心得体会是我们成长的见证，它可以记录下我们不断前进的脚步和逐渐积累的经验。在这里，小编为大家集结了一些精彩的心得体会范文，希望能够给大家带来一些写作上的灵感和启示。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇一
经过两年多的教学，不断的参加不同培训和听课。我对新课堂有了以下几个方面的体会。
学习是学生在学校必须去做的一件事。是快乐着，还是抵触着去做？这是一个很值得思考的问题，也是不得不面对的问题。如果一个人总是积极的面对生活，那么周围的一切事情就会变得美好。遇到的事情也会乐观的去面对。所以，我一直以为你逼着学生去做一件事情。还不如让他快快乐乐的去接受。在我的课堂上，我一直营造一种轻松的环境。让学生对我这一科目感兴趣，这样就不用花很多的时间去追他们学习。我一直相信兴趣是最好的老师，在玩中学，在学中玩。
我认为无论是你担任的是班主任还是科任老师，你都要全心全意去关爱学生。了解学生，了解他的家庭，了解他所接触的人，关心他的事情。如果学生出事了要站出来帮他解决，哪怕是一点点小事，只要学生找到你就尽全力去帮助他。同时，也要让学生了解你自己的想法，了解你的生活，让他觉得他们理你很近，愿意去接触你。这样就算再调皮的学生也会被感动，这样的课堂氛围便会使和谐的。
在课堂上千万不要存在优生与差生的想法。要时时刻刻的鼓励学生，树立他的自信心，这样凡是遇到他会回答的问题，他都会积极的回答。让他觉得他是可以的，这个课堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇二
在日常生活中，读物是我们获取知识和放松心情的重要工具。然而，如果不对读物进行管理，不仅会影响学习和生活，还会对身心健康产生不良影响。下面，我就来分享一下我对学生读物管理的心得和体会。
第一，根据自己需求梳理读物库。我将自己的读物库分成学习类、娱乐类和文学类等几个部分，根据需要分类存放，方便随时取出使用。同时，定期清理过时或无用的读物，保持库内的新鲜度和减少杂乱感。
第二，根据阅读规律选择读物。阅读是个人习惯，但对于学习和生活需求的阅读，需要有条理的选择。如同一类题材的书籍，要结合进度、需要和爱好，合理安排阅读的时序。另外，避免阅读倒置或跳跃式的行为，对记忆和理解都有不良影响。
第三，选择优质读物改善思想观念。学生的成长，往往需要考虑到道德、人文、道理等国家和民族的文化素养。通过精选优质的读物，不仅能够拓展知识，学习文化，还能增强对社会、人性、价值观等方面的认识，塑造自己更成熟、健康和积极的人生观。
第四，与读物交互进行阅读。阅读不是单向接受的过程，而是需要与读物进行互动的。比如，注释、笔记、调查等阅读方式，能够帮助我们更好地感知和理解文本内容，同时结合传统和现代科技媒介等方式，为自己的阅读增添更多人性和趣味。
第五，掌握良好的阅读习惯。阅读习惯是个人阅读质量和效率的重要标志。拥有好的习惯，可以比较容易地防止因机会主义、断断续续、遗忘等现象而导致的阅读质量不稳定等问题。良好的阅读习惯，也能够提高阅读速度和效率，为自己的学习和生活带来更多的便利和乐趣。
总之，管理自己的读物库，选择合适的阅读方式和时序，推崇优质读物和互动性，以及养成良好的阅读习惯，是提高学生读物管理质量和效益的必要途径。相信通过自己的不断努力和实践，一定能够成为一名出色的读者。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇三
我在这十多年的工作中，一直担任中、高年级的语文教学工作，在教学中，我发现了学生在作文时的一些“共病”：
一、内容抽象笼统，叙事不具体；
三、生造词头，疙里疙瘩，辞不达意；
四、不能正确使用标点符号。
这些问题在小学生，特别是农村小学生中是相当普遍的，究其原因，我个人觉得，这与农村学生的见识面相对有点儿窄有着很大的关系。学生看得少，见得少，这就导致学生在作文时，提起笔来无话可说，或者写出来的话干巴巴的，就象是一道无色无味、无营养的菜，令读者读来毫无兴致。
针对学生在写作时出现的这些问题，我在平时的教学中是这样做的：
一、多看多想
对于前三类问题，我要求学生在平时的学习和生活中，要多看多想。“行千里路，看万卷书”。多看，既要多看一些别人的优秀作品，(可以是优秀作文选，也可以是一些名著。)从中学习别人在作文时的技巧和方法，还要尽可能地利用节假日跟着家长走出去，到大自然中，到一些城市中去，通过浏览自然景观、观看人文科技等来增长自己的见识，开阔自己的视野。
除此之外，我还要求学生要在平时学会观察生活。有句话说的很好“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。在平时的生活中，在每天上学、放学的路上，我们都可以观察，在观察实际的人、物、景的过程中，要抓住观察对象的特点，把我们所看到、听到、想到的东西记录下来。天长地久，日积月累，看得多了，想得多了，记得多了，这就是我们写作的素材。
二、多学多练
对于学生不能正确使用标点符号，我是这样做的：
我先讲常用的标点符号的用法，然后学生运用练习，我看了之后加以批改，学生改错；我再讲，学生再写，我再批改，学生改错后再写。概括起来就是：
我讲，你做，我看，你改；我再讲，你再做，我再看，你再改，你再做俗话说熟能生巧，只要用得多了，学生自然对标点的用法就能够正确运用了。
我教给学生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班学生，经过一段时间的磨合、学习，作文水平都有了明显的进步，学生对作文都不是那么害怕了。我所辅导的学生在县里的各种作文竞赛中都有不俗的成绩。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇四
随着社会的发展和科技的进步，小学生阅读的方式也在发生着改变。以前，小学生的读物主要是纸质书籍。随着电子产品的普及，小学生开始接触电子阅读设备。然而，无论是纸质书籍还是电子阅读设备，小学生读物管理都是非常重要的。经过我长期的实践和观察，我总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，了解孩子的兴趣和需求。不同年龄段的孩子对阅读内容的需求是不一样的。了解孩子的兴趣，可以为他们选择合适的读物。比如，一年级的孩子喜欢绘本故事，而三年级的孩子可能对科普读物感兴趣。在选择读物时，不仅要考虑孩子的兴趣，还要根据孩子的阅读能力，选择适合他们阅读、理解的内容。
