心得体会是表达个人主观体验和观点的一种方式，可以让他人更加了解我们的思考和想法。接下来是一份关于心得体会的分享，希望可以对大家有所帮助。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇一
目前，社会对优秀教育资源的需求不断增长。如何为学生提供高质量、富有挑战性和有意义的教育环境，成为教育工作者们需要思考和努力的问题。创建示范性高中，是否是一种解决问题的有效方案？本文将从我的角度出发，分享自己参与创建示范性高中的体会。
什么是示范性高中？简而言之，它是满足国家教育部高中教育模式创新和发展要求，具有一定示范性、引领性的现代化、国际化高中。为了达到这样的目标，示范性高中不仅要在传统的学科教育上有所创新提高，还要在创新课程设置，拓展教学空间等方面有更高的要求。
作为创建示范性高中的一员，我深深体会到这个过程需要的投入和付出。首先，我们需要高水平的教育专家，为学校未来发展铺平道路。我们还需要更多的资金、技术和其他资源，以确保学校设备齐全、硬件上乘，并且可以为教学提供良好的支持。最重要的是，我们需要一个团队，这个团队可以协力合作，以追求共同的目标。
第四段：成果与未来展望。
总的来说，由于我们的努力和坚定，我们的示范性高中已经成为当地的教育明星和爆款。因为我们的高水平教育、创新课程设置和优秀的学校管理，我们已经吸引了大量的优秀学生和家庭。我们的成果是显而易见的。然而，我们知道，我们还有很长的路要走，因为教育是永远不能停止的，我们将继续按照示范性高中的标准，不断提高自己，为更多学生和社区做出更大的贡献。
第五段：结论。
总的来说，创建示范性高中是一个长期目标和投入的过程，但是，我们的努力是值得的，因为这样做可以为学生和社区提供更好的教育资源，促进教育的发展与进步。如果我们坚持不懈，相信这种模式将在越来越多的地方得到借鉴和推广。我们应该始终把学生放在第一位，为他们构建最终学习环境。创建示范性高中是我们实现这一目标的一种方式。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇二
作为一名参加示范性高中复评的教师，我很荣幸能有这样的机会，来提升自己的专业素养和教学能力。经过这次复评，我深刻地认识到了自身不足之处，也在实践中找到了不少提高教学效果的方法和技巧。以下将结合自身实践体会，谈谈这次复评的收获和感悟。
第二段：复评背景和目的。
复评是教育部为了推进高中教育改革而设立的一项重要制度，在全国各地已逐渐普及起来。示范性高中复评是其中一种形式，主要评审内容为教师的教学规划、课堂教学和评价三个方面。其目的在于发现教师的优劣之处，为教师提供专业的评价和指导，促进教学水平的提高。
第三段：体会收获。
在参加示范性高中复评的过程中，我最大的收获就是学习到了很多新的教学方法和策略。评委们通过课堂观摩、教学设计和评价分析等形式，详细分析了我教学过程中存在的问题以及需要改进的地方。同时，他们给出了具体的建议，如如何设置教学目标、如何激发学生的学习兴趣、如何完善评价体系等。这些建议对我非常珍贵，可以帮助我更好地进行课堂教学探索和改进。
第四段：反思总结。
通过这次复评，我也深刻地反思了自身存在的不足。首先，我发现自己在教学观念和思路上还存在一定的局限，需要更加深入地思考和反思。另外，我也发现自身的教学方法和手段还显得单一和不够创新，在今后的教学实践中需要更多地借鉴外部的经验和教材，不断学习和提高。
第五段：展望未来。
在今后的教学实践中，我将积极运用这次复评带给我的经验和技巧，不断探索和创新教学方法和手段。将课程设置得更为丰富和科学，激发学生的学习兴趣和主动性，打造一个更加开放和互动的课堂氛围，提高教学效果和提升学生综合素质，为我和学生的未来发展打下坚实基础。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇三
在我所在的学校，我们的高中阶段是非常重要的。在经历了一年到两年的线上课程学习之后，我们必须要经历一次示范性高中的复评，以得到进入大学的资格。这个过程极其繁琐且具有很高的挑战性，但随着这次复评的结束，我有了一些绝妙的体验于经验，因此我想写下这篇文章，分享给所有的年轻人，希望给他们带去帮助。
第二段：备战准备。
在复评前的几天，我知道我需要为这次考试做出充分的准备。我意识到我需要尽量多地学习并复习相关材料，这样我才能在考试中保持冷静而且简洁明了。我查阅了大量的资料，学习了相关的策略和技巧，进行深度的分析和反思，并在凭借着自己的理解力和努力进行充分的准备。
第三段：挑战。
当我参加这次示范性高中复评后，我发现它比预期的要困难的多。我的心理压力开始增加，因为我可以看到许多其他学生也在同样的斗争。然而，即使遇到困难，我仍然努力克服了自己的担忧和困惑。我选择以正面的心态来面对挑战，积极接受所有的建议。我尽力充分运用我所掌握的所有的知识和技巧，最终顺利通过考试。
第四段：经验教训。
这次复评给了我许多的经验和教训。我明白了自己的优势，也意识到了自己值得改进的地方。我学会了如何更好地为复评做准备，我学习了如何更好地调整自己的态度，在挑战和考验中寻找机会。我也认识到，即使困难重重，只要坚持不懈、克服困难，每个人都可以达到自己想要的目标。
第五段：总结。
这次的示范性高中复评是我成长的一场旅程。我从中学到了许多关于自己、关于人生、关于成功的道理。当我回顾起自己这一路上的经历时，我感到由衷的感谢和感慨。这篇文章，也是我对自己经验的总结，也是希望能够成为一份指引和帮助，帮助更多的年轻人走好自己的成长之路。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇四
作为示范性高中复评的一名参与者，参与了整个评审的过程，我深刻地认识到了示范性高中复评工作的重要性。在这里，我想分享一些我的心得和体会，以便更好地推进示范性高中的建设。
第二段：复评的意义。
示范性高中复评是为了评估每个学校的质量和实力，以确定它们是否符合示范性高中的要求。这不仅可以增强学生的竞争力，同时也能够促进学校的发展。在这个进程中，学校可以着重加强课程开发，提高师资力量，加强学校管理等方面的建设，以提高学校的教育质量。
第三段：复评的实践。
实践中，我们进行了一系列的评估活动，包括访问学校，查看文档等。特别是在访问方面，我们可以了解学校的文化，教育教学的现状，学生的各种活动，以及校园的管理等方方面面。这可以使我们对学校的真实情况有一个更加深入的了解，从而更加全面地评估学校的质量。
第四段：复评的体验。
