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（）慕依（）不知所（）笑容可（）2．明确这节课的任务1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。1．整体理解1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。2．学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。5）小结理解句子的写法。布置作业第三课时1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（）地笑了，她为（）而笑。一天，奶奶把杏儿分给大家吃，为孩子们吃得（）而嘴角又挂上了（）。并（）地说服教育我（）。1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。2展开想象，说一段话：“我”把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：题目：奶奶又笑了开头：打那回起，我牢牢记住奶奶的吩咐：杏儿熟了，别忘了给乡亲们尝个鲜。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏儿挂满了枝头……板书：7杏儿熟了有一回我熟杏儿爽朗地笑杏儿丰收一天奶奶送杏儿（微笑笑容可掬）打这回起我送杏儿1．生自己按要求进行预习。2．有重点地进行反馈。生思考：“杏儿熟了”以后三个不同的时间里发生了什么事？其中主要写了什么？1．抄写“读读写写”中的指定词语。2．摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。1．读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2．指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3-4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想：。1、从文中摘录描写笑的词语。2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。
参考资料。
教学得失。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十一
学习目标：
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
二、检查预习。
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
三、整体感知。
1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）。
2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入理解课文内容。
1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。（教师示范）。
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5-8自然段。
五、学习课文9-10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？
2、指名回答。（板书）。
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分，理解作者思路。
1、自由读1-4自然段，说说这一部分写什么？
2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会。
3、分角色读。
七、课堂小结。
学了这篇课文，你有什么收获？
八、作业。
摘抄你喜欢的好词佳句。
板书设计。
杏儿。
奶奶小伙伴。
香甜。
影响。
杏儿。
“我”乡亲们。
快乐。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十二
1．帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。
2．会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
3．能联系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。
1．读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
2．能联系下文理解句子的意思。
联系下文理解句子的意思。
1．课文录音。
2．投影片、杏儿实物。
(修改内容用红色)。
环节意图。
教师活动。
学生活动。
积累。
一．启发谈话，揭示课题。
二．预习课文，预习后检查。
三．讲读课文。
四．作业。
一．复习引入。
二．讲读课文。
三、
四、拓展。
一、复习引入。
二、讲读课文。
三、全文。
拓展。
描写植物的词或句。
1．师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。
1．出示书后“预习提示”，指名读。
1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的`平翘舌音。
2）正确区分形近字。
3）生质疑。
4）指名分节朗读课文。
1．指名读1—3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？
2．朗读指导。
3．说话训练：这是一棵（）的杏树，（）。
4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（）。
1．把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（）慕依（）不知所（）笑容可（）。
2．明确这节课的任务。
1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。
2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。
1．整体理解。
1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。
2．学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。
2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。
3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。
4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。
5）理解句子的写法。
布置作业。
1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（）地笑了，她为（）而笑。一天，奶奶把杏儿分吃，为孩子们吃得（）而嘴角又挂上了（）。并（）地说服教育我（）。
1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。
1．生自己按要求进行预习。
1．抄写“读读写写”中的指定词语。
2．摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。
1．读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3—4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想：。
1、从文中摘录描写笑的词语。
2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。
3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。
资料。
教学得失。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十三
1、帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。
2、会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
3、能联系下文理解句子的意思。
4、以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。
1、读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。
2、能联系下文理解句子的意思。
联系下文理解句子的意思。
1、课文录音。
2、投影片、杏儿实物
(修改内容用红色)
环节意图
教师活动
学生活动
积累
一、启发谈话，揭示课题
二、预习课文，预习后检查
三、讲读课文。
四、作业
一、复习引入
二、讲读课文
三、小结
四、拓展
一、复习引入
二、讲读课文。
三、总结全文
拓展
描写植物的词或句。
1、师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。
1、出示书后“预习提示”，指名读。
1）名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。
2）正确区分形近字。
3）生质疑。
4）指名分节朗读课文。
1、指名读1―3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的`特别？
2、朗读指导。
3、说话训练：这是一棵（）的杏树，（）。
4、看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（）。
1、把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（）慕依（）不知所（）笑容可（）
2、明确这节课的任务
1）奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。