其次，建立良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯对小学生来说非常重要。每天读一本书，不仅可以开阔孩子的视野，还可以培养他们的阅读能力和思维能力。在家庭环境中，家长可以成为孩子的榜样，自己先做好读书的示范。同时，也需要监督孩子，确保他们按时阅读，并且帮助他们解决在阅读过程中遇到的问题。
再次，指导孩子合理使用电子阅读设备。电子阅读设备在现代社会中已经变得非常常见，小学生也常常使用电子阅读设备来阅读。然而，我们需要教导孩子合理使用电子设备，避免沉迷于游戏等娱乐内容，而忽视了读书的重要性。可以和孩子一起制定使用电子设备的时间和内容规定，避免过度依赖电子设备而失去独立思考和阅读纸质书籍的能力。
此外，培养阅读的兴趣和乐趣。阅读对小学生的成长非常重要，但如果孩子对阅读持无所谓的态度，就无法发挥阅读的最大效果。因此，我们需要在孩子的阅读过程中注重培养他们的阅读兴趣和乐趣。可以选择孩子感兴趣的题材，组织一些有趣的阅读活动，或者读一些有挑战性的书籍，激发他们的阅读兴趣。
最后，建立阅读管理的机制。在小学生读物管理中，建立有效的管理机制非常重要。可以让孩子每天记录阅读的时间和内容，或者定期进行一些阅读分享交流活动，让孩子们分享自己读过的书籍和收获。同时，可以和孩子约定一些阅读目标和奖励，鼓励他们坚持阅读，并向指定的书籍挑战。
总而言之，小学生读物管理是培养孩子阅读兴趣和习惯的重要环节。了解孩子的兴趣和需求，建立良好的阅读习惯，指导合理使用电子阅读设备，培养阅读的兴趣和乐趣，建立有效的阅读管理机制，对于小学生的阅读发展至关重要。我相信只要我们遵循这些原则，孩子们的阅读能力和素养一定会得到提升。让我们一起为小学生的读书成长贡献自己的力量吧！
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇五
我校通过多次语文教师展开讨论：怎样构建高效课堂的教学新模式？本着《语文课程标准》提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式到底是怎样的模式呢？我认为，现今的高效课堂教学模式就是在教师的启发、帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神和多种能力，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。
如何构建“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，我通过教学实践总结以下几点：
教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，要有和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生之间的情感交流，让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，促使学生主体参与能力的提高。切记教师把不良情绪带入课堂，例如，愤怒，急躁等情绪。
在课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造轻松愉悦的心境和成功的机会，使学生树立自信心。
兴趣是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识，实现从学生自觉学习的目的。
（1）通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，缩短学生与教师、学生与学习内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳的情绪状态，积极主动地参与学习。
（2）根据教学活动进展的需要，让学生担当角色，扮演角色。使学生产生强烈的情绪体验，从而全面地投人学习。
（3）课堂教学中，教师要注意全面把握学生的学习情况，及时进行学习评价。多肯定、多表扬、多鼓励，让学生感受成功的喜悦，保持学习兴趣，进一步增强学习的自信。
小学生活泼好动，课堂教学中，教师要积极组织课堂活动，使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。在组织活动时，一要注意参与的全体性。让全体学生积极参与，不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要注意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应该紧紧围绕教学目标进行，使活动真正起到激发情感、调动学生参与积极性的作用。三要注意活动的多样性。教师要根据教学需要，灵活采用学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式。
在教学中做到以上三点，我想高效课堂教学新模式就不再难以实现，老师们的教学烦恼和学生的学习压力也会减半。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇六
作为一个高中生，我认为读物管理是非常重要的。大量的阅读让我发现：读书不仅仅是为了学习知识，更是为了锤炼思维，提高品位。因此，良好的读物管理对我们的成长和提高非常重要。以下是我总结的一些读物管理心得体会。
一、考虑自己的兴趣。
我们每个人都有自己独特的兴趣，因此我们需要根据自己的兴趣来选择适合自己的读物。这样既可以保证我们的阅读兴趣，也可以让我们在阅读过程中获得更多的乐趣。
二、阅读前要做好功课。
在阅读之前，我们需要先对读物有所了解。可以通过查找阅读指南、作者简介、词汇表等信息来更好地理解读物。这样可以提高阅读效率，也可以使我们更好地理解阅读内容。
三、学会阅读笔记。
阅读笔记是我们阅读学习的必备工具。在阅读过程中，我们可以记录自己的想法、感受和问题，轻松实现对细节的把握和对主题的掌握。同时，有了阅读笔记，我们也可以方便地复习和回顾。
四、合理安排时间。
读物管理不仅要考虑到阅读量，还需要考虑到阅读质量。因此，我们需要在安排时间的时候合理分配自己的时间，将阅读时间融入到每天的生活当中。这样不仅可以培养好的阅读习惯，还可以让我们更好地利用时间。
五、培养好的阅读习惯。
