通过写心得体会，我们可以发现自己的优点和不足，有助于个人成长和进步。5.通过这次实习，我对这个行业有了更全面的了解，同时也认识到了学习和实践并重的重要性。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇一
三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。
过程与方法
通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。
知识与技能
正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。
探索并掌握长方形周长的计算方法。
长方形周长算理的理解。
一、创景激趣，引出问题
师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)
结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。
情境激趣，引出问题。
自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固
师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)
二、自主探究
(一)忆一忆(回顾旧知)
师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)
结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)
(二)试一试(探究新知)
1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)
探究结果：有三种方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)
讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”
表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。
由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)
(三)展一展(拓展应用)
1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)
探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。
2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)
研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，
三、小结巩固
1、周长是围成图形一周的长度。
2、长方形的周长=(长+宽)x2。
3、正方形的周长=边长x4。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇二
集体备课是一种教师间相互交流、相互学习的方式，通过集思广益，共同研讨教学内容和教学方法，达到提高教学质量的目的。作为中学数学老师，我在参与集体备课的过程中获得了很多收获和心得体会。本文将从准备、交流、共享、反思和应用五个方面来展开讲述。
准备是集体备课的首要步骤，也是保证成功的基础。在备课之前，我会提前阅读教材，了解教学内容和教学要求，明确备课目标。同时，为了更好地与同事交流，我会将自己的备课资料整理成简洁明了的形式。这样，在集体备课时，我能够清楚地表达我的想法，也有助于其他教师理解和接受。此外，我还会收集和整理一些与教学相关的参考资料，以便提供更多的教学资源和启发。
交流是集体备课的核心环节，通过交流，教师们可以分享自己的教学经验和教学心得，并从中获得启发和借鉴。在交流过程中，我会认真听取其他教师的意见和建议，注意倾听，虚心学习。我会提出自己对教学内容的理解和掌握，与他人进行深入的讨论。这样，不仅能够帮助我更好地理解和把握教学内容，还能够从其他教师的经验中汲取营养，提高自己的教学水平。
共享是集体备课的灵魂所在。在集体备课中，我会将自己认为有效的教学方法和策略与其他教师分享。我相信每个人都有自己独特的教学风格和优势，通过共享，我们可以互相学习，互相借鉴，共同进步。我会将自己的备课资料和教案分享给其他教师，同时也会积极请教其他教师的意见和建议。通过集体共享，我们可以汇聚智慧，提高教学效果。
反思是集体备课的必要环节。在集体备课结束后，我会对备课过程进行反思和总结。我会思考自己在备课中的不足和问题，并寻找解决的方法和途径。我相信，通过不断地反思和总结，我们可以不断改进，提高备课的效果和质量。同时，我也鼓励其他教师对备课过程进行反思和自我评估，以实现自我完善。
应用是集体备课的最终目的。通过集体备课，我们希望能够将新的教学理念和方法应用到实际教学中，提高教学质量和学生成绩。在教学过程中，我会尝试新的教学方法和策略，并根据学生的反馈和反应进行调整和改进。我相信，只有将集体备课的成果应用到实际教学中，才能真正体现其价值和意义。
集体备课是教师们共同成长和进步的途径，通过不断的交流和共享，我们可以提高教学质量，为学生提供更好的教育。作为一名中学数学老师，我深知集体备课在教学中的重要性和价值。我会继续积极参与集体备课，不断学习和分享，为提高自己的教学水平做出更大的努力。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇三
近年来，随着教育改革的深入推进，集体备课作为一种新的教学模式逐渐引起了教师们的重视。作为一名数学教师，我有幸参与了多次数学集体备课，并从中汲取了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将就集体备课对我的影响以及我个人的心得体会进行分享。
集体备课是一种协作性的教学模式，通过将教师们聚集在一起，共同讨论教学内容和方法，提高教学的质量和效果。在数学教学中，集体备课有助于教师们深入思考数学知识的本质和学生的学习需求，从而更好地呈现课堂内容，提高学生的学习兴趣和成绩。
集体备课的最大优势在于共享资源和经验。每个教师都有其独特的教学方式和成功经验，集体备课为教师们提供了一个交流和学习的平台。在集体备课中，我发现自己不仅能够从他人的经验中汲取灵感，还能分享自己的教学成果，从而进一步提高自己的教学水平。另外，集体备课还能帮助教师们形成共识，减少个体差异，保证教学的一致性和连贯性。
要取得集体备课的最佳效果，需要确定一些实施策略和方法。首先，确保备课的目标明确，明确讨论的内容和问题，避免流于形式的讨论。其次，集体备课应该注重教师的互动和交流，鼓励每个人发表自己的看法和建议。同时，建立一份备课记录或档案，方便教师们追踪和评估备课过程的有效性。最后，集体备课结束后，教师们应及时总结经验教训，完善备课的过程和方法。
