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专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇一
通过这次的培训清楚的了解到一到六年级数学每单元分配的课时。清楚的知道每一年级的重点难点以及指导如何去给学生讲解。课前备课应该安排什么环节来传授，对当代学生怎么去感染，他们怎么激发他们的学习积极性。
这次培训老师都讲得非常的全面，每年级每单元都过了一遍，同一个课题，每个年级学习到的东西都是不一样的。如：乘法，二年级是乘法表，三年级是两位数乘一位数，四年级是两位数乘两位数，五年级是分数乘法。
通过这次培训，我明白了为什么要采用当代的`新课标，新理念来教学。同时又与其他的老师取长补短，认识到自身还有很多不足的地方，还应努力学习刻苦钻研，活到老学到老。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇二
我记得当我第一次进入一年级数学课程时，我非常兴奋却也有些担心。我以为数学会非常难，用各种未知符号和公式通过逻辑去计算，但其实一年级数学课程的基础是非常简单和易于理解的。我们从最基本的数字和几何图形开始，每次都解决一些小问题，逐渐玩弄数学思维和逻辑表达方法。整个过程非常有趣和刺激，当我拖着我的数学书包回家时，我对数学的理解和兴趣已经得到了很大提升。
二、数学思维的提高。
随着我课程的进行，我逐渐开始注意到数学对思维和推理技巧的要求。我需要思考一些问题，如何使用已知数据来推测结果、如何利用计算器和图表工具更好地理解数学公式和几何变换方式等等。这些问题让我在数学上变得更自信和敏锐，我更容易分析问题并通过逻辑去解决它们。
三、数学语言的积累。
在一年级数学课程中，我不仅学习到了各种数学概念，还积累了大量数学术语。这让我更容易将数学解释给别人听，例如通过数学符号和字母表示数字和方程，通过图表和比例来表达形状和变换等等。我惊喜于发现自己已经可以和其他同学分享我对数学的理解和想法，而这经验让我享受到教授他人的乐趣和成就感。
四、在学习中获得成就感。
当我们在一年级数学课程中开始解决一些更具挑战性的问题时，我感受到了一种成就感和自豪感。当我能够通过自己的知识和技能来解决一个难题时，我觉得自己已经超越了自己，这种体验是非常有意义和推动向前的。这也让我更容易接受数学的任何挑战，尽管它们会困难和复杂。
五、与生活的联系。
在学习数学的过程中，我开始体会到数学与日常生活之间的联系。我们可以使用数学来解决各种班级和校园中的问题，也可以使用它来解决家庭生活中的事情，例如预算和计算购买物品的成本。这些连接给了我一个更大的意义，在数学上花费时间和精力已经不是单纯为了学好数学，而是为了在生活中获得更好的人生体验。
总之，在一年级的数学课程中，我体验到了学习和成长的良好环境，学会了很多有用的知识和技能，并将自己的数学思维和开发能力提高到了新的水平。我期待着在接下来的学习中，进一步提高我的数学技能和追求更广泛的知识和挑战。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇三
作为一年级学生，我在过去的一年里学习了很多数学知识。在数学课上，我认真听课，勤奋思考，克服了很多困难，收获了很多成长。以下是我对一年级数学学习的一些心得体会。
第一段：数的认识。
在一年级数学课上，我们学习了认识数。老师通过举一些具体的例子，让我们了解了数字的含义和用途。最初，我们只是简单地学习了0到9的数字，并学会了识别和写出这些数字。随着课程的进一步发展，我们逐渐接触到两位数和三位数，开始学习如何理解大数字。通过玩游戏、做练习，我们逐渐对数字有了更深的认识。
第二段：加法与减法。
在数的认识基础上，我们开始学习加法和减法。刚刚开始接触加法和减法时，我觉得这两个运算符很难理解，不知道怎么运用到实际问题中。但是老师通过教我们一些有趣的游戏和练习，让我们逐渐理解了加法和减法的概念。我们学会了用手指、计数器等工具来辅助计算，逐渐提高了计算的准确性和速度。慢慢地，我发现加法和减法并不是那么困难，只要用心学习，就能掌握它们。
第三段：排序和比较。
一年级数学课上，我们还学习了排序和比较。通过排序和比较，我们可以将一些事物的大小、长短等进行比较，帮助我们更好地理解数字的大小关系。在课堂上，我们经常进行一些小游戏，比如排队、比较大小等，通过这些活动，我们提高了观察力和思维能力。我现在能够准确地比较数字的大小，并知道如何正确地进行排序。