阅读习惯的养成是一个长期的过程。我们需要逐渐培养好的阅读习惯，如观察、做笔记、思考、回顾等，这样我们才能更好地把阅读变成我们生活的一部分。
总之，学生读物管理是我们高中生涯中不可或缺的一环，良好的读物管理不仅可以提高我们的阅读效率和品位，还可以为我们的成长和提高打下坚实的基础。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇七
化学是一门自然科学，与日常生活和生产有着极为紧密的联系，在教学过程中，应尽量从化学在实际社会生活中的应用入手，努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境，让学生体验化学与日常生活的密切关系，认识学习化学知识的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学相关的实际问题的能力。
在学习氧化还原反应时，为了让学生感觉到这一理论知识实际上距离他们很近，我便展示一包薯片，问学生薯片袋为什么鼓鼓的？这个问题情境的创设一下子就引起学生的注意和兴趣，随后的教学活动沿着问题的解决而展开。怎样才能让袋子鼓起来？学生会想到充入一些气体，围绕“应该充入什么气体？”顺利地引导学生带着问题进入氧化剂和还原剂的学习。
学习影响气体溶解度的外在因素时，展示一瓶大家熟悉的碳酸型饮料，打开瓶盖，看到很多气泡逸出，这是这生活中常见的一幕，以此生活常景展开一系列问题：逸出的气体是什么物质？如何证明该气体是二氧化碳？为何打开瓶盖二氧化碳会大量逸出？为何喝下碳酸型饮料容易打饱嗝？对于熟悉的实际生活体验，学生觉得非常亲切，很愿意进行探究，最终对于影响气体溶解度的外在因素了然于胸，成功体验了从生活走进化学、从化学走向生活的道理，同时还巩固了对于二氧化碳与碳酸的化学性质的认识。
新的化学教材内容和编排体系上都突破了传统学科知识体系，不再从结构、性质、制法、用途等方面系统地学习和研究有关物质，实现了向生活的回归。从学生已有的经验出发，引导学生从身边的化学物质和现象入手，学习有关的构成和变化。化学产生于生活，又实践于生活，让学生切身体会到化学对社会发展的重要意义，从生活走进化学，从化学走向社会。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界时里，这种需要特别强烈。”教科书中呈现的知识，是科学家们早已发现，已成定论的知识，虽然学生学习并非是去寻求人类尚未知晓的事物，但也绝非是贮存知识的容器，消极被动地接受教育者的灌输。建构主义学习理论认为：人的精神世界是自主地、能动地生成建构的，而不是外塑的结果，人人都有创造的潜能。从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。探究学习能够激发学生学习兴趣，教师应善于创设联系生活和教学内容的课题，或把探究目标让学生直接探究，或把探究目标转换成系列深度题进行探究。
化学与社会紧密相连，它与社会生产及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触的新材料和新药物，还是新能源开发、环境保护等社会热点问题都与化学密切联系。因此从社会热点中提取素材、创设问题情境，也是一种有效的学习途径。
在课堂上通过讲述妙趣横生的化学故事来创设恰到好处的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，启发学生积极思考、探究，让学生自觉融入学习活动之中。
在学习“二氧化碳性质”时，我讲述了这样的故事：在意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的山洞，当地人称它为“死狗洞”传说洞里有一只屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波曼尔决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里。没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定。波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑：“原来这屠狗妖就是……”不待故事讲完，学生已经开始思考，屠狗妖是什么？为何那屠狗妖只杀狗而不杀害人？它具有什么物理性质？化学性质又有哪些？在我的引导下，学生进行了一番讨论假设，并设计出实验证明二氧化碳的性质，在认真观察实验后，学生对于二氧化碳性质的认识可谓是印象深刻。
通过实验，学生可在培养科研能力与创新意识的同时，了解到学科发展与科技创新的前沿，受到了良好的科学研究氛围的熏陶。而对于学生自行设计的实验方案，需经教师和学生一起认真讨论确认实验方案确实可行后才允许进行实验。整个实验过程由各组自行安排、自我组织实施和管理。实验时组员之间分工协作，独自完成，遇到问题请教老师，查找原因、分析原因。有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇八
当孩子说起或询问一件事情时，最好的反应通常是不要针对事件自己，而是要针对事情暗示的联络。
六岁的弗洛拉埋怨说，最近她收到的礼物比哥哥的少，她的妈妈并没有否认她的埋怨，也没有对弗洛拉解释说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也没有保证纠正这个错误。她知道，孩子真正关心的是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数量。弗洛拉的妈妈说：“你担忧我爱你是不是跟爱他那样多？”她没有再多说一句话，而是紧紧拥抱了弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这就是这段谈话的结束，而它原本可能会变成一段无休止的争论。
许多孩子的问习题的真正意图，是他们对放心的渴望。对于这样的问习题，最好的答复就是向孩子保证我们对他们永久不变的爱。
当孩子讲起一件事时，不要就事情自己回应他，而是要就孩子对这件事的感受作出回应，这样通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不好。她告诉父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的情形，也没有威胁说要惩罚冒犯多丽的人，他就女儿的感受答复了她，他说：“这件事一定让你很不舒适，你当时一定对做这件事的男孩子很生气，现在你还在生他们的气呢。”
