优秀课堂氛围营造（汇总19篇）

参考范文范本可以帮助我们发现自己写作中存在的不足和需要改进的地方。接下来，我将为大家呈现一些优秀的范文范本，它们涵盖了各个领域的文章类型。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇一

“亲其师而信其道”，许多学生因为自己对教师的喜好来决定是否认真地学习这一学科，这就要靠教师无穷的魅力来征服学生，让学生喜欢自己，进而爱上我们的学科。

教师的魅力分为人格魅力、学识魅力、语言魅力。

一、教师的人格魅力，从平日的点滴做起。

教师的人格魅力体现在为人处事上，和学生交往的点滴之处。发生在学生身边的一件微不足道的小事，会让学生对我们的看法来一个一百八十度的大转弯；课堂上不起眼的一个细节，让学生对我们赞叹不已；课间的一次不轻易的交谈，也会让学生对我们心生敬意；一声简单的`问候，也会让学生感到温暖……生活中的一个个小的细节，我们并不在意，但有时在学生心中会留下永恒的记忆，这些记忆中有对我们的赞赏也有对我们的贬低。

课堂上突发事件的处理更会让学生见识老师的真面目，处理得当，学生心服口服；反之，老师的人格魅力便会大打折扣。细节决定成败，教师应注重自己的一言一行，从平日的点滴做起。

二、教师的学识魅力，让学生领略到学科知识的迷人。

学识魅力通过扎实的学科知识和渊博的课外知识来体现。只有具备了扎实的学科功底，才有可能全面理解学科结构和内在逻辑联系，敏锐地把握学科的发展方向，真正“站得高看得远”，在课堂上才能以丰富的学科知识为后盾，以灵活的教学方式为手段，以一定的教学机智为保障，从学生的最近发展区入手，让学生领略到学科知识的迷人，从而喜欢上本学科。

学生的兴趣广泛，要想走进他们的心灵，必须从他们最感兴趣的事和物入手，才能有较深层次的交流，学生才会允许我们走近他们的身边，自然地和他们建立起和谐的关系。

三、教师的语言魅力，拉近师生间的距离。

教师的语言魅力包括两方面的内容：文字语言和肢体语言。课堂上语言的运用得当会给学生留下深刻的印象，尤其是幽默的语言，让学生笑口常开，在欢乐声中让学生学会深奥的知识，在享受中听课谁不喜欢？课堂上一个姿势，一个夸张的动作都会给自己的课堂增加情趣，吸引学生的注意；课下拍肩膀或轻轻地“打”一下，会给学生带来亲切感，拉近师生间的距离；教师赞许的目光给学生以鼓舞，严厉的目光给学生以震撼；课堂上抑扬顿挫的语调给学生以奋进向上的勇气；充满抒情的语言给学生以美的享受，平淡亲切的话语给学生以温暖。但是漫不经心的一句话也会给学生造成负担，打击学生的积极性，对教师敬而远之。请看下面两段对话：

生：“老师，这个问题我未听明白。”

师1：“这个题型我不是讲过吗？怎么还不明白？以后上课要注意点。”

师2：“噢，这个题可能是我没讲明白，你什么地方不懂呢？”

显然，第二种回答比第一种回答会更令学生接受，教师先坦然承认自己的不足，无形中减少了学生的压力，也减少了师生间的隔阂，学生有问题也愿意主动去找老师帮助。

教师只有充分展示自己的魅力，用自己的激情来感化学生，用自己渊博的学识来影响学生，用自己灵活的课堂驾驭能力来吸引学生，用自己幽默和谐的语言来打动学生，同时用学生的“大脑”去思考，用学生的“眼光”去看待，用学生的“情感”去体验，用学生的“兴趣”去爱好，就能营造一种民主平等融洽的气氛，创造出和谐高效的课堂。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇二

1、摆脱“主体”“主导”的所谓“教学范式”

“学生为主体，教师为主导”这一口号已经困扰教育界多年。如果说当时（20世纪80年代）它的提出是为了强调学生作用而被人们所理解的话，那么到了今天仍有人沿用而不受到置疑的状况就应该引起我们的反思。一是该口号在逻辑上是混乱的，它把两个不同层面的问题混淆在一起，一会儿从角色方面去给学生定位，一会儿从功能方面去揭示教师的作用。如果我们从一个逻辑层面上去分而论之的话，与“主体”对应的是“客体”，与“主导”的对应的则是“辅导（非主导”，但实际上师生的角色与作用是这样的吗？正因为这样，口号只能回避上述问题，采取“各取所需”“移花接木”的手法。二是该口号在教学策略实施上没有多大意义，如果学生是主体的话，那么教师如何来主导，而相反如果教师在“主导”，学生又如何体现“主体”地位。其实，该口号在实行过程中，炫耀的只是表面上的先进理念（学生主体）的光辉，而实质上仍然是羞羞答答的“教师中心论”。我们不能绝对从主客体上分清教师与学生的角色，从教与学的任务的'转换上来看，“师生交互主体”论也许是正确的，而从教与学的密不可分性来看，“师生共为主体（学习共同体）”论也许是合理的。从“教师即课程”的观点，教师能说不是主体吗？否则师生的平等对话的关系怎么来建立呢？因此，我们反对再去沿用“主体”“主导”的口号，而在建立平等对话的学习共同体上真正做一些探索工作。

2、消弭居高临下的体现教师权威的“教学语言”

教师的语言要亲切、富有鼓励性，态度要平等、民主，善于与学生共同探讨。例如经常使用“我认为”“你们看呢”“让我们共同”这类语言，不过于奖励顺从的行为，不过于斥责与常规不符的行为，准许学生与教师争鸣，与教材争鸣，鼓励与培养标新立异精神，造成一种进行创造性学习的氛围。

3、突破过去压抑学生天性的所谓“课堂纪律”