第四段：时间和长度。
在学习数学的过程中，我们还学习了时间和长度的概念。学会了用钟表读时间，能够准确地说出现在和过去的时间，提高了我对时间的把握能力。同时，我们还学习了用非标准单位和标准单位测量长度。通过量尺、量纸张等实践活动，我学会了如何准确地测量物体的长度，并能够将它们进行比较。
第五段：问题解决能力的提升。
通过一年级数学的学习，我逐渐提高了问题解决能力。课堂上，老师常常出一些扩展问题，要求我们自己动脑筋解答。刚开始的时候，我觉得这些问题很难，不知道从何入手。但是通过和同学们一起讨论和思考，我不断提高了自己的思维能力，学会了通过分析问题、寻找规律来解决问题，不再害怕面对困难。
总之，在一年级的数学学习中，我从最基本的数字认识开始，逐步学习了加法、减法、排序、比较、时间和长度等内容。通过课堂上的学习和实践活动，我不仅对数学有了更深的理解，而且培养了良好的问题解决能力。在未来的学习中，我将继续努力，进一步拓展数学知识，成为一个更好的数学学习者。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇四
作为一个一年级的小学生，学习数学已经成为了我日常生活中必不可少的一部分。尽管在刚刚开始学习数学时，我感到有些迷茫和困惑，但是随着时间的推移，我逐渐掌握了更多的知识和技能，并且真正感受到了数学的魅力。在学习一年级数学的过程中，我得到了许多的体会和收获，下面我将结合自己的实际经验，谈谈我的学习心得和感受。
第一段：数学初步认知。
刚开始学习数学的时候，我很困惑，也很害怕。我不知道数学是什么，也不知道为什么要学数学。但是在老师的耐心讲解下，我理解了数学的基础概念，学会了用手指头数数和简单的加减法运算。这些简单的基础概念，成为了以后更加深入学习的基础。
第二段：数学是生活中必须的技能。
随着我对数学逐渐的熟悉和理解，我开始觉得数学是生活中必不可少的技能。我的心智能够逐渐成熟，能够学会解决日常生活中涉及到的计算难题。比如，在超市购物的时候，我能够自己计算商品的价格和找零钱。在玩具店里，我会通过比较商品的价钱和质量来做出更加明智的决策。这些生活中的小例子，都让我感受到数学作为一种实用的技能是多么的重要。
第三段：数学教学的特点要有互动性。
在一年级学习数学的过程中，我发现老师们讲解的方式非常有趣而且生动。他们用图像和舞蹈来教我们数学，这种教学方式让我感到十分的有趣。而且老师们也很注重对学生互动的引导，我们时常开展小组讨论、小组比赛等活动。这样的互动教学方式让我感受到了团队协作和竞争意识的重要性，同时也激发了我的学习兴趣。
第四段：数学应当强化认知能力。
一年级学习数学的主要内容是认知能力的训练。数学里需要反复练习，常常是通过一个个的小练习来磨练自己的认知能力。我发现只要长时间的练习和反复的借鉴错误，我的数学能力逐步提高，并且也感受到了自信的增强。
第五段：结语。
在一年级学习数学的过程中，我第一次感受到了数学的魅力。学习数学把我注重的方面从画房子、涂色练字转移到了如何推理分析和思考问题。数学需要认真并不断的练习，如果能做到认知能力和技能的兼顾，那么数学学习将会更加有意义。对我而言，“学习数学”的过程不仅培养了我的计算和思考能力，同时也启迪了我的智慧和思考方式。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇五
有幸参加本次线上教材培训，这次学习使我收获颇多。在培训中，三位专家教师首先详细介绍了教材编写的特点，对每个单元进行了分析，并指出教师在教学中应注意的问题。
通过本次培训，让我对教材和教学有了新的认识和更深的理解，对新学期的教学活动有了很大的帮助。作为一名年轻教师，自己的专业知识和教学水平都不是很成熟，教学工作中有很多不足，在今后的教学过程中尽快地提高自己的`专业知识和教学水平，不断反思，不断学习，使自己成为一名合格的、受学生喜爱的教师。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇六
数学作为一门基础学科，在小学一年级就开始培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力。在这一年级的学习中，我有幸接触到了数学的一些基本概念和方法，并且积累了一些数学知识。通过一年级数学的学习，我深刻体会到数学的重要性，并且发现了数学的乐趣。