通过参与集体备课，我获得了许多宝贵的收获和成果。首先，我的教学观念和方法得到了全面更新和提升。在集体备课的过程中，我不断学习和吸收他人的经验和智慧，逐渐形成了自己的教学风格和特色。其次，我的教学效果得到了明显的改善。在过去，我曾遇到一些难以解决的教学难题，但通过与他人的交流和合作，我找到了许多解决问题的方法和思路。最后，集体备课还为我提供了学习和成长的机会。每次集体备课，都是我学习和思考的时刻，通过与他人讨论和交流，我不断发现自己的不足和改进的方向。
第五段：未来展望和建议。
集体备课是一项良好的教学模式，但仍有改进的空间。未来，我希望更多地利用集体备课的机会，进一步提高自己的教学水平和专业素养。我还希望看到更多的学校和教师加入到集体备课的行列中来，共同推动教育改革的发展。对于那些刚开始尝试集体备课的教师，我建议他们要保持开放的心态，勇于分享和学习，相信通过集体备课，教育的阳光会越照越亮。
总结起来，集体备课是一种引领教育改革的新模式，对我们教师的教学水平和专业素养有着重要的影响。在数学教学中，集体备课能够使教师更好地思考教学内容和方法，提高课堂的质量和效果。通过参与集体备课，我不仅深刻体会到了集体备课的优势和意义，还从中获得了许多宝贵的收获和成果。我相信，在教育改革的推动下，集体备课将会在更多的学校和教师中得到广泛的应用和推广。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇四
第一段：引言（总述备课心得）。
集体备课是教师们在备课过程中相互交换经验，共同研讨教学内容和方法的一种形式。在三年级的备课中，我深切感受到了集体备课的重要性和价值所在。在这个过程中，我们共同挖掘和分享教学资源，增进了对教材的理解，提高了教学效果。在这篇文章中，我将分享我在集体备课中得到的几点心得体会。
第二段：资源共享（互相交流教学资源）。
在集体备课中，我们充分利用了学校和网络等平台，共享了大量的教学资源。每个老师都带来了自己精心准备的教案和课件，我们相互交换，相互借鉴，给予了宝贵的建议和意见。通过资源共享，我们不仅拓宽了教学思路，还发现了许多新的教学方法和策略，使我们的课堂更加生动有趣。
第三段：理解教材（共同研讨教学内容）。
在集体备课中，我们师生共同研讨了教材内容。通过深入讨论，我们更好地理解了教材所需要传达的基本知识和思想。我们一起分析了教材中的关键点和难点，找到了更好的教学方法和途径。这样的深度研讨使我们能够更好地解读教材，为学生呈现出更具启发性和针对性的教学。
第四段：教学效果（提高教学效果）。
通过集体备课，我们不仅提高了教学的准备度，还提高了教学效果。我们互相监督，相互评估，确保教案的合理性和有效性。在备课过程中，我们发现并解决了一些潜在的问题和困难。我们在课堂上尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。这些努力都使我们的课堂更有活力，学生的学习效果得到了明显的提高。
第五段：反思与未来展望（持续改进与创新）。
集体备课是一个持续不断的过程，在这个过程中我们不仅要反思已经取得的成效，更要积极寻求改进和创新。我们要随时关注教学中的问题和挑战，不断思考和探索更好的解决办法。我们要借鉴其他学校和地区的优秀经验，通过专业的培训和学习，提升自己的专业素养和教学水平。我们要推行集体备课制度，建立良好的合作氛围，让集体备课成为提高教学质量的常态化做法。
总结：在集体备课中，我们不仅研讨教材，分享教学资源，还提高了自身的教学水平和教育教学质量。我们要充分发挥集体的力量，不断完善备课制度，用集体智慧推动教育事业的发展，为学生提供更好的教育服务。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇五
第一段：引言（100字）。
集体备课是一种有效的教学协作模式，能够充分利用教师们的智慧和经验，提高课堂教学的质量。作为一名三年级的教师，我参与了集体备课活动，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在集体备课中的体会和心得，希望能够和大家一起共同成长。
第二段：理论指导与实践操作（200字）。
集体备课始于理论研讨，大家先一起学习把握教材精神，了解学科发展趋势，为教学活动做好准备。随后，我们进行具体的教学设计。每位教师都分享自己的教学经验和教学资源，大家共同商讨各种教学方法，提出改进和创新的意见。最后，我们将教案进行再研讨，解决存在的问题，并确定最佳的教学方案。集体备课中的理论指导和实践操作相结合，让我们深入了解课程要求和学生需求，有助于有效教学的实施。
第三段：促进师生互动（300字）。
集体备课不仅加深了教师与教师之间的互动，也促进了师生之间的互动。教师们在集体备课中共同探讨，加深了彼此之间的交流和理解。同时，我们也为学生提供了更多的互动机会。在教学设计中，我们充分考虑到学生的学习差异和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法。集体备课让教师们更加敏锐地捕捉到学生的需求，用恰当的方式引导学生主动参与课堂，从而提高学习氛围和学习效果。
第四段：课堂教学的提升（300字）。
集体备课旨在提高课堂教学的质量，这也是我们的最终目标。通过集体备课，我们不仅充分借鉴了他人的经验，还能够共同研究和解决教学中的难题。集体备课中的富有创意的教学设计和教学方法，为我们的课堂教学注入了新的活力。同时，集体备课也促使我们持续改善自己的教学方法和教学内容，时刻保持教学的创新性和针对性。这些努力最终让我们的课堂教学变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提升他们的学习效果。
第五段：反思与感悟（200字）。
集体备课是一种追求进步与共享的教学方式。通过参与集体备课，我不仅深入了解了三年级教学的要求和难点，也提升了自己的教学能力。同时，通过与他人的合作和交流，我也认识到集体备课的重要性与益处。作为一名教师，我们要不断地学习和进步，与同行们一起分享和合作。只有通过共同的努力和思考，才能够更好地完成教育事业的使命。
总结（100字）。
集体备课不仅是一种有效的教学协作模式，也是一种提升课堂教学质量的有效途径。通过集体备课，教师们可以分享经验、协同思考，提高教学设计水平，从而提升学生的学习效果。今后，我将继续积极参与集体备课，不断学习与进步，在教育事业中发挥更大的作用。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇六
学生在练习本上列式计算。
2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
1、说一说每种颜色图形的面积是多少。
3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？
5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
