优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)

时间:2025-08-23 作者:紫薇儿

教学计划的有效执行,能够提高学生的学习动力和学习成果。在下面的范文中,我们可以看到教师如何根据学生的特点进行差异化教学。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇一

一、初步了解《红楼梦》、曹雪芹及其创作概况。

二、学习刻画主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙风的性*格特点的艺术手法及作用。

三、掌握重点词语。

【能力目标】。

一、结合社会背景理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。

二、能结合个人的理解初步独立鉴赏分析人物个性*,并且能比较准确地表述。

【情感目标】。

一、能正确评价人物在特定环境中的个性*特点,并且正确认识宝、黛的爱情观及伦理价值观。

【课时】三课时。

【教学方法】速读法评鉴法(配合多媒体电影观赏教学、文学评价写作)。

【重点与难点】。

一、学习刻画主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙风的性*格特点的艺术手法及作用是重点。

二、结合社会背景理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用,结合个人的理解初步独立鉴赏分析人物个性*,并且能比较准确地表述是难点。

第一课时。

一、结合《导学》指导学生了解作品背景与基本内容,掌握重点字词。(略)。

二、导入新课。

〖章回小说〗。

由宋元讲史话本发展――古典长篇小说惟一形式。每回都有能概括全回内容的标题,故事连接、段落整齐。

元末明初比较有代表性*的有《三国志通俗演义》《水浒传》等。到明清出现如《西游记》《金一瓶梅》《红楼梦》等以“神魔”“世情”为题材的作品,故事情节更为复杂,描写更细腻,人物更鲜明,章回小说艺术也更为成熟。(明清四大古典小说、晚清四大谴责小说、明朝《金一瓶梅》)。

〖作者〗。

曹雪芹,名露,字梦阮,别号雪芹、芹溪、芹圃。康熙时曹家为非常显赫的贵族世家。雍正时,因受宫廷争权牵连,曹家从此败落。曹雪芹一生经历了曹家由兴盛到衰落的过程,早年为豪华的贵公子,中年贫居北京西郊,靠卖画和朋友接济度日。在贫困潦倒中创作《红楼梦》(原名《石头记》),据说是“披阅十载,增删五次,哭成此书。“书未成,芹为泪尽而绝。”现在流行的一百二十回本,一般认为后四十回是高鹗续写。

〖作品地位〗。

《红楼梦》,又名《石头记》,中国古代现实主义小说最高一峰。以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心线索,揭露了封建统治阶级和社会的腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

〖节选内容〗。

《林黛玉进贾府》选自第三回,通过林黛玉进贾府的耳闻目睹,第一次向读者展现了小说众多人物所活动的典型环境,第一次向读者描写了一批主要人物,第一次描写了小说主人公贾宝玉和林黛玉初次相见时心心相通、感情相投的微妙关系。

三、速读文本,整体掌握内容,谈谈初步印象。

1、小说的典型环境及其作用。

典型环境一―贾府,通过林黛玉的眼睛描绘。黛玉对贾府的情况虽有耳闻,并未亲见,描写中带有黛玉初次观察的惊奇,突出贾府与众不同的特点。

〖宏伟的外观〗――美仑美奂。

繁华街市、阜盛人烟,外观宏大,富丽豪华,暗示贾府显赫高贵的社会地位。

〖讲究的布局〗――富丽堂皇。

建筑布局讲究,贾母正房大院,设置了垂花门、两边抄手游廊和安放着大理石插屏的穿堂做掩映,表现豪门贵族气派。

“荣禧堂”的五间大正房,被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着,更是轩昂壮丽。

〖华贵的陈设〗――奢华显耀。

华贵陈设的描写,以“荣禧堂”为重点。特写镜头――堂屋中的匾额。匾的质地花纹,匾上大字规格,匾上题字、印玺――显示主人社会地位。

室内陈设――大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金雄彝、玻璃盆、楠木交椅及镶着錾银字迹的乌木对联――表明主人富贵豪华。

【小结】。

环境描写揭示贾府荣华富贵的来源和社会地位,宁、荣二府都是奉皇帝之命“敕造”;“荣禧堂”的匾额是皇帝御笔书赐;室内陈设的物品显示对君王的忠诚和尊敬;来往宾客都是豪门贵族。

环境描写也对人物个性*与情节发展做了有力的烘托与铺垫,使得林黛玉的“小心谨慎”的个性*表现得更加真实可信,而她的命运悲剧也得到了预示。

四、思考与探究。

1、根据观看电影节选的印象,揣测林黛玉进贾府时的内心感受。

3、阅读《导学》对课文人物分析的介绍,从课文中筛选有关情节细加品味,并且做简单分析。

第二课时。

一、交流分享,分析评价人物形象与个性*特征。

〖结合电影观赏,谈谈自己对人物个性*最欣赏的细节及理由〗。

〖林黛玉〗。

〖贾宝玉〗。

封建贵族的叛逆者――反对封建束缚、要求自一由平等。蔑视世俗、超然叛逆――对封建礼教和道德反抗。

三次描写:出场前侧面勾勒(王夫人、林黛玉),出场后的肖像描写(林黛玉),《西江月》二词的总结(明贬实褒)。

〖王熙风〗。

是一个精明能于、惯于玩一弄权术的人。为人刁钻狡黠,明是一盆火,暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承,因此博得贾母的欢心,从而独揽了贾府大权,成为贾府的实际统治者。课文从四个层次一―写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人一―活灵活现地展示了王熙风的性*格特征。

二、探究欣赏,品味本文塑造人物形象的手法。

林黛玉的语言体现出她“步步留心,时时在意”的谨慎态度。

对“读的是什么书”这同一个问题,黛玉的回答也不一样。

邢夫人留她吃饭,她的推辞委婉得体,对邢夫人的尊敬和谢意,又顾全大局。

王熙风出场后的一系列语言、动作,显示了她肆无忌惮、独揽大权、逢场作戏、机变逢迎与玩一弄权势的个性*。

夸奖与同情、安慰黛玉――机变逢迎、八面玲珑、玩一弄权势。

夸赞黛玉――讨好老祖宗――安慰迎春姐妹。

王熙凤和王夫人的对话――随机应变、果断能干。

本文的肖像描写与行动、心理描写相结合的手法,为读者塑造了众多栩栩如生的人物形象。

三、领会感悟,把握人物性*格的方法。

〖透过肖像看人物的性*格、气质〗。

黛玉:娇美病弱,多情谨慎。

熙风:泼辣艳丽,俏皮威严,机变逢迎。

两位都是美一女,但性*情却不相同,前者娇一弱、玲珑、文静、内秀,后者华贵、俏一丽、外向、泼辣、善于逢迎;一个含苞未放,一个艳丽袭人。

对熙风的服饰作者不惜重墨,淋一漓尽致地进行了铺陈,表明她奢侈、风骚、庸俗的性*格和空虚贪婪的灵魂。而对黛玉的服饰却不着一字,突出她家世衰落,饱读诗书,有清淡之气,不屑与世俗同流。

〖通过形象看人物的社会地位〗。

王熙风和贾宝玉的服饰的描写,突出家族的富有权势,在家庭中的地位。

〖抓住观察人物肖像的视角〗。

通过作品中人物观察。写黛玉的肖像,通过宝玉眼光,不写服饰,突出面容体态娇一弱柔一嫩、含情脉脉。反映宝玉不重物质享受,追求精神潇洒的。突出两个性*相同,心灵相应,可谓一箭双雕。

四、实践与探究。

1、完成《导学》阅读练习。

2、写一段分析人物形象的文字。

第三课时。

一、交流与分享。

交流品评学生对文本人物欣赏的文字。

二、交流观看电影的片断的感受。

三、阅读《语文读本》有关《红楼梦》选段,谈谈自己最欣赏的细节。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇二

教学理念:

小说阅读欣赏教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性,尊重学生的独特体验,挖掘学生的智慧潜能,提高学生感受美、鉴赏美的能力。