第二段：概述数学学习的内容和方法。
在一年级的数学学习中，我们主要学习了数字的认识与比较、算数运算、几何形状等内容。在数字的认识与比较中，我们通过观察和比较物品的数量，学会了数字的大小关系。而在算数运算中，我们学习了加法和减法运算，并通过实际操作和图形表示的方式来加强理解。此外，我们还学习了几何形状，如点、线、面等，并学会用简单的几何名词来描述和区分各种形状。
通过一年级的数学学习，我感受到了数学的逻辑思维和分析问题的能力的培养。在学习数字的认识和比较过程中，我不仅学会了数数，还能够将物品的数量与数字相对应，比较大小，进一步培养了我分析和思考的能力。此外，通过算数运算的练习，我养成了仔细观察问题、逐步分析并找出解决办法的习惯。这些经历不仅使我在数学上取得了进步，也在培养了我思考和解决问题的能力方面起到了积极的作用。
第四段：数学学习的乐趣与应用。
在一年级的数学学习中，我发现了数学的乐趣。数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。在解决问题的过程中，我体会到了数学思维的独特魅力，发现了数学的美妙之处。而且，数学不仅仅是在课堂上学习和应用，它还能够贯穿到我们生活的方方面面。比如，在购物时，我们可以通过数学的知识来计算物品的价格和找零的钱；在游戏中，我们可以运用数学的思维来分析规则和推理。数学无处不在，它为我们的生活增添了乐趣，并培养了我们的逻辑思维能力。
第五段：总结与展望。
通过一年级的数学学习，我养成了良好的学习习惯和思维方式。我发现数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题和思考的方法。通过反复练习和思考，我不仅能够掌握数学知识，还能够灵活运用数学思维解决实际问题。在今后的学习中，我将继续努力，不断提升自己的数学水平，更好地发展数学思维，用数学的力量去解决更为复杂的问题。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇七
通过这次的培训清楚的了解到一到六年级数学每单元分配的'课时。清楚的知道每一年级的重点难点以及指导如何去给学生讲解。课前备课应该安排什么环节来传授，对当代学生怎么去感染，他们怎么激发他们的学习积极性。
这次培训老师都讲得非常的全面，每年级每单元都过了一遍，同一个课题，每个年级学习到的东西都是不一样的。如：乘法，二年级是乘法表，三年级是两位数乘一位数，四年级是两位数乘两位数，五年级是分数乘法。
通过这次培训，我明白了为什么要采用当代的新课标，新理念来教学。同时又与其他的老师取长补短，认识到自身还有很多不足的地方，还应努力学习刻苦钻研，活到老学到老。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇八
11月13日，全体数学组老师都到一年级听陈老师的公开课教学。听完这堂课，我谈谈自己的听课感受：
首先，陈老师能够利用多媒体教学手段，以直观的形式将课的内容呈现给学生，让学生更好地理解，同时也能够让学生体现数学来源于生活，生活处处有数学。
其次，老师教学中能注重培养学生自我表述问题的能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
再次，从练习题中，可以看出学生对知识的掌握较为扎实。
但对于本节课，我个人认为也存在一些不足之处，具体表现在：
1、教学中，陈老师一脸严肃，整堂下来都看不到她美丽的笑容，让听课者感觉不到她的亲和力。
2、虽然学生在纪律上有较好的表现，但在师生互动中，我们看不到一年级学生的那种天真无邪的性格，他们没有以往低年级学生的活泼、可爱、灵活灵现，显得有些呆板。
3、老师与学生之间的距离让我感觉他们很疏远，老师没有弯下身子参与到学生的学习当中。
4、分类是本节课的重点，也是体现学生思维能力的一种方法。而在这节课中，老师忽略了对学生动手实践的培养，没有安排学生实践动手分类的环节。建议老师可借助课堂现有的教学资源(书包、课本、文具等)安排学生动手分一分。
听完这节课，我结合自己的感受，对自己提出了几个问题：
1、对于低年级的课堂教学，亲和力与严肃端正哪个更受学生欢迎呢?
