通过研读范本，我们可以学到一些优秀的写作方法和技巧。接下来，让我们一起来欣赏一些精选的范文范本，希望能给大家带来灵感和启发。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇一
阅读下面文段，完成后面题目。（6分）。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张旌鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
小题1:对这段文字的大意概括正确的一项是（）（2分）a．说明赵州桥非常雄伟。
b．说明赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
c．说明赵州桥的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。
d．说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
小题2:文中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？（2分）。
小题3:下面句子中划线的词能否去掉？为什么？（2分）。
全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
小题1:c（2分）列数字，准确地说明了赵州桥非常雄伟。不能去掉。“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作根据，又有资料掌握不全的顾虑，所以必须留有余地。“可算”在这里，表示所下结论不作绝对肯定，这也是为了准确说明事物特点。选段说明说明赵州桥的特征，c选项正确。
小题2:了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。
小题3:说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇二
屈原(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!
啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的`力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水—样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!
炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧!烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!
你，你东君，你是什么个东君?别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗?啊，你，你完全是一片假!你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马!你假如是有本领，就下来走走吧!什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人!什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声!哭，哭有什么用?眼泪，眼泪有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具么?你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁!烧毁!烧毁!
哼，还有你这河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一个安慰者!我是看得很清楚的呀!当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。
但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呵?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇三
阅读理解。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的`石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
1、语段从历史、______________、______________、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的______________石桥。
2、对语段所用的说明方法判断正确的一项是[]。
a、分类别、列数字、举例子、作比较。
b、列数字、打比方、分类别、作诠释。
c、打比方、作比较、列数字、分类别。
d、下定义、打比方、分类别、列数字。
3、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了______________和______________。
4、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是[]。
a、分——总。
b、总——分——总。
c、总——分。
d、总——分——分。
5、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？
6、语段中的两处引用，所指的角度不同：前一句是为了说明赵州桥___________________________________________，后一句是为了说明赵州桥。
1、结构、外形、独拱。
2、b。
3、议论、记叙。
4、c。
5、减轻洪水对桥身的冲击。
6、构造奇特，形式优美。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇四
贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。琥珀拉着他说道：“姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。”刘姥姥道：“不相干的，我们走熟了的，姑娘们只管走罢。可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。”他只顾上头和人说话，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。众人拍手都哈哈的笑起来。贾母笑骂道：“小蹄子们，还不搀起来，只站着笑。”说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：“才说嘴就打了嘴。”
贾母问他：“可扭了腰了不曾?叫丫头们捶一捶。”刘姥姥道：“那里说的我这么娇嫩了。那一天不跌两下子，都要捶起来，还了得呢。”紫鹃早打起湘帘，贾母等进来坐下。林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来奉与贾母。王夫人道：“我们不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：“这必定是那位哥儿的书房了。”贾母笑指黛玉道：“这是我这外孙女儿的屋子。”刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。”贾母因问：“宝玉怎么不见?”众丫头们答说：“在池子里舡上呢。”贾母道：“谁又预备下舡了?”李纨忙回说：“才开楼拿几，我恐怕老太太高兴，就预备下了。”贾母听了方欲说话时，有人回说：“姨太太来了。”贾母等刚站起来，只见薛姨妈早进来了，一面归坐，笑道：“今儿老太太高兴，这早晚就来了。”贾母笑道：“我才说来迟了的要罚他，不想姨太太就来迟了。”
二、走近作者。
曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，籍贯沈阳(一说辽阳)，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(一说曹頫之子，约生于1724年)。
三、人物赏析。
《红楼梦》是一部思想性与艺术性高度结合的现实主义作品，在人物形象塑造上，成就也是惊人的，不仅书中的主要人物形象贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等给人深刻的印象，次要人物也不例外。刘姥姥是书中出场次数不多几回的一个人物，同样给人留下了难以磨灭的印象。她一举一动，一言一行，无不显示出她的天真、活泼、幽默和机智的性格，整个人物形象充满了寓言色彩。
四、课后练习。
下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道："舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。"邢夫人听说，笑道："这倒是了。"于是黛玉告辞。
读选文，回答问题：
贾母因说："把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。"众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说："这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。"调停已毕，然后归坐。
……。
贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道她要撮弄刘姥姥，便躲开让她。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说这："别忘了。"刘姥姥道："姑娘放心"。那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原来是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道："这叉爬子比俺那里铁锨还沉，哪里犟得过他。"说的众人都笑起来。
……凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。"自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。……独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来：只觉不听使，又说道："这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我操攮一个。"众人方住了笑，听见这话又笑了起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道："这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。"那刘姥姥正夸那鸡蛋小巧，要操攮一个，凤儿姐笑道："一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。"刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地上，忙放下箸子要亲自去拾，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道："一两银子，也没听见响声儿就没了。"众人已没心吃饭，都看着她取笑。
1、这段文字刻画刘姥姥时用的主要方法有()。
a.肖像描写b.语言描写c.行动描写d.心理描写。
2.鸳鸯拉刘姥姥出去嘱她一席话，有何用意()。
a.告诉刘姥姥贾家的饮食规矩。
b.提醒她用餐时要尊敬贾母。
c.哄骗刘姥姥为使其出尽洋相，逗大家发笑，让贾母高兴。
d.教她说祝酒的话。
3."一两银子，也没听见响声儿就没了。"说明了什么?
