热门备课为先的心得体会(模板22篇)

时间:2025-08-21 作者:曼珠

心得体会是我们将所学所得化为文字的过程,通过写作,我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考、借鉴。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇一

今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座,讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。

曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质,语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素:文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。

结合曹老师的讲座内容,个人对如何有效备课体会如下:

科学处理教材。新课程有新“课标”,教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的思想,结合学习实际情况,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,从纵、横两方面对教材进行处理,其中“纵”指知识的“线”,即知识的内在联系,“横”指知识的“块”,即横向联系。这样便于学生将知识联系起来,避免前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程,选择最优教学方法,选编典型习题,写出具体可行的教案,并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。教学方法多种多样,其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据,注重学生能力的培养。教学中要抓住关键,由浅入深,循序渐进,培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习,提高自身知识水平,是提高备课质量的保证。要给学生一碗水,教师必须有一桶水。因此,教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习,才能圆满完成教学任务。

(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容,及时了解本学科、本行业的新知识、新情况,做好读书笔记。

(2)常听课。通过听课,学习他人的长处,认真听取评议,主动征求领导意见和同行的意见,及时改正错误,倾听学生及家长的呼声,听取学生对教学的评议,以便“对症下药”,改进教学,开阔思路,不断创新。

(3)勤写。边实践边总结,把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来,整理成文。

(4)走向社会。有选择地交流,了解社会的变化与要求,使教学与社会息息相通。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇二

"备课为先"是教师工作中一个重要的原则和方法,意思是在进行教学之前,充分准备课堂教学的各个环节,包括授课内容、教学手段、教学方法等。备课的好坏直接影响到教学效果的好坏。在我的教学实践中,我深刻体会到备课的重要性以及有效备课的方法。下面我将结合自己的经验,谈谈备课为先的心得体会。

首先,在备课过程中,我要充分了解学生的需求和实际情况,以便更好地设计教学内容和方法。通过与学生的沟通和观察,我会了解到他们的优势和不足、兴趣和需求。在备课前,我会搜集相关教材和教学资源,以便针对不同学生制定不同的教学策略。例如,有些学生是视觉型学生,我会选择图示明了的教学材料;而有些学生是听觉型学生,我会准备充分的听力训练材料等等。这些准备都需要在备课时提前考虑和规划。

其次,备课过程中,我会充分利用现代技术手段,设计多样化的教学方法。在当今信息技术高度发达的时代,我们教师有了更多的资源和工具可以利用。在备课时,我会结合学生的特点和教学需要,使用多媒体技术、网络资源、教学软件等,丰富教学手段,增加课堂的趣味性和互动性。这样不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够更好地激发他们的学习主动性和创造力。

第三,备课过程中,我会注重课堂教学的实效性和针对性。正如老话所说,“兵马未动,粮草先行”。在备课时,我会结合学生的实际情况,设定教学目标,明确教学重点和难点,合理安排学习任务和活动,确保学生能够达到预期的学习效果。此外,我还会根据学生的学习进度调整课堂教学的节奏和难度,确保每个学生都能够参与进来,每个环节都能够得到巩固和提高。

第四,备课过程中,我会注重教学资源的整合和创新。备课并不只是准备教学内容和教案,还包括准备各种教学资源。我会从各个渠道搜集相关的教学资料、课件、视频等,以丰富教学内容,提供多样化的学习资源。同时,我也会根据自己的教学经验和创意,设计一些创新的教学活动和任务,以激发学生的兴趣和发展他们的创造力。备课不仅仅是死板的照本宣科,更应该是一个创造性的过程。

最后,备课过程中,我会注重教学反思和调整。备课并不是一次性的工作,而是一个循环的过程。教学结束后,我会及时总结和反思,回顾课堂教学的情况,探讨自己的不足和改进的方向,并在下一次备课中进行调整和改进。通过这样的反思和调整,我可以不断提升自己的教学水平,提高教学效果。备课的最终目的是为了更好地服务于学生,促进他们全面发展。

备课为先是一种职业素养,也是一种教学智慧。在我的教学实践中,备课为先让我深刻体会到准备充分的重要性和效果。通过不断地准备和实践,我不仅提高了自己的教学水平,还能够更好地满足学生的需求,达到预期的教学效果。备课为先是一种教师必备的能力和习惯,只有坚持下去,才能为学生成长发展创造更好的条件。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇三

备课是教师工作的一项重要环节,它直接关系到教学的质量和效果。作为一名初中语文教师,我深感备课的重要性。经过多年的实践探索,我深有体会地认识到,备课确实应该为先。备课不仅仅是为了做好教学准备,更是为了提升自己的教学水平,培养学生的学习兴趣和能力。下面将从备课的目的、方法、内容以及收获等方面,谈谈我的心得体会。

备课的目的在于做好教学准备,确保教学内容的顺利进行。首先,充分了解教学大纲和教材要求,明确所教授的知识点和能力目标。这样,我们才能清楚教学目标,合理安排教学内容。其次,根据学生的实际情况,设计教学方法和教学手段。通过多种途径,使学生能够参与其中,提高学习的主动性和积极性。最后,制定详细的教学计划和教学步骤,确保教学的完整性和系统性。只有有条不紊地进行备课工作,我们才能在教学中自信满满,胸有成竹。

备课的方法和技巧对于提高备课效率和教学质量有着重要的影响。首先,合理安排时间,确保有足够的时间进行备课工作。有计划地制定备课计划,逐步细化,从而提高备课效率。其次,善于利用教育教学资源,及时获取教学资料。通过查阅教材、参考书籍和互联网等多种途径获取信息,丰富备课内容,提高备课质量。最后,与同事进行交流和研讨,互相借鉴和学习,共同提高教学水平。备课是一项寂静而独立的工作,但与同事的交流和借鉴相结合,必将为备课工作注入新的活力。

备课的内容涉及到教学的各个环节,需要全面细致地安排。首先,精读教材,深入理解教材内容。只有对教材内容有透彻的理解,才能教得深刻,让学生真正掌握知识。其次,设计教学活动和教具,使教学更生动有趣。通过小组合作、角色扮演等形式,增加学生的参与感,提升教学效果。再次,编写课前预习和课后练习,引导学生主动学习。通过预习和复习,巩固教学内容,提高学生的学习效果。最后,评估学生的学习情况,及时调整教学策略。通过课堂观察、作业批改等方式,及时发现学生的学习问题,采取相应的措施。