以往教师在讲课时学生不能插嘴说话，似乎是天经地义的。如今重新审视这一“纪律”，有必要改弦更张。一个学生在课堂学习过程中，如果产生了想法并急于表达出来时，我们为什么就不能给他们说话的机会呢？《文汇报》曾报道过上海市格致学校的地理教师允许学生在座位上大声插嘴的做法，这是多么尊重学生的教学理念！他们类似的具体做法，都值得我们学习与仿效。

4、改变不利于调动学生积极性的所谓“教学规范”

例如，由过去的“教师一人备课”变为“与学生共同备课”，由“教师唱主角”变为“学生当教师”。在教师的点拨与诱导下，让学生上课、让学生自己组织讨论，有利于充分发挥师生双方的教学积极性。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇三

学生怕作文这一“老大难”问题，一直困扰着广大的中学语文教师。从“课堂氛围”这一群体性非智力因素的角度出发，分析了作文教学现状及成因，阐述了良好的课堂写作氛围的基本特征及其对激发职高生写作兴趣的作用，着重介绍了口授作文法、讨论作文法和比赛作文法等三种具体做法，最后提出了五条“反思”性建议。

目前的部分职高学生，只要老师一说起作文，他们就会皱着眉头说：“糟了糟了，又要写作文了”。话语中包含着害怕，甚至讨厌。于是，写文章成了“应付”。长此以往，学生的写作水平乃至整个的语文水平自然很难提高。

究其原因，客观上，作文本身是难。主观上，教师写前指导不得法，批改讲评不及时，缺乏表扬机制等因素，也影响了学生作文的积极性；学生方面，由于不善于观察生活，“无米下锅”便成了写作活动顺利进行的最大障碍，加上他们写作基础普遍较差，迁移能力又弱，“努力为之”却写不出令自己满意的文章来，因此对写作缺乏信心，甚至形成一种畏难情绪。这种情绪抑制作文中感知的积极性，降低思维的活跃性和创造性，若不及时调节和消除，就会形成一种消极的心理定势，严重影响作文的积极性。营造良好的课堂写作氛围，正是消除这种畏难情绪，激发学生写作兴趣的有效施之一。

《现代汉语词典》中这样写着：“氛围，就是周围的气氛和情调。”那么，“写作氛围”就是来自周围的影响写作活动的气氛和情调。“良好的课堂写作氛围”也就指有利于写作活动顺利进行的课堂写作气氛和情调了。

从“氛围”的概念中不难发现，氛围是一定环境中的许多人共同参与的结果。是群体作用下的产物。群体是个体的集合，学生个体的畏难情绪正是直接影响良好写作氛围形成的主要心理障碍。如果说信心、情绪等是制约学生写作活动的个体性非智力因素，那么，写作氛围则是一个制约学生写作活动的群体性非智力因素。

活跃的课堂气氛。是产生良好课堂教学效果的前提之一，这是教学界人士的共识。同样，良好的写作氛围，则是提高写作教学效果的有利因素，这一点却常常被许多语文教师所忽视。试想，一个缺乏庆贺气氛的生日聚会，能让主宾双方满意吗?一节缺乏写作氛围的作文课，能使班上绝大部分学生乐于作文吗?看来，正视写作氛围在作文教学中的作用很有必要。

实践证明：良好的课堂写作气氛，能激活学生的脑细胞，诱发他们的写作兴趣，开发他们的思维潜能，从而更好地促进他们接受新知识，并在获得新知识的基础上，进行联想、综合，分析、推理等创造性学习，进而提高课堂教学的效率，使师生都获得精神上的愉悦。

课堂是教师对学生群体传授知识的主要场所，因此，语文教师应把握契机，及时在课堂上“对症下药”，营造良好的写作氛围，消除学生的畏难情绪。下面介绍三种具体做法：

3.1口授作文法。

此法主要通过启迪恩维的触发点，解决“无米下锅”问题，适用于记叙文写作教学。

写作课上，教师在理论上的分析、指导完成后，把一篇事先写好的取材于学生熟悉的生活、符合学生认知水平、立意新、构思巧的“下水作文”作为范文口授给因“无米下锅”而“嗷嗷待哺”的学生，并不时地提问“下一步该怎样写”，让学生参与设计“最佳方案”。因为所反映的是学生熟悉的生活，义能进行心灵的对话与情感的交流，他们也就乐于细致地听、认真地想，等口授完了，他们会说：“这样的作文我们也会，只是没想到而已。”有了自信，于是，畏难情绪顿消。“一石激起千层浪”，一种有利于写作活动顺利进行的良好氛围正在形成。

3.2比赛作文法。

即师生同时握笔写同题作文，然后比谁的得分高。这是一种激将法，针对那些“有米下锅”却缺乏写作冲动、懒于作文的职高学生。主要通过调动写作的兴奋点，刺激他们的神经，激活他们的思维。它适用于各种文体的写作课教学。

第一节作文课开始时，在教师作完理论指导后，先让学生从符合本次文体要求的多个题目中任选其一作为全班统一的作文题，发好人手一份的《课堂作文比赛评分细则》，然后裁判宣布“比赛开始”。

当教师“爬上岸”时，有的学生已带着“战利品”从容走来；有的则不时地从“水中”“钻出脑袋”窥视“敌情”。

一旦裁判宣布“停止写作，评比开始”时，学生就会主动“出击”，向教师那“良莠”并存(故意为之)之作“开刀”，评这论那，说“是”道“非”。那种情绪之高涨、气氛之热烈，也许是不曾下水的语文教师所无法想象的`。

在这里，“暴露”教师即兴作文真实水平是“诱饵”，是引发学生写作冲动的兴奋点，更是学生写作灵感的催生剂；而创设民主、平等的课堂氛围则是比赛活动有序进行的关键；评比的及时性，尺度的标准化，裁判的“学生化”，也大大提高了学生的写作兴趣。

3.3讨论作文法。

即在教师指导下，为写作某一文体的文章，学生通过各抒己见、相互启发、讨论争辩等多向信息交流后进行的一种写作活动。此法的目的是挖掘信心的落脚点。它更适用于说明文、议论文的写作教学。

