教学反思可以帮助教师从多个角度审视自己的教学行为,有助于提高专业素养。以下是一些教学反思的精彩范文,希望对大家的教学工作能够有所启发和帮助。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇一
任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学行为进行反思。反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空,那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人专业发展的需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。只有这样,才能适应当今教育改革的需要,逐步成长,学会教学;只有这样,才能从“操作型”教师队伍中走出来,走向科研学者型。
一、构建理论与实践相结合的桥梁。
反思是一种手段。反思后则奋进。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。通过几年的对数学教学反思的研究,在具体实践过程中,构建理论与实践相结合的桥梁,将反思的理论指导实践,融于实践;反过来,通过实践的检验进一步提升理论。
初中数学教学要求学生掌握的是学习的方法,而不是一味地寻求答案,所以在课堂教学时我注重培养学生对题目的理解能力,多问几个为什么,解题的理由是什么?有没有更好的方法?有没有同一题目可以用更多的方法来解?例如在讲解《图形的旋转》时,让学生在准备好的一张半透明的薄纸与另一张纸片之间垫一张复写纸,在薄纸上画,然后抽出复写纸,并使两张纸上的三角形仍保持重合,再用一枚图钉在点a处穿过,将薄纸绕点a转动一个角度,让学生寻找在整个运动过程中始终保持不变的点、对应点、对应角,然后组织学生讨论,解决这一个个“问题”。以此激发学生的探究兴趣,使学生很快便产生期待学习的最佳心理状态,引导学生探究新课,由学生发现图形转动的角度即旋转角,再得出旋转角相等这个结论。诸多习惯的培养不是一朝一夕的事,需坚持不懈,潜移默化,教师要运用机制善于激励学生,培养学生的学习热情以及各种能力,使学生形成一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。
在讲解七年级“因式分解”内容的时候,我首先让学生回想整式乘法中平方差公式,然后把这条公式反过来运用就可以得到因式分解的平方差公式。逆用乘法公式将一个多项式分解因式的方法叫做公式法,这个公式就叫做因式分解的`平方差公式。应用这个公式时,让学生总结这个公式的特点。通过学生的探究和总结,得出了三个特点:两项、异号、偶次方。凡是符合这三个条件的题目就可以用平方差公式进行因式分解,三个条件缺一不可。
让学生自己找到规律,找到解题的关键,自己总结每节课的主要内容。随着学生理解水平的提高,我要求学生做到阅读概念要理解,会判断,能叙述和举例;阅读法则或定理,要分清条件和结论,掌握推理、证明过程;阅读例题,要审明题意,注意解题格式和运算步骤。阅读完课文后,掌握课文的知识要点。
二、构建师生互动机制及学生学习新方式。
良好的教学素养要求教师必须参加教学改革和教学研究,对教学中发生的诸多事件能予以关注,并把他们作为自己的教学反思的对象。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师,就有可能发现许多教学中的问题,越是发现问题,就越是有强烈的愿望去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程,也就是教师树立自己的科研意识,并潜心参与教学研究的过程。
例如在讲解《一元一次不等式的解法》这内容的时候,先让学生回想一元一次方程的解法,再比较“一元一次方程”与“一元一次不等式”的区别,让学生自己出几个一元一次方程,并求出方程的解,再把“一元一次方程”改写成“一元一次不等式”,探索由“一元一次方程的解法”得“一元一次不等式的解法”,学生在不知不觉中很快比较得到“一元一次不等式的解法”。在数学探究的过程中,学生学会多角度地综合运用各方面的知识思考问题,而解决问题经常一开始就需要通过观察,从不同的角度思考,综合各方面知识来发现问题。
学生最怕的是应用题,在讲解列方程解应用题的时候,我让学生积极动脑寻找已知量,寻找所要求的未知量,寻找已知量与未知量之间的关系,设立未知数,找到所要列的方程,看谁的方法更好。如在讲解“可化成一元一次方程的分式方程”的例题时,我设计了这样的问题:上海至南京的距离390千米。4月全国第五次火车大提速,上海至南京的火车提速后的运行速度是提速前的2倍,并且比提速前快3小时到达,那么提速前和提速后上海至南京火车的速度各是多少?首先让学生分清题意,这是一个行程问题。找出行程问题中路程、速度、时间三者之间的关系;题目中的已知条件有两个,一是提速后的运行速度是提速前的2倍,第二是提速后所用的时间比提速前少3小时。学生分析题意后,甲同学是这样做的:设火车提速前的速度为x千米/小时,则火车提速后的速度是2x千米/小时,方程是390÷x-3=390÷2x。接着又问:还有没有其它方法。乙同学是这样做的:设提速前上海至南京需要x小时,则提速后需要x-3小时,方程是2×(390÷x)=390÷(x-3)。这两位同学的做法都是正确的,列出方程来解是简洁明了。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,又能探索教材内容的崭新表达方式,更能构建师生互动机制及学生学习新方式。
卡盟/转zeow。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇二
《歌剧之夜》一课的重点和难点就是在欣赏几部著名歌剧的同时,了解歌剧这种艺术表现形式。从这一点来说本课是比较成功的。
首先是教材的选用。歌剧是一种视听结合的艺术形式,在中国发展时间比较短,也是学生们比较陌生的艺术形式,因此仅靠听歌剧录音是比较抽象的也是不完整的,更不用说理解歌剧的含义了。在本课中我选用了现代著名歌剧《猫》作为导入:1为学生节选歌剧中几段重要的视频,不仅让学生了解了歌剧中情节还可以让学生直观的了解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式;2此歌剧采用拟人的手法,舞台化妆形象逼真,非常吸引学生的兴趣,兴趣是最好的老师;3此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显突出,容易被学生理解;4使学生直观的了解音乐与相关文化是紧密相连的;5学生能从此歌剧中获得团结、友爱、宽容的教育意义。在实际教学中确实达到了以上的目的。
在选择学生表现艺术的内容时,我选择了表演唱《猎人进行曲》:让学生感到歌剧并不是陌生的遥远的,歌剧就在我们的身边,我们也能唱歌剧!
