热门妈妈的心教学设计（通用13篇）

教学计划是指根据学科教育的基本恶变和特点，按一定规律、程序和组织，对教学过程进行有计划地安排的活动。它可以合理安排教学内容和教学时间，促进学生发展和学业进步。好的教学计划能够提高教师的教学效能，激发学生的学习兴趣。以下是一些经过实践验证的教学计划，它们的有效性得到了学生和教师的一致好评。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇一

1、学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

：课文录音带、歌曲碟、

三课时。

一、抓住字眼谈话揭题。

二、理解课文培养情感。

（一）初步感知激发情感。

1、播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3、划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情及时反馈。

1、开火车认读生字并组词带读。

2、自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5、指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的`风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻。

三、细读课文体会情感。

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）。

1、学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2、采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3、学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）。

理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。

（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）。

三、总结全文激发情感。

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感。

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲表达情感。

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇二

1、复习所学的生字、词。

2、理解课文内容，有感情的朗读课文，感受妈妈的爱。

3、激发孩子对妈妈的爱，并拓展到对所有人的爱。

4、懂得用各种方式表达爱。

感受爱，并学会表达爱

手工小花、课件、小星星

第二课时

一、上课音乐导入。

二、检查生字、词掌握情况。

1、现在，我们来举行一场挑战赛，比一比哪一组生字、词掌握得好，哪一组就是今天的冠军队伍，就能获得一颗大星星，怎么样想不想得冠军呢？（一、二组为一组，三、四组为一组）

2、课件出示，学生分组比赛读，评出比赛结果后全班齐读。

（以开火车的形式读。先读字，再读词）

3、评出比赛结果，赠送小星星。

4、全班齐读。

5、生字、词掌握得这么好，相信你们的课文也会学得很棒的！

三、学文明理。

1、有感情地朗读这首诗，找找你喜欢的小节读一读，并想想你为什么喜欢它？

2、同桌交流后指名说。

3、（课文插图出示）结合图想想孩子会说什么，妈妈会说什么？（相机指导朗读）

4、四人小组交流，并加上自己的动作表演一下，后指名上台表演。

5、有感情地朗读课文

（指名读、同桌读、四人小组读，男女同学比赛）

四、拓展深化。

1、你的妈妈是不是也这么关心你？

（四人小组交流后指名说）

2、谁记得自己的生日？谁又记得妈妈的生日？

（为记得妈妈生日的同学鼓掌）

3、妈妈这么关心你，生活当中还有哪些人也是这么关心你？

4、你要用什么方式来报答你对妈妈和所有关心你的人的感谢？

（四人小组交流后指名说）

5、你们长大了，懂事了，真棒！老师真为你们而感到高兴！回去把你手中的花送给关心你的人，并对他说一句你最想说的话。

6、今天看到大家这么懂事，学得那么认真，老师真高兴，送給你们一首歌《好妈妈》。

（旋律导入，后全班合唱）

五、作业设置

采取各种方式表达你对所有关心你的人的感谢。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇三

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习，进行想、读、议、练的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

教学重点：从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、抓住线索“葡萄”，体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

1、一串葡萄的图片。

2、课文课件。

第一课时。

一、激趣导课。

1、激趣：给孩子们送礼物——一串手工纸葡萄。

2、导课：这一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有着特殊意义的葡萄。 想知道它特殊在哪吗？学了今天的课文——《妈妈的葡萄》，你就明白了。

二、初读感知　。

1、根据要求自读课文：

a读准字音，读通句子，并给课文的自然段标上序号。

b读完课文，想一想这串葡萄是怎么来的？用自己的话说一说。

2、检查自读情况：a检查生字词。（重点读准读好“歇一会儿”）。

b交流“这一串葡萄是怎么来的？”

