写心得体会能够帮助我们整理思绪，形成自己独特的见解和思考方式。以下是一些可以作为写心得体会的范文，从中我们可以看到一些不同的视角和写作方式。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇一
12月4日，作为一名基层高中教师，我有幸亲耳聆听了当代著名教育家魏书生先生的讲座，他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响着大家，他的演讲使我们在坐的每一位老师都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：
一、魏老师教导我们应乐观向上、树立尊严。
魏老师说：“人应该快乐的活着，确定好自己的舞台，遇到什么事情都不要着急上火，别给自己挖陷阱，捆绑自己。”在平实的日子里，总有这样那样的不如意，于是乎，有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。他的这一观点使我顿时从困惑中解脱了出来，我经常会为学生的不学习而抱怨，但魏老师让我明白了批评与惩罚也要走进学生的心灵，因为批评与惩罚的目的不仅仅在于让学生害怕，而在于树立起学生的尊严。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的，一个眼色、一个暗示就可以解决问题，最终要让学生对你是又爱又敬又怕才是一个合格的老师。而受学生喜爱是成功的重要因素，乐观宽容则是受人喜爱的重要条件。也相信只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个学生，我们必定会收获真挚的感情。善待学生就是善待自己。
二、魏老师教导我们用民主科学管理班级。
我们每个人自己的能力是有限的，做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书;我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。“办法总比困难多”，工作中作为班主任，我们就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，问题就变得容易解决。
“普通学生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，是对民主的科学解释，应用到教学上、班级管理上就是要同学生集体商量。一个班集体要做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信学生，魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”世界并不缺少美丽，缺少的是发现美丽的眼睛。我们教师如果以宽广的胸怀来包容学生，以真挚的爱心来温暖学生，以民主、平等的态度来尊重学生，以关怀、信任的情谊来理解学生，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中。那么学生就会亲其师而信其道，自己就会轻松一些，就会对学生，对家长，对学校，对自己交上一张满意的答卷。
三、魏老师教导我们要感恩社会、潜心育人。
在魏老师的讲座中，他一直向在坐的人传达这样一个生活态度：身体放松、心灵平静、呼吸均匀、情绪快乐，简称“松、静、匀、乐”。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一种享受。这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。以一种快乐的心态对待每一天。无论外部环境怎么样，保持自己一颗真我的心，从每一天的细节着手，从改变自己做起，才能适应环境，从而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。想来，心态对一个人的发展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，积极面对现实，活好当下的每一天。“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法，有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，前进的目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一，搭配起来力量更强大。
同是三尺讲台，魏老师却能做的这样有声有色，有滋有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我，是我学习的楷模!
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇二
魏书生，是一个著名的教育家，他在教育领域里享有盛誉。他的教育理念，注重培养学生的做人能力和学习能力，深受广大家长和学生的欢迎。我曾经在魏书生的教育机构里学习，这段时间让我受益匪浅。在此，我想分享一下我的学生现状的心得体会。
魏书生的教育理念是让学生从做人做事做学问的角度全面发展，在学习中能够培养学生的做人能力和学习能力。他认为，只有掌握了做人和学习的能力，才能在人生的道路上获得成功。在魏书生的教育机构里，老师们以抓住学生的兴趣点为前提，从学生的实际出发，让学生在学习中体会到乐趣和成就感。
在魏书生的教育机构里，我发现我的学习兴趣被调动起来了，对学习的热情也被激发了出来。通过老师的耐心指导和教练，我很快懂得了如何学会学习。我逐渐掌握了有效的学习方法和技巧，学习效率也得到了明显的提高。同时，在学习中，我的做人能力也得到了锻炼。老师们用真实的案例告诉我们，成功的人是具有优秀的个人素质和社交能力的人，这种启示让我在学习之余，更注重自身的素质提升。
第四段：学生体验。