2、活力课堂与严谨课堂哪种教学方式更受教师关注?
3、对于低年级学生要怎样才能做到“收放”自如?
4、如何组织好学生在课堂中既要有活跃氛围又要纪律好?
针对这些问题，我将会把它们带到自己的课堂教学中不断尝试、探索，也希望大家都给些经验，提出建议，帮助我成长。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇九
学习一年级数学是我这辈子的第一次经历，也让我体验了许多新奇的感觉。第一次翻开数学课本，我感觉里面的图案好美，然后看到数字和数量，我就遇到了困难。我不太能理解，就觉得很无聊。然而，当老师用游戏和童话故事启发我们，我意识到数学可以有趣和好玩。
第二段：认识数字和数量。
在初学数学的时候，我主要学习数字和数量。通过数学游戏和日常生活实践，我学会了认识数字和数码，不但可以熟练地数数，还能在心里计数，这就使数学学习变得舒适了很多。我们也学了加减法，了解数字之间的属性,学会改变他们的排列组合以及其它加减运算的方法。我们的老师也帮助我们了解数字的一些规则和模式，例如奇数和偶数，这使我们能够更好地理解数字。
第三段：初步掌握计算技能。
在一年级的数学课上，我们掌握了基本的计算技能，如加减法和对数字的理解。通过对这些基本概念的练习，我们开始掌握使用计算器、加法表等工具帮助我们进行计算。
第四段：探索几何形状。
除了数字和计算技能，我们的数学学习还涉及了几何形状，如平面、立体、图形等。我们学会了理解几何形状的概念并观察生活中这些形状的出现，我们也尝试在实际生活中采用简单的几何形状描述。我们也学习了隐含在鱼、星形、圆形和圆柱形等不同物体形状中的一些几何概念。
第五段：学习数学的好处。
学习数学可能并不是每个人最喜欢的事情，但是它的重要性不是我们可以忽视的。数学知识在我们日常生活中随处可见：在购物时计算折扣和找零，测量物体的大小和重量等等。数学知识还可以帮助我们理解更复杂的科学概念和技能，如物理和工程领域中的公式和计算。因此，学习数学不仅能够提高我们的素质和技能，还可以帮助我们在日常生活中更自信地运用数字和计算。
在我这一年级学习数学的过程中，我掌握了基本的数字、计算技能和几何形状，在这些基础上，我学会了探索和理解更多与数学相关的主题。尽管在学习数学的过程中我遇到了困难，但是通过老师的鼓励和支持，我逐步克服了这些困难，学习了新知识和技能。尽管要继续面对更高级别的数学学科，但是我相信我已经准备好了。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十
一、情况分析：
今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。
而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
二、教学目标：
根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。
（一）知识与技能。
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。
2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、讲席”等。
4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5、认识符号“”
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十一
时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在这紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思这半学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
在这半学期里，我有以下几点体会：
1、口算训练必须坚持。自9月份至今，我的孩子们口算训练一直未曾间断过，每每布置口算题目及课堂抢答形式，及时沟通、督促。经过这半学期的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。
2、教会学生自己读题、看题意越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己看题意，我觉得孩子们自己读懂题意做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题理解题意时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，一直坚持到现在，我突然发现少数孩子们基本上都能自己读题、看懂题意了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。
3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。如果自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个分隔开的知识点，前后联系不起来。所以，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识的'教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就逐渐形成，那么在20以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经掌握了方法。
半学期来的一年级教学真的很累，但收获很大，在这半学期的教学之中，让我逐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了许多，现在回头想想，我感觉认真读教材、教参真的很重要！
我想这是快乐、充实的！
注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