教学设想:

《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的名声,它以丰富的社会内容、深刻的思想意义及高超的艺术成就而被推为我国古典小说创作的顶峰。课文节选的《林黛玉进贾府》描写人物出场,历来受到高度赞誉,同时,人物性格的刻画更是小说精彩的乐章。本课研讨人物性格的刻画。

教学目标:

了解贾宝玉、王熙凤的性格特征,体会小说中用描写人物出场、传神的语言等来刻画性格塑造人物形象的成功之处。

教时安排:一课时。

教学过程:

一、放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》,导入新课。

三、师生研讨王熙凤的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

王熙凤:1、写出场:不见其人,先闻其声。

(放诞无礼、性格泼辣、地位特殊)。

2、语言:a、夸黛玉:(巧言令色、八面玲珑、圆滑乖巧)。

b、回王夫人:(机变逢迎、果断能干)。

四、欣赏电视剧《红楼梦》片段:王熙凤见黛玉,学生评点。

五、师生研讨贾宝玉的出场、语言,学生发言,教师点拨,学生归纳:

贾宝玉:1、出场前:侧面介绍。

a王夫人:“孽根祸胎”“混世魔王”

“一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻”

b黛玉母亲:“顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混”

2、语言:a、见黛玉:(痴狂至极、率直任性)。

b、给黛玉起表字:(怪人怪语、性格叛逆)。

六、欣赏电视剧《红楼梦》片段:宝黛相会,学生评点。

七、课外作业:(个性化研读题)。

说说“凤辣子”的“辣”。写一篇读写笔记。结合课文而不限于课文。

(提示:1、声音“辣”2、体态容貌“辣”3、衣着“辣”

4、语言“辣”5、心思“辣”。)。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇三

目的:

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义。

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点:

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点:

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法:

解析、点拨、探讨。

过程:

一、总结主题思想。

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受,展现了封建大家族贾府的富贵豪华,生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家,诗书簪缨之族”,的奢侈生活,初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

二、探究写作特点。

(一)、围绕中心事件描写人物。

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优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇四

课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来,似乎也没有什么不可,但是这样一来,学生只是被动地接受教师的教习,并没有摆脱满堂灌的嫌疑,也不能发挥出学生自主学习的积极性。进一步说,不利于发展学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意,便着手进行。

先设定本课的讲习目的:

“通过对课文人物描写的理解分析,提高学生获取,提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力,培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力,增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。”

教学方法:

“启发、讨论式教学。”然后设定教学的过程,在预读《红楼梦》的情况下,请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。如全书的内容,艺术价值等,都要求用简练的语言加以概话。其目的是,通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。待学生完成后,教师提示并肯定:鲁迅先生说:“自从《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。自从它行世以来,就不知迷恋了多少读者。课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧,从而把学生的学习方位加以确认。

二、激疑。

在设疑的基础上,请同学读课文的预习提示。读完后,引导学生注意本段的叙述顺序,发现问题:原来,《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。

本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻,但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。

可以说,整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺,从这一回里就看出来了。如果教师能引导学生感受到这一点,那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。

三、析疑。

问题摆出来了,就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶梯性问题:

提问一:林黛玉与贾宝玉未见面以前,她了解到的贾宝玉是什么形象?

提示:王夫人的介绍,贾敏的介绍都不是什么好印象:她们都是从维护封建社会的伦理道德观念出发来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉母亲的眼里,贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的,他是封建阶级的一个叛逆,更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱,在贾府居于无人敢管的地位,所以成了一个特殊人物。(学生从课文中找材料并回答。)。

值得注意的是,林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法,当她舅母数落贾玉玉时,她只是“一一的都答应着”。这里一方面看出林黛玉的小心,另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她的表哥打下了情感的基础。

还有,在林黛玉的心里,贾宝玉无疑是聪明,灵动,有着不拘小节的作风,同时更为重要的是,他能体会女孩心中的一份隐秘的情感(与女孩关系不错),估计能与她心有屡犀一点通。这样,贾宝玉的一切所作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话,林黛玉并不发表她的任何看法,都能以一颗平常的心来包容他。这里既说明林黛玉处事之精,更说明林黛玉对贾宝玉有一定的好感。也正是这份感情,使林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。

提问二:林黛玉与贾宝玉见面以后,她对贾宝玉的印象是什么?

提示:这时的林黛玉有一个心理变化过程,那就是,先疑而后惊。

当听说“宝玉来了!”时,黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?”——倒不见那蠢物也罢了(点拨:还没见着,怎么又想见了呢?矛盾的心理)。心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子……黛玉一见,便吃一惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见地一般,何等眼熟到如此!”(点拨:真是见过吗?没有见过而说见过,可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感)只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来,再看已换了冠带(点拨:何以如此快速,他想给黛玉留下良好的印象!)。

教师小结:当贾宝玉出现在林黛玉面前之时,林黛玉得到一个意外惊喜:他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上的。虽然说他他并没有见面,但是在他们的心里,他们已经俨然是彼此相知的一对了。

“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”这几个字,正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。

提问三:贾宝玉与林黛玉见面以后,他对林黛玉的印象如何?

提示:贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!”宝玉早己看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖(心有灵犀吗?)厮见毕归坐,细看形容,与众各别宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他?宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”

教师小结:这一串描写都是十分见精神的。一者贾宝玉心中有着偶像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者,贾宝玉也有相当的判断力。从情态上和气质上,他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以,文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中秘密。从贾宝玉换衣服一事来看,这既是他展现自己的表现,也是他尊重林黛玉的表现。上文说,林黛玉见了贾宝玉,觉得“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”写出了林黛玉对贾宝玉的好感,而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见过的。”写出了贾宝玉对林黛玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是这处真诚,写出了作者的高超技巧。

提问4:贾宝玉与林黛玉见面以后,贾宝玉是怎样表达他对林黛玉的好感的?

提示:(学生朗读此段,并注意细节描写,重点)。

宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:“妹妹可曾读书?”……宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。

教师小结:这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表示友好,他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到,贾宝玉对林黛玉喜之深,爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。

提问五:林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的?说明什么问题。(学生讨论)。

提示:分别通过对方的观察写出来。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事发展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。

教师可引导学生思考:林黛玉进贾府已经大半天了,为何到此时才与她的相貌?这正是为让贾宝玉来观察林黛玉作准备的。

提问六:从每个性格的角度分析,他们的爱情能取得成功吗?(重点讨论文语言信息)?

从上文中,至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要碰到一切了,一是形象上,他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情,这是他们两情相悦的基础。

但是这种真情,在他们之间能不能走到一起呢?有没有可能遇到更大的波折呢?

从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应的。他们最终的结局绝非那么理想。他们二人绝不可能走到一起。只不过我们不会轻而易举地意识到这一点罢了。

教师引导:请从文中找出相应材料证明:

林黛玉听得多,听得细。想得多,想得细。行动小心,谨慎。过于多虑,自尊心太强。(对他人不会太关心)。

贾宝玉过于顽劣,独立不羁。(对他人也不会太真心)(当然还有其他原因社会原因。)。

正是由于二人之间的这种若即若离的情感写,增加了小说的无穷魅力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。

四、解疑。

通过以上分析,可以说,我们对小说的艺术构思已经初步掌握了。接着提问:这样构思的艺术价值是什么?(重点分析讨论)。

教师小结:欲合而又分,欲分而又合,分与合之间,故事情节更加曲折多变,生动诱人,构思精巧。

出示材料,深入理解:

(摘自《〈新译红楼梦〉回批》)。

从以上材料中,我们不难发现《红楼梦》的艺术魅力之所在。

附记:

这一创新设计的考虑主要基于以下几点:

在保持教学目标的情况下,打破教学的程式化常规,通过逆向切入,给学生以创新的思维模式训练。

古今中外的爱情故事从来就是一个常说常新的话题。把这个话题交给有一定理智和判断力的高二学生来讨论,可以更多地激发他们的兴趣。强化主动学习意识。

本文的爱情描写无疑是具有高超的艺术水平的,把这个问题解决好了,能增强他们的文学鉴赏能力。

把教师要教习的整个内容包容在学生的阅读与讲座活动中之中。这是训练学生语感的最好办法。

注意事项:完成本课的前提必须保证两条,一是学生对《红楼梦》这部书多少有一些了解。二是预习工作要做得细一些。

这一教案引导学生逆向深入课文,捕捉语言文字信息,进而了解文学作品的艺术魅力。同时更为重要的是,在整个教学过程中把学生的认知能力放在一个合理的位置,增强了学生活动的自主性,强化了语文能力的训练。

附板书:

宝细心、谨慎、多虑、自尊:独立(爱己而非爱人)分魅。

黛林黛玉园中捉蝶合力。

形象相容情感相容其他相容分。

初贾宝玉欲捉不能合无。

会混世魔王、顽劣异常惫懒人物:独立(爱己而非爱人)分穷。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇五

利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣,提高学生的阅读欣赏能力。

以《红楼梦》歌曲(王立平作曲)的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线,以曲调的风格来体会其悲剧性。

一课时(公开课)

一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。

二、读课文宝黛相会,参译木石前盟(关于贾宝玉的性格暂且按下不提)。

三、如此一对有情人该成眷属吧,而结果却是枉凝眉(欣赏词曲《枉凝眉》)。

四、为什么会如此呢?要从贾宝玉的叛逆性格谈起。(分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。)林黛玉支持贾宝玉,薛宝钗规劝贾宝玉,于是悲剧就产生了。

五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄,欣赏词曲《葬花吟》。

六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月,金玉良缘也是美中不足(欣赏词《终身误》)。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。

附歌词:

1、红楼梦引子

开辟鸿蒙,谁为情种?

都只为风月情浓。

奈何天,伤怀日,寂寥时,

试遣愚衷。

因此上,

演出这悲金悼玉的红楼梦。

2、枉凝眉

一个是阆苑仙葩,

一个是美玉无瑕,

若说没奇缘,今生偏又遇着他,

若说有奇缘,如何心事终虚化?

一个枉自嗟呀,

一个空劳牵挂,

一个是水中月,

一个是镜中花,

想眼中能有多少泪珠儿,

怎禁得秋流到冬,春流到夏!

3、葬花吟

花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?

游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘。

一年三百六十日,风刀霜剑严相逼;

明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。

花开易见落难寻,阶前愁煞葬花人;

独把花锄偷洒泪,洒上空枝见血痕。

愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头。

天尽头,何处有香丘?

未若锦囊收艳骨,一扌不净土掩风流;

质本洁来还洁去,不教污淖陷渠沟。

尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?

侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?

试看春残花渐落,便是红颜老死时。

一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!

4、终身误

都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。

空对着,山中高士晶莹雪;

终不忘,世外仙姝寂寞林;

叹人间,美中不足今方信;

纵然是齐眉举案,

到底意难平。

5、咏熙凤

凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。

一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

6、聪明累

机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!

生前心已碎,死后性空灵。

家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心,

好一似,荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。

呀!一场欢喜忽悲辛。

叹人间,终难定!

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇六

利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣,提高学生的'阅读欣赏能力。

以《红楼梦》歌曲(王立平作曲)的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线,以曲调的风格来体会其悲剧性。

一课时(公开课)。

一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。

二、读课文宝黛相会,参译木石前盟(关于贾宝玉的性格暂且按下不提)。

三、如此一对有情人该成眷属吧,而结果却是枉凝眉(欣赏词曲《枉凝眉》)。

四、为什么会如此呢?要从贾宝玉的叛逆性格谈起。(分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。)林黛玉支持贾宝玉,薛宝钗规劝贾宝玉,于是悲剧就产生了。

五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄,欣赏词曲《葬花吟》。

六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月,金玉良缘也是美中不足(欣赏词《终身误》)。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。

附歌词:

1、红楼梦引子。

开辟鸿蒙,谁为情种?

都只为风月情浓。

奈何天,伤怀日,寂寥时,

试遣愚衷。

因此上,

演出这悲金悼玉的红楼梦。

2、枉凝眉。

一个是阆苑仙葩,

一个是美玉无瑕,

若说没奇缘,今生偏又遇着他,

若说有奇缘,如何心事终虚化?

一个枉自嗟呀,

一个空劳牵挂,

一个是水中月,

一个是镜中花,

想眼中能有多少泪珠儿,

怎禁得秋流到冬,春流到夏!

3、葬花吟。

花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?

游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘。

一年三百六十日,风刀霜剑严相逼;

明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。

花开易见落难寻,阶前愁煞葬花人;

独把花锄偷洒泪,洒上空枝见血痕。

愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头。

天尽头,何处有香丘?

未若锦囊收艳骨,一扌不净土掩风流;

质本洁来还洁去,不教污淖陷渠沟。

尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?

侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?

试看春残花渐落,便是红颜老死时。

一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!

4、终身误。

都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。

空对着,山中高士晶莹雪;

终不忘,世外仙姝寂寞林;

叹人间,美中不足今方信;

纵然是齐眉举案,

到底意难平。

5、咏熙凤。

凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。

一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

6、聪明累。

机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!

生前心已碎,死后性空灵。

家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心,

好一似,荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。

呀!一场欢喜忽悲辛。

叹人间,终难定!

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇七

利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣,提高学生的阅读欣赏能力。

以《红楼梦》歌曲(王立平作曲)的欣赏作为贯穿文学欣赏的.红线,以曲调的风格来体会其悲剧性。

一课时(公开课)。

一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。

二、读课文宝黛相会,参译木石前盟(关于贾宝玉的性格暂且按下不提)。

三、如此一对有情人该成眷属吧,而结果却是枉凝眉(欣赏词曲《枉凝眉》)。

四、为什么会如此呢?要从贾宝玉的叛逆性格谈起。(分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。)林黛玉支持贾宝玉,薛宝钗规劝贾宝玉,于是悲剧就产生了。

五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄,欣赏词曲《葬花吟》。

六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月,金玉良缘也是美中不足(欣赏词《终身误》)。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。

附歌词:

1、红楼梦引子。

开辟鸿蒙,谁为情种?

都只为风月情浓。

奈何天,伤怀日,寂寥时,

试遣愚衷。

因此上,

演出这悲金悼玉的红楼梦。

2、枉凝眉。

一个是阆苑仙葩,

一个是美玉无瑕,

若说没奇缘,今生偏又遇着他,

若说有奇缘,如何心事终虚化?

一个枉自嗟呀,

一个空劳牵挂,

一个是水中月,

一个是镜中花,

想眼中能有多少泪珠儿,

怎禁得秋流到冬,春流到夏!

3、葬花吟。

花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?

游丝软系飘春榭,落絮轻沾扑绣帘。

一年三百六十日,风刀霜剑严相逼;

明媚鲜妍能几时,一朝漂泊难寻觅。

花开易见落难寻,阶前愁煞葬花人;

独把花锄偷洒泪,洒上空枝见血痕。

愿奴胁下生双翼,随花飞到天尽头。

天尽头,何处有香丘?

未若锦囊收艳骨,一扌不净土掩风流;

质本洁来还洁去,不教污淖陷渠沟。

尔今死去侬收葬,未卜侬身何日丧?

侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?

试看春残花渐落,便是红颜老死时。

一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!

4、终身误。

都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。

空对着,山中高士晶莹雪;

终不忘,世外仙姝寂寞林;

叹人间,美中不足今方信;

纵然是齐眉举案,

到底意难平。

5、咏熙凤。

凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。

一从二令三人木,哭向金陵事更哀。

6、聪明累。

机关算尽太聪明,反误了卿卿性命!

