实用教案设计的情感目标（模板18篇）

教案模板可以作为教师和学生沟通的桥梁，帮助双方更好地理解和实施教学计划。小编为大家整理了一系列优秀的教案模板，包括不同学科和年级的内容，供大家参考使用。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇一

一、导课：

要上好一堂音乐课，导入非常重要。它能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一个好的“导课方式”犹如龙头，它能使整堂课的教学环节顺其自然的贯串起来。本课的导入我是这样设计的：

1.谈话：同学们，谁愿意跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少?(根据学生的回答，随即做出评价及鼓励)。

2.播放多媒体课件：“哦!看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。(播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。)播放时，教师可做简单的讲解。

二、聆听歌曲范唱：

1.“就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗?(想!)那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……(播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的vcd歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。)在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。(3/4拍)。

2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。

问：刚才，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么?(打拍子)。

三、学习歌曲。

1.播放歌篇，“请同学们看歌篇，以往，我们学习的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我们学习的是3拍子的歌曲，是一首日本儿歌。教师范唱第一乐句旋律，边唱边打拍子。学生模仿练习。

2.第二乐句的节奏与第一句相似，让学生按学习第一乐句的方式来自学第二句(可用竖笛)。

3.第三乐句，教师范唱。提示学生要注意“v”换气记号。教师范唱，学生模仿。

4.第四乐句，学生自学，并整理全曲。

5.完整地唱出全曲的旋律。

6.听录音带范唱。(能跟上的`同学可以轻声跟唱歌词)。

7.填唱歌词。这首歌曲的旋律优美动听，学生们一定非常喜欢。提问：同学们，请大家想一想这是一首有关梦的歌曲怎样唱才能更好听?(温柔地、轻轻地、闭上眼睛，像睡觉似的等等)。“那么现在就请同学们用你们最动人的声音，有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教师可以拿着打击乐器如：碰铃，为歌曲伴奏)。

8.可再次有感情地演唱一遍。

四、创编。

1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。(播放范唱带，边唱边折)。

2.折好后，拿着自己的梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。

3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。看来，现在我们仅用歌唱《愉快的梦》这首歌，来表达我们此时的心情已是远远不够了。同学们，大家快快想一想，我们还可以如何歌唱来表达我们的快乐心情。(我们可以跳舞、可以用乐器为歌曲伴奏……)好的。同学们，现在就发挥小组的力量，你们自己去编一编，练一练吧!

4.鼓励全体学生都积极参与到歌表演中来，选出最优秀的一组大家来学习。

五、延伸：

1.“同学们，今天老师为大家请来了一位小朋友，他想把自己的梦也讲给大家听，你们想听吗?”(想!)播放动画片《邋遢大王历险记》中邋遢大王做梦的一集。

2.谈谈观看的感受，通过观看动画片，从中受到教育。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇二

《奇异的激光》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版小学语文五年级上册第七单元的一篇常识性说明文。课文层次清晰、结构分明、语言通俗易懂。作者向我们介绍了激光的特点及其在现代生活中的广泛应用，让我们在字里行间充分感受激光的神奇，领略科技的无所不能，激发学生学科学、爱科学的积极性及探索科学奥秘的欲望。

教学中，我将教学目标确定为：理解课文内容，感受激光的奇异；学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）；体会分号的用法；激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

二教学实录。

〈一〉回顾课文，导入新课。

生：因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。

师（评价）：你是第一个发言的孩子，你很勇敢！

（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）。

生读句子。

老师进行范读。

师：我们一起读！

〈二〉 品读2——9自然段，感受激光的奇异。

师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。

生自由读、划；教师巡视，个别辅导。

〈三〉交流,体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。

最亮的光。

师：先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？

生：生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”

师：你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？

生：100亿倍。

师：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！请你读出来！

学生个别读。

全班齐读。

师：是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。（老师板书：列数字）请你读一读这个句子。

生读，教师指导学生读好“100亿倍”。

师：你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？

生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。

师：太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。

学生个别读。

老师示范。

师：谁能再来读一读。

学生个别读。

师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。

师（小结）：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧！

生齐读句子。

师：（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？

师（了解说明方法，提问）：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）。

生：作比较。

师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？

生：拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！

师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？

生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。”

