精选物理声音教案（案例19篇）

教学工作计划的制定应遵循教育教学改革的方向和目标，有利于培养学生的创新能力和实践能力。下面是一些教育专家对教学工作计划的建议和经验分享，让我们一起来学习吧。

精选物理声音教案（案例19篇）篇一

课程标准：

教学目标：

（一）知识与技能。

1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。

2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

（二）过程与方法。

1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

（三）情感、态度与价值观。

1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。

2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。

3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

重点与难点：

声音产生的条件、声音的'传播需要介质是这一节的重点。

声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。

教学准备：

1．多媒体课件。

2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。

3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。

教学过程：

教学环节。

教师活动。

学生活动。

教学意图。

（一）课前活动。

在教室内播放悠扬的音乐。

欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。

创设情境。

（二）导入新课。

1．用多媒体展示多种声音。

观察画面与聆听相关的声音。

让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。

2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？

深入思考，进行猜想。

让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。

1．给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。

进行实验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。

在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论。

学生进行探究，得出结论：发声体振动停止，声音消失。

3．引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。

通过观察、分析，总结出结论。

通过观察、体验与对比、概括，建立声音和振动的关系。

4．介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。

让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的。

巩固和验证：声音是由物体振动产生的。指导学生用所学知识分析自然现象。

1．提出问题：我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？

学生思考：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？

诱导学生自己得出：声音在空气中能够传播。

2．设想一下，如果没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？

深入思考和联想。

让学生提出猜想，引导他们提出证明猜测正确性的方法。

3．演示：真空不能传声的实验。

观察实验现象。

通过探究，让学生初步认识声不能在真空中传播。

4．引导学生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播。

通过根据已有的知识对传声的原因，进行猜测和讨论。

广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播。

5．演示实验并得出结论：声音可以液体中传播。欣赏《小儿垂钓》和“水上芭蕾”。

观察实验现象，总结实验结果，观察与思考。

提高观察、分析和总结能力。

6．学生实验并得出结论：声音可以在固体中传播。

学生轻敲桌子一端，耳朵贴近桌面另一端听声音。

探究固体传声，初步感悟科学探究。

7．试用“土电话”，强化固体可以传声。

让一学生“接听土电话”并进行课堂讨论和小组发言。

初步培养学生发现日常生活中的物理实质的能力和实验设计能力。

8．归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

综合、归纳，举手发言。

系统总结规律。

9．听觉的形成：播放视频：人耳的结构和动画（听觉的形成）。

观察与思考。

了解人耳的结构和为什么能听到声音。

（五）声速。

提出问题，让学生带着问题看书。

学生阅读课文（第38页），了解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律。

启发学生从阅读中找出规律。

（六）小结。

提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？

思考、交流，谈收获、体会等。

通过合作、交流，及时小结，让知识系统化。

（七）课堂练习。

出示练习题。

阅读、思考，举手答题。

应用所学知识解答问题。

（八）布置作业。

延伸兴趣。

课后第2、3题。

当堂完成。

巩固所学知识。

（九）板书设计。

声音是由物体振动产生的。真空不能传声。

二、声音的传播三、声音的速度。

声音以声波的形式在介质空气中：340m/s（1标准大气压、15℃）。

精选物理声音教案（案例19篇）篇二

1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气（15℃时）中的传播速度。

4、知道回声现象和回声测距离。

过程与方法。

1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观。

1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱，2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

【教学难点】回声测距离。

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话。

一、新课导入。

二、新课教学。

（1）课本图1.1—1中各是什么物体在发声？他们有什么共同特征？

（2）实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

（4）实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。

小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是由于物体振动而产生的。

指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。

机械唱片的简单原理。

（1）实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声。——固体也能传声。

（2）实验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声；钓鱼时要保持周边环境的安静；渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网；把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。——液体也能传声。