备课为先的同时,对教师和学生都有着积极的意义。对于教师来说,备课能够提高教学水平,增强自信心。通过深入备课,教师能够更好地掌握教学内容,较好地安排教学环节和教学方法。同时,备课也是对教师教育教学理念的进一步深化,将教学理论转化为教学实践。备课的过程也是教师不断修炼自己的过程,在教学的实践中不断发展和成长。对于学生来说,备课能够提供全面的教学资源,让学生充分参与其中。在备课的过程中,学生能够通过多种途径和方式学习知识,提高学习的兴趣和能力。备课为先的教学方式能够真正激发学生的学习热情,培养学生的学习能力和合作精神。

综上所述,备课为先是教师工作中不可或缺的一环。通过科学合理的备课方法和技巧,教师能够主动掌握教学内容,合理安排教学环节,提高教学效果。备课过程中,教师不仅能够提高自己的教学水平,也能够培养学生的学习兴趣和能力。备课作为一项艰苦而独立的工作,需要教师付出更多的时间和精力。只有教师兢兢业业、踏实备课,才能让教学工作更加完善,让学生的学习更有收获。备课为先,不仅仅是一种教育教学理念,更是教师工作的一种态度和追求。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇四

开学之初,县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动,我们学校对次颇为重视,特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课,集体备课心得体会。看到学校领导的重视,想着学生的期盼,自然对次活动更家从心里重视了起来,学习中更是细心听着记着,希望对自己的今后教学有所收益。

在学习中我懂得了如何去备好一节品德课,心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标,主要讲了三点:

这里就要求我们首先读清自己,确定自己的风格;其次要读通教材,要读教本,初步体会设计意图,读教师用书,把握重点难点,读参考资料,确定主线,使教材有层次后在设计趣味教学;最后要读懂学生,我们常常只关注学生的年龄特点,关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。

通过假期学习县里〈关于备课的建议〉,我觉得一节好课是备出来的,一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇五

通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处,我对集体备课的具体体会如下:

集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解,发表自己的看法,提出自己的建议,讨论,形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学,这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。

集体备课要求教师在备课时,不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论,缩小教师在教学水平、能力上的差异,克服了对课程标准把握不准,对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其,对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。

集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之,集体备课,能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点,让自己的教学方法很快成熟起来。

回顾这学期教学教研工作,总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩,也有不足的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现将集体备课工作总结如下:

1、制定并完成了既定的工作计划

开学初,我们全组群策群力,针对本校学生的实际情况,本着“低起点,渗透新课改,夯实基本功”的指导思想,制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在,在全组教师的积极努力下,计划中的任务和工作已经基本完成。

2、集体备课,团结协作,形成合力

本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色,富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法,分析学生,探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留,资源共享。充分发挥各自的特长,优势互补,形成了相互协作,共同提高的良性的竞争氛围,收到了“1+12”的效果。

3、听课评课,互相学习,取长补短

一个再优秀的教师也需要不断学习,不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外,更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员,每个人都轮流上公开课,都参与听课和评课,总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞,提高每个人的业务水平。

4、狠抓常规教研教学活动,提高实效

本学期,我组力求常规与创新相结合,加强了教学常规管理,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中,我们组教师的工作,尽管并非尽善尽美。每次测试之后,组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。

通过集体备课以来,我组教师普遍认为:集体备课效果不错,收获颇深。每位教师毕竟能力有限,这样我们可以互相促进、互相提高。另外,这样节省了很多时间,我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下,开始了一些原来没有的活动:打破班的界限交流。总之,我们组好象真的成为了一个整体,一个密不可分的整体,一个向上的整体。

虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。鞭策自己不断进步,这将是我们永远追寻的目标。没有最好,只有更好,我们会一直努力下去的。

“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义,的确有搞成“体力活”之嫌;如果为了强调“集体智慧”,这应该是其本意,也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面,所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量,一种智慧创造。

高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。

1、集智备课中的“集体”,通常是指由同教材教师组成的“备课组”。

2、集智备课中的“课”,在高效课堂的导学案设计上,从学生使用的角度讲,通常是针对课时或课题备的“课”。

通过集智备课形成的导学案,只是导学案设计程序中一道重要的“工序”,但仍是个“粗加工”过程,并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后,还要经过每位教师“二次设计”的过程,甚至在“二次设计”时,也需要学生参与其中。

通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案,而是师生可以共用的导学案。

个体有备而来是前提,集体彼此分享是关键;个体再备而用是目的,共同进步、共同成长是归宿。

在个人准备不充分的情况下,进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案,如果不进行教师个性化的“二次设计”,上课直接拿来使用,忽略了班级间和学生间学情差异,也会使教师教学和学生学习陷入低效。

个人备课与集智备课必须有所侧重,有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题,而疏于解决个人备课难以解决的共性问题,比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等,那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。

在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”,其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。

从备课标、备教材的角度讲,集智备课占有很大优势,而如果从备学生这个角度讲,个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐,真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来,通过个人备课来将成果呈现。

如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”,成为一人备课大家共享的“投机行为”,成为网上资料下载的“拼盘”,成为一个统一标准的“流水线作业”,那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展,还会成为阻碍师生个人发展的力量。

在集体备课前,要做好有关准备工作,概括为“四定”:定时间、定地点、定课题、定执笔人。

集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是:个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。

1、个人“初备”:全组教师首先进行个人备课,形成“初案”。

教师要立足“以学定教,因材施教,尊重差异”的原则,以“备学生”为前提和核心,做好“五个围绕”:

(1)围绕课程标准,深入钻研教材及整合课程资源;

(4)围绕个人备课中的问题,做好集智备课发言准备;

(5)围绕课堂时间,做好课堂各环节的时间预设。

2、备课组“集备”:完成导学案设计的主要框架,通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。

集智备课时,教师轮流发言,重点从以下五个方面发言:

(2)说明教学过程设计意图,让同伴明白你为什么要这样设计;

(4)说明问题设计及其意图,对课堂有效生成性问题的预案准备;

(5)提出备课时的困惑和问题。

3、个人“复备”:形成个性化导学案——“个案”。

教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课,将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。

4、课上“续备”:教师通过课中个人“续备”,形成“续案”。

教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查,及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成,印证真实的课堂情境与导学案预设的差距,及时调整教学策略,帮助学生修正学习方案。