（相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”）。

师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？

生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……。

师：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？

生：会眯成一条缝。

师：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。

师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？

生：眼睛突然花了，什么都看不见了。

师：有过这种感觉吗？

生：在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。

师：那看激光又什么后果？

生：严重受损以至永久性地失明：

师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！

师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？

生：后果越来越严重，激光是最亮的光。

师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？

学生自由练习读这个句子。

师：老师想和一位同学配合着读试试！谁能？

师生配合读。

师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————。

生：就会感到刺眼；

师：如果看太阳的话——。

生：就会有暂时的目眩的感觉；

（学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。）。

师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？

生：应该读得比“刺眼”重。

师：对，我们再来试试！

师：如果看太阳的话——。

生：就会有暂时的目眩的感觉。

师：我们如果对着激光看———。

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

（学生仍然将“永久性地失明”读得很重。）。

师：“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）。

我们再试试！

师：我们如果对着激光看———。

生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。

师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

生分角色读。

师：从这三者之间的比较中，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！

师：让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。

师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。

生再读这个句子。

师：同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句举例子（板书）具体地进一步说明了它的亮。

师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)。

flash出示：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

师：谁来读读这个句子。

生个别读。

师：激光武器真是威力无比啊！

师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

生：（课件显示分号）分号。

师：我们一起读一读这个句子。

师：（小结，渲染）：同学们，激光真是奇异啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！

最快的刀。

师：激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。

生：我从“如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。”读出这把刀非常快。

师：你从这句话什么地方读出很切割快呢？

生：从“钢花四溅”可以读出很快。

师：是啊，多么快啊,真是削铁如泥啊！

生：从“在丝丝声中”读出这把刀很快。

师：对，用这把刀切割钢板用时短，真快！

师：见过用普通的刀切割钢板吗？跟激光刀比较起来又什么不同？

生：普通的刀切割钢板，割缝不直。而用激光刀切割割缝又细又直，一点也不会变形。

师：（点红“又细又直”、“一点也不会变形”）这把刀真是神奇啊！激光刀切割钢板不仅速度快，切割的效果也非常好。

谁能读读这句话，读出你的感受来！

生读这句话。

师：让我们去看看激光刀如何切割钢板的吧！

flash播放激光切割钢板。

师(小结，渲染)：激光真是削铁如泥啊，这锋利的程度让人叹为观止！

我们一起再来读一读这句话。

生读。

师：还有哪些句子能读出激光是最快的刀？

生：我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”体会到这把刀非常快。

师：你读了这句话有什么感受？

生：用激光刀个钻石打孔十分方便。

生：从“啪啪声”可以读出来，用激光钻眼十分方便。

师：用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。

师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？

生：“一颗颗”、“就”。

师：恩，这么多钻石，一会就打成了，效率高，真是方便啊！

谁来读读这句话。

师：激光刀来钻眼真是方便啊！你们瞧！

播放flash激光切割钻石动画。

（画外音：先看看刀怎么给钻石打孔的；看，激光打孔！）。

师：我们一起再来一起读一读！

生齐读句子。

（课件出示：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。）。

师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。

请一位同学读读课文第七自然段。

生读：过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。

最准的尺。

生：38.4万千米。

师：是怎么测量出来的？

生：飞一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——38.4万千米。

师：这样测量出来的距离是很精确的。为什么说这个数据是精确的呢？

学生沉思，不知所以。

师：老师这里有一份资料：人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近38.4这个数字。1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。所以说这样样测量出来的距离是很精确的。

生：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里由衷地再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！

〈四〉了解激光其它用途。

师：激光还可以治疗眼科疾病，能帮助农艺家培植出新品种！激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。激光真是神奇啊！

〈五〉总结升华，展开想象翅膀。

（点拨：浏览课文第二自然段。）。

生：因为激光是人造的光。

师：这种光有什么特别的地方？

生：具有很强的方向性。（板书：方向性）。

师：正因为它能向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的尺！而这些特点、功能都是人所赋予它的。

它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。

让我们为这一重大发明而骄傲！

生读。

师：让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！

生再读。

师：在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。

生：可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。

师：你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。

生：可以用激光吧我们运送到别的星球。

师：激光成了快捷、便利的一种交通工具！

生：用激光来保卫我们的国家。

教：你是希望激光能在军事又更多的用途，对吧！好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去包围祖国安全，维护世界和平！

师：同学们，科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！

三教学反思：

杨再隋教授在点评湖北省特级教师董耀红执教的《友谊的航程》时这样说道：“挥洒自如、开合有度、化繁为简、波澜起伏、详略得当、快慢适度、典雅精致。”

这是我学习和努力的方向。

〈一〉围绕核心句展开教学，让课堂开合有度、化繁为简。

这篇课文的教学中如何做到开合有度、化繁为简呢？我想到了“球心教学法”，想到了必须抓住课文的核心，然后有放有收，从而达到开合有度。于是，在反复诵读课文后，我决定紧紧抓住，围绕“奇异”二字展开，也围绕这两个字收尾，从而达到开合有度，有的放矢、化繁为简。

教学过程中，我牢牢以“这真是一种奇异的光啊！”为中心点进行教学。在开课时，复习回顾上节课所学内容，说说激光为什么是一种奇异的光。接着总结引出中心句“这真是一种奇异的光啊”。然后，在深入学习课文2——9自然段时，通过具体的词句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，与此同时，反复地，深入地感受它的奇异。每学完一个小标题内容，都回到中心句，对中心句进行朗读感悟！结尾时，又再次回归到中心句，回归到“奇异”二字，了解它为什么这么奇异，激发、生化学生学科学、爱科学的情感。这样，教学中做到了有收有放，开合有度，简化教学程序，化繁为简！

〈二〉品味语言，领悟作者表达方法，扎实有效进行语言文字训练。

《语文课程标准》在第三学段目标中提出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟作者的表达方法。

我认为：锤炼语言是语文教学的根，是语文教的灵魂。也应成为语文教学的旗帜、标尺、方向。

一节语文课需要一个个词语、一句句话来支撑，要围绕这些重点词句，理解意思，体会感情，领悟表达方法，从而达到品味语言，玩味语言的境界。

在这一篇课文里，我抓住了课尾的核心句的核心词“奇异”，理解“奇异”，感受“奇异”、了解为什么“奇异”，学生的思维随着整节课的不断深入，经历了由表及里，由浅到深的这样一个过程，也将“奇异”二字深深地烙在了心里。