测试。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在讲解试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用分类讲解。将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握举一反三、运用知识。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十二
数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于一年级的学生来说，学习数学是一种全新的挑战。通过一年级的数学学习，我收获了很多，同时也对数学产生了兴趣。在这一篇文章中，我将分享一下我的一年级数学心得体会。
第二段：培养数学兴趣的重要性。
在一年级学习数学的过程中，我意识到培养数学兴趣的重要性。数学并不仅仅是一堆枯燥的公式和算术题，它更是一种逻辑思维的训练和思考方式。我通过老师的引导，学会了用游戏的方式来学习数学。通过游戏，我能够感受到数学的乐趣，激发了我的学习兴趣。因此，培养数学兴趣是学习数学的关键。
第三段：数学学习的核心能力。
一年级的数学学习主要包括加减法、数的排序和数的阅读等基础内容。这些内容的学习需要培养一些核心能力，如逻辑思维、发现问题和解决问题的能力。通过练习和训练，我逐渐掌握了这些核心能力。例如，通过做加减法的练习，我能够快速进行心算，并应用到实际生活中，解决一些简单的计算问题。这些能力的培养将对我今后的学习和生活有着深远的影响。
第四段：数学学习的方法。
在一年级学习数学的过程中，我掌握了一些有效的学习方法。首先，我意识到重要的是理解概念而不仅仅是记住答案。通过理解数学的概念，我能够更灵活地运用知识解决问题。其次，我发现多练习是提高数学成绩的关键。通过不断的练习，我能够更好地掌握知识点，并提升解题的能力。最后，与同学们合作学习数学也是一种有效的学习方法。通过与同学们一起思考和讨论数学问题，我能够从不同的角度看待问题，扩展我的思维。
第五段：数学学习的价值。
通过一年级的数学学习，我深刻认识到数学的重要性和价值。数学不仅仅是一门学科，更是一种思考问题和解决问题的方法。数学可以帮助我们提高逻辑思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。同时，数学还可以帮助我们更好地理解世界和剖析事物的本质。在以后的学习和生活中，我将继续学习和应用数学，努力提高自己的数学素养。
总结：
通过一年级的数学学习，我不仅学到了知识，同时也培养了对数学的兴趣。这些数学学习的心得体会将对我的未来学习和生活有着重要的影响。通过培养兴趣、掌握核心能力和运用学习方法，我相信我将在数学学习中不断进步，取得更好的成绩。同时，数学学习的过程也将培养我对逻辑思维的锻炼和对问题的思考能力，这些能力将成为我未来发展的有力支持。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十三
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。浅谈几点。
一、注意培养学生专心倾听的习惯。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方：上课时要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。
二、应注意培养学生独立思考的习惯。
数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因，教学中时常采用的方法是：一、将题目细化更有利于学生思考；二、语言激励，增强学生的自信心；三、放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。
三、应注意培养学生敢说、善说的习惯。
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：xxx同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；xxx同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：”你也说的很好“，以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：”你答得非常正确，很有进步。"孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组交流；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。
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专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十四
新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的.理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。
一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境。
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
例如，在教学“0的认识”的时候，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。”说的同时，在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是不是很开心呀？”接着小猴子就开始“吃”桃子了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了什么？（发现盘子里只剩下一个桃子了。）我接着问：“可以用数字几来表示呢？”学生答：“可以用1来表示。”然后我又取下一个桃子，并说：“小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几来表示呢？小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗？”