职高学生中，确有一部分写作实在不行的。假如前两种方法都不适用于这些学生，就让他们在同学的搀扶下“亦步亦趋”，从集体的合作中找到写作的自信。

学写说明文，职高学生常常抓不住事物的特征或不知从哪些方面去说明事物，教师在提前布置观察事物的基础上，引导他们从形状、性质、构造、功能等方面去思考其特征，然后在课堂上组织学生三五成群地围坐在一起，你一言我一语地展开讨论，并由专人记录讨论结果，最后，通过整理，以讨论小组为单位，每组集体写出一篇说明文。

小组讨论作文，是合作与探究的有机结合。此法的优点是集思广益，取长补短，化难为易，增强自信。

(1)“下水”作文，要求于语文教师的较多，至少，他得是个充满写作激情的、有着较高写作水平的语文教师。

(2)“原型”具有启发作用，但有时，“原型”也制约思维的广阔性。对此，教师应作正确引导，以免学生的思维进入“误区”。“口授作文法”中让学生积极发育，乃是引发多向思维、求异思维的重要环节，必不可少。

(3)解决学生“无米下锅”问题，方法很多，“口授作文法”只不过是一种方法，教师切勿一叶障目。

(4)教师是学生心目中的偶像，所以教师应设法暗示，使公之于众的“良莠”之作无损于自身的形象和威信。

(5)“讨论作文法”只是对前两种方法的补充，最终目的是让写作差的学生找到自信，教师不能把它当作给自己“减负”的手段。

“营造课堂写作氛围”这一做法，尽管缺陷种种，但对消除职高学生的畏难情绪，激发他们的作文兴趣。无疑是一种有益的尝试，对提高学生听说能力也太有裨益。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇四

和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因，在当前中学体育教学课堂中，教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素。和谐课堂的构建不仅是师生的职责，而且是学校教育管理者的职责，社会和家庭也具有重要的协助责任。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。

一、和谐的课堂的创始。

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么，如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养学生的创新思维能力呢？这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的`体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。

体育教学是教和学的双边活动，是教师指导学生反复进行身体练习，掌握体育基本知识、技术和技能,增强体质，发展能力，培养良好思想道德、意志品质的教育过程。课堂气氛是一种精神环境，是一种重要的客观存在，体育教学产生着决定性的影响。它是实实在在可以感觉到的东西。气氛融洽，对体育课堂气氛起积极的作用。气氛僵化，课堂气氛沉闷。这显示气氛在体育课堂中的作用。体育教学中，课堂气氛好可以有效的组织教学，教师心情舒畅，讲得流利、生动，学生能积极、主动地参与练习。这样可以减少组织教学的时间和次数，增加练习的时间，保证教学的质量，提高学生的学习效绩。因此，良好的课堂气氛，对体育教学起着积极的、决定性的作用。

二、选择和谐的教学内容。

教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征，以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如：武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体，应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入，教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式，让学生有自己的选择空间。如排球的教学，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上，忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法，降低练习难度。

只要排球不落地就可以继续比赛，这样可以使同学有更多的机会进行锻炼，提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的改变，使技术动作的教学有机穿插到比赛游戏中，让学生在“玩球”的过程中喜欢上排球运动。

三、创造和谐的教学环境。

在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩且形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。教师应因地制宜,充分应用可利用资源进行教学。通过场地、设备、器材的新颖别致的选择与布置，使学生感到教学场地的优美、新鲜、一进入这样的教学场地，学生中枢神经系统的兴奋性就提高，活动欲望增加，有跃跃欲试之感，一上课就能积极投入；通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与，从而使学生尽快进入到运动状态之中。

如体育器材巧妙合理的摆放，这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学多媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，可以调动学生的学习兴趣和提高求知欲望，使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免时间的浪费，提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学的自然环境让学生有更多的机会接触自然、了解自然、与自然和谐相处。教师要充分利用体育教学信息，让学生及时获得最新的体育信息。

四、尊重和发挥学生个性自由发展的空间。

因遗传和后天环境因素，使学生在运动水平、技能、身体素质等方面都存在差异，因此在教学过程中，体育教师要根据不同学生进行不同教学方法。特别是对那些身体素质差，运动技能学习慢的学生，更应该尊重他们，培养他们刻苦拼搏、努力学习氛围。并给予积极的表扬和肯定，帮助他们树立信心；而不是严厉的批评。体育课堂教学老师还要抓住学习的方法、思路。不仅教会学生某一项技能就可以了，重要的是在教学中发挥学生自己动脑能力，让学生自由发挥想象、支配他们自己的能力。把学习的权利还给学生，创造属于他们自己的世界。

营造中学体育课堂的和谐氛围，有助于提高学生学习的兴趣和积极性，从而提高体育教学效果。良好的师生关系是优化体育课堂和谐氛围的必要条件。体育教师应不断激发学生的练习兴趣，才能使课堂氛围主动活泼。教师应尊重学生对体育的个性选择，在此基础上，科学的编排体育教学内容，让学生自主选择参与体育活动的方式，促使学校体育内容成为营造中学体育课堂的和谐氛围的主要条件。学校体育教学环境的改善，对于中学体育课堂和谐氛围的营造同样具有十分重要的作用。总之，加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究，有利教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生体育学习的主动性和创造性，有利于学生与学生、教师与学生之间的交往，有利于促进体育教学质量的提高。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇五

现行的中师《阅读和写作》教材中，选有大量的文学作品，其中古今名篇、中外佳作兼有，诗歌、散文、小说、戏剧齐聚。文学作品的教学与议论文、说明文、应用文等非文学作品的教学相比，有迥然不同的特点。其中，致力于营造一种浓郁的课堂文学氛围便是一主要特性。

别林斯基说：“政治经济学家被统计材料武装着,诉诸读者或听众以理智，证明某一社会状况由于某一原因业已大为改善或大为恶化；诗人被生动而鲜明的现实描写武装着，诉诸读者以想象，在真实的图画里显示某一社会状况由于某一原因业已大为改善或大为恶化。