得到群体原谅的情景下),演唱形式(独唱),内容题材(抒情),演员角色(主角),从而得出“咏叹调”的含义:歌剧主人公在特定情景下内心情感的抒发,善于表情,一般为独唱。并且引导学生结合字面意思加深理解。
不足之处:1没有充分利用学生的兴趣去调动学生的积极性,可能是有些问题提的过于简单。2在教学中教师的语言不够严谨,比较随意。
在今后的教学中还要进一步深入的研究教材,发掘教材,从而提高引导学生学习的能力,提高教学中设计问题的水平,使每一个问题都有深度、设计巧妙、能增加学生的兴趣。
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最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇三
为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用,需要将信息技术与小学英语课程进行整合,将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来,打造出一种新型的教学模式。本文对信息技术与小学英语课堂教学的整合实践进行了反思。
1.信息技术与小学英语课堂教学整合的含义。
1.1现代信息教育的重要特征。
与传统教育相比,现代信息教育不再将计算机作为简单的教学内容呈现工具,而是要将计算机作为学生的认知工具和情感激发工具。现代信息教育具有多种多样的现代化技术,能够在课堂上提高学生的学习兴趣,多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习,解答学生的疑问,提高学生的课堂主动性。
1.2信息技术与小学英语课堂教学整合的含义。
小学英语教学的教育目的是让小学生了解和掌握基本的英语知识和技能,养成良好的学习方式和学习习惯。将信息技术与小学英语课堂教学整合起来,也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术,将其与课堂教学内容融为一体,激发小学生对英语的学习兴趣。
2.信息技术与小学英语课堂教学整合的要求。
将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务,充分利用信息技术的各种优势,使小学英语课堂教学更加丰富、新奇和有效。
2.1促进小学英语教学与网络技术和多媒体的整合。
在小学英语课堂教学中不应该仅仅将信息技术作为教学辅助工具,其技术还应该成为课堂重要的教学因素以及学生的学习对象,要真正做到二者的整合就应该通过信息技术来改变学生的学习方式和教师的教学方式。通过网络技术和多媒体技术,教师可以更好地呈现教学内容,使教学过程更加便利。
2.2二者的整合对教师提出了更高的要求。
要做到信息技术与小学英语课堂教学的整合,小学英语教师面临着全新的挑战。首先小学英语教师必须全面提高自己的信息素养,包括了解信息技术的相关知识,能够掌握相关的'操作技能。教师需要具备信息设备的应用和操作能力,还要能够整合、选择和创新信息资源。小学英语教师要能够选择和优化各种新型设备,并采取合适的方式在教学过程中使用信息技术。
小学英语教师还要对教学进行合理的设计,以课程内容、教学目的、学生的学习方法、学习习惯为基础,使信息技术能够更好的融入英语课堂教学,并在此过程中帮助学生树立正确的价值观,培养学生的创新思维能力,提高学生的学习效率,充分发挥每个教师的教学特长。
本文主要从小学英语的英语单词教学、英语课文教学、英语复习课程教学和英语课堂游戏四个方面阐述了信息技术与小学英语课堂教学整合的实践,在这四个小学英语课堂教学的重要环节中应该充分发挥信息技术的作用。
3.1在单词教学环节中实现信息技术与教学的整合。
单词教学是小学英语教学的一个重要方面,也是英语学习的基础。小学生的身心发展阶段性特征决定了其喜爱新鲜事物,不喜欢枯燥、重复的学习内容。这就要求小学英语教师在进行单词教学时要尽量避免枯燥的单词记忆,以免让小学生感到厌烦,影响课堂的效率。
通过信息技术可以帮助小学英语教师更好地进行单词教学,小学英语教师可以通过多媒体向学生展示英语单词,并配以色彩鲜明的实物图片、标准的英语读音甚至英语视频,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。
例如笔者会将每个单元的单词表制作成一个ppt,每一个单词都用鲜艳的颜色标示出来,并配以实物图片和准确的发音,让学生看图片、听读音并进行跟读。当学生学会一个单词之后笔者还会对该单词进行扩展教学。例如江苏译林英语新教材中“clever”这个单词,由于该单词比较抽象,笔者就在该单词的ppt页面上画了一个“聪明的一休”这个形象,再配上“clever”的标准发音,让学生跟着图片的闪动进行跟读。当学生掌握“clever”这个单词之后,笔者又提出“clever反义词是什么?”进而再点开ppt画面上的反义词链接,链接到“foolish”这个单词的学习。这样的单词学习方法可以全面培养学生的听、看、读的能力,培养学生标准的发音,并且通过动感的节奏、鲜艳的颜色来吸引学生的注意,强化学生的记忆。通过信息技术能够极大地拓展英语单词教学的课堂容量,使学生的知识面得到拓展。
3.2在课文教学环节中实现信息技术与教学的整合。
传统的课文教学环节往往是教师先对课文进行范读,再让学生进行跟读,由于课堂教学但形式比较枯燥,学生很容易感到厌烦,学习效果得不到提高。
通过信息技术可以使课堂教学的知识自主化、多样化的进行呈现,并通过图文并茂的方式来降低小学生的认知难度,吸引小学生的注意力。例如江苏省译林小学英语新教材6aunit1“皇帝的新装”这篇课文的教学,笔者就将课文内容与信息技术整合起来来开展教学。笔者采取了一边逐句朗读课文,一边用多媒体播放课文情节片段的形式,让学生获得更为直观的感受,并将视觉与听觉结合起来,让学生能够通过观看多媒体图片来理解课文的意思,达到更好的教学效果,学生表现出对该故事强烈的好奇心。在学生朗读环节,笔者先让学生自由的朗读课文,之后再逐一播放刚才的多媒体画面,让学生根据每一幅画面来描述一个课文情节,最后让学生通过看图说话的方式完成课文的朗读。
3.3在英语复习课程教学环节中实现信息技术与教学的整合。
复习课是小学英语学中一个重要的课型,能够帮助小学生巩固英语知识,形成良好的复习习惯。然而传统的英语复习课的教学效率并不高,这是由于小学生往往对新鲜事物比较好奇,而对已知的事物都不再具有好奇心,课堂参与程度不高。运用信息技术可以加快复习教学的教学节奏,并在复习的基础上对学生的实践能力和创新思维进行锻炼。
例如笔者将江苏省译林小学英语新教材6aunit3的单词制成一个ppt,每张图片都包含着一个单词的基本信息,或者是实物画面,或者是内容提示,让学生说出对应的单词。笔者还采取了比赛的方式,让学生分成若干个学习小组来参加看图说单词比赛,看哪个小组的学生说得又快又准,使学生的思维兴奋起来,巩固对已经学过的学习内容的印象。
3.4在英语课堂游戏环节中实现信息技术与教学的整合。
课堂游戏是小学英语教学的一个重要环节,其技术可以极大的丰富游戏的内容,是课堂游戏与英语知识更好地结合起来。教师可以利用authorware等软件开发新的课堂游戏,不断给学生带来新奇的游戏体验。例如在译林英语新教材3aunit1的教学中,为了让学生能够认识主要人物,并根据不同的情境与周围人打招呼,笔者设计了一个小游戏,学生能够拖动游戏人物来到不同的场景中,并遇到不同的人物,要求学生能够正确的说出人物的名字,并和不同的人物打招呼。学生对于这个游戏非常感兴趣,失败的学生还要求反复玩这个游戏,直到全部答对为止,取得了良好的教学效果。