（3）实验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。——气体能传声。

小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去——声音的传播需要介质。

（4）实验：1.1—4（有条件的可以做，也可观看视频。）：声音不能在真空中传播。

我们平时交谈都是靠空气传声。

思考：图1.1—5月球上的宇航员能正常交谈吗？如何解决这个问题？

分析图1.1—6：声音是靠声波这种形式传播的。

声音每秒传播的距离叫声速。

学生对比表中的一些声速并找出空气中15℃时的声速：340m/s。

读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340米。

请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，并回答下列问题：

15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关。

25℃时空气中的声速为346m/s，25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关。

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

声速与介质的种类有关，还与温度有关。

一般来说：声音在固体中传播得最快，液体中其次，气体中最慢。

4、回声。

（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。

解：340×0.1/2≈17米。

（2）利用回声测距离。

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

精选物理声音教案（案例19篇）篇三

知识目标：

1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

4．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离．。

能力目标：

通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．。

情感目标：

通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；

通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣。

教学建议。

教材分析。

教法建议。

1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的．。

2.本节是典型的现象教学,应以实验为主．。

3.对物理现象的观察要分层次进行．。

4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识．。

教学设计示例。

教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。

教学难点：

教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。

教学过程：

新课引入。

先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声．。

新课教学。

声音是由物体振动发生的。

教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论．。

供老师参考选择的实验如下：

用音叉和乒乓球演示。

触摸喉头。

用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑）。

请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况．。

用纸人和少先队队鼓演示。

用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）。

分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花．。

注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动．。

简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣．。

声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。

教学方法：由实验现象概括归纳得出结论．。

可共选择的实验：

演示：如图3-1-3所示，

解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波．(可看书图3-4解释，也可做成课件)。

叉股振动――压缩周围空气振动――空气发生疏密变化――形成声波――向远处传播．。

“土电话”表明：固体也能传播声音．。

真空罩演示真空不能传声．简介：月球上宇航员用无线电设备通话。

结论：气体、液体、固体物质都能传播声音．真空不能传声．。

声速：

空气中：（15°c）340m／s。

回声。

引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象．。

提出问题：

为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？

听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？

为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？

回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？

结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上．。

回声可以加强原声，可以测量距离．。

通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用．。

简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育．。

总结。

声音是由物体振动发生的。

声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

利用回声可以加强原声、测量距离。

板书设计。

探究活动。

现代技术中与声有关的应用。

【组织形式】个人或自由结组。

【活动目的】。

【活动流程】。

制订计划；查阅和收集相关的材料；综合分析材料；写出论文；与其他组交流．。

【备注】。

1、网上查找的资料要有学习的过程记录．。

2、和其他成员交流．。

精选物理声音教案（案例19篇）篇四

精选物理声音教案（案例19篇）篇五

一、填空题(111题每空1分，第12题每空3分，共37分)。

1.(2015安徽)成语万籁俱寂常用来形容夜晚的宁静，从声音特性分析，这主要是指夜晚声音的__________很小。

2.(2015湖南株洲)掩耳盗铃是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的，又没有阻止声音的，只是阻止声音进入自己的耳朵。

3.(2015江苏南京)噪声是由发声体产生的，中考期间，考场附近禁鸣喇叭，这是在_________(声源处或传播途中或人耳处)减弱噪声。噪声也是一种能源，最近科研人员开发一种t恤衫，它能在噪声环境下发电，把机械能转化为电能，为随身携带的小电器及时充电。

4.(2015江苏苏州)敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的_______产生的;鼓面的_____越大，鼓声的响度越大.

5.(2015山东滨州)汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬开时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用了声音可以传递。

6.(2015山东德州)音乐会上，演员正在演奏二胡，二胡发生是因为琴弦在，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的。

7.(2015山东烟台第13题)如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是;响度相同的是。

8.(2015江苏扬州)小明将手机悬挂在密闭的玻璃瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，大电话呼叫瓶内的手机，手机(能或不能)接收到呼叫信号，这说明;你(能或不能听到瓶内手机的声音，)这说明。

9.(2015四川广安)2.声音是靠物体的产生的，声音能在体、体和体中传播，在________中传播最快，在空气中的传播速度是_________________m/s。

10.(2015四川南允)某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是hz，人类听到这种声音(选填能或不能)。

11.(2015甘肃兰州)日常用语中声音的高与低，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如一名男低音歌手正在放声高唱，这里的低是指。高是指。

12.如图，甲是探究声现象常用的装置，请根据要求回答问题：

(1)泡沫塑料球被音叉弹起，这个现象说明;。

(2)泡沫塑料球在实验中起什么作用;。

(3)加大敲音叉的力度，根据发生的现象，你由此可得出什么结论?

