最优植物染教案大全（18篇）

教学工作计划是教师根据学科特点和学生实际情况，合理确定教学目标和教学内容，并设计出科学、有效的教学方法和手段的工作。以下是小编为大家整理的教学工作计划示范，希望能对大家的教学实践有所指导。

最优植物染教案大全（18篇）篇一

1、植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。

2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。

2、准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

1、激趣导入，引发思考。

师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）。

师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）。

2、主动探究，自主建构。

师：看来大家都还是十分了解植物的组成的`，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）。

师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）。

师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）。

师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）。

3、操作实践，加深认识。

师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）。

4、拓展延伸。

师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！

幼儿园认识植物教案，这个世界就是由动物和植物一起组成的，尤其是植物的重要性对于所有的动物来说都是重要的，植物的种类有很多，我们要教会幼儿认识一些常见的植物。

最优植物染教案大全（18篇）篇二

1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

1、通过让学生尝试制作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能力。

2、重点：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。

1、分组实验材料及用具：洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。

1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状小室，就把它称作细胞。后来，人们就逐渐认识到，所有的动植物体都是由细胞构成的。那么，今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。

四人一组，指导制作临时装片。

1、制作玻片标本。

用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0。5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起，尽量不带叶肉，放在载玻片清水中，用解剖针使其展平，盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）。

2、染色。

从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2—3次。

3、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。

1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构。

2、置疑。

同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处？

出示挂图讲述植物细胞具有的一般结构。

细胞壁细胞膜细胞质细胞核（板书）。

3、置疑细胞的这些结构有什么样的.功能？

细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。（板书）。

细胞膜：控制细胞内外物质进出（板书）。

细胞质：生命活动的重要场所（板书）。

如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分是水，人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。