4.结语。
通过信息技术与小学英语课堂教学的整合,不仅极大地丰富了小学英语课堂教学的内容,更改变了小学英语的教学模式,提高了小学生的英语学习兴趣,课堂节奏更加活泼,小学生的课堂学习效率更高。教师要充分利用信息技术,不断提高教学效果,提高小学生的英语综合能力和英语素养。
参考文献。
[1]张爱云.将趣味游戏活动置于小学英语课堂教学[j].宁夏教育科研.2011(01)。
[2]刘凯国.现代信息技术与小学英语教学整合的思考与实践[j].陕西教育(教学版).2009(03)。
[3]律美凤.身临其境乐在其中——让情境教学走进小学英语课堂[j].学周刊.2011(10)。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇四
部体育卫生与艺术教育司和中国教育学会体育专业委员会共同举办的“中小学体育教学观摩展示活动”,同时我的一堂体育课也在此次活动中展示。此次活动是建国以来举办的第一次全国性的体育展示活动,吸引了来自全国各地多体育工作者到广东肇庆进行观摩。我除了作好自己的课以外,也认真观摩了其他老师带来的体育课,收获巨大,在此,笔者来谈谈自己的一些看法。
一、认真贯彻“健康第一”的指导思想。
《体育与健康课程标准》(以下简称课程标准)根据“健康第一”的指导思想,规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容,并突出健康为目标的一门课程。有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。此次活动中所有的展示课都是以“健康第一”为指导思想,如体能综合练习,他所选用的活动内容都是学生能够在力所能及的范围内完成的,没有超出学生的能力范围。
二、内容选择的多样合理性。
在此次活动中,有不少老师都选择了独具特色的教学内容,如行进间变向换手运球,小足球、多种形式的投掷练习、舞蹈的基本步法、绳趣等等,有很多的内容其实都是我们平时体育课堂上经常用到的,但是老师们能通过不同的方式表现出来,使同学对其兴趣大增,比如行进间变向换手运球,老师根据学生的年龄特征,他用排球替换篮球,学生练习起来轻松自如,技术动作自然就学得快。有好多老师应用了我国传统的体育项目,如湖南一位老师的舞龙,还有辽宁的珍珠球,学生对这些体育运动非常感兴趣,在课题上玩得非常开心,同时让学生上完体育课后能对我国的传统体育项目有所了解,增强学生的爱国主义热情。还有些老师把当今社会比较流行的一些体育项目也移到了我们的体育课堂中,如江苏的踏板操,江西的搏击健身操,使同学们对流行的体育也有所掌握,拓展了学生的知识面。更有的老师还使用了户外运动,如高空探险,让学生从高处向后倒下,这是一种很好的心理拓展训练,以加强学生的心理健康。还有的老师采用抢险救灾的内容,使学生在练习完后明白保卫家园的每个公民应尽的责任。总体来说,这些内容都是很合理,很有创造性,学生都非常感兴趣,练习的积极性很高,很好贯彻了《体育与健康课程标准》的相应的学习领域。
三、组织形式多样化。
在次次活动中,所以的作课老师都没有采用原有的较陈旧的上课组织形式,如上课的课堂常规,以往我们老师都是集合讲解,后分开练习,但我们在展示课上,有课就先组织学生进行练习,然后以提问的形式引出课题,效果非常好。再比如,我们以往学习一项技术动作是由老师先讲解动作,而现在老师们有采用探索的方法,或由学生自己练习后老师再进行简单讲解,收到了很好的效果,在练习方面,所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神,让学生在探索中学习。在教学中,把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。展示任何一种器材在学生面前,教师都不告诉学生怎样玩,而让学生自己想办法,自己创编各种游戏玩法,发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题,让学生自己想出解决办法,培养其解决问题和创造性思维能力。设置了很多练习都是要求学生之间互相协作才能完成的,培养了学生的团结互助的精神。
四、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇五
本学期学校组织全校教师认真学习高效课堂教改材料,并将这种高效课堂模式进行实践,作为一名初中音乐教师,如何提高课堂教学效果,引导学生主动参与,有效提高学生的艺术素养,仅以我个人的教学实践实在难以给出一个好的答案。以下是我在音乐教学中总结出来的几点看法:
由于初中生的好动、好奇心强,注意力不容易集中。如果教师只是按照传统的教学方法,学习就会变得枯燥无味,学生就可能做起小动作,甚至开始捣乱。所以要先培养学生良好的学习习惯,形成良好的课堂纪律。接着调动学生的学习积极性,这就要求教师要深挖熟悉教材,改进教学方式,创设更适合学生的学习方法,让教学过程更有吸引力。为了更好的把握本学期的音乐教学方向,了解本册音乐教学的重点、难点,在开学初,我就根据新课标的教学要求结合学生的实际情况,制定了详细的课堂教学目标。每堂课的教学目标都具有科学而明确的指向性,抓住课堂目标的总体走向之后,细化每个环节教学目标。在每堂音乐课中,制定环节目标必须注意,环节目标要为实现课堂目标而服务。
发,从教学目标入手,这样才能为实现音乐高效课堂提供良好的前提条件。
教学的语言技巧是教学活动的灵魂,风趣幽默的语言,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的质量。
比如我会赞美他们,告诉他们老师非常高兴,因为老师觉得所有的女生像美丽的百灵鸟,歌声非常动听,女孩子都非常高兴。男孩子就有些不服气了,我接着有赞美男孩子,男孩子的歌声像一群小将军,很有气势,很神气。孩子们都非常高兴,课堂气氛一下子活跃了起来。再唱第二遍的时候,孩子们明显表现得非常好,女孩子唱得很美,男孩子唱得很有气势。对于学生的表现我一直都给以鼓励和表扬,大大增强了他们的自信心。
四、提高音乐教师的音乐素养。
在课后,音乐教师也可以要求学生对本课进行评价和总结,音乐教师要能将自己的教学疑惑和心得与学生进行交流探讨。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分,他的艺术教育功能有自身的独特性,不是其他学科可以代替的,所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇六
上学期我们红石中心校掀起了学习新的课程标准高潮。假期业务校长还给我们留了作业(学习《语文课程标准》、《数学课程标准》。)通过认真学习,使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力;重结果,轻过程,忽视学生思维水平的发展,制约学生多方面的发展:新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑,改变我们现有的课堂教学的模式,适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受:
《数学课程标准》中提到了,四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受,再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的'实践与反思。/gzbg/gzbg/谢谢您的支持和鼓励!
