心得体会是对自身经历和感悟的总结和反思，它能够帮助我们更好地认识自己、发现问题和提升能力，我想我应该写一篇心得体会了吧。经过精心收集，小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。希望这些范文能给大家带来一些启示和灵感，让我们一起来看看吧。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇一
近年来，甘肃省高考进行了一系列的新课改，旨在推动高中教育质量的提高，促进学生全面发展。作为参与者之一，我深刻感受到了这一新课改对教育教学的影响和改变。在这一过程中，我收获了许多宝贵的体会和心得，下面我将从学科设置、教学方法、考试模式、学生评价和教师角色等五个方面进行阐述。
首先，新课改中对学科设置进行了一系列的调整。课程中增加了很多实践性强的课程，如实践科学、电子信息技术等。这些课程的增加使得学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，培养了学生的实践能力和动手能力。此外，新课改也对文科、理科的分科设置进行了调整，取消了文理分科的惯例，采用了以学生的自愿报考为基础的选科模式。这一改变不仅贴近了学生的实际需求，也为他们提供了更多的选择空间，满足了学生的个性化培养需求。
其次，新课改中教学方法的改变给了学生更多自主学习和合作学习的机会。传统的教学模式主要是教师为中心的，学生只需被动接受知识。而新课改中，采用了许多灵活多样的教学方法，如问题导入、案例分析、小组合作探究等。这些方法促使学生更加积极主动地参与到课堂学习中，激发了他们的学习兴趣和动力。在这样的教学环境中，学生能够更好地锻炼自己的分析思维、创新思维和合作精神，培养了他们的综合素质和能力。
第三，新课改对高考考试模式进行了一定的改革和创新。不再局限于传统的笔试形式，高考新增了一些综合测试和实践性测试。例如，对于文科生，增加了“申论”这一与现实问题相关的写作考试项目；对于理科生，新增了实验课的考核项目。这些改变使得高考考察更全面、更客观，能够更好地反映学生的实际能力和综合素质。同时，新课改强调对学生素质的综合评价，不再只注重分数，更注重对学生综合素质的评价与培养。这些改变激发了学生积极备考的动力，推动了学生全面发展的目标。
第四，新课改中重视学生自主评价和互评的方式，使教育更关注学生个性化发展和自我改进。传统的评价方法主要依靠教师的观察和评判，而新课改中，学生通过学期末的自主评价，对自己的学业成果进行总结归纳，并进行自我反思和检讨。此外，学生还需要参与小组互评和同学互评活动，通过互动交流，帮助彼此发现自身的不足，努力改进。这样的评价方式使学生更加主动参与到学习中，锻炼了他们的自我认知和自我管理能力。
最后，新课改中教师角色的转变也是一大亮点。传统教师主要是知识的传授者和管理者，而在新课改中，教师更像是学生学习的引导者和设计师。教师需要与学生建立平等的作业关系，发挥学生的主体性，鼓励他们独立思考和自主学习。教师还需要掌握多种教学方法和手段，灵活运用不同的教学形式与学生互动，激发他们的学习兴趣和潜能。教师的角色转变不仅提高了教育教学的效果，也激发了教师的创新意识和职业素养的提升。
总而言之，甘肃省高考新课改为学生的全面发展和素质培养提供了更好的空间和平台。学科设置的改变、教学方法的创新、考试模式的改革、学生评价的转变和教师角色的转变等方面的改变都在促进学生的全面成长和发展上起到了积极的作用。我相信，在新课改的引领下，甘肃省的高中教育将迎来更加美好的未来。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇二
近年来，我国教育领域的一大重要改革就是新课改的推行。这一改革以综合高考为核心，让学生不再只注重分数，而是更加注重素质教育和综合能力的培养。面对新课改综合高考，我有一些个人的心得体会。
首先，新课改综合高考注重素质教育的培养。在传统的高考中，学生只注重学科成绩的提高，忽视了对学生综合素质的培养。而综合高考则注重培养学生的社会实践能力、创新创造能力和综合运用知识的能力。在这种考试中，学生需要在解决实际问题的过程中展现自己的能力，这就要求学生从小事做起，加强实践锻炼，提高解决问题的能力。我在综合高考中的实践中，我意识到，想要在综合高考中取得好成绩，知识的积累只是基础，更重要的是能够将知识与实践相结合，形成独特的解决问题的思维方式。
其次，新课改综合高考注重综合运用知识的能力。在过去的高考中，学生只需要掌握考点知识的答题技巧，而不需要理解知识本质和联系，这限制了学生综合运用知识的能力的提升。而在新课改综合高考中，学生需要将各学科的知识相互联系起来，运用自己所学的知识解决实际问题。这就要求我们在学习过程中，要注重横向知识的融会贯通，在对各学科的学习中，要注意他们的联系和相互补充关系。只有将不同学科的知识互相融合，才能在综合高考中取得优秀成绩。
再次，新课改综合高考注重创新创造能力的培养。在传统的高考中，学生只需要按部就班地学习必要的知识就可以，而不需要有创新创造的能力。而综合高考则要求学生在解决问题中能够发现新的问题、创造新的解决办法。这就要求我们在学习过程中，要注重培养自己的创新创造能力。在我自己的学习中，我发现，积极思考问题，主动寻找解决方法，对于培养创新创造能力非常重要。
