英语的学习可以帮助我们拓宽职业发展渠道,提升就业竞争力。学习英语需要持之以恒,坚持下去才能看到明显的进步,大家一起加油吧。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇一
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次学习,我有了一下几点认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的"知识灌输"或是"知识移植"的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
我们以往的英语教学中把"掌握语言基本知识和基本技能"放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的`学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位。同时,提倡教学中要以"口语交际"为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观念。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。
在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。
新课程倡导教师"用教材教",而不是简单地"教教材"。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂"活"起来,学生"动"起来。
这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时,也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。新课程改革强调能力,但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育,可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课,但由于各种条件限制,小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设,名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育,其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能,为学生进一步学习打下较好的基础。教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇二
作为一名初中英语教师,我非常关注并学习了新版教育部颁布的《英语课程标准》。在实践中,我深感新版课标的课程目标清晰明确,能够很好地指导我们课堂教学的设计和实施,提高学生的学习效果。以下是我个人对新版英语课程标准的心得体会。
“英语课程标准”的历史可以追溯到上个世纪80年代,每次升级的目的都是为了更好地满足学生、教师的需求,适应教育制度和技术革命的变化。自2017年1月份正式实施新版课标以来,不仅老师们的教学思路和方法得到刷新,同时也更好地注重了学生听、说、读、写的综合能力培养,注重学生情感态度评价、交际能力和跨文化能力的培养。
新版英语课程标准不仅在语言和文化的学习上更加严谨,而且有着更多的科学性。比如,在语法和词汇教学方面,要求教师基于学生的学习情况设置不同的难度,有针对性地设置教学目标、选用语言材料和教学方法。此外,在评价学生学术成果方面,也更加科学化,明确了取国际统一标准进行评价的要求,这使英语教育迈出了更高的一步。
新版英语课程标准的目标不仅非常清晰,而且非常细致。在听力、口语、阅读、写作等方面,更加重视学生的实际应用能力,从初中到高中以至于全社会需要具备自串、创新、交流和合作精神的人才,都有过渡性规定。不过想要达到这一目标,学生需要经历8年左右时间的培养,中间与“英语能力等级标准”形成了一个紧密的衔接。
新版英语课程标准强调师生互动,是国内外现代英语教学新形势和新要求的反映。除了要求教师在教学中要让学生积极参与,动手操作和合作交流,还要注意与家长、同事的沟通,互动,建立有效的信息源,以增强学生成熟的沟通和合作能力。这种师生互动若能渗透到课堂教学之中,则能在学生的升学、就业和生活中取得很好的收益。
新版英语课程标准受到了国内外各界的广泛认可和支持,正在全面推广使用。学生出国留学,就业,高考以及中考等大型考试,都会参考课程标准的要求。教师们也会严格按照课程标准进行教学,提高自己的教学水平,为更好地培养学生的语言素质和综合能力而不断努力。
总之,通过对新版英语课程标准的学习和实践,我感到这一标准的能够更好地指导我们的教学,提高学生的学习效果。强调实际应用和师生互动,增强学生的沟通和合作能力,能够更好地走向国际化,培养出更多的创新领袖和未来外交精英。因此,我们教师们都应该在学生英语教育中注重细节,注重工作中的评价与反馈,不断提升自己的教学水平,为学生培养更好地语言素质和综合能力而不断努力。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇三
作为一名初中英语教师,我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的期刊,书籍有很多,而且众说纷纭。但是,所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。正好这次全旗组织了新入职教师培训,我有机会好好的学习了一下新课程标准,并有以下几点体会:
一、更加面向全体学生。
面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是一个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏,而是综合考虑到全班学生的学习水平。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式。
《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。”它所强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授学生英语知识的同时,更加需要培养的是学生自主学习的能力,要让学生能够学会独立学习。教学,教的不是知识,而是教学生会学习,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
三、更加以学生为主体的情境教学方式。
在初中英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高中学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精心设计教学活动,并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、培养学生的综合能力,三维要求为一体。
教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,活泼的课堂。
五、要有多样化的教学评价方式。
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教学过程的价值和效果,进一步调整和改进教学方法,促进每一个学生的发展,提高教学质量。在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
新课标对教师提出了新的要求,既有知识结构、教育方式等方面的更新,又有对教学目的和对学生评价方式的调整,其核心便是教育对“学生主体”的尊重,正是这些话语,让我又一次开始深思和探索,关注每位学生的身心健康发展,争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩!