二、选择题(4分13=52分)。

1.(2012广东广州)小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的()。

a.音调b.频率c.响度d.音调及响度。

2.声音从水中传入到空气中，它的传播速度的大小将()。

a.不变b.变大c.变小d.不能确定。

3.(2015湖南益阳)下列有关声音的说法中，正确的说法是()。

a.真空不能传声b.发声体振动频率越高，响度越大。

c.发声体的振幅越大，频率越高d.戴耳罩是在声源处减弱噪声。

4.(2015江苏宿迁)对于下列四幅图，说法正确的.是()。

a.小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调越高。

b.广口瓶中的空气越稀薄，人听到响声越大。

c.纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，发出的音调越低。

d.安装噪音监测仪可以根治噪音污染。

5.(2015江苏无锡)关于声现象，下列说法正确的是()。

a.闻其声而知其人是根据声音的响度来判断的。

b.不敢高声语，恐惊天上人中的高是指声音的音调高。

c.长啸一声，山鸣谷应是指次声波传播很远。

d.隔墙有耳说明固体能传声。

6.(2015山东菏泽)2015年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法中错误的是()。

a.鼓乐声主要是由鼓面振动产生的。

b.鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的。

c.鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的。

d.由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴。

7.(2015山东聊城)下列说法正确的是()。

a.声音是由物体的振动产生的b.声音在真空中也能传播。

c.声音的传播不需要时间d.女生的音调都是一样的。

8.(2015四川内江)如图1所示，在两个完全相同的高脚玻璃杯内装有相同深度的水，当用筷子轻轻敲击杯子时，两个杯子就会发出相同的声音。那么下列说法中正确的是()。

a.当用筷子敲击甲杯让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯不能发出声音。

b.当用筷子敲击甲杯让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯能发出声音，产生了共鸣。

c.当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低。

d.当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低。

9.(2015四川宜宾)小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的()。

a.响度b.音调c.音色d.速度。

10.(2015贵州安顺)下列关于声现象的说法中正确的是：

a.一切发声的物体都在振动。

b.声音在不同介质中的传播速度相同。

c.声音在真空中的传播速度为340m/s。

d.公路旁安装声障墙是在声源处减弱噪声。

11.(2015四川绵阳)下列关于声音的说法，正确的是。

a.噪声不是由物体振动产生的。

b.一切正在发生的物体都在振动。

c.只要物体振动，我们就能听到声音。

d.声音的传播速度在固体中一定比在液体中快。

12.(2015四川凉山)我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法中正确的是()。

a.只要物体振动，我们就能听到声音。

b.振动停止，发声也一定停止。

c.区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别。

d.声波在真空中传播速度最快。

a.塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较。

b.把瓶胆放在近处和远处进行比较。

c.用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较。

d.将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较。

三、计算题(第一题5分，第二题6分，共11分)。

2.某渔船向为了测一处海底的深度，用声呐系统垂直向下发射超声波，经过6s收到回声，问此处海底的深度是多少千米?(声音在海水的速度是1500m/s)。

参考答案：

一、填空题(37分)。

二、选择题(134=52分)。

12345678910111213。

ccacdbabbabbc。

精选物理声音教案（案例19篇）篇六

1、下列乐器是由于空气柱振动发声的是()。

a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。

2、关于声现象，下例说法正确的是()。

a、在钢铁中的声速小于在水中的声速b、在水中的声速小于在空气中的声速。

c、声音的传播不需要介质d、人唱歌时是声带振动发声的。

3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是()。

a、空气—水—鱼b、桌子—空气—鱼缸—鱼。

c、桌子—鱼缸—水—鱼d、桌子—空气—水—鱼。

4、站在桥洞里说话时听不到回声。这是因为()。

a、桥洞两端是开口的不反射声音b、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来。

c、桥洞反射的回声从桥洞跑了d、桥洞两侧反射的声音刚好抵消。

5、下列事例中能说明液体可以传播声音的是()。

a、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声b、我们听到树枝上小鸟的唧唧声。

c、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞d、人们在小溪边听到哗哗的流水声。

6、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山()。

a、1700mb、3400mc、170md、340m。

精选物理声音教案（案例19篇）篇七

不能混音放歌的原因：

1、声卡不支持混音功能。

2、声卡设置不当。

3、声卡驱动没装好。

解决办法：

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声卡的种类繁多，由于yy客服人员并非专业声卡调试人员，如果看了帖子还是调不好的，请联系相关的专业调试人员。