2）进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。
1、整体理解
1）听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。
2、学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
1）先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。
2）奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。
3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。
4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。
5）小结理解句子的写法。
布置作业
1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（）地笑了，她为（）而笑。一天，奶奶把杏儿分给大家吃，为孩子们吃得（）而嘴角又挂上了（）。并（）地说服教育我（）。
1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。
1、生自己按要求进行预习。
1、抄写“读读写写”中的指定词语。
2、摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。
1、读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2、指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3―4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想：。
1、从文中摘录描写笑的词语。
2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。
3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。
参考资料
教学得失
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十四
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）。
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的.东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
继续练习有感情地朗读。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十五
教学目标：
1、了解课文主要内容，以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、学习阅读方法。
教学重难点：
了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。
课时安排：1课时。
教学过程：
（一）导入新课。
（二）初读课文。
1、自读课文，思考：本文讲了一件什么事？
（三）理解课文内容。
根据自学提示自学课文。
讨论、交流：
（1）从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我们学习？
（理解“颤颤巍巍”；奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？）。
（3）理解句子意义：“果子大家吃才香甜。”
（4）这件事看出奶奶是一个怎样的人？
（三）总结全文。
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？
朗读全文，再一次体会奶奶说和话的意义。
小结学习方法。
（四）布置作业。
1、有感情地熟读课文。
2、预习16课。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十六
我有一盆可爱的水仙花，因为它漂亮所以我叫它小仙子。
初春，小仙子千姿百态。有的花瓣全展开了，从中冒出嫩黄色喇叭似的花蕊。有的才展开几片花瓣，贪婪的吸收阳光想快点长大。有的还是花骨朵儿，像个白白胖胖的小姑娘等待着开花。一朵一朵的水仙花在比谁最漂亮，谁的香味最浓。但我觉得这里的每一朵都很美，每一朵都有自己的优点，每一朵都有自己独有的芳香。
每当我写作业时它总是默默的陪着我。有一次，老师布置了作文，我不知道该写些什么，是它给了我灵感，好像在说：你就写我吧！还有一次我跟朋友吵架，一气之下跑回了家，可是闻到小仙子那沁人心脾的芳香，我的心情就渐渐舒缓了。
这美丽可爱的水仙花，怪不得杨万里会在它的《水仙花》中赞道：韵绝香仍绝，花清月未清。天仙不行地，且借水为名。
我的自画像。
我，与李白同姓，后加一个可爱的可字，爸爸妈妈给我这个名字难道是希望我像李白一样可爱？呵呵，他们可真有趣。
我今年9岁了，有一头乌黑发亮的头发，我喜欢把它们弄得弯弯曲曲的，然后扎上两个辫子，带上漂亮桔色蝴蝶发夹。我有一双水灵灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像黑葡萄一样。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，像个漂亮的小公主，我很喜欢妈妈给我的这张脸。
我的身高1米4，体重25公斤，属于偏瘦一类的。爸爸妈妈每天都会叮嘱我要我多吃一些，希望我再长高长强壮些。
我喜欢穿色彩亮丽的裙子，所以夏天就是我的季节了，衣橱里一条条漂亮的裙子把我装饰得像小仙女一般，这让我的心情好极了。
不过，可不要以为我只注意外表，不重视内在哦。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟是我的座右铭，我在《百问百答》中知道各种各样的世界之最。我还曾经与孟小乔，蜜儿她们一同体验精彩的校园生活。我爱读书，爱其中的人生哲理，爱其中的精华，爱那些曲折的故事情节。
这就是我，一个三年级的女生。
最热我家的杏熟了教案大全（17篇）篇十七
教学目标。
1学习课文，能有感情地朗读课文。
2学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。
教学设想。
从分析故事情节入手，联系生活，层层剥笋地让学生自悟自得，争取使德育教育自然地渗透到课堂教学中去。让学生在自读中发挥主动性，在基本读懂课文的基础上，抓人物语言和动作的句子来体会人物的心理想法和人物的性格品质。加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。最后通过实际分杏儿让学生进一步认识到有快乐应与大家一起分享的道理。
教学过程。
一、出示课件，谈话导入。
课件出示（杏儿图片）同学们，你们看这是什么？
看到这些杏儿，你最想说些什么？（学生自由发言）。
这一节课就让我们再次走进“我”家院子里的这棵大杏树，看看发生了什么故事。
二、学习课文第二段。
1轻声朗读第二大段，读读找找：在这个故事中，主要讲了谁？他们之间发生了什么事？
2交流汇报，随机板书（小淘淘、“我”、奶奶）。
3对整个故事你有什么看法吗？
他们各有什么想法和做法？
（1）小淘淘有什么举动？
学生回答，教师板书：小淘淘想吃杏儿偷杏儿。
你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。
（2）而“我”是怎么说的？
学生反馈，出示句子：“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”
如果是你，当时你会怎么说这句话？（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）。
你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解。
（3）奶奶又是怎么说怎么做的？
4、分小组讨论：你觉得这是一位_____的奶奶。
2、交流汇报：你从哪儿感受出？
找出奶奶表示动作的句子，细读体会。
教师随机出示奶奶动作的句子，说说你读懂了什么？并指导朗读。
（果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子）。
奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”
导：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。（生齐读）。
6、是啊。分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，当时奶奶说了这么一句话。
7、出示“果子大家吃才香甜，要记往杏儿熟了，送给乡亲们尝尝鲜”
这“香甜”是不是就指“果子的香甜”呢？理解并齐读这句话。
8、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样的经历吗？
9、再次有感情地朗读句子。感受奶奶的宽容大度。
三、学习课文第三段。
1、指名学生说，并及时写下来。
2、交流汇报。
3、那么文中的我又是怎么对待的呢？齐读课文第九小节。
四、创设情境、总结全文。
引：这不，他也给老师送来了一些（出示杏儿）。
1、看着这些杏儿，此刻你想干什么？
创设情景：
b、尝杏儿（说明：教师特意造成学生多，杏儿少的局面，从而引导学生分杏儿，使学生的人格得到升华。）。
c、说……说你想说的（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）。
2、课堂总结：奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理--有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。
小淘淘想吃杏儿偷杏儿。
“我”没好气不高兴“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”
奶奶宽厚善良送杏儿“果子大家吃才香甜”