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇四
2022年新课程标准修订之后,对英语的学习提出了新的要求,特别是听说和阅读能力,让学生不再只靠答题技巧得高分,而更加注重学生语言的综合运用能力。
一、听说能力。
新课标指出,小学阶段开设英语,起始年级为三年级,有条件的地区和学校可以在一至二年级开设,以听说为主。以听说为主,这非常符合语言学习的一个规律,也就是在学习初期给孩子打下一定的听说基础,但是由于教育资源的不平衡性,大多数地方三年级才有条件开设英语课,在学习初期就要求听说读写齐头并进。没有听说的一个铺垫,孩子是很难适应学校这种高强度的背诵和写的一个训练的,两极分化就会越来越明显。
所以学龄前的一个大量的听说输入是非常有必要的。
二、阅读能力。
新课程标准增加了语篇的要求,也就是要通过大量阅读为学生提供多样化的文体素材,并且新课标标准对学生在各个阶段的阅读量有了明确要求,初中毕业阶段课外阅读量要达到15万字以上。
可以看出新课标明确要求学生要进行课外阅读,并且要大量、广泛进行阅读。其实在以前的课程标准里面也是这样要求的,但是为什么能够达到这个要求的学生不多呢?第一是我们的学生没有从小养成英语阅读的习惯,到了学龄后由于学业的压力,更不会拿出时间来进行英文的课外阅读;第二是没有英语阅读的能力。由于学龄前没有打下一个阅读的基础,导致孩子没有能力去阅读,即便有心阅读,但如果感觉难度较大则对阅读提不起兴趣。这里我们就可以看到从小阅读的重要性。
三、新课程标准对词汇的掌握数量也有所增加。
初三毕业生的要求是会运用2000左右的单词,这是会使用的单词。那么如何能掌握大量的词汇呢?单纯依靠课堂的学习显然不能满足对词汇的需求,并且将单词学习孤立开也不是正确的方法,还会抹杀了孩子学习英语的兴趣。
那么在学龄前的输入过程中(包括听儿歌、亲子对话或者亲子阅读等)孩子自然而然地会积累大量的词汇,有了这些词汇输入的基础,再加上自然拼读的学习,自然能将单词写出来,对学龄后的单词记忆帮助是很大的。
综上所述,英语启蒙对孩子学校的英语学习是很有必要,也是非常有帮助的,会让孩子在学校的英语学习之路中走得更加顺畅。
作为老师的我们可以在吃透课标的基础上,才能在教学活动中针对拓展,游刃有余。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇五
这一年的大学英语学习生涯,让我感慨颇多!回想起,那个时候上课的情况,一切是那么的清晰,仿佛就像是发生在昨天一样。
通过这两年在大学的英语学习,我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法:虽然在教学内容较单一的情况下,但在英语教学方式方面相对来说,教学形式还是较丰富多彩的,具体地说:在大学英语课堂教学中,老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式,如:游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
对这种形式的教学,我觉得很不错!与我们高中枯燥的英语课堂相比,这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式,让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受,提高了我们对教学内容的接受程度。当然,采用何种教学形式,取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。
另外,另一种值得一提的教学安排就是英语ppt展示。对于英语的ppt展示的教学安排,很多人不支持,觉得没意义,不如不用上课更好。
但我个人觉得,它是利远大于弊的。因为这种教学安排给了我们很多的学习空间,让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来,同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课,学生在下面听的中学教学模式中,很难理解这其中的意义。因此,有一部分同学在机房学习时,因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情,如:看视频,聊qq,发邮件等。从另一角度来说,这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台,在这平台上,学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯,提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是,在这转变过程当中,老师等要学会引导这些学生,这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。
就我个人的情况来说,通过每周一次的英语ppt,我也接触到了更加丰富的英语学习资源,开阔了视野,掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们,同时也增强了自主学习的意识。总的来说,这目前大学的英语教学安排还是不错的,当然,还需进一步的发展完善。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇六