在魏书生的教育机构里，老师们采用了丰富多样的教学方式，比如游戏式教学、趣味式教学和交互式教学等，在学习中能够使我们轻松愉悦地学习。在课堂上，老师会让我们发表自己的看法和经验，让我们的课堂不再死板和沉闷，充满了活力和创意。而学习任务也不仅止于书本，通过一系列的培训以及互动活动，使我们更全面地发展。同时，在学校经常组织各种互动活动和比赛，增强了我们的自信心和群体意识。
第五段：总结。
魏书生的教育机构，不仅仅是一个传统意义上的培训机构，更重要的是他们注重培养学生的做人和学习能力，从而让学生获得更为全面和优秀的发展。学习并不只是为了得到高分和好成绩，更是为了个人的全面发展，为了未来的人生能够更加美好精彩。在接下来的人生道路上，我会一直坚持魏书生的教育理念，用他们教给我的方法和技巧去不断提高自己，掌握好做人和学习的能力，为自己的人生奋斗打下坚实的基础。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇三
随着互联网技术的发展，越来越多的教育资源可以被广泛的学生所利用。在这些资源中，以知名管理专家魏书生所教授的商业心理学课程为例，可以帮助学生更好的认识自我和了解商业领域的知识。近些年来，我也曾经听过魏书生的商业心理学课程，并从中获得了很多启发和收获。下面，我将从自己的角度出发，就学生听魏书生心得体会这一主题，为大家分享我的体会和经验。
一、课程内容的实用性。
魏书生的商业心理学课程内容涉及了组织管理、市场营销等多个领域，课程内容紧跟时代发展，生动具体，且以案例为主，注重实用性。从中，我了解到重要性并学习到了面对市场变化应该如何调整战略。魏书生的授课方式也鼓励学生自主思考，帮助我们开拓思维，提升解决问题的能力，对我们的日常工作和生活有极为实质性的帮助。
二、激励学生积极向上。
魏书生教授的教学方法是十分鼓励学生积极向上的。他经常讲述自己的创业经历，以及用具体的语言和案例向学生传递了积极向上的态度。他鼓励学生学习舞台上的一些技巧，说如果学会了这些技巧，我们就能赢得人们的信任甚至是喜欢，用自己的能力成就自己的事业，让学生对自己具备了信心，激励了学生不断前进的精神，同时，也给了学生充满希望的未来与奋斗方向。
三、培养合作与交流的能力。
在魏老师的授课过程中，他经常鼓励学生“勇于表达”和“互相交流”。魏老师要求学生主动积极，善于与他人沟通、协作、学习和分享。在这个大家庭中，他帮助同学之间顺利沟通协作，帮助同学们建立和谐融洽的团队合作关系。通过和同学们的互相学习交流，我们在不断提升自己的同时，也更懂得了关心和尊重他人，同时学会了一起分享学习资源，共同创造价值。
四、引发思考。
魏书生的授课方式相当简明易懂，而且他更注重引导学生思考，而不是灌输一般的教学方式。这种授课方式使得学生容易理解和记忆课程内容。这种引导思考的方式更适用于商业方面的学习，因为商业领域不仅仅是知识的冷硬堆砌，更多的是要求学员们具备灵活的思考能力，了解如何根据市场需求调整自己的企业战略。
五、填补教育缺失。
在我看来，魏书生的教学成就不仅在于课程的实用性，更在于他填补了许多我们大学教育的不足。我们大学课程讲的很多是理论知识，缺乏实用性，没有结合实际、案例，没有指导我们如何综合应用这些知识解决实际问题。而魏书生打破了我们对理论知识和实践的重理论、轻实践的偏见，通过许多有价值的案例，我们将知识从理论的窄缝中拾起，他帮助学生们认识知识点之间的联系，感悟商业行为的精髓，了解市场需求变化和企业战略调整的紧迫性。
总之，学生听魏书生心得体会，对我个人来说，魏书生的商业心理学课程给我提供了非常丰富的实际案例，使我更加深入地理解了商业领域的知识，同时，他也给了我们很多启示和良好的学习方法。希望通过我的分享，可以使更多的学子受益于优秀的教育资源，不断成长，成为人生中更完美的自己。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇四
心得体会。
希望可以帮到大家。
心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，就是培养习惯。”从教育是发展学生个性来说，教学就是要通过审美理解和运用技能来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养良好的学习习惯，是教学的首要任务。
魏书生老师是非常重视培养学生良好学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久的运转起来了。”从他介绍的经验我们看到，通过他的三年训练，学生的自学已习惯初步养成。魏老师培养学生的这些学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样却都需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。
魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是：
第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。第五，进入轨道。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境。
研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程，我们至少应该注意这样两点：
(一)习惯的培养需要一个科学有序的过程。
教育学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训练。训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。