二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。
例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读（左上图），再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。接着有学生自己上来表演：一人扮演“我”，后面有8人。（让学生随便上来，直到符合图意。）从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。
三、组织有效的小组学习。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。
在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。
我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
例如，在教学小学一年级数学“连加、连减”时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加（或连减）。
表演形式：一人叙述，几人表演。
第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只？
第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只？小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十五
小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断和“亲近”或“不亲近”的情感应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。
1、课堂前置。
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担心同学没有预习或预习不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。
另一个原因是没有有效及时的检查形式。对于预习作业只限于预习本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的教法的第二步。
2、提升课堂。
就像作文一样结尾处的升华将会使文章增色彩，所以每堂课基本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。
3、激活课堂。
课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。
自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：
1、读数学。
语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：250÷8这个算式中余数最为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。
2、做数学。
数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特殊的例子，举例。找理由，选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。
3、思数学。
理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。
习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。
另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个孩子齐头并进，共同发展。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十六
第一段：引言（150字）。
数学是一门重要的学科，它帮助我们理解世界，培养逻辑思维能力，并激发我们对问题解决的兴趣。在一年级，我们的数学学习是通过游戏的方式展开的。这些数学游戏既有趣又互动，在其中我们学到了很多知识，同时也体会到了数学的乐趣。在这篇文章中，我将分享一下我的数学一年级游戏心得体会。
第二段：热爱数学的乐趣（250字）。
在数学游戏中，我发现数学可以是一种乐趣。以前，我对数学常常感到厌烦，认为它只是一堆没有意义的数字和公式。然而，通过与同学们一起参与数学游戏，我逐渐发现数学可以是一个有趣的谜题。例如，我们玩过一个有趣的数学游戏，通过把数字块放入相应的格子中，使每一行、每一列和每一小块的数字都不重复。这个游戏考验了我们的逻辑思维和空间想象力，我发现自己对这个游戏产生了浓厚的兴趣。在游戏结束后，我对数学产生了新的认识，开始追求解决这类数学问题的乐趣。
第三段：培养合作精神（250字）。
在数学游戏中，我还学到了合作的重要性。有一次，我们玩了一个需要团队合作的游戏，每个人要负责计算一些数学题，并在规定的时间内完成。如果我们一个人出错，整个团队就会失败。通过这个游戏，我体会到了团队合作的作用。我与我的同学们紧密合作，互相交流和帮助，最终我们成功地完成了挑战。这个经历让我明白，在数学学习中，团队合作不仅可以帮助我们更好地理解问题，还能锻炼我们的沟通与合作能力。
第四段：掌握数学技巧（250字）。
通过数学游戏，我不仅增加了对数学的兴趣，还掌握了一些重要的数学技巧。例如，我们玩过一个叫做“数字碎片”的游戏，在这个游戏中，我们需要观察并将不同的数字碎片拼成一个整数。这个游戏锻炼了我们的数字识别和组合的能力，培养了我们对数字的敏感性。在解决问题时，我们不仅需要运用我们已经掌握的知识，还需要尝试新的方法和思维。通过这个游戏，我对数学的基本技巧有了更深入的理解，并学会了灵活运用它们。