d读作：平方分米
读作： 平方米
公顷
平方千米
小组实验、讨论解决方案。
2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小
3、想象7公顷 7平方千米的大小。
1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。
问：怎样数才能数正确？
学生独立完成，指名汇报，全班订正。
课题练习课课时五 （30）
１．谈自己的收获。
学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。
2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15
可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。
1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并交流做法，评价作业。
练习课
初步理解分数的意义
二、师生互动，探究新知。
独立完成后，全班交流，订正答案。
四、合作交流，取长补短。
1．小组讨论：我的成长足迹。
（1）我解决了一个生活中的问题……
（2）我读了一本有趣的数学读物……
（3）我学会了有条理地思考问题……
2．分组交流，然后全班交流。
小组总结汇报，师总结板书
生独立思考，自由说：
学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等。
平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的面积、黑板的面积等……
学生讨论，小结：图形必须是封闭的。
独立做提。（可以拿出面积单位比一比，再思考。又组长主持讨论、评估、反思）
生独立看图
小组合作学生可能提：
（１）房间面积？
（２）瓷砖面积？
（３）需要多少块砖？
小组汇报，解决问题。
（１）面积的含义
（２）认识面积单位
（３）认识面积单位之间的进率并进行换算
（４）计算长方形、正方形面积的方法。
（５）运用所学知识解决实际问题。
学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。
学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。
课题实践活动课课时 37
教学目标：
１．会用厚纸制作七巧板。
２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。
３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。
４．认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。
１．掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。
２．正确第算出拼成长方形的周长和面积。
一、激趣导入。
你玩过七巧板吗？
七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇七
集体备课是指教师在开展教学活动前，经过研究教学方案和教材，进行合作讨论和备会记录的过程。近年来，集体备课逐渐在学校教育教学中兴起，并取得了一定的成果。在三年级教学中，我们也进行了一系列的集体备课活动，下面就与大家分享一下我的心得和体会。
第二段：正文一（课堂准备）。
集体备课的一大优势是能够提前规划好教学内容和教学方法，有针对性地准备好教学材料。在三年级的集体备课中，我们首先会共同讨论教学目标和教学重点，通过交流和对比，确定出最适合学生阶段性发展需求的教学方案。然后，我们会对教材进行细致研究，深入理解每一个知识点的含义和学习难点，为学生提供清晰明了的学习导引。最后，我们通过集思广益，提供各种教学资源，如课件、练习册等，为课堂教学提供便利。
第三段：正文二（课堂实施）。
集体备课不仅仅是纸上谈兵，更重要的是在实际教学中能够将备课的理论联系到实际。在三年级的课堂教学中，我们会根据备课的教学方案和教材，灵活运用各种教育教学方法，如讲解法、问答法、示范法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我们也会根据学生的实际情况进行个别辅导，以满足不同学生的学习需求。通过课堂的实施，我们能够更好地与学生互动，促进学习效果的提升。
第四段：正文三（课后反思）。
集体备课不仅仅关注于课堂的实施，也十分重视课后的反思和总结。在三年级教学中，我们会对每节课进行反思和评价，分析课堂教学效果，并根据学生的表现进行调整和改进。同时，我们也会进行教师之间的交流和分享，互相学习和借鉴彼此的优点，以提升教学效果。通过课后反思，我们能够更好地发现自身的不足和问题，不断提高自己的教学水平。
第五段：总结。
综上所述，集体备课在三年级教学中发挥了重要作用。通过课堂准备，我们能够提前规划好教学内容和教学方法，提供个性化的学习资源；通过课堂实施，我们能够灵活运用各种教育教学方法，提高学生的学习效果；通过课后反思，我们能够不断改进自己的教学方法和策略，提升教学水平。集体备课为我们教师提供了一个共同研究和进步的平台，进一步提高了我们的教育教学水平，增强了我们的团队凝聚力和合作精神。希望在今后的工作中，我们能够继续保持集体备课的良好习惯，并不断探索更适合三年级学生的教学方法和策略，为学生的发展提供更好的支持。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇八
组织本组教师学习学科刊物，了解教研改信息，学习课改的新理念，新的教学方法和策略。加强新课程改革与研究力度。以新课标理念和教学反思为先导，以课堂教改为重点，进一步学习新课标，解读新课标，实践新课标，正确理解和把握教材的核心内容。《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现、解决数学问题的方法,。
组织本组老师积极参加市、学校各级部门组织的教研活动。抓好教学常规工作，加强对新课标、新教材的研究，继续开展集体备课、资源共享的活动，让每位老师都有优秀的课堂教学方法。坚持开展听、评课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。重视听评课活动，做到听课前认真备课设计教案，互相切磋；听课后认真评课。
根据学生的实际分层布置作业，作业量适中、质量高，做到难易搭配，及时按要求批改、评讲学生的作业，指导学生修改有错的地方，作业检查重点检查师生评改后学生的更正情况。各教师自备一本“错题集”，综合学生的常见错误，以便复习时对症下药。
注重提高学生学习数学的兴趣，努力提高课堂质量。每堂课，以新理念为指导，要重视数学与生活的联系，不断地激发学生的数学审美意识，让数学展现理性魅力，体现整洁简练和逻辑之美感，使学生乐学、爱学。开展学生口算、笔算、算“24”点等数学基本能力大赛，切实提高学生的计算能力。