在教学“最亮的光”部分，抓住了第三自然段的第二、三句话。在教学“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”这句话时，又紧扣“100亿倍”，从数据上去感受激光的亮度，并小结说明方法，介绍这样写的好处：具体的数字——“100亿倍”，准确、具体地写出了激光是世界上最亮的光，这样的说明方法叫列数据。

在这一自然段第三句话的教学中，我抓住表示后果的三个词“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，让学生联系生活进行感受，接着将三者进行比较，然后在反复的朗读中，强烈地感受到了激光的亮度真是无与伦比！学完这两句后，我又将这两句话放在一起，向学生介绍，前一句是概括地写，后一句话举例子进一步说明激光是世界上最亮的光.。

在教学用激光给钻石打孔这句话时，我紧扣“方便”二字，放手让学生读句子，感受激光给钻石打孔的“方便”。在教学“最准的尺”部分时，我抓住“38.4”这一数据，感知激光测量的精确。

总之，整节课，品词析句，领悟作者的表达方法，对学生进行语言文字的训练，较好地体现了语文学科“工具性”这一特点。

〈三〉创设情景，让课堂波澜起伏。

一节课就要像一首歌一样，是有节奏的。一节课，又要像大海一样，波澜起伏，时而平缓，时而激烈高昂。

这是一篇说明文，本来比较枯燥，加之这节课内容较饱满，如何让教学张弛有度，波澜起伏呢？我在地三部分“最准的尺”部分，改变了前面两部分找句子、抓词语，回报，交流的形式，变成了创设情景，配上美丽星空的画面和舒缓、优美的音乐，在画面和音乐声中，我给学生描述故事，环节了课堂节奏，在课堂的尾声中再次将学生学习兴趣调动起来。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇三

教学目标：

1.通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。

2.理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

3.了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

4.激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重点：

理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

教学难点：

了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

1.谈话导入：生活中，你知道哪些光?谁能介绍一下自己对这些光的了解?

2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

(1)你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

(2)你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

5.指导有感情地朗读。

二、自读自悟，互动交流。

1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

2.确定目标，导学引路。

就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

(1)采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

(2)再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

(3)小组交流，互相补充、释疑。

(4)有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

(5)全班交流。指导朗读。

三、默读课文，认识本文运用小标题为分段依据的形式。

总——分——总。

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.摘抄、积累好词好句。

3.正确、流利地朗读课文。

第二课时。

一、自读自悟，互动交流。

1.运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

2.小组交流。

3.全班反馈。

4.变换角色，自我介绍——“激光的自述”

要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

5.师生共同评议，小结。

二、学习第三部分。

1.齐读课文。

2.猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

3.学习说明文的说明方法。

三、体会分号的用法。

1.读一读书上的句子。

2.体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

四、拓展延伸。

请以第一人称形式介绍激光的某项特点。

“我是激光……”

五、课堂总结。

对于激光的奥妙，我们已初步了解。其实，激光的知识，还有待于我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好地服务人类。

六、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.阅读有关的科普文章。

板书设计：

最亮的光。

最快的刀(详)热爱科学。

最准的尺探索奥妙。

治病、培植新品种、电器(略)。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇四

教学目标：

1、把握第七单元学习的总体目标。

2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。

3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。

5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。

6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。

7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。

教学重点：

通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。

教学难点：

通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。

教学准备：

课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。

教学步骤：

一、单元导读。

谈话引入单元话题。

二、导入课文。

今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”（板书）。

三、检测生字掌握情况。

师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）。

重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（cai显示“凸”字的书写）。

四、初读课文整体感知。

1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。

指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。

2、整体感知课文内容，感受结构特点。

师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

学生自由朗读思考。

预设：a学生直接找到第一自然段。

b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？

板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”

cai显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）。

师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼）。

小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）。

五、学习“最亮的光”

1、导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！

2、cai显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）。

师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？

3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。

学生默读——同桌交流。

4、自学反馈。

在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？——有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）。

预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？

（1）cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”

（2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（cai“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。

单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。

师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。

学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。

分男女生读这个复句。

师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）。

预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）cai显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）。

过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”

5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊！”

6、了解激光在军事上的应用。

六、总结。

很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）。

七、学法总结。

这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！

板书设计：

很强的方向性举例子。

最亮的光激光。

真是一种奇异的光啊！作比较。

军事上的应用列数字。

最快的刀。

最准的尺。

应用广泛。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇五

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

通过理解“奇异”这个词，引导学生突破教学重点，在课堂上设计举行科技博览会，我设计了这样的导语“今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？”语文课上要开“博览会”，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣一下子就会被调动起来。

二、确定方法，自主、探究。

（一）学习“最亮的光”

提出学习要求：

1指名朗读“最亮的光”这一部分，思考：课文中哪一句话可以概括这部分内容。

2再读这两段话，弄懂不理解的字词，例如“特别”“散射”“集中”的意思。在文章中理解词语，感知词语的含义，在读中体会，在读中感悟。利用课件让学生进一步体会激光与其他的光的区别。