最后，新课改综合高考注重个人发展的全面性。在传统的高考中，只重视学生的学科分数，忽视了学生的个人发展。而综合高考则以学生的综合素质为评价标准，注重学生的个性发展和兴趣爱好的培养。在这种考试中，学生可以根据自己的特长和兴趣选择不同的考核项目，并通过这些项目的表现来体现自己的能力和特点。这就要求学生要对自己有更深入的了解，找到自己的兴趣点和擅长的领域，并在这个领域中取得更好的成绩。在我自己的体验中，我通过选择自己擅长的考核项目，更加自信和有动力地参与其中，这不仅提高了我的成绩，也培养了我的个人发展能力。
总之，新课改综合高考的推行使得我们的教育更加注重培养学生的综合素质和能力，使学生在解决实际问题中展现出自己的能力。在这个过程中，我们需要注重素质教育的培养，综合运用知识的能力的提升，创新创造能力的培养以及个人发展的全面性。只有通过这些努力，我们才能在新课改综合高考中取得优秀的成绩，为自己的未来发展打下坚实的基础。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇三
近年来，高考语文新课改的推行使得全国各地的高中语文教学发生了很大的变化。这不仅仅是一场教材的更新，更是对语文素养的全面提升。在新课改的实施中，我深切地感受到了其中的变化与好处，对于这一新的教学模式和理念，我有着许多的心得体会。
首先，高考语文新课改让我们更加重视阅读的能力培养。在过去的教学中，我们大多数时间都花在了语文知识点的学习上，然而这些知识点并不能直接体现在解决问题时的实际能力上。而新课改将阅读作为语文教学的核心内容，让我们有机会真正去理解和掌握语言的运用。“三维教学”、“阅读立体化”等教学模式的运用，使我们得以通过不同题材和文本的阅读，培养自己的阅读理解能力。通过新课改，我们学会了如何拓宽阅读的广度和深度，提高自己的阅读速度和正确率，这无疑对我们高考的阅读理解题带来了很大的帮助。
其次，高考语文新课改注重思维能力的培养。在传统的语文教学中，老师往往只会强调知识点的概念和运用，而忽略了学生的思维能力培养。而新课改通过启发式教学、能力训练等方式，提高了我们的思维逻辑能力和创造力。我们在课堂上进行的讨论、分组研究、问题解决等活动，都使我们逐渐具备了独立思考和解决问题的能力。在高考中，我们往往需要灵活运用语言进行表达和论证，而这正是新课改在思维能力培养上的良好体现。
第三，高考语文新课改注重情感态度的培养。语文教育不仅仅是一门理性的学科，更是一门注重人文精神和人类情感的学科。新课改中的咨询与辅导等课程，使我们更好地了解了自己的情感和人生态度。课堂上的朗诵和演讲等活动，让我们懂得了如何用语言去表达内心的情感。而这些实际的体验，不仅增强了我们的人际交往能力，还培养了我们的情感表达能力。在高考的写作中，我们学会了如何通过文字去表达情感和思考，使作文更加饱含真情实感。
第四，高考语文新课改提升了我们的综合素养。新课改强调知识的综合应用和能力的全面提升。在新的课程中，我们不仅学习了语文的文学知识，还涉及了历史、哲学、文化等多个学科的内容。通过各种领域的知识融合与交叉，我们拓宽了自己的知识面，提高了自己的综合素养。这不仅有助于我们更好地理解文本，还使我们更有话题和素材可用于写作等应试环节。
最后，高考语文新课改激发了学生们学习语文的兴趣和自信心。新课改中更加注重学生成长体验，使学生们真正感受到语文学习的愉悦和成就感。通过丰富多样的教学方式和资源，我们可以更自由地发挥自己的才能和兴趣，培养对语文学科的热爱。在学习的过程中，我们迈过了一个又一个的小目标，从而逐渐建立起对自己的自信和对高考的信心。
总之，高考语文新课改给予了我们很多的机会和挑战，让我们在学习中得到了很大的收获和成长。通过重视阅读能力、思维能力和情感态度的培养，提升了我们的综合素养，激发了我们学习语文的兴趣和自信心。这将为我们未来的学习和人生打下坚实的基础。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇四
自2021年高考改革方案出台以来，全国各地纷纷开展新课改培训，以适应高考改革的新要求，我也参加了这次培训，收获颇多。在这里，我想分享一下自己的心得体会。
第二段，了解新课改的基本情况。
高考改革其实早在2014年就开始了，但全面取消文理科分科、增加“选考”科目却是近两年的事情。新课改从课程设置、考试形式、评价标准等方面进行了全面的改革，提出了新的知识和能力的培养目标，加强了学生的综合素质和应用能力的培养。
第三段，深入学习新课改的内容。
在这次培训中，我认真学习了新课改的相关内容，包括选修课程、评价体系和考试形式的改变等。在选修课程的设置方面，学校可以根据自己的实际情况自主选择，课程设置更灵活；在考试形式的改变方面，学生可以自由选择参加考试科目，不再有统一的“文理分科”和“选考”等概念，这样有利于学生更全面、更深入地了解所学的学科内容，提高学生的能力。
第四段，培训的作用。
通过这次培训，我认为它的作用主要有以下几点：首先，培训使得我们更加深入地了解高考改革的相关内容，有利于我们顺利地推进新课改的实施。其次，培训为广大教师提供了一个交流互动的平台，我们可以借此机会交流学习心得，相互借鉴，共同提升教育教学水平。最后，培训还可以为学生提供更优质的教育资源，同时也可以促进学生的全面发展。
第五段，总结与感想。
通过这次培训，我深深感受到新课改的实施对于教育教学活动的影响。作为一名教师，我们应当更加深入地了解这些改革的相关内容，积极主动地适应这些新变化，拥抱变革，更好地服务于我们的学生。当然，只有不断自我提升，在教学实践中探索不同的教学方法和有效的教育教学策略，才能让学生真正受益，提高其综合素质和应用能力。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇五