5、课后“补备”:“补备”是一个课后反思与修订的过程,课后反思对导学案进行补充形成“补案”。

对于高效课堂来讲,课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性,在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来,进一步对导学案进行修订,在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。

1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。

在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。

为了检验备课效果,教学管理者要跟踪课堂,全程关注导学案在实际操作中的实效性,通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果,从而实现评价的过程性和结果性的统一。

2、集智备课避免走入的误区

(1)集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”,集智备课就成了“瞎扯淡”,盲无目的,没有主题,势必导致低效或者无效。个人备课是前提,是基础,集智备课是完善、是提升。

(2)集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容,全组人员其享。

(3)集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心,要关注学生的学,关注课堂的生成和学生的创造。

(4)集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨,又要突出个性特色,这里的个性不仅指教情、师情,更重要的是指学情、生情。

(5)集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究,核心是研讨,目标是提升,要着力落实一个“研”。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。

(6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”,或者备课组长说了算,使其他教师“出工不出力”。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇六

备课是教师工作中一个非常重要的环节,它直接关系到教学质量和教学效果。作为一名中学语文教师,我深切体会到备课为先的重要性。在备课过程中,我不仅能够熟悉教材内容,提高教学水平,更能够给学生提供一个更好的学习环境和更高的学习效果。以下是我在备课为先这一理念下的一些心得体会。

首先,备课为先能够提高教学效果。一个好的备课是教学成功的基础。通过备课,我能够对教材内容进行全面系统的研究,深入了解知识的内涵和外延,从而更好地传授给学生。在备课的过程中,我通常会提前预习教材,查找相关的资料,挖掘出更深层次的含义,并将这些内容以生动、形象的方式呈现给学生。通过这样的备课方式,我能够在课堂上让学生更加积极主动地参与,提高他们的学习兴趣和学习效果。

其次,备课为先能够提高教师的教学水平。备课是教师提高自身教学水平的一项重要途径。通过备课,我能够不断地更新教学内容和教学方法,不断地学习和探索新的教学理念和教学技巧。在备课的过程中,我会参考各类教学资料,了解其他老师的教学经验,并且结合自身的实际情况进行改进。我会不断地反思自己的教学方法和效果,在不断总结和积累的过程中,提高自己的教学水平和专业素养。

再次,备课为先能够提高课堂教学的效率。充分准备备课可以让教师在课堂上更加得心应手,提高教学效率。在备课的过程中,我会考虑到学生的学习情况和兴趣爱好,有针对性地为他们准备教学内容和教学活动。我会设想学生可能遇到的问题,并提前准备好详细的解释和示范,以便在课堂上及时解答和演示。这样一来,即使学生在课堂上遇到了问题,我也能够及时帮助他们解决,保证课堂的教学进度和效果。

此外,备课为先可以让学生受益匪浅。备课不仅是教师自身的需求,也是对学生负责的表现。通过备课,我可以更好地了解学生的学习特点和水平,因材施教,制定合理的教学目标和教学计划。在备课的过程中,我会根据学生的基础知识和兴趣爱好,选择适合的教材和教学方法。在课堂上,我会根据学生的反馈和了解,及时调整教学策略,确保每位学生在我的课堂上都能够得到充分的发展和提高。

备课为先是教师工作中一个非常重要的环节。通过充分准备备课,教师能够提高教学效果和教学水平,提高课堂教学的效率,让学生受益匪浅。因此,作为一名教师,我始终坚持备课为先的原则,在备课中不断学习和成长,更好地为学生提供优质教育。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇七

为了便于开展集体备课和教学的统一,我们根据每个成员的上课时间,规定每周的星期一下午4;30为集体备课时间,并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来,除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外,基本上能保证备课时间。

我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求,尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习,努力更新教学理念,提高教学水平。

积极参加各种教研学习,参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座,提高了课改意识,提高了教学水平,增强了创新意识。

教师们畅谈在教学中的成功与不足,并提出改进办法。备课过程中,教师提出自己的学科教案,而且主备老师事先打印好教案,各位教师讲评。

教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程,要以赞赏的眼光来看待学生,评价学生要“多几把尺子”,从侧重一元评价到多元评价,从侧重总结性评价到形成性评价。

虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。鞭策自己不断进步,这将是我们永远追寻的目标。没有最好,只有更好,我们会一直努力下去的。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇八

近年来,备课已成为教师工作中不可或缺的重要环节。每一次备课都对教师提出了更高的要求,同时也给教师带来了更多的机遇和挑战。在备课中,我深刻地感受到了它的重要性和必要性,并从中获得了许多宝贵的心得体会。

首先,备课使我有了更深入的教材理解。在准备课堂教学内容的过程中,我不得不反复研读教材,深入理解每一个知识点的意义、内涵和应用。通过备课,我通常会在不同的教材中寻找相关信息,进一步拓宽自己的知识面。这样的备课习惯使我对教材有了更全面的把握,并能够更好地解答学生的问题,提供更准确的知识点解释,促进学生的学习效果提高。

其次,备课是教师一次次提高自身教学水平的过程。备课过程中,我会寻找最适合学生的教学资源,通过参考前人的经验和教学方法,将具体的教学实施方案制定得更加合理和科学。比如,我会寻找合适的案例、教学视频和实验活动等,以增加授课的趣味性和实效性。此外,我会对课堂中常见的问题和难点进行分析和总结,以提前制定解决策略,保证教学过程的顺利进行。

然后,备课过程也是对教学立意和教育目标的明确。备课时,我会将课程目标和学科特点等方面的内容纳入考虑范围,以便更好地实现教学的个性化和因材施教。相比起没有备课的教学方式,备课能够更好地把握学生的学习需求,通过合理的教学设计提高学生的学习热情和积极性。此外,备课还能够帮助我认真思考学生的评价标准和评价方式等,以便更好地关注每个学生的学习进步和发展。

最后,备课过程提高了我的教学效率和灵活性。充分准备一堂课,可以使教师清楚地知道每一个环节应该如何安排,筹划上课的时间、分配教学资源、组织教学活动等。这样,我可以合理安排时间,高效利用每一分钟的课堂教学时间,提高教学质量。此外,备课也有助于教师在课堂上更加灵活地应对各种情况。因为备课的过程中,我会根据学生的不同情况和需求调整教学内容和教学方法,以便更好地适应不同学生的学习特点。这种灵活性可以增加学生的主动性和参与度,激发他们的学习兴趣。