分析一下魏老师培养学生自学习惯的过程，我们会看到他采用的五个步骤，是从学生接受程度和形成规律出发的，形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是每一个学生认同的(经过了学生的充分讨论研究决定的)，这样就使学生能够把计划变为比较自觉的行动。因为学生年龄的原因，心理发展的原因，以及每个学生意志品质的差异，在养成自觉习惯的过程中，会出现动摇或反复。魏老师针对不同的情况的学生和不同阶段的问题，在具体帮助个别学生的同时，努力营造班集体学习的氛围，采用组对互助的形式，促进耳惯的养成。这些做法的意义和道理都值得我们从教育学、心理学的理论方面做进一步探讨。
(二)学生良好习惯的养成需要严格的要求。
魏老师为了培养学生的自学习惯，注意安排科学有序的步骤，同时又不放松对学生的要求。对学生的教育和培养，如果放松要求就不会成功，这已被无数教师的无数经验和教训所证明。
心理学告诉我们，先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的;后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：“性相近，习相远也。”而且，完整的个性正是在良好习惯的养成中形成的。王夫之说：“习成而性成也。”教学重要的工作不完全在于教学生多少技能、教学生认识多少知识，而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯，从一定意义上说，习惯的养成就是能力的形成。教学中忽视学生良好习惯培养的教学不会是成功的教学。魏老师注重培养学生自学习惯，确实探到了教学中的真谛。
假如我们静下心来，好好地斟酌研究魏书生提出来的“五分钟”，那么我们就会由怀疑转为佩服。让我们一起来看看魏书生的“五个一分钟”：1、每天做一分钟家务;2、每天写一分钟。
日记。
;3、每天挺胸抬头大踏步一分钟;4、每天唱一分钟军歌或校歌;5、一分钟记忆力或注意力比赛。这些要求真的很简单，谁都可以做，可是坚持下去，学生所到的就不仅仅是这五件事情了。
先说一分钟的家务，对现时的学生来说是很有必要，因为现在的孩子生活在蜜糖里，饭来张口，衣来伸手，事无大小，都有人照顾的舒舒服服。他们除了读书什么都不用干，可是很多学生书没读好，厌学现象也颇为严重，为数不少的学生觉得是为家长而读书，学习没动力，升学没考好，觉得父母掏几万快择校费理所当然，进校后也无心读书。小孩能做做家务，学会帮家人分担责任，他才会明白父母为他付出的心血，学会珍惜美好的生活，一个知道父母亲生活不易的小孩，一个懂得体恤家人的小孩，如果在家都能承担责任，他也会为自己的学习负责，那在学校也绝不会是一个问题学生。
第二是每天一分钟日记。我想每天能写一分钟日记的小孩，他提高的不仅仅是写作能力，培养的不仅仅是观察能力，他能每日一省，必定会反省自己的学习、生活中的得与失，无形中也是一种经验和教训的积累。这种做法可谓一箭双雕，写作水平提高了，思想认识也提高了。
第三是每天挺胸抬头大踏步一分钟，按魏老师的话来说，他要让学生从脚下、从现在做起，认识一分钟的价值。现在的学生都被升学的压力压得透不过气来，我们下了课走在走廊上，看到除了一些调皮的学生追追打打的，那些勤奋读书的立马抓住下课的几分钟，趴在桌子上睡觉，即使是做操，学生也是一副无精打采的样子。如果我们细心留意，十个学生当中也找不到四五个腰身挺拔的，驼背耸肩的不少。总的来说，学生的精神状态太差。所以我想，挺胸抬头大踏步一分钟，可以让学生身体挺拔起来，精神振作起来。一个人处于良好的精神状态下，身心健康，学习效率高。另外还能通过集体的力量感染激发彼此的斗志。
第四是每天唱军歌校歌一分钟，让学生生活在音乐声中。人需要梦想，需要激励，需要热情，尤其是处于青少年时期的学生。假如说第三个五分钟给学生带来的是外在的精神动力，那么唱军歌校歌就是熏陶学生的内心世界。曾几何时我们听着军歌热血沸腾，曾几何时听着校歌激情澎湃。也到教室去看看现在的学生在课余时间听的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你为什么不在我身边》，有《老鼠爱大米》……这些流行歌曲不是不健康，而作为校园文化是否太低俗?校歌军歌?只有在全校大合唱比赛时才响起，那更不必说什么世界名曲了。环境对人的影响是有目共睹的，校园文化建设是一个长期艰巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分钟的军歌校歌，就是很好的校园文化，这种文化氛围是由每一个学生去营造，是相互影响，而非临时或应景张贴一些海报所起的作用能比拟的。每天一分钟的歌声，它的意义已超出歌声本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分钟记忆力注意力的比赛。我们都知道，记忆力、注意力对一个学生的成绩起了很重要的作用，或者可以这样说，一个学生成绩的高低很大程度上取决于他的专注程度，幼儿时期我们可以有意识的训练他们，而到了青少年时期就很难单独培养了。比赛是一种很好的形式，在你争我赶的氛围下，学生才能够全神投入，他们会集中注意力抄写课文、背书，在培养注意力的同时，记忆力也得到锻炼提高。除此以外，学生能真切地感受到一分钟的珍贵，一分钟可抄写三四十个字，可以读一百多到三百的字，依此类推，十分钟，一节课，一天，我们能做多少事情?从而更懂得珍惜时间。
魏书生的“五个一分钟”，看起来简简单单，他关注学生的细节，注意从小事抓起，让学生培养良好的习惯——劳动的习惯、观察的习惯、珍惜时间的习惯……他要学生做的远远比这些事情的本身有意义，好习惯养成了，能力也提高了。
培养孩子良好的习惯要是从以下几点入手，效果就会好一些。
一、引导孩子少说空话，多做实事。
应把空想、说空话的时间用在做实事上。一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句。
口号。
一千次决心。
二、首次慢动。