4.试结合刘姥姥的言行分析其性格特点。
5.用横线画出文中描写王熙凤的语句，分析这些语句体现了王熙凤怎样的性格。
答案：
1、b。点拨：运用语言描写刻画刘姥姥。
2、c。点拨：联系语境理解。
3、说明了封建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活。点拨：联系上下文看，应是揭露统治者的腐朽生活。
4、典型的村妇，用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，又朴实，有小农思想。(意近即可)。
5、凤姐儿一面递眼色与鸳鸯;凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上;凤姐儿笑道："一两银子一个呢，你快尝尝吧!那冷了就不好吃了。"这些言行表现了王熙凤精明机智，善于抓住机会取悦贾母，以博得老祖宗的欢心宠爱。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇五
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的.个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
父亲的准备是十分漫长的。他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月就是编草鞋和过年。
大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一大片汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道父亲鸡叫到第三遍时出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
11.文中哪句话最能体现“父亲的准备是十分漫长的”?根据文意，父亲的准备除了漫长，还有什么特点?(2分)。
答：
12.先说说“父亲那专注的目光”中流露出他怎样的心理，然后联系上下文仔细揣摩，把父亲当时的想法写下来。(3分)。
答：
13.“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这个句子对刻画人物形象有什么作用?请简要分析。(3分)。
答：
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇六
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称．和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
小题1:品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。(1分)。
答：
小题2:选文主要运用了什么说明方法：(1分)。
小题3:选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?(2分)。
答：
小题4:“全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么?(2分)。
答：
小题5:选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。(2分)。
小题1:历史悠久，结构坚固，形式优美(答对任意两点即可)(1分)。
小题1:列数据(列数字)、打比方、引用(答对任意两种即可)(1分)。
小题1:地理位置、修建时间、结构特征(2分)。
小题1:不能。(1分)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。(意近即可)(1分)。
小题1:著名、最古、巧妙绝伦、杰出(2分，每空o．5分)。
（1）这是对说明文说明对象特征的考查。主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。（2）这是对说明文说明方法及作用的考查。说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。（3）这是关于说明顺序的考查。文章的条理性是客观事物、事例本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物要言之有序，说明顺序的考查是说明文阅读的一个重要考点。此考点主要考查学生对说明文的内在逻辑的把握能力，学生答题时，一般这样表述：本文依次说明了赵州桥的地理位置、修建时间、结构特征，使说明更有条理性，便于学生理解。（4）这是对说明文语言考点的考查。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。（5）这是对说明文语言准确生动性的考查。学生从文章中找出突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就、悠久历史、独具匠心、不凡智慧的词语，并体会准确生动的语言特点。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇七
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的'重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称．和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。
2、选文主要运用了什么说明方法：_______________。
3、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？
5、选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“_______”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“_______”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“_______”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“_______”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。
参考答案：
1、历史悠久，结构坚固，形式优美（答对任意两点即可）。
2、列数据（列数字）、打比方、引用（答对任意两种即可）。
3、地理位置、修建时间、结构特征。
4、不能。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。（意近即可）。
5、著名、最古、巧妙绝伦、杰出。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇八
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称。和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的`张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。（1分）。