一、教学素材源于生活、用于生活。
1、从现实中取得学习资源。
从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨,建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题。
小学生都有比较强的好奇心和好胜心,他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。我们使用的教材在很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识,提高学生解决生活中实际问题的能力,培养学生学习的兴趣和自信心。
二、教学活动注重实效。
1、教学活动必须有明确的目的。
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最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇七
课堂观察(classroomobserving)是目前课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备直接或间接)从对课堂的运行状况进行记录、分析,并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。它是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。因此,为了查找自身问题、提升教学能力,我在初步学习课堂观察相关理论与方法的基础上,于开始加入我市进修学校带头的初中英语课堂教学观察这一课题研究活动中。陆续进行了几次课堂观察与分析活动。在活动过程中,我进一步理解了课堂观察与诊断的一些理论与方法,也对操作过程有了些体会。
一、课堂观察的由来。
自从有了课堂教学以来,观察课堂的行为就一直存在。但是,作为一种科学。
研究方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”。
课堂观察源于西方的科学主义思潮,作为一种研究课堂的方法,发展于20。
世纪五六十年代。典型代表为美国社会心理学家贝尔思1950年提出的“互动过程分析”理论,其开发了人际互动的12类行为编码,并以此作为课堂中小组讨论的人际互动过程的研究框架。贝尔思的研究拉开了比较系统的课堂量化研究的序幕。而美国课堂研究专家弗兰德斯于1960年提出,后经他自己不断修正的研究成果“互动分类系统”,即运用一套编码系统,记录课堂中师生语言互动,分析、改进教学行为,则标志着现代意义的课堂观察的开始。
一、选题的背景及意义。
(一)、新课程改革的实施促使我们不得不重新审视我们的课堂教学。
课堂观察在我国早已有介绍,也有学校和老师开展了一些课堂观察的研究活动。尤其是最近几年课堂观察受到了越来越多的学者、一线教师的关注,并呈现出良好的改善课堂学习、促进教师发展的积极作用。随着新课程改革的逐步深入,特别是我市争创“教育强市”以来、我市开展了一系列的教育教研活动,我们的课堂教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结论向重过程转变,由统一规格的教育向差异性的教育转变,在这一理念的指导下,教学变成一种充满智慧的挑战,教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发,教学的过程变成了师生交往,积极互动共同发展的过程。
(二)、改进教学方法,提高教学质量的迫切需要。
近几年来,随着社会的快速发展,学生的性情、学习兴趣,学习方法和学习意志也在快速地变化着,在这种快速变化的形式下,我们老师必须有坚定的教学信念,明确教师在课堂教学中的角色,注重教学效果、改变自己来适应学生,而不能以“不变应万变”。我们的课堂应该力争给学生提供积极、主动参与学习活动的机会,让学生在每一节课上都有所收获,让每一位学生都得到发展。我们不能把所有的学生都送进重点高中,但我们有责任通过课堂教学观察进行反思,提高我们的教学质量,把我们的学生培养成才、成人。但是在我们的日常教学中,很多教师不容易意识到自己教学中存在的问题。课堂是繁忙的场所,课堂决策复杂多变,即使老师认真备课备学生了,课堂上可能发生的事件仍有很多不可预测而且公开化,在教学任务繁多的情况下老师忙得没有时间仔细思考改如何最好地解决突发事件。而教师对自己教学行为的判断与反思,也大多是建立在原有经验的基础上,几乎的教师都没有经过课堂观察技术的专业训练,教师对课堂的一些问题没法正确认识甚至不能发现,需要先进理论与先进经验的引领。除此之外,我们教师很少被人系统观察过,我们很较少收到有关如何提高自己教学效果的有价值的反馈信息或建议。因为我们现行的听课、评课制度存在着问题。不少老师开课、听课、评课不是出于自身专业发展和促进学生有效学习的愿望,而是迫于完成学校安排的任务;听课教师的主要关注讲课教师的单方面行为,没有给予学生更多的关注;评课教师在发言时要么大而全,要么过于客套,要么成为专家或权威教师的“一言堂”。听评课效率低下。
(三)、提升自身素养、提高教育教学水平的需要。
自从我市争创“教育强市”以来,我们学校师生面临更大的压力和挑战:如何针对我们的学生设计我们的课堂教学,我们的.课堂教学存在那些问题,如何解决?要适应新形势,首要问题是提高自身内在素质。而学会课堂教学观察室提高课堂教学水平的有效方法。那么如何进行课堂教学观察呢,如何通过课堂教学观察教学反思呢?让我们一起来探讨。
二、课堂观察研究要达到的指导目标。
课堂观察研究的关键是要达到这些指导目标。
1、利用观察诊断技术,对教师的教学行为实际,提供客观的反馈,让教师发现自己设想的课堂与现实的差距,促进其从内心深处进行反思。
2、教学是一门艺术。成功的教师应该善于观察和认识到课堂上锁发生的复杂行为并作出恰当的回应。学会对一种观察描述、思考和解释课堂现象的方法,以便能对课堂教学做出持续的改进。
3、对课堂教学进行有效教学的因素分析,寻找有效的教学策略,促进学生主动学习、善于学习。
4、提升教师自身素养,促进教师持续的专业发展。
三、英语课堂观察的视角与主要视点。
课堂教学观察究竟观察什么呢?要如何才能达到这些指导目标?这是关键,作为观察者我们要抓住课堂观察的两大视角:即关注教师知识传授(是否高认知水平)和关注学生发展(有高参与度)。这两大视角的最终目的和作用是提高教学质量。这两大视角在课堂教学中具体体现为以下的观察点:
(1)观察教师这节课的教材处理:包含目标定位,重难点设定;
(2)观察课堂结构:包含结构安排、过渡、时间分配、教学密度、教学效率);
(4)观察教学效果:教学目的及预订的具体要求所达成的高度;学生在各种学习活动中热情投入,潜能得到发挥;课堂时间充分利用,活动成本较低;有利于后续学习的水准。
(5)观察情感态度与价值观:师生关系与课堂氛围;学生对学生的兴趣、好奇心;学生的投入程度与合作态度;学生解决问题的活动度与创造性;学生的意志力和探索精神。
四、课堂教学观察的主要环节及具体运作。
在明确了观察的视角和视点后,就要在每节具体不同的课堂去实践。专业的课堂教学观察至少包括三个环节。
1、课前准备:强调目的性和计划性。
课前准备的主要目的是给参与课堂观察活动的教师提供平台,让观察者。
了解课情,以增强听、评课的目的性和计划性。课前准备的主要程序是学科组成员在课前开展讨论,讨论内容有两方面:即先由讲课教师阐述本课的教学设想和教学过程中可能遇到的问题和困惑。听评课教师据此向讲课教师提问,讲课教师再进一步阐述。在此基础上经过讨论,各位教师确定自己听这节课的观察角度,并根据确定的观察维度制作观察表,以供听评课时使用。
这样的课前准备在以往传统的教研活动中时不常见的,但它却是专业的课堂观察不可缺少的重要部分。有效的课前准备能避免听课过程中盲目性和随意性,增强听评课的目的性和计划性,这是保证听评课高效率、高质量的首要前提。
2、课堂(中)观察:突出针对性和技术性。
课堂观察是指听课教师进入课堂,每位教师根据事先制定的观察量表进行记录。观察要有针对性,即根据事先制定的观察量表有针对地观察,听课教师可以从以下四方面来观察本节课的视角、视点的完成情况:
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇八
音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程,在这个教学的过程中,除了相对单纯的知识性和技能性之外,更多地体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程,对增强音乐教学效果,培养学生全面发展,引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。
音乐教学中的审美教育并非说教。组织好良好的艺术教学过程,其实也就是美育的过程,是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜,润物细无声”。要使美育受到潜移默化的效果,则需要春风化雨般的艺术性教学。如精辟生动的理论讲授,优美规范的表演,精湛艺术的课堂布局等。都能使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受。
一、结构美。
结构完美,布局合理的课堂教学,不仅能给学生带来求知的乐趣和享受,而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。俗话说:良好的开端是成功的一半,教师应根据所授的内容,设计出有特色的开头。如我在欣赏《春天在哪里》一课中,先演唱一首《春天到》,直接的和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力,把他们引入一个美的境界,激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要,切忌虎头蛇尾,要给学生留下思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。教学是一门艺术,始终贯穿着感情的线索,音乐教学中的审美教育,主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教师在上课时必须进入角色。前苏联艺术大师斯坦尼拉夫斯基曾说:“当演员来到剧院的时候,他应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院外,在这里,剧院里的他,整个属于艺术。”所以,教师在走进教室之前要实现“心灵净化”,除去一切与教学无关的情感和思绪,保持高度旺盛的“临教”心态。音乐教学过程也是师生感情交流的过程,学生听课时的心理状态和情绪如何,很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的,因此,教师要善于调节自己的情绪,不能板着面孔。例如:在学生唱不好视唱时,不能火冒三丈,把学生批评一通,这样会给学生心理上罩上阴影,在这种情况下,教师应循循善诱,对症下药,或请唱得好的同学表演,再表扬鼓励一番,这样的效果就明显不同与前一种了。另外,课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系,使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美,让学生在美的结构中接受艺术的熏陶,获得知识的营养。
二、氛围美。
氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生,作为知识的施教者和接受者,要达到教学的理想效果,必须形成一个良好的.、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美,还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