3、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和波浪线划出文中有关的词、句子。特别是抓住重点词句，体会它们的作用。这一部分可以采取一边读一边划出一边写的形式，让学生自读感悟，加深对课文内容的理解。

4再读课文，加深对激光的认识。出示句子，这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光，结合生活体验，抓住“目眩”这个词让学生理解，看太阳都会“目眩”，激光最亮时比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？让学生交流体会，指名试读这段话。变成自己的理解，准备在博览会上讲解。利用课件让学生感受激光在军事方面的重要作用。

（二）自学“最快的刀”、“最准的尺”

1、请同学们总结刚才的学法，自学“最快的刀”、“最准的尺”两部分。

2、学生自学。

3 读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢它。放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。出示课件，让学生感受激光可以“切割几毫米厚的钢板，”还可以“在钻石上打孔”。出示句子，指导朗读，在读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。）。

三、举行科技博览会。

为了更好的突破教学的难点，我引导学生“以演定教。”即课前导入时设计的科技博览会的小讲解员利用课文中的内容，加上自己对课文的理解，把这篇说明文介绍给大家，可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解，我随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词、句。引导学生从特点和用途两方面讲解。指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词、句的内涵，体会其表达效果。

四、拓展延伸，充实文本。

提出问题：“生活中，你还知道激光有哪些用途”？让学生交流课前搜集的资料，培养学生搜集资料，整理资料的能力。利用课件总结“学习科学的重要性”。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

五、总结全文，激发学生情感，

今天，我们的博览会开得很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。 其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学会在研究激光这一科学领域中成为行家里手，传出佳音、创出辉煌。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇六

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇七

知识目标：

1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。

2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征。

能力目标：

通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。

情感态度与价值观：

1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的'情感。

通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。教学重点：

两栖动物和爬行动物的主要特征。

教学难点：

1、青蛙的观察实验。

2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。

教学流程。

一、导入。

青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。

二、互动授课。

（一）两栖动物。

教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题：

1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？

2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？

3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？

4、他靠什么呼吸？

学生找出问题并回答，教师总结。

1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。

3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。

设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。

2．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？

3．蜥蜴的四肢有什么特点？

4．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？

5．蜥蜴用什么呼吸？

6．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？

学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要。

讲解。

师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。

学生背诵，同桌互查，教师抽查。

师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？

生：恐龙．。

三、课堂小结。

（一）、两栖动物。

1、青蛙。

2、两栖动物的主要特征。

1、蜥蜴。

四、板书设计：

一、两栖动物。

1．观察青蛙：

（1）体色：保护色。

（2）体表：皮肤裸露，能辅助呼吸。

（3）四肢：前肢短小，后肢发达。

2．主要特征。

1、蜥蜴。

（1）生活环境：陆地。

（2）出现颈部。

（3）体表：角质鳞片。

（4）生殖和发育：脱离了水。

2、主要特征。

五、作业：

课本29面第1、2、3、4题。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇八

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

2、课文所处地位和作用。

《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（一）知识与技能：

１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：

１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。

（三）情感态度价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。教学重点。

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多，且受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。

1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

安排二课时。

第一课时：整体感知课文，体会四次背影第二课时：精读课文重点部分十。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇九

1、知识与技能目标：

通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的基础上，能够较灵活的应用该设置对页面进行调整。

2、过程与方法目标：

通过操作，鼓励学生寻求自我解决问题的方法，从而培养学生探索问题，解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过学生创作作品（制作自己的胸卡），培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，同时培养学生的想象能力，创新思维能力等。教学重点：通过合作学习，使学生掌握对word文本页面设置的方法。教学难点：多栏设置教学过程：

教学环节。

教师活动。

学生活动。

由与学生们的真诚交流入手，引导学生结合身边熟悉的事物展开活动。锻炼学生的表达能力、语言组织能力等。

充分发挥同学们的创新能力和审美情趣展开构思。

设计意图。

一、1、向学生做自我介绍。

谈话导入。

2、出示准备的word里制作的胸卡图片。

3、引导2-3名学生做自我介绍。

4揭示、板书课题。

5、初步了解胸卡。

二、师生互动，1、构思设计胸卡时所。

要添加的各项内容。

生展开交流。

根据自己已有的知生看教师的胸卡，说出自己通过胸卡对老师的了解向老师介绍自己。

说说对胸卡的了解。

共议目标，探索新知。

2、与全班同学共同设。

想操作中将会出现的问题。

同学和老师提出。

三、应用新知，独立设计制作自己的胸卡。

四、展示作品，共同评价。

五、总结新知，扩展练习。

并在学生汇报交流的基础上进行点拨。

4、发动学生进行制作。

师走到学生中间巡视，相机指导。

与学生们一同欣赏胸卡作品，并进行鼓励性的评价。

向学生介绍“页面设。

置”将文本变大功能，并希望学生能独立设计一份板报。

共同体会发现学习的乐趣。

生独立完成自己的胸卡作品，遇到问。

题可以请教身边的同学或者老师。

展示自己的胸卡作品，说出自己的设计思路及在制作中的心得，与同学共同交流。

同学间互相评价。

接受制作板报的任。

务习的能力，从而培养孩子们的自信心。

给每位学生提供独立思考和创作的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生良好的意志品质。

息技术课的兴趣。

使学生所学的知识不要受到本节的局限，最大限度的延伸到生活中去。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十