所谓营造浓郁的课堂文学氛围，指教师在准确、全面地把握文学作品的情感基调、灵魂底蕴、艺术表现的基础上，通过朗读、讲解，表情神态，动作活动，美术音乐等，绘声绘色、形神兼备地于堂上营造出一种为该作品所特有的情感氛围，使学生如亲临其境，受到强烈的'艺术感染，从而深刻地领会作品，消化作品。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇六

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向。一旦学生的兴趣激发出来，学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围是激发兴趣的前提。良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标指出教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个轻松、和谐的课堂气氛，形成一个互教互学的“共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、大胆想象。

一、对待学生要有一颗真爱之心。

要营造轻松愉快的课堂氛围，首先要有一颗爱心，把你的爱无私地倾注给学生。学生大多非常敏感，教师是否真的爱他们，他们都能感觉出来。所以，要想和学生搞好关系，光靠表面功夫是远远不够的。教师必须听听学生们的心声，和他们做朋友。除了学习上，还要在生活上、思想上多关爱他们，让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样，他们就会放心大胆地表现自己，展示自己。

二、善于鼓励学生。

学生在各方面都愿意得到教师的肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予评价，并坚持鼓励为主，增强学生的自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。老师的鼓励对学生很重要，打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩，有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心，自暴自弃。我接到一个班，大多数学生的作文组织能力很差，写出的作文枯燥无味，所以语文整体成绩很不理想。于是我改变策略，每一次测试都要强调学生一定要写完作文。在改卷中我特别细心，在每个学生试卷上都写了评语，写得好的作文我每一次都在班上读出来，鼓励他们继续努力。吴宝同学是班上习作成绩比较差的一个，他的第一次测试卷作文只写了五句话，内容是符合习作要求的，我就在班上读了出来，鼓励他已经有进步了，继续努力，肯定会很棒的.。得到了老师的鼓励，他好像变了一的人，上课特别认真听讲，也敢大胆发言了，看出他对学习很有兴趣和信心了。

三、和谐激趣。

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

四、赞扬欣赏激趣。

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种口头表扬方式或用亲切的动作――拍拍肩膀、轻轻抚摸头部、赞许地点点头、微微一笑……每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是由衷的、真真切切实实在在的。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，这样课堂气氛活跃，学习效果好。赞赏激发出创造力，赞赏激发出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的良好行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

五、平等评学激趣。

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。曾有老师感叹考试“不是考学生，而是考老师”。的确，一次考试，语文老师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。对此笔者尝试着改革，在上学期，除了期中期末考试，单元测验笔者全“放手”：头天考，第二天自评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。这种评改方式可把学生由过去的注重“形”（即分数）转而注重“质”（明白每一题的得失），从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上，不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，”才能“信其道。”学生喜欢语文，才能学好语文。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇七

水鸟郭内容摘要：“兴趣是最好的老师。”课堂上，教师只有善于营造兴趣氛围，才能增强课堂活力，提高教学效益。因此，在教学中，教师要想方设法培养学生对数学的浓厚兴趣。本文从导入、质疑、比较、演示、操作、小结等六方面浅谈了如何营造兴趣氛围，增强课堂活力。关键词：课堂兴趣活力素质教育（－上网第一站35d1教育网）是一种“活”教育（－上网第一站35d1教育网），实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主渠道是课堂。“教人未见趣，必不乐学。”课堂上，教师只有善于营造兴趣氛围，学生才能焕发出生命活力。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生才能主动地提出问题，创造性地运用知识。那么，如何营造兴趣氛围，增强课堂活力呢？下面浅谈其策略。一、导入诱趣课堂的导入如同整台戏的序幕，仿佛优美乐章的序曲。如果教师能巧妙地组织教材，精心地设计导入，诱发学习兴趣，就能增强课堂活力。学生智慧的火花就会被燃起，学生思维的闸门就会被开启，学生蕴藏的潜能就会被挖掘，进入最佳学习状态。例如，教学“约数和倍数的意义”时，课一开始，师生先合唱一支歌（《世上只有妈妈好》），然后围绕“孩子与妈妈的关系”展开讨论，引出“相互依存”的概念并板书。这样富有艺术性的导入，拉近了师生间的距离，突出了重点，化解了难点，可以说“课伊始，趣顿生”。二、质疑激趣古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是思维的导火索，是学习的内驱力，是创新的源头。因此，在教学中，要经常鼓励学生大胆提出自己感到疑难的问题，因为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）。要引导学生在课始进行预习后质疑，课中进行深入性的质疑，课后进行延伸性的质疑。激发学生探索问题的积极性，增强课堂活力，把“教”的主观愿望，转化为学生渴望“学”的内在需要。如教学“约数和倍数的意义”时，我在课始进行预习后的质疑，有学生提出“一个数能被另一个数整除必须符合什么条件？”“为什么倍数和约数是相互依存的.？”等问题。再如教学“分数大小的比较”时，教完新课后进行延伸性质疑，有位同学提出“这节课我们学习的都是分母相同或者分子相同的分数进行大小比较，如果分母和分子都不相同的分数能不能比较大小呢？”学生能提出这样的问题，证明学生处于一种主动、活跃的能动思维状态，求知欲望强烈。教师对学生提出的问题不要直接给予答案，要让学生充分讨论，积极思考，自主探索，激活思维，唤起兴趣。三、比较生趣俗话说：“不怕不识货，只怕货比货。”购物如是，教学亦然。课堂上，如果加强了数与数、形与形、体与体、运算方法与运算方法……的比较，那么教学效果则事半功倍。如教学“求两个数的最小公倍数”时，课本中的算法是用短除法：21830然后把“所有的除数和商连乘起来”，得到：18和30的3915最小公倍数是2×3×3×5=903。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇八

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

i．宽松和谐激趣法。

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇九

摘要：小学语文这一学科可以说是小学生的启蒙课，小学生对知识的了解，对生活的认知，包括对生活的态度等等，都是从小学语文这一学科中获得的。所以说，小学语文是一门非常重要的学科，小学语文教师有义务、有责任上好每一堂课。本文将简要地分析小学语文教师如何在教学过程中营造轻松愉悦的课堂。