音乐教学课堂的氛围美应该是:活跃而不失之零乱,安静而不失之呆板,紧张而不失之抑闷,愉快而不失之松散。良好的氛围,师生双边关系和谐融洽,配合默契,教者情绪热烈,学者反应积极。但同时还要注意扎实稳重,因为创设良好的课堂氛围,目的是为了收到更好的教学效果,倘若无实事求是的态度,那就哗众取宠、本末倒置了。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介,启迪智慧的无形钥匙,陶冶品德的潜在力量,在无形中起了助手的作用,能得到显著的教学效果。
创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先,教师要想主动地驾驭课堂,引起学生在课堂上积极思维和讨论,就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况:学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的,这时如果教师知识面广,备课充分,就能圆满回答学生的问题,那么学生就会在心理上得到满足,课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时讲到十二平均律,有学生提问是谁发现的?我就给他们介绍了朱载,并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。这样一来,同学们都觉得很自豪,而且对律学发生了兴趣。其次,重视学生个性,启发学生智能,激发其学习兴趣,也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研,勇于攻克难关的动力。再则,创设情绪场,制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围,让学生尽快进入课堂学习角色。如:在讲欣赏古曲《春江花月夜》时,先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》,左端挂上一幅《江月图》水墨画,然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》,另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式,将音乐信息一下子传递给学生,使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。
三、语言美。
教学语言是传递知识,交流信息的媒介,起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素,清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述,往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应,也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。心理学研究表明:不同的语言会使对方产生不同的心理效应,美好的语言使人高兴,心情舒畅。单调、呆板甚至粗劣的语言使人心情沉重、烦恼、急躁。高尔基说:“作为一种感人的力量,语言的真正的美,产生于言辞的准确、明蝗和动听。”因此,音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的,就要讲究语言美。
音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼,并且还要易懂,在此基础上力求生动形象,我在上分析音乐要素时,把音乐的节奏、旋律、音色分别称为骨架、线条和色彩,这些都是同学们所熟悉的,他们很快就明白了音乐的各个要素。另外,教师还要掌握一定的演讲技巧,注意讲述的轻重缓急,抑扬顿挫,并有一定的幽默感,在语言美的融融春水中使学生聚精会神,乐此不疲。
教学的语文美不仅仅指口头语言,它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息、嗯啊之类的声音;身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、手势等动作,这两部分统称伴随语言。马卡连柯说:“凡是不善于摹仿,不能运用必要的面部表情或不能控制自己情绪的教师,都不会成为良好的教师。”在教课时,动用伴随语言一定要紧密结合课堂内容和口头语言,做到自然贴切。这也是教学语言美的重要组成部分。
当然,音乐课堂教学与审美教育不仅仅包括以上所讲的三个方面,作为审美教育它在整个音乐教学过程的各个环节中,应当一切都按照美的规律,符合美的特性来进行。让学生在美的情境中获得知识,接受美感的熏陶,培养美的创造力。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇九
本节课是学生理论与实践相结合的一节课,是把数学知识与生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。在课堂上,学生兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,本人有以下几点认识:
新课标提倡学生的学习既要重“结果”,更要重“过程”。这节课的开始,从学生熟悉的、感兴趣的大课间活动的“跳跳球”比赛入手,激起了学生对解决问题的欲望,让学生自己想出比赛的办法,把自主权留给了学生,创设了良好的学习氛围。在“跳跳球”的比赛中一次又一次的矛盾激化中引出了“平均数”,使学生从实际问题的困惑中产生了平均数迫切需要。在学生的亲身感受中得出了求平均数的意义和方法并且学生自己道出了平均数反映的是一组数据的总体水平,使学生感悟到平均数的可比性。通过举生活中的平均数例子,使学生进一步感受平均数与生活的密切联系。在学生算出小组平均身高后,让学生继续挖掘统计表中的信息,提出新问题“全班同学的平均身高”,让学生估算再验证,培养学生的估算能力。源于学生身边真实的数学问题---情境辨析,正好激发了学生开展研究的兴趣,同时为学生创造了自由表达、广泛交流的机会,提升了“数学交流”的能力,通过三种情境的辨析进一步深化了平均数的意义,同时培养了学生多角度看问题的能力。
教改提出“数学教学要体现生活性”、“学有用的数学”成为数学教学改革的方向,教师要注重培养学生解决问题的能力,使学生能自觉用数学知识解决实际问题,本节课学生在“跳跳球”比赛时让学生自己想出比赛的办法。设计小马过河的情境:小马过河,小马身高1.6米,河的平均水深是1.5米,小马能过这条河吗?这一情境使孩子在争论通过对“平均水深”的深刻理解,得出结论“小马不能过这条小河”,从中体会到应用数学知识要灵活,在解决实际问题时,不仅要考虑数学因素,还要考虑其他的相关因素。
教育要以促进人的发展为本,当学生看到在严重缺水地区三口之嫁平均每月用水量约为280千克,与林沂三口之家平均每月用水量是23吨进行比较谈感受时,学生第一反映是“节约水源”,从一组数据比较中使孩子们进行了润物细无声的思想教育。
通过给这节课打分及计算平均分再次强化了本节课的知识;再现了平均数在生活中的实际应用,又得到了这节课的真实信息的反馈;同时为课堂小结做好了巧妙的预设,让学生自我评价,增强了学习数学的自信心。作业的布置是对课堂的拓展延伸,进一步激发学生继续探究生活中的平均数的兴趣。
沟通平均数与生活的联系不够深入,例如课堂上不能对每个学生举出的平均数实例进行探索、拓展应用。课结束前学生回顾整个学习过程时只是泛谈体会和收获。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十
科学课上,这一个个鲜活的问题激发了同学们的学习热情,一节课上,同学们往往为了一个问题争论不休,互不相让,对于有疑问的问题,课下可以通过实地观察、讨论、请教别人、查阅资料的方式来解决,久而久之,必将促进孩子们对科学课的新认识,对他们智力的发展也大有裨益。
目前,世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展,美国早在八十年代就确定了自然科学和数学要居世界前列的目标。我国更是在《课标》中对科学的重要性做出了明确的规定,所以小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
“兴趣是最好的老师”,心理学家皮亚杰也曾强调:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,成功的教学不是强制,而是激发孩子的兴趣。”所以每一节课上我总是先从孩子们的兴趣入手,激发其好奇心,然后使孩子们在好奇心的带动下来学习科学知识。
科学是一门自然学科,与我们的生活实际联系十分紧密,有些科学知识必须让学生亲手实践,亲身经历之后才会明白,然而由于教学条件的限制,有些知识只能是单纯的观看和说教,不利于孩子们的创新意识和动手能力的培养。
另外,孩子们的个别差异性也太大,有些孩子在有小的时候的大量阅读成为其终身受益的财富,课堂表现及其活跃,思维特别敏捷,但是个别孩子知识面很贫乏,一学期也很少发言,所以课外阅读也是要引起重视的,在这个阅读的过程中不仅获取了知识,重要的是一种思维能力的形成。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十一
著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师,课堂教学反思。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中,我也一直在实践反思,反思中我思考了很多,也学会了很多,下面是我对一堂课的教学进行的反思。
本节课设计由潜入深,通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点?然后我带领着学生一步一个脚印,渐渐进入每个任务去解决问题,让学生非常自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。
在while-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。
2、重视教学过程的评价,及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功,学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦,也只有这样,学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感,给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。
二、不足之处。
1、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于六年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练。
2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。
以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论,在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十二
说实话,本次上课一开始说课就开始紧张了。一上课,鬼使神差的找的第一个回答问题的孩子人家跟本就没举手!一站起来就结巴了??(都怪我,肯定是我的紧张情绪传染给孩子们了!)大约到了五分钟以后,我的心才渐渐恢复宁静,讲课也开始进入状态??(这可怎么才好啊)还是由于紧张,有些关键环节(特别是朗读)都丢了,连最后的板书的心都没有画完!