答：_________________________________________________________________________________。
2、选文主要运用了什么说明方法：（1分）。
答：_________________________________________________________________________________。
3、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？（2分）。
答：_________________________________________________________________________________。
4、“全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么？（2分）。
答：_________________________________________________________________________________。
5、选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。（2分）。
答：_________________________________________________________________________________。
1、历史悠久，结构坚固，形式优美（答对任意两点即可）（1分）。
2、列数据（列数字）、打比方、引用（答对任意两种即可）（1分）。
3、地理位置、修建时间、结构特征（2分）。
4、不能。（1分）“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。（意近即可）（1分）。
5、著名、最古、巧妙绝伦、杰出（2分，每空o。5分）。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇九
1.(1)不好。原句更能突出父亲重复这句话的次数多，更能表明这是父亲的一块心病。(2)好强，有自尊心。
2.非常羡慕高台阶的人家，向往着自己也能盖起这样的房子。
3.生动地表现出父亲穿坏的草鞋之多，他为了建房付出了艰苦的劳动。
4.农村的生产力还很落后。表现出对艰苦生活的农民的同情。
《台阶》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《台阶》阅读答案对大家的练习有所帮助!
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十
11.父亲就是这样准备了大半辈子。艰辛。(2分)。
12.表现了父亲对高台阶的向往与执着的心理。父亲想:“总有一天我家也会有这高高的台阶。我得再加把劲，早点把这高台阶造起来。”(语句流畅，符合人物心理即可。)(3分，写出心理1分，写出具体内容2分)。
13.“一个冬天”表明时间之短，“堆得超过了台阶”表明穿破的草鞋之多，从侧面烘托了父亲造高台阶新屋的艰辛与不易。(3分，写出侧面描写1分，具体分析2分)。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十一
读下面的一段话，完成练习。
郑成功一到，村民们夹道迎接。进屋坐定后，阿祥宣布献礼。四位年轻貌美的姑娘手捧精致的盘子，跪献在郑成功面前。盘子里分别放着几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功连忙站起来，笑呵呵地说：“我们到这里打仗，是为了收复台湾的土地，不是为了金子、银子。”说着，叫随从接过盛草和土块的盘子。同时向阿祥回赠了礼品，并命令部下帮助高山族同胞解决生活困难。阿祥心中的疑云消失了，他马上鸣号撤走伏兵，抬出美酒犒劳郑军。几位高山族老者感动地说：“难得有不爱金子、银子的`官员啊！郑成功真是一位好将领！”
1．在田字格中填上合适的量词。
几（）金子一（）土一（）银子。
一（）草一（）将领四（）姑娘。
2．在方框中填上恰当的词语。
（）地说。
（）。
3．阿祥献了哪些礼品？郑成功接受了什么？
1．锭块块束位位。
2．笑呵呵感动。
3．阿祥献了几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功接受了草和土块。（意思对即可）。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十二
课内阅读是在学校教育系统中不可或缺的一环，也被认为是培养学生综合素养的重要手段。然而，对于很多学生来说，阅读并不是一件易如反掌的事情。我的课内阅读经验中，经历了许多的挫折、磨难和也有一些惊喜，但最重要的是，我学到了很多在阅读中的技巧和方法。
二、读书的功用。
在我过去阅读的经验中，我发现读书对我的成长有很大的帮助。首先，通过读书，我拓展了自己的思想空间，引领我走向更加广阔的人生道路。其次，阅读让我不断摒弃旧有的迷惘和迷茫思想，逐渐明晰对未来的规划方向，也有了不动声色的自信。尤其是在读史类书籍过程中，我体会到了人类历史上，不断推动着社会发展的波澜壮阔，也重新审视、理解自身的角色和位置。
三、读书的挑战。
然而，同时阅读也伴随着许多挑战。我曾遇到过没有理清小说中人物之间关系、繁琐的细节叙述让我的阅读速度骤然缓慢，甚至不自觉的把书摆一旁然后利用自由时间去看电视等娱乐，最后导致阅读误解走眼。这令我陷入困境，不知如何破局。直到我了解到了一些阅读方法与技巧。例如，正确认识阅读的目的、意识到阅读过程中即使暂时弄不懂也不要放弃、定期做阅读笔记等。这些经验不仅让我读书时更锻炼意志力，更有力气去消化、理解看到的内容。
四、一个小小的启示。
我们生活在一个分享文化和知识的时代，大胆地尝试阅读可能会超出自己预期、获益匪浅。书本可以教育我们，在很多场合中使用丰富的语言能力，而文学亦赋予我们人生的智慧和道理。一次比尔·盖茨在采访时曾提到：自己曾经读完一本小说，惊奇发现人物形象之清晰，画面之生动，甚至是让自己无法忘怀。而当他提到的小说，是并非让人与科技能够沟通的科学书籍，而是侦探推理作品。故事发生在当时未曾涉足的英国社会环境下，真是一本妙趣横生、扣人心弦的好书，仿佛真的走进了那个神秘的英伦社会。这件事情我始终铭记在心，教导我，一本好看的小说绝不只是好看而已，其中蕴含着丰富的社会文化元素，再生活中也具有深远的影响。
五、总结。
在我读书的路上，我在阅读中悟出了不少值得学习和运用的技巧，切实地体验到阅读对于发掘思想内涵及打开视野的重要性。我发现阅读的最终目的不是为了出题、考试，而是提高自己的综合素养，即从人生的应用价值视角，培养出阅读成长意识。最后我想说：阅读是一点一滴积累而成，没有其他速成的捷径，但是读书可以带给你无限的乐趣、启示和丰富多彩的人生。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十三
宋绶，赵州平棘人。绶性孝谨清介，言动有常。绶幼聪警，额有奇骨，为外祖杨徽之所器爱。绶母亦知书，每躬自训教，以故文章为一时所尚。年十五，召试中书，真宗爱其文，迁大理评事，听于秘阁读书。大中祥符元年，复试学士院，为集贤校理，与父皋同职。
时太后犹称制，五日一御承明殿，垂帘决事，而仁宗未尝独对群臣也。绶奏言：“唐先天中，睿宗为太上皇，五日一受朝，处分军国重务，除．三品以下官，决徒刑。宜约先天制度，令群臣对前殿，非军国大事，除拜皆前殿取旨。”书上，忤太后意，改龙图阁学士，出知应天府，复加翰林侍读学士。