综上所述,备课在教师工作中扮演着重要的角色,在提高教师教学水平、增加学生学习兴趣、提高学习效果等方面起到了重要的作用。在备课过程中,我们不断地发现问题、总结经验、改进方法,使自己成为一个更好的教师。备课的重要性不可忽视,我们应该以认真、负责任的态度对待备课工作,使其成为我们提升自己、推动学生进步的有效工具。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇九

首先,作为一种传统美德,孝为先一直被中国人民所推崇。而在如今这个物欲横流、人心不古的时代,孝顺父母的行为显得尤为难得和珍贵。在我看来,孝顺父母不仅体现了个人品行的高尚,更在其中蕴含了深刻的人生哲理。

其次,孝为先很难用语言尽述。我认为,孝顺父母的行为需要人们从内心深处真正理解并付诸行动。只有在实践中,才能真正感受到孝顺的内涵。在与母亲共同生活的这些年里,我认真地做了“三思而后行”,挑选着最能代表我的行动去孝敬她。并且,我从她身上学到了很多东西,学会了感恩、真诚和耐心。

其三,孝为先不仅培养了我们的家庭美德,还帮助我们自身成长。尽管不同人在不同年龄段表现出来的孝顺行为也有所不同,但对于所有人来说,孝为先都是一种前进的推动力。通过孝顺父母,我们能够建立自我意识和成长思想,进而掌握人生的关键技能,如领导能力、合作精神等等。这些技能能够在我们的日后人生成长中起到重要的作用。

其四,孝为先也是一个扩展的道德理念。只有拥有调和世界、尊重生命、热爱和平的心态,才能真正尊敬自己的亲人及社会他人。孝顺父母要求我们充分了解自己的家庭和文化背景,以及对历史事件和文化价值观的理解。这对我们自身的成长和发展至关重要。

最后,我认为孝为先能够传承下去。尽管现代社会节奏快、压力大,以及各种社会问题不断涌现,但我们依旧要坚信孝为先这一信念和理念。我们需要从小事做起,从日常生活中去感知孝亲之爱。例如每当我陪伴母亲到医院看病,我总会花心思为她做好一切,无微不至。虽然每次看病会耗费很长时间,但彼此间的交流和关心成为我们最美好的时间。

综上所述,孝为先不仅是一种美德,更是一种人生态度。在我们的成长历程中,我们需要将孝顺父母作为一种信念,坚定不移地去追求孝亲之道。最终,我们会得到更多的精神层面上的收获,并将这种信仰和高贵的行为美德传承下去。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十

“孝为先”,这是中华民族优秀传统文化的重要精神内涵,也是中国人的核心价值观之一。作为一个中国人,身为一个家庭成员,我们必须时刻铭记这个理念。孝顺父母,是我们中国人的传统美德。随着社会的发展,孝道也逐渐迎来了新的挑战,今天我要分享的就是对这个主题的我的心得体会。

第二段:孝道传统文化的重要性。

孝道传统文化是中华3500年文明历程中创造的一项宝贵资源,它承载了中国传统美德、伦理道德、家庭美德等意识形态,彰显了以孝为先、尊老爱幼、和谐包容的人文精神。人们由家庭、地方到全国,由现代化城市、现代化农村到全球都能感受到以孝为先的爱的情感,孝是一种传统美德深深扎根于中国人内心,保持着不可替代的重要性。

第三段:新时代的挑战和应对。

尽管孝道传统文化深植于中国人民的心中,但是在时代的变迁中,孝道面临着新的挑战。例如,虽然中国家庭发生了巨大的变化,但是我们在面对各种挑战的时候,不该忘记关心和支持我们的父母,这是我们的责任和义务。此外,面对人口老龄化的问题,我们更应该重视老年人的精神需求和身体健康,提供更多的关爱和帮助,学习新的护理知识等,来解决老年人身体和心理上的问题。

第四段:亲身体验的重要性。

对于我们这样年轻的一代,我们需要亲身体验像父母一样操劳的工作和父母养育我们的艰辛,才能更好地理解和领会孝道传统文化的真正意义。当我们自己有了孩子的时候,也需要用我们的行动告诉他们,孝道传统文化的重要性,让他们明白自己应该怎样去孝顺父母,体现出我们中国人重视亲情的特殊情感。

第五段:结论。

总之,“孝为先”的精神内涵承载着中国传统文化的精华,是我们中国人的核心价值观之一,伦理道德、家庭美德等社会科学内涵都与之紧密相关。新时代下,我们需要不断学习和塑造我们的行为方式和价值观,成为全面发展的拥有独立心智、创新意识和社会责任的新时代公民,并践行“孝为先”的中华传统美德。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十一

课堂教学是教学工作的核心,集体备课是发挥集体的智慧,提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知,研讨出效率。” 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况,发挥集体智慧的作用,最大限度地减少教学中的不足和失误,是教师最快捷的取得进步的学习方式。

下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下:

为了有效提高教学质量,大家要坐在一块商讨教学事宜,就要相互团结,虚心听取别人的教学见解,有时候,为了解决一个问题,上网共同查找资料。一起讨论最佳教学方式,就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈,增进了彼此的感情,更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换,可以形成两种思想。”

以前我们的教学基本上是独立的,最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。所以没有现在的集体备课形式之前,怎么上课用什么课件怎么讲基本上都是自己干自己的,也没有想过交流讨论,觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来,我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用,从每个知识点的讲解到配备随堂练习,都进行商量,这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到:教学步骤有条不紊,思路清楚了,每天的工作也条理清晰了。

集体备课的形式应该多种多样,不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要,每节课讲完以后个人都会有很多体会,也总要交流一下的。 当然,“教学有法,而无定法”,由于各班学生都有其各自的特殊性,教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中,我们每个人教的四个班情况差别也很大,为此,在结合各班的实际情况的基础上,充分发挥教师的主观能动性,在集体备课的指导下,结合自己对学生对课堂的把握,因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教,创造性地去设计,去发挥,去拓展,去创造,并不是生硬的套用集体备课的模式,这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务,使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。

另外,根据我们在集体备课过程中遇到的问题提出这样几点,有待探讨解决:

一、集体备课本上的“目标、重难点”能否改为针对具体问题的教研记录?比如:这一节内容中的重难点怎么处理讲解,甚至可以细化到语言的组织、课件插件的使用、实验器材的穿插使用等。

二、个人备课本怎样与“学案”结合,才能做到不重复性劳动,不做表面文章?