高考新课改是中国高中教育改革的一项重要举措，对学生的素质培养、能力提升、人才培养等方面都有着非常积极的影响。为了支持这一改革，教育部通过组织培训等方式对全国范围内的教师进行了培训，我也参加了其中的一次。在这次培训中，我深有感触，对高考新课改的体系有了更加清晰的认识，在这里我将分享我的心得体会。
在高考新课改中，体系更加积极地强调了学生的学习主动性和教师的引导作用，而不是以往较为单向的教学方式。培训中，我们详细了解了高考新课改的课程安排、教学方法及评估模式等方面的内容，体会到新课标的科学和人性化。新课改要求教师注重学生的综合素质培养及发展，以创新的教育方式达到科学的教育成效。
第三段：认识老师和学生在新课改中的角色。
在新课改体系中，老师的作用更加强调引导、协调和辅导，而不是以往强调传授和灌输。教师需要积极引导和激发学生的学习兴趣和自主性，以及提供个性化的教学方式和贴近学生生活的教学实例。另外，学生在新课改体系中，应更加注重积极主动的学习态度和自主学习能力。培训中我们也学习了更多的教学模式，更好的教学方式，发现尊重学生是教师的重点。
透过高考新课改的推广，可以看到其对当前的教育格局以及学生日后的教育发展产生的巨大影响。然而，新课改体系的推广实施还存在诸多问题和困难，如课堂时间不够用、学生兴趣不高、学生的压力也很大等等。基于这些问题，我希望在实际的教育工作中，教育专家和学校领导能够逐渐完善体系，制定差异化的教育措施，激发学生的兴趣，为学生更好更系统的成长创造更好的学习环境。
第五段：总结感悟。
高考新课改是教育发展的大势所趋，在不断的实践过程中，我们可以有机会体验到多元化教学的乐趣，并在不断的尝试实践和总结中不断提高自己的专业能力和教育水平。因此，我会以更加积极的态度和方法来支持和融入高考新课改的改革洪流，努力提高我的的教学、管理能力，为学生的成长注入新的力量。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇六
近年来，高中语文教育迎来了新一轮的课程改革。高考语文新课改紧紧围绕素质教育的目标，注重培养学生的综合能力和创新意识。作为一名高三学生，我有幸经历了这一课程改革，并深刻感受到了其带来的变化和提升。下面，我将结合自身体验，分享一些关于高考语文新课改的心得体会。
首先，高考语文新课改强调了学生的主体地位。在实施新课改之前，传统的教学模式往往是教师以讲授为主，学生以被动接受为主。而在新课改中，教师更多地发挥引导和辅导的作用，鼓励学生主动参与学习，主动思考和探究问题。在课堂上，老师不再是传统的"教"者，而是与学生共同成长的"伴"者。学生们在这样的环境中，更有机会发挥自己的主观能动性，提高学习积极性。
其次，高考语文新课改注重培养学生的创新思维能力。在过去的语文教育中，学生往往注重背诵和记忆，缺乏对语文的实际运用能力。而新课改中，语文教学更加强调培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。特别是在阅读教学中，学生被要求独立思考、分析和解决问题。这样的教学模式不仅使学生更加主动地参与到学习中，也培养了我们独立思考和解决问题的能力，对我们今后的发展具有积极影响。
再次，高考语文新课改注重培养学生的综合素质。在新课改中，语文教学不仅仅是对语言文字的学习和应用，更注重对学生综合素质的培养。在教学过程中，老师引导我们通过多种渠道获取信息，开阔我们的视野，丰富我们的知识。并且，高考语文新课改注重培养学生的文化品味，重视培养学生的审美能力和文学素养。通过学习作品欣赏和创作实践，我们更能从中感受到文学作品所蕴含的人生智慧和情感价值，提升我们的人文素养。
最后，高考语文新课改强化了考试形式的多样性。在过去，高考语文试卷往往以传统的选择题为主，注重对学生记忆的检测。而新课改中，试卷形式更加多样，注重对学生综合素质和能力的综合测试。我们需要不仅会读、会写，还得会思考、会解答。这样的考试形式更贴近实际，也更能反映学生的真实水平和能力。通过新课改的高考语文，学生们能够更好地展示自己的综合能力，真正实现素质教育的目标。
总之，高考语文新课改给予了学生更多的权利和机会，注重培养学生的主体意识和创新能力，强化了对学生综合素质的培养和考查。在这样的教学氛围中，学生能够更好地发挥自己的潜能，提高自身素质，为未来的发展奠定了坚实的基础。当然，新课改还存在一些问题和挑战，需要我们进一步深入研究和改进。但无论怎样，高考语文新课改的实施都是一次积极的尝试和探索。笔者相信，在不远的将来，我们将能够看到新课改给予我们高中语文教育的改革和发展所带来的丰硕成果。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇七
新课改的推行将语文教育置于一个新的起点。个人认为，新课改强调学科间的整合和综合性知识的学习，注重学生的实践操作和能力培养，有利于培养学生的创新思维和综合素质的提升。同时，重视学生的个性发展和兴趣培养，有助于激发学生学习的积极性和主动性。这些改革措施的引入必将对今后的高考制度产生重大影响，挑战和机遇并存。
二、从学生角度看高考改革。
新高考的改革对于学生而言，不再强调死记硬背，而更加注重答题的思维过程和解决问题的能力。个人亲身经历感触颇深，学会了进行实际操作和团队合作，培养了自学能力和解决问题的技巧。这种灵活性和多样性的考试方式培养了我们的综合素质，并且有助于培养我们的创新意识。因此，新高考的改革恰恰给了我们更多的机会和舞台来展示自己的能力和特长。