建立培优扶困制度，落实培优扶困成绩跟踪表，切实做好困难生的转化工作，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要做到早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴。要花大力气，确保教学质量进一步提高。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇九
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
认识东西南北方向
2课时 认识东北、西北、东南、西南方向
3课时 认识东、南、西、北方向
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
这节课你有什么收获？
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十
一个学期的工作即将结束，在这一学期中，我们三年级的全体数学老师，勤奋敬业，团结协作，顺利圆满地完成了各项教育教学任务。现在我将三年级数学备课组这个学期以来的集体备课工作做个小结：
备好课是上好课的前提，为了备好课，我们是利用每天的备课时间进行集体备课，集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，过去每人一学期要做十个单元教材分析，现在组内分工后每人只需做两至三个单元，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我们组4个数学老师都能够非常积极地参与到集体备课中来。本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高教师的理论水平和业务素质。我们二年级组积极开展集体备课活动，前有方案，后有总结。整个活动自始至终都要求严格，组织严密，工作扎实，收到了较好的效果。在备课活动过程中，每个课案都会考虑到网上授课形式与线下授课形式的不同，备课教师积极想策略、提方案。集体备课内容是根据教材中的难点确定的，意在通过集中研讨，共同攻关，各个击破。通过个人备课、集中研讨、共同修改、课后反思等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮反思，可以说最后形成的意见，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。
在教学中，我们根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，以学生为主体,利用兴趣点激发学习积极性,主动参与教学活动，提高数学课堂教学的有效性是我们数学教育工作的主要内容，也是新课程改革的重要体现,是提高课堂教学效能的重要环节。而提高数学课堂教学的有效性的重要目标就是让学生不是接受数学知识而是学会利用数学知识，让学生把数学学好的同时还能很好的运用。保证课堂作业的有效性，我们坚持在课堂作业设计时关注学生基本知识的学习巩固与拓展、基本技能与习惯的形成、基本方法的掌握、完成作业时的基本态度与情感、作业体现的基本思想、学生完成作业的基本时间等层面，尽可能设计一些多元化、层次化、情境型、合作型、探究型作业，杜绝过难、无趣、无意、无关、单一等弊端，每天的课堂作业准时提交，并对作业进行及时的检查与评价。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过电话常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
本组共有4位老师，在备课、说课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。使自己在学习中成长，在不断反思中提高。作为主备人，要精心准备，花了很多时间和精力。为了备好自己的课，大家查资料、共讨论，仔细钻研教材，认真书写教案。通过交流研讨，大家找到集体备课的意义，对新教材的处理交换了意见，大家对新教材又有了更深刻的认识。本学期我们组织了4节同课异构课，我们集体备课集体磨课，集体评课集体反思，让传统课堂和“互联网+教育”下的信息化课堂进行了碰撞，让老师认识到信息化手段的合理运用能最大限度的优化课堂教学，整合教学资源，触发了老师进一步学习的积极性。尤其是魏喜娟老师的《两位数乘法的口算》，在学校的公开课上受到了大家高度的赞扬。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。
参加网上研修，集体研讨，对于微课的制作方法、演示文稿的设计与制作、课堂导入的设计都进行了细致的学习，并且积极的应用到平时的课堂教学中，我们整体的信息化应用能力都有了大幅的提升。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十一
3．在共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力及创新能力。
教学重点：立体图形。
学法：操作发现法。
教法：谈话法。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、球。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动。
创设请境。
自主探索。
探求规律二．新课。
让学生通过摸、摆、说，寻找立体图形的特征巡视指导。
对学生的展示进行讲评，激发学生的上进心与创新意识。
带学生透彻分析板书立体图形名称及特征。
展示：说说你搭了个什么东西。
用了哪些形状的物体？
将积木分类，给它起名，积极发言。
巩固练习。
提高能力三、练习1．p611。
2．巡视指导。
3．指导学生活动认真分析并举例，同位互相交流后再比赛。
概括总结。
条理知识四．总结这节课你学习了什么知识？你认为主要是什么内容？有什么不懂的地方？
积极发言。
板书设计：
认识图形。
长方体正方体圆柱球。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十二
1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
多媒体课件、答题纸。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本，每本24元。)。
师：根据这些信息，你想提出一个什么问题?
设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。
预设生：一共花多少元?
师：这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?
学生列算式，师板书24×12。
师：这是一道几位数乘几位数的算式?