三、我们的课堂是以学案为主体的,那么集体备课中怎样才能体现学案的主导作用呢?

四、作业、课时压缩了的情况下,学生的成绩来源于精讲精练,那么集体备课中怎样体现?

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十二

作为教师,每个人都明白备课的重要性,因为备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。

教育部东北师范大学基础教育课程研究中心孔凡哲教授提出了自己的见解:所谓备课,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。

从孔教授的定义中可以看出,备课包含的内容大致有以下几方面:

1、备大纲,明确教学目标;

2、备教材,熟悉教材与大纲的关系,做到有的放矢;

3、备学生,明确教学方法和学法设计;

5、备教法,即课堂教学设计,课堂模式设计;

6、备学法,即课堂上,对学生的预设性规划,学生要学什么,通过什么方式来学习;

7、备辅导方法和评价方法,对学生学习效果进行检查及巩固。

结合多年的教学实践,我认为首先应该把初中语文定位在“工具性”学科的性质上,以培养学生“会阅读,会写作,会做人”的“三会”能力为目标,然后才在这个基础上备课。

所以,初中语文的备课可以从以下几个方面来入手:

在《初中语文教学大纲(试用修订版)》中明确,初中语文的教学目的是:在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。在教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。

所以备课时需要先熟悉教材,了解教学大纲明确的教学目的和内容在教材中的体现,由此确定教学的目标。然而,现行初中语文教材的内容基本没涉及语法方面的知识,好多学生不知词法、句法,不明白表达方式和表现手法、修辞方法的区别,甚至连“主谓宾定状补”是什么都不知道。而文言文教学需要学生的语法知识做学习的基础,现代文阅读需要学生的语法知识来解读,写作课需要学生的语法知识来做表达工具,工具都没有或残缺不全,怎么能“胜任工作”呢?所以我们必须在初中语文教学过程中及时给学生补回来。其次是教师对课文的理解要准确,有选择的使用各种教学参考资料。要有自己对文章的理解和认识,不能人云亦云。只有全面把握教材内容,才能做到重点突出,详略得当。

培育冲动和欲望。同时,一个班级几十名学生,基础肯定参差不齐,教师要了解每位同学的学习情况,个性特点,才能有针对性地进行具体指导。所以,在备课的时候,我常常在思考这样的问题:这篇阅读课学生自读能掌握什么东西?学生最不了解的是什么?学生从课文中最应该学到什么?我用什么方法来引导学生?用什么方法让学生练?然后再明确教学目标,而不是人云亦云,照搬教学参考书或者现成的教案交差了事。比如教《童趣》,我先用早读时间调查学生对文言文的理解能力,了解到学生初次接触文言文,不知道如何用现代汉语来解读的情况,立即调整了教学目标,从原先计划的“由教师教授文言文翻译方法,由学生根据所学在课堂上当堂翻译”的教学设计转为“教师课前分发直译译文,然后让学生比较译文和原文的不同,归纳出翻译文言文的方法”,这样,学生对文言文的畏难情绪得到了有效缓解。

教无常法,但学贵有法。好的学法能收到事倍功半的效果。教法的制定考虑到了教材内容,学生的实际情况和教学的课程标准,但也要对学生的学科学法进行有针对性、科学性的指导。课堂首先是学堂,教师要调动学生的积极主动性,让学生自己去探索,去享受学习的乐趣。所以在备课的时候,一定要考虑让学生用什么方法学习什么内容,学习获得的标准是什么,让学生能感觉到每节课都有不同收获。这样,学生才有学语文的兴趣。只要有了兴趣,下一阶段的目标肯定就是提高。学生对学科产生兴趣后,老师的教才能得心应手。

现在的学生最佩服怎么样的老师呢?据校内对部分学生的调查了解到,学生喜欢知识渊博、风趣幽默、和蔼可亲、善于沟通的老师。所以,在备课时,教师要善于调动跨学科的知识积蓄,将它们有效地融入到语文科的教学过程中去,并在备课时稍微注意“角色”的设计,通过“表演”达到树立教师魅力的目的,让学生们拜服在自己的课堂中。所以,从某种程度上来说,语文教师就是一名“演员”,一名优秀的语文教师就是一名优秀的“演员”。

社会在发展,时代在进步,语文教师应与时俱进,语文科的备课更应该与时俱进。还是老话,语文是工具课,是最重要的文化载体,是基础学科。所以,初中语文的备课离不开这一点。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十三

今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训,在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容,说一下我自己对怎样有效备课的学习体会:

首先要熟读课程标准,课程标准是所有课程的一个总体的指导方针,课程标准直接体现着新课程的基本理念,规定着教学实践和操作的基本要求,影响着我们每日每时的课堂生活,甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。

其次就是要备好教材,这就要求我们要从整体上的认识教材,了解哪一些是重点,拿一些是难点,同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定,都是经过专家们讨论、论证得出的结果,每一个学段都作出了相应的规定,只有熟悉了教材,备好了教材,我们才能知道这一节课应该教那些内容,讲解到什么程度。

再次就是备学生,上好一节课就要我们去了解学生,了解的基本情况,要掌握学生的学习程度,年龄特点,从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么,能够知道什么,尊重学生认知发展的规律,使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

我们还要备好教学方法,教学方法是调动学生学习积极性的有效手段,只有把学生的学习兴趣吸引起来,让学生充分的融入到学习氛围中,这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体,合理的运用教学方法,才能起到因材施教的效果。

最后是备好教学流程,确定了教学方法,教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序,如何让学生参与知识形成的过程中,如何掌握必要的获得方法,如何适时对学生进行情感价值观的渗透。

备课时,要充分考虑,围绕教学内容,如何创设问题情境。对于问题的设计,在备课中要充分的重视起来,设计什么样问题既能激发学生的兴趣,又能让学生在思考的过程中有所收获。

我们都知道,备课是上好课的关键,备课无效,教学必然无效,备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素,要素许多,但我觉得这三个方面必不可少:学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。

一、备学生。

学生是教学工作的落脚点,是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教,应该是备学生最早的注脚吧。今天,“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念,更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生,要充分了解学生,坚持以学生为主体,尊重学生、欣赏学生。

了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展特点。其次,要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下,而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”,更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多,同样带的平行班,有些老师带的班级成绩总是遥遥领先,究其原因,倒不见得是水平高多少,更多的是学生喜欢这个老师,从而喜欢这个老师教的课,是这个老师激发了他求知的热情,我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天,“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候,了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。