参与示范性高中复评工作，我也得到了很多在学习和实践中难以获得的经验。帮助学校进行复评，不仅需要我们认真学习评估标准，更需要我们了解学校的实际情况，并从学校的角度去思考问题。这让我认识到，在将来的工作中，我们必须以学生为中心，注重教师的培训和学校管理的提升，力求提高教育教学的质量。
第五段：结语。
示范性高中复评是一个长期而艰巨的工作，需要整个社会的关注和支持。参与复评工作不仅可以提升我们的专业知识和技能，更可以为教育事业的进步做出贡献。希望各位教育工作者携手合作，共同推进示范性高中工程，为我国教育事业做出更加卓越的贡献！
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇五
示范性高中复评意味着是对于初评结果的重新评估和审视，也是学校的一个重要环节，旨在提高高中教育的质量。在过去的几天中，我参与了我们学校的示范性高中的复评，我对整个过程留下了深刻的印象和体会。在这篇文章中，我想分享一下我的复评心得和体会，以帮助大家更好地理解复评过程，并更好地准备自己。
第二段：复评过程。
在复评的过程中，我们的任务是重新审视所有的评估标准和申请文件。我们需要仔细研究每个评估标准的要求，然后对每位申请人的申请文件进行详细的评估。我们还需要查看每个学生的成绩单、奖状证书、活动记录等，以了解他们在学业、艺术、领导力和社区服务方面的能力和表现。在复评过程中，我们需要非常认真地工作，仔细地观察每个申请人的实际情况，以做出公正的评价。
第三段：复评的挑战。
复评是一个相当棘手的过程。要完成这项任务，我们需要非常专业和严格的态度。首先，我们需要评估申请人的连贯性，确保他们最终的成绩符合标准。其次，我们也需要确保我们的评分具有公正性，不受任何个人偏见或主观因素的影响。只有这样，我们才能切实地帮助学校评估每位申请人的情况，以通知有关评审人员作出更公平、更公正、更科学的判定。
第四段：复评的重要性。
复评是提高示范性高中教育质量的关键环节之一。复评过程是一个需要参与态度积极、评价真实、建设性的过程。我们需要确保我们对每位申请人进行公正、全面、科学的评估，以确保每个人都能得到公正、准确的评估。只有这样，我们才能确保学校的教育质量得到提高，帮助学校选出最好的学生，维护各种权益，使得学生、家长、教师、学校和社区都能满意。
第五段：结论。
总的来说，在示范性高中复评的过程中，我们需要做到专业、认真、公正，确保我们的评估结果符合标准和要求。我们也需要与其他评审人员进行有效的沟通和合作，以达成共同的评估标准和评估结果。在复评这个过程中，我学到了很多东西，并更新了自己的评价思维和评审领导力。希望我们能够更好地为学校和学生提供帮助，并帮助示范性高中的教育质量得到显著的提高。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇六
作为一位即将升入高二的学生，我有幸参加了学校举行的示范性高中复评活动。这次活动让我受益匪浅，对于如何提高自己的学习成绩与综合素质有着不可估量的帮助。在这篇文章中，我将分享自己的一些心得体会与感悟，希望能对其他读者有所启发。
第二段：对于学习成绩的分析。
在此次复评中，老师们更加注重学生的学习成绩，尤其是期末考试的成绩。这给了我很多启示：首先，我们应该更加重视期末考试的复习，在平时就应该认真学习，积累知识，为期末考试打下坚实的基础。其次，平时的作业也不能落下，作业是我们学习的必要手段，通过作业我们可以不断地巩固知识点，提高自己的记忆力和分析能力。
第三段：对于综合素质的分析。
在复评中，老师们不仅关注学生的学习成绩，更重要的是注重学生的综合素质。这让我深刻认识到，学习成绩只是我们综合素质的一个方面。我们应该在学习的同时，注重发展自己的兴趣爱好，积极参加各种活动，锻炼自己的组织能力、人际交往能力等。
第四段：关于规划未来。
复评中，老师们还会跟我们谈及未来的发展、规划。这使我认识到了未来规划的重要性。我们需要对自己的未来有一个清晰的规划，明确自己想要的职业、想要达成的目标等。只有在有了目标和规划的情况下，我们才能更好地前进，把握机会，避免错失良机。
第五段：结束语。
总之，此次示范性高中复评活动让我从多个方面获益匪浅，我收获了很多，也更加感受到了自己的不足之处。在日后的学习中，我将更加努力，为自己的未来打下坚实的基础。同时，我也希望自己能够不断提高自己的综合素质，锤炼自己的领导能力和团队合作能力，成为一个有价值的人，为社会做出自己的贡献。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇七
随着经济全球化的进程不断加快，企业技术创新能力已成为决定企业生存和发展的动力和源泉。对于大中型工业企业来说，培育自身的技术创新能力更加变现为能否生存和发展壮大企业。文章以内蒙古大中型工业企业为例，对内蒙古大中型工业企业的技术创新现状进行分析，旨在为内蒙古大中型企业工业技术创新决策提供参考。
随着中国社会主义市场经济体制的确立和不断深化，企业进行自主经营的意识不断提高，企业在市场竞争中就会优胜劣汰，所以，企业需要不断引入新观念、新技术、新产品以及其他创新活动，企业引进消化吸收再创新的过程可以在很大程度上提高企业的技术创新水平。但是，企业也要清楚的认识到，目前企业的自主创新能力薄弱仍是当前面临的一大问题。企业要想持续提高创新能力，实现企业长期可持续发展，就必须增加企业的技术创新投入，提高企业创新投入产出的效率。
一、内蒙古大中型工业企业技术创新的现状。
内蒙古大中型工业企业近年来发展迅速，带动整个内蒙古的工业经济高速发展。单从企业个数来看，内蒙古大中型工业企业从的285个发展到的531个。技术创新投入能力分为技术创新财力投入和技术创新人力投入。技术创新财力投入主要分析内蒙古大中型工业企业的r&d经费投入情况、科技活动经费占主营业务的比重以及科技活动经费筹集来源结构。技术创新人力投入主要分析科技活动人员占从业人员的比重、科学家和工程师占科技活动人员的比重以及r&d人员占科技活动人员的比重。在技术产出方面，分析发明专利申请量占专利申请数的比重以及拥有发明专利数。
(一)技术创新财力投入的现状。
近年来，内蒙古大中型工业企业技术创新财力投入持续高速增长。数据显示r&d经费支出从289万元到20268366万元，增长了20多倍，年均增长率为40.1%。按活动类型看，基础研究经费和应用研究经费占r&d经费的比重变化幅度不大。试验发展经费占r&d经费的比重从年的96.97%增加到年的98.24%，可以看出内蒙古大中型工业企业的r&d经费主要从事于试验发展。