精选物理声音教案（案例19篇）篇八

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：创设情景导入目标自主探索实验论证表达交流总结归纳。

【课时安排】：1课时。

【实验器材】：

1、教师演示实验器材：真空铃实验装置。

2、学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。

学生分组实验器材：

第一组：共振音叉。

第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液。

第三组：长钢管。

3、多媒体课件。

精选物理声音教案（案例19篇）篇九

知识目标：

1.知道声音是由物体振动发生的。

2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

3.知道声音在空气中的传播速度。

4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.

能力目标：

通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标：

通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;。

通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣。

教学建议。

教材分析。

本节课的内容包括以下四个方面(1)声音的发生和传播;(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声.

教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识.

教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验.

对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望.

教法建议。

1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的.

可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情.

2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.

声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.

3.对物理现象的观察要分层次进行.

对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.

4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识.

教学设计示例。

教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质。

教学难点：

声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的`研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣.

教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸。

教学过程：

新课引入。

先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声.

新课教学。

声音是由物体振动发生的。

教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.

供老师参考选择的实验如下：

用音叉和乒乓球演示。

如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.

同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论.

触摸喉头。

让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动.

用碎纸屑和收音机演示(纸盆外露，上放碎纸屑)。

请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况.

用纸人和少先队队鼓演示。

用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了.

用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)。

分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.

注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动.

简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣.

声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。

教学方法：由实验现象概括归纳得出结论.

可共选择的实验：

演示：如图3-1-3所示，

左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起.启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的.

解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)。

叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.

敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.

学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换.

“土电话”表明：固体也能传播声音.

真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通话。

结论：气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声.

声速：

引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同.

固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.

空气中：(15°c)340m/s。

回声。

引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.

提出问题：

为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?

听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?

为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?

回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?

结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上.

回声可以加强原声，可以测量距离.

通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用.

简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育.

总结。

声音是由物体振动发生的。

声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。

利用回声可以加强原声、测量距离。

板书设计。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究实验论证的.教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：创设情景导入目标自主探索实验论证表达交流总结归纳。

【课时安排】：1课时。

【实验器材】：

1、教师演示实验器材：真空铃实验装置。

2、学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。

学生分组实验器材：

第一组：共振音叉。

第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液。

第三组：长钢管。

3、多媒体课件。

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小......

【导语】的会员“柠绫然”为你整理了“”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。《声音的特性》教学设计......

精选物理声音教案（案例19篇）篇十一

1、知道声音是由物体振动产生的;。

2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;。

3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。

1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3、声速与介质种类以及介质温度有关。

声音在介质中以声波的形式传播。

音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片。

(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。

(二)进行新课。

(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的'喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)。

(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花。

(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。

问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?

(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。问:吉他发声靠的是什么?(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么?(鼓面振动)笛子发声靠的是什么?(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。

在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动.实验验证:用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是:小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动.发声的喇叭在振动。大家一起唱音阶“1-3-5-1，l-5-3-l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动?喉头振动停止，发声是否也停止?发声时喉头振动，振动停止发声也停止.发声时喉头在振动.