1.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实饱含深情的语言。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

1.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

2.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

一课时。

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

新大纲明确指出:“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.自主互助，合作探究。

2.圈点、勾画、批注的方法。

3.朗读法。

4.研讨探究法。

一、课前预习。

1、学生利用早读时间预习课文，标段序，圈点勾画重点字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。

2、了解作家作品，勾画课下注释。

3、

二、导入新课。

写作缘由导入新课。

《背影》是叙事性散文。作者说“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。”

三、整体感知，理清文脉。

学生默读课文，完成下列问题。

1、一句话概括文章的主要内容?(提示:人物+事件)。

2、文章以什么为线索?

3、主要人物是谁?

4、反映的主题是什么?

四、深析课文精心赏析。

1.寻找“背影”。

(用笔将原文勾画出来。有感情的朗读。每次“背影”各是在什么情况下出现的?包含作者怎样的感情?)。

第一个“背影”的作用?

关键性语句:我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

作用:表达对父亲的思念之情，为全文垫下哀伤的感情基调，揭示全文核心内容，使读者产生悬念。开篇点题，引出下文。

2、这是一个“背影”

·肖像描写。

这是一个沉重的背影。运用了肖像描写，表现了父亲穿着的朴素。“黑”、“深靑”给人一种压抑沉重的感觉。

关键性语句:那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

作用:点出事情的起因，渲染悲凉、哀伤的气氛，为深化主题起铺垫作用。

这是一个蹒跚的背影!

“蹒跚”一词与“胖子”相照应，写出了父亲因年纪较大，腿脚不便的走路的姿势。

·动作描写。

这是一个艰难的背影!

爬月台动作:攀、缩、倾这些动词写出了父亲行动不便，步履艰难。“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

作用:突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

3、标题的作用。

五、感受深情情感迁移。

龙应台《目送》中有这样一段话:我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你:不必追。

我们应珍惜属于我们的每一份情缘。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十一

教学目标：

1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，做自己情绪的主人。

教学重点、难点：

使学生掌握调节情绪的方法，能够进行自我调节。

教学方法：

情景游戏、讨论沟通法、活动法。

学情分析：

本班学生是高三学生，他们的情绪是多变的，如学习成绩不好，与同伴之间的交往或在学校中受到戏弄、讽刺、不平等的待遇而产生愤怒。小学生的情绪具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪，所以让学生掌握正确的调节情绪的方法是十分必要的。

教学过程：

一、情绪表演大比拼。

1、谈话导入。

同学们，我们来做个热身活动，进行情绪表演大比拼。

游戏规则：一人表演一人根据表演猜有关情绪的成语，表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，只能用面部表情、身体姿势等来表现。

眉开眼笑怒发冲冠愁眉苦脸惊慌失措。

手舞足蹈咬牙切齿唉声叹气不寒而栗。

2、现场采访。参与游戏时你有什么感受?猜不出来时有什么感受?(学生在参与过程中有不同的情绪体验)。

3、给成语归类。

4、画脸谱。请上台画喜怒哀惧这四种情绪脸谱并表演出来，让学生看哪张脸最舒服?

二、听故事，明事理。

喜是愉快的情绪，怒哀惧是不愉快的情绪，不同的情绪，对我们的生活、学习都会产生不同的影响，请听故事：学校组织去春游，在过水面游戏时，有一个女同学看大家都过去了，她在水边站了很久，心想：如果我掉到水里可糟糕了，同学们都会笑我的。她看到前面那个男同学那么胖都能过去，便憋足劲试一试。结果只听“扑通”一声，她掉到水里，水一下子没过了她的膝盖。同学们赶忙忍住笑，把她拉上岸。没想到她说：“太好了，我终于有了掉到水里的感受，太凉快了!”说完，和同学们一起哈哈大笑起来。后来，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽咕叽”的声音，她神气地说：“太好了，我们走路有乐队伴奏了!”一路上，她一点也不觉得沮丧，反而感到轻松愉快。这个女孩如果想：“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉!”这样，她肯定会烦恼，哭鼻子，一天都会不高兴，甚至影响其他同学玩得不开心。

聪明的你，听到这个故事明白了什么道理?

三、放飞好心情。

1、回忆过去。

请同学们回忆在过去的生活中，你都会遇到哪些引起消极情绪的事?

看来在我们周围存在许多不快乐的事，不快乐是一种不良的情绪体验，当你失败、委屈时，你会不快乐;当你被别人误解时，你会不快乐;当你处理不好和别人的关系时，你也会不快乐。如果我们能把不快乐变成快乐那该多好呀!