生前心已碎,死后性空灵。

家富人宁,终有个家亡人散各奔腾。

枉费了意悬悬半世心,

好一似,荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽。

呀!一场欢喜忽悲辛。

叹人间,终难定!

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇八

1.通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征。

2.能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。

3.能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪——线索,理清故事情节。

1.学会有意识地通过对故事情节和环境的把握,通过多种描写手段(外貌、语言、行动、心理)去分析人物形象。

2.把握人物的性格,了解刻画人物的方法。

3.掌握环境描写的方法和作用。

1.依据预习案通读全文,读准句读,分类整理文言现象,从整体上理解作品的内容。

2.完成预习自测题目:所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑惑”处。

1、了解作家作品及与课文相关的内容;

2、阅读课文,整体感知课文内容。

预习案。

知识准备。

一、小说阅读。

2、梳理情节:

(1)用简明的语句概括故事情节(包括开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)概括时要注意几个要点:时间、地点、人物、事件。

(2)认清是单线结构还是双线结构。

(3)注意那些与情节发展有关联的人物、事物。

3、环境描写的分类:自然环境和社会环境。

(1)环境描写的作用:

(2)提供人物活动的生活场所。

(3)反映时代社会特征。

(4)渲染气氛,衬托人物心境。

(5)侧面反映人物性格,烘托人物形象。

(6)暗示、推动故事情节的发展。

4、小说从大的范畴上讲属于记叙文,只是比一般的记叙文复杂一点,可以从以下四方面组织阅读。

理清事件发展的线索和过程,把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果,记叙中具体的明线是什么,暗线又是什么,再具体分析结构。通过这些具体的分析,就可以整体把握小说的大致内容了。

分析小说的表现手法。小说的表现手法较多,应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节,用了几个细节,这几个细节侧重表现人物的哪些方面,处于怎样的环境等。

鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点,小说通过情节刻画,表现了主人翁哪些具体的特点,这一形象又有怎样具体的作用。

归纳作品的主题。通过事物和人物叙写,就可以大致把握作者在文中流露出的态度,进而去推测小说的主题。

二、作家作品。

1.作者简介。

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

2.简介《红楼梦》。

《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体长篇小说,成书于1784年(清乾隆帝四十九年),梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者曹雪芹,续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,作者具有初步的民主主义思想,他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家庭的腐朽,封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。

3、金陵十二钗正册:林黛玉(情情)薛宝钗(冷情)贾元春(宫情)贾探春(敏情)史湘云(憨情)妙玉(度情)贾迎春(懦情)贾惜春(绝情)王熙凤(英情)巧姐(恩情)李纨(槁情)秦可卿(情可轻)。

4、金陵十二钗副册:甄英莲(情伤)平儿(情和)薛宝琴(情壮)尤三姐(情豪)尤二姐(情悔)尤氏(情外)邢岫烟(情妥)李纹(情美)李绮(情怡)喜鸾(情喜)四姐儿(情稚)傅秋芳(情稳)。

5、金陵十二钗又副册:晴雯(情灵)袭人(情切)鸳鸯(情拒)小红(情醒)金钏(情烈)紫鹃(情慧)莺儿(情络)麝月(情守)司棋(情勇)玉钏(情怨)茜雪(情谅)柳五儿(情失)。

6、人名隐意。

书中很多人物的名字,其谐音都有特殊的含义,或讽刺,或感叹,是为红楼梦的艺术之一。脂砚斋的批文指明了部分的隐意。此作部分摘录如下:

贾宝玉——假宝玉林黛玉——怜待玉薛宝钗——削宝拆贾府——假府。

甄士隐——真事隐甄英莲——真应怜甄宝玉——真宝玉霍启——祸起。

贾雨村——假语村(言)或假语存贾化——假话娇杏——侥幸。

冯渊——逢冤秦钟——情种卜固修——不顾羞卜世仁——不是人。

元春、迎春、探春、惜春——原应叹息或惜叹姻缘抱琴,司棋,侍书,入画----琴棋书画(抱琴--元春的大丫头,司棋--迎春的大丫头,侍书--探春的大丫头,入画--惜春的大丫头)。

秦业——情孽仁清巷——人情巷十里街——势利街贾政、贾敬——假正经。

潇湘馆——消香馆梨香院——离乡怨蘅芜院——恨无缘怡红院——遗红怨。

千红一窟——千红一哭万艳同杯——万艳同悲王熙凤:站在冰山上孤零零的雌凤。(一说“亡西风”或“枉为犀利的女子”)。

7、选段在作品中的位置。

《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。

第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

第二回“贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府”是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

第三回“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都”是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

第四回“薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案”是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。

第五回“游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来,《红楼梦》只流传下80回,遗失了结尾,因此,对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。

课文标题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

预习自测。

1、积累字词的读音。

阜盛()。

绾着()。

内帏()。

盥沐()。

两靥()。

忖度()。

嗔视()。

茗碗()。

懵懂()。

憨顽()。

纨跨()。

敛声屏气()。

2、积累理解词语的意思。

小厮:

纳罕:

敛声屏气:

憨顽:

懵懂:

潦倒:

纨跨:

膏粱:

探究题。

读课文,首要探究课文文题,“眼睛是心灵的叛敌”,文题如眼睛,由文题可以知道文章大概内容。你从文题“林黛玉进贾府”可以提出那些有价值的问题?请你写出来。

当堂训练题。

下面是贾府人物关系一览表和贾府布局图。

1、从图中找出选段中的对应的人物及他们的关系。

2、试在荣国府平面图上画出林黛玉进贾府走过的路线。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇九

1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

4、理解课文中环境描写的特点和作用。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

[教学难点]环境描写的特点和作用。

[教学方法]讲练及点导

1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标,通过课文学习,能体会其中的某些特点。

2、小说有三要素,学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她进贾府的第一天行踪为线索,借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物,对人物出场的描写各不相同,人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时,要细心体会这些特点。

4.本文是古典小说,应了解古代社会的背景;本文又是长篇节选,故又有必要了解该长篇小说的全貌。

5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征,可让学生运用所学多分析,教师作点拨指导。

1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

3、介绍《贾府人物简表》。

4、梳理课文情节。

1、课文是如何介绍众多人物出场的。

2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

1、介绍《荣国府院落方位示意图》

2、小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

3、课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

人物的性格及写法分析,肖像描写的学习。

林黛玉的性格分析

1、王熙凤

点拨:(1)铺陈服饰:暗示贪婪与俗气。

(2)描写容貌:美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

(3)言行表现:a、贾母戏谑之言:性格泼辣。

b、见黛玉,恭维——试泪——喜:察言观色、机变逢迎。

c、回王夫人:果断能干,受宠专权。

2、贾宝玉

点拨:(1)写法:王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写;

后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

(2)性格:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

3、林黛玉

点拨:(1)态度与心境:寄人篱下,步步留心,时时在意。

(2)外貌、神情、风韵:美貌多情,体弱多病。

1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

3、归纳“肖像描写”剖析法:

(1)透过肖像看人物的性格、气质;

(2)通过肖像看人物的社会地位;

(3)抓住观察人物的视角析观察者;

(4)结合其他各种描写整体分析;

(5)肖像描写的适时适量。

分析肖像描写片断所显示的人物特征(见练习材料)

小结:肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

1、写一个肖像描写片断,要能显示人物特征。

2、完成一课一练。

附:板书设计

写出场:先声夺人,性格泼辣

画肖像:美丽的外表,刁钻的本性

王熙凤{见黛玉:察言观色,看风使舵

要{出场前的侧面描写:叛逆者

人贾宝玉{出场后的肖像描写:眉清目秀

物二首《西江月》:正文反作法

林黛玉{态度与心境:寄人篱下,处处谨慎

外貌、神情、风韵:美丽多情,体弱多病

《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲

1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的?王熙凤的性格有什么特点?