师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题：两位数乘两位数)。
设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师：大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?
(1)预设3种估算方法，口算出得数。
生1：把12估成10，24×10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?
学生说想法，课件演示帮助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢?
学生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
课件演示20×10=200这部分，计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?
(2)回顾口算过程，为笔算作好铺垫。
请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)请同位互相说一说。
学生交流。
把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。
设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能力，为后面理解算理做铺垫。
2、笔算。
请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24×12=?
请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。
展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：
预设生1：3个竖式。
预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0。
预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0。
学生讨论优化竖式。(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)。
设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标。
3、梳理过程。
(1)课件演示，理解算理，掌握算法。
先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格，用十位上的1和24相乘，得到240。这个24的位置决定了它表示的是24个(十)，也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们(加起来)，计算的就是12本书的价格了。
设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮助学生掌握算法。
请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。
设计意图：这是学生内化的一个过程。
(2)师生共同板书，梳理算法，加深理解。
现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。
学生说教师板书竖式。
设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况;目的二是为后面对比优化方法做铺垫;目的三是有利于帮助学生回顾本节课的重点知识。
(3)比较优化方法。
请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。
当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。
请同学们用竖式的形式计算14×22=43×12=。
学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。
设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。
今天我们学习的是(两位数乘两位数的笔算方法)，如果小红下次买18本书，每本书24元，又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究研究。
设计意图：这节课学习的是不进位的乘法，后续将学习进位乘法，这一环节目的是使学生感受到知识的连贯性，培养学生自主学习的能力。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十三
开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。
本学期我们共进行了4次教研活动：
每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。
第一次：活动时间9月27日。
学区组织各数学教研组老师们集中，会上苏主任做了动员，对本学期学区数学教研工作进行了安排。各组老师们共同探讨了教学中的困惑，制定出了本学期教研活动计划。
第二次：活动时间10月27日。
清河一小的汪蕾老师讲了一节《分糖果》；在王立新主任的亲自指导下，我校青年教师刘国凤讲了一节《东南西北》。汪蕾、刘国凤两位老师认真备课，精心准备，汪蕾老师还亲自到我校与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像刘国凤老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我知道了一节研究课究竟应该怎么上，我一定会更加努力，使自己早日成长起来。
第三次：活动时间11月30日。
这次活动与区教研活动并轨，在北大附小听了三节课：《6的乘法口诀》、《东南西北》、《搭配中的学问》。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：《6的乘法口诀》一节，我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点：都是从2—5的乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样教师不好把握，而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，而区里的这节课张弛有度，解决了我们教学中的困惑。通过活动，还开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。
同时，我将在区教研组活动中进行的讲课前对学生的前期测试的格式发给大家，让大家尝试着去做，从而达到了解学生的实际水平、学习的起点在哪等问题。我校全体二年级各班率先对下学期《1000以内数的认识》一节进行了前期测试，测试卷的统计、分析，为下学期学习《1000以内数的认识》找到了备课的切入口，从而更有针对性地进行教学环节的设计。
第四次：活动时间12月26日。
交流总结提高。在这次活动中，教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。
育新学校的陈国燕老师说:通过教研活动，使教师在把握数学课程的基本理念，课程目标，教育特点，设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。科大附小的崔红梅老师：通过听几位教师的讲课，使我深深的意识到上好一节课，提问的重要性。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能使教学实现提高学生能力的目的。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十四
计算出结果。
二、探究新知。
1、教学例2。
计算。
从第二个数开始，每个数是前一个数的。
我一个一个加下去看看，答案好像有点规律。加下去，等号右边的分数越来越接近于1。
可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。
从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。
2、渗透极限思想。
如果不停地加下去，
1．猜一猜“和”是多少？
2．请用“形”来解释这个结果。
3．反馈：
如果不停地加下去，空白部分会怎么样？
那的结果怎么样？（无限接近1。）。
三、运用知识。
你能用所学知识解决下列问题吗？
我是这样想的'。
所以原式的结果是1。
四、布置作业：第110页练习二十二第3题、第4题、第5题。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十五
三、参加人员：
四、教学目标：
1、认识24个字，会写37个字;。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4、在学习中感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