对这些话，格洛里亚深有感触地答复说：“是的！”当她的父亲说：“你担忧他们也会这么对你吗？”格洛里亚斩钉截铁地答复道：“让他们试试！我会把他们一起拖下水，那一定会溅起水花呢！”她想像着那幅画面，然后大笑起来。这段谈话以开心结束，它原本可能会成为一场应该如何帮助多丽自卫的、毫无用处的、冗长的说教。
当孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教师，或者生活时，最好顺着他的语气回应他，而不要先试图查明事件的真相。
十岁的哈罗德回到家就开始发脾气、埋怨。
哈罗德：多么痛苦的生活啊！教师说我是骗子，只是因为我告诉她我忘了家庭作业，她冲我嚷嚷，她确实在嚷！她说她要给你写条子。
妈妈：你今天很倒霉。
哈罗德：确实是的。
妈妈：在全班同学面前被叫做骗子一定让你为难极了。
哈罗德：确实很为难。
妈妈：我打赌你心里一定骂了她几句！
哈罗德：是的！你怎么知道？
妈妈：当有人伤害了我们时，我们通常都会这么做。哈罗德：我感觉轻松多了。
当孩子发现他们的感受是正常人经历的一部分时，他们会感到深深的安慰。传达这种安慰的最好规定就是理解他们。
当孩子对本身做评价时，通常不要只是以赞同或不赞同来答复他，而要用详细的细节来表达超出孩子期望之外的理解。
一个孩子这样说：“我的算术不好。”假如你告诉他：“是的，你对数字的反应很糟糕。”这样说是没多大帮助的，批驳他的观点也没有用，或者给他一些浅薄的意见，如“假如你再用功一点，会好一些的”也没有用，这些轻率的好意只会伤害他的自尊，这种直接的教训只会降低他的自信。
你可以用诚挚和理解来答复他说的“我的算术不好”，下面任何一句答复都行：
“算术是一门很难的课程。”
“有些习题目很难解答。”
“教师的批评不会让算术变得容易些。”
“算术让人觉得自己很愚笨。”
“我敢断定你一定希望快点下课。”
“下课时，你会感觉安心的。”
“考试时一定特别难熬。”
“你一定很担忧不及格。”
“你一定很担忧我们会怎么想。”
“你一定很担忧我们会对你失望。”
“我们知道有些课目是很难的。”
“我们相信你会尽力的。”
一个十二岁的女孩说，当她拿着不及格的成绩单回家，她父亲用如此理解的态度跟她说话时，她几乎要晕倒，她在心里说，我一定要对得起父亲对我的信任。
只要时间一长，几乎所有的父母都会听到自己的女儿或儿子宣称：“我很笨。”父母当然知道他不笨，于是他们开始说服他，让他相信自己是聪明的，就像下面这位父亲做得一样：
查尔斯：我很笨。
父亲：你不笨。
查尔斯：我就是很笨。
父亲：你不笨。记得你在夏令营时多聪明吗？辅导员认为你是最聪明的人之一。
查尔斯：你怎么知道他怎么想？
父亲：他告诉我的。
查尔斯：是么，那么他为什么总是说我笨？
父亲：他只是在开玩笑。
查尔斯：我是很笨，我知道，看看我在学校的分数。父亲：你只是需要更用功一点。
查尔斯：我已经用功多了，但是还是一点用都没有。我没长脑子。
父亲：你很聪明，我知道。
查尔斯：我很笨，我知道。
父亲(大声地)：你不笨！
查尔斯：我就是笨！
父亲：你不笨！笨蛋！
假如一个孩子说自己很笨，或者很丑，或者很坏时，我们无法说出一些话或做一些事能让他立即改变对自己的看法。一个人对自己根深蒂固的看法，通常无法直接改变。就像一个孩子对他父亲说的那样：“爸爸，我知道你是对我好，但是我还没蠢到把你的话当真的程度。”当孩子表达了对自己消极、否定的看法时，我们的否定和反对对他没什么帮助，他们会更坚决地确信自己的看法，我们能给予的最大帮助是告诉他，我们不仅理解他的感受，还理解他的特别的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父亲(认真地)：你真的那么觉得么？你不觉得你很聪明？伊凡：不觉得。
父亲：那么你心里一定很难过？伊凡：嗯。
父亲：在学校里，你一定非常担忧时间，担忧不及格，担忧分数低。当教师叫你答复问习题时，你一定很慌乱，甚至即便知道答案，你也无法正确说出来，你怕你的话听起来很愚笨教师会批评你同学会笑话你。所以，很多时候，你宁愿什么也不说。我想你大概记得你说了什么而大家笑话你的情景，这让你觉得自己很愚笨，同时也觉得受到了伤害，很生气。(这时，孩子可能会告诉你一些他的经历。)父亲：看，儿子！在我眼里，你是优秀的，只是你自己有不同的看法。
这段对话可能其实不会使孩子立即改变对自己的`看法，但是可能会在他心里埋下疑心的种子，疑心自己是不是真的那么无能。他可能会在心里想：假如爸爸理解我，认为我是一个优秀的人，那么可能我其实不是那么没用。这段谈话产生的亲密可能会让儿子要努力地无愧于父亲对他的信任，最终，他会逐步发现自己身上的许多优点。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇九
加强学生读物排查清理，确保学生养成良好阅读习惯。通过严格管理使学生课外读物符合《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；营造爱读书、读好书的良好氛围。
成立宁洱县中小学生课外读物进校园管理工作领导小组，县教育体育局局长任组长，其他局领导任副组长，局相关股室负责人和各学校校（园）长为成员。
（一）加强监管，做好课外读物进校园工作指导管理监督。领导小组及县教育科学研究和培训中心认真履行责任加强监管，认真审核课外读物，由青少年活动中心全面指导校园对课外读物的甄选、甄别等，杜绝不良课外读物进校园。
（二）广泛宣传，提高校园推荐图书质量管理。根据《中小学生课外读物进校园管理办法》，认真对照并宣传不得推荐或选用为中小学生课外读物的12条负面清单，要求各学校制定中小学生课外读物进校园管理办法，并制定相关的实施方案，不断提高校园推荐图书质量管理。
（三）对照要求，严把课外读物质量。学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推荐原则、程序按教育部印发的`《关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知》执行。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。