2、故事启发。

下面老师为大家讲一个故事，希望同学们能从老师的故事中受到启发。

3、放飞烦恼。

请同学们将不快乐的事写在彩纸上，然后叠成一架小飞机，我们一起把承载着烦恼的飞机放飞出去，让烦恼飞走。

同桌之间互相交流一下在过去的生活中，你是用什么方法调整自己的情绪的?(同桌交流后，请同学发言，学生可能提到的方法很多，如：向别人倾诉、大哭一场发泄一下，闭眼净心两分钟、深呼吸、换一种想法、听听音乐、运动一下等等。)。

看来同学们都是快乐小天使，都有自己的智慧小锦囊。

4、运动舞蹈。

刚才有的同学提到运动，运动的确是一个好办法，下面就让我们一起来运动一下吧!(教师播放《阳光快乐操》，学生随着音乐跳舞，将学生的情绪推向快乐的顶峰。)。

班会目标：

1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，做自己情绪的主人。班会重点、难点：

使同学掌握调节情绪的方法，能够进行自我调节。班会过程：

一、情绪表演大比拼。

1、谈话导入。

同学们，我们来做个热身活动，进行情绪表演大比拼。

游戏规则：一人表演一人根据表演猜有关情绪的成语，表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，只能用面部表情、身体姿势等来表现。

眉开眼笑怒发冲冠愁眉苦脸惊慌失措。

手舞足蹈咬牙切齿唉声叹气不寒而栗。

2、现场采访。参与游戏时你有什么感受?猜不出来时有什么感受?(同学在参与过程中有不同的情绪体验)。

3、画脸谱。请上台画喜怒哀惧这四种情绪脸谱并表演出来，让同学看哪张脸最舒服?

二、听故事，明事理。

喜是愉快的情绪，怒哀惧是不愉快的情绪，不同的情绪，对我们的生活、学习都会产生不同的影响，请听故事：学校组织去春游，在过水面游戏时，有一个女同学看大家都过去了，她在水边站了很久，心想：如果我掉到水里可糟糕了，同学们都会笑我的。她看到前面那个男同学那么胖都能过去，便憋足劲试一试。结果只听“扑通”一声，她掉到水里，水一下子没过了她的膝盖。同学们赶忙忍住笑，把她拉上岸。没想到她说：“太好了，我终于有了掉到水里的感受，太凉快了!”说完，和同学们一起哈哈大笑起来。后来，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽咕叽”的声音，她神气地说：“太好了，我们走路有乐队伴奏了!”一路上，她一点也不觉得沮丧，反而感到轻松愉快。这个女孩如果想：“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉!”这样，她肯定会烦恼，哭鼻子，一天都会不高兴，甚至影响其他同学玩得不开心。

聪明的你，听到这个故事明白了什么道理?

三、放飞好心情。

1、回忆过去。

请同学们回忆在过去的生活中，你都会遇到哪些引起消极情绪的事?

看来在我们周围存在许多不快乐的事，不快乐是一种不良的情绪体验，当你失败、委屈时，你会不快乐;当你被别人误解时，你会不快乐;当你处理不好和别人的关系时，你也会不快乐。如果我们能把不快乐变成快乐那该多好呀!

2、故事启发。

下面为大家讲一个故事，希望同学们能从故事中受到启发。

3、放飞烦恼。

请同学们将不快乐的事写在彩纸上，然后叠成一架小飞机，我们一起把承载着烦恼的飞机放飞出去，让烦恼飞走。

同桌之间互相交流一下在过去的生活中，你是用什么方法调整自己的情绪的?(同桌交流后，请同学发言，学生可能提到的方法很多，如：向别人倾诉、大哭一场发泄一下，闭眼净心两分钟、深呼吸、换一种想法、听听音乐、运动一下等等。)。

4、帮助身边的人解决烦恼。

开完班会后，同学们明显有种轻松愉悦的感觉，感觉大家都比较放得开，能积极参与我们的活动，有些平时不怎么说话的同学也参与了进来，效果整体上还不错，不过还要看后续情况。

教学目标。

一、情感态度价值观目标。

合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。

二、能力目标。

培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。

三、知识目标。

了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控;知道调控情绪的有效方法。

教学重点。

如何排解不良情绪,是本课时的教学重点。

教学难点。

喜怒哀乐,不忘关心他人,是本课时的教学重点。

教学方法。

提问法、讨论法、讲解。

教学手段多媒体教学。

教学过程。

导入。

1、师生问候时老师因紧张出错,请求学生的帮助。

2、老师实践学生提供的方法。

3、老师引导:如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果?(1)学生给老师提供放松的方法。

(2)思考:这个小活动说明了的道理。

(本环节起激趣作用,快速抓住学生心理,也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法,并能认识到老师也需要关怀,从而构建起更加和谐的师生关系。)。

一、情绪需要主动调控,而且情绪时可以调适的。

1、老师归纳:人的情绪需要主动调控,而且情绪是可以调控的。

2、设问:青少年的情绪具有什么特点?