有诏罢修寺观，而章惠太后以旧宅为道观，谏官、御史言之。帝曰：“此太后奁中物也，谏官、御史欲邀名邪？”绶进曰：“彼岂知太后所为哉，第见兴土木违近诏，即论奏之。且事有疑似，彼犹指为过。或陛下有大阙失，近臣虽不言，然传闻四方，为圣政之累，何可忽也。太祖尝谓唐太宗为谏官所诋，不以为愧。何若动无过举，使无得而言哉？”
郭皇后废，帝命绶作诏曰：“当求德阀，以称坤仪。”既而左右引富人陈氏女入宫，绶曰：“陛下乃欲以贱者正位中宫，不亦与前日诏语戾乎？”后数日，王曾入对，又论奏之。帝曰：“宋绶亦如此言。”时大臣继有论者，卒罢之。
帝春秋富，天下久无事，绶虑宴乐有渐，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于无事，销变于未萌。事至而应，不亦殆欤？臣愿饬励群司，不以承平自怠。”再迁吏部侍郎。
元昊反刘平石元孙败没帝以手诏赐大臣居外者询攻守之策绶画十事以献。复召知枢密院事，迁兵部尚书、参知政事。时绶母尚在，绶既得疾，不视事，犹起居自力，区处后事。
（节选自《宋史·宋绶传》)。
4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）。
a.绶性孝谨清介，言动有常常：依据。
b.除．三品以下官，决徒刑除:任命。
c.当求德阀，以称坤仪称:适合。
d.事至而应，不亦殆欤殆：危险。
5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）。
a.元昊反刘平/石元孙败没/帝以手诏赐大臣/居外者询攻守之策绶/画十事以献。
b.元昊反/刘平/石元孙败没/帝以手诏赐大臣居外者/询攻守之策/绶画十事以献。
c.元昊反刘平/石元孙败/没帝以手/诏赐大臣居外者/询攻守之策绶/画十事以献。
d.元昊反/刘平/石元孙败没/帝以手诏赐大臣/居外者询攻守之策/绶画十事以献。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）。
a.宋绶十五岁的时候，皇帝召来面试中书，真宗喜爱它的文章，升为大理评事，任其在秘阁读书。
b.当时太后掌权，垂帘断事，宋绶援引旧有制度，上奏书提出不同意见，违背了太后的旨意，后来被调出朝廷任职应天府。
c.宋绶、王曾和许多大臣相继反对皇帝让近臣介绍陈氏富人家的女子做皇后，认为这和以前的诏令相违背，皇帝只好作罢。
d.宋绶认为祸害往往在所忽略的方面滋生出来。所以，应该在没有事情的时候就严加防范，在坏事还没有萌芽的时候就消除它。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)。
（1）绶母亦知书，每躬自训教，以故文章为一时所尚。
（2）太祖尝谓唐太宗为谏官所诋，不以为愧。
答案：
4.a常：规律。
5.b。
6.c内容在第四段：是近臣介绍陈氏富人家的女子入宫。许多大臣反对的理由原文并未说明。
7.（1）宋绶的母亲也有文化，常常亲自教化，因此（他的）文章深受当时推崇。（文意2分，每、以故、尚各1分）。
（2）太祖曾经说唐太宗被谏官诋毁，也不认为是羞愧的。（文意2分，为……所、诋、以为各1分）。
【参考译文】宋绶，赵州平棘人。宋绶性格孝顺恭谨又清正耿直，言行非常有规律。他小时就非常聪明机警，额头有奇骨，深受外祖杨徽之器重。宋绶的母亲也有文化，常常亲自教化，因此文章深受当时崇尚。十五岁的时候，皇帝召来面试中书，真宗喜爱它的`文章，升为大理评事，任其在秘阁读书。大中祥符元年，又在学士院面试，任集贤校理，与他的父亲宋皋职位相同。
当时太后掌权，五天到一次承明殿，垂帘断事，当时仁宗不曾单独面对众臣决事。宋绶上奏说：“唐先天中年，睿宗做太上皇，五天接受一次群臣朝拜，处理国家要务，任命三品以下的官员，裁决刑罚。我们应该遵奉先天旧有制度，让群臣到前殿奏对，除非国家大事，任免官员都到前殿听旨。”奏书呈上，违背了太后的旨意，改任龙图阁学士，后又调出朝廷任职应天府。后任翰林侍读学士。
当时有诏令停建各种寺观，章惠太后拟把旧宅改建为道观，谏官和御史上言这件事。皇帝说：“这是太后的私有财产，谏官、御史想求取好名声吗？”宋绶劝谏说：“他们怎能知道太后的所作所为啊，只是看见大兴土木有违最近的诏令，就上书表述自己的观点。再说事情也有嫌疑之处，他们还能指出过错。如果陛下有大的过错，即使近臣不说，也能传播到各地，而成为圣明政治的拖累，怎么可以忽略呢。太祖曾经说太宗被谏官诋毁，也不认为是羞愧的。假如举动没有过错，他们没有什么可以被别人说的呢？”
郭皇后被废弃，皇帝让宋绶拟制诏令：“应当追求德绩，来适合天下母亲的表率形象。”不久就有近臣拉来陈氏富人家的女子入宫，宋绶说：“陛下您竟然打算用卑贱的女子居于中宫，这不和以前的诏令相违背吗？”几天以后，王曾入朝奏对，又上奏陈述自己的观点。皇帝说：“宋绶也这么说。”当时大臣相继有论奏的，终于搁止了这件事。
皇帝年轻，天下长时间无事，宋绶忧虑皇帝宴饮欢乐加剧，于是说：“人的内心往往在长久安定的时候变得安闲，那么祸害就会在所忽略的方面滋生出来。所以，应该在没有事情的时候就严加防范，在坏事还没有萌芽的时候就消除它。事情发生了才反应，不也太危险了吗？我希望在思想言行方面整训百官，不因为太平而懈怠。”连续升迁任吏部侍郎。
无昊反叛，刘平、石元孙或战死或被俘，皇帝把亲自书写的诏令颁赐给未在朝的人，征询作战的策略。宋绶谋划了十件事情献给皇上。于是再次被召任职枢密院事，升任兵部尚书、参知政事。当时宋绶的母亲还健在，宋绶生病之后，便不再处理政务，生活起居自食其力，自己筹划安排身后之事。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十四
由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46．78%，放任不管的占8．9%。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹！
素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的.好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。
首先，扩大的课内阅读内容都是与课文密切相关的阅读材料，对这些材料的阅读十分有助于加深理解课文，可以更好地体现课内阅读教学的示范性和训练要求。
同时，扩大的课内阅读量是“有机”的。所谓“有机”不仅指与课文相关，而且阅读是由教师指导、有时间保证、有群体合作进行的。这就可以保证对扩大阅读材料的阅读质量，成为提高学生阅读能力的阶梯。
我们还应当看到，扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行课外阅读，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。特别是在学生对课外阅读尚缺少兴趣，没有形成习惯的今天，这样的由课内到课外的“过渡”，更显得必不可少。
那么，如何扩大课内的阅读量呢？笔者从教学实践中认为，采取以下一些形式是比较有效的。
一、扩大式。
有些语文课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，教师不妨把原作印发给同学，作扩大式的课内阅读。学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难，而且会特别有兴趣。如教学《在仙台》一课时，就把鲁迅先生的《藤野先生》全文印发给学生参读。
二、注释式。