教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断地学习。时代在飞速发展,作为一名教师,教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的《小学语文新课程标准》,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事。通过学习《小学语文新课程标准》让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受:
一、平等对话是课堂教学的基础。
读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
《语文课程标准》还指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读教学的教学建议部分,又作了这样说明:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在小学语文课堂教学中,必须彻底转变教学观念,尊重学生在学习过程中的独特体验,实施开放性教学,倡导个性化的阅读思考,发掘学生的学习潜能,培养学生的自主探究能力。上学期,我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动,聆听了两位老师颇有质量的课,感受颇深。下面我将结合活动中所听的几节课,结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。
1、倡导学生个性化的学习。
著名教育家陶行知先生说:“我们加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”新课程要求转变教师角色,转变教学行为。教师不是绝对的权威,而是与学生平等的交流者,是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性,对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的疑惑,了解他们的喜怒好恶,帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。
二、共同参与是课堂教学的灵魂。
以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。
1、给学生机会。比如在教学《七颗钻石》一课时,让学生也以小姑娘的身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。再如:教学《果园机器人》一课时,发散学生思维。想想说说如果是你会设计什么样的机器人?平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。
“参与”是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。
三、探究发展是课堂教学的精髓。
在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。以"学生发展为本"已经在广大教师中形成共识摆脱"填鸭式"的满堂灌,取而代之的是让学生从乐学到会学,积极主动地参与学习过程。《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为,应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”,着眼于学生的可持续发展,使学生成为具有综合素质的人才。
四、展示成果是课堂教学的升华。
评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思想。
“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。学无止境,在以后的时间里,我会继续认真学习新课程标准,对照新课程标准的要求,反思自我,并找出差距,让先进的教育理念武装自己的头脑,指导自己的教育教学行为。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇七
教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念,在教学中充分考虑英语的学科特点,初中学生的心理特点,不同水平、不同爱好学生的学习需求,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法,发展应用意识和创新意识,对英语教学有较为全面的熟悉,提高英语素养,形成积极的情感态度,为未来发展进一步学习打好基础。
通过学习,我体会到认识到要上好英语课,我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要,尽快提高学生的英语水平,达到新课标的要求,我在新学期里应该努力做到以下几点:
我要不折不扣地按照上级的要求,学习有关文件精神,准确把握新课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究英语教学的规律,根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的.教学方法,同时加强中外文化修养,拓宽知识面,掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,同时,积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
通过这次初中英语新课程培训的学习,聆听同行们的报告,使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。我会不断充实自己并且及时总结和借鉴经验,使英语教学工作更上一层楼。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇八
近日,在学校名师工作室的安排下,我自主学习了初中英语新课程标准。之前我一直在小学任教,基本上未接触过初中英语课程标准,通过此次学习,我收获颇多,对初中英语的教与学有了新的认识,现将学习心得总结如下:
一、我对基础教育阶段英语课程任务有了具体的认识。
以前我只是简单的认为英语课程的任务就是培养学生的英语学习兴趣、培养他们在英语方面的听、说、读、写技能。事实上,英语课程的任务主要包括以下四个方面:
1、激发、培养学生的学习兴趣,让学生树立学习兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生的自主学习能力和合作精神。
2、学生掌握一定的基础知识和四项基本技能,更重要的是培养学生形成综合语言运动能力和创新精神。
3、培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4、帮助学生了解世界与中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为以后的终身学习打下基础。
反思自身教学,我认为我的教学理念还不够新,教学模式也未跟上教育改革。平时的教学中,我大部分时间只顾把知识传授给学生,课堂模式比较传统、单一,可能这也是导致部分学生对英语学习的兴趣提不起来的主要原因。通过再次学习英语课程的任务,我最大的收获就是明白今后在课堂设计上,我要多下功夫,利用一些优秀的、先进的教学方法来授课,把课堂还给学生,而不是老师一个人唱独角戏。同时,通过学习我认识到自身的不足,以及平时懒于学习带来的不良后果:不学习只会越来越落后。
新课程标准中明确指出初中英语7—9年级应完成三、四、五级目标。通过阅读三、四、五级目标具体内容,我对每个年级学生应在听、说、读、写方面达成的目标有了明确的认识。如此一来,明确了学生处于什么阶段知识应掌握到什么程度,在教学时对于遇到的超过学生掌握程度的知识便可进行选择性教学。
三、我仔细阅读了新课程标准的基本观念,主要包含以下内容:
1、面向全体学生,注重素质教育。
2、整体设计目标,体现灵活开放。
3、突出学生主体,尊重个体差异。
4、采用灵活途径,倡导体验参与。
5、注重过程评价,促进学生发展。
6、开发课程资源,拓展学用渠道。
结合自身的教学,我做到的远远不够,主要体现在以下几个方面:
未突出学生为主体。课堂教学大部分时间还是老师讲的比较多,学生只是接受知识,比较被动。一课堂下来,老师感觉很累,学生也觉得枯燥无味。今后课堂中,我要多把课堂交给学生,改变老师为主体的教学模式,让老师去充当学生学习的.引导者,去引导他们观察、思考、总结。
未充分尊重个体差异。主要体现在作业的设置上,作业设置未考虑到班级的学困生,导致他们完成作业有困难,因此出现抄袭现象。接下来,我会思考通过早读、课堂、作业都分层布置,让优质生能吃好,基础生能吃饱。
未让学生充分体验、参与到课堂。虽然课堂上我也经常采用任务型教学模式,但只是涉及一些问题、练习式的,采用的活动途径比较单一、重复,这都是平时自身疏于学习的后果。反思平时的教学,如阅读教学的预习,我还可以采用的方法很多,不仅仅是简单的让学生读一读,划出不会的地方、通过阅读回答几个问题,老师可以鼓励学生通读全文做一个思维导图、总结一个全文提纲甚至让优等生做一个类似完形填空的总结等等,这些方法不仅新颖、有效,还能帮助学生学会自学。另外,课堂中我也不太善于表现自己,其实任何人都喜欢新鲜事物,因此启示我们老师在课堂上也要勇于创新,否则封闭式的教学只会让学生越来越提不起兴趣。以前在小学教学,课堂模式很活泼,气氛也很热烈,到了初中,面对大一点的孩子总感觉放不开自己,其实他们在我的眼里仍然是孩子,仍然有着好奇心、童心,所以只有我真正的放开了,学生才会也跟随老师,才能喜欢上我。
不注重评价。我是一个不爱夸人的老师,课堂上对于表现好的学生我一般都仅仅是只言片语的表扬,因此有时候感觉学生对我也不是很亲近。学生在学习过程中有了点滴的进步或者后退,作为老师都应该及时的进行总结、评价,课堂上没有时间可以选择课后,但不能对学生的进步沉默不语,肯定和鼓励有助于激发学生,更能让学生体会到老师对他们的关注。正所谓亲其师信其道,只有喜欢老师才会喜欢他的课。因此要改变自己,努力去做一位有魅力的、聪明的老师。
活到老学到老,我经常鼓励学生要上进,可是再反思自身,或许自己都没有做好榜样。通过此次学习,我认识到自身的缺陷,明白今后应该努力的方向。同时,也非常感谢泾洋中学名师工作室对我们年轻教师的指导,引导我们不断成长、进步。今后,我将在学校领导和名师的带领下,努力学习,不断前进!