在企业科技活动经费筹集来源结构中，政府资金占科技活动经费筹集总额的比重从2000年的14.79%到2008年的4%，金融机构占科技活动经费筹集总额的比重从2000年的6.3%到2008年的10.4%，同期企业资金占科技活动经费筹集总额的比重从2000年的77.46%到2008年的.83.48%，说明内蒙古企业已经成为技术创新投入主体。
(二)技术创新人力投入的现状。
内蒙古大中型工业企业的科技活动人员总量从2000的15607人扩大到2008年的29209人，占从业人员的比重也从2000年的2.65%增长到2008年的4.61%。同期，科学家及和工程师占科技活动人员的比重从31.52%增长到68.09%，r&d人员占科技活动人员的比重也从31.52%增长到42.79%。
(三)技术创新产出的现状。
内蒙古大中型工业企业的技术创新产出能力在内蒙古的技术创新产出能力占有重要的地位。以2008年为例，内蒙古大中型工业企业的专利申请量为621项，内蒙古的专利申请量为1987项，内蒙古大中型工业企业的专利申请量占内蒙古的专利申请量的比重为31.25%。另外，内蒙古大中型工业企业的拥有发明专利数为251项，内蒙古拥有发明专利817项，内蒙古大中型工业企业的拥有专利数占内蒙古总的拥有专利数的比重为30.7%。
二、内蒙古大中型工业企业的技术创新水平在西部地区的地位。
中国西部地区包括重庆、四川、贵州、云南、广西、陕西、甘肃、青海、宁夏、西藏、新疆、内蒙古等十二个省、市和自治区。其土地面积538万平方公里，占全国国土面积的56%，目前有人口约2.87亿，占全国人口的22.99%。西部地区疆域辽阔，人口稀少，是我国经济欠发达、需要加强开发的地区。从2000年实施西部大开发战略以来，西部各省都取得了较大的发展。西部各省要想追赶东部沿海地区，技术创新就显得尤为重要。本文运用因子分析法对内蒙古大中型工业企业技术创新水平在西部地区的地位进行评价。
(一)研究方法。
1.指标体系。
通过对相关文献的研究，文章遵循整体性、数据可获得性的原则，构建了一个包含技术创新投入、技术创新产出的2个一级指标、6个二级指标的指标体系。(如表1所示)。
2.数据来源。
本文选取陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、四川省、重庆市、云南省、贵州省、内蒙古自治区、广西壮族自治区和西藏自治区十二个省市的数据，本文数据来源于《中国区域创新能力报告》。(如表2所示)。
(二)研究结果。
1.kmo和bartlett检验。
首先要进行因子分析检验，本文应用spss20.0软件进行了kmo和bartlett球度检验，kmo统计量为0.7150.5，bartlett球度检验统计量为199.763，显著水平值(sig.=0.000)小于0.05，通过检验表明数据适宜因子分析。
2.模型计算。
通过对表2中的6个变量的原始数据进行因子载荷矩阵(fl)估计，得到相关系数矩阵的特征值和方差贡献率;再根据特征值大于1的原则，提取两个公共因子进行降维处理，通过计算公共因子综合得分对西部十二个省市的大中型工业企业的技术创新能力进行评价。
应用bartlett法估计因子得分的因子得分系数矩阵，从而可以得出主因子的因子得分函数如下：
利用方差贡献率和累积贡献率算出主因子的权重，则计算因子综合得分函数如下：
cs=0.807f1+0.193f2。
通过计算可以得到主因子在西部十二省市区的得分和综合得分，以及得分的排序(见表3)。
通过对表3的分析，可以得出以下结论：
(1)在技术创新投入因子(f1)排名中，重庆、陕西、四川位列前三，内蒙古位列第十，说明内蒙古大中型工业企业技术创新投入在西部地区的排名靠后;在技术创新产出因子(f2)排名中，四川、重庆、贵州位列前三，内蒙古位列第六，说明内蒙古大中型工业企业技术创新产出在西部地区的排名处于中等水平。
(2)从综合得分的排序上看，重庆、陕西、四川位列前三，内蒙古位列第十，说明内蒙古大中型工业企业技术创新综合得分在西部地区排名靠后，显示出内蒙古大中型工业企业的技术创新水平较低。内蒙古大中型工业企业的技术创新水平与重庆、陕西、四川等西部省市有一定的差距。
内蒙古具有资源禀赋好、要素成本低等有利条件，内蒙古大中型工业企业要抓住这一发展机遇，发挥内蒙古的后发优势，依靠科技进步，实施技术跨越，提高技术创新的能力和水平，才能充分利用后发优势。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇八
摘要：我国正处于全面建成小康社会的关键时期，而农业作为全面建成小康社会中的重要一环，已经成为党和国家工作的重中之重。农村土地流转是新时期解决“三农”问题，促进农业发展的一个重要手段。在这种情况下，对农村土地流转模式的分析则显得更为必要。在这一大背景下，通过对流转模式与效应的简单分析，为我国农村土地流转模式的发展与创新提供一些可行性的建议。
关键词：农村；土地流转；创新。
近年来，我国农业经济发展飞快。这一方面来源于国家政策的大力支持，另一方面，农村土地流转模式的应用，也为我国农业经济的飞速发展贡献了不可忽视的力量。
1我国农村土地流转模式概述。
1.1土地转包模式。
土地转包模式是一种常见于经济落后地区的农村土地流转模式。它指的是农民在留有承包权的条件下，将自己承包的土地再转承给别人。在这种模式下，一方留有承包权，而另一方则获得了土地的使用权。
1.2股份合作模式。
股份合作模式是随着经济的不断发展而出现的一种新型流转模式。在这种模式下，农民将自己的土地以股份的形式投入到农业生产中，并以自己所持股份的多少来获取相应的利益。这种模式与土地转包模式相反，多见于经济发达地区。
1.3土地信托模式。
土地信托模式相比前两种模式则较为少见。这种模式是指农民将土地委托给信托机构进行管理，并从信托机构处获取收益。在我国，由于土地信托机构数量有限，且难以获得农民的信任，因此并没有得到广泛的推广。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇九
尊敬的各位领导、各位专家：
今天，我们非常荣幸地迎来了*一中创建省示范性普通高中的检查认定。这是*一中全体师生员工的一件大喜事，也是*教育史上的一件大喜事，更是45万*各族人民的一件大喜事。在此，我谨代表*县委、县人大、县政府、县政协对各位领导、各位专家的莅临指导表示热烈的欢迎，并对大家给予*教育，尤其是给予*一中创建“省示范性普通高中”工作的关心、支持与厚爱表示衷心的感谢!