2、作者是怎样刻划贾宝玉的?贾宝玉的性格有什么特点?

3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的?

4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点?

5、粗读本单元其他课文,你发现了本课在刻划人物上有哪些特点?

6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断,反映人物的特征。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十

3.能陈述茅盾关于《红楼梦》的基本观点。

1.茅盾关于《红楼梦》的基本观点;

2.曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》的关系。

3.概括《红楼梦》的基本观点;

自读、研讨。

神话故事“木石前盟”导入:(学生概况)。

(黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草,宝玉的前身是补天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草,使仙草既受天地精华,又受雨露滋养,于是脱掉草胎木质,修成女体。后来神瑛侍者下凡造历,绛珠仙草决定也下凡为人,用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。)……这个美丽的神话故事即来源于我们中国古典四大名著之一的《红楼梦》,本学期我将和大家一起学习《红楼梦》,欣赏中国古典名著的精美故事,感受《红楼梦》的艺术魅力!

《红楼梦》是中国古今第一奇书,是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅说:“传统的思想和写法都打破了”。冯其庸大唱:“大哉《红楼梦》,再论一千年。”王蒙点评说:“《红楼梦》是一部令人解脱的书,是一部执着的书”。

1.概括四个部分的主要内容。

明确:第一部分介绍《红楼梦》作者曹雪芹的身世;第二部分介绍《红楼梦》的版本与“增订补作”的小史;第三部分指出《红楼梦》“是一部自叙传性质的小说”,重在分析小说的思想内容;第四部分指出《红楼梦》“是一位作家有意地应用了写实主义的作品”,重在分析小说的艺术特色。

2.曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》有什么关系?

明确:曹雪芹的家庭是一个百年望族,小时候的贵族家庭生活有助于他创作出自叙传性质的《红楼梦》;曹雪芹的家庭还是一个具有文学素养的家庭,小时侯受到的文学素养的熏陶使他能够创作出精美的《红楼梦》来。

3.《红楼梦》的后四十回是怎么出现的.?

明确:由于《红楼梦》没有完成,有很多人顺着曹雪芹的思路续写,其中高鹗续写的后40回比较好。他大体遵循了曹雪芹创作,完成了《红楼梦》悲剧的主题。一个叫程伟元的出版家把曹雪芹的《红楼梦》80回与高鹗续写的后40回合在一起出版了两次,从此《红楼梦》便在中国流行起来。

4.茅盾认为《红楼梦》的中心思想是写婚姻不自由的痛苦,你赞成他的观点吗?

明确:不太赞成。《红楼梦》主要写的是一个悲剧的爱情故事,但它以爱情故事为中心,通过一个贵族大家庭的兴衰变化,揭露了封建统治阶级的奢靡、丑恶,展示出封建社会必然走向崩溃的历史命运。(言之有理就行)。

5.矛盾认为,《红楼梦》在艺术上的几个创造是什么?

明确:一是从中国小说发展的过程上看来,《红楼梦》是一个写实主义新阶段的开始。二是把女子作为独立的个人来描写,也是《红楼梦》创始的。三是《红楼梦》是以描写琐细杂乱的饮食男女细事来获得了生活的真实。

6、《红楼梦》和以前的许多“才子佳人小说”的不同点是什么?

明确:不同点在于:《红楼梦》中的男主人公是和女子同受旧礼教压迫的可怜人儿,《红》中的那些女子都是活生生的人,都是作者观察得到的客观人物。而以前的许多“才子佳人小说”中,男人作为主体,是什么“风流教主”、“护花使者”,女子作为附庸,使小说里那些作者想象中的“美人儿”。

7.作者认为《红楼梦》在结构上的特点是什么?

明确:《红》结构上的特点是宛若天成,出乎自然。每一回书中见没有整齐的“结构”,它只是一段的饮食男女细事,但是愈琐细愈零碎,我们所得的印象却愈深。

可以采取大家提问的方式进行,纠正并理清人物关系。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十一

“肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。”

“削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。”

这是对偶句中又有暗喻。腮凝新荔,写脸蛋腓红如新熟的荔枝;鸭蛋脸面,写脸形状。运用暗喻手法。

“头上戴着金綠八宝攒珠髻,绾着朝阳王凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻綠石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”

这一段先是挑比句,写衣饰;后又改对偶句,写眉眼、神情。

“凤辣子”这是借代,借辣子的特点形容黛玉的为人处事,杀伐决断之干练,快人快语之性格。同时也暗示了凤姐明里一把火,暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。

“座上珠玑昭日月,堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。

“头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩綠攒花长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。”

前边是排比句,从头上到脚下描写穿戴,后边是对偶句,用了一连串比喻,形容眉眼、神情。

“面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。”

这是对偶句加比喻,重点通过眉眼的描写,表现人物的神态。

“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分”

这是对偶句,兼用比喻,形容黛玉的多愁善感的'性格和飘逸潇洒的风度。最后使用了两个典故,赞美了黛玉的聪明颖悟和外貌的超凡脱俗。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十二

1.通过阅读分析,能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句,并能理解这些人物的性格特征。

2.能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。

3.能在阅读过程中,抓住林黛玉进贾府的行踪——线索,理清故事情节。

1.学会有意识地通过对故事情节和环境的把握,通过多种描写手段(外貌、语言、行动、心理)去分析人物形象。

2.把握人物的性格,了解刻画人物的方法。

3.掌握环境描写的方法和作用。

1.依据预习案通读全文,读准句读,分类整理文言现象,从整体上理解作品的内容。

2.完成预习自测题目:所有题目都书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑惑”处。

4.习题按难易分三个等级,*为简单题,所有同学必须完成;**为中档题,***为较难题,同学们可以根据自己的实际情况有选择地去完成。

勿忘:自主完成,全力投入,不干扰别人和不被别人干扰,边读边完成预习导读题。

1、了解作家作品及与课文相关的内容;

2、阅读课文,整体感知课文内容。

知识准备。

2、梳理情节:

(1)用简明的语句概括故事情节(包括开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)概括时要注意几个要点:时间、地点、人物、事件。

(2)认清是单线结构还是双线结构。

(3)注意那些与情节发展有关联的人物、事物。

3、环境描写的分类:自然环境和社会环境。

(1)环境描写的作用:

(2)提供人物活动的生活场所。

(3)反映时代社会特征。

(4)渲染气氛,衬托人物心境。

(5)侧面反映人物性格,烘托人物形象。

(6)暗示、推动故事情节的发展。

4、小说从大的范畴上讲属于记叙文,只是比一般的记叙文复杂一点,可以从以下四方面组织阅读。

理清事件发展的线索和过程,把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果,记叙中具体的明线是什么,暗线又是什么,再具体分析结构。通过这些具体的分析,就可以整体把握小说的大致内容了。

分析小说的表现手法。小说的表现手法较多,应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节,用了几个细节,这几个细节侧重表现人物的哪些方面,处于怎样的环境等。

鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点,小说通过情节刻画,表现了主人翁哪些具体的特点,这一形象又有怎样具体的作用。

归纳作品的主题。通过事物和人物叙写,就可以大致把握作者在文中流露出的态度,进而去推测小说的主题。

1、作者简介。

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

2、简介《红楼梦》。

《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体长篇小说,成书于1784年(清乾隆帝四十九年),梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。它的原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。作者曹雪芹,续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,作者具有初步的民主主义思想,他对现实社会、宫廷、官场的黑暗,封建贵族阶级及其家庭的腐朽,封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。

3、金陵十二钗正册:林黛玉(情情)薛宝钗(冷情)贾元春(宫情)贾探春(敏情)史湘云(憨情)妙玉(度情)贾迎春(懦情)贾惜春(绝情)王熙凤(英情)巧姐(恩情)李纨(槁情)秦可卿(情可轻)。