客观地分析本节课,在本课教学中,先让学生在课前采访关于唐山地震的情况为学生感情基调的定位做得比较成功。课上通过教师引导提问,以及学生的合作学习梳理出课文的重点词句,让学生体会童心的可贵,进一步理解“捐赠天堂”的含义。并在课的最后展开拓展,通过续写故事让学生真正为灾区孩子们做点事,培养学生的同情心,陶冶他们的情操。
讲完这节课后,我反思了一下,总的来说,文章的重点段落还是落实了。也就是说教学设计中的前两个大的环节都落实了,无论是对重点语句的把握、理解以及朗读基本上都做了,但是朗读非常不到位,这也反映出我常态教学时对学生的朗读环节抓得不够到位,今后一定要有意识的抓好读的训练。
对于课的效果的反思主要是以下几点:
(1)在讲解3到9段的`时候,我的引导语有些碎,有些多,浪费了一些时间,以至于品读课文只做到了“品”没有做到“读”充分进行就下课了(其实是时间没有掌握好)。
(2)学生在课上交流的对于唐山大地震的采访结果比较成功,有的孩子哽咽着把话说完,达到了感情铺垫的效果,有利于学生深刻感受文中丈夫情感的体验。在这部分播放电影《唐山大地震》预告片的录像也是不错的教学环节,很好的创设了情感氛围。
(3)在讲到第4-6自然段的时候,这里应让学生有感情朗读,我在教学时忽略了这一点。
(4)在讲课的时候,为了理解重点段落,我用到的大问题是:读后你有什么感受?这样的大问题太泛泛,虽然在后面引导学生回答的时候还是侧重于对这个过程的理解,但是学生在最回答这个问题的时候,还是显得稍微感到有些突兀。所以我也觉得这里的问题应该再斟酌一下会更好。
从细节的角度讲,经过领导和同事的评课,结合大家的建议,我也觉得教学设计中的几个地方还是需要再修改,比如:
第一、少讲解,多读书。相信学生的潜质,让孩子在读中去品。第二、文章的第六自然段详细介绍了丈夫收到剪纸的场面,在引导学生回答的时候如果老师能及时抓住重点词语进行板书,会让学生觉得条理更加清晰。并且在讲文中唐山大地震这一特殊背景时,把开始播放的唐山大地震图片放到这个环节播放,会更有效,这样学生的感觉一定会更直观,感受也会更深刻。第三、抓核心问题,突出语言文字训练。我的问题提的还是不够有效,有些琐碎,不能真正达到对学生语言文字的有效训练。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十三
《假如》本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行:
2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似,我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法,这样既突破教学难点,培养了学生的自学能力,又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法,在第一课时开始,我就激起孩子的兴趣,给他们进了《神笔马良》的故事,使学生对马良对神笔有了一定的理解,又对神笔产生幻想,从而自然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的'快乐,我让他们接着小作者的写法,续写文章,这样,不但开拓了学生的思维,又训练了学生的写作能力。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十四
实施有效的物理课堂教学,首先就要明确物理学科的思想:把复杂问题简单化,简单问题理想化,理想问题模型化,模型问题具体化。其次明确物理教学的任务:在课堂上播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种人格;播撒一种人格,收获一种命运。
有效物理课堂的教学,首先取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的决定;其次取决于我们如何实现这些决定,课堂上应该做什么,不应该做什么,其中也包括对人对已的情感,态度和价值等心理成份。有效的物理课堂教学应从平面走向立体,从单元走向多位。高中物理教学不仅应该重视科学知识的传授和技能的训练,而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学谈究能力、创新意识以及科学精神的培养。有效的物理课堂教学应该重视知识的传承,但应改变过分强调知识传承的倾向。结合自己的工作实践,我对有效课堂教学谈以下几点看法:
1、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。如,苹果为什么落向地球?如果抛出的石块速度足够大,还会落向地球吗?在光滑的平面上,一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗?在雪地上开车时为什么速度不能太大?如果太大会有哪些危险?有哪些方法可以辨别一根木棒哪头是树根?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
2、让学生在活动掌握物理知识。
教师在组织教学中要让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用,就高中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。
学生实验及有趣的小实验,也是现实生活的一部分。我发现,学生对实验的兴趣是最大的,每次有实验时候,连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验,物理教材中有许多学生实验及有趣小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时,我先给大家演示一下惯性小球的实验,然后让他们自己做一下,来体会一下,把笔或者文具盒放在一张纸上,迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动,再一次激发学生的求知欲,迫使其回到课本中找到答案。再如将重心时,拿来一根木棒,然学生开办法找出那头是树根,然后当堂动手找出。激发他们探究新知识的积极性,让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来,可以充分调动学生的感觉器官,营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时,可让学生用手摸摸自己的喉咙,让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等,这样可以集中学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生在掌握物理基础知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,培养学生的科学意识和应用能力。
3、采用灵活多样的教学方式。
有效物理课堂教学离不开启发讲授式、实验探究式、小组合组式、自主学习式、科学研究式等多种教学方式。孔子在《论语》中指出了“悟”的边缘状态是“愤”、“悱”。说出了启发教学的精髓。通过启发让学生达达“愤悱”的状态:“心求通而尚未通,口欲言而未能言”。探究式教学有多种形式,灵活运用,把握好提出问题这个要素,让问题贯穿整个教学过程,成为课堂的中心。爱因斯坦讲:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过灵活多样的教学让学生经历真实的学习过程,一堂有效的物理课,必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。“真实”,体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中;体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中;体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中;体现在教师真情实感的批评和表扬之中;体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中;体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源,对预设教案的必要调整和舍弃之中。真实的,才是最美的、最精彩的。
4、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。
创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。如在讲授"曲线运动”这一节时,教师利用多媒体技术播放过山车情景来引入新课,学生会被刺激的情景深深吸引,有的还会想起自己的亲身经历,有的还会以后去试试。教师适时提出问题:在高处,为什么过山车在轨道的下面也不掉下来?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师再结合其他生活中的例子,指导学生思考提出假设,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。
5、重视培养学生的思维能力。
利用猜想调动学生思维的积极性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望,从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。