有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。如果教师把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，就十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。一位老师教《太阳》一课时，把“太阳的变化历史”“太阳的热度”“太阳能的应用”“古代的树木为什么能变成煤”“太阳对人类有没有危害”等写成9条注释，供学生在课内参照自读，使学生的阅读兴趣得到了有力激发。
三、举例式。
补充一些与课文有关的阅读材料，尽管只是举例式的，也往往会受到学生的欢迎。如教学《树叶落了》这篇讲秋天特征的童话故事，一位老师在结课时推荐了三首写秋天的儿童诗让小朋友朗读，不仅与课文的教学相得益彰，而且扩大了孩子们的知识视野，他们吟诵这些儿童诗时便兴趣盎然，全班学生为之雀跃。
四、对照式。
某些课文的主旨，单独看无可非议，但学生往往容易产生片面认识。这时教师如能从另一侧面提供一篇课外阅读材料让学生对照阅读，就会有益于培养儿童辩证看问题的能力。如教学《啄木鸟和大树》一课，学生对大树的固执己见，不肯接受劝告，以至造成了病死的恶果，印象深刻。那么，该不该有自己的主见，是不是别人的话都得听呢？教师便让孩子补充阅读了另一篇童话故事《小熊画兔子》，小熊就是因为盲目听从别人的话，结果把兔子画成了四不像，从而使学生明白：听别人的意见还得学会辨别人家的意见是否正确。
五、捆绑式。
就是根据课文的某一方面的特点，选相似的课外读物合看，采用“读一篇、带一篇”的办法，“捆绑”在一起，来扩大课内阅读量。如教《海底世界》一课时，教师选一篇《海底漫游记》让学生阅读，由于两篇读物有不少相似处，就大大提高了阅读效率。
六、集装式。
在教学某一篇课文时，教师把有关材料归纳、综合起来，写成一篇文章，供学生课内阅读。这种由教师根据相关资料编写而成的文章，成为齐集了有关材料于一文的“集装箱”。如教学《月光曲》这篇课文时，教师综合大音乐家贝多芬的生平、艺术成就、品格精神等资料，写成一篇有较强可读性的文章，供学生阅读参考。
七、“资料库”式。
在多媒体教学辅助手段得到很好应用的课堂里，教师把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，输入电脑，供学生在课堂内看屏幕阅读。如教学《三味书屋》一课时，教师把鲁迅小时候的生活环境、三味书屋、百草园、当铺、药店等用图片、文字等组成一个小资料库，作为辅助学习材料，效果很好。
八、荐读式。
教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家到课外去阅读。教师也可以在课堂里出示图书、简介内容和作者，作课课外阅读的读前指导。如教学《卖火柴的小女孩》，结课后教师出示《安徒生童话选》，简介作者和书的内容，并要求学生在课外阅读。
如何展示扩大的课内阅读材料，也应当根据不同的教学设备条件，灵活处置。一般有：板书揭示（适合篇幅短小的阅读材料）；抄贴展示（内容较长的阅读材料可以抄在白纸上张贴于墙，供学生阅读〕；打印材料（较长的整篇阅读材料，不妨事前打印好，人手一份发给大家阅读）；屏幕显示（可以运用多媒体做成课件后在屏幕上投放）。特别是屏幕阅读，更是时代要求的新阅读能力。在21世纪，阅读材料已不再是单一的以纸为介质的印刷物，影视阅读、课件阅读、光盘阅读和网络阅读都将以屏幕为介质。从小培养学生屏幕阅读的方法和技能，已经到了应当重视的时候了。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十五
我的阅读体验一直以来都是与课内紧密相连的。学校布置的大量读物，已经成为了我生活中的部分，并对我产生了深远的影响。有时候，那些给我带来困惑的文字，也会激起我的思维，使我不断思考，不断学习。今天，我想分享一下我在课内阅读中所获得的一些心得体会。
为什么学校会把这么多的读物设定为必修呢？这与学生的知识水平和综合素养提高息息相关。学生的语文水平直接影响各科学习的能力和综合素质。而课内阅读就能对学生的语文水平进行提高，同时也拓宽了学生的文化视野。通过阅读课本中的知识，我们能够更好地理解历史、文学、科学等各个领域中的知识和思想。这些知识对我们的成长和生活有很大的帮助。
第三段：阅读技巧的提升。
阅读不仅要有足够的时间和注意力，还需要一些有效的技巧。我们需要注重字词理解，在阅读过程中不断穿插思考，夯实书本与现实的联系。我们应该善于遗忘，抓住最重要的意思，而不是试图记住太多细节。此外，我们还可以与老师或同学一起交流讨论，分享自己的阅读体验和收获，获取新的阅读灵感。
第四段：正确认识课内阅读。
坦率地说，有时候我也会觉得课内阅读很无聊。但是，阅读不应该只为了应付考试，而应该带着好奇心和渴望去读。我们需要学会发掘内容中的亮点，以及心底的共鸣。我们可以在阅读中发现自己的感受和想法，并从中获得灵感。阅读并不单纯是一个任务，而是我们对世界的理解，思考和分享。
第五段：激发阅读兴趣，持续学习。
通过学校的课内阅读，我不仅养成了阅读的习惯，还发现自己对阅读越来越有兴趣了。学习的路上有太多的不确定性和未知数，通过阅读，我们能够在思想上得到坚定，不断拓展自己的思维空间，获得新的想法和原创性的见解，丰富自己的内涵，并持续成长。因此，我们应该坚持阅读，发掘自己内心的文学精神，并在阅读中获得更多的启示和体验。
总之，从我个人的角度来看，每一次课内阅读都是一次启蒙。我对知识和思考的追求，不断让我拓展自己的视野，从接触各种不同的思想和审美价值中，为我日后的人生模型添砖加瓦。在未来的日子里，我也将继续倾心阅读，培养自己对书籍的探索精神，改观自己的态度，通过这个过程去推动自己的学习，并建造对人文与自然科学等领域的全面理解。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十六
作为一位文学爱好者，我对于经典文学作品一直保持着浓厚的兴趣。最近，我有幸读到了《赵州桥》这篇著名的文言小说。这篇小说以一位普通的瞎眼人赵子昂为主角，通过他的生活经历，表现了民间与贵族阶层的差异以及人性的复杂多样性。在阅读完成后，我深感受益匪浅，在此分享我的心得体会。
第一段：心中感悟。
阅读《赵州桥》的过程中，我最深刻的感悟是人性的复杂性。在这个文学作品中，作者以文字生动地刻画了各种不同的人物形象，让人不由自主地思考起了人性的问题。比如，在故事中，有一位贵族少爷视民间女子为白痴，残忍地挑战女子跳船，还有一位少年对贫民无动于衷。这些形象既具备了刻板印象，也突显出了不同个体的性格特点。他们的行为举止凸显了各种人性悖论与存在主义的意味，令人不禁对人性的复杂性感叹不已。
第二段：文学表达方式。
文学的美，来源于其独特的语言和表达方式，而在《赵州桥》这篇作品中，文字的表现力得到了充分的体现。在文中，笔触以细致入微的形式描绘出了生动形象的人物形象，每一个细节都让人不禁心头一颤。例如，故事中描述了无眼人赵子昂吃馄饨的情节，小说家巧妙运用食物的描述来表现赵子昂的心理变化，给人留下了深刻的印象。这种文学表现方式的独特之处，使得小说获得了更为深入的阅读体验。
第三段：文学地位的转化。
经典文学作品是不可替代的，每一代读者都要去感悟和理解它，接受它。《赵州桥》这篇文言小说，表现出了人类价值体系的不同角度，对当代社会的影响非常深远。它大力呼吁人们珍惜人与人之间的情感，维护社会和谐，使得这篇小说流传至今，依旧具有不可替代的地位。
第四段：个人感受。
在这篇作品中，我深深感受到文学的魅力。它可以通过文字表达语言无法表达的东西，使读者感官到极致。同时，文学作品也会让人重新审视人性的复杂性，并推动我们去把握生命中方向和价值。在我阅读小说时，我不断感悟生命的意义，同时也体会到小说家对于社会和人类价值的思考。