4、金陵十二钗副册:甄英莲(情伤)平儿(情和)薛宝琴(情壮)尤三姐(情豪)尤二姐(情悔)尤氏(情外)邢岫烟(情妥)李纹(情美)李绮(情怡)喜鸾(情喜)四姐儿(情稚)傅秋芳(情稳)。

5、金陵十二钗又副册:晴雯(情灵)袭人(情切)鸳鸯(情拒)小红(情醒)金钏(情烈)紫鹃(情慧)莺儿(情络)麝月(情守)司棋(情勇)玉钏(情怨)茜雪(情谅)柳五儿(情失)。

6、人名隐意。

书中很多人物的名字,其谐音都有特殊的含义,或讽刺,或感叹,是为红楼梦的艺术之一。脂砚斋的批文指明了部分的隐意。此作部分摘录如下:

贾宝玉——假宝玉林黛玉——怜待玉薛宝钗——削宝拆贾府——假府。

甄士隐——真事隐甄英莲——真应怜甄宝玉——真宝玉霍启——祸起。

贾雨村——假语村(言)或假语存贾化——假话娇杏——侥幸。

冯渊——逢冤秦钟——情种卜固修——不顾羞卜世仁——不是人。

元春、迎春、探春、惜春——原应叹息或惜叹姻缘抱琴,司棋,侍书,入画----琴棋书画(抱琴--元春的大丫头,司棋--迎春的大丫头,侍书--探春的大丫头,入画--惜春的大丫头)。

秦业——情孽仁清巷——人情巷十里街——势利街贾政、贾敬——假正经。

潇湘馆——消香馆梨香院——离乡怨蘅芜院——恨无缘怡红院——遗红怨。

千红一窟——千红一哭万艳同杯——万艳同悲王熙凤:站在冰山上孤零零的雌凤。(一说“亡西风”或“枉为犀利的女子”)。

7、选段在作品中的位置。

《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。

第一回“甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀”是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

第二回“贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府”是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

第三回“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都”是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

第四回“薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案”是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。

第五回“游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来,《红楼梦》只流传下80回,遗失了结尾,因此,对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。

课文标题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。

1、积累字词的读音。

阜盛()绾着()内帏()盥沐()两靥()忖度()嗔视()茗碗()懵懂()憨顽()纨跨()敛声屏气()。

2、积累理解词语的意思。

小厮:

纳罕:

敛声屏气:

憨顽:

懵懂:

潦倒:

纨跨:

膏粱:

1、读课文,首要探究课文文题,“眼睛是心灵的叛敌”,文题如眼睛,由文题可以知道文章大概内容。你从文题“林黛玉进贾府”可以提出那些有价值的问题?请你写出来。

下面是贾府人物关系一览表和贾府布局图。

1、从图中找出选段中的对应的人物及他们的关系。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十三

林黛玉进贾府教案(第三课时)

1、鉴赏个性鲜明的人物形象,《红楼梦》教案。

2、学习刻画人物的方法。

1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、如何刻画人物。

我们看当代小说,总会有一种共同的感觉,那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉,真是千人一面。《红楼梦》涉及人物四百有余,但曹雪芹却能做到各具情态。今天我们就以王熙凤和林黛玉为例,来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、学习刻画人物的方法。

(一)王熙凤:后人在提到王熙凤时说:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理?结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写,谈谈你的看法。

设想:此时尊亲长辈在堂,远客初到,贾府上下个个循规蹈矩。突然,屋外传来旁若无人的笑声,王熙凤如众星捧月般出场了。

这样的出场方式体现出怎样的人物性格?——张扬。

这属于人物描写中的那种描写?——细节描写。

接下来是什么描写?——外貌。

记得读王熙凤的穿戴时,有同学在下面小声嘀咕:这么多,她怎么穿戴呀?作者为什么要对王熙凤施以浓妆?——突出她的贪婪与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应该说,王熙凤是美丽的,因为她的眼是丹凤眼,眉是柳叶眉,可为什么曹雪芹在给她美丽的同时,又说她的眼是三角眼,眉是吊梢眉呢?结合后面那几句话分析一下。俗话说:三角眼,吊梢眉,不是小偷就是贼。可见在人们心目中,这样的眉眼是刁钻的,狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦,两面三刀;上头笑着,脚底下使绊子;明是一盆火,暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现:先是恭维,继而拭泪,忙转悲为喜,她为什么会有如此大的转变?这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话,句句为贾母而发;抽帕拭泪,转悲为喜,处处为贾母而做。

最后,我们看她一串的问话,一顿的嘱咐,一通的吩咐,捧茶捧果,回王夫人话,无不表现出她的精明能干。看完了浓妆的王熙凤,我们再来欣赏淡抹的林黛玉。

(二)林黛玉:王安石曾说过:意态由来画不成。但在曹雪芹的笔下,人物却栩栩如生,呼之欲出。今天就让我们来领略一下集书卷气、灵秀气、孤傲气于一身的一代才女林黛玉超凡脱俗的美。与王熙凤的盛装不同,曹雪芹对林黛玉的刻画只注重肖像,正如老舍先生所言:真正美丽的女人,是绝不多施脂粉,不乱穿衣服的。文中对黛玉的肖像描写,是分三次完成的。

1、众人眼中的黛玉;2、王熙凤眼中的黛玉;3、贾宝玉眼中的黛玉;这三次描写虽观察者不同,但结论都一致,那就是林黛玉是一个美丽娇弱的女子。其次我们再来看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作。这些描写是散落在文中各处的,请同学们找出来,并说说从这些描写中你感受到黛玉什么样的性格特征,作者分别用了什么描写手法。1、辞大舅母:知书达理(语言描写)

2、择座:(1)第10段,贾政、王夫人处;(2)第12段,贾母处吃饭时;心思缜密(心理描写)

3、对读书的回答:(1)第12段:只刚念了《四书》。(2)第14段:不曾读,些须认得几个字。谨小慎微(语言描写)

课文中,曹公以变化多端的说法,或虚或实,或正或侧,或以环境暗示衬托,或以衣饰精雕细刻,或用比较的方法,或借人物自身的活动,或取个性化的语言来表现人物性格特征。在人物描写、性格塑造方面,真可谓三寸柔毫,鬼斧神工。

1、赏析《红楼梦》中你最喜欢的一个人物。

2、课外阅读原著,扩大对《红楼梦》的认识。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十四

下面先请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。

(生边看边在自己图上修改)。

生4:贾府规模宏伟、布局轩昂、“与别家不同”。

生5:从拜访的顺序上,可以感觉到贾府很强调尊卑、长幼之序。

师:对。那就更使她认识到:在贾府的确需要……。

生:“时时留心,处处在意。”

生:(齐声)贾宝玉、王熙凤。

师:林黛玉眼中的王熙凤是怎样的?文章主要在5、6段中有描写。

我们先朗读这两段。朗读时注意林黛玉是从哪几个方面来观察王熙凤的?

(一起朗读课文5、6段)。

师:想想看,王熙凤给林黛玉的印象是怎样的?

生8:姿容俏丽、穿着豪华、威严虚假。

师:(笑着)这也有你的感觉吧?(生点头)。

生10:她回王夫人话的细节,表现了她做事干练。

(学生看着,不时传出笑声)。

下面,我们再来看看林黛玉的眼中贾宝玉又是怎样的?

生12:“头上戴着束发嵌宝紫金冠……系着一块美玉。”

师:通过这些耳闻目睹,贾宝玉给林黛玉的印象是怎样的?

生15:衣着考究,眉清目秀,很帅!

生16:多情——这是最主要的,也是林黛玉最欣赏铁的地方。

生17:直率纯真,鄙视权贵。

师:好。下面再看一段宝玉出场的录象。(播放贾宝玉的镜头)。

(生仔细看着)。

生17:“黛玉年貌虽小,……便知她有不足之症。”

师:这里只做初步勾画。可见,众人关心的是她的身体:体质病弱和不足。

王熙凤的眼中是——。

生18:“天下真有这样标致的人物……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

师“描写进了一层,突出她容貌的标致和气质的不俗。当然这样说的目的是——。

生:(齐声)——迎合贾母。

师:那,在贾宝玉的眼中呢?