开动大脑机器也像开车一样，起动时，车速一定要慢。第一次行动要慢，动量要小。如培养孩子写日记的习惯，第一次切莫要求过高，只写一句话就行。培养孩子学英语的习惯，第一次只记一两个单词即可。培养孩子长跑的习惯，第一次跑200米就不错。凡事不要一开始就急于求成，想一口吃成个胖子，这样孩子便觉得难而又难，从而失去了做事的兴趣。
三、逐渐加速。
有了首次慢动，尊重了大脑的始动原则，运转起来了，慢慢地像汽车一样开了几十米，这时就可逐渐加速了。日记长到了每篇写两三句话，英语单词每天背会两个，跑步长到每天300米。孩子觉得在慢动的基础上，增加这点运动量，可以接受，不知不觉之间，大脑这部汽车比前几天运转快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情况，如意外的任务啦，身体有点小病啦，有不顺心的事心情不好啦，也鼓励孩子不轻易停止，只要能站直了，就别趴下，只要还能行动就别停下。写日记心情不好，写不出太好的文章，但也不要中断日记，可以随随便便地东一句西一句记下自己当时的心情，可以少写，也不要停下来。要克服一件事不做则已，做就要做得尽善尽美的想法;建立行动就比空想强，只要做，就比不做强的观念。许多人没能养成良好的习惯，都跟想尽善尽美有关。
五、控制时空，制订计划。
有了一点行动，逐渐增加了行动的速度，孩子会品尝到一点做事的快乐。进一步培养习惯，就要制订比较全面的计划，增强孩子对自我的时间和空间的控制能力。从时间上，和孩子商定从早到晚的行动计划，什么时间跑步、锻炼、上学、唱歌、看课外书，各项活动，各用多少分钟，使每日、每周、每月、每年的时间安排都有序化，有益化。从空间上，使孩子处于能够把握自己的环境，什么歌厅、舞厅、游戏厅、台球室这些地方，一旦进去，孩子便容易失去自控，不由自主地放弃好习惯。注意订计划的时候，任务指标不要订得过高，使孩子觉得稍加努力便可达到，稍稍一跳，便可把果子摘下来。
六、进入轨道。
孩子按计划行动起来了，逐渐提高了学习效率，每天定时定量地锻炼、预习、做题、背单词、写日记、唱歌，到了某段时间就做某事，遇到特殊情况少做一点，做慢一点儿，但不停下。按照这样的计划不停地做实事，惯性就越来越大，就像列车在轨道上行驶，甚至像卫星进入了轨道，就再也不会走走停停了。
进入轨道之后，当然也需要检修。需要防止的，一是外部干扰，二是内部故障，对外界不良人的引诱要及时切断。对付内部故障，如情绪不佳、旧病复发、犹豫拖拉等的最好方法，不是批评，不是训斥，而是以最快的速度把注意力引导到做当时力所能及的实事小事上来。人一旦开始做实事，负责忧虑犹豫等不良工作的脑细胞就休息了。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇五
刚才看了刘校长博客上发的关于魏书生报告的三段视频，确实有很多感触。其实我对魏书生的名字听过很多，很多讲座的人都曾提到他，说他怎样怎样的了不起，他在教育界可谓是名声赫赫，但是真的了解这个人我还是从这三段视频开始。
我想先谈谈这个人，魏书生现在能有自己的一套教育风格，最重要的是能被众人所认可，确实是一个有能力的人，做老师做到这种水平，也算是功成名就。我想这与他的性格也有很大关系，就算他的名气再大，地位再高，都是那样平易近人，不做作，不高高在上，别说学生喜欢，我也喜欢这样的人。越是干大事的人越是能体谅平民百姓的疾苦。
先说说他的语文课堂，虽然他说自己懒，在我看来，其实他是有智慧，他能想办法在不累着自己，又快乐的前提下，高效率的完成教学任务，他其实用自己的懒来成就学生的勤。我觉得这种做法对一年级语文教学来说很冒险，但是也有必要试验一下，可以从一节课的一点内容开始，交给学生完成。学习借鉴魏书生老师好的做法，然后根据自己班级的实际情况来实践，相信可以有所收获。
对于魏书生的班级管理，把学生当助手，把班级管理责任到人，爱芳老师在班级管理中就是这么做的，特别实用，班级管理特别到位。爱芳老师对我们的教导，让我在现实中体会到了它的价值。我也会在今后的班级管理中智慧的运用。
魏书生的松静匀乐，其实就是人的心态，不管干什么要有一个快乐的心态，工作也好，生活也好，开心才是最重要的。给自己太大压力只会给自己负担，并不会解决什么问题。这也是我现在工作中所追求的目标，我现在确实越来越快乐，自己的生活也一步步向着快乐的方向前进。
我要做的就是把眼前的工作列成一条条清单，编上号码，每干完一条，就用笔爽爽的划去，这个时候我就很快乐。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇六
作为一名中学生，我们一直在关注教育方面的最新动态，也在不断探索学习的方法和技巧，以便提高自己的学习效率和成绩。最近，我们学校请到了著名教育家魏书生先生进行了一场主题为“学习如何学习”的演讲，让我深受启发和感动。在这篇文章中，我想要与大家分享一下我的心得和体会，希望对大家的学习能够有所帮助。
第一段魏书生的学习策略。
魏书生在演讲中提出了许多创新的学习策略，其中最吸引我的是他所说的“懒人学习法”，他认为学习不一定要非常努力，而是应该讲究效率和方法，充分利用自己的时间和资源，把学习当作一种习惯。另外，他还分享了一些时间管理和注意力控制的方法，例如番茄工作法和时光转换术。这些工具虽然看似简单，但是经过实践证明非常有效，可以帮助我们更好地管理时间和提高集中力。
第二段学习方法和学科选择。
在演讲中，魏书生还提到了很多学科的选择和学习方法，例如如何选择适合自己的学科，如何培养兴趣爱好等等。他认为一名优秀的学生必须具备良好的学科基础，而良好的基础则需要从小培养好的学习习惯和方法。同时，他还鼓励学生们多参加兴趣社团和课外活动，这可以帮助他们更好地发现自己的潜力和兴趣，并在未来的学习和职业生涯中茁壮成长。
第三段培养学习能力和情商。
除了上述的学习内容，魏书生还着重强调了学习能力的培养和情商的重要性。他认为好的学习能力可以让人们更快速高效地掌握知识和技能，而良好的情商可以让人们更好地与别人沟通和合作，获得更多的成就和机会。他提到的例如抽象思维、逻辑推理、创新思维等多种学习能力，还有自我认知、情感管理和人际关系建设等情商素养，都是提高个人综合素质的重要方面。