利用猜想可以提高学生的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能,启发思维,培养学生的创造力。可以使物理教学过程变成学生积极参与的智力活动过程,锻炼和培养了学生的概括能力、探讨研究问题的能力,使学生的思维得到发展,为创造力的孕育、萌发创造了条件。
总之。一堂有效物理课的教学,需要有丰富的“知”和“识”,“知”和“识”是黄金搭挡,只有“知”,而没有“识”,那只能是个容器,所学的东西不能内化为自己的血液,只能是一种外加的累赘,有了“识”,才能化死为活,化古为今,为我所用,更要有真挚的情感与探索体验,这是任何时候评价有效物理课堂教学的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上,主要考查学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。这本身也是一种能力。同时,还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣和投入,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时,是否能使“优等生”“吃得饱”,让“暂困生”“吃得了”,真正学有所得,各有发展。要充分开展课堂有效教学,一切要从教学的实际出发,顺应学生的`学情、讲究实效,正确处理好教、学、练关系,灵活运用各种教学策略和手段,采用科学的教学方法,全面有效的提高课堂效率。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十五
在学习《在山的那边》时,我引导学生进行创造性阅读,从而领会诗歌的深刻内涵之后,要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的。课堂上学生的表现令我欣慰,但也引起了我的深思:语文教师如何从知识和情感两个方面对学生进行恰当引导。
适时点拨,恰当指导,训练学生的语文综合能力。
一位同学叙述了她当班干部时遇到的困难。她是这样说的:“我五年级时当上了班干部,可我的同学们故意为难我,不听我的安排,另外担任班干部还耽误我的学习时间,我好苦恼!后来我终于被评上了优秀干部,我战胜了我自己!”听了她的发言,我对同学们说:“她谈了她所遇到的困难,我们为她战胜困难而高兴,但是,你们从她的发言中听出了什么问题吗?”同学面面相觑,都说不上来。我说:“你们知道她是如何战胜困难的吗?”我这样一提醒,同学们恍然大悟,纷纷摇头说不知道。我因势利导,提到了表情达意时要突出重点(如何战胜困难)这一问题。这样的点拨对学生的口头表达和书面写作都有很大的好处。
动之以情,晓之以理,帮助学生正确看待生活中的挫折,培养他们健康的心态以及健全的人格。
一位女同学谈起了父母的离异。她哭着说:“听到爸爸和妈妈要离婚的消息,我的头懵了,我恨他们不顾我的感受,当时甚至有了死的念头。于是我放弃了学习,我找不到前进的方向了。后来一位朋友要我把对父母的恨转化为学习的动力。我听进去了,发奋学习,把落下的功课赶了上来。我终于战胜了自己!直到现在我还是那样恨我的父母。”许多同学流下了眼泪,在我的心里也引起不小的震动,我说:“你能从爸爸妈妈离异的阴影中走出来,很好!但是你要相信:爸爸和妈妈分开了,这是多种原因造成的,但决不是因为你的原因,他们还是会像从前那样爱你,所以你不应该恨父母,要学会理解父母,他们也有他们的苦衷。”她似乎听进去了一些,考虑到课堂时间关系,我对她说:“我们以后单独谈,好吗?”后来我找她谈了几次,她已经试着理解父母,也逐渐消除了对父母的'仇恨。我认为这样的思想工作很有必要,能让她有一种健康的心态面临所遇到的各类困难。
因势利导,适时鼓励,引导学生学会坚强面对生活中的困难,培养坚强的性格。
一位同学含泪讲述了她妈妈的病情。她说:“我的妈妈是一位严重的肾病患者,自从她生病后,我伤心极了,我不知道该怎么办?整天想着妈妈的病,没有心思学习了。但是,我很快找到了答案:那就是要努力学习,用好成绩来安慰病重的妈妈。经过一段时间的刻苦学习,我的成绩提高了,妈妈十分高兴!”我当场鼓励她继续振作,用好成绩给妈妈以信心。看得出,她的眼里有了自信与坚强。
这节课已经过去一段时间了,但学生的发言还时常萦绕在我的脑海。“随风潜入夜,润物细无声”,作为一名语文老师,要用心聆听、感知学生丰富的内心世界,关注、引导学生正确地思考面临的问题,不仅要教会学生如何学习,更有责任教会学生如何生活。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十六
新学期伊始,全体师生怀着激情,带着信心再次走进高效课堂,重温合作、探究、展示、质疑等课堂流程,又重新演绎了师生经过一个暑假后对高效课堂进一步的理解,现把本周工作做以下反思总结:
课堂上强化了学生的学习习惯:经过一个假期后,学生在课堂习惯上出现了松散现象,有不注意听展姿式的,有展示不注意书写的,有质疑仍面向教师的等等,在本周课堂上再次向学生提出要求,并结合学生的不规范行为进行了及时的纠正和强化。
本周加强了对班级的管理,重组班团队干部,并强化其职能,及时对班级出现的各种问题进行了补救,同时加强学生的思想教育,经过两周的努力,班级风气基本稳定,各项工作进入正轨。
从开始就规范了学生学习用具的准备与使用,学生准备了好题本、错题集、预习本各一个,并及时督促学生进行了整理,培养学生把功夫放到平时,绝不搞突击性和集中性的整理,否则毫无效果。
小组合作学习环节还要加强指导,激发小组成员积极参与,培养组长的组织能力和方法,忌空泛的流于形式的小组讨论。
对于c层同学还要多做工作,使其投入学习,分层给他们布置任务,鼓励他们参与小组学习,给他们展示的机会,使他们循序渐进地提高成绩。
班级工作需进一步强化,个别学生的思想工作需要进一步加强。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十七
高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。
如何适应新课程改革下的数学教学,通过近几年的教学,反思如下:
1.新教材结构体系发生了变化。
活密切相关的内容。
2.新教材对原有的数学知识体系进行调整。
对原有的繁难问题进行了删减,对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。新教材最重要的编写体现以学生为主体,强调学生能动地学习和掌握知识,本质是使学生学会学习,学会思考,学会解决问题的能力,学会创新。
3.新教材重视教学方式的多元化。
教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此,首先,教师要更新观念,教学设计时刻突出一个“变”字,这也是教学中最为关键之处,教学方法要不断创新,突出问题的提出和解决的方法上,教师提出问题允许学生质疑,不唯书本,不唯教师,充分调动学生的参与意识。其次,要重视运用多媒体辅助教学。
多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量,提高讲解效率。在教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成,教学时省时省力。通过教学方法的“变”,使学生在动态的教学过程中,个性得到发展,思维品质得到优化,达到会学习的目的。
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
如讲解《椭圆》第一课时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解。
为了强调椭圆的定义,教师事先准备好一根细线及两根钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度),再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后,教师再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样,学生对这一定义就会有深刻的了解。
在进一步求标准方程时,学生容易遇到这样一个问题:化简出现了麻烦。这时教师可以适当提示:化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法?学生回答:可以两边平方。教师问:是直接平方好还是恰当整理后再平方?学生通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最后能得到圆满的结果。这样,椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。所以在一堂课上,教师要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,有利于重点突出、难点化解都是好的教学方法。
在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课做准备。
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中直接把公式、定理、推论拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实,定理、公式推理的过程蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分展示思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解肤浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