新课程标准强调了知识和能力的综合性，以学生为中心的探究学习。学生通过实践和操作，不仅学习了知识，还培养了动手能力和创新思维。这与新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重学生的动手能力和实践能力，重视学生对于所学知识的应用和解决问题的能力。因此，新课程标准为新高考的实施提供了很好的基础和支持。
四、师生互动与新高考改革的实施。
新高考的改革要求学校加强师生互动，提高教师的教学能力和教育教学质量。实施新高考需要更多的教师掌握新课程标准和新考试要求，因此教师们要不断学习和进步。同时，学生也应积极参与到学校的改革中来，提高自己的学习能力和综合素质。只有师生之间形成良好的相互合作和师生之间形成良好的相互关系，才能实现新高考的改革要求。
五、展望未来的新高考。
随着新高考改革的不断深化，未来的新高考将更加注重学生的实践操作和动手能力的培养，实施更加多样化和灵活性的考试方式。同时，新高考也更加注重学生的个性发展和创新意识的培养，有望培养出更多综合素质高、具有创新精神的人才。因此，只要我们积极参与到新课改和新高考的实施中来，不断学习和提高自己的综合素质，相信我们一定能在未来的新高考中取得优异成绩。
在新课改新高考的大背景下，我们应该正确认识到这是一次全新的挑战，也是一次有利于我们成长的机遇。只有融入改革，积极适应新的要求，不断提高自己的实际能力和解决问题的能力，才能迎接未来的挑战，取得优异的成绩。相信通过新课程标准和新高考的推行，能够在未来的语文教育中取得更大的发展和进步。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇八
随着社会的进步发展，知识的不断更新，对教育教学的要求也越来越有新的标准。转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，全面推进教育改革，是当今教师的首要任务。新一轮课程改革的基本价值取向是为了每一个学生的发展。打破了语文课“一部教材教到底，一张嘴讲到底”的传统课堂教学模式。新课程改革仿佛一阵春风，唤醒了这样的传统教学模式。过去的语文课枯燥乏味，新课程改革开始使现在语文课开始焕发生机和活力。语文课也就不再是单纯的教“教材”，以学生为主，让学生通过主动的实践活动来学习语文，真正的进入到课文当中，感受课文的美。学生学得更深入更扎实，而且越学越有滋味。语文课上，学生的主动性得到充分的发挥，学生的思维得到了拓展，课堂气氛变得活跃，学生的语文素质逐渐提高。下面谈谈本人的一点感受。
要留足够的空间给学生质疑。
过去的老教法是教师教教材，根据教材在课文中向学生提问，师问生答。而结合新课改要求，在品读课文时，问题的设计要少而精，起到牵一发而动全身的目的，能引发学生深入地思考、使学生带着问题去读课文，感悟含义，从而获取新知，在这一过程中学生是乐意的去学。学生不思考就能回答的问题尽量的少提或不提，问一大串没有思考价值的问题，学生的思维就受到制约，失去了质疑的权利与机会。在教学中，多让学生问几个为什么，让学生带着疑问去读书。如在教学“牧场之国”这一课时，我设计了这样的问题“为什么说荷兰是牧场之国?”让学生带着问题读全文，这样学生思考的空间较大，也就尽情的品读了全文。反之，如果提这样的问题“荷兰有多少牧马?草原有多大?”等这些繁琐无味的问题，会使学生的积极性大大降低。在教学中，围绕教学重难点，适时让学生质疑，在解决问题的同时，学生的好奇心也得到了满足，就会主动地去探索新的知识。总之，在语文学习中，要抓住学生的学习需求，设计问题，满足学生的需要，让学生在主动的参与中，感受学习语文的乐趣。
重视过程，强化训练。
语文学习是认知过程，同时又是实践过程。还学生主体地位，培养学生的学习能力离不开学生的参与，离不开求知实践。为此，我们必须把“过程”放在比“结论”更重要的位置，把学生的参与落在实处。习惯上，人们一提起参与就会觉得是指学生课堂答问。教师也常常把不能按照教师的设计顺利答出答案叫做“不配合”、“不参与”。这种只求“结论”不重视探讨“过程”的做法，即使问得再多，对学生的思考、判断、分析、综合等能力的训练也是毫无裨益的。因此，重视“过程”的实质就是重视学生的思维实践。我认为在课堂教学中，应该在以下几个方面强化“过程”的训练：
强化“读”的过程。读，是学生直接感知课文的最主要的环节，没有充分的读的过程就不可能产生深刻的理解。
强化思考的过程。我们倡导的启发式教学的要义在于教师提供指导性参考，引导学生层层深入地思考，逐步探出问题的结论。思考过程是思维不断深入直至完善的过程。那种“教师即问，学生即答，回答不出，教师自答”的简单问答式是不可取的。
强化表达过程。表达即信息交流，表达过程就是思维流程的展示过程。强化这一过程的结果，必然使思维从无序到有序，有紊乱到条理分明，增强思维的逻辑性、严密性。
强化动手过程。也就是说要养成勤于动手的习惯，学会标记、圈点、批注，学会在动手中获得知识、方法，获得能力。
朗读要让学生投入到课文的情境中。