第四段学习的未来和科技创新。
在魏书生的演讲中，他也谈到了学习的未来和科技创新，认为学习将不再是一种独立的个人行为，而是与互联网和大数据等技术紧密结合，进一步拓展了人类的学习空间和可能性。他还介绍了许多新颖的技术产品和平台，例如智能图书馆、在线教育、虚拟实验室等等，这些都是未来学习的新趋势和方向。
第五段学习的意义和目标。
在魏书生的演讲中，他提到了学习的最终目标和意义。他认为学习不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是为了发现自己的人生价值和目标，实现自我成长和发展。他鼓励每个学生在学习的过程中树立正确的人生观和价值观，积极追寻自己的梦想和追求，为未来的职业生涯和社会发展做出自己的贡献。
总之，在这次魏书生的演讲中，我们不仅学习到了各种创新的学习策略和方法，也深刻理解到了学习的意义和目标。我相信这次经历将对我们以后的学习和个人发展有着深远的影响。我们应该在学习的道路上不断前行，不断探索和尝试，坚定自己的信念和目标，成为每个人都能够敬仰和学习的优秀学生！
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇七
我们在学习时，通常是死记硬背，到最后却记不住多少知识，而且还很容易忘记。魏老师说：“学习是快乐的，学习是一种享受。”我当时认为，学习是很困难、很累的，不可能是一种享受。
但是听完讲座，我就马上认可了这种说法。我们的前方有很多条路，而我们一味的选择宽敞的“马路”，那些来来往往的“车子”总是阻碍我们前进，并且前方的马路尽头就可能是一个“死胡同”。其实我们只需要向四周看看，仔细找找，就会发现一条小道，我们在这条捷径上走着，就有可能一路顺风的找到光明。在学习上，我找到了我的学习方法：先把每一个重点字词、句理解了，再理解文章，体会感情，记起来就容易多了。用这样的方法，学习每一篇课文，就会事半功倍。这时，我发现了学习真是一种享受。当然，每个人的学习方法不同，我希望，我个人能沿着自己的“小道”，找到自己的光明。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇八
有幸听过魏书生的一次报告，很精彩。于是，魏书生成了我的教育偶像。学校开展学名师活动，魏书生，这个谜一样的人物，神一样的人物便成了我学习的第一选择。看了他的报告与书籍，我明白了，魏书生能有今天卓着的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：
一、多改变自己，少埋怨环境。
魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级学生年龄较小，自我约束能力差。由于从没有教过一年级，习惯了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教上一年级学生？”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生？既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。
二、科学管理班级工作。
三、用平常之心追求卓越。
魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，所以好多人说我是慢性子。”几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，他的社会兼职多达近40项，国内外请他作报告的络绎不绝。他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。他没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。多么可贵的平常之心！如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职工作，那么你就不会有那么多的抱怨，那么多的不如意。面对失败，你会变得从容；面对成功，你不会忘乎所以。
当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。
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最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇九
巧用“收”与“放”
南充七中。
杜生高。
21世纪是一个充满希望和光明的世纪，也是一个人面临着诸多危机和挑战的世纪。教育对于个人的成长和社会的进步都起着至关重要的作用。一个人接受的教育无外乎学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四种。那么这四种教育哪种才更重要？才最有效果？理论和实践都揭示出“自我教育”是一个人成长的关键因素。
苏霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度衡量自己，激发学生的自我教育，启发学生的内驱力。自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。要帮助受教育者树立明确的是非观念﹐善于区别真伪﹑善恶和美丑﹐鼓励他们追求真﹑善﹑美﹐反对假﹑恶﹑丑。要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力﹐善于肯定并坚持自己正确的思想言行﹐勇于否定并改正自己错误的思想言行。