3、师边板书边总结： 妈妈     葡萄      小狐狸     。

三、细读1-6自然段。

1、默读1-6小节，用“     ”划出葡萄来之不易的句子。

2、分析“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

a抓“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山”、“终于”体会狐狸妈妈的艰辛。

b感情朗读。

a比较朗读两次翻山的段落，同样是翻山，读法一样吗？

b学生交流不一样的原因。

c感情朗读。

d师引读这两段话。来的时候，为了不让孩子挨饿，狐狸妈妈不顾山高路险——学生：“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”　回的时候，由于体力不支和身负重物，她越来越爬不动了，可她一心牵挂着孩子，仍——学生；“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

e师小结：狐狸妈妈如此辛苦，她带来的仅仅是一串葡萄吗？  。

板：母爱。

4、分析“狐狸妈妈大声喊：‘呜——危险！快逃呀！’”

a过渡：刚才，我们仿佛看到了狐狸妈妈为了小狐狸一次又一次地翻山越岭，不顾山高路险，不顾自己疲惫的感人情景。然而，母爱的伟大不仅仅体现在千里觅食，更体现在生死攸关的时刻。

b出示媒体：狐狸妈妈休息时，突然听到越来越近的狗叫声。

c师：“听到这越来越近的狗叫声，你感受到了什么？”（危险）。

“危险？可狐狸妈妈却——”出示：狐狸妈妈大声喊：“呜——危险！快逃呀！”

e讨论：此时，这位母亲除了大声喊，还有别的办法吗？（没有。她太累了；危险之时，她一心想着孩子。）体会这是一声别无他法，孤注一掷的大喊。

f 感情朗读“呜——危险！快逃呀！”  。

g师引读：这是一声把生的希望留给孩子，把危险带给自己的大喊（齐）：

这也是一声别无他法，孤注一掷的大喊（齐）：

这还是一声倾注所有母爱的大喊（齐）：h过渡：正是这一声大喊拯救了小狐狸，可也是这一声喊给狐狸妈妈带来了危险。

j学生交流。

四、品读升华1、过渡：可怜天下父母心。此时，老师想到有一位名人说过这样一句话。（媒体出示师配乐朗读）“有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她 愿把自己的一生无私奉献给你；有一种爱，它让你肆意索取和享用，却不要你任何的回报……这个人叫‘母亲’，这种爱叫‘母爱’。”此情此景，你想到了谁？。

五、总结课文。

孩子们，你们似乎在这节课上长大了不少，因为你们由这一串葡萄，感悟到了狐狸妈妈对小狐狸的一份无与伦比的母爱，同时，也感受到了自己母亲那一份珍贵的爱。这真是一串特殊的葡萄呀！那小狐狸后来吃到这一串葡萄了吗？我们下节课继续学习。

六、板书设计。

母爱。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇四

1、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。

2、认识本课4个生字，学会本课的9个生字。

3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。

正确、流利、有感情地朗读课文。

深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。

第一课时。

一、熟读课文。

1、听读，让学生边看插图边听读。

2、跟读。

3、自己朗读。

4、以小组为单位读。

5、齐读。

6、赛读。

二、认识生字。

醒：注意左边的部首写法，组词。

浸：注意读音，字义。

裳：注意读音，写法。

遮：翘舌音、结构。

三、学习生字。

1、出示生字字卡，同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。

2、教师讲解生字。

扇：多音字，翘舌音、结构。

熄：字义，“火字旁”的生字还有哪些？

灭：字理，读音，组词。

汗：与“旱”区别。

凉：读音，部首，给“凉”字换部首组成新字。

净：与“静”区别，还有哪些“二点水”的生字。

礼：部首，组词。

热：结构，部首，读音，还有哪些四点底的生字？

湿：翘舌音，与“温”区别。

四、在熟读基础上，适当延伸，进一步深入理解课文。

1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗？

2、妈妈所做的哪些事令你感动呢？

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、出示字卡。

2、认读生字并给生字组词，说一句话。

二、做练习。

1、根据诗歌的原创，自己进行创编，妈妈的爱是……。

2、抄写文中一些词语，丰富语言积累。

三、作文设计。

在虚宫格内书写生字。

把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流，使母子间的情感升华。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

教学准备：课文挂图。

教学过程：

一、复习古诗，导入课题。

1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

2、围绕“报”字导入新课。

诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

二、初读课文，了解大意。

2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

三、两份账单，进行对比。

1、出示两份账单：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼。

把挂号件送往邮局　10芬尼。

在花园帮助大人干活　20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼。

共计：60芬尼　。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼。

为他十年中的吃喝　0芬尼。

为在他生病时的护理　0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼。

共计：0芬尼。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

5、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读课文，感悟内容。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、你对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