*瑶族自治县是李启汉、陈为人、*等老一辈革命家的故乡，它地处湘南正边陲，毗邻两广，拥有3248平方公里的美丽土地，46万勤劳勇敢的人民，是全国瑶族人口最多、面积最大、湖南省唯一的瑶族自治县。20xx年国内生产总值14。39亿元，财政总收入7700万元，农民人平收入1459元，是国家重点扶持的贫困县之一。我县经济虽然落后，但自然资源、人文资源十分丰富。自古就以“杉木之都”享誉天下，并有“神州第一瑶都”之称。有全世界瑶胞寻根访祖的朝拜圣地盘王殿，有秦始皇开疆时的屯兵遗址，有历代文人墨客元结、柳宗元、徐霞客浏览题咏过的“*八景”，依托“惟楚有材，于斯为盛”的湖南这方灵山秀水，秉承舜德的长久教化，*地灵人杰，英才辈出，教育文化享誉一方。近年来，县委、县政府审时度势，作出了“科教兴县”战略决策，坚持教育优先发展地位不动摇，教育事业步入全新发展的快车道，取得了新的可喜成绩。“两基”达标，“普九”成果得到巩固，高考一年上一个台阶，职业技术教育蓬勃发展，社会力量办学生机盎然，全县各级各类教育呈现出前所未有的喜人局面。这是全县上下尤其是教育部门奋力拼搏的结果，更是县委、政府和教育部门正确领导和大力支持的结果。
*一中创建省示范性高中，这是县委、政府为打造民族教育品牌，提升民族教育质量，推动民族地区经济和社会发展的重要举措。为实现一中创建省示文章版权归作者所有!范性高中目标，全县上下思想明确，认识统一，特别是教育部门倾注了大量精力，付出了辛勤的劳动。从而使*一中基础设施建设进一步配套完善，办学水平进一步提升，尽管这样，我们深感我们的工作离上级要求和评估标准还有一定差距，我们充分认识到创建“省示范性普通高中”并不是最终目的，而是提升学校品位和教育质量的一个过程和步骤。我们将以一中创建“省示范性普通高中”为契机，努力推进全县教育事业的持续健康快速发展。对这次省里的检查认定，我们将以平常的心态，虚心、平和的接受各位领导和专家的评判，积极配合大家的工作，认真搞好各项服务，确保检查认定工作的顺利开展。同时由于我县条件所限，疏漏、不周之处在所难免，恳请各位领导、各位专家予以海涵，并及时提出批评意见，以便我们及时改进。
最后，祝各位领导、各位专家工作顺利，身体健康，万事如意!
谢谢!
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇十
农村土地流转作为一种促进农村经济发展的有效手段，有着不容小觑的积极效应，大致表现在以下几个方面：第一，提高土地利用效率。在我国，每年都有大片的土地因各种原因而闲置，而农村土地流转的推进，能够使这些闲置的土地得到有效的利用，从而在一定程度上提高了农村土地的利用效率，促进了农村经济的发展。第二，提高农业产出率与收益。虽然土地流转模式各有不同，但都可以提高农业的产出率与收益。对于股份合作模式来说，将土地集中则更容易形成规模经济，从而可以以更低的`成本来获得更高的收益。而对于土地信托模式而言，由于其拥有更为科学有效的管理，因此可以带来农业产出效率的提升。
2.2消极效应。
农村土地流转有上述优势，但也无可避免的带来了一些消极效应，这些消极效应则大致表现在以下几个方面：第一，利益纠纷增多。各种土地流转模式都涉及转让者和承包者的利益博弈，因此，在土地的流转过程中，也就不可避免的出现利益纠纷。而随着土地流转数量的日益增多，这种利益纠纷也越来越多。此外，我国现行土地流转制度仍不健全，致使很多利益纠纷无法得到有效的解决，最终损害了农民的利益。第二，土地挪作他用。在农村土地流转过程中，土地挪作他用的现象尤为严重。很多土地在流转之后并没有作为耕地进行使用，而是被建为工厂或者地基，这严重违背了国家土地流转政策的用意，影响了国家的耕地保护红线，对于整个农业经济的发展都带来了很深的危害。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇十一
我省目前已有43所省级示范性普通高中和上百所市级示范性普通高中。创建示范性高中的意义何在？如何评估创建示范性高中的得与失；作为创建省级示范性高中的参与者，我就这些问题谈几点看法。
1.促进了学校自身的发展。什么样的学校是一所好学校？什么样的办学行为符合国家的规范要求？省教育厅制定的《评估验收标准》给出了明确的回答。《评估验收标准》涵盖了国家对普通高中各个方面的政策要求，体现了国家对普通高中办学的较高要求，为学校的发展指明了方向。
创建活动不仅调动了学校内部各方面的积极性，其影响力还远远超出了学校。有力地促进了学校的可持续发展。
学校的基础设施是学校可持续发展的物质基础，创建活动为改善学校基础设施提供了千载难逢的机遇。学校抓住这个机遇，采取多种方式，资源共享，在基础设施建设上实现了跨越式发展。
省级示范性高中的创建过程，为学生、教师构建了新的发展“平台”。这个平台的构建初步改变了“以知识为本”的学校课程设置和课堂教学，使课程设置和课堂教学凸显了“以学生的素质发展为本”的特征。一方面，教师在学习、反思、合作、交流、研究、实践中，职业道德得到了提升，专业水平得到了提高。另一方面，省级示范性高中学生的综合素质及学业成绩始终保持持续稳定的提高。
2.调动了政府的办学积极性。任何一所学校要达到省级示范性高中的办学标准，都必须得到政府的大力支持。一些地方政府把创建省级示范性高中作为给社区人民办好事、办实事的大事来抓，从加大资金投入、扩展校园面积、加强学校领导班子建设、增加教师编制、改善教师待遇等多方面予以倾斜，制定优惠政策，解决教师的后顾之忧，使教育优先发展的战略地位得到了真正的落实。
3.发挥了切实有效的帮扶作用。通过与普通学校的合作、交流，示范性高中以自己先进的办学理念，影响和带动了普通学校领导和教师的思想转变，使普通学校的领导及教师认识到先进的办学理念对学校发展的引领作用，认识到办学目标和发展规划对学校发展的指导作用，促进了普通学校办学理念的转变。
省级示范学校将部分闲置的图书资料、体艺器材、实验设备、信息技术设备等捐赠给普通学校，或将省级示范学校建成本地区的资源中心，无偿为普通学校师生开放，充分发挥资源中心的作用，提高了设施的利用率。
省级示范学校大多处在交通发达的城镇，在参加教学研究活动、沟通信息等方面占有较大的优势，教育教学科研成果也比较丰厚：通过帮扶，示范学校将这些成果无偿提供给普通学校，促使成果、信息资源共享。