精选物理声音教案（案例19篇）篇十二

精选物理声音教案（案例19篇）篇十三

1、知道耳朵能听声音。

2、感知分辨各种不同的声音。

3、学会保护耳朵。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1．小铃、铃鼓等，易拉罐若干，内装米粒、黄豆、纸团（操作材料略多于幼儿人数）。

2．空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

3．小动物头饰每人一个。

一、感知声音

1．自由选择材料进行操作，让它发出声音。

2．听一听都有些什么声音？是怎么听到的？

二、倾听分辨不同声音

1．教师摇动铁罐，说说听到了什么声音，是否一样。

2．分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，用手指出声音来源。

小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。

三、怎样保护耳朵

1．没有耳朵会怎样？

捂上耳朵，教师轻声说话，感知听不见的不方便。

2．怎样保护耳朵？

(不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）

1．到场外听一听自然界发出的各种声音。

2．除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带到空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。

小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十四

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2.动脑为歌曲编创新词、动作。

3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重点：引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞争氛围。教学难点：歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。

教学安排：2课时。

教学过程：

1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)。

2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。

1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?

2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。

4、歌谣可以读成这样的节奏：（）（）|。

太阳天空照，（拍手）花儿对我笑，（拍手）（）||。

小鸟说早早早，你为什么背上小书包。（拍手）。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十五

1．借助各种材料制造声音。

2．感知材料与声音的关系。

3．感受自制声音的乐趣。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．主动参与实验探索.

各种瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）、豆豆、米粒、纸片。

一、声音的秘密

1．出示：瓶子、豆子。

2．听听瓶子有没有声音？再听听豆子有没有声音？

3．想办法使他们发出声音？

二、声音的产生

第一次尝试操作验证：

1．分组操作，教师指导。

2．怎样制造声音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、纸片）

三、声音的不同

出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、纸盒子（大小）、不同类型的纸（挂历纸、报纸、硬纸壳）、塑料带（薄、厚）让幼儿听辨。（这个声音像什么？并出示给幼儿看）

辨析探究声音的特点：

1．撕纸（有的声音长，有的声音短）

2．塑料带、瓶、豆、盒子、米粒、纸片（有的声音是“砰砰的”“扑扑的”；有的说这声音“沙沙沙”“叮当叮当”象下雨，象打雷）

孩子们通过“动脑想、动手做、用眼看、用耳听”了解到不同的材料会发出不同的声音。兴趣和欲望得到了很大的满足，同时也教会了幼儿认识事物的方法。整节活动孩子的兴趣很浓，活动中体验到了成功与快乐。

活动中没能关注每个孩子，以至使孩子注意不集中。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十六

1、自主寻找周围环境中的声音。

2、发现用同一“工具”敲击不同的东西，发出的声音不同。

能够自己探索同一物品所发出的不同声音。

人手一个勺子作为敲击物。

（一）开始部分：

发给每个幼儿一个小勺，引起幼儿的兴趣。

（二）基本部分：玩勺子乐器

1、教师手拿勺子敲敲自己的手心，发出“啪啪”声，再用勺子敲敲桌桌子，“笃笃”声。听勺子能在我们的身上发出不同的声音。

2、幼儿自由敲击勺子乐器，感受勺子与不同物体碰触所产生的不同声音效果。

寻找特别的声音

（1）、小朋友们勺子想去外面找声音，你们能帮助他吗？

（2）、带领幼儿在园子内用勺子“寻找”不同的声音，仔听一听他发出的声音。

（3）、提问幼儿敲不同的东西，声音一样吗？你发现了哪些声音。

（4）、引导幼儿演示几种自认为最特别的声音。

〈三〉结束部分：教师讲评。

让幼儿回家后，用勺子敲击不同的东西，听听它们的声音是不是一样的来园后告诉老师。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十七

《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。刚巧上海特级教师应彩云在无锡公开了一个小班科学：《罐子的声音》此活动特别适合小班幼儿的年龄特点。我就根据我们班幼儿的特点将应老师的这节课略有改变。

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。

3、让幼儿感受声音给人带来的快乐。

装有大枣、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、标记牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“有声音吗？”“怎么会没声音呢？”

“是这样吗？”（老师打开易拉罐让幼儿见证）

2、老师给罐子里放进一个大枣，摇一摇：“现在呢？”“为什么？”（有声音所以有东西）

1、你想要一个有声音的罐子吗？（看老师给你们准备好了，一个宝宝只拿一个。可是管子的口是封住的，不可以打开看哦。）

2、师：哇！罐子的声音正好听，来听听你们的罐子发出的声音一样吗？（幼儿1：一样的。幼儿2：不一样的。）师：哦！有一样的有不一样的。孩子们让我们的罐子休息一会儿吧，让它一直发声音会很累的。