语文是一门最主要的学科，也是学习其他学科必要的基础，更是求学者永远离不开的一门学科。语文这一学科可以帮助我们学到更广泛的知识，可以给我们打开通向世界的大门，会使我们的学习达到多元化。最重要的是，语文这一学科可以丰富学生的文化底蕴，我们都知道，中国的文化是博大精深的，我们在学习语文的过程中，可以接触到古诗，从而体会那些伟大诗人的思想和感情，学习那些前辈的知识和文化，还能积累好多的美词、哲句等；在学习语文的过程中，我们还能接触到历史，从而得知我国的发展历程和很多英雄事迹，大大地丰富了自身的文化和知识水平；在学习语文这一学科的过程中，还可以提高学生的思维能力、语文组织能力、阅读能力和理解能力等等，语文这一学科是一门应用非常广泛的学科，可以培养学生多方面的能力，还涉及很多其他的学科。所以，语文是我们不可忽视的一门学科，在小学生的启蒙教育中尤为重要。那么，小学语文教师要如何有效地带领小学生走入小学语文的殿堂呢？我认为最重要的是营造轻松愉悦的课堂氛围。课堂氛围是指课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效率和学生的学习效率。因为小学生在学习小学语文这一学科时，大多数的学习时间都是在课堂上，小学语文教师授课的场所大多时候也都是在课堂，所以小学教师要对自己的课堂负责任，要营造轻松的课堂氛围，不要让小学生有压力、有负担，这样才能让小学生更好地学习。小学语文教师如何营造轻松的小学语文课堂呢？关于这个问题，我有以下建议。

一、小学语文教师要有良好的教态。

所谓的教态，就是指教师在教学的过程中的情绪的外在表现，其中包括教师的教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师教学的重要辅助手段之一。那教师要怎么做才能算是有好的教态呢？我认为，首先，小学语文教师要用微笑去面对学生。小学语文教师在教学的过程中，无论是自己的心情好与否，都不能把自己的情绪带到小学语文的课堂中去。在面对小学生时，要时刻保持微笑，俗话说“微笑是交流中的最好的方式”，小学语文教师的微笑会让小学生觉得这位教师很温和，很好相处，很喜欢自己。如果小学语文教师总是板着脸，一副很严肃的样子，那就会给小学生一种高高在上的姿态，小学生就会有压迫感、惧怕感、紧张感。这样，小学语文课堂就会变得很生硬，就会死气沉沉，这样的课堂氛围是不利于教学的开展的。其次，小学语文教师要多鼓励小学生。我们都知道，小孩子得到夸奖的时候是非常高兴的，小学生也不例外，教师的肯定，就是对小学生最大的激励。所以，小学语文教师在教学的过程中，要善于谅解每一位小学生缺点，发现每一位小学生的闪光点，要多鼓励小学生，多让小学生体会成功的喜悦。这样小学生就会更加积极主动地投入到学习中去。

二、在小学语文课堂上使用多种语气授课。

在小学语文这一学科的教学过程中，教师的`授课语气也是非常重要的。如果小学语文教师在小学语文的课堂上一整堂课都是用一种语气的话，就会降低小学生的学习兴趣，也很难调动起小学生的积极性。我建议，首先，小学语文教师在教学过程中要多提问。提问是小学语文教师授课语气之一，小学语文教师在课堂上，要多提问小学生，多和小学生互动。小学语文的学习，不是单单的教师讲，学生学，而是一个互相学习、互相促进的过程，小学语文教师要把主动权交给小学生，这样就会使课堂氛围更加的和谐、轻松、融洽。其次，小学语文教师要指导小学生自主学习。指导小学生自主学习是小学语文教师的授课语气之一。小学语文教师在教学的过程中，要给小学生自己阅读、自己背诵、自己讨论的时间，这时候，小学语文教师就应该到下边巡视，询问每一位学生或者是每一组学生的阅读情况、背诵情况、讨论情况等。这样会使小学生更有学习的积极性，也会使学生与教师配合得很好，融合得很好，会使整个课堂更加愉悦，更加和谐。除却以上，小学语文教师还要在讲解问题时、与小学生探讨问题时、范读时、留作业时等等都要有其相应的语气。

小学语文这一学科的课堂，不应该是严肃的、死板的，应该是有诗意的，是富有感染力的，是能打动小学生的，能使小学生感受美、体会美的一门学科。小学语文教师在创设轻松愉悦的课堂氛围的过程中，让课堂具有诗意性是必不可少的一部分。我认为，首先，小学语文教师要运用丰富的语言。在小学语文这一学科中，语言可以说就是纽带，就是精髓，就是灵魂，小学语文教师在教学的过程中，一定要不断地丰富自己的知识，不断地锤炼自己的语言，让自己的语言充满魅力，让自己的语言富有感染力，还要注意恰当地使用自己的语言，把语言运用的拿捏有度，游刃有余，可以慷慨激昂如滔滔江水，也可以精致如涓涓细流。只有这样，才能让课堂具有诗意。其次，小学教师要培养小学生的诗意。小学语文教师在教学的过程中，要鼓励小学生多读书，多背诵诗歌，多积累好词好句。还要在课上时多让小学生发言，多培养小学生的语言组织能力和语言表达能力，并且要引导小学生把学到的和积累的美词哲句等引用到日常的说话交流中去。这样，无论是小学语文教师，还是小学生，语言的水平都更上了一层楼，这样就有助于营造一个诗意的课堂，课堂的氛围也更加愉悦、和谐。以上内容，是我关于“小学语文教师如何营造轻松的课堂氛围”这一问题作出的分析和总结。小学语文这一学科关系到学生其他科目的学习，关系到学生的认知，更关系到学生一生的前途和发展，所以，小学语文教师一定要对自己的课堂负责，对每一位小学生负责。

参考文献：

[1]胡跟林.版语文新课标的“不变”与“变”[j].中国教育学刊，（6）.

[2]罗先慧，李云龙，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点―――基于人大复印报刊资料《小学语文教与法》的统计与分析[j].课程教材教法，（7）.