(在电脑上播放林黛玉的几个镜头)。

生21:12段中吃饭的时候,林黛玉就对座位进行了推让。

师:为什么要推让?

生22:古时候吃饭的座位都是很讲究的,不是随便哪个座位都可以坐的。

师:林黛玉讲到读书时为什么前后不一?

生27:说不清楚,可能还是王熙凤,她比较现实。

(简评)。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十五

《普通高中语文课程标准(实验)》提出“学习鉴赏小说、戏剧的基本方法,初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。”中国古代小说“明镜照物,妍媸毕露”,写人重人物出场、重细节描写,情景安排重跌宕起伏、出人意料。《红楼梦》在我国古典小说中享有极高的声誉,它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。本文是《红楼梦》的第三回,通过林黛玉一天的所见所闻,以她为聚焦,展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。所以要侧重把握小说中的环境和人物,其中尤以人物出场描写最为精彩。本课教学的重点在于鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤这三个人物形象,通过鉴赏,学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。

本课的教学目标是:(1)赏析人物形象,把握人物的典型性格,提高学生鉴赏古代小说的能力。(2)学习《红楼梦》描写人物的方法。(3)以课堂教学为基础,指导学生阅读原著,开阔视野,提高阅读能力。

一部《红楼梦》,经学家看见“易”,道学家看见“淫”,才子看见“缠绵”,革命家看见“排满”,流言家看见“宫闱秘事”……你又看到了些什么呢?今天,我们就追随林黛玉的脚步走进贾府,走近“红楼”中一个又一个鲜活的人物。

1、调查学生对《红楼梦》的了解情况,让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识。

2、多媒体展示金陵十二钗的判词,学生抢答判词所对应的人物。

(以上教学环节设计在于提高学生对《红楼梦》的阅读兴趣和增强对《红楼梦》的了解,在学习课文前建立起全局观念,搭建阅读赏析的平台。)。

3、学生自读课文,在下列三道研究性题目中任选一题,四人一组合作完成。

b、画出贾府的人物关系图。

c、以导游的身份,介绍林黛玉一天的行程。

(阅读能力的基础性要求,就是“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情”,此教学环节在于采用灵活多变的方式整体感知课文内容,理清小说情节。)。

《林黛玉进贾府》中,由于作者巧妙地选择了叙述角度(从林黛玉的角度),而将纷繁的头绪、众多的人物、复杂的环境,表述的井井有条,眉目清楚,繁简得当,取得了非凡的艺术效果。

(点拨:a通过人物聚焦来展示贾府环境,很讲究分寸,这分寸就是对贾府环境不在一次写尽,而是一点点补充完整。所以林黛玉眼睛“见到”的贾府环境一次主要有荣府、宁府、从荣府角门到贾母居处、贾赦居处、贾政居处等。b荣府宁府大门显现了贾府建筑宏伟的外观,也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。贾母和贾赦居处讲究的布局,“荣禧堂”华贵的陈设都显示着主人的富贵豪华。贾府中不光主子们打扮得彩绣辉煌,贾政居处的丫环们装饰衣裙、举止行动、吃穿用度也是不凡,都显示了贾府豪华的气派。甚至用饭也有一套繁文缛节,显示了这个封建大家庭的森严等级。)。

(2)同是借黛玉得“耳目”出场的小说主要人物,王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同?作者介绍这两个人物用了什么艺术表现手法?(分小组讨论研究)。

参考意见:

两人的出场都借林黛玉的“目”对人物的衣饰进行了精雕细刻,以突出两人在贾府的独特地位。

不同之处在于王熙凤采用了先声夺人的表现手法。“一语未了,只听后院中有人笑声,说:我来迟了,不曾迎接远客!’”“未见其人,先闻其声”,她一出场就引起林黛玉的特殊感觉:“这些人个个敛声屏气,公肃严整如此,这来者系谁,这样放荡无礼?”显示了王熙凤在贾府中深受老祖宗宠爱的特殊身份及其泼辣、张扬的个性。

而贾宝玉出场之前,通过林黛玉的“耳”所听进行大量笔墨渲染铺垫(侧面描写)。王夫人:“我有一个孽根祸胎,是家里的混世魔王……他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻。”黛玉之母:“衔玉而诞,顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混;外祖母又极溺爱,无人敢管。”两位长辈的评语不仅引起了黛玉的好奇“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?”,更是吊足了读者的胃口。正当黛玉心中想着“倒不见那蠢物也罢了”时,那宝玉就出场了。

讨论:王熙凤和贾宝玉出场可谓各有特色,那其他人又是怎样安排出场的呢?

参考意见:作者有详写,有略写,有实写,有虚写,有单独写,有集体介绍。作者写每个人物的出场都是匠心独运。

(一颗宝石,从不同的角度去端详,就会呈现不同的光彩;一个故事,从不同的角度去叙述,就会有不同的效果。合适的视角就是恰当的切入点,能使小说的内容表达得深入透彻,形式上达到自然完美。此教学环节紧紧抓住本文特殊的叙事角度,从林黛玉的“耳目”中自然带出环境描写,并且鉴赏学习小说精彩的出场描写。)。

播放电视《红楼梦》王熙凤出场的片段,留心观察王熙凤的言谈举止。

教师指导学生从王熙凤的出场描写、肖像描写、语言描写中分析王熙凤的人物形象。(给予学生充分地时间分组讨论,鼓励学生从课外找出例证来佐证自己的分析结论)。

参考意见:

出场描写:个性的张狂、泼辣,深受贾母宠爱,地位特殊。浓妆艳抹遍体锦绣的服饰打扮显示出了她的贪婪、俗气、奢侈。丹凤三角眼、柳叶吊梢眉表现了王熙凤美丽外表下隐藏着刁钻和狡黠,威不露笑先闻可见其面善心狠。王熙凤见黛玉和回王夫人的举止言谈充分展示了她的机变逢迎、八面玲珑和作为管家媳妇的果断能干。(例证:毒设相思局、计逼尤二姐、铁槛寺弄权等等)。

播放电视《红楼梦》宝黛初会的片段,留心观察宝玉初见黛玉时的视线。

(1)分组操作。a组找肖像、出场;b组找语言描写、出场前的侧面勾勒;cd组分析《西江月》二词。

(3)教师小结:贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他具有反对封建束缚、追求自由平等的思想,他蔑视世俗、卓然独立的种种表现,反映了她对封建礼教和封建道德的反抗。《西江月》二词似贬实褒,表面上用世俗的观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。

(语文教师应努力掌握现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。在人物分析环节我改变以往传统的教学方式,将影视引入学习过程,有利于体会、领会和品味,希望学生能够感到学习是一种享受。)。

(方法指导:作者用不同人物的眼光,很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度,使黛玉形象越来越清晰地呈现在读者面前。把众人眼中的黛玉、熙凤眼中的黛玉、宝玉眼中的黛玉,三处描写放在一起,加以比较。)。

众人眼中的黛玉:“众人见黛玉年貌虽小……有不足之症。”教师点评:只作初步勾画,言谈不俗、体质病弱。

熙凤眼中的黛玉:“这熙凤携着黛玉的手……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”教师点评:描写进了一层,突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广,“‘真有这样的人物’出自凤口,黛玉风姿可见,宜作史笔看”(脂砚斋批语)。

宝玉眼中的黛玉:“厮见毕归坐……病如西子胜三分。”教师点评:经过两处铺垫,第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点,工笔细描,细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。