（四）加强排查，禁止在校园内销售课外读物行为发生。各学校要成立领导机构，排查、清理不良图书，按照《办法》要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。实时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时告知家长。同时要求家长对家藏不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。
（五）严格监控，杜绝强制或变相强制学生购买课外读物。重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。各学校要加强对学生使用手机的指导和管理，督促家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。
（六）上下联动，建立督查机制。县教育体育局要对学校定期不定期进行督导检查，配合学校加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。学校要建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众对学校的监督渠道。
（一）加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。各学校要成立校长任组长，教学副校长任副组长，教科（教务）主任、语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。
（二）强化宣传教育，促使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。充分利用家长会、家长群、家访等方式，形成工作合力，保证工作效果。
（三）严格管理，失职问责。各学校要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。
五、此方案自公布之日起开始执行。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十
随着社会的进步和发展，中小学生后勤管理也日趋重要。作为一名中学生，我有幸参与了学校后勤管理工作，并深感其中的意义和价值。在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享，以期提高学校后勤管理效率。
首先，合理规划时间是高效管理后勤工作的关键。学习和生活是中小学生的主要任务，因此我们必须合理分配时间。在进行后勤工作时，我们应先将学习任务安排好，确保每一项任务都有足够的时间去完成。同时，我们还需要固定每天的作息时间，保证充足的休息和睡眠。只有合理规划时间，才能更好地完成后勤工作，让学校的管理更加高效。
其次，团队协作是中小学生后勤管理的重要方式。后勤工作需要多个人共同参与，因此团队协作是非常重要的。在我的经历中，我深刻体会到团队合作的力量。每次执行任务，我们都会明确分工，相互配合，共同完成任务。这种合作不仅提高了工作效率，还培养了我们的团队精神和协作能力。团队协作可以形成一种互帮互助的合作氛围，使后勤工作更加顺利进行。
另外，细心和耐心是中小学生后勤管理不可或缺的品质。后勤工作中，细心和耐心尤为重要，因为细心能够避免疏忽和错误，耐心能够坚持完成每一个细小的任务。例如，学校每天都有很多垃圾需要清理，如果我们不细心或者草率，可能会导致清理不彻底，给同学们的生活带来不便。此外，有时候后勤工作可能会遇到一些琐碎而繁重的任务，如果我们没有耐心，就容易中途放弃。因此，细心和耐心必须成为我们坚持后勤管理工作的品质。
另外，注重细节是中小学生后勤管理成功的关键因素。在后勤管理工作中，我们需要注重细节，全面观察，及时发现问题并加以解决。例如，学校的卫生管理就需要我们仔细观察，及时发现卫生死角并及时清理。只有注重细节，才能让学校管理更加完善。此外，管理细节也是锻炼我们观察力和思考能力的重要途径，可以提高我们的综合素质。
最后，培养环保意识是中小学生后勤管理的重要内容。随着环境污染日益严重，我们每个人都应该从自身做起，参与到环保事业中。在后勤管理工作中，我们可以采取各种措施来节约用水、节约用电，减少对环境的破坏。例如，我们可以倡导同学们开展节约用纸的活动，提倡垃圾分类等。通过培养环保意识，我们不仅可以保护环境，还可以树立自己的良好形象，实现可持续发展。
综上所述，中小学生后勤管理对学生的时间规划、团队协作、细心和耐心、注重细节以及环保意识等方面都提出较高的要求。通过参与后勤管理，我们可以锻炼自己的各项能力，提高管理效率，也为学校发展做出贡献。因此，我们应该重视后勤管理工作，认真对待，不断总结经验，提高管理水平。只有如此，才能为学校的发展和学生的成长创造更好的环境。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十一
读物是思维的食粮，对思维发展有着很大的作用。我们不仅需要阅读，还需要管理我们所读的书籍。这是一个“读物管理”的时代，随着数字化阅读的普及和互联网的飞速发展，我们所需要阅读的书籍数量越来越多，如何更好地管理我们的读物，让我们更好地获取知识成为了急需解决的问题。
二段：如何选书。
首先，正确的选择读物是最重要的一步。我们应该根据自己的兴趣、需求和能力来选择读物。如果您想提高职场技能，可以选择相关的专业书籍；如果您喜欢文学，可以选择喜欢的文学作品进行阅读。除此之外，我们还可以选择一些具有实用性的书籍，比如认知心理学，人际关系，时间管理等领域，这些书籍可以帮助我们更好地管理自己各个方面的能力。
三段：如何阅读。
正确的阅读方式可以提高我们的阅读效率和成果。例如，我们可以通过速读的方式来快速扫描一篇文章，了解文章的大意和重点；我们也可以通过精读的方式来深入了解一本书籍的内容和意义。同时，在阅读过程中，我们也需要注意记录和总结，可以通过做笔记，以及与他人交流，来加深对所阅读内容的理解。
四段：如何保存。
正确地保存读物对我们的知识获取和认知发展起到了非常重要的作用。我们可以选择将书籍放在特定的书架或者书包中，或者使用数字化的方式来保存书籍。当前，我们常常使用电子设备来进行阅读，这样不仅可以节省空间，还可以方便查找。还有一种使用知识管理工具，例如Evernote，可以保存摘录和笔记，以便下次查阅。
五段：如何分享。