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇九
20xx年4月21日,新版《义务教育课程方案及各学科课程标准》正式颁布。利用五一假期,我认真阅读了新课标,并结合自己最感兴趣的三个方面,进行了总结和思考,以下是我的一些学习心得。
我们现在的课程体系,教材,教辅资料,考试内容和方向都是根据20xx版义务教育课程标准制定的。新版的新课标将从今年9月份正式实行,将决定今后10年的教育发展方向和蓝图,使得孩子们的学习内容产生变化。这对我们老师来说可是件值得深入研究的大事。简单的举个例子,我们会发现现在孩子们学的东西跟我们小时候有一点不一样,比如书写笔画顺序等,但是整体上并没有很大的.区别。
新课标的变化内容很多,信息量很大,就英语学科而言,我发现变化大致与双减减量增质的观点相符,课时量在6—8%,与之前保持一致,在主课中的比例较小,但对孩子的英语学习所要达到的水平有更高的要求。从原来的五个等级变成了三个等级,而且每个等级后面都有级别+,给学有余力的孩子提供的选择。
以我现任教的二年级为例,一二年级属于预备级,以视听为主。另一个比较大的变化就是词汇量的增加,从1600个了20xx个,同时阅读和写作更注重考察语言能力,这就意味着,英语学习在减量不减质的路上走得更远了。英语学习光靠课堂是远远不够的,课下的阅读积累也愈加重要。除此之外,我们还可以看到,学习的内容也产生了巨大的变化,我们小时侯倡导的话题式教学,已悄然推出舞台,取而代之的是主题式教学,这与我校一直坚持的主题情境教学是相符的。
对于学校来说,组织老师们解读新课标的同时对比旧课标,把握新课标的亮点,找准课程改革和发展的方向。在研讨中发现,新课标聚焦核心素养,优化课程内容结构,更强调跨学科主题式学习。同时,重视学段衔接,强化教、学、评的一体化,研制学业质量标准。课标的这些新变化为新时代的教师提出了更高的标准和要求,意味着学校不仅要关注学生的持续发展,也要加强教师的自身学习,持续学习,终身学习,不断更新改进自己的教学理念、教学方式。
老师们在学习中感悟,在实践中磨炼,在不断提升自我中成长。相信在未来的教育实践中,大家必能落实新理念,探索新方法,培养出“有理想、有本领、有担当”的时代新人。对于家长和孩子们来说,应更加笃定不超前教育和拒绝躺平。要更加看重孩子综合语言运用能力,从小做好语言积累,加大阅读才是正解。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇十
新课程改革对于我们每一个无论是年轻教师还是老教师来说,都是一种挑战,也是一次难以忘怀的机会。通过这次学习《英语新课程标准》,我有以下几点深刻的认识。
一、新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),也包括在良好地学习环境中相互作用的过程,这种教学才是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
二、课标中提出基础教育英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,让学生有自主学习能力。新课程改革是一次深刻的改革。教学目标由原来注重知识的传授即教学的重点是教师的“传教”,变为学生的“学”即是学生形成积极主动、活跃思维的学习,学生学习英语的最佳方式和英语教学最佳方式也要随之而改变。
三、同时课程标准还指出,在英语教学中更要注重培养学生的英语学习兴趣,因为兴趣是学生最好的英语教师,一旦学生有了浓厚的英语学习兴趣,那么学生的英语学习就会更加积极主动,他们的思维更加活跃,在此种状况下,教师就会教得更轻松愉快,学生自然学得更有效果,更有成就感,这样,师生就达到了事半功倍的教学和学习效果。这就要求我们教师要精心钻研教材和教学大纲,认真备课,备教学内容,备教学方法,备学生,备各个教学环节中有没有趣味性。英语教师对学习材料和教学内容的'处理,一般情况下,应该由易到难,逐步深入,同时还要考虑到学生学习兴趣能否达到此程度,教师还要想尽办法使学生的思维始终处于积极活跃的状态,这样才能使学生的学习英语兴趣逐步提高。然后再增加英语教学环节中的有效趣味性。
四、当然,英语教学手段的多样化也有助于帮助学生的学习英语的兴趣得以保持长久。在[!--randomword.11--]教学每课时的主要内容之前,我们英语教师要想方设法去给学生创设新颖可信的英语教学情景,并充分地、合理地运用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学辅助工具,让教学内容更加直观、更富有情趣。这样才尽可能地吸引学生的学习注意力,让学生全身心投入英语学习中,因此,学生就能积极地、轻松地、顺利地参加课堂活动以及完成课堂任和练习,并且他们对课外英语阅读和练习也迎刃而解。
五、英语教师还要尽可能地创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题,促进学生互相学习,互相帮助,互相检查,体验成就感,发展合作精神,这样一来,学生就可以通过体验、实践、合作、探索等方式,发展他们的听、说、读、写、实践的综合英语能力。这样,师生就会出现意想不到的教学效果和学习效果。
六、作为英语教师,我们要时时对自己的教与学生的学习效果进行反思。通过对师生教与学的反思,提高自我教与学的反思意识,并综合每一节英语课的心得体会,写出教学日记,记录教师的教与学生的学中的成功与不足,是进行教学反思的一种良好的方法。教师通过教学日记可以记录自己的教学失误、教学困惑和成功的教学经验以及学生的学习困惑和学生的学习收获等。
《英语新课程标准》为我们以后的教学指明了方向,更让自己在今后的英语教学中做得更好、更出色,更让学生在快乐中学习英语,在快乐中健康成长。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇十一
通过学习《小学英语新课程标准》,我深深地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性,还有小学英语教学的新理念。对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、面向全体学生,注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