教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我教育的能力。人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的。认识自己通常都依据他人的反馈而实现的，就像人们通过照“镜子”来观察自己，认识自己，发现自己。要提高孩子的自我意识，就需要教师和父母的反馈作用。相反，最让孩子伤心、失落的师长是这样的——凡事都喜欢做“交通警察”，总是用一种惩罚和评判的目光来“审视”自己。
试想，如果一个班的学生非要老师形影不离，离开老师就乱成一团糟，当着老师一个样，背着老师又是另一个样，即便是老师在场的时候班上鸦雀无声，这样的班级管理能算是成功的吗？老师不可能与学生脚跟腿，要想真正调动学生的主动性积极性，就必须想办法培养学生的自我教育能力。著名教育改革家魏书生，既当校长又当班主任，还要教两个班的语文，社会兼职到四十多个，一年大部分时间在外讲学，班级管理有条不紊，其精髓就在于培养学生的自我教育能力，这是值得我们很好学习和借鉴的。
自我教育因素是影响人成才的重要因素之一，这一因素对成人、成才的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中越来越占据重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。
自我教育因素与他人教育因素是相辅相成的关系。没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。
而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实现的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。
当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。
心理学家告诉我们：自我意识的发展是初中生个性发展的重要特征。进入青春期的初中生正处在精神上的断乳期，他们从心理上想摆脱对成人的依赖，愿以独立的思考、独立的个性去拥有世界，渴望独立自主，要求自己的事情自己办。也希望得到别人的尊重。教师对此要因势利导，进行教育，不能把好发表意见当作逞能或自高自大。要积极支持他们的活动，并向他们提出严格的要求，使其在完成集体委托的任务中锻炼提高发挥独立性，提高学生的自理能力。
与自我教育相辅相成的学习方式就要学生的自学能力。所谓自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。要培养学生的自学能力就必须给学生自我学习的时间和空间，亦即要“放”。该“放”的时候不放，学生怎样自学？那种一味的“紧’，靠高压管理班级的做法，一包到底的做法必须摈弃。
在培养学生良好习惯的初始阶段，要提倡班主任跟班，当其习惯基本形成后，班主任就要逐渐的放手，让班干部和学生主动参与班级管理，自己则慢慢地退居幕后。我班的自习课和数学考试，我尽量不在教室，而是在办公室或过道，有时找学生谈心，有时躲到一个学生观察不到的地方观察。老师不在场的时候，学生的表现往往是其能内心的独白，若能察其言观其行，更能使班主任了解到学生的真实情况。班级管理在监控中适当的放一放，我觉得是应该的也是必须的。“放”不是放任自流，不是“放”得班主任自己心里都无底。班主任就要练就自己的千里眼顺风耳，不在学生眼前但又能了解学生的动态。个别谈话、写周记、发挥干部作用，民主管理等都是其有效的方法。
班会课是学生自我教育的重要途径，形式应多种多样，班主任必要的训导是应该的，但更应该让学生活动。把班会还给学生，应是班会课的主基调。常规的班会，我是让班长主持，干部总结班上的情况，然后开展主题班会活动，有时也带学生到室外开展一些活动。只有在活动中才能让学生充分的展示自我，增进同学的友谊和团结，增强班集体的凝聚力战斗力。在班会中，老师只当顾问或列席代表，学生自主参与。
班级管理实行自我教育、自我管理，不仅有利于学生自理能力的提高，而且对激发学生自强奋斗意识，自主学习意识和自主意识，自我评价意识和自我完善意识有很大的促进作用。
我本人从读初中就开始自学，曾以农村两年制的初中生的身份与城市三年制的初中生一同参加数学竞赛获南充市现在的学生，一般没有看书自学的习惯，习惯只听课，甚至教材都不想看，课后拿起作业本就做，做完了事，复习、预习、拓展完全成了一句空话。这种被动的学习，学生掌握的知识极其有限，能力得不到充分的发展。特别是目前所谓的优等生，即班上成绩排名靠前一点的学生，其实他们学习的后劲严重不足。究其原因，是多方面的，有学生怕苦怕累的思想，也与我们老师习惯满堂灌，没有给与正确的引导教育有关。我经常给学生讲自学的重要性，讲自学成才的事例，并指导自学的方法。一般说来，学生自学的效果开始的时候不太好，但随着自学时间的持续，效果会愈来愈明显，特别是当他们尝到自学的甜头，看到身边的同学自学入迷，成绩愈来愈好的时候，他们不再怀疑自学的方法，会更加努力的学习并不断总结学习方法，这时候，可以说自学给他们架起了腾飞的翅膀。我教的学生超前自学的很多，有的在初中就把高中的数学学完了，高一就到达了大学专科的水平，学生参加数学竞赛频频获奖，奥秘就在这里。
要培养学生的自学能力，也需要给学生自主学习的时间和空间，也就是教师要敢于“放”。课堂教学根本任务是为学生学会做人和终身学习打好基础。凡是学生能够做的，教师觉不包办代替；凡是能够让大多数学生活动的，绝不让少数学生活动。课堂不仅仅是传授知识的地方，更是探究知识、开发智力、升华认识的地方；不仅仅是训练学生的地方，更是引导学生发现、质疑、创造的地方。我们应意识到，学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一个有待点燃的火把。课堂应成为教育智慧和教学机智充分展现的场所，成为师生相互交流的场所。让学生动起来，让课堂活起来，让课堂真正成为学生思维活动的海洋。在“放”的同时，教师要善于组织教学，引导学生学会归纳总结，提高高质量的学习材料，随时监控学习过程，适时作出教学调整，这又是教师“收”的本领。