细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。（板书）。

小结：从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。

2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？

3、课本p29页思考题。

清理用具和材料。

1、实验报告册p2页的内容。

2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。

最优植物染教案大全（18篇）篇三

1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

3、培养研究水生植物的`兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)。

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

比较水葫芦和金鱼藻。

比较水葫芦和狗尾草。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)。

简图水葫芦与狗尾草比较不同。

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

最优植物染教案大全（18篇）篇四

1、认识生活中常见的水生植物，了解外形特征以及与人类的密切关系。

2、学习小组合作记录，探索它们的生长秘密。

3、培养爱护水资源，热爱大自然中植物的美好情感。

一、导入。

1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。

1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。

我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。

2、校对作业，让幼儿一一认识。（展示在白板上）。

3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。

三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。

除了小朋友刚才发现的'水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？

1、让幼儿观察植物长在水中的位置。

2、揭示水中植物的分类。

这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。

3、看图分类。

四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。

小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等）。

最优植物染教案大全（18篇）篇五

知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

观察植物的根，设计并做控制变量的探究性实验，研究植物根的作用。

体验到合作交流可以更好的完善实验设计。

教师：课件（直根、须根、变态根+图片）；

“根的吸分作用”实验材料：带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔

学生：一、每人带一棵植物，青菜或草都可以，要求：

1、要知道植物名称。 2、把根冲洗干净。

3、根要完整。 4、方便携带，不要太大。

二、每组带：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。

三、观察记录单、

课前：推荐名人名言，交流感受。

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

一切推理都必须从观察与实验得来。—— 伽利略

一、直接导入

大多数植物的根生长在土壤里，我们不能直接看到它们。

植物的根是什么样子的？有什么作用呢？

二、课中体验，探索求知

（一）观察根的特点

1、小组内观察根的样子，并完成《观察记录表》

2、汇报交流，教师梳理，引导发现总结。（结合学生的汇报适时播放课件：直根、须根、变态根）

3、小组内把根分类，全班汇报交流。

（二）研究根的作用（固定植物）

1、看图片，引发学生猜想：根的作用—固定植物。（根、树倒、拔草）

2、结合生活中的经验谈谈根的“固定植物”的作用。

（三）研究根的作用（吸收水分、养分）

1、看图片，引发学生猜想：吸收水分、养分。（给花草浇水、施肥）

给花（庄稼）浇的水、施的肥到哪里去了？

2、设计实验验证。（吸收水分）

用老师准备的材料，小组内设计实验。（带根的植物、集气瓶、橡皮泥、皮筋或彩笔）

三、应用拓展

结合本课所学知识，你能否从下列成语中看出根的作用？说说看。

1、根深蒂固 （蒂：瓜、果与茎、枝相连的部分）

2、根深叶茂 3、斩草除根

最优植物染教案大全（18篇）篇六

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】。

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】。

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。

二、观察水葫芦和金鱼藻。

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻。

四、比较水葫芦和狗尾草。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。

水葫芦。

狗尾草。

板书设计：

教学后记：

最优植物染教案大全（18篇）篇七

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

一、让幼儿说说植物是怎么来的？请哦跃然把自己的想法说出来。

二、幼儿讨论：植物为什么会长大？怎样才会长大？

三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

活动延伸：鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

环境创设：

1、举办种子图案展。

2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

最优植物染教案大全（18篇）篇八

1、欣赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。

2、用讨论、归纳的方法，探索藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。

3、体验合作绘画的乐趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

1、幼儿接触过藤蔓植物，认识这些植物。

2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。

3、国画工具材料。

1、欣赏课件，感受画面的内容与意境。

(1)欣赏齐白石的一组小鸡图。

教师：画上有什么？是什么样子的？小鸡在干什么？它们的心情怎样？

(2)欣赏《鸭趣》。

教师：这是什么植物？紫藤下有什么？它们可能在干什么？

(3)欣赏《葡萄架下的猫蝶》。

2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，讨论画法。

(1)教师：现在我们仔细地观察这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。

(2)教师：这些花和果实可以用什么方法画？叶子怎么画？怎样才能画出细细的藤呢？（引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势）。

3、进一步欣赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的'结构特点，并发挥想象。

(l)教师：我们发现这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。

4、合作、欣赏、评价。

(l)幼儿合作创作。

教师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。

(2)欣赏、评价。

该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过欣赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本画法。

活动中幼儿兴致很高，画面也非常丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。

参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾勒藤蔓的走势，将藤的柔和弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飞舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生机。

这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时欣赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清楚地观察藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的；同时也能丰富幼儿对构图的认识。教学中可以从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。

小百科：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和裸子植物等植物中，据估计现存大约有350000个物种。

最优植物染教案大全（18篇）篇九

各位老师、各位，大家好。今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组等几个方面进行剖析。

《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：

﹙一﹚、教学目标：

知识目标学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

情感目标通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的。

﹙二﹚、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

1、学生状况分析：

通过上一节课的学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找己的不足。

2、教学内容的'组织与安排：

﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。

﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。

﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、小组。﹙5﹚、。

1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。

2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

﹙一﹚、复习提问：

1、说出显微镜的构造？

2、显微镜的操作方法？

﹙二﹚、创设情境、导入新课：

﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

1、准备：

擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。

制片：

撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。

展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

染色：

在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。

﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上让各小组讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

1、细胞壁：保护和支持作用。

2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

4、细胞核：含有遗传物质。

5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

从小组合作参与度、实验操作的规范性、成功率、纪律四方面来。

本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。

﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：

1、准备；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，植物细胞的基本结构。

1、细胞壁；2、细胞膜；3、叶绿体；4、细胞核；5、细胞质。

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

最优植物染教案大全（18篇）篇十

最优植物染教案大全（18篇）篇十一

显性目标通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

培养学生科学的观察方法。

深入观察植物的前后关系进行大胆的`表现。

线条的繁简、疏密变化。

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

课件、盆栽植物、勾线笔。

教学流程。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

三、完成作业学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察，完成写生。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

三、作品展示1、小组自评。2、全班互评。3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。

最优植物染教案大全（18篇）篇十二

《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。以观察为主线安排一系列活动，让引导学生从不同角度去观察比较各种叶的异同，掌握叶的结构。再通过观察整株植物的叶，感受叶子从生长、发育到衰老的生命过程，学会与自然和谐相处。