五、教学重、难点：
1.学会本单元的生字新词，读懂课文。
2.练习有感情的朗读课文，积累文中优美的句子。
3.扩大对各民族的了解。
六、执笔教师分配：
1、我们的民族小学。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4、槐乡的孩子。
5、语文园地一。
七、教材分析：
这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活。体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过叙述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
八、学生分析：
这一组课文对于三年级学生来说，从理解上比较容易，学生读一遍课文就知道说了一件什么事，但课文中有些词语难度比较大，需要教师帮助理解。第一组教材是从低年级到中年级的第一组课文。首先要考虑衔接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。
九、学情分析及学法研究：
激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。
1、教学认识的字时，采用学生预习、小组合作学习的方法，读生字，组词，换偏旁等，在课文中认识，与生活相联系认识。
2、教学掌握的字时，在课文中学习，与词语和句子相联系，培养学生独立识字的能力，查字典、向同学请教等等。
3、教学课文时，加强词、句的训练;重视朗读的指导和训练;逐步培养学生的默读能力和阅读感悟的过程;给每个学生充分的时间思考、质疑问难。才用齐读、小组读、个人读、分角色读、男女生比赛读等。
4、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。多采取鼓励和肯定的方法，先展示后交流谁写得好，我该怎么写等。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十六
尊敬的各位领导、老师：
很高兴能够参加这次研讨会，同时感谢教研室领导为我们提供这次与各位老师学习、交流的机会。下面就由我代表我们备课组简要汇报一下工作情况。
一、前段时间工作总结：
（一）课时安排。
本学期我们每班每周四课时，周二、周四早自习和周一、周三下午自习课时间做听力练习。
（二）工作措施。
一是抓好工作细节，落实集体备课。在首次备课组活动中，组内所有成员通过充分讨论教材结构，对教学目标形成共识，针对目标制定操作性、实效性强的工作计划、工作措施和严格的检查制度，确保每位成员都能按照计划，按时、高效地完成工作任务。
二是注重发挥集体智慧，形成工作合力。在每次备课时，全组教师就教材模块的内容、教学重点和难点、教学方案的设计、教学媒体的选用等问题进行全面地讨论和分析。经验丰富的教师从宏观角度对整体教材教法作出分析和指导，而年青教师则从微观角度提出一些先进的教学技巧，取长补短，集思广益，从而形成容有全体备课组成员智慧的共案。在此基础上，每个教师再结合自己班级的实际情况，深入解析，灵活运用，形成有个人特色的教案。此外，还对工作中比较实际的“改试卷”、“平均分”等可能遇到的问题，展开民主讨论，坦诚交换意见，为备课组活动的顺利进展打下良好的基础。
三是以“听课”促“备课”，增进相互交流。集体备课的教案要在课堂实践中取得良好的教学效果，听课活动是有力的保障。我们始终坚持每个备课组成员每学期必须开设一节公开课，其他成员无特殊情况必须全程参加。任课教师提前印出教案，发给每位听课人。听课人做好听课笔记，必要时要记录教师和学生的原话及个人点评，为听后评课作准备。公开课结束后，全组成员及时进行集中评议，从学生实际出发考虑问题，总结好的方面，指出不足之处；备课组的每个成员还根据自己的时间安排，自行组织相互听课，增进交流，从而不断完善和改进自己的教学工作，提高业务素质。
（三）期中考试成绩分析。
这次期中考试我们的成绩不够理想，究其原因主要有一下几点：一是听力练习不够扎实。工作中偏重语言点的教学，课堂上听力练习较少，学生对信息听取方面做得较差。二是生词和短语的测试学生的成绩低，暴露出基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱的问题。三是运用能力不够灵活。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能达到要求，说明在基础知识的掌握方面还有待于进一步强化。
二、选修课开设情况，教材的整合、教辅材料使用情况。
（一）本学期我们学习外研社的必修五和顺序选修六两册，本学年计划完成选修七、八两册。
（二）关于教材的整合方面，我们做到以下几点：
一是吃透教材，挖掘教学资源。新课程改革，对教材的要求不仅仅是要成为学生们学习的课程，教师还要扩展新的教学资源。我们在吃透教材，了解内容的基础上，深层次挖掘与其相关的教学资源。例如：必修五第四模块《readingandvocabularycarnival》是一篇介绍西方狂欢节的文章，为了让学生能比较全面了解西方的节日文化，我们通过网络搜集贴近西方实际生活的简易英文版本阅读材料，在授课时延伸教学范围，注重文化导入，学生的学习兴趣大大提高，在加深对教材中文章理解的同时，还丰富了课外知识，培养了跨文化交际意识。
二是了解学生，充分发挥学生的主观能动性。目前，新课程教学改革后较之以前教学任务加大，这就要求我们在吃透教材和挖掘资源的基础上，了解学生实际英语水平，根据学生现有的语言应用能力，设定教学目标，以保证完成每个教学环节的功能训练。例如：目前我个人班级的学生英语基础薄弱，为此我在进行选修六第二模块授课时，把本模块最后的“readingandpractice”和“culturecorner”整合为一课时，前者讲的是美国人如何交朋友，后者中讲到a模式，即如何跟陌生人交谈。我先让学生通读全文，学习里面的方法，然后以“如何利用a模式来交友”为题在课堂上展开小组讨论，并要求他们注重使用本单元教材提供的常用句型。从学生的踊跃发言中可以看出，由于设置任务较简单，增强了学生们的参与意识，也培养了学生们学好英语的信心，达到了预期的教学效果，顺利完成了本节课的教学任务。
（三）教辅材料使用情况：
在目前提倡素质教育的浓厚氛围下，英语选修教材中越来越多地涉及到异域文化，这就对我们在教学中如何找准切入点，通过教辅材料开展文化导入提出了更高的要求。本学期我们备课组继续贯彻“学案导学”方法，利用各种途径搜集和教学内容相关的教辅材料，通过多媒体设备提供给学生学习。例如：选修六第二模块“fantansyliterature”讲到轰动全球的好莱坞电影《哈利波特》、《纳尼亚传奇》和《指环王》。这三部影视作品具有一个共性，那就是都改编自文学作品，体现了浓重的西方文化底蕴，而学生们绝大多数停留在直观的影像认识层面上，但同时对其背后的文化背景抱有极大的兴趣。我们在集体备课中就以上思路达成共识，提前搜集了西方巫师文化、中世纪骑士文化的相关资料，并购买了英文原声电影光盘。学生在课堂上观看与课文相关的电影内容，观后写了影评，极大地增加了学习的兴趣。
（四）在新教材的使用过程中遇到的问题：
一是教材编写好，结构合理，但由于内容丰富，却感到难以驾驭，一节课时有时无法完成新课标所规定的内容。
二是教材强调语言知识和运用能力并进，但在一定程度上造成学生基础知识掌握不扎实，语法知识难成体系，能力发展较为缓慢。
三、怎样处理学业水平考试和高考备考的关系。
学业水平考试，目的在于保证普通高中学生毕业资格认定的客观性、公正性和严肃性，调控普通高中的教育教学行为，纠正高考考什么，学校教什么，学生学什么的应试教育倾向，督促学生构建完整的知识结构体系。高考是选拔性考试，它注重的是选拔，是个体，而水平考试，是质量检测性考试，重视的是群体水平，重视的是考试的调控功能。两种考试虽然有诸多不同，但同时又在高校选拔新生时有较强的互补性。今后高校招生改革的'趋势是：高端多元，中间稳定，低端放开。这都需要在高考之外有值得信赖的客观的评价依据，而组织严密、成绩客观的水平考试成绩，正是最重要的依据之一。因此，我们在实际教学工作中要正视两者的关系，树立正确的工作方向，最大程度地避免出现“高分低能”现象，这也会对高考备考起到非常积极的作用。
三、下一步的工作安排：
提高驾驭现代教育技术的能力，提高教科研能力。
（二）进一步加强集体备课，做到资源共享，课后反思，个人加减。在做到统一进度、统一教案、统一测试的同时，要因班而宜适当调整教学计划，突出学生的主体性和生生互动、师生互动的教学模式，让学生学有所获并兴致盎然。
（三）每单元至少一次单元测验和语法专项测验，单词短语默写每周至少两到三次，写作训练每单元一次。要及时反馈和讲评作业及试卷批改情况，将形成性评价与终结性评价结合起来，对学生的课堂表现，课内外活动等都作为评价的范围，促进学生更好地进行自主学习、合作学习和探究学习。
以上是我们备课组的一些做法和总结，有不当之处还请各位领导老师给与批评指正。谢谢。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十七
1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