3、师：哇，这个宝宝把他的罐子保护的最好，请拿着你喜欢的罐子到我跟前来，你的罐子会发出什么声音呢？来摇一摇让其他小朋友听一听。宝宝瑶瑶你的罐子，听一听你的罐子发出的声音和他的一样吗？一样的拿着你的罐子和他站到一起啊。再来听听这几个罐子发出的声音真的一样吗？（要求幼儿一个一个的摇） 哇！他们几个真实好朋友，好朋友的罐子放在一起，好朋友也要坐到一起。老师也有一个罐子，（一边摇一边问）谁的罐子和老师的是好朋友？是好朋友的赶快站到我跟前。我们听听它们几个真是好朋友吗？（要求幼儿一个一个的摇）它们几个真是好朋友，把罐子放在一起，你们几个也坐到一起。我们再来听听剩下的他们几个是好朋友吗？（如果有错的，请问它的朋友在哪里？）

4、让幼儿了解每个罐子中的材料。

请你猜猜哪个罐子里是核枣宝宝？ （米、豆）感知不同的物体发出不同声音。

《红绿灯》游戏：

1、幼儿了解游戏规则：看标记牌，轮流摇自己的罐子。

2、教师清唱《幸福拍手歌》，幼儿根据教师出示的标记牌依次摇罐子演奏。

3、听音乐看标记牌摇罐子演奏。

今天我还请来了一个乐队，乐队的声音很好听，也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全体起立准备演出。

在我选定本节活动为我要参加县优质课时，就对本节课进行了再三的斟酌和琢磨。根据我班幼儿的特点将应彩云老师的教学材料和教学过程加以改变，使我在教学活动中得心应手。在活动当中因为我班孩子好动活泼迎来了听课老师的阵阵笑声。这也是这节课的一大亮点，孩子从小表现自己是他们的天性，我很好地抓住了孩子的这一特点，所以在整个实施的过程当中都非常听从我的一举一动，让每一个环节能够顺利的度过。然而，一节课总有一些不太理想的地方，这节课唯有美中不足的是我的五音不全，在玩红绿灯游戏时选用了《幸福拍手歌》，让幼儿跟着歌词做游戏可我在唱时有时音高有时音底把握不准。所以在以后的教学中我将取长补短，克服自己的短处发扬自己的长处。争取在以后的教学中做的更好！

精选物理声音教案（案例19篇）篇十八

1、知识与技能。

（1）知道声音是由物体振动产生的。

（2）知道声音的传播是需要介质的，气体、液体、固体都是传声的介质；知道声音在不同介质中的传播速度不同。

2、过程与方法。

（1）通过实验探究来观察并思考声音的产生和传播的条件。（2）通过探究活动，培养学生的观察能力并感受“观察”在探究规律中的重要作用。

3、态度、情感与价值观。

（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于观察和发现日常生活中自然现象和物理学知识的内在联系。

（2）在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。

教学重点和难点。

重点：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。难点：会通过实验探究解释简单的声现象。

教学用具。

尺子，音叉，烧杯，水等。教学过程。

一．设疑自探。

1．通过大屏幕播放一组声音。

（一）声音是怎样产生的？

1．提问学生的猜想。2．引导学生自主实验：

（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。（2）将尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声。（3）发声的音叉激起水花。