第五段：结语（300字）。
数学一年级的游戏让我发现了数学的乐趣，培养了我的逻辑思维和合作精神，提高了我的数学技巧。数学游戏给了我一个轻松且愉快的学习环境，让我能够积极参与并主动学习。通过这些游戏，我改变了对数学的看法，也打开了迈向数学的大门。我相信，只要我们保持对数学的兴趣，坚持不懈地学习和实践，数学会给我们带来更多的惊喜和成就。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十七
第一段：引言（字数：120）。
近日，我参加了数学一年级游戏并取得了不错的成绩。通过这次游戏，我深刻领悟到了数学对于我们日常生活的重要性。同时，这次游戏也提高了我对数学知识的兴趣和理解。
第二段：游戏的内容与挑战（字数：240）。
在数学一年级游戏中，我不仅体验了数学的趣味，还接触了许多新概念。在游戏中，我需要进行加法和减法的计算，并且要灵活运用这些知识解决问题。通过完成一系列的任务，我掌握了如何快速计算和分析问题的方法。其中，最有挑战的是时间限制，这要求我在一定的时间内完成任务。这让我明白了在解决问题时的迅速反应和高效率的重要性。
第三段：游戏体验与感悟（字数：240）。
通过参加数学一年级游戏，我感到了数学的乐趣和成就感。游戏中的难题让我有了克服困难的决心，并且启发了我的思考。在游戏过程中，我经历了尝试、失败、再尝试、成功的过程。这让我明白了坚持和不放弃的重要性，也提高了我的学习动力。而且，游戏中互动的设定让我感觉到了团队合作的重要性。与小伙伴们相互配合、互相帮助，使我更加理解了数学知识的应用和发展。
第四段：对数学学习的影响（字数：240）。
通过这次游戏，我对数学的兴趣得到了大大地提高。我发现数学并不是枯燥无味的知识，而是一个可以帮助我们解决问题、提高思维能力的工具。我开始主动学习数学，积极思考问题，发现数学在日常生活中的应用。在学校课堂中，我也更加主动地参与数学讨论，提出自己的想法。通过这次游戏，我意识到数学学习的重要性，并对未来进一步探索数学知识充满了憧憬。
第五段：结语（字数：240）。
通过数学一年级的游戏，我收获了很多。我不仅提高了对数学的兴趣和理解，还培养了坚持、团队协作和思考问题的能力。这次游戏让我感受到了数学的魅力和应用，我会坚持学习，不断提高自己的数学水平。我相信，通过数学的启蒙，我会在未来的学习和生活中展现更加优秀的自己。数学一年级游戏的经历将是我成长道路上重要的一步，我会珍惜并持续努力。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十八
我，一个一年级的小学生，在经历了一整年的数学学习之后，有一些心得体会想要和大家分享。
第一段：数学就像是一道拼图。
在学习数学的过程中，我逐渐体会到：数学就像是一道拼图。只有把每一个零散的知识点拼接起来，才能完整地理解整个概念。比如我们学习数字1~10时，不仅要学会点数、写法，还要学会运算、大小比较、进位等。只有每个环节顺利地拼接在一起，才能真正掌握这一学科的知识。
第二段：学习数学需要切记三个原则。
在学习数学的过程中，我认为有三个原则需要切记：一是理解原理，二是积极思考，三是勤于练习。在学习过程中，我们需要先理解概念和原理，然后在思考怎样去应用这些知识点。平时切忌偷懒或者浪费时间，需要认真练习，加深对知识点的理解。
第三段：数学不是仅仅为了应对考试。
许多同学认为只有考试期间才需要学习数学，这是错误的。学习数学不只是为了应对考试，更是为了提高自己的运算能力、逻辑推理能力等方面。同时，掌握好数学知识也能让我们更好地应对生活中的实际问题。
第四段：数学的实际应用。
同学们在学习数学时，需注意到数学并不是一门纯粹的理论科学。数字、几何、代数等都有着很广泛的应用。比如说，我们在测量物体的体积、计算数学期望时都需要用到数学知识。因此，在日常生活中也要切实实用数学知识，不单纯局限于书本上的理论。
第五段：数学也可以很有趣！
看上去大多数人的印象是，数学是一门很枯燥无味的学科。但其实，学习数学也可以很有趣！我们可以通过与同学组队比赛、游戏等方式，轻松愉悦地学习数学。同时，在学习过程中不断探索、发现，也会体会到其中的乐趣。
以上就是我在一年级学习数学期间所得到的心得。希望同学们能够加强对数学的学习，同时也多多寻找数学的实际运用，发现其中的趣味所在。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇十九
每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学，充分利用各种教具，同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。
让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。比如，他们喜欢比赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个组，一起比赛，上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论，练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动手，同桌结合掌握画角的过程，注意事项；静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造的氛围，激发学生兴趣。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，跟学生说话，倾听学生的心声，按学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要准备很多资料，制作相关的图片，以让学生能形象的理解几何概念，但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感，本人也经常给他们补习几何知识，可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想，这方面除了学生本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇二十