3、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。

(1)学生思考青少年的情绪特点并回答。

(2)交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。

(3)思考:这些反面的事例给了我们什么教训?通过本环节学习应掌握的是，青少年的情绪需要个人的主动调控。

二、排解不良情绪的方法。

1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件,让学生寻找排解不良情绪的方法。

2、板书学生提供的方法,并归纳总结,同时引导学生理解这些方法的适用范围。

3、学生寻找排解不良情绪的方法并交流。

通过本环节活动,使学生掌握一些调控情绪的有效方法,解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态。

三、喜怒哀乐,不忘关心他人。

1、借用学生提供的方法,引导设问:我们的情绪是不是可以随意发泄?为什么?老师对学生的回答归纳总结。

2、设问:平时的生活中,如果同学、朋友遇到了困难,会不会主动关心帮助?并对学生的回答归纳总结。

(1)学生思考回答。

(2)学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历,并总结自己从中明白了什么道理。

1、引导学生说说自己本节课的收获,并强化重点。

2、老师送给学生《快乐金钥匙》。

3、和老师一起朗读《快乐金钥匙》情感升华。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十二

《落花生》一课预习中：“落花生这种植物有个有趣的特点，它的花落了，能钻进地里结出果实。”这句话是欠妥当的。贵刊第5期，徐卫祥老师《以人为本，一堂别开生面的阅读课》一文中，提到特级教师孙双金老师教《落花生》一课，鼓励学生大胆质疑时，也指出了预习中这句话的错误。但对落花生是怎样结果实的问题，徐文中称孙老师解释为：“它的果实实际上是根部发育长成的，而它的花只是落到地上后给根部以营养。”笔者认为这种解释不完全正确。根据有关资料和本人种过落花生的实际，认为落花生属绿色开花植物，要经过传粉受精，然后才能逐渐形成果实。落花生受精后，子房柄伸长钻入土中，子房发育成荚果。连在落花生上面的`是子房长柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的种子的有性器官，其作用绝不“只是落到地上后给根部以营养”！

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十三

教学目标：

1、尝试边爬边顶球前进。

2、调节肢体协调活动的能力。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

教学准备：

垫子，气球，球门若干。

教学过程：

一、热身活动教师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本领大，树上地上都能爬。

师小结：小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的，我们来看看他们爬行的.方法。

三、学爬行。

1、提问：小乌龟是怎么爬的？毛毛虫是怎么爬的呢？（教师请个别幼儿师范）师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，慢慢地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。

2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。

3、提醒运动量大的幼儿及时休息。

1、师：小动物们表演会开始了，大家准备好了吗？

教师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点出发，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。

2、教师请个别幼儿示范，讲解注意事项，提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。

3、重复游戏。

五、放松部分。

1、提问：今天哪组小朋友获得了第一名？

师小结：请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！

2、整理器材回教室。

教学反思：

幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则，会学着互相合作，有一定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种游戏达40―50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。

总之，教师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十四

教学意图：

幼儿由于动作和语言在发展，生活范围扩大，独立性增长，他们有渴望参加社会实践活动的需要。游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。为此设计了此次活动《爬行动物表演》。通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。

教学目标：

1、尝试边爬边顶球前进。

2、调节肢体协调活动的能力。

教学准备：

垫子，气球，球门若干。

教学过程：

一、热身活动教师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本领大，树上地上都能爬。

二、情景导入。

提问：今天小动物们要开表演会了，小乌龟来了，毛毛虫也来了，他们是怎么爬的呢？

师小结：小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的，我们来看看他们爬行的方法。

三、学爬行。

1、提问：小乌龟是怎么爬的？毛毛虫是怎么爬的呢？（教师请个别幼儿师范）师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，慢慢地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。

2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。

3、提醒运动量大的幼儿及时休息。

1、师：小动物们表演会开始了，大家准备好了吗？

教师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点出发，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。

2、教师请个别幼儿示范，讲解注意事项，提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。

3、重复游戏。

五、放松部分。

1、提问：今天哪组小朋友获得了第一名？

师小结：请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦！

2、整理器材回教室。

教学反思：

幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的`追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则，会学着互相合作，有一定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种游戏达40－50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。

总之，教师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十五

1、板书课题：

落花生。

看了这个课题，有什么问题要问吗？

花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它dd落花生。

二、检查预习，整体感知。

2、指名说。

板书。

种花生。

过收获节。

3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

4、介绍作者背景。

明确学习任务。

（小中见大。

平中见奇。

重点突出）。

（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

（2）领会“重点突出。

主次分明”写作方法。

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文。

（一）。

1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略。

2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读。

6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解。

“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）。

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

（二）。

2、学生默读课文。

3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生。

4、一边吃一边干什么？板书：谈花生。

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

7、指名说。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十六

教学目标知识目标：

描述两栖动物的生殖和发育过程。描述青蛙的变态发育过程。能力目标：

通过观察分析青蛙的发育过程，并归纳出青蛙的发育也需要经过变态过程，提高学生的观察能力、分析问题的能力。情感态度价值观目标：

关注两栖动物的生殖和发育与环境的相互关系，认同生物与环境具有相互依存，相互影响的关系。培养学生保护环境、关注环境变化意识。

学情分析评论。

学生的任何学习都是在学生的前概念基础上发生的。八年级学生学习生物有一年多的时间，已经具备了一定的生物学基本技能和基础知识，也学习过生物类群中的两栖动物。但对于这节课要学习的内容来说，很多孩子们没有观察过两栖动物的生殖和发育的亲身经历，对蝌蚪可以变成青蛙这个事实他们很熟悉，但仅停留在这个基础上，而需要他们认同生物和环境之间的关系就有些困难。

重点难点评论。

教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程。进一步理解“两栖”的含义。教学难点：关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