1、学生通过比较观察，发现叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、掌握叶子的结构，一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、通过观察思考，感悟叶也是有生命的，从叶芽开始生长，慢慢长大，变老，也要经历从生到死的什么过程。

过程与方法：统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，学会描述、观察植物的叶。

情感、态度、价值观：培养孩子对植物的兴趣和爱护植物的意识，学会与自然和谐相处。

教学重难点：通过观察分析和思考，感悟叶也是有生命的，也有从生到死的生命过程。

教师准备：1、每个小组两张白纸；2、大的虞美人叶片；3、每个小组一盆长春藤；4、叶片标本，叶片拓印图，叶片画等。

学生准备：每个学生收集几片大叶子。

一、导入。

二、分类。

1、教师请学生对不同叶子和相同叶子进行分类，分别黏在准备好的白纸上。

师：我看到同学们也采集了一些植物的叶，有虞美人的叶子吗？

生：有。

师：我们把它贴到上面来。（教师贴叶子）。

师：我们的叶子是属于同一种植物的叶。教师板书：相同植物的叶。

师：这样的分你会吗，我们来试一试。我们先来看看我们的任务ppt出示。

任务一：观察叶子，将相同植物的叶贴在一张白纸上，不同植物的叶贴在另一张纸上。

任务二：小组同学说一说，你观察到了什么，才说它们是相同植物的叶，你又观察到了什么，才说它们是不同植物的叶。

我们开始行动吧！

学生开始分类黏贴。

2、成果展示。

教师根据学生回答板书：形状、大小、颜色、光滑、粗糙、软硬、边缘、叶脉、气味、有无斑点……。

教师请学生说说，那你们有什么依据说明它们是同一种植物的叶？

（让学生先观察一会）。同学们找到了吗？它有哪几个部分组成的呢？

教师请学生上来指一指叶子的结构。然后以其中一个小组的一片叶子为例，表明结构。植物的叶有两部分组成，叶片，叶柄，叶片中有叶脉。

然后指出黏贴的叶子中叶柄和叶片有缺损的叶子，强调叶子各部分的完整性。

出示投影问题：同一株植物上的叶子有什么不同？

最优植物染教案大全（18篇）篇十三

根据教材分析发现本册教材中《植物的根和茎》这一课主要侧重于对植物根和茎的作用的研究，而非对根和茎其它方面如：分类、形态、功能性的研究。教材以“植物制造养料所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的？”设问为导入，这个问题学生一般都能回答，提出这个问题的真正目的是要求学生想办法证明根有吸收水分的作用，同样第二部分对于茎的作用，其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个实验来开展。

教学活动过程中需要注意的几个问题：

1. 证明植物依靠根吸收水分和养料

的实验，实际有两种不同的证明策略。一种是证明用肯定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证明法”，一种是证明用否定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证伪法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢？应该有一定的道理，如果我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。值得注意的是，教材中出现的证明方法不是“证伪法”。

2．教学中我们将避免“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是如果学生真的出现这样的假设，老师们一定要注意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试解释或解决。