数学是一门理性和抽象的学科，它包含了许多基本的概念和技能。作为一年级的学生，我在这一学年中开始学习数学，并积累了一些关于数学的心得体会。在这篇文章中，我将分享我在学习数学的过程中所获得的体会和总结。
首先，在数学一年级的学习中，我体会到数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科。数学的题目很多时候不仅需要我们运用已学过的知识和方法，还需要我们根据题目的要求进行灵活的思考和推理。通过解题的过程，我深刻地明白了逻辑思维在数学学习中的重要性。同时，我也发现了创造性思维在解决问题中的作用。有时候，只有采用不同的思维方式和方法，我们才能找到问题的最佳解决方案。
其次，在数学学习中，理解概念的深度比单纯掌握技巧更为重要。数学中有许多的概念和定义，例如数的大小、形状的特征等等。只有在真正理解这些概念的基础上，我们才能够更好地应用和运用它们。一些基本的技巧和方法可以通过大量的练习来学习和掌握，但是如果我们没有理解这些技巧和方法的本质，那么在解决更复杂的问题时可能会出现困难。因此，我在数学学习中注重对概念理解的深度，而不是一味地追求技巧的熟练掌握。
第三，在学习数学时要注意培养问题解决的能力。数学学习强调的不仅仅是知识的掌握和运用，更重要的是锻炼我们的问题解决能力。解决问题需要我们观察、思考、分析和推理。在解题的过程中，我们可以通过分解问题、抽象问题、推理问题等一系列步骤来逐渐解决问题。通过不断练习和思考，我的问题解决能力逐渐提高，我也意识到数学学习对我整个思维能力的培养是十分重要的。
第四，数学学习需要耐心和坚持。在学习数学的过程中，我遇到了许多难题和挑战。有些题目难度很大，我可能需要多次尝试才能找到正确答案。但是，通过这些挑战和困难，我学会了保持耐心、坚持努力。数学学习是一个需要积累和沉淀的过程，没有一蹴而就的捷径。只有付出持续的努力，才能够在数学学习中取得进步。
最后，数学学习是一种乐趣。学习数学不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养我们对数学的兴趣和热爱。数学是一门美妙而有趣的学科，它存在于我们生活的方方面面，例如在日常计算中，或者在解决实际问题中，甚至在我们欣赏音乐、艺术时。通过数学学习，我不仅提高了数学能力，也体会到了数学的乐趣和美感。我相信，只要保持对数学的热爱和探索，我的数学学习之路必将越走越宽广。
总之，数学一年级的学习给我留下了深刻的印象和体会。通过学习数学，我明白了数学的逻辑和创造性思维，明确了概念理解的重要性，培养了问题解决能力，锻炼了耐心和坚持，同时也深深地感受到了数学的乐趣和美感。我相信这些体会和经验将对我今后的数学学习和生活中有着重要的指导作用。
专业一年级数学集备心得体会（案例21篇）篇二十一
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学“转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
一学期很快就要过去了，回顾本学期,我担任一(1)、一(2)班数学教学工作，作为教师，我感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向经验丰富的老师学习。立足现在，放眼未来;忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教，不断提高业务知识水平;钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，务求精益求精。
本学期，我任教一(1)班、一(2)班数学，我根据学校工作安排，认真制定学科计划，并落实完成。下面将一学期来的教学工作情况小结如下：
一、自觉提高业务素质。我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动，参与课改研讨，拜师学艺，出外听课、学习。
二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。一年级学生刚进学校，一切都是那么陌生、新奇，他们往往不适应新的学习环境，不习惯小学纪律的约束，再加上他们调皮好动的特点，往往会违反一些纪律，做错一些事情。我先从抓好学生的课堂常规入手，培养学生形成初步的行为习惯。在教学中灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。
1、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据一年级学生心理特点，在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。
个体活动游戏。上课开始进行游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征，通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
集体合作游戏。在上“分类”活动课时，学生小组合作分类，把女同学分为一组，把男同学分为一组;以及按形状、颜色等分类时，自己分工，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，让学生领悟道生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生互动，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
2、创设问题情境，让学生广开思路。
爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
留有思考空间。老师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。如老师教学8可以分成7和1，7和1组成8后，让学生自己探索8还可以怎样分?几和几组成8?学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。