最后，分享是读物管理中近乎必不可少的一环。通过与他人分享所读的书籍，可以加深自己对所读内容的理解，同时也可以让我们的读书经历更有说服力。同时，通过分享，可以获得更多的反馈和建议，以便更好地改进我们的阅读和管理方式。例如，我们可以加入读书会、在线评论或者社交媒体，分享自己的阅读体会和经验，或者与他人交流和讨论所读书籍带给自己的影响。
以上，就是我对读物管理的心得总结。科学、高效、实用和分享是我们读物管理的四个关键点，也是我们对书籍的尊重和理解的体现。时光如水，书籍如山，希望我们在读物管理的道路上能够越走越远，不断地开拓我们的知识的眼界和思想的空间。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十二
为了提升学生通疡仪和人文素养，维护校园安全安宁秩序，有效管理及教育学生在校正确使用手机（移动电话），依据教育部门相关规定和本校实际情况，特此制定本管理规定。
1、学校不鼓励学生在校使用手机，若有学生携带手机至校使用者，需遵守本管理规定。
2、每位学生自觉保管自己财物，如有手机遗失，须自行负责，学校不负保管及赔偿责任。
3、学生在校使用手机，需在学校规定的时间内使用，即星期一至星期四的每天早上6：40分（除早运外）至7：55分、中午11：40分至12：40分、14：30分至14：55分、下午16：40分至晚上19：30以及晚上21：30至晚上22：10这时间段内可以使用，星期五下午放学后至晚上就寝预备铃前，星期六、日可以使用，但排队打早餐、打中餐时、星期天的晚自习及晚寝睡觉时间不能使用。
4、学生在校内不能使用外露方式携带手机，即手机不能外露于校服、班服、便服、背包等。
5、学生在校内给手机充电时，必须在自己宿舍内并用自己所购买的电卡充电，在学校规定的可使用手机的时间段充电，中午放学后或晚上睡觉时只能用座充充电，充电时应该做到有人看管充电器物，以防手机丢失并注意用电安全。
6、上课（含室外课、实习课）、自习课、午休、晚寝及各项一律关机，严禁接、拨（含游戏软件、简迅、上网等）；上述以外时间可开机，将手机调整成震动，且使用时音量尽量放轻，不可影响他人。
7、考试期间应遵守考场规范，严禁携带手机进入考场。
8、拨打或接听电话时，不要边走边讲，未经允许不能在办公场所使用，在公共场所使用手机（移动电话）时，不能声喧哗与口出秽言，并注意使用电话礼仪。
9、严禁使用手机（移动电话）做为聚众滋事之联系工具。
10、全体教师均负有教育学生正确使用手机的.责任，如发现学生违规使用手机，交由该班班主任或学生科处理，学期末放假之时方可领回手机，并视情况按《学生管理手册》理或处分。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十三
正文：
第一段：引入。
课外读物管理是一个学生必须掌握的能力，以便发挥阅读的最大效益。在学生生涯的早期，这些技能往往并不显而易见，而是需要我们积极才能逐渐掌握。学生在管理自己的课外读物方面，必须开发出一套系统的方法，以便在日常生活和学习中有效地运用。
第二段：识别个人需求。
为了成功地管理自己的课外读物，学生需要通过了解自己的课外读物需求，明确工作、学习以及娱乐方面的需求、限制和目标，以及阅读的期望收益，就能更好地建立他们的个人阅读习惯。这样才能有针对性的选择适合自己的读物，让自己的阅读成果最大化。
第三段：加强时间管理能力。
与管理其他方面的学习活动一样，管理自己的课外读物也需要时间上的计划和分配。学生需要认识到时间管理是整个阅读过程中最重要、最基本的部分。管理好时间，就可以让阅读成果最大化。为此，学生需要强化自己的时间意识，合理安排时间，建立起一套幂次递进的时间规划。
第四段：选择适合的读物。
管理自己的课外读物，主要还是在于选择一些真正适合自己的读物。学生们需要对自己有所了解，了解自己的喜好、兴趣和需要，然后选择与之匹配的读物。在选择读物的过程中，学生们应该参考专家的评价和推荐，从而更好地了解不同类型的读物，为自己选择最适合的读物。
第五段：建立读书交流社区。
阅读远非是孤单的事情。通过建立阅读讨论小组和创造一些公共社区，学生们可以更好地分享自己的阅读经验、切磋阅读技巧，并形成自己的阅读书籍教育氛围和社区意识。通过社区交流，学生们会坚定自己的读书信仰，并增强自己的阅读能力和阅读习惯。
结论：
管理好课外读物无疑是学生们在读书路上必须面临的任务。学生们需要建立起一套系统的管理方法，识别自己的需求，加强自己的时间管理，选择最适合的读物并建立与同学的阅读社区来增加自己的阅读能力和成果。在这一切的过程中，学生们应该耐心和自律，也应该谦虚和乐于交流。只有这样，学生们才能成功地创建自己的阅读生态系统，成为真正的阅读高手。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十四
读书是我们成长道路上必不可少的一部分，阅读不同类型的书籍可以开阔我们的视野、增加知识、提高素质，但读物管理同样也是一个很重要的方面。读物管理不仅可以让我们的书籍整齐有序地保存，也可以提高我们自主阅读的积极性，下面我将分享一些我读物管理的心得体会。
第二段：如何选购适合自己的读物。
首先，选购适合自己的读物显然是阅读过程中必不可少的一步。有些人喜欢看小说、传记等文学类书籍，而有些人则喜欢看科技、历史、哲学等人文社科类书籍。不同的书籍类型有不同的阅读体验，选择适合自己的读物能够更好地享受阅读的过程，也会让你对阅读更加感兴趣。
第三段：如何分类整理读物。
接下来，分类整理自己的读物也是很重要的一步。可以根据自己的需求和喜好将书籍分为不同的分类，比如小说、人文社科、艺术、管理等。还可以按照时间的顺序、读书笔记的内容、书籍的重要性等角度分类整理，给自己的书籍整齐划一的安放在书架上，也更容易找到需要的书籍。
第四段：如何保养书籍。
保养书籍也是读物管理不能忽视的一个方面。无论是纸质书籍还是电子书籍，都需要妥善保养。纸质书籍应放置在通风干燥的地方，避免阳光暴晒、潮湿、磨损等情况。电子书籍软件需要定期更新和备份，硬件设备也要注意防水防摔等。
第五段：推荐读物。
随着社会的快速发展，有许多值得一读的好书。值得一提的是，杨绛的《我们仨》是一本非常优秀的传记类书籍，书中关于三代家族的生活经历，展示了作者的智慧与情感；另一本胡适的《文化的盛宴》则是一本非常好的人文社科书籍，讲述了中国古代文化的发展及盛宴时期的精神境界；如果想扩展自己的动漫、推理读物的阅读量的话，可以尝试读一读日本作家东野圭吾的《白夜行》或是宫部美雪的《密室的抉择》。