3. 教学活动中的时间安排可适当调节, 有些活动可安排在课外进行。

1、知道植物依靠根来吸收水分和养料；

2、知道植物的茎能输送水分和养料；

3、能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；

4、能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；

5、能按照教材提示的方式进行实验活动；

6、经历对问题不断深入探究的过程。

1、教学重点：根和茎的作用实验证明

2、教学难点：证明实验的设计

教师准备供小组研究的材料：多种多样的带根的植物；一株新采集的特别是

根部完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。

（一）、引入：

体的各个部分呢？

引导学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料

输送到植物的各个部分。

2、了解常见的植物都有根和茎。

出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察

归纳：常见的植物都有根和茎

（二）、用实验证明根具有吸收水分和养料的作用。

1、师提出研究问题：植物的根能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？

2、组织学生讨论和提出种种初步的方案；

3、交流和指导：

（1）选择什么样的植物做实验？为什么？

（2）用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象？

（3）怎样知道容器内的水有没有减少？

（4）怎样保证试管中的水不散发（蒸发）到空气中去？有什么办法？

（5）你预测试管中的水会发生怎样的变化？

4、学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。

5、教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。

6、交流：根在植物的生长中还起到什么样的作用？

（三）、设计茎具有输送水分和养料的作用。

1、观察各种各样植物的茎的实物或图片。

2、说说植物的茎有哪些作用？

3、交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？

4、阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。

5、小组讨论这个实验应该怎样做？

6、教师出示实验装置，并让某学生进行操作。

7、预测：植物将会发生怎样的变化。

（四）、课外拓展

1、利用课外时间进行进一步实验和观察。

2、集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。

最优植物染教案大全（18篇）篇十四

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。

1观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。

最优植物染教案大全（18篇）篇十五

大自然中的植物是多种多样的，它们不仅生活环境不同，它们的外表特质也是有很大不同的，这堂课是为了让小朋友们认识大自然，认识大自然中的植物而准备的一堂科学课，教会小朋友们对植物有一些基本的了解。

通过给孩子们展示不同植物的样子，以及讲解它们的生活环境，让小朋友对大自然有更加全面的认识。

植物幻灯片。

1、课堂开始的时候，老师让小朋友举例子说说自己认识的植物都有哪些；

2、老师根据孩子的`表述，开始引入今天的主题；

3、老师给孩子播放幻灯片；

4、老师根据幻灯片，给孩子们讲解每种植物的相关信息；

5、老师让孩子们根据自己的听课，给大家带来对这些植物的认识；

6、老师点评及总结。

通过上面的幼儿园教案，会让孩子在课堂中间接认识更多的植物，让孩子更加热爱生活、热爱大自然。

最优植物染教案大全（18篇）篇十六

认识天竺葵、桅子花、月季等校园内常见的植物。

增强热爱大自然、保护大自然的情感。

引起兴趣。

一课时。

1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请廖悦描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

3、实地观察校园内和家里的常见的绿色植物，拿出自带的植物。

观察盆栽花卉、西红柿、黄瓜等。

在知识和培养能力的.过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。其次是自主学习活动的开展，有利于发挥学生为主体作用，使学生的多种能力包括问题意识得到培养。

掌握知识等倒是其次，关键是要学会爱她，先以她的视角看世界，以她的思维想世界。

最优植物染教案大全（18篇）篇十七

2、鼓励幼儿学习动物表现。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、乐于探索、交流与分享。

1、另类植物及图片。

2、投影仪展台展板。

3、教学光盘。

1、不止"另类"植物展览会引导幼儿进行观察。

教师出示图片把幼儿分成两组进行。

教师：大家都见过这些植物吗他们都叫什么"(请幼儿相互解答)。

2、召开另类植物的新闻发布会。

教师：你们知道这些植物都有什么本领吗。

教师：现在我们来召开一个"另类"植物的新闻发布会请小朋友们轮流当新闻主持人，向大家介绍一下你所知道的"另类"植物的秘密(教师注意选择带有不同资料的儿童进行介绍)。

3、播放"另类"植物的声像资料，进一步拓展幼儿的认识。

教师：老师带来了一些有趣的植物资料，我们一起看看他们有什么特别的'地方?

教师根据已介绍的内容补充介绍教学光盘的内容。

4、引导幼儿用动作表示植物的特有的有趣本领。

教师重点引导光盘中"有趣的捕蝇草"的介绍.

教师：这是什么植物?他有什么特别的本领?

请两个幼儿合作用动作的方式表现出"捕蝇草"捕食的样子。

教师：你们还想表现那个植物的本领?(鼓励幼儿两两一组的进行表演)。

最优植物染教案大全（18篇）篇十八

激发幼儿创造美，表现美的欲望。

幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干。

1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！

老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的-，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！

老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。

教师与幼儿一起栽树。

4、结束活动和小动物们再见，结束活动。

“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。

通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。

在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。

在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。

总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的'个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。