二、备教材。

备学生还只是备课的第一步,学生主要任务是学习,教材是学生最重要的学习资源,教参是教师最重要的教学参考资源,要备好课,当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题,凭着他们多年的经验,这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必须与教材进行对话,与教参进行互动,备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材,就是要了解教材的编排特点,吃透教材的编排意图,把握教材内容的主旨,找准教学的重点、难点和要害点,这样我们的教学会更全面更生动。

三、备方法。

确立了明确的“教学目标”之后,教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用,更要考虑方法组合模式的灵活运用,即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体,为实现课堂教学目标服务。总之,新课程背景下的备课,对我们广大教师提出了更高的要求,我们只有不断学习新理念,研究教材,研究学生,把握可行的教学策略,适应学生各方面的需求,才能在教学中做到融会贯通,更好地实施有效教学。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十四

今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座,讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。

曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质,语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素:文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。

结合曹老师的讲座内容,个人对如何有效备课体会如下:

科学处理教材。新课程有新“课标”,教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的思想,结合学习实际情况,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,从纵、横两方面对教材进行处理,其中“纵”指知识的“线”,即知识的内在联系,“横”指知识的“块”,即横向联系。这样便于学生将知识联系起来,避免前学后忘。

精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程,选择最优教学方法,选编典型习题,写出具体可行的教案,并设计好板书及课堂小结。

研究教学方法。教学方法多种多样,其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据,注重学生能力的培养。教学中要抓住关键,由浅入深,循序渐进,培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习,提高自身知识水平,是提高备课质量的保证。要给学生一碗水,教师必须有一桶水。因此,教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习,才能圆满完成教学任务。

(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容,及时了解本学科、本行业的新知识、新情况,做好读书笔记。

(2)常听课。通过听课,学习他人的长处,认真听取评议,主动征求领导意见和同行的意见,及时改正错误,倾听学生及家长的呼声,听取学生对教学的评议,以便“对症下药”,改进教学,开阔思路,不断创新。

(3)勤写。边实践边总结,把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来,整理成文。

(4)走向社会。有选择地交流,了解社会的变化与要求,使教学与社会息息相通。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十五

20xx年11月27日上午,我有幸参与了国培基地校平遥试验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组由学校的名师主持,参加的各位老师乐观发言,建言献策,教研员们畅谈了对集体备课的看法,指出集体备课中存在的问题及困惑,大家探讨了解决问题的方法。老老师做了重要指导,各位老师乐观沟通互动,气氛热闹、融洽。

一.要有科学合理的'方法。

这次集体备课,学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人,主备人介绍自己的教学构思,教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最终备课组长总结,形成共案。这是集体备课的好模式,值得贯彻。

二.集思广益,博采众长。

集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台,同事们进行教研沟通,同学的学习,也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于同学的学习,也利于我们老师自身素养的提高。

三.组织形式可以敏捷多样。

集体备课,在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的(笔记本),将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来,甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来,这样,效果会更好些。这种笔记也可以用教学(反思)的形式进行记录。

四.针对部分老师提出的集体备课时间安排难,下面农村学校同班级班级少,集体备课不好组织等问题提出几点建议:

1.网络备课。

有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备老师先形成预案,发布在校本教研网上,提出存在问题等,集体备课组的其他老师课余抽空登陆发表看法,提出改进方法等进行研讨,最终由备课组长综合老师们的看法形成共案并实施。

2.解决备课组老师人手不足的问题。

农村中学可以全组参加组织集体备课。各班级的老师分别组成班级备课组进行集体备课,以解决备课组人手不足的问题。

以上拙识浅见,望各位老师、各位领导多多指教!

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十六

校本研修强调教师在自我反思的同时,开放自己,彼此支持,相互之间进行专业切磋,共同分享经验,实现共同成长,这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。

集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念,教学设计要展示学生的主体地位,注重过程与方法的指导,要体谅学生学业负担,习题要精选、作业要分层,通过提高课堂教学效益减轻学生的负担,使他们真正感到时有所学、日有所进,体会到学习的快乐。

教师之间要形成良好的氛围,要在竞争中合作、合作中竞争,这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。

集体备课,不仅仅是集中讨论,一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课,这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见,百家争鸣。所以,个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时,组长要善于引导,把大家的积极性都调动起来。还要善于总结,归纳大家的长处,指导中心发言人整理教(学)初案。

作为教师我们在备课时要做到:

(1)认真学习课标,通读教材,了解全册教材的内容、结构、知识点及重点,做到宏观上把握教材,微观上重点吃透所领受的任务的部分。

(2)集体议课时,参备人要以积极的态度参与,认真听取主备人的发言,质询主备人的观点和设计思路,列出补充和修改意见,不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题,问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与,发挥专家的引领作用。

(3)认真修改教案简案和学案,做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后,要结合班情,对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充,写出自己的教案详案。

(4)互动研讨。备课工作完成后,研修小组要实行轮流听课制度。听完课后,要安排一堂课的时间进行讨论,通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十七

学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:。

第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。

通过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:

主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。

总之,通过集体备课、听课研讨活动,老师们都尝到了合作的甜头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十八

这学期,学校教研活动实行项目化管理,计划开展三项活动。一是课堂教学案例展示。3月份,全县高效课堂建设现场会由我校承办,确定的活动主题是“课堂教学案例研讨”。我校语文、数学、科学三位教师向全县150名教研员、校长、教师代表提供了研讨课。二是中心组课堂教学展示。4月份,学校语文、数学、综合一、综合二四个中心组,共10余名优秀教师代表,向全校教师提供高效课堂展示课。充分运用过去研究总结的经验做法,进一步发现高效课堂建设中存在的困惑、新问题。三是“优秀教学标兵”评选。从5月份开始,学校将组织评委组,对全体在岗教师的课堂教学水平进行评估,进教室随课听课,依据“课堂教学评价标准”打分,评选出“优秀教学标兵”。

可以看出,学校对教学教研工作十分重视,工作安排扎实有序。表现出了实验小学全体教师对深化高效课堂建设的决心和信心。

目前,我们正在进行第二项活动。讲课、观课已经结束,今天开展的是评课、议课活动。另外,根据教科室安排,要求我对目前的备课做一个辅导。因此,我下面的发言,主要围绕“如何评课”及“如何备课”发表个人的看法。

我们的评课是建立在有目的观课的基础上。何谓有目的观课呢?我认为应该依据学校新制订的“课堂教学评价标准”中的内容,去观摩、倾听、思考。具体如下:

1、本节课教学目标把握的怎样?即三维教学目标的确立是否准确,在课堂教学中是否得到落实。

2、教学过程设计是否科学合理。一是看过程设计符合学生的认知规律吗?二是看过程设计是否体现出了学科特点。

3、教师引导作用发挥的怎样?教师在哪里引导了,引导的效果怎样?应该举例分析。

4、小组合作学习运用了几次?效果怎样?举例分析。

5、学习评价有哪些方式方法?效果怎样?举例分析。

6、作业如何设计的?学生能否当堂完成作业任务?