新课改的要求是语文课堂上要体现以读为主，但一遍又一遍的读书，学生只是声音响亮一点，读来读去，只是停在一个层次上徘徊，学生的朗读水平没有真正的提高，教师朗读指导方法单调、生硬、机械。比如：老师这样的要求“请同学们有感情的朗读课文”，“请同学们把自己的感受读出来”等此类引导，会导致学生在朗读中不能把理解和感悟融于一体。这样做对提高学生的朗读能力是起不到什么作用的。在指导朗读时，应重视学生内心体验，语言的内蕴，朗读的表情达意等，而不是重声音的形式，表层的技巧。比如在学习“华山的险”时，指导学生读“只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”“在深深的山坳里崛起一条峡而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是苍龙领”。这几句话时，我让学生通过欣赏图片，感受华山的高、险，学生仿佛身临其境，读得就比较深入。接着，找几个同学继续读，感受华山的高、险一次紧接着一次，在这过程中，融入到课文中，感受着华山带给人的美感。而朗读指导不应停留在表面上，应深入到课文里面去，引导学生读文入情，读文入境，使学生受到作者写作情感的感染，再把这种感受读出来，才能使人如临其境。
总之，语文是有生命的，语文的生命应该融入到不断生成的语境和游动的语流中。学无止境，教无定法。只要我们不断地学习，努力地探索，我相信新课程改革下的语文教学会别有一番天地!
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇九
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十
国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展，但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者，特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为完全可以取其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，扮演这个重要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的，它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善，有待于我们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参阅。
一、鼓励学生参与，享受成功喜悦。
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。
二、注重审美体验，紧扣音乐核心。
音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作品。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十一
新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践带给了思想和理论依据。此刻，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。
《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，务必以注重学生健康个体和综合潜力的全面发展，提倡创新、用心参加社会实践为特征，代替以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革务必根据学生的认知潜力和心理特点，发挥学生的自主学习潜力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且务必培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的主角，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。应对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生带给各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师主角的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。
在以往教学活动中，教师大多数是靠自我的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。能够说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合潜力，而综合潜力的培养要靠教师群众聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，务必创设环境让教师群众教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。
因现今信息时代的跨越，教师还透过因特网等去挖掘所有尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自我必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。