总之，读物管理可以帮助我们充实自己的文化生活，提高自身的阅读兴趣和阅读素质。阅读是我们一生的伙伴，让我们在阅读中探索生命的价值吧！
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十五
让孩子养成爱读书的好习惯，规范课外读物进校园挂你，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人作用，威海市新苑学校特制订《学生课外读物进校园管理制度》如下：
成立“课外读物推荐和管理工作领导小组”负责审核把关，禁止任何人以任何形式进校销售课外读物，禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。
1.建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材，校本课程不编写出版教材。
2.学校给各位家长推荐的各学段“学生课外读物目录”必须是在国家批准的《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》中选择，每学年1次推荐，并由学校分管领导审核才可向家长推荐。
3.各任课教师、班主任要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。
4.接受捐赠书籍必须先明确来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性。
5.不接受任何单位和个人在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
1.设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生爱读书、善读书、多读书，读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯。组织开展全民阅读系列活动。
2.教务处负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推荐原则、程序按《教育部关于印发中小学生课外读物进校园管理办法的通知》执行。要广泛开展阅读能力提升工程，以语文教研组为主体成立专家组，参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》，结合实际制定适合本校学生阅读能力的推荐书目，向学生推荐经典类和前沿类的优秀读物。
3.学校图书馆定期更新图书，提高图书馆的`使用率。严格遵守图书室和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图书。
1.引导家长和学生从正规书店选用读物，不要选购和使用盗版读物，不要选购和使用与社会主义核心价值观相违背的读物资料，净化中小学的用书环境。
2.学校每学年按上级主管部门要求，经过严格程序筛选、推荐各学段学生课外读物目录供家长为孩子购买课外读物时参照，遵循自愿原则，不强制购买，学校不组织统一购买。家长和学校共同努力，切实加强对学生良好阅读习惯的培养。
学校严查各班乱征订、购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，一经学校发现将取消教师职务晋级、评先评优资格。同时，建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道，接受社会监督。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十六
作为一位书虫，读物的管理一直是我十分关注的问题。通过这些年的经验积累，我逐渐总结出了一些读物管理心得和体会，希望能够与大家分享。在本文中，我将结合自己的经验，从读物归类、阅读计划、有效笔记、数字阅读、书籍维护五个方面，为大家详细介绍读物管理的技巧和方法。
第一段：读物归类。
读物问世已久，而人们归类总算是新事物，西方的图书馆大多采用杜威十进分类法，我国采用《中国图书馆分类法》。虽然每一本书都各具特色，但是分类和归纳能让读者更好地有效管理读物。不同的人喜欢的读物类型各不相同，但还是有些分法是大同小异的。比如，人文、科技、生活、小说等四个大类。每一个大类下还可以再分下去，比如科技又可以分电子、机械、化学等。归类可以让读者快速定位需要查找的读物，可以有效地节省时间，无疑是读物管理的核心方面。
第二段：阅读计划。
阅读计划是管理读物的重要组成部分。你可以通过书单、心愿清单等等进行计划。在制定阅读计划时，不可忘记考虑个人的读书量、阅读速度、兴趣爱好以及学习和工作的时间安排。阅读计划要实现，再好的计划也需要执行。在制定计划前，我们可以先评估一下自己的时间，确定可阅读时间，然后逐步实现读书计划。
第三段：有效笔记。
阅读不仅要做到有计划性，还要有目的性。读完一本书或一段时间后，必须留下有效的笔记，这样我们才能更好的掌握书中的要点。这里提醒一句，不要有“上帝视角”，不要试图记录所有的点滴。要留下一些合适自己的摘录，将这些精华摘录下来，再结合自己的思考和理解，对其进行分类归纳，这样积累下来就是一个比较完整的阅读笔记。
第四段：数字阅读。
数字阅读大今天，很多人都喜欢通过电子书、听书等方式进行阅读，这不仅方便，而且可以增加阅读的效率。不过，在数字阅读方便的同时，也产生了一些问题，最主要的是版权问题。如果我们不想侵犯版权，我们只能选购正版电子书。但是正版电子书通常比实体书要贵得多，甚至有时也会面临无法购买正版的问题。所以，对于某些无法购买正版电子书的读物，我们可以使用网络搜索引擎来寻找一些合法的渠道。在数字阅读的时候，我们要注意眼睛的保护，不要长时间盯着屏幕，还可以选择类似Kindle或Kobo电子墨水屏幕等电子阅读器来有效减少对眼睛的伤害。
第五段：书籍维护。
读物的管理工作不仅在于收集和阅读，还要在维护方面做好。实体书籍维护是一个很重要的环节，但在这个数字化的年代，很少人再去维护实体书籍了。其实，实体书籍除了需要放在合适的地方放置之外，还需要注意日常的保养，比如要和避免阳光曝晒、防止虫害、定期擦拭。在看书的时候，我们也要注意手洁，避免书术被弄得油腻腻的。这些看似琐碎的细节，是对读物最好的呵护。
总之，读物管理除了要寻找自己的阅读“路标”以外，还要综合考虑其它方面，完善自己的读物管理体系。归类、计划、笔记、数字阅读和维护，这五个方面涵盖读物管理的许多方面，只有从这些角度全面统筹，才能让我们的读物管理达到最好的状态。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十七