五、讨论题意，升华内涵。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇六

教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教学目标：

1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。

2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。

教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

1.通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。

4.仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、激趣导入，再现爱（2分钟）

2.板书课题（读课题）

二、初读课文，体味爱（8分钟）

1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。

请三个小老师带读。

男女生比赛读。

每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。

3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。

五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）

三、联系生活，读出爱（20分钟）

1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）

2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。）

（1）我对第一小节感受特别深

预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。

现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）

（2）我对第二小节感受最深。

预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。

（3）我对第三小节感受比较深。

学生谈经历，个别体会读，教师指导。

预设2：哪里让你特别感动？

妈妈着急地哭了。

妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深沉的爱。

你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。

（4）我对第四小节感受最深

妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。

什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）

妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。

在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

（5）我对第五小节感受最深

自由读读第五小节，你又读懂了什么？

妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。

让我们齐读这一小节。

四、仿写诗歌，抒发爱（10）

1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……”

3.请四个同学上台读诗歌。

4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。

总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇七

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】。

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

【设计思路】。

话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。

【备课策略思考】。

1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。

2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【本次习作指导过程】。

（一）情境导入。

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点。

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）。

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇八

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇九

1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。

3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。

1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。

2、讲述故事，以ppt的方式帮助幼儿理解故事内容。

（1）教师边出示ppt边动情地讲述故事。

（2）用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。

——狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的？

——找到好吃的了吗？、

——妈妈在树下休息的时候遇见了谁？

——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？

——狐狸妈妈怎么了？

3、教师边示范边讲解瓶盖的用法。

（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。

——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。

（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。

——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。

——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。　。

小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，

葡萄种在叶子下；一个一个排好队，

上面大，下面小；我的葡萄种好了。

（1）教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。

——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。

——提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。

（2）幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。

——大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇十

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二初读课文，检查字词。

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈。

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。

三默读课文。

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。

这篇课文，最让我感动的是（    ），因为（  ）。

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》。

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

      ！

牛的母爱。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇十一

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

二、初读自学，了解大意。

1、出示阅读要求：

1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？

2、检查词语：

索取报酬款项羞愧慈爱芬尼。

蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿。

（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？

重点理解“芬尼”；

“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；

“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）。

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。

随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……。

他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……。

他读着读着，想起了自己犯错的时候……）。

他读着读着，还想起了……）。

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）。

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）。

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）。

预设：妈妈的爱是无价的，

妈妈的爱是无私的，

妈妈的爱无怨无悔的，

7、深情朗读账单。

激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）。

四、诵读感悟“羞愧”

1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）。

五、讨论题意，升华内涵。

感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）。

写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。

六课外作业。

1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇十二

本单元的主题是“亲情”。共三篇主体课文，从不同角度展现了亲情的可贵和伟大。《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