4.优质资源下移，在一定程度上促进了全省基础教育的均衡发展。过去，全省只有24所省级重点中学，绝大多数都集中在兰州市和其他市（州）所在地，高中优质资源不仅数量少，分布也不均衡。自从开展创建活动以来，高中优质资源不仅数量增加了，而且分布更加广泛。全省43所省级示范性高中，有19所是县、区管辖的学校，占到了省级示范性高中的44.2％。随着优质教育资源的下移，不仅减少了县、区优质生源的外流，而且吸引了兰州等一些城市的学生向地处县区的省级示范性学校流动，基础教育不均衡发展的局面正在随着省级示范性高中的创建而逐渐改变。这一现象说明，教育只有在发展中才能实现真正的均衡发展，没有教育的发展，就没有真正意义上的教育均衡。
5.在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求。追求优质教育资源，到示范学校就读是每一个学生的向往，是当前大学生就业困难带来的一种客观需求。优质资源越少，择校的竞争就越激烈。省级示范性高中的创建，不仅没有加剧择校现象的发生，反而缓解了择校的激烈程度，在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求，提高了政府的威信，缓解了社会矛盾。
任何事情都有两面性，省级示范性高中的创建也不例外。在创建省级示范性高中的过程中，由于一些地区和学校对创建示范性学校认识上的偏差，使创建工作出现了一些困难、问题和不足，集中反映在以下几个方面。
1.“重硬件轻软件”。重视办学条件的改善，忽视教育的育人功能，忽视了人的发展，造成学校发展的不协调。从客观上来讲，校园建设、实验室、多媒体教室、实验仪器、学校设施等办学条件指标直观、明显，只要加大投入，就不难达标。而办学理念与发展规划的制定、落实、调控、改进，学校的组织与管理、规章制度的落实、办学行为的规范，课程建设、学校文化建设、教师队伍建设、校本教育科研，教育教学水平的提高、学校自我发展督导评估机制的建立等指标很难在短时间内见效。因此，在省级示范性高中的创建过程中，容易出现“重硬轻软”、急于求成的倾向，造成学校基础建设与师生发展不协调的局面。
2.“重资料轻过程”。个别学校自评工作不实事求是，缺少诚信。有的学校办学条件明明不成熟，但为了完成政府下达的“达标”任务，或为了戴上省级示范学校的“帽子”，不按照学校实际发展水平客观、准确地进行自评，而是弄虚作假，抱着侥幸心理参加评估验收，全然不顾这种做法给老师、学生、家长带来的负面影响，不顾学校的社会影响和声誉。如此创建示范性高中，不但背离了创建活动倡导的“发展性原则”、“过程性原则”、“综合性原则”和“示范性原则”，无益于学校办学水平的提高，反而对师生造成了很大的负面影响，对学校的声誉造成了严重损害。
3.个别学校的示范性“错位”，导致学校之间的恶性竞争加剧。省级示范性高中本应在当地全面实施素质教育、推行基础教育改革、构建学校文化、规范办学行为、提高教学质量和效益、办出特色等方面做出示范，为区域内的教育水平提高、教育均衡发展作出贡献。但有极个别学校为了提高升学率、竞赛获奖率、创收率，与同等级学校、与薄弱学校进行恶性竞争，挖学生、挖教师、争设备、争信息。这种恶性竞争，阻碍了区域内教育水平的提高，使教育的均衡发展受到冲击。
4.省级示范性高中之间发展不平衡的问题仍然存在。由于地域、经费、条件、师资、生源等多种因素的影响，各示范性高中发展不平衡，虽各有特色，也各有不足。有的学校办学理念过于空泛，对学校工作缺乏指导作用；有的学校办学规模和班额偏大；有的学校管理职责落实不力；有的学校高考质量、会考质量有待提高；有的学校教师编制过紧，教师超负荷运转等等。这些问题的存在，使省级示范性高中之间存在一定的差距。
三、加强指导，严格要求，促进示范性高中建设的深入发展。
以上问题和不足虽然只是个别学校的现象，但足以引起教育行政部门对示范性高中建设与管理工作的`反思，认真加以改进。为此，我们提出如下建议。
1.进一步修订《省级示范性高中评估验收标准》，将督导、评估验收的侧重点真正转移到提升学校管理水平、提高教学质量与效益以及办出特色方面。随着高中新课改的逐步推进，目前实施的《甘肃省示范性普通高中评估验收标准（试行）》（以下简称《标准》）急需修订。需要将其中重复、不符合新课程理念的部分进行重新整合，使其更有效地发挥评价、激励、导向作用。《标准》应更加突出学校管理、教师发展、学生发展，关注学生在高中阶段综合素质的发展与学业成绩的提高情况，关注不同地区、不同类别学校之间的差异。
2.加强对省级示范性高中的督导复评。在督导复评中，要以“促进学校反思、发展和进步”为目的，坚持“发展性原则”、“过程性原则”、“综合性原则”和“示范性原则”。做到基础达标与办学特色并重，在达标的基础上，突出办学特色；结果与过程并重，在关注结果的同时，突出发展与提高的过程；硬件建设与软件建设并重，在基础设施基本满足教学需要的前提下，突出软件建设在提升学校品位中的作用。采取定量评分与定性评价相结合的方式，对学校的综合办学实力做出切合实际的评判。对督导复评不合格的省级示范性高中要限期整改，整改仍不合格的摘掉省级示范性高中的牌子。
3.加强评估之前的调研；指导，为学校进行整改指明方向。学校发展变化的过程是评估内容的组成部分。调研与正式评估验收要有一个适当的间隔，给学校的整改留出足够的时间，尽量避免或减少个别学校做表面文章、弄虚作假的现象发生。市州督导部门应加强对申报学校的综合督导，最好在学校正式申报前1-2年就进行督导评估，给学校留出改进的时间。尽量避免为评估验收而进行督导的现象发生，使督导对学校的发展真正发挥“督”和“导”的作用。
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇十二
近几年，广东省的基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）有了长足的发展，去年又起动了建设示范性普通高中工程。创建示范性高中是为了适应新世纪教育（－雪风网络xfhttp教育网）的优质化、现代化、素质化、国际化发展趋势，促进学校向更高层次发展。这是一个宏伟而鼓舞人心的奋斗目标，广州市教育（－雪风网络xfhttp教育网）部门已经有了相应的实施方案，政府领导也承诺在这项工作中资金投入只增加不减少；创建时间只提前不推后；创建学校只增加不减少。然而，我们应该清醒地认识到，在实现这一目标的过程中，除了办学条件外，更重要的是如何提升办学水平，探索……。