多媒体课件、答题纸。
一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本，每本24元。)。
师：根据这些信息，你想提出一个什么问题?
【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。】。
预设生：一共花多少元?
师：这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?
学生列算式，师板书24×12。
师：这是一道几位数乘几位数的算式?
师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题：两位数乘两位数)。
【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。】。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师：大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?
(1)预设3种估算方法，口算出得数。
生1：把12估成10，24×10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?
学生说想法，课件演示帮助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20，20×12=240。
师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢?
学生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
课件演示20×10=200这部分，计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?
(2)回顾口算过程，为笔算作好铺垫。
请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)请同位互相说一说。
学生交流。
把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。
2、笔算。
请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24×12=?
请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。
展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：
预设生1：3个竖式。
预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0。
预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0。
学生讨论优化竖式。(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)。
3、梳理过程。
(1)课件演示，理解算理，掌握算法。
先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格，用十位上的1和24相乘，得到240。这个24的位置决定了它表示的是24个(十)，也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们(加起来)，计算的就是12本书的价格了。
【设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的`课件演示，帮助学生掌握算法。】。
请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。
【设计意图：这是学生内化的一个过程。】。
(2)师生共同板书，梳理算法，加深理解。
现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。
学生说教师板书竖式。
(3)比较优化方法。
请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。
当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。
三、巩固应用，加深理解。
请同学们用竖式的形式计算14×22=43×12=。
学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。
【设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。】。
四、回顾总结，拓展延伸。
今天我们学习的是(两位数乘两位数的笔算方法)，如果小红下次买18本书，每本书24元，又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究研究。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十八
1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
理解有余数的除法的验算方法及意义。
1、第三题第(1)小题，学生完成;。
2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。
1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;。
2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;。
3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。
6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)。
7、快速口算55÷5并且验算，学生说。
8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。
1、接着出示问题，65元可以买多少块冰淇淋，还剩多少元?
2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。
3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。
4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”
5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?
58÷5=11……3。
1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;。
2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;。
1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)。
2、课堂作业：补充p2。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇十九
1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
理解有余数的除法的验算方法及意义。
1、第三题第(1)小题，学生完成;。
2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。
1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;。
2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;。
3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。
6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的.第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)。
7、快速口算55÷5并且验算，学生说。
8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。
1、接着出示问题，65元可以买多少块冰淇淋，还剩多少元?
2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。
3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。
4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”
5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?