小结:三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

林黛玉进贾府时抱着何种心态走进贾家的大门的?(心里提醒自己“处处留心,时时在意。不肯轻易多说一句话,多行一步路”。)。

由此可推断出林黛玉具有什么性格特点?(表现了一个寄居者的敏感、脆弱的内心世界,由此表现出的外部性格特征是谨小慎微。)。

具体表现在哪些言谈举止上?(婉拒吃饭、讲究座次、吃茶时小心留意、细心应对贾母和宝玉“刚念了《四书》,些须认得几个字”)。

(3)学生归结林黛玉的形象特点:敏感多思、言谈不俗、气质超凡、聪颖灵秀。

a.(黛玉)因问宝玉:“打哪里来?”宝玉便说:“打宝姐姐那里来。”……黛玉赌气回房了。……没两盏茶时,宝玉仍来了。……只听黛玉先说道:“你又来作什么?死活凭我去罢了!横竖如今有人和你玩。比我又会念,又会作,又会写,又会说会笑,又怕你生气,拉了你去哄着你。你又来作什么呢?”

b.黛玉听说,回手向书架上把个玻璃绣球灯拿下来,命点一支小蜡儿来,递与宝玉,道:“这个比那个亮,正是雨里点的。”宝玉道:“我也有这么一个,怕他们失脚滑倒了打破了,所以没点来。”黛玉道:“跌了灯值钱呢,是跌了人值钱?……怎么忽然又变出这剖腹藏珠的脾气来?”

c.一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟地送了书来,又要换杜律。黛玉笑道:“共记得多少首?”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道:“可领略了写滋味没有?”香菱笑道:“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。”黛玉笑道:“正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。”

点拨:a则材料显示了黛玉的敏感多疑甚至有些尖刻的特点。b则材料显示了黛玉的体贴入微、温柔贤惠的特点。c则材料显示了黛玉热情诚恳、助人为乐的特点。

(此处拓展练习的设计一方面引导学生阅读原著,便于学生更好的理解黛玉的人物形象;另一方面在于锻炼学生的语文综合应用能力。)。

提示:如果你是林黛玉,你第一次进贾府目睹耳闻了些什么?你印象最深的是什么?你的内心又怎样的感受?要求不必面面俱到,巨细必录,突出印象、感受最深的一个方面即可。

(设计意图:学生替林黛玉写日记的体会,评价交流日记,话题涉及课文中的人物形象、人物描写的方法、环境描写的作用以及课文的整体意义等等。通过这一整合,同学们对课文的认识由感性上升到了理性,完成了解读课文的全程。)。

(2)《红楼梦》中有四百多个人物,每位同学写一篇有关《红楼梦》人物赏析的文章。除了上课分析的三人外,其他都可以写,上至主人,下至丫鬟。即使写同一个人,我们写的也不一样,因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,写出你自己喜欢的、值得写的人物。

以上教学设计,体现了以下两方面的特色:

1、引导多元解读,领悟鉴赏的方法。文学作品本是具有很多“不定点”和“意义空白”的召唤结构,开放性、模糊型是其特征,对文学作品意蕴的把握,就应允许多种视角,正如《普通高中语文课程标准(实验)》目标第3条所提出的“要注意从不同角度和层面解读小说、戏剧作品”。以往语文教学中惯用社会历史视角审视文本,本教学设计尝试着引导学生从叙事方式和人物形象两个角度去赏析文章。视角的转换,往往可以发现作品的新意蕴。“在黛玉‘耳目’中鉴赏”和课外练笔中的“替林黛玉写一则进贾府的日记”两个环节的设计皆源于叙事角度。而对王熙凤、贾宝玉、林黛玉的赏析,则采用了人物形象分析的方法,并希望通过本课的学习,使学生了解通过人物的外貌、语言、行动和心态表现人物性格的方法。

2、拓展阅读视野。立足于阅读不能仅仅局限于课内,应是“得法于课内,得益于课外”,语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读,没有捷径可走。《普通高中语文课程标准(实验)》目标第10条提出“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。”本教学设计非常鲜明的一个特色就是培养学生阅读经典的兴趣。例如让学生通过网络、图书馆搜集整理有关《红楼梦》和曹雪芹的相关知识;分析王熙凤的人物形象,鼓励学生从课外找出例证来佐证自己的分析;拓展练习的设计;以及课外练笔中写一篇有关《红楼梦》人物赏析的文章等几个环节的设计都在引导学生去阅读《红楼梦》,引导他们真正走向课外阅读。

优秀林黛玉进贾府教学设计大全(16篇)篇十六

“肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。”

“削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。”

这是对偶句中又有暗喻。腮凝新荔,写脸蛋腓红如新熟的荔枝;鸭蛋脸面,写脸形状。运用暗喻手法。

“头上戴着金綠八宝攒珠髻,绾着朝阳王凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻綠石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”

这一段先是挑比句,写衣饰;后又改对偶句,写眉眼、神情。

“凤辣子”这是借代,借辣子的特点形容黛玉的为人处事,杀伐决断之干练,快人快语之性格。同时也暗示了凤姐明里一把火,暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。

“座上珠玑昭日月,堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。

“头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩綠攒花长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。”

前边是排比句,从头上到脚下描写穿戴,后边是对偶句,用了一连串比喻,形容眉眼、神情。

“面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。”

这是对偶句加比喻,重点通过眉眼的描写,表现人物的神态。

“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分”

这是对偶句,兼用比喻,形容黛玉的'多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。最后使用了两个典故,赞美了黛玉的聪明颖悟和外貌的超凡脱俗。

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党员心得体会是党员个人对党的各项工作进行分析和评价的重要材料。我们特地整理了一些典型的党员心得体会,希望能够激发大家的写作热情和创造力。作为一名高中生,我们一直
培训心得体会是对培训效果的一种衡量和评估,可以帮助我们更好地规划学习路径。请看以下一些培训心得体会,或许能给你带来新的启发和思考。“我卖的不是我的雪弗兰汽车,
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心得体会是个人对学习或工作中的重要事件或经历的深入思考和领悟。在下面的范文中,我们可以看到作者对自身经历和成长的深刻思考。语文是中华民族的重要文化遗产,也是我们
施工是一个复杂而繁琐的任务,需要严格按照设计要求和工艺流程进行。对于施工项目的材料选用和工艺处理,小编为大家做了详细的解析和梳理。承包人:___________
心得体会是指个人在学习或工作中的亲身经历和感受的总结。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家带来一些启迪和思考。第一段:介绍电商竞赛的背景和目的
申请书是我们向组织或个人展示自己能力和资格的重要材料,因此我们必须花时间来撰写一份优秀的申请书。请查看以下申请书的样本,以便更好地了解如何写一份出色的申请书。
在活动总结中,我们需要客观地记录和分析活动的各个环节,以便找出存在的问题并提出解决方案。以下是一些优秀的活动总结范文,它们展示了不同层次的写作风格和思考方式。
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9.心得体会是对自身学习或工作过程的一种思考和反思,是提升自我价值的利器。在下面,小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文,供大家参考和学习。随着新冠疫情的肆虐,
通过月工作总结,我们可以发现自身的优点和不足,为下个月的工作制定更好的策略和计划。在下面,我为大家收集了一些关于月工作总结的范文,希望能够给大家写作提供一些指导
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工作心得是通过对工作中的经验和教训进行总结和归纳,以期能够更好地实现个人职业目标和公司的发展目标。如果你还在为写工作心得而苦恼,不妨看看下面这些范文,或许会给你
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心得体会是在一段时间内对个人经历、感悟和领悟进行总结和概括的一种文字记录。以下是一些写心得体会的技巧和注意事项,希望能对大家有所帮助。本次总结的课程名称是《劳动
心得体会的书写过程是一个思考和整理的过程,让我更加明确了自己的想法和观点。下面是一份对自我成长和进步的心得体会,作者通过对自身经验的反思,找到了提升自己的方法和
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优秀学生能够独立思考、解决问题,并且善于与他人合作。下面是一些优秀学生的经验分享,让我们一起来学习一下。尊敬的领导:您好!我叫xx,是太原幼儿师范学校舞蹈专业,
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