二、整体设计目标,体现灵活开放英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况,灵活地确定各年级的教学要求,教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的.努力。
三、突出学生主体,尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义,一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学,让每一个孩子都有所获。
作为一名英语教师,首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵,明确教学理念,其次要精心备课,精神饱满,创建良好的课堂氛围,再次把课本与生活,课堂与社会实践紧密相结合,使英语课堂充满情趣与活力,为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇十二
又一次学习了英语新课程标准,我对新课程有了一定的认识,新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战,也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的`教学。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
过去的英语学习中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上要以学生为主体,把主动权还给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间,没有独立思考就进行合作学习,合作学习就流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后,就需要老师精心设计教学的各个环节,设计模仿、会话、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣。
在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展,满足学生的不同需求。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇十三
《20xx英语课程标准》指导我们要面对全体学生,注意素养教化。要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的爱好,帮助他们建立学习英语的自信念,培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标,体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用,以学生为中心,敬重学生个体差异,我们要尽可能满意不同学生的学习需要,让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主,评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展,促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源,给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,促进教学的提高。
通过本次培训使我更新了教学理念,树立新观念,在学习中不断的获得新认知。
新课程下,教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养,这对我今后的教学有促进作用,在提高教学能力方面,发挥着积极的作用。
通过本次培训我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识,重点放在学生的综合能力提高上,而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数,选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。
在新课标中,特别点明信息技术与学科的融合,因此,我们在教学中,运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望,课后鼓励学生收看英语频道,绘本,电影、动画等,帮助学生进行拓展和做输出训练活动。
特别是关爱那些在英语学习方面有困难的'学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
总之我要学习的东西还有很多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力,不断提高自己教育教学的能力,将新课标中的理念。方法运用到实际教学中,多尝试,多改变,学生能在先进的高效的课堂中提高能力。
优质初中英语课程标准心得范文(14篇)篇十四
通过学习我认识到,《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式,以描述学生“能做什么”为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
《英语课程标准》也对教师提出了新要求,教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么,是怎么做的。
除此之外,《英语课程标准》更加需要创新型教师,要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。
1、在使用教材上要创新。教师要根据学生的认知、心理特点和学习情况,对教材的顺序做出适当的调整,将教学内容重新组合和不断补充扩展。教师要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。教师要增强教学的开放性和灵活性,使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动,积极创设情境教学,使学生在情境运用并不断学习。