对“示范性”的理解，可体现在三个方面：一是示“办学理念”之范；二是示“素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）”之范；三是示“校园文化”之范。
（一）示“办学理念”之范――要有前瞻性、发展性的办学理念。
办学理念是一所学校对教育（－雪风网络xfhttp教育网）的理解和追求，它对学校的工作目标和发展思路起着引导性的作用。我们应该顺应当今世界教育（－雪风网络xfhttp教育网）优质化、现代化、素质化、国际化的共同追求，确立本学校的办学理念，并使之成为师生共同的价值取向。办学理念应主要体现以下几个方面：
中学教育（－雪风网络xfhttp教育网）是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的价值观：即为提高学生的素质、开发人的潜能，为学生的全面发展、为高校输送人才、为中华民族的振兴而奠基。
创新为重点的教学观：只有注意培养学生对新的思想、新的知识、新的事物敏锐感受，培养研究问题、发现问题的意识和实践能力，并能使得教学活动活泼而富有生命力。
可持续发展的教育（－雪风网络xfhttp教育网）质量观：即表明人的发展不仅是阶段性的`全面发展和个性发展，还应学会掌握发展的基本方法和技能，使发展成为终身性的。
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最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇十三
通过往届奥运会，可以肯定奥运经济将会促进举办城市乃至国家的经济增长。但奥运建设投资在拉动经济增长的同时也存在着负面效应。这主要指奥运会后，投资活动大为减弱,大量的体育场馆和设施将会闲置或利用不足，一些与奥运相关的行业出现衰退。奥运经济的这一特性被称作“后奥运低谷效应”。
1.2后奥运低谷效应的影响。
后奥运低谷效应的影响一般有3点：（1）比赛场馆赛后闲置问题导致大量的资源浪费，并给举办地区造成一定财政负担；（2）奥运前期及奥运会期间举办地的房地产市场会受到追捧，进而房地产市场高涨，但奥运会结束后，房产市场会有一定程度的冷却，形成一定的落差；（3）投资总量在奥运会前后存在巨大的落差，导致总需求明显下降。
2后奥运经济效应的国际经验。
奥运会结束后，首都经济仍有很大的发展空间。如果规划得当，是可以避免由于奥运会筹备结束后投资下滑带来的经济增长减速和产业发展过热可能带来的泡沫风险。就北京情况而言，最需要关注的是场馆的赛后利用。在这方面，一些国家在场馆赛后利用方面的经验值得我们认真研究和借鉴。
（1）雅典赛后的三项原则：一是不孤立地考虑某一场馆，而将其与周围地区的发展需要紧密结合，实现场馆利用效益最大化。二是创造和开拓新的需求市场，拓宽场馆利用渠道。三是场馆赛后利用的招标面向国内外，尽量让民间资本参与到赛后场馆的利用上，对场馆实行项目管理。
（2）韩国的经验与做法：首先，政府专门成立办公室，负责对主要体育场馆宣传介绍，受理在体育场馆内举行非体育性活动的申请并进行安排等工作。其次，开发场馆的“副业”。最后，实现体育场馆功能多元化。
（3）悉尼的后奥运战略：悉尼奥运会的筹办者在筹办期间就提出了后奥运战略，充分利用其在举办奥运会的经历寻求新的商机。例如，营销奥运举办经验，首创了奥运史上举办知识转让的市场机制。经营体育赛事，应对场馆闲置，恢复了人们对经营使用奥林匹克公园和主体育场的信心。
3防范我国后奥运低谷的相关建议。
虽说后奥运经济效应不足以撼动我国的经济体系，但它一旦发生，再加上其他经济形势的放大作用，将会引起我国经济不小的波动。本着“经济可持续发展”的指导思想，正确面对目前我国所存在的上述潜在因素及不利条件，我们必须做好应对措施，把后奥运经济对我国经济的负面影响降到最低。
3.1综合利用奥运场馆。
（1）大量引进国际高水平体育赛事奥运会后，奥运场馆能否得到较为充分利用，关键在于体育、文化、会展、旅游等活动的组织。
（2）根据场馆特点，采取恰当的运作模式和管理模式，采用集团化经营管理。
（3）利用场馆优势，大力发展旅游、会展产业奥运文化遗产，力争在奥林匹克运动实践发展过程中，逐步形成具有普遍价值的物质与精神遗产。
3.2保障房地产市场稳定健康发展。
采取更加积极有效的政策措施，稳定房地产市场信心、预期和投资，推动房地产业平稳有序发展。并可通过加快落实和完善促进保障性住房建设的政策措施，如把部分住房公积金闲置资金补充用于经济适用住房建设等方案，达到减缓房地产市场的冷却程度的效果。
3.3防止资产价格泡沫化对后奥运经济负效应的扩大作用。
奥运会势必给举办国的资本市场特别是股票市场带来推动力，但当奥运会结束，推动力消失之后，股市很可能伴随着泡沫的.破灭而进入熊市。同以往的其他举办国相比，中国股市起步最晚，整个市场还不成熟。但不成熟的市场也具有一定的好处：政府可以充分利用调控手段引导股市向健康、平稳的方向发展，避免奥运会后出现泡沫破灭的危险，这将为赛后资本市场的稳定提供强有力的保障。
3.4加快产业结构调整，强化旅游业等相关服务产业的经济推动作用。
借助奥运的契机，通过加快产业结构调整，实现可持续发展。奥运过后我国旅游业发展的硬件条件以及国际形象必定已迅速提升。要想保持国外游客人数在赛后长期持续增长，就必须巩固并继续发展“奥运”这一个“品牌”，加快北京市的工业结构调整，同时要积极发展能够体现北京地区资源优势和特点，进行合理的营销，发展北京市的商业、文化、休闲产业，逐步形成具有普遍价值的物质与精神遗产，对奥运品牌价值进行更深入的发掘与利用。
3.5合理调整赛后经济，充分利用财政政策和货币政策的组合作用。
奥运后，各类需求有所下降，紧缩性货币政策的使用在抑制通货膨胀的同时，可能也会带来经济的萧条，再加上经济周期性的规律，奥运后我国的经济增长率可能比近几年稍慢一些，适当的扩张性的财政政策，比如运用政府的采购职能，进行一些基础设施建设、提高公务员工资水平、增加政府转移支付，甚至减税等手段来刺激总需求，进而防止经济的较大波动。
参考文献：
[1]胡永红，宋允清.后奥运现象及奥运会的预防对策.山东体育学院学报，（2）.