第五段：总结。
《赵州桥》这篇小说，已经成为文学经典的代表之一，它凭借着生动深刻的人物形象，细腻入微的笔触，以及中西文化的亲密融合，成为文学史上的珍贵遗产。该作品中具有普遍意义的人性和社会价值的探讨，让人们重新审视并思考我们自身之外的世界。在我阅读的过程中，我不仅欣赏了这篇文学作品的独特魅力，也感悟到了文学对于人生观的影响。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十七
摘要：
信息时代，教育肩负着让学生“带着对阅读的浓厚兴趣，良好的阅读习惯和较高的阅读能力走出校园”的使命。通过研究，我们基本理清了影响学生阅读兴趣激发、阅读习惯培养和阅读能力提升的几个主要原因：应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发；家长对阅读的不重视；教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。并进一步从“如何通过课外阅读与课内阅读有机整合促进以上问题解决”的角度展开了研究。研究取得了一定成果，但也仍然存在一些难题，为我们以后教育研究的进一步深化，提供了研究方向。
关键词：阅读；兴趣；习惯；能力；课堂；课外；整合。
正文：
引言。
众所周知，现代社会早已步入信息时代。信息时代的显著特征便是“信息”爆炸。这种信息的激增与泛滥，利弊兼有。而公民的阅读的能力关乎能否最大限度地利用它的好处，规避其有害之处。因此，如何从学生时代就有效地培养出一个未来公民合格的阅读能力是对教育提出的挑战，也是教育的使命。
一直以来，大部分学校虽然都非常重视阅读教育，努力构建“书香校园”，以为学生的阅读教育提供各种有利条件，但效果却并不能令人满意。大多数学生并不能带着良好的阅读习惯和较好的阅读能力走出校园，走向社会，以形成“终身阅读”、“全民阅读”的良好的社会风气，实现构建“书香社会”的美好“中国梦”。
“阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养与阅读能力的提升”是语文教学的重要使命。实现这个教育教学的具体目标，有很多研究角度。其中，《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中强调要“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，为了让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，提升阅读素养，我们从这一角度，展开此项研究，即“课外阅读与课内阅读有机整合的研究”。
我们希望通过此项研究，能理清目前“学生阅读兴趣激发、阅读习惯养成和阅读能力提升”等方面存在的主要问题，并充分开发和利用课堂内外所有有利资源，进行具有操作性、可行性的组织和协调，实现课内外互动、沟通，形成良好的阅读氛围，有效地解决目前存在的各种问题，以激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读习惯的养成以及阅读能力的提升。
以下是我们针对以上研究目标与研究思路展开的具体研究：
一、研究的方法与过程。
（一）学生“阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力”现存问题的研究。
研究方法：
1、问卷调查。通过精心设计相关主题的问卷，进行问题调研，然后通过集体研讨，集思广益，分析出现存的问题，并开始思考下一步如何通过“课外阅读与课内阅读的有机整合”促进问题解决。
2、访谈询问。主要在于平时和学生的相处中逐渐渗透相关问题的调查。
研究发现：
1、应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发。应试教育对于课外阅读的考察比重远不及教科书中“死记硬背”的知识“考点”，以至于虽然老师一而再苦口婆心地强调要“加强课外阅读，重视课外阅读”，很多学生却不以为然，因为这部分学生觉得“仅仅靠着‘死记硬背’一本语文教科书的‘考点’就可以考个不错的成绩，干嘛还要花费课下宝贵的时间去读几乎就不会考到的‘课外书’呢？”而这部分学生很多都是很“认真”地在学习‘考点’，并不是懒于学习、不愿努力的孩子，这才是最可悲的地方。这其实反映了很多问题。首先，学生学习的视野并不开阔。从长远来看，这对学生的可持续学习能力的培养与提升非常不利的。因为阅读对于提高人的思维能力实在是太重要了。其次，这种学习思路实在是浪费了那些‘认真记课本，不管其他’的孩子的大好学习年华――原本他们可以多读很多优秀的“精神食粮”的，而不仅仅是一本教科书，和屈指可数的练习题中的“课外阅读”！
2、家长对阅读的不重视。素质教育虽然已经喊了很久，但应试教育的威力仍然深深地根植在很多的家长心里。很多家长的目光都仅仅聚焦在“分数”上，“等级”上，结果上，而对学生的读书过程并不关注。如果说所有家长不重视学生“读书”，可能有部分家长会喊“冤”。但其实一点都不冤。对这部分家长而言，他们关心的“读书”和我们倡导的希望的“读书”，真得是此“书”非彼“书”。这部分家长关心的仅仅是读好“教科书”，考个好成绩，并不关注学生阅读范围的大小与优劣。比如很多孩子手中经常也可看见很多课外书，真得是质量不高。读如此之书，真是不令人喜，反令人忧！
3、教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。由于种种原因，特别是应试教育中考试的考点导航，很多教师的课堂很少课外阅读的指导与交流等环节。
（二）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”激发学生阅读兴趣的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于激发学生兴趣的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
研究发现：
1、“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的理论依据之一：叶老的'“例子说”。
叶老先生认为从语文教材入手，目的在阅读种种的书，这也就表明了阅读不能仅仅局限于课内，要积极倡导课外阅读，实现以课内阅读带动课外阅读，形成良好阅读习惯。此外，叶老讲“语文教材无非是例子”“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”，这启示我们教师要充分开发教材资源，促进学生自主阅读能力的提升。
通过对于叶老“例子说”的深入学习，更加坚定了“课内阅读与课外阅读有机整合研究”的必要性。
2、通过课堂教学激发学生课外阅读兴趣方法之一：本方法思路就是，学习叶老先生的“例子说”，即先通过生动讲解教材中的文本，激发学生想进一步阅读的兴趣，再“趁热打铁”，引导学生阅读课外有类似特点或主题的文本，可以让学生自主搜寻相关书籍文章，也可以直接推荐。这其实也对老师提出了更高要求，那就是教师也要加强自身的阅读量，实现和学生的“师生共读”，“教学相长”。
3、通过课堂教学激发学生课外阅读兴趣方法之二：专门开展课外阅读交流课，特别是共同阅读“一本书”“一篇文章”或“同一主题文章”的“小小读书会”，交流读书心得。可以采取事先布置学生自己课下自主阅读，再进行课堂交流的模式；也可以是开展“课外好书”“课外好文”之类的课堂推荐会，不仅可以激发学生课外阅读兴趣，还可以锻炼孩子的口语表达能力，增强孩子的阅读自信和阅读共鸣，进而形成良好的阅读氛围。此外还可以开展“经典朗诵会”、“讲故事比赛”等课外阅读评比活动，激发学生兴趣。