现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动务必呈现于教师职能的改变，与学生学习主角的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不一样的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，培养他们把握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分的发展。传统好处上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原先的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的潜力。
由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师务必随时对自我的工作及专业潜力的发展进持评估，持续开放的心态，肯于在实践中学习，对自我的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。
总之，新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地必须会结出硕果。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十二
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，教师要紧密联系学生的生活环境，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知.亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体.生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
从新的课程标准来看:数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。
新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面 发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十三
申老师才情满满，对刘禹锡的《秋词》其一研究挖掘的很深很透。整堂课的容量很大，申老师由人识文，由文再识人。通过一字一句中感受作者刘禹锡身上的精神内涵。在申老师的带领下，学生们也是深入文本材料之中，无论是个人思考还是小组交流、推荐展示，每一步均是井然有序，精彩纷呈。
同时在此过程中老师的`追问、学生的补充，思维的火花在课堂冲击碰撞。听了这节课，我尤其深刻意识到：老师要给学生一杯水，那么自己必须要有一桶水。以读促写不仅仅是对学生的要求，更是对我们语文老师的要求。唯有丰富自己的知识，扩大自己的阅读面，提升自己的阅读水平，方可将文本解读到一定的深度高度。阅读势在必行。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十四
这是我参加工作的第四年，在这四年里，我不断研究新课程改革的要求，致力于将新课程改革的要求贯彻于我的教学中。以下是我个人的一些在课堂的实践内容和心得。
新课程改革要求我们要“以人为本”“以学生的发展为本”。在日常的教学中，我的教学环节分为有效预习、有效课堂、有效反思。所谓的有效预习就是培养同学们的预习习惯。我觉得预习是很好的一种体现自我学习的一种学习手段，同时也能提高同学们的学习积极性和主动性。我让孩子们在回家预习的过程中，不仅预习字词，还要对课文内容进行有效预习，圈圈点点，将读明白的地方画上蓝线，将不明白的地方画上红线，也可以在空白处提出自己的观点和问题，这样孩子们成为学习的主人，将被动学习改为主动学习。并且大大提高了学习效率。
有效课堂体现了新课改的开放性和创新性。现在的课堂不再是老师讲，学生听，传统的教学只能是忽视了孩子们“学习主人”的条件，而且长期以往会使孩子的学习变得被动。在课堂上，我让孩子们畅所欲言，说出自己心中的想法和观点。将学生分为六个小组，每个小组设有小组长，在老师提出学习指南后，小组长会认真组织组员积极探讨，积极分析，将更多的时间留给孩子们，让孩子们在合作的过程中分享收获的喜悦。当然有些问题还是比较深奥的，对于小学生而言，理解有困难的，我会做好功课，通过其他的资料或者文章帮助同学们理解，引导孩子们进行正确的思考，在整个课堂上，孩子们是学习的主人，而我只是适时的加以补充和引导，成为真正一名文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者和教育的探究者。
有效的'反思就是在课后，对学过的知识加以总结，加以回顾，加以反思。“温故而知新，可以为师矣”在学完新知识之后，不进行有效的复习和反思，不能有效的将所学知识进行掌握和熟记。同时对后进生进行有效的辅导，不能让他们成为班级的小尾巴。
在课堂上，要体现出教师与学生的平等性，将孩子们看作是自己的朋友，自己的亲人，用心去体会，用爱去感悟，激励每一个孩子都能积极的参与到学习中来，时常的鼓励会让每一个孩子更加的自信，更加的努力。
在备课时充分考虑到每一个学生，就像我们学校有经验的老教师而言，备课就是备学生、备老师、备教材，只有在充分了解每一位学生的学习情况，我们自身的素质和教材的要求、目标，加上自己的一些创新，才能上好每一节课，才能教好每一位学生。路漫漫兮，希望在今后的教学中能更加注重新课改对于课程的要求，让自己变得更优秀。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十五