[2]董杰.奥运会对举办城市经济的负面影响及对策研究[j].西安体育学院学报，（3）：8-12.
[3]陈剑，如何应对奥运会后的“低谷效应”，人民网，.
最新创建示范性高中心得体会（案例14篇）篇十四
近几年，广东省的基础教育有了长足的发展，去年又起动了建设示范性普通高中工程。创建示范性高中是为了适应新世纪教育的优质化、现代化、素质化、国际化发展趋势，促进学校向更高层次发展。这是一个宏伟而鼓舞人心的奋斗目标，广州市教育部门已经有了相应的实施方案，政府领导也承诺在这项工作中资金投入只增加不减少；创建时间只提前不推后；创建学校只增加不减少。然而，我们应该清醒地认识到，在实现这一目标的过程中，除了办学条件外，更重要的是如何提升办学水平，探索……。
对“示范性”的理解，可体现在三个方面：一是示“办学理念”之范；二是示“素质教育”之范；三是示“校园文化”之范。
（一）示“办学理念”之范――要有前瞻性、发展性的办学理念。
办学理念是一所学校对教育的理解和追求，它对学校的工作目标和发展思路起着引导性的作用。我们应该顺应当今世界教育优质化、现代化、素质化、国际化的共同追求，确立本学校的办学理念，并使之成为师生共同的价值取向。办学理念应主要体现以下几个方面：
中学教育是素质教育的价值观：即为提高学生的素质、开发人的潜能，为学生的全面发展、为高校输送人才、为中华民族的振兴而奠基。
创新为重点的教学观：只有注意培养学生对新的思想、新的知识、新的事物敏锐感受，培养研究问题、发现问题的意识和实践能力，并能使得教学活动活泼而富有生命力。
可持续发展的教育质量观：即表明人的发展不仅是阶段性的全面发展和个性发展，还应学会掌握发展的基本方法和技能，使发展成为终身性的。
（二）示“素质教育”之范――培养高素质、有特长的现代人才。
示范性学校，关键是示教育教学之范，示人才规格之范。创建示范性高中是学校的一个发展目标，但不是办学目的。我们的目的是通过办学过程来发展学校，提升办学水平，培养大批高素质、有特长的“四有新人”。因此，只有全面实施素质教育，注重学生的全面、和谐、主动的发展，学生的能力才越强，教育质量才越高，创示范性学校的底气就足，示范作用就越好。
什么是素质教育？它既不是简单的蹦蹦跳跳，也不仅是高、深、全理论的概括，它更应该是在教育实践中，围绕人的主动、和谐、全面发展做实实在在的工作。这些工作包括：
建设一支有事业心、品质高尚、专业能力强、知识面广、责任感强的师资队伍。师资队伍建设既要注重“拉出去”（送出去培养、进修），也要注意“请进来”（请专家讲课或调入招聘），更要注重在职提高。广州具有环境和资金优势，应注意转化为教育优势。我校注意抓住机遇，在不仅设立了教师进修培训的基金，还通过招聘引进了两名特级教师和两名高级教师，尽管其中一位调进相当困难，但学校领导班子重视人才、爱惜人才，经过努力最终得以调动成功。
学校管理要以人为本。无论是行政管理还是教学管理、后勤管理，都应该是有序、有力、有情，要调动一切积极因素，创设各种机会，让师生能够充分地发展自己，充分地施展自己的才能。我校青年数学教师江玉军，对计算机技术中的“几何画板”有独到的研究。学校了解这一情况后，及时成立信息技术应用小组，并请他牵头，带出了一批熟练运用电脑辅助教学的老师，促进了学校信息教学的开展。
形成高品位的文化氛围和具有本校特点的精神风貌。教师追求“学高为师，身正为范”的境界，学生追求“清心为治本，宁静以致远”的境界。人是需要一点精神的，没有一点精神，做不成什么事。而学校缺乏文化品位，学生素质也难于提高。
研究着眼于人的发展的课程改革。探索课程改革，精心组织课堂教学，广泛开展各种活动，是落实素质教育的主要载体。加强载体建设，素质教育才有依托。研究性学习是现今教学形式的一种很好的补充，是中学生学习能力的好形式，应该继续深化研究，积极开展确保落实，人的发展才不会是一句空话。
（三）示“校园文化”之范――富有特色的、深厚的校园文化。
校园文化是一所学校在长期的教育实践中发展形成的，是学校物质财富和精神财富的总称，为全体成员认同和遵循，是带有本校特色的价值观念、行为方式、学校校风、校园精神、道德规范、思想意识和环境建设、办学条件等多因素的综合。显然它最直接地反应了学校的办学特色和人们对它的认同感。譬如：当我们听说某学校办学质量比较高时，会对该校有好感，但这种好感是有疑问的，只有我们亲自与该校的师生接触或参观校园，我们通过感受校园文化，才会深信不疑而同意这种评价。因此，示范性学校应高度重视校园文化建设，不断积淀和提炼，“示范性”才会得到社会的认同。在校园文化建设中应坚持五个原则：
方向性原则。校园文化建设必须坚持正确的政治方向，必须以培养爱国主义精神为主旋律，并且突出素质教育和创新教育等现代教育的时代特征。广州六中的前身是在抗日峰火中诞生，现还留有十九路军抗日伤病员纪念碑，它自然成为学校爱国主义教育基地。当然，坚持方向原则更多的是通过德育，如学校定期的时事讲座，主题班会，党校、团校和各种寓教于乐的活动来体现，并应该在激发中华民族自豪感上下功夫。
创新性原则。校园文化建设要继承传统文化中的精华，又要结合时代特点进行创新，与时俱进使之具有长久的生命力。创新是灵魂，发展是硬道理，不发展就要落后。建设校园文化是一项实践性很强的活动，也是无尽头的，学校要不断加大建设校园文化的物力、财力和精力的投入。现在一些学校已不满足在校园内建生物园、地理园或人物雕塑，还将自然科学的一些科技装置安装在校园的各个角落，如声聚焦装置，重心装置，传动装置等。它让学生感受科学的魄力，丰富校园文化的内涵。六中围绕“自为互动”的教育模式，大力倡导师生自主自立的创新精神，则是在教育模式层面上对校园文化的创新。