学生通过体验观察，分析总结得出结论。声音是由物体的振动而产生的。

3．师播放“鼓面上的小球跳动”，进一步得出：振动停止，发声停止。

4．让学生思考：在日常生活中有哪些“振动发声”的例子？

（二）声音是如何传播的？1．学生猜想。

2．学生活动：两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。分析得出结论：固体可以传声。

水中的鱼被岸上的说话声吓跑，说明液体可以传声。

同学们坐在教室里可以听到老师的说话声，说明声音可以在气体中传播。

分析总结：声音的传播需要介质。声音可以在固体，液体和气体中传播。

（一）请同学们结合本节课所学内容，自编一道练习题考考你的同桌。看谁编得又快又好。

（二）课堂练习。

]a．酒精。

b．氢气。

c．棉花。

d．真空。

]a．空气。

b．土地。

c．土地和水。

d．水。

6.伏下身用耳贴着铁轨的人总比站着的人先听到火车撞击铁轨的声音，这是因为[。

]a．声音不能在空气中传播。

教学设计。

丹水二中。

王鹏。

精选物理声音教案（案例19篇）篇十九

聆听、感受大自然中的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。

在欣赏散文《夏天的声音》中展开想象，制造和体验美妙的大自然之声。

使幼儿对探索自然现象感兴趣。

培养幼儿的尝试精神。

分别装有米粒、黄豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不锈钢小勺，塑料垫板，塑料袋，空纸盒，铁盒，硬币，木块，等等。

录有雷声、雨声、蝉鸣声、蚊子叫声、空调运行声等夏天里的各种声音的音带。

1.教师播放大自然的声音，引导幼儿倾听并表达。

师：你听到了什么声音？

师：你在什么时候也听到过这个声音？

师：夏天里，你还听到过什么声音？

2.师（小结）：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告诉我们夏天到了。

（析：雷雨声、蝉鸣声等是幼儿熟悉的夏天里的声音。教师从幼儿的已有经验导入，引发幼儿，在交流、互动中回顾更多经验。）。

1.用教师提供的材料制造声音。

师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们的身边也有很多东西会发出声音。

师（出示一些物品）：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？请你选择一样东西试一试吧。

2.分享制造声音的不同方法。

师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？

师：你是用什么方法让这东西发出声音的？

师（小结）：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。

（例如：两个幼儿都选择了铁盒，但他们使铁盒发出了不一样的声音。幼儿甲说：“我用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。”幼儿乙说：“我用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。”教师说：“哟！太神奇了。同一个铁盒用手拍或用拳头敲，就会唱不一样的歌呀。”）。

3.再次尝试自由选用材料制造声音，并在教师引导下将制造的声音与夏天的自然之声产生联想。

师：刚才我们用自己的方法让这些东西发出了声音。这次，这些盒子、瓶子说：“我们也喜欢夏天，我们也想学一学夏天的声音，你们愿意帮帮我们吗？”大家再来试试看吧。

4.大胆表达自己的联想。

师：你选择了什么东西把它发出了什么声音？

师：这种声音像什么？

（例如：有的幼儿用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声；有的幼儿敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，有的幼儿拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。）。

师（小结）：你们看，这些东西普普通通，但我们用不同的方法居然变出了这么多夏天里的声音，大自然真是奇妙。只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发现更多有趣的现象。

（析：这一环节的重点是引导幼儿探索不同物体用不同方法可发出各种声音，难点是运用这些物品联想并模拟夏天的各种声音。）。

师：有一篇好听的散文叫《夏天的声音》。我们一起来听一听。

（教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。）。

2.在教师引导下为散文《夏天的声音》中的内容制造相应的声音，体验自然之声的美妙。

师：这篇散文里也有很多有趣的声音。你们都听到了哪些声音？

师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来模仿里面的声音。

3.师（小结）：我们用敲、拍、吹、搓、拉等许多方法让一些不会动的东西发出了有趣的声音，演奏出了那么多夏天的声音！在这个世界上，除了美妙的音乐之外，大自然和生活中还藏着许多奇妙的`、好听的声音呢。只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美妙的“音乐”。

（析：教师引导幼儿通过表演进一步感受散文的意境，激发幼儿的想象力和创造力。）。

小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活，唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动“夏天真热啊”的开展。我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式，发现普通的生活材料会产生各种独特声音，感受大自然中声音的奇妙，激发幼儿的探索兴趣。

夏天的池塘边，美丽的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花丛中欢快地唱歌。忽然，一片乌云从远处飘来。你听，滴答滴答，渐淅沥沥，下小雨了！再听——轰隆轰隆。轰隆轰隆，雷公公也打起鼓来了！雨越下越大，哗哗哗。哗哗哗……不一会儿，天空亮起来，乌云不见了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和绿叶像刚洗过澡，更加清新美丽。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；叽叽叽、喳喳喳，是小鸟在歌唱。大家用歌声欢唱：夏天真美丽！