经过几天的学习我对新课程改革有如下认识：
1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的构成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3.体现了课程及教学资料的多样性和选择性:为使教材有利于不一样学生的智力潜能开发，且对不一样区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不一样学习需求”。
4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们此刻高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自我去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究本事;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不一样地区课程资源，研究农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学资料丰富，为教师教学供给了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展供给空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.
5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一教师的观念要改变;第二现有的教学资源要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学资料都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。
实用高考新课改的心得体会大全（16篇）篇十六
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例外。要想学好政治，笔者认为必须要做好以下几点。
一、转变观念，端正态度。
思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的。有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试。于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学，但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学。因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能。俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
二、制定计划，明确任务。
马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。另外，在学习当中同学们可以根据实际情况对计划自行作出调整。
总之，对每天、每周、每月的学习一定要有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习任务。实践证明，那种无计划、无目的的学习是低效率、无秩序的学习，最终的结果肯定不会是很理想的。
三、养成习惯，掌握方法。
“细节决定成败”。良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展。学习更是如此。因此，同学们课前一定要预习，将一些重点和难点知识标上记号。老师上课时一定要认真听讲，并且要做好课堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课后还要将所学的内容及时整理消化。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。另外，政治学科是一门要求记忆性很强的人文基础学科，有很多内容需要记忆，而且也很繁杂，因此我们不能眉毛胡子一把抓，应该先抓“西瓜”(重要内容、重点知识)，后捡“芝麻”(一些小的、比较零碎的知识点)。记忆时要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记相关内容。平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧，以便在考试中灵活运用。切记：方法得当，事半功倍。
四、定期总结，查漏补缺。
中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高。随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。一般地，每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
如我们在学习哲学常识时，就可以把相关的哲理放到一起来进行学习和研究。在哲学原理中涉及结构问题的大概有两个：整体和部分的关系原理及量变引起质变原理的第二种情形，因此，通过这一归纳，以后我们在做题时，一见到有关结构问题的材料，就会第一时间想到这两个哲理，答题有思路了，而且也提高了准确率。