[3]薛海兵.语文课堂教学的诗意特征[j].教学与管理，2013（4）.

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十

一、挖掘德育资源，抓好高标准德育基地建设。

三秦大地，历史悠久，既有灿烂辉煌的传统文化，也有独具风采的革命纪念地，又有像张华、华山抢险救人英雄群体等一批当代英雄模范，还有改革开放后取得伟大成就的典型。这些宝贵的史料和现实教材，为我们建立校外德育基地提供了良好的条件。?经过近几年的努力，全省共建立中小学高标准德育基地200多个，校外德育联系点和劳动基地4000多个，先后有5800万人次到各类基地参观、学习、接受教育，基地教育活动常年不断。如我省1990年创办的延安“窑洞大学”，至今已接近20个省市100多所高校和中小学学生达5万多名，成为享誉全国的爱国主义教育基地。

我省各地还根据形势需要和学生实际，不断改善基地设施，积极挖掘教育内容，努力改进教育方法，在强化德育实效性上下功大，基本实现了“一个基地一种特色，一次活动几点收获”。1993年，我们在全省开展了“德育基地一日”征文活动，?广大学生积极响应，写出了大量的心得体会文章，其中有120多篇获得省级奖励。从学生的征文中可以看出，德育基地的育人效果是十分明显的。

二、部门密切合作，积极开展社会教育活动。

1993年以来，根据适应社会主义市场经济和培养跨世纪人才的需要，我们进一步要求中小学加大社会实践的力度，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，提高他们适应未来社会的能力。按照省上的要求，各地中小学开展了“三访五问”社会调查和“当一天工、农、兵”社会实践活动（即：访工、访农、访个体工商户；问改革开放和市场经济带来的好处，问效益增长、收入增加和企业亏损、入不敷出的根源，问曾经克服的困难和面临的问题，问适应竞争、勤劳致富需要具备哪些能力和素质，问他们今后的'志向和打算。到工厂、农村短期劳动锻炼，当小交警和军训）。结合“三访五问”活动，各地还不同程度的开展了“问问下海经商者”、“问问劳模想些啥”、“从当今世界之争是科技之争谈起”、“从发达地区人们出商海入学海谈起”、“我是怎样把今天的学习和实现未来理想结合起来的”等系列访谈、讲座、演讲活动。

通过社会调查和社会实践，从对劳动的苦与乐的分析、比较中，从对改革开放以来社会发生巨大变化的思索中，学生看到党的政策的英明，也体会到了学好本领、增长才干的重要性，从而增强了明辨是非的能力，激发了学习热情。实践再一次证明，青少年的健康成长，不仅需要在学校的“小课堂”里接受理性的教育，而且更需要引导他们到社会大课堂中去锻炼，去熏陶，使他们养成自我感知、自我教育、自我完善的好习惯。

三、落实社会责任，优化校外育人大环境。

1995年7月，?我们抓住全省宣传部长会议决定在全省实施精神文明建设“八大工程”的有利时机，省教委将中小学德育工作情况在会上做了全面汇报，并就如何健全社会、家庭、学校三结合教育网络和如何落实社会育人责任等有关问题提出了具体意见。这些意见，得到省委、省政府的高度重视以及各地的赞同和支持。延安市在中小学校内普遍兴办了“文明市民学校”，西安市根据学生实际编写了《中学生八大工程读本》和《小学生八大工程读本》。各地干部、群众从我做起，从身边的事做起，出现了一个全社会支持学校德育工作、关心青少年思想教育的好局面。我们一手抓德育工作社会化进程，一手抓精神污染的治理。从大规模的“扫黄打非”、“除六害”，到学生告别歌舞厅、录像厅、电子游戏室，我们一步紧跟一步地一抓到底。首先是大张旗鼓地开展了法制教育宣传，并协助省人大开展了《未成年人保护法》、《陕西省中小学保护条例》等专项执法检查，整顿治理不利于青少年健康成长的社会问题，依法保证了学校德育工作的顺利开展。与此同时，我们认真落实国务院《关于安排好中小学生节假日活动的通知》精神，各地积极为学生开辟了双休日书画苑、图书角、健身游乐场等有益于身心健康的学习、娱乐场所。学生的校外活动更为健康，更为充实。

四、开展家长培训，力促家庭教育上水平。

----在全省特别是农村地区开办“家长学校”，系统地进行家教知识培训。

----改进家访制度，提高家访效能。我们把家访列为《陕西省中小学教学常规管理基本要求》的一项重要内容，并且在家访活动内容上作出调整。

----建立“学校----家庭联系簿”制度。家访的次数毕竟是有限的。这样做的目的是为了进一步密切学校与家庭的联系。

----加大家教知识宣传力度。我们一方面继续办好《家教指南》报，努力扩大发行量，一方面在广播、电视上开办“家教天地”等专栏节目，让人们在茶余饭后学到更多的育人知识，促进社会育人水平的不断提高。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十一

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十二

在政治课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就结合自己在教学中是如何让同学们做到：在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步，对政治课有较大的兴趣，对教材内容能很好理解的情况谈几点。

一．教师情绪的饱满性。

记得美国著名教育（－上网第一站xfhttp教育网）心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败。教师是决定性的因素。教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，儿童是否受到感化，全决定于教师。也记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣。为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。实行开放式多渠道教育（－上网第一站xfhttp教育网）导向，强化学生主体参与意识。同时更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪：自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的.竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快；尝试新的教学手段（如：录音，录象，多媒体等）使上课空间更大；经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课，会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先自己处于兴奋状态中。记得关于成功的公式：成功=（才智+激情+环境）*远景；对于我们广大教师而言，才智，环境，远景都不缺，缺少的或许是我们不注意的上课时的激情，而这种课堂的激情就离不开教师自身的激活。记得孔子说：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。有激情的政治课教学也就会是快乐教学。这样自然营造的良好政治课教学氛围必定受学生的喜欢，政治课的教学实效就必定会大大提高。

二．教学语言的感召力。

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优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十三