教学活动。

活动1【导入】创设情境。

引发思考评论。

观看动画创设情境，以资料分析为背景提出问题———什么原因诱发青蛙的集群迁移呢？这样既能激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的生命现象，还能提高学生的观察能力、分析问题的能力。

活动2【讲授】环节。

2、引领点拨。

新知探究评论。

一、青蛙的生殖和发育通过资料分析一，展示了环境会影响青蛙的繁殖行为，分析诱发蛙的行为变化的原因。再引入小蝌蚪找妈妈的故事，进一步引导学生产生疑问：蝌蚪是怎么变成青蛙的？从而激发学生的探究心理。通过观看青蛙的生殖和发育录像，知道了青蛙的生殖和幼体发育必须在水中；引导学生讨论蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙的形态结构特点，蝌蚪的形态结构特点对其适于水中生活的意义，使其逐步认同生物与环境相适应的观点，突出两栖动物的生殖发育对水环境的依赖，并归纳出青蛙的发育也经过变态发育，更进一步理解“两栖”的含义。

二、两栖动物的生殖发育与环境条件通过对其他两栖动物的介绍，由点到面让学生理解所有两栖动物的生殖和幼体发育的过程相似，都离不开水域环境。资料二的展示追溯了两栖动物的盛衰历程是与环境息息相关的。而资料三是环境污染导致蛙畸形的实例，说明了影响生物的环境因素中生物因素与非生物因素两者之间的相互关系。通过资料分析二和资料分析三让学生依据客观事实，从不同的角度对种群数量变化和形态结构变化的原因分析出两栖动物的繁衍与环境的关系，逐步认同生物与环境具有相互依存、相互影响的关系。

活动3【活动】环节。

3、拓展延伸。

提升素养评论。

本节末尾提出“怎样才能让两栖动物拥有良好的栖息环境”的问题，引导学生关注身边的生命现象，引起学生的思考，渗透人文精神的教育和关爱生命、保护环境的情感态度与价值观教育。

活动4【讲授】环节。

4、梳理知识。

建构框架评论。

梳理知识脉络，强调重点，检测反馈落实目标。

活动5【练习】课后调查评论。

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十七

生4：中午还要给我们打饭，还要打扫卫生。师：那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢？生：绿叶在风里沙沙，就像我们在为老师唱歌，老师听了就不疲倦了。师：你想为老师唱首什么歌呢？生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……师：听了你们的歌唱老师真的感觉神清气爽，一点儿都不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢？2生读，女生读。师：除了要消除老师的疲倦外，孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢？生（不知道）师：可以用书中的话回答。同时出示第三节。生读第三节。师：你知道“挂牵”是什么意思吗？生：“挂牵就是牵挂”。师：是的，你会换词理解，真是个好办法。那么平日老师是怎样关心你的呢？你生日的时候？生1：我生日的时候老师给我礼物。你生病的时候--------生2：老师到医院来看我。生3：老师给我补课。生4：放假的时候，老师给我们写信。师：这就是挂牵，就是心里记得。老师这样关心你们，你们就想请紫丁香向老师表示——生：感谢师：向人表示谢意又该怎么说呢？生1读：老师，满树盛开的花儿那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。师：哦，孩子应该的。生2（两人读）：师：孩子们，不用谢，真的不用谢。每当夜深人静的时候，想起你们我就不困了，你看，老师在干什么？生1：老师在写东西。生2：老师在备课。师：此时，星星也已困得眨眼，那就是说——生1：夜已经很晚了。生2：老师已经工作很久了。师：此时，你想对老师说——生：老师，该休息了。生：老师，别干了，您一定很累了吧。生：老师，您太辛苦了。生：老师，我该怎样报答您呢？师：你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说——生1读：老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。师：是的，我梦到了你的笑脸。生2读。师：是的，我梦见了我的孩子。你们想对老师说吗？一起读。师：现在我明白了，原来孩子们种下紫丁香是想——出示：愿绿色的枝叶夜夜＿＿愿绿叶的歌声消除＿＿愿盛开的花儿表达＿＿愿花香给老师带来＿＿生：愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。愿盛开的花儿表达对老师的谢意。愿花香给老师带来又香又甜的梦。转载自(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（）地址)

实用教案设计的情感目标（模板18篇）篇十八

任务型活动建议：

课程标准解读。

学生参与决定教学内容。brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。

力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。

教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。

总体教学思路：

本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：

知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。

任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务--识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。

教学目标：

1．学会描述人物外貌。

2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。

教学重点和难点：

描述人物外貌特征。

读文画图，看图写文。

课前准备：

1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。

2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）。

教学设计：

本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：

本节课流程图。

教学板块设计。

导入（leadin）设计:。

目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。

大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。

task1:辨认罪犯:通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动focusonreading.

task2:阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。focusonreadinganddrawing.

task3:让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动focusonwriting。

教学过程设计：

task1brainstorm外貌词语复习描述外貌所学词语学生看、听、想、答。

task2争做小侦探外貌词句给出两幅相似的罪犯画像，请学生分辨其不同之处观察、说出不同点。

task3谁是罪犯巩固有关外貌词句给出部分罪犯资料，包括图、文。

2巡视,指导.

3反馈、点评。小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯。

2询问活动结果。

3评出最佳侦探。（奖励）学生分别说出自己想象的罪犯特征，画像，写出。