（三）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”培养学生良好的学生阅读习惯的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于培养学生良好阅读习惯的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
教育发现：
1、习惯不是三分钟热度，而是持之以恒。可能由于课堂阅读兴趣的激发，很多孩子有了“三分钟”的阅读欲望，但那相对于我们的培育目标而言，还是远远不够的，甚至可以说那只是“万里长征迈出了第一步”。但不美妙的是，很多孩子都是这种情况。
2、阅读习惯的培养需要“家校合作”。阅读兴趣的激发可以精心设计，充分开发利用课堂时间，但是促使兴趣变为行动，促使偶然的“几次”主动的课外阅读变成经常性的阅读行为，以致最后形成良好的阅读习惯，绝对离不开家长的积极配合。首先，从时间上来讲，读课外书的时间几乎都在家里。如果家里没有读书的气氛，家长对读书都不重视，甚至轻视，那么孩子耳濡目染，是很难爱上阅读的。即便偶尔几次被调动起了强烈的阅读欲望，也不大可能持久，甚至可能回到家就“融入集体”“冲动尽消”了。
3、家长学校日益流行，其实就说明大家越来越认识到一个问题，教育孩子的一个重要方面就是教育家长。教育不能仅仅依靠学校，依靠老师。家长是学生的第一任“老师”，甚至可以说是影响最深的“老师”。要想学生爱上阅读，重视阅读，家长必须“言传身教”。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”几乎没有家长说不希望自己家孩子能养成良好的读书习惯的，但是很多家长只愿“苦口婆心”，却不愿意“身体力行，以身作则”。试问，家长在那里拿着手机玩耍，却要孩子乖乖读书，孩子能读到心里去吗？在这样的家里，想培养出孩子良好的阅读习惯，怎不是“蜀道难，难于上青天”？这与家长对阅读重要性的认识不够有关系，可以通过家长会、qq群等方式，对家长进行思想教育，以转变家长的思想认知，促进家庭读书氛围的改变。
（四）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”提升学生的阅读能力的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于提升学生阅读能力的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
教育发现：
1、“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的理论依据之二：学习迁移理论。
学习迁移理论是一条重要的教育心理学规律，即平常所说的举一反三，触类旁通。即“将课内阅读学到的基本方法，运用到大量的课外阅读中去，使学生‘得法于课内，得益于课外’”这一理论正好论证了我们“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的可行性和必要性，增强了我们课题研究的信心与动力。
2、所谓“量变是质变的基础”，阅读能力的提升离不开大量的阅读。因此，必需保证学生有充分的阅读时间内，特别是课堂之外的时间。这就要求我们教师要精心备课，钻研教材，确保课堂教学效率，“努力减少无效抄写、机械记忆的练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供时间和空间。例如创设‘晨读’‘午读’时间表，教师保证有计划地开展课外阅读指导。”
3、阅读能力的提升离不开阅读方法的指导。光凭借满腔兴趣在这一点上，教师的作用就非常重要了，课堂又是教师教育教学的主阵地，自然要充分挖掘课堂的利用价值了。教师可以充分利用教材中的文本，进行阅读方法的指导，比如“浏览泛读法”、“勾画阅读法”、“批注阅读法”、“读书笔记法”等等。也可以在班里定期举办“读书方法交流会”，让学生相互交换“苹果”，取长补短，集思广益，提升自身的阅读能力。然后学生将以上课堂所学到的阅读方法，举一反思，迁移运用到自己平常的大量的课外阅读中去，实现“得法于课内，得益于课外”。这是最直观的“课内阅读与课外阅读有机整合”的一种方式了。
二、研究的结果。
首先，通过研究，我们基本理清了影响学生阅读兴趣激发、阅读习惯培养和阅读能力提升的几个主要原因：应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发；家长对阅读的不重视；教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。为以后教育研究的进一步深化，提供了研究方向。
其次，为了解决以上问题，我们初步形成了“好书推荐会”、“阅读方法交流会”“精读引领课”“主题群文阅读课”等多种阅读课型，并搜集了大量优秀阅读课型教案，供教师研究学习与借鉴。通过我们的努力，孩子们的阅读兴趣被极大地激发了出来，良好阅读习惯初步养成，阅读能力有了一定提高。但仍有相当同学积“习”（不爱读书的习惯）难改，不能持之以恒地践行良好的阅读习惯。
再次，我们通过召开家长会，充分利用班级qq群和网络平台，对家长进行思想教育与方法指导，使得一些家长认识到了自身的不足，转变了错误的思想与态度，开始重视学生的“阅读”习惯的养成，并积极为孩子创造良好的阅读条件与阅读氛围。但仍然有相当一部分家长并未对学生的阅读习惯的培养问题引起足够的重视。
三、分析和讨论（存在的问题与后续研究）。
研究虽然取得了一定成果，但仍然存在很多问题，诸如以上提及的，“如何让良好阅读习惯的‘持之以恒’”，以及“家校的沟通与合作的实效性”等问题。
除此之外，“网络平台利用的现实可能性”也是研究中遇到的一个让人“遗憾”的问题。因为，虽然现在已经是一个“互联网+”的时代，但是仍然有很多现实问题制约着“互联网+阅读”的实现。诸如，很多学生家庭经济条件达不到，无法提供“互联网+”的物质基础――电脑；其次一个重要的问题就是，学生的自制力问题。毕竟孩子年龄特点在那里，对电脑的认知几乎都停留在――“玩游戏等娱乐”的工具上，而非学习工具。
我们将会在今后教育教学研究与实践中，继续对以上问题，展开进一步的深入研究，为实现“让学生带着良好的阅读习惯和较高的阅读能力走出校园”的“教育中国梦”而不懈努力。
2017/06/18。
四、参考文献。
1.《为了学生的绽放》/闵诗培主编.--北京：现代教育出版社，2015.12。
2.《给教师的建议（全一册）》/[苏]b.a.苏霍姆林斯基著；杜殿坤翻译.-2版（修订版）.北京：教育科学出版社，1984.6(2011.6重印)。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十八
阅读是学习中必不可少的一项能力，我们在学校必须进行课内阅读。课内阅读是指在课堂内由教师安排的阅读活动，是教学中指导学生掌握课本知识、培养阅读能力的一种有效方法。我的个人体验是，在课内阅读过程中我发现自己可以更深入地理解知识点，增加识记和理解能力，同时也丰富了自己的知识储备。
第二段：阅读的多样性和对阅读的态度。
课内阅读的多样性也是让人喜欢阅读的重要原因之一，课本材料的内容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。为了更好地进行课内阅读，我们需要端正阅读的态度。阅读不单单是为了满足学校的要求，更是带给我们视野上的开阔和思想上的启迪。