为喜迎20xx年农历春节，扮靓扮美“四宜四有”现代化新城，让广大人民群众共度一个欢乐、祥和、喜庆、奋进的新春佳节，特面向社会公开征集《巴中市中心城区20xx年春节氛围营造设计方案》，现将有关方案事项公告如下。

具有城市春节氛围营造等设计经验和能力的有关单位。

即日起至20xx年12月18日18时止。

主要以城区出入城口、重要节点、城市主干道、广场公园等打造为主，酒店、企事业单位等区域进行氛围营造设计。

（一）突出重点。以“诗意山水·红色巴中”为主题，结合20xx年农历兔年元素，具有互动性，提升品味和档次。

（二）体现特色。方案要根据学习贯彻党的'二十大精神和省委十二届二次全会精神内容，展示巴中推进“三市两地一枢纽”、实现高质量发展的信心决心。

（三）展示形象。方案可结合社会主义核心价值观、中华民族传统特色、巴文化、市树市花、创建全国文明城市等元素，并体现巴中城市形象标识（logo）等。

（四）绿色环保。方案要以人群相对集中的广场、街道、公园、城区入口等交通节点位置为设计重点，突出绿化、美化、彩化、亮化，既方便施工，又力求简约美观，不铺张浪费。

（一）评审办法。由相关专家组成评审小组集中对参选方案进行评选，对所有作品进行收集整理，对参选方案进行评选，视方案质量，确定入围者并进行1-3名排序。

（二）奖项设置。本次设计方案以质取胜，从表现效果、文化内涵、经济美观等方面评选，原则上设置最优设计奖1名（奖金为80000元）、入围奖2名（奖金分别为10000元）。优秀奖设计方案作为巴中市中心城区20xx年春节氛围营造工程实施依据，获奖者按征集单位要求修改完善方案图纸。

（一）本次征集所得方案的知识产权及所有权归巴中市市政和园林管理中心所有。

（二）征集单位有权对作品进行修改、组合、使用。若投稿作品出现侵权行为，责任由投稿人自负。所有参选设计方案文本（包括平、立、剖面图，透视效果图）一律不退回。

（三）本次征集活动的解释权归征集方。

征集单位：巴中市市政和园林管理中心。

办公地址：巴中市巴州区江北云台花园a4栋1楼。

联系人：

联系电话：

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十四

为更好地弘扬尊老爱老的.传统美德，营造敬老、养老、助老的社会风尚，充分体现党和政府对老年人的关怀，按照《省委办公厅、省政府办公厅关于做好20xx年元旦春节期间有关工作的通知》要求。1月22日，市民政局、市老龄委领导在春节来临之际走访慰问了张叔芹、张永芬、代亚珍、刘富等百岁老人，为他们送去了慰问金和新春的问候。

每到一处，市民政局、市老龄委领导都详细询问了老人身体状况、生活起居及家庭生活情况，关切之情溢于言表。家有一老如有一宝，看到每一位老人都身体健康、精神饱满，参加慰问的领导十分高兴，临走时叮嘱各位百岁老人要保重好身体，家属要更加细心地关心照顾好老人，给予老人更多的照顾，让老人愉快的度过新年、颐养天年。

此次慰问活动，市民政局、老龄委领导将党和政府的关怀送进了百岁老人家中，老人和家属都十分感动，老人的子女表示，一定会更加尽心尽力地照顾好老人的饮食起居，做到做子女、做后辈的义务，把老人照顾好，让老人老有所养、生活无忧、安享晚年。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十五

春节前后，我县将组织开展“xx美起来新年更精彩”系列宣教实践活动，全面展示我县“美丽乡村”建设和好家风建设成果，进一步培育淳朴民风，传承优良家风，营造文明乡风。

活动以培育和践行社会主义核心价值观为根本，以“美丽乡村”建设和好家风建设为重点，以春节这一富含文化底蕴与时代元素的传统节日为契机，广泛发动全县各镇(街道)组织开展以“一次志愿服务、一次环境整治、一场乡村春晚、一次乡风评议、一张全家合影、一封真情家书、一个文明倡议”为主要内容的“七个一”系列宣教实践活动，进一步推动全县乡风民风美起来、人居环境美起来、文化生活美起来。

据了解，一次志愿服务，突出“邻里守望”服务品牌，组织志愿者提供志愿服务，组织开展送文艺、送图书、送演出、送科技、送卫生进农村“文化礼堂”、文化庭院活动;一次环境整治，聚焦村头、田头、房前屋后等农村环境“细胞”，因地制宜开展清洁行动，力求做到无缝对接，覆盖盲区死角;一场乡村村晚，以“文化礼堂我的'家”为主题，在农村“文化礼堂”举办一场具有本村特色的、本村村民自编自导自演的乡村村晚;一次乡风评议，依托群众组织开展以“庭院环境大家评”“反铺张浪费”等为主题的乡风评议活动;一张全家合影，发动全县家庭用相机、手机拍全家福，嘉善文明网、文明嘉善微信公众号开设“最美全家福·我家的故事”专题进行连续展示;一封真情家书，开展“好家书”征集评比活动，组织未成年人致父母及亲人“一封家书”，以报刊、橱窗、展板、微博、微信等形式，展示传递“好家书”;一个文明倡议，以“勤俭节约为荣、铺张浪费为耻”为主题，面向广大群众发出倡议，积极营造活动氛围。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十六

在20xx年来临之际，学校、学校工会决定慰问为教育事业挥洒毕生心血的'退休教师，激励在岗教师勤奋、努力、创新工作。

青川县大院民族学校学校工会。

走基层，温暖退休教师心。

黄家彦、何天晓、李防修。

学校部分领导、工会部分委员、全体退休教师。

20xx年1月20——1月30日。

学校退休教师家。

1、办公室在20xx年1月15日前宣布活动;联系好到退休教师家的车辆;活动时期内，做好工作。

2、工会、后勤处在20xx年1月16日前准备好活动所需用品(大米、菜油、面条)。

活动分3组。

一组成员：xx。

慰问人员：xx。

二组成员：xx。

慰问人员：xx。

三组成员：xx。

慰问人员：xx。

1、车辆：3辆;。

2、物资：菜油16份(5kgx16);面条(160kg);大米(160kg)。

4500元(以实际支出为准)。

1、车费1000元(到广元、青川、本县乡各村);。

2、慰问用品(大米、菜油、面条各16份)3500元。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十七