7、媒体资源运用是否恰当?

这次中心组课堂教学展示,我听取了综合二组3位教师的课。涉及到科学、英语、品德三门学科。下面,我对这三节课做简要点评。

周长青老师执教《太阳系》。这节课是一节构建科学概念的课型,属于宇宙知识范畴。教师在教学时遵循了由具体到抽象的概念形成规律,体现了科学课教学的特点。注重小组合作学习与展示交流,通过精心设计的学案引导学生开展小组合作学习。结合教学内容,重视分析数据能力和空间想象能力的`培养。多媒体课件运用恰到好处,引导教学步步深入,也起到拓宽知识面的作用。不足之处是教师的评价没有跟上,致使学生回答问题不够积极,教师的教态应更具亲和力。

李祯老师执教英语课。英语课的学科味很浓厚。教师注重单词发音训练,注重句型教学和听力训练。小组合作学习运用合理有效。如在小组内训练发音、句型对话,然后全班展示。教师评价多元且自然。有小红旗奖励,有语言评价,有生与生,组与组之间的互评。课件运用熟练,具有趣味性。如季节单词转盘,学生兴致高涨。

张娟老师执教《走近残疾人》。教师注重让学生课前收集大量的残疾人资料,在教学中运用,使学生对残疾人有话可讲,有感而发。教师注重以学案来开展合作学习,体现先学后导。品德学科的特点体现明显。即先明理,后导行。不足之处是教学过程设计还不够科学合理。学案设计的问题不准确,欠考虑。对学生评价有些单一。

备课的形式仍然是导学案,它是建设高效课堂的保证。我认为备课时应该注意以下几点。

1、“三、五、七”在备课中应得到体现。“三、五、七”不仅仅是高效课堂的主要特征,也应该是备课所要思考和体现的内容。因为,我们的备与教应该达到高度统一。这里的“三”,是指备课三个阶段。即:预习--展示--测评。“五”是指组织教学的五条基本原则。即情境导学--问题导思--合作探究--展示提升--反馈测评。“七”是指“读、思、听、说、展、研、评”七种学生能力。“三、五、七”,在不同学科备课中都应该有显性反映。

2、“以学定教”是有效备课的前提。顾名思义,就是以学生的实际情况来确定教学过程。这里主要考虑学生两方面情况。一是学生的认知基础。这是确立教学过程的基点。二是学生的认知发展规律。这是设计一节课教学思路的依据。

3、备课应该体现学科性质。目前全县统一提供导学案活页,任何一门学科都在使用。这里切忌任何学科都是一个模式,一种风格。结果语文课没有了语文味,科学课失去了科学气息。我们在备“导学过程”时,要做到灵活变通,教学环节和学生能力培养要考虑学科性质。

4、尽量做到“学案导学”。将学生需要探究的问题系统化,通过白板展示出来,让学生先在组内自学,然后全班展示,教师再视情况进行点拨。这是高效课堂的特征,有利于转变学生的学习方式,达到先学后导的目的。这样一来,就需要精心设计学案内容,学案应具有开放性,忌束缚学生的手脚。还要经常制作、使用课件。

5、形式上环节齐全。现在导学过程分为“学生活动预设”和“备注”两栏。学生活动预设可分为三个阶段,每阶段要反映学生学习什么内容,怎么学。备注栏可以注明:学生学习活动应怎样组织,要注意什么问题,预期达到的效果,提醒要强调的内容等等。

1、用心参与。怀着敬畏、学习、批判的态度去观摩、倾听、思考每一节观摩课。

2、勤于动笔。在思考的基础上,要勤于动笔,撰写评课稿,教学反思,教育叙事等。

3、在家常课中实践。教研贵在平时。在平时的家常中,要有教研的意识,时刻提醒自己规范教学行为,大胆尝试,形成独特风格。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇十九

第一段:引言(200字)。

敢为先,是一种勇气和担当的体现。在当今社会,人们的竞争越来越激烈,追求胜利的过程也愈加残酷。在这样的环境下,敢为先的精神显得尤为重要,它能够激励人们勇往直前,开拓进取,创造更高的价值。在我的生活和工作中,也曾有一些敢为先的事例,它们深深地感染了我的心灵,也启示了我做人做事的一些想法和方法。

第二段:铸金刚,勤不辰(200字)。

在人生的道路上,常常会遇到一些磨难和困境,这时候只有敢于迎难而上,勇往直前,才能够闯出一片新天地。记得有一次,在某个比赛中,我遇到了非常强劲的对手,我面临着失败的可能,但是我并没有放弃,而是不断地调整自己的状态,绷紧神经,在比赛的最后一刻一举夺魁。这个时刻,我感觉到自己的内心变得坚韧起来,这种坚韧不拔的品质正是敢为先的人所具备的。

第三段:敢想大,突破自我(200字)。

敢为先的人不仅勇于迎接挑战,还敢于想象更美好的未来。在我的学习和工作中,我也不断寻找新的突破点,探索更广阔的领域。有一次,我参加了一个全国性的技术创新大赛,虽然比赛的难度很高,但是我并没有被吓倒,而是主动承担了更高的技术难度,最终获得了一等奖。这次经历,让我更加坚信:只有敢想大,才能够创造出更多的机会和价值。

第四段:大胆做,不畏失败(200字)。

敢为先的人不仅敢于尝试新的事物,还能够适应不可预知的变化。在我们的人生中,往往会发生一些意外的事故或变故,这时候只有适应变化,快速反应,才能够迎接挑战。记得有一次我在一家快递公司工作,由于连续几天的繁忙,公司突然收到了一大批重要文件,需要在短时间内交付。面对这种情况,我没有退缩,而是大胆尝试,最终通过不懈努力,顺利交付了文件。这时候,我深深认识到:敢为先的人不畏失败,才能够创造更多的机会和价值。

第五段:结语(200字)。

在敢为先的道路上,我们需要坚持不懈地追求自己的目标,把成功和失败看做是自己成长的一部分。同时,我们也要善待身边的人,成为一个有领导力和敬业精神的人,与他人共同成长。回首自己的经历,我深刻认识到:敢为先的精神不仅是一个人的胆识和智慧,更是一个团队的凝聚力和力量。只有敢为先,才能够赢得更多的机会和价值,也才能够实现自己的人生理想。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇二十

学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:

第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师"共同富裕"大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.