作为一名学生，离不开阅读，阅读是我们获取知识、拓宽视野的重要途径。而如何管理好学生读物，使其能够更好地发挥作用，对我们的学习和成长至关重要。我在这方面有一些自己的心得体会。
首先，了解自己的兴趣和需求。每个人的兴趣爱好都是不同的，所以在选择读物时要根据自己的兴趣和需求来定。对于喜欢文学的人来说，可以选择一些名著、小说等进行阅读。而对于对科学感兴趣的人来说，可以选择一些科普读物，了解最新的科学知识。只有兴趣和需求相结合，我们才能更加有动力去阅读，从中获得更多的收获。
其次，建立一个良好的读书习惯。养成良好的读书习惯对于我们管理学生读物至关重要。每天定时定量地阅读，可以提高我们的阅读效率和专注力。在读书的过程中，我们要做到心无旁骛，将自己完全融入到书中，以便更好地理解书中的内容，并进行思考。同时，我们还要学会做好读书笔记，将自己的思考和感悟记录下来，便于以后回顾和总结。
同时，充分利用图书馆资源。学校图书馆是我们获取学生读物的重要场所。在选择图书馆的时候，我们要根据自己的需求选择适合的图书馆。不同的图书馆有不同的藏书种类和数量，我们可以根据自己的需求选择到合适的图书馆阅读。在图书馆内，我们要遵守秩序，不大声喧哗，保持图书馆的安静和整洁。同时，我们要爱护图书馆的图书资源，不乱扔垃圾，不随意涂写。只有这样，图书馆才能更好地提供给我们学习的环境和资源。
最后，培养读书的兴趣和乐趣。阅读不仅是一种学习的工具，更是一种享受和乐趣。在读书的过程中，我们可以感受到作者的用心和智慧，体会到文字的魅力。通过阅读，我们可以开拓自己的思维，增长见识，提高自己的修养。因此，我们要培养对阅读的兴趣和热爱，不断地读好书，将阅读融入到生活的方方面面。
通过上述的心得体会，我认识到了学生读物管理的重要性。只有了解自己的兴趣和需求、建立良好的读书习惯、充分利用图书馆资源、培养阅读兴趣和乐趣，我们才能更好地管理学生读物，为自己的学习和成长提供支持。在今后的学习中，我将进一步加强对读物的管理和使用，更好地发挥读物在学习中的作用。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十八
今日，教育部召开新闻通气会，并发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》。
通知共提出了七条措施，概括包括“强重视、保时间、防干扰、提质量”12个字。
《通知》明确提出，各地各校要把科学睡眠宣传教育纳入课程教学体系、教师培训内容和家校协同育人机制，大力普及科学睡眠知识，广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的极端重要性，提高教师、学生、家长等各方思想认识。
要求，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。学校作息时间方面，小学上午上课时间一般不早于8:20，中学一般不早于8:00。同时强调，学校不得要求学生提前到校，有条件的应保障必要午休时间。就寝时间方面，小学生一般不晚于21:20，初中生一般不晚于22:00，高中生一般不晚于23:00。
针对外在因素影响学生睡眠问题，《通知》提出了3个“中断机制”，要求作业、校外培训、游戏都要为学生睡眠让路。
第一个是作业“中断”，要求小学生在校内基本完成书面作业、中学生在校内完成大部分书面作业，个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，家长应督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。
第二个是校外培训时间“中断”，要求校外线下培训结束时间不得晚于20:30，线上直播类培训结束时间不得晚于21:00，不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等任何形式布置作业。
第三个是游戏“中断”，要求各地教育部门按照管理权限，会同相关部门采用技术手段加强监管，确保每日22:00到次日8:00不得为未成年人提供游戏服务。
精选中小学生读物管理心得体会（汇总19篇）篇十九
随着社会的不断发展，人们对于知识的需求也不断增强。在国内的基础教育体制中，课堂教育仅仅是我们获取知识的一种形式。而相较于课堂教育，阅读是一种更加广泛、更加深入的学习方式。身为一名学生，课外读物的管理和选择就显得格外重要。在我多年的阅读经验中，我总结总结了一些关于学生课外读物管理的心得，希望能对同学们有所帮助。
一、明确自己的阅读需求。
首先，一个合格的阅读者必须具有明确自己的阅读需求的能力。我们在选择阅读物的时候，一定要考虑到我们自身的阅读需求。比如说，我们需要孰能快速记忆的读物，或是需要带有启示性质的读物等等。科学的阅读需求分析对于我们选择适合的读物、有效地进行阅读和开展必要的辅助阅读很有帮助。
二、挑选适合的读物。
在阅读需求分析的基础上，我们还需要在众多的读物中挑选出适合自己的。这其中我们需要注意三个方面，第一是需要了解自己的性格，我们应该挑选自己感兴趣的读物；第二是需要了解自己的水平，避免单纯追求难度而选择不适合的读物；第三是需要考虑自己的时间和精力，避免选择过于庞大的读物而无法完成。
三、保持持续的阅读。
选择适合的读物是第一步，我们还需要坚持阅读。其实，在日常生活中有很多机会可以进行阅读，比如说坐公交、排队等等。抓住这些时间，坚持阅读，可以帮我们养成习惯，同时也可以使我们的知识面更加广泛。
四、善于总结、归纳。
在长期的阅读过程中，要善于总结、归纳。将所阅读的内容进行分类归纳，整理出有条理性的内容，有助于我们更好地掌握所读内容并促进知识沉淀。
五、培养积极的心态和良好的阅读习惯。
在学生课外读物管理中，需要培养积极的心态和良好的阅读习惯。积极的心态使我们在阅读的过程中可以主动欣赏、理解内容并获得收获，有助于我们不断完善自我。良好的阅读习惯则是我们长期坚持阅读、积累知识的保障，如坚持定期阅读、广泛涉猎读物、勤于书写笔记等等。
在学生课外读物管理中，以上是我的一些心得体会。当然，这仅仅是我个人的体会，大家可以结合自身情况并借鉴其他优秀的经验来进行更加科学高效的阅读。无论读什么、如何读，我们都应该坚持“读万卷书，行万里路”的信条，让阅读成为我们成长不可缺少的一部分。