由此可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
以上是我在教学中的一些反思,要提高课堂教学效果,新课程理念就是要让学生充分“动”起来,培养学生学会分析问题、解决问题的能力,教师在课堂教学中扮演引领角色,学生才是主角。只有学生充分“动”起来,我们的课堂才能“活”起来,数学课堂教学才会有声有色,新课程教学才得以体现。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十八
教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中,实现教学的多向互动合作,体会学习的快乐,延伸学习的意义。
一、努力体现学生的主体性,老师的主导性。
作为二年级的孩子,他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些,但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设,激发学生的兴趣,学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如:开课时,用学生熟悉的猜谜语,就吸引了孩子们,使他们对这节课的学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣,这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣,老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时,让学生玩魔方,学生的劲头十足,认识的小朋友抢到并迅速读出来,带动不熟练的小朋友跟着他念,使每位小朋友都积极参与并有所提高,真正体现玩中学,学中玩。
二、“认、读、说”三者结合,追求学生个性自主发展。
课标指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验受到情感熏陶,享受审美乐趣。长期以来,课堂教学的价值往往定位在更多更快地完成人类科学文化遗产的传递与积累上。今天,我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点,结合学生已有的经验和知识,设计富有情趣的情境与活动,使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题,渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位,要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,打破老师教阅读的思路,树立学生读书的意识,尊重学生的想法,在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,以体现审美价值的个性化、多元化,并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读,如揭示课题后让学生自由读课文,在学习第一自然段时,在小小组里自由读课文,三件不同衣服这里分组读,指名读等,小组摆水的变化这里通过说,并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受,获得发展。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇十九
我校实施“高效乐学”课堂教学模式已经有一年多时间,在这一年多时间里我自始至终坚持按照“高效乐学”课堂教学模式开展教学工作,自认为这种教学模式符合新课程理念,真正把课堂还给了学生,充分体现学生的主体地位,让每一个学生都有了充分展示自我的舞台,让学生学会了学习方法,培养了学生的合作意识,毫无疑问“高效乐学”课堂教学模式是一种很好的教学模式。但从最近几次考试情况,特别是20xx年5月湖北调研考试情况看,学生学习的效果很不理想,与其他同类学校相比差距太大,与期望值相差甚远。我们的教学工作严格按照“高效乐学”课堂教学模式进行,学生完成导学案的情况也比较好,展示水平也有了突飞猛进的提高,为什么考试成绩差距如此之大,深感不可思议,百思不得其解。近期对学生的学习情况进行了全面分析,及时召开了小组长和学科组长会,对学生学习状况的有更深层次的了解,同时与同行们进行了广泛交流和深入探讨,觉得很有必要将自己的教学工作进行全面深刻反思。
一、导学案的编制与使用。
我们是第一次使用导学案,由于没有经验,又加上老师们工作任务重,总感觉导学案的质量不高,实用性差。一是导学案的容量偏大,难度偏大高,导致绝大多数学生(尤其是平行班的学生)根本无法按时完成导学案,一个两课时的新授课的导学案往往需要三到四课时才能完成;二是导学案一味求全,导致重点不突出,又不能突破难点。解决措施:努力提高导学案的质量和实用性,力争做到一个导学案突出一个重点。
二、教学流程中存在的问题。
(1)课堂教学环节落实方面:一是学生独学部分有待加强,部分学生对于导学案上问题不是通过学习教材,通过独立思考来完成,而是一遇到问题就要问别人,翻资料找答案,甚至等着别人的结论往自己的学案上抄。二是对学、群学部分流于形式,走过场。部分小组在对学、群学时只是对一下答案。没有对有疑问的问题进行认真、深入的讨论,满足一知半解,把学习当成完成任务,不求甚解。三是导学案整理部分不认真,很多学生的导学案上课堂小结和学习反思部分是空白。四是课堂展示部分质疑、对抗的学生太少,认真倾听、积极思考的学生不多。五是当堂检测大部分没有按时完成,主要原因是导学案容量大,学生无法按时完成。
(2)学生参与度偏低,展示课按组分配任务,有任务的小组就去完成自己的任务,而展示的主要是几个小组长,其他同学根本没参与或很少参与。
(3)导学案上交检查不够及时,缺乏时效性,课外作业完成度低,存在抄袭作业现象。
改进措施:
(1)对学生进行再培训:一是学习习惯、学习方法培训,强调高效课堂的实质是学生是主体,通过自己动脑思考、自己动手探究得到的知识才会终身不忘。二是自主管理再培训,13班学生管理能力比较差,特别是学科小组长不够负责,具体表现是收导学案和作业只收不查,老师不督促不收。
(3)落实各个教学环节,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,学案要做到三个当堂,即当堂完成学案、当堂校对学案、当堂解决学案中的题目。强化课堂知识小结和解题方法总结。
(4)加大课外作业和周练卷的检查力度,做到有布置必检查,加强课外辅导,督促学生把功夫下在平时。
三、周练落实不到位,以前的周练大部分由学生在课外进行,学生抄袭现象严重,达不到巩固知识的目的。改进措施:改周练为周考。
最热课堂教学实践反思大全(20篇)篇二十
当自己走进课堂时,教学环节完整了,重点知识也强调了,而课堂气氛却是死气沉沉,学生学得无精打采。后来,我才终于悟出那所谓精彩的课堂,是老师与学生共演的一台戏,学生是主角,教师是配角,真正的课堂教学没有完全正确的答案,也没有完全错误的答案;有对有错,甚至有意外,课堂教学才能起波澜,课堂才会活起来。"活"的课堂教学能帮助学生拓宽思维的空间,从课内延伸到课外。只有这样,教学效果才会提高。
フ庋期,我任三个班级的物理课。这三个班级的学生层次可谓各不相同。在课堂上曾经发生这样一件事情,让我倍受启发。有一天我在其中的一个班级上课,我正讲得津津有味,发现下面有些乱。我以为是学生都会了不想听了,可过一会儿,课代表站起来了,她对我说:“老师,你能不能讲得慢一点,我们有点没听明白”。她这一句话,让我大吃一惊。这么多年来,没有一个学生向我提出这类问题,我以我的教学水平而自居,可它竟然发生了。我一时不知说什么才好。就草草地说:“回家再做一遍,周一再讲”。
回来以后,我就想,是什么原因呢?那两个班级的学生没有提出来,是不是也有类似的问题?我就去调查了一下,发现也有这同一问题。看来,我的教学方法有问题。我总结一下,原因就在于我把我的思维强加在学生身上,而没有把学生放在首位。忽视了学生的实际情况,对老师来说,再简单的知识,但是对学生来说却是陌生的,上课前要先研究学生,针对不同类型的学生、班级,设计不同的教学方案,不能千篇一律。表面看老师省事了,可学生却学得稀里糊涂,那老师势必课下要进行大量的辅导,结果自己会更累,而学生学习的效果还不好。所以说,“高效”不等于讲得快。
我恍然大悟,怪不得现在要讲究上高效课,原来只停留在表面上,现在算是亲身经历了。看来不改不行。我要感谢我的课代表。
统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走,而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法,现在一下子把他们推到前面,让他们自主学习,学生们存在畏难情绪和等待心理,一时难以上路等都是正常的,但老师们如果仍以老一套的方法传输知识给学生,迎合学生的畏难情绪与等待心理,那就不正常了。教师既是学习活动的领路人,又是一个普通的学习参与者,教师既要给予学生积极的指导,又不能以"权威"自居,要发扬民主,创设民主的教学氛围,让学生自觉参与到学习活动中来。
总之,教师的课堂教学是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平。请走进孩子们的中间,以孩子们的眼光去看待孩子们;让我们还给孩子们一个充满想象的丰富多采的活的课堂。因为:课堂教学“高效”才是精彩的。