第三段：提高阅读能力和方法。
提高阅读能力是课内阅读的基本目的，阅读能力包括阅读速度、阅读理解、推理分析和思考等多个方面。为了提高阅读能力，首先需要树立正确的阅读方法。有些同学喜欢先看问题再看文章，甚至为了找到答案快速地跳转页面。这种方法虽然速度快，但很可能会出现歪曲解题思路或忽略了重要部分的情况。所以，在课内阅读过程中，我们需要有一个系统、科学的阅读方法。
课内阅读不仅仅是强烈的推进我们学习的一种途径，同时也有益于我们个人的成长。在阅读中我们可以发现对于一些问题的更深刻的认识，为我们后面的学习打下基础。并且在集中阅读过程中，我们可以锻炼自己的耐心和学习动力，让我们更加从容地迎接学习上的挑战。
第五段：个人致力于提升阅读能力。
阅读是一种需要不断充实自身经验和理论知识的过程，同时也是个人不断积累的过程。通过课内阅读，我更加明确了自己的读书目标，并且找到适合自己的阅读方法。同时，我也意识到阅读是个人学习成长的重要工具。所以，我希望自己能够在以后的学习中不断提升自己的阅读能力，不断学习提高自我修养。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇十九
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（选自《礼记·礼运》）。
[乙]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自《桃花源记》）。
【小题1】解释下列文言句中划线的词语。（3分）。
(1)选贤与（）能(2)货恶（）其弃于地也。
(3)故（）外户而不闭(4)有良田美池桑竹之属（）。
（5）屋舍俨然（）（6）悉如外人（）。
【小题2】用现代汉语翻译下面文言句子。（4分）。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
(2)故人不独亲其亲，不独子其子。
【小题3】文中“大道”“大同”分别指什么？(2分)。
大道：大同：
【小题4】[甲]文中阐述的“大同社会”与[乙]文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）。
答案。
【小题1】（1）“与”通“举”，选拔（2）憎恶（3）所以（4）类（5）整齐的样子（6）全、都（意思对即给分）。
【小题2】（1）老人小孩都充满喜悦，并自得其乐。（意思符合即给分）。
（2）所以人们不仅仅把自己的亲人当亲人，把自己的孩子当孩子。
【小题3】指古代政治上的最高理想。理想中的社会。
【小题4】两文都表现了作者对理想社会的追求。（结合语句分析也可）。
解析【小题1】试题分析：注意文言词汇的各种文言现象，如“与“这里是通假字，通“举”选拔；“俨然”“然”是形容词词尾，这里是整齐的样子；“属”应理解其一词多义现象，这里是“类”。
考点：本题考查学生理解文言词语意思的能力。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
【小题2】。
试题分析：翻译文句应注意关键词和文言句式，这里应注意（1）“黄发”“垂髫”的借代义（2）“亲其亲”“子其子”的理解，这里第一个“亲”“子”是动词，是一种意动用法；第二个“亲”“子”是名词。
考点：这是文言文句子理解并翻译考点。
点评：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
【小题3】。
试题分析：“道”，这里是指儒家的政治理想，“大道”则是儒家政治上的'最高理想；“大同”则是人们心目中的理想社会，用文中的话来说，就是天下为公，选贤与能，讲信修睦。
点评：首先在于对语段的整体理解。即，读懂文本内容。然后，要先审题干，审出命题点和做题要求与范围，再进行理解内容，进行比较辨别，这样才能写出正确答案。
【小题4】。
试题分析：两篇文章都反映了人们对一种没有剥削、没有压迫的理想社会的向往和追求。
考点：这是考查对文言文中心主题理解和表达。
点评：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味内容所包含、表达的思想感情。文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，学生应学会理解。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇二十
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称.和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。(1分)。
答：
2、选文主要运用了什么说明方法：(1分)。
3、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?(2分)。
答：
4、“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么?(2分)。
答：
5、选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就;用“”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史;用“”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心;用“”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。(2分)。
1、历史悠久，结构坚固，形式优美(答对任意两点即可)(1分)。
2、列数据(列数字)、打比方、引用(答对任意两种即可)(1分)。
3、地理位置、修建时间、结构特征(2分)。
4、不能。(1分)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。(意近即可)(1分)。
5、著名、最古、巧妙绝伦、杰出(2分，每空o.5分)。
阅读理解句子赏析答题技巧。
1、从修辞的角度。
修辞方法﹢效果﹢语境作用﹢表达了____感情(或____主题)。
2、从哲理的角度。
表层义(即字面义)﹢蕴涵了____哲理。
3、从用词的角度。
__词用得很好﹢效果﹢语境作用﹢表达了____感情(或____主题)。
阅读材料方法。
所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
优质赵州桥课内阅读大全（21篇）篇二十一
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的`肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
1、给加点的词语选择正确的解释。
伏：a身体向前靠在物体上；b低下去；c隐藏；d初伏、中伏、末伏的统称。
（1）解放军战士潜伏．在树丛里。（）。
（2）三伏天里温度最高。（）。
（3）我伏案写作。（）。
（4）河里的波浪时起时伏。（）。
2、“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了__________。
3、“我”写下的感受是：__________。
1、（1）c。
（2）d。
（3）――请在以下答案集中查看本份阅读完整答案。