整体性原则。校园文化建设是一项系统化、序列化的工程。任何一个要素的欠缺，都会影响整体质量。校园文化建设不仅要重视硬件建设，更要重视软件建设；不仅要重视继承，更要重视发展；不仅要重视特色，也要重视借鉴。其中，物质文化是基础，制度文化是纽带，活动文化是载体，精神文化是灵魂。必须树立全员意识，全方位意识，全过程意识，从整体上规划，从层面上思考，从薄弱处、细微处着手，于无声处见文化。我校的行政值班日和值日记录从1978年开始到现在，已坚持25年了，它记录了25年以来六中人的足迹，也印证了六中人求真务实的精神。其实在长期的教育活动中，不论是学校管理还是校园建设，不论是课堂教学还是课外活动，你都会发现六中人的求真务实的精神，这就是我校校园文化的'核心吧。同时它又通过师生的教育活动和社会实践活动以学校整体形象的方式向社会展示，并最终得到社会的认可和推崇。
人本性原则。校园文化建设的目的是育人，育人要以人的发展为中心，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。校园文化建设不能只见物不见人，不能只重物不重人，校园文化建设的重点是人的精神面貌，行为规范和风气氛围，体现以人为本的宗旨。校园文化建设以育人为目的，就要有精品的意识，哪怕是校园的一条标语，一个图像，一座雕塑，一棵树，都要体现这一点，都要为培养学生的个性和创新精神创设良好的空间，为师生的互动创造良好的氛围，这是校园文化建设最内在、最深层的要求。离开了这一点，即使我们将一些好看的景点堆砌整个校园，也不能达到育人的目的。
参与性原则。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导，他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。外在教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为信念、外化为行为。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全问题需要改造，校长当时没有简单处理了事，而是以改造为契机，在学校发布一条征询全校师生意见的消息。这个创意使全校师生围绕这一小景各抒己见，从而引发了一场如何美化校园，加强校园文化建设的讨论，促进了师生对学校校园文化的认同和共同参与。还有一个镜头很能说明问题：学校这些年在校园内种植了不少芒果树，每到果实累累的季节，金灿灿的芒果多得将果枝压弯了，却没有一个学生去采摘，这就是广州六中校园文化的真实写照，它反映了师生对美的校园的认同感和参与。
基于以上认识，我校进入新世纪后，经过上上下下的反复思考和讨论，根据时代的要求和六中长期办学的特色，提出了“以人为本，求真务实，争取一流，持续发展”的办学理念，并对学校“自为互动”教育模式进一步完善和提高，指出“自为”就是要发挥主体的能动性，发展自学、自觉、自主、自立、自强的精神，并且通过“互动”使这种精神外显和内化，使主体得到持续发展；通过“互动”使主体、个体与群体之间构建民主、团结、互助的关系；通过“互动”形成既有个人心情舒畅、个性得到发展，又有协调统一、互相促进的成长氛围。在这种办学思想的指导下，我校在去年就把创建示范性高中的各项工作任务层层分解到人，把创建过程当作是学校的发展过程、教师的发展过程、学生的发展过程，这就体现了创建工作的本意了。近几年来，无论是高考还是中考，无论是奥赛还是音、体、美竞赛，无论是写作还是动手能力，都显示出我校学生的高素质和高质量，展示出素质教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各级教育主管部门应有专人负责筹划、指导创建示范性高中的工作，申报学校则应制定全面的、详细的实施方案，特别在以下几个方面应予以高度重视：
（一）变现代办学理念为广大教职工的实际行动。办学理念不仅是校长的或者是学校领导班子的，它还应该是全体教职员工的，应成为大家共同的价值取向，并坚持在工作中体现这种追求。如在教育模式的探索中，在管理体制改革中，在课程内容调整中，在教学方法的选择中都应该体现办学追求，学校的发展才会走向持续、健康之路。
（二）实施素质教育应以课程改革为突破口，加快现代教育技术的应用，全面提高教育质量。
1.深刻理解新课程改革的价值取向，立足于“让每个学生都能得到充分发展”的宗旨，积极探索适应高中新课程实施的教学模式，鼓励创新，让学生积极地主动地理解知识并形成能力。这应成为示范的重点。
2.要积极运用现代教育技术，改善教学内容直观性与生动性，增大课堂教学容量和效益，探索网上科学性学习，为学生自主发展提供更宽的空间，促进教学方式的变革。这是示范的热点。
3.加快校本课程的开发和实施。校本课程开发是一种责任，要相信教师、培养教师，因地制宜，开发出以兴趣性为主、以发展个性为目标的、反映学校特色与优势的校本课程，并在探索和实践中不断完善。在开发校本课程过程中，应注意与活动课的开展结合起来，与研究性学习结合起来，与社会实践活动结合起来，还应与继续教育结合起来。当前，继续教育的现状不能令人满意，培训效果不是很好。能否使校本培训教育并与市的继续教育挂勾？省一级学校完全可以尝试。
4.加强校本教研，提高示范性学校的自我发展能力。目前，我市及区每月至少集中一次学科活动，据了解不少已流于形式。而校本教研却常因与市、区教研在时间上发生冲突或其它工作的原因而落空。因此，教研应以学校为主，市、区适当统一为辅，加强特色教研，示范性才有后动。
（三）建设有特色的校园文化。我们常说学校特色或特色学校，其实说到底，就是这所学校的校园文化有特色罢了。在校园文化建设中，行为方式、制度规范、师生活动、环境建设、办学设施等是显性的，对校园文化建设有见效快之功效。而学校校风、校园精神和价值追求等是隐性的，是校园文化的精髓，是每个成员长期实践共同积淀下来的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特别值得总结、继承和发扬光大。这些年调入我校的教师和领导不少，大家的一个共同感受就是六中人的“求真务实”精神。尽管做了许多工作，不太爱声张是实；尽管取得了优异成绩，它被传媒多次要采访被谢绝也是实；每天坚持行政、教师、学生联合值勤还是实，等等。