心理学研究表明，学习的兴趣只有当其对学习材料本身感兴趣时才能持久。自学的成功能使学生感受到知识的内在魅力，可以极大的激发学习兴趣，调动其学习的主动性和积极性。同时能增强“我能行”的信心，使学习活动步入良性循环的轨道。越学成绩越好，成绩越好越有兴趣，越有兴趣越想学。
叶圣陶讲“教是为了不教”，如果我们的学生离开老师就不能学习，这是我们教育的失败；如果离开了老师班级就乱成一团，这就是我们教育的失败。如果一个人离开了学校就无所适从，这就是我们整个教育的失败！
“真正的教育是自我教育，真正的学习是自主学习”应该是班级管理的最高境界。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇十
在星期五的时候老师让同学们谈谈听了魏书生讲座的感想，我很有感触。
在这堂课中我学到了很多，我们要热爱家庭，热爱社会，热爱父母，热爱我们身边的每一个人。还有魏书生说过:凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不要干。在这句话中可看出魏书生的民主。他还说过：要充分发挥学生的积极性，主动性，就必须了解学生、依靠学生、从学生的实际出发。
在魏书生讲座中我知道了每个人都要对生活充满自信，在学习上充满自信。要对学习充满积极性，主动性，这样才会让自己的学习事半功倍。要对父母好，长大以后回报父母，回报社会。把自己前一名的同学定位目标，超过以后，再定一个目标。每天定一个小目标超过，这样我们的学习才会学好，在生活上要有积极乐观的心态。
这堂课中我明白了以后要积极乐观，好好学习，天天向上。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇十一
3月20日下午，我们复州湾全体教师在中心校大会议室听了赵校长关于“学习魏书生教育思想讲座”，我深受感动。著名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。从他的成功不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力！
学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。
他在教育过程中，注重培养学生自强不息的拼搏精神，锻炼学生坚韧不拔的坚强意志。他身体力行，以他自身的行为做表率，，从不间断地去锻炼身体，经受各方面的考验，这就是一种难能可贵的高尚人格的见证。
他在教学上的科学和民主思想，深得学生的喜爱和欢迎。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的伟大振兴。他在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的智慧开启学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了。
他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教育改革之路。他的成功，为我们今天的教育事业指出了光明的道路。我们身为教师都应该学习魏老师的.教育教学思想及方法，领悟其真谛。做一名合格的小学教师。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇十二
20xx年3月12日在我校观看了魏书生《做一个幸福的教书人》的光盘讲座，讲述了魏书生快乐的人生经历，他的一生以教书为主，但都是快乐的。看完光盘，受益匪浅。我们都想追求幸福。但究竟什么是幸福，我想这与我们的生活息息相关。生活的大部分时间就是在工作中寻求找到了乐趣，幸福就占据了我们的大部分生活。
追求幸福的教育，我们做人做事就要遵从内心的指引，尽量少受外界干扰。为有此，我们才不会活得更被动，不会天天环顾左右。而使我们的教育工作有着一份透彻的潇洒与自由。“大气”的教育人对学生爱得纯粹。这纯粹指引他们在“爱自己”与“爱学生”发生冲突时，在利益召唤极为诱人时，义无反顾地选择“爱学生”、“疼学生”。他们不时地会扪心自问，“我真的让学生开心了吗？幸福了吗？成长了吗？”
做一名幸福的教师，首先要知道教育的真谛到底是什么。我认为是让学生获得人生的幸福。让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福。这样，教育就成功了。我们也就感受到了成功的喜悦。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，有积极乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。其次要保持平和的心态。心态决定一切，在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，教师要耐得住寂寞。我们教师的工作是繁忙的，生活是略显清贫的，但只要我们带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的;带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。所以我们的内心要存一缕幸福，释放出幸福的光和热，照亮自己幸福的事业之路，同时也要照亮学生的幸福成长之路。再次要学会给自己减压。教师的工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，有时连睡觉做梦都在跟学生打交道。所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们幸福快乐了，我们的学生也一定会幸福快乐的。最后要学会发现幸福。幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