第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。

第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.

集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。

本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇二十一

学校体育工作的核心任务是体育教学,怎样才能让我们的体育课更具吸引力?怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫,努力研究教材和处理好以下几个方面:教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此,教师必须首先理解和熟悉教学大纲,掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”(统称为“三基”),在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境,再加上生动、形象的教学方法,这样才能达到预期的教学效果。

1.备教材:熟悉和精通教学大纲,按要求合理的组织教材。

教师在新的教学任务面前,首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况,通读全部教材,做到心中有数。依据学生和本校的实际情况,安排好一学期的初步教学任务,在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性,对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲,分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透,重点就抓地越准,难点就更容易突破,学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时,体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识,掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标,随时注意积累资料,多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播,多参加教学活动和教学交流,积累教学先进经验和最优教学训练方法,随时收集加以保存,以备备课时可以查阅。

2.备学生:依据教材要求,认真分析学生学情,处理好教师主导和学生主体两方面的关系。

在旧的教学观念下,教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心,忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生,那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定,应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质,思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容,加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养,加强学生自学,独立工作能力、分析问题解决问题的能力,以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。

在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲,精选最优教学方法和节奏,善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性,注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系,使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究,合理安排。另外,教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识,它更重要的是通过“三基”的传授,教会学生独立思考,学会科学的锻炼身体的方法,不断地更新知识技能,培养学生的创新能力,让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。

3.备场地:依据教材和学情对场地要求,从实际出发,协调备好教学场地要求。

教学场地,是体育教学实施的舞台,完善的场地配置,是体育教学的基础,但由于身处农村中学,场地设施的并不很完善,是一个普遍存在的问题。那么,在备课的过程中,我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排,合理的利用学校现有场地,认真组织和安排好教学场地。当然,我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。

4.备教学环境:根据教材的内在的联系和特性,处理和设计好适当的教学环境。

教学环境,是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合,就其内涵来说,包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织,凝集成一种较为稳定的风气,也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关,相互制约的,良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此,在备课时,绝不可轻视教学环境的影响,设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性,以促进学生多种能力的发展,所以在考虑课的设计时,要充分选择和利用教学环境,并与环境保持“动态平衡”,才能使备好的课发挥其整体功能。

5.选择备课环境:集思广益,集体备课。

在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法,抓住每一次的集体备课,运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然,我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见,鼓励创新,不断探索。暂时不能统一的意见,通过专门的讨论研究,达成共识,在此基础上写出教案。集体备课,观摩课是备好课的重要内容和手段,应积极参与。另外,教师应随时进行体能训练,保持和提高技能方面的能力,这样以便建立正确的运动表象。

总之,备课也是一门艺术,课备的好坏,直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务,每一位体育教师都应该备好课,做好课前准备,把自己所学的以及前人积累的经验成果,更好地传授给学生。

热门备课为先的心得体会(模板22篇)篇二十二

“德为先”是中华民族几千年来秉承的信念,它是我们民族特有的一种道德观念,表达了人们追求精神、品德高尚的古老心声。德行是一个人的根基,它的重要性不言而喻,贯穿于我们的一生。在今天这个物欲横流的时代,呼唤着每一个人都应该以德为先,追求道德、培养品德是我们每一个人的责任,下面我谈一下我对“德为先”这个主题的感悟和体会。

第一段:品德与人生。

当今社会对顶尖天才人才的渴求非常强烈,但强大的学历、深厚的知识和卓越的技能背后,往往是缺少良好品德的人。品德是我们成长过程中培养的,他可以使我们在取得成功的同时感到幸福,也可以保护我们不受日后的悔恨和遗憾,因此,只有采取正确的态度,建立良好的品德一方面可以开拓我们的生路,另一方面可以帮助我们摆脱生活中的困境,真正做到“德在先,才有后”。

第二段:从人格魅力出发。

人格魅力是指那些能够以特殊方式表达正面能量的情感特质。一个人的品德是其人格魅力的体现,它有着不可替代的作用。一个人的人格魅力与其究竟在何种天赋上有关,在这其中品德所占的比率是最高的。纯洁的品德、高尚的精神,自信的内心、乐观的态度、勤奋、开朗是我们人格魅力的体现样式。让自己变成一个备受崇拜的典型,拥有对人负责、对社会有所贡献的卓越品德,拥有真实的人格魅力是我们成长路上的必修课。

第三段:德行当先的职场。

在当今社会良好的品德几乎成了职场人士成功的必备条件。在职场中,我们需要的不仅仅是技能,更需要的是人品。一个道德高尚的人是对立的,会让自己在职场上出类拔萃,帮助公司走向成功,而且他们更有可能在竞争中占据上风。因此,“德为先”对于职场人士来说显得非常重要,是实现自我价值、攀升职位的关键所在。

第四段:德行既是根基也是生命。

在家庭中、在社会中,品德同样是不可或缺的因素。在你的家庭中,作为一个父母,我们的品德行为对孩子起到十分重要的影响,它是伴随我们一生的财富。在社会中,人与人之间的信任密切相关于大家是否对对方的品德有信心,有信心后,社会就会更加和谐。因此壮大品德建设,关注道德建设,让我们的社会更健康,更美丽。

第五段:德治天地。

自古以来,德治更是我们民族一直以来所推崇的理念。只有贯彻这种理念,才能保证社会稳定,生活和谐。人们也会越来越认识到“德为先”这一道理的重要性,不断强调道德建设和德治,促进社会和谐稳定的发展,也为世界和平做出了应有的贡献。

总之,“德为先”是我们社会价值追求的积极力量、是我们中华民族宝贵的精神瑰宝。在我们的日常生活中不论作为个体还是组织都应该把道德放在首位。通过天天坚持在意自己的言行品德,积极传递美好价值观,我们可以一同维护社会的幸福和美满,创造快乐的人生,推动世界和平发展。

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