58÷5=11……3。
1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;。
2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;。
1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)。
2、课堂作业：
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇二十
各位领导，各位同仁：
下午好!备课组是学校的一个最基本的组成部分，也是组织学校教学工作不可的或缺一个部分。
备课组工作的到位程度是衡量一门学科的教学工作是不是到位的重要指标。
备课组的合作发展有利于教师素质的整体提高，有利于新课程标准的顺利实施，有利于教学质量的提高，下面我代表初二年级数学备课小组来向各位领导、各位同仁来汇报我们小组这近一年来所做的工作。
1、要成为一个出色的备课小组，团结是第一要素团结是交流合作的先决条件，我们整个数学组历来是一个非常团结的小组，我们初二数学组也延续了这一好的传统，我们备课组成员都具有很高的教学水平和敬业精神，大家都把学校的工作放在首位，不计较个人得失，工作协作，努力使教学工作做到最好，在这近一年的时间里，在大家的共同努力下，各项教学工作都进行得比较顺利。
2、严格落实教学常规是备课组工作能够有效实施的保证开学初，为了保证备课组工作计划能够有效实施，我们备课组老师们都认真学习了教务处教学计划，并对教研计划提出了自己的见解，在充分讨论下制定了教学计划，并努力按照制定的计划去做，严格执行学校的教学常规，认真上好每一节课，提高课堂教学效率。并加强教学质量的管理，重视学生们良好学习习惯的培养。
3、要使得小组工作能够顺利展开，分工明确，责任到位是必备条件在每次开学初我们小组就把这一学期的教学工作全部安排到位。
备课方面的具体的做法是每个老师们负责一个单元的备课，在集体备课时，先由主备老师们来讲述这一个章节的重点、难点，知识点讲到什么程度，哪些题型是必须训练到位的等等，再由其他老师们补充，从而形成一份大家比较认同的教案，也是集体智慧的集中。通过这样的工作，可以促进新教师快速的成长，促进老教师不断的学习，一起提升业务能力。同时也有效的整合固有的资源，提高资源的利用率，完善每位老师们的教学理念，相当于由原有的一个老师们教一个班变为一个备课小组教一个班，不仅提高了教学质量，也缩小了班级之间的差异。平时的单元考卷我们也是分工明确，在一个老师们备课时就由下一位老师们负责这一个单元的考卷，另外对于新增加的外桥教学工作，我们也是每个礼拜轮流一次。通过具体的分工，使得日常工作得以有效运转。
4、开展必要的教学研讨活动是提高教学技能和教学能力的必要手段新教材新教法对我们初二老师们来说都是有点陌生，只有集思广益才能少走弯路。
为了更好地理解和把握教材，更好地调整教学进度，一般每周安排一次集体备课，集体讨论，总结这一周的教学工作，由每个老师们针对自己班上学生们的特点来讲述学生们在学的过程中那些是掌握不到位的？那些内容在教学中还存在一些问题，今后如何来改善教学等等，为后续教学工作做好铺垫。同时确定下一周的教学安排，理清教材思路，明确教学目标，规划教学流程，从而帮助所有教师更好地把握教材和教法，更高效地开展下一步工作。同时为了切实提高小组成员的教学技能，我们小组也开展了互相听课和对全组成员的公开课。
因为每个教师上课都有自己的风格和特点，无疑也有自己的弱点，多听课、多评课，可以学习他人的优点，提高自己的教学能力，也可以暴露自己的不足，以便及时改正。
（在这里我要代表我们初二数学组感谢邱老师们对我们的帮助，邱老师们经常到我们初二年级听课，给我们小组提了很多的宝贵意见，直接或间接的促进我们成长），其次本学期我们还由吴杨杨和惠雪芸两位老师们对全组开设公开课，也得到了全组老师们的大力支持，在此一并感谢。
通过这些措施，实现整体大于部分之和的团队效应，切实提高了我们小组每位成员的教学技能和教学能力。
5、互帮互助、步调一致是备课组成员共同成长的基础互帮互助、步调一致是我们备课组工作的一大特色。在平时的工作中，难免会遇到一些生活上和教学上的困难，一旦遇到这样的情况，我们小组成员毫不犹豫的伸出援助之手。平时的教学工作是紧张的，上课，备课，批作业占据了我们大部分时间。
但是我们备课组全组老师们步调一致，每天上课内容基本一致，并严格做到布置作业也一致，在平时的单元测验中也做到评分标准也一致。
以上就是我们初二数学备课平时所做的一些平常而又简单的工作，我们全组成员团结合作，默默工作。在这过程中有不到的地方请各位领导、各位同仁予以批评指正。
最优集体备课的心得体会数学三年级（通用21篇）篇二十一
尊敬的省专家、各位老师：
大家上午好！
下面，我谈谈三年级上册第二单元教材的整体理解，以及对第5课《灰雀》这篇课文的解读和教学设想。
第一板块，我们对三年级上册第二单元教材的整体理解。
本单元教材是讲述列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等这些名人的故事。这四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的，美好的品质。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
第二板块，对第5课《灰雀》这篇课文教材的分析。
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。这篇课文的主要特点是：通过语言和行为来揭示人物的.内心世界，展现事件的发展进程。
第三板块，说说我对《灰雀》这篇课文的第二课时的设计。
一、备教学目标。
1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
二、备教法。
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主自悟，合作交流的方法、师生、生生互动，创设实践语言的场景，来提高学生运用语言的能力。
三、备教学重、难点。
重点：通过联系上下文读懂句子，理解课文内容。
难点：从人物的言语和神态中体会人物的心理活动。
四、备教具：多媒体课件。
五、备教学流程。
（一）创设情景、复习导入。
（二）学习新课。
（三）拓展引伸。
（四）板书设计。