做一个幸福的教师，你不必是演讲家、表演家，但你应醉心教育、痴迷读书、心藏感动，是个书生型教师。一直赶路却不舍情趣。内外兼修，用理论扩展视距，用专业滋养底气，用文化点燃灵性。对教育与教学有着自己独特的思考，善于把自己的目标转化为学生的愿望，引领学生享受阅读，让学生精神天地草长莺飞、花开烂漫，让学生学得快乐，可以优美地舒展自己的生命。
做一个幸福的教师，不仅要用技巧，更要用心灵对待自己的事业，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，听得进学生中的不同声音，真实、真诚、善良。倾听、感激与欣赏每一位学生。每时每刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀，是一堵能为学生挡风遮雨的墙。
作为一个幸福的教师，肯定不是为所欲为，唯我独尊，而是合作大度、充分尊重理解每一位学生，注重营造班级文化。多谋事、少谋人，用自己的人格魅力影响感染学生，人尽其才，才尽其用。把班组当成家事来打理。在成就自己的同时帮助他人成长，让每位学生成为这个大家庭的一员。
做一个幸福的教师，肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家，而一定是草根的实践者、思考的实践者，是来自一线的鲜活的教育家。怀揣教育理想，贴着地面行走。永远比别人多想一点，多做一点。永远迸发并保持较强的成长热情和干劲，是学生心中的一面旗帜。
作为一个幸福教师，不是校长的教师，更不是校长的亲信，而是孩子们的师长。顺应儿童的天性，百般珍视童心，把每个孩子都真正当成儿童，欣赏孩子生命的独特，小心地细腻地呵护、温暖孩子们的精神生命成长，让每个孩子对未来充满向往与憧憬。走进教室，走进宿舍，走进食堂，走进图书馆，走进学生群中，与学生平等交流，真正成为学生们的“平等首席”。
幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。做一名幸福的教师其实很简单，只要我们做好本职工作，让雨露滋润我们的内心，幸福就会围绕在你身边。努力去做那个幸福的教书人吧!那样你就能获得快乐和幸福。
最优魏书生培养样的学生心得体会范文（13篇）篇十三
著名教育家魏书生应邀讲学告诫老师们说：“培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们能更好地从学习中享受快乐，获得成就感。”魏书生把“自育自学”当做教育的最高理想和教学的宗旨，与叶圣陶先生定义学校教育“教是为了不教”如出一辙。近几年来教育改革大潮涌动，标新立异雨后春笋。但归根结底，最理想的教育就是“授之以渔”，教会学生自我学习的本领，让他们一辈子享受自育自学的红利。
魏书生一直坚持让学生自育自学的教育原则，并取得令人瞩目的成效。即使他一学期多达两个月在外地讲学，班里的学生完全靠自律自学，仍然能够保持良好的班风学风，能够在学校的各项活动中一直保持领先地位，文化课考试依旧取得令人惊诧的好成绩。归纳起来，他在学生自我教育的举措上，最基本的一点就是引导学生善于发现自己身上的优点，鼓起积极向上的学习姿态和生活态度。另外，他在培养学生自主学习能力的问题上，一直按照给学生树立总体目标以及实现目标的方法和途径。
自我教育最重要的是让学生真实了解自己的优缺点，鼓舞学生的自信心。魏书生的经验是，他给学生上第一节课的时候往往会让他们写下自己的优点和长处。那些学习好表现好的学生可能很快写好了，有些所谓的“差生”就苦着脸说：“老师，我没什么长处。”魏书生就亲切的诱导他们说：“孩子，你怎么没有长处呢？你不想来学校，但还是天天来，意志力多顽强啊；你学习成绩不好，父母骂、老师挖苦，但你还是每天好好坐着听课，抗挫折能力多强啊；你就算被老师挖苦了，但见到老师还是说‘老师好’，这是多么宽容的心态啊„„你怎么能说这些不是你的优点呢？”教育大师的话拉近了与学生心灵之间的距离，鼓舞起学习存在障碍学生的自信心，很多学生因此而坚定地告别昨天，从此开始了重塑人生——做好学生——的艰难路程。
其实，每个学生的身上都有很多优点和长处，学习好是优点，乐于助人、热爱班集体等和学习好一样，也是值得发扬的长处。教育，就是要将学生的这些优点和长处明确出来，坚守住做人之本和那些平常不太引人注意的优点。即便是不太明显的优点，坚守住，用善心和汗水浇灌，也一定会开出灿烂的花朵。
光有自我管理能力还远远不够，关键是要在这种状态下让学生拥有一辈子受用不尽的自主学习能力，取得优异的学习效果。魏书生曾经有点灰色幽默地说：“让教育回归草根、回归心田。守住学生的长处，守住优秀经验，守住传统常识，别总是瞎嚷嚷着创新，教育其实很单纯，没有那么多花哨的创新。”大师的话，一语切中教育问题的肯綮。其实教育本来是很单纯的，培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白学习不是为了别人，而是为了自己受教育，那他们就能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。
培养学生自学能力，重要的是相信学生，敢于放手让学生自己去探索发现，发挥的学生主观能动性。老师的重心在于“辅导、引导、开导”，关注每个学生的个性智力差异，让每个学生都能够在宽松、和谐、愉悦的氛围中获取学习成功的喜悦。
现在有很多学生在学习上缺乏自我把控能力，他们更多的是习惯于依赖老师，习惯于有老师监督指导的学习形式，不会也不能自我设计安排学习事宜。我们的老师如果像魏书生那样，制订符合学生实际的一日常规，从各方面引领疏导学生，就一定能够给他们养成良好的学习习惯：教会他们自己制定学习计划，确立适宜自己的学习方法，采用行之有效的听课技巧，规划自己的复习和预习方案。良好的习惯是成功的基础，学生只有养成了良好的行为习惯和学习习惯，才能有效提高学习效果，形成终身受益的学习能力。总之，最理想的教育就让学生自育自学，就是让学生发掘自己的潜能，养成良好的学习习惯。具备了自育自学能力的学生，才有可能在激烈的大浪淘沙的学习竞争中立于不败之地，通过高考跻身高等学府，然后成为对社会有用的人才。