随着社会的不断发展和人们对生活品质的追求，营造氛围这个概念也逐渐进入人们的视野。从个人居住空间到工作环境，如何打造让人舒适愉悦的氛围成为了一个重要的课题。而我在日常生活和工作中的这些体验，也让我深深体会到了营造氛围的重要性。接下来，我将分享我的心得体会。

首先，建立积极正面的氛围可以带来许多好处。在一个积极正面的氛围中，人们往往更加愿意分享和合作。我曾经参与过一次团队项目，刚开始大家都不太熟悉，彼此间的交流也比较少。然而，在项目负责人的带领下，我们在开会时鼓励大家提出自己的想法和建议，同时对每一个人的贡献表示赞赏。随着时间的推移，团队中的氛围逐渐变得融洽，大家开始互相倾听，共同讨论问题，并为项目的顺利进行努力。这次经历让我明白了一个道理：一个积极正面的氛围可以激发人们的潜力，促进合作，提高工作效率。

其次，对环境的调整也是营造氛围的一种重要手段。在个人居住空间中，我尝试过通过布置家具、调整照明和色彩等来改变整体的氛围。例如，在卧室中使用柔和的灯光和淡雅的色彩，可以营造出一个轻松宁静的氛围，有助于放松身心，提高睡眠质量。而在工作环境中，合理的布局和舒适的办公家具，可以提高工作效率并减轻员工的压力。我曾在一家企业实习时，公司为员工配置了舒适的办公椅和宽敞明亮的工作空间，员工们在这样的环境中能够更加专注地工作，提高工作效率，同时也感受到了公司对于员工的关爱，增强了员工的归属感。

此外，我认为语言和行为也对氛围的营造有重要影响。在日常生活中，我经常通过表达积极的情绪和对他人的支持来改善氛围。比如，向身边的人表示感谢、鼓励和赞美，能够让他们感受到被关注和认可，增加彼此间的友好感。在工作环境中，我也积极与同事交流，耐心倾听他们的问题和困扰，并尽力提供帮助。通过这样的互动，我发现大家的沟通更加顺畅，相互之间的信任也在逐渐建立中。而且，我还学会了在与他人沟通时注意用词和表达方式，避免使用负面词汇和批评性的语言，以免伤害对方或导致争端。这些改变让我意识到，积极的语言和行为有助于构建和谐的人际关系，为营造良好的氛围起到了重要作用。

最后，恢复心理平衡也是营造氛围的一大关键。在生活和工作中，压力和挫折时常出现，如果将这些负面情绪长时间积压下去，不仅会对自身产生消极影响，也可能传递给他人，破坏整个氛围。为了避免这种情况的发生，我通过寻找放松和调整心情的方法，有效地恢复了心理平衡。例如，我会经常进行户外运动，呼吸新鲜空气，避免长时间沉浸在压力之中。此外，我还学会了与他人分享自己的感受和困扰，向他们寻求支持和鼓励。这些做法帮助我缓解了压力，重新获得动力，有利于创造和谐的氛围。

综上所述，营造氛围是一项需要不断努力和实践的任务。通过建立积极正面的氛围，调整环境，改善语言和行为，以及恢复心理平衡，我们可以创造出一个让人舒适愉悦、积极向上的氛围，为个人和团队的发展提供良好的条件。我相信，只有做到这一点，我们才能在生活和工作中真正实现自我价值，并取得更加卓越的成绩。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十八

春节临近，云路社区两委干部心系辖区困难居民，为让辖区内困难群众欢度节日，传递党和政府的.关怀和问候，多方筹集资金，开展了一系列春节慰问活动，为辖区内困难群众送上新春慰问品与慰问金。

1月20日上午，社区干部一户一户走访慰问了重度残疾人、困难户、困难党员、空巢老人等，倾听他们的心声并详细询问了解他们的身体状况和生活情况，鼓励他们克服困难，乐观生活，并送上慰问品致以节日的问候，祝福他们身体健康，新年快乐，使居民在寒冬感受到了社区这一大家庭的温暖。

优秀课堂氛围营造（汇总19篇）篇十九

成都高新技术产业开发区石羊街道办事处委托四川咨森招标代理有限公司受，对“成都高新技术产业开发区石羊街道办事处20xx年春节城市氛围营造悬挂灯笼采购项目”进行比选，兹邀请符合要求的比选申请人就本项目提交密封的比选申请文件。

成都高新技术产业开发区石羊街道办事处20xx年春节城市氛围营造悬挂灯笼采购项目。

：xxxxxx。

（一）项目概况。

（二）比选申请人符合参加本次比选活动应当具备的条件：

1、具有独立承担民事责任的能力；

2、具有良好的商业信誉和健全的`财务会计制度；

3、具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；

4、具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；

5、参加本次比选活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；

6、法律、行政法规规定的其他条件；

7、比选申请人及其现任法定代表人、主要负责人无行贿犯罪记录；

8、本项目不接受联合体比选；

比选文件售价人民币300元/份（售后不退，比选资格不能转让）。

20xx年1月25日10:00。比选申请人于截止时间前，将密封并标记的比选申请文件递交至四川咨森招标代理有限公司。逾期送达的比选申请文件将被拒绝。

单位介绍信原件及经办人身份证复印件（均加盖公章）。

成都高新区天府三街福年广场t1-1404号。

比选申请文件必须在递交比选申请文件截止时间前送达。逾期送达或不符合规定的比选申请文件恕不接受。

1、比选人：成都高新技术产业开发区石羊街道办事处。

联系人：徐老师。

2、采购代理机构：四川咨森招标代理有限公司。

地址：成都高新区天府三街福年广场t1-1404号。

联系人：杨先生。

电话传真：xxxxx。

电子邮箱：xxxxx。