二、教学目标。

（一）双基目标：

1、掌握本课生字，能熟练书写。

2、尝试抓住课文的主要内容，概括内容大意。

3、通过学习本文，可以使学生懂得用词恰当，形象。

（二）能力目标。

1、培养学生的朗读能力。（难点）。

2、通过尝试抓住文章主要内容概括大意，培养学生概括能力。

3、过学习本文，培养学生具体描写的方法，从而提高对事物进行具体形象的描述能力。

（三）道德情感目标。

通过本课的学习，让学生体会到妈妈对小狐狸的爱，进而引申到生活中伟大的母爱。

三、教学具准备：

课件、教学挂图。

四、教学过程。

一、导入新课。

1、出示课题，齐读。

2、读过课题你想到了什么？

[发散学生的思维，调动学生的求知欲。]。

二、初读感知。

1、自由读课文，读准字音。

指名读，边听边想这篇课文主要围绕谁来写的[板书：妈妈  小狐狸]。

2、课文的前六自然段发生了什么事？

3、你感受到了什么？[板书：爱]。

三、细读感悟。

1、自读课文，从哪看出妈妈很爱小狐狸？划出相关句子。

2、交流。

（1）将你找出的句子读给同学们听一听。

如果你画的和这位同学一样，就和他一起有感情的读一读。

如果你画的和他不一样，就大胆的发表自己的意见。

（2）出示课件“翻过一座山……终于……”齐读。

（4）读到这里，你感受到了什么？

（5）还能从哪里看出？

（6）谁能读出第六自然段中描写的危险情况？

狐狸妈妈为什么不直接带着小狐狸一起跑，只是大声的喊呢？

（7）谁来读一读这一段？他读得怎么样？

（8）听到妈妈的呼喊后，猎人和猎狗是怎样做的？小组讨论妈妈被猎狗追赶的情景。

[引导学生说出自己的真情实感。]。

3、指导朗读：有感情的朗读1-6自然段，体会妈妈对小狐狸的那种无私的爱。

4、课文的8-10自然段。

（1）联系上下文想一想，葡萄是哪来的。

（2）如果你是小狐狸，你最想做什么？

（3）出示课件：妈妈，谢谢您。

齐读。

四、总结，升华情感。

1、也许，小狐狸再也见不到妈妈了，

请选择一个情景，将小狐狸的愿望表达出来：

（1）如果妈妈还活着。

（2）如果妈妈不在了。

2、小狐狸的愿望和大家的愿望一样吧，我们和小狐狸一起，将心中最想对妈妈说的这句话说出来吧。

齐读：妈妈，谢谢您。

五、作业  。

补写：狐狸妈妈被猎人追赶事发生了什么事情？后来她又怎样了？

六、板书。

妈妈爱小狐狸。

课后小记：

教授这节课，让我对“抓好每节课的教学质量”有了更深刻的认识。一个好的教案不是漂亮的花瓶——它不是优美词汇的罗列，更不是老师的个人表演秀。在讲台上，在课堂中，众多学生的优秀表现、师生互动的和谐默契，这才是老师的真正才艺展现；扎扎实实抓好每一个必要的训练点，让学生在现有知识结构基础上能增添一砖一瓦，这就是课堂的收获。讲台不是舞台，登上它不是为了表演，而是为了“传道授业解惑”，为了让听课的对象——孩子们自己有内在的所思、所得。

热门妈妈的心教学设计（通用13篇）篇十三

生交流.

师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.

生齐:账单.

师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。

生:在酒店里.

师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.

师:谁来读读课题。

指两位同学分别读.师及时评价.

生自读课文,师来回巡视.

师:读完了可以朝王老师点点头.

师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.

生自读词语.

师:第一行谁来读。

生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。

师:字正腔圆,读得好!

这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。

生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.

师:你还有补充。

生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.

师:你的课外知识真丰富.

一生动作演示.

师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!

第三行,谁来读。

生:怦怦直跳小心翼翼塞进。

师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.

师:我们一起来读一读.

生齐读词语.

师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.

这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。

生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.

生读.

师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.

指名说.

生:要停顿.

师:谁来读一读。

生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。

师:读得真好听.

师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。

生:妈妈和小彼得。

师:两个人物.师同时板书。

师:还讲了几份账单。

生:两份.

生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.

师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.

生默读课文.

师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.

生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.

师:谁接着往下说.

生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.

生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.

师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.

生自由说.

师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。

生自由读.

生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.

师:你从哪里读懂的啊。

生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.

师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!

你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。

生:慈爱.

师:为什么。

生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.

师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!

生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.

指名读.

师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.

生自由准备.

生:彼得生病的时候妈妈照料他.

师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!

生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.

师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.

说得那么好,请你来读一读.

生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

师:你也来读读这一句.

一生读.

师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。

生:为他洗衣服.

师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.

生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.

生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.

师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.

十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.

生自由读。

师:谁来读一读啊。

生读.

师:一起读共计0芬芳。

生:彼得给妈妈写了一份账单.

师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。

生:彼得的账单里记录的都是小事情.

生:彼得的事情显得微不足道.

生:读懂了.

师:你从哪个自然段里知道了。

生:最后一个自然段.

师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。

生自由读.

生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.

师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.

师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。

生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.

师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.

生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.

生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.

师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。

生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.

师:读得真好.谁也来读一读.

我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.

生自由练习.

师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.

师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.

生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!

师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.

生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.

师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.

此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.

齐读最后一段.

师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.

师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.