最优身教言教心得体会范文(15篇)

时间:2025-08-20 作者:MJ笔神

通过写心得体会,我们可以更好地反思自己的成长与进步。以下是一些关于心得体会的优秀范文,希望能激发大家的写作灵感。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇一

身教重于言教,一直以来都是我们教育孩子的重要原则。这句话的意思是,父母或老师通过自己的言行举止来示范给孩子,让他们从中学习,比仅仅告诉他们该怎么做要有效得多。在过去的几年中,我不断尝试着让这个原则贯彻到我的生活中。今天,我将分享我对这一原则的理解和实践体会。

作为一个父母,我一直致力于通过身教重于言教的方法教育我的孩子。身教重于言教意味着我们必须以身作则,而不是仅仅告诉我们的孩子该怎么做。当我们在实践中执行我们的价值观时,孩子们会感受到这个世界的真正意义,而不是仅仅听单调无味的讲解。更重要的是,通过身教,我们可以重塑他们的行为模式,让他们更好地适应世界。

身教重于言教的优点是无限的。首先,它可以帮助我们建立一个强大的家庭文化。当我们通过身体行动来示范我们的价值观时,家庭成员会更倾向于共同遵循这些模式。其次,身教重于言教也可以帮助我们提高孩子的自尊心。孩子会逐渐明白他们所处的家庭,老师,和社区的道德标准,而我们的行为更有可能得到他们的尊重。最后,身教重于言教也可以帮助我们和孩子建立更深层次的关系,以及在许多方面的情感联系。

现实生活中,我们可以通过多种方式来实践身教重于言教原则。首先,我们可以通过参与志愿活动来传达我们的价值观。我们可以带着孩子一起去敬老院或者给困难群体献爱心,并展示和教育他们如何利用自己的力量去帮助别人。其次,我们还可以不断地表现出我们的正面情感。例如说,当我们表现出关心,同情和愉悦时,孩子将会更多地倾向于像我们一样成为温暖体贴的人。最后,我们也可以通过让孩子看到我们的错误和失误,来强调道德意识和责任感。这样的话,孩子将更愿意从错误中学习,而不是试图掩盖他们的负面行为。

对于老师而言,身教重于言教也应该是一种重要的原则。一个好的老师应该首先使自己变得强大,而不是相信在讲台上、在研究室里所说的一切。老师的视野应该更加开阔、更加“雄心勃勃”,并且通过行动来诠释他们的思想。对于学生来说,这意味着老师们的言行举止应该尽可能地贴近实际,并且将他们所传达的知识应用到实践生活中。

第五段:结论。

总的来说,通过身体行动来演练身教重于言教原则,是我们在教育孩子和作为老师的必要条件。我们可以通过行动来表现出我们的价值观,并在社区、家庭、和学校中传递这些价值观。如果我们能够坚持不懈地实践身教重于言教,我们的孩子将会成为温暖、体贴、负责、有爱心的人。当我们以身作则时,我们也会发现自己成长变得更加快速和显著。在实践和贯彻这个原则时,我们也可以看到它对生活和学习带来的巨大变化。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇二

在教育孩子的过程中,我们常常会用到“身教言教”这个词。它强调了教育者应该以身作则,用自己的行为去塑造儿童的道德品质,并通过言语去传授知识和经验。我曾经在教育孩子的过程中深有体会,下面我将结合自身经历,分享一些关于“身教言教”的心得体会。

首先,身教言教最重要的是注重行为榜样。作为一个教育者,我们必须明白,孩子更多地是通过模仿来学习和成长的。他们会观察我们的一举一动,然后尝试去模仿。因此,在教育孩子的过程中,我们要时刻注意自己的行为举止,以身作则,做出一个良好的榜样。比如,在处理问题时保持冷静、耐心,尊重他人的权利,在压力面前不乱了阵脚等等。只有我们自己先做到了,孩子才会慢慢地认同并跟随我们的做法。

其次,言教也是非常重要的一环。身教是为了引导孩子的行为,而言教则是为了传递知识和启发孩子的思维。在与孩子交流的过程中,我们要尽量使用简单明了的语言,让孩子能够理解和接受。并且,我们要注重启发式的教育,引导孩子自己思考问题、解决问题。而不是一味地灌输知识。通过言教,我们可以让孩子在学习的过程中保持自主、探索的态度,培养他们的创造力和独立思考能力。

不仅如此,教育者在身教言教的过程中,还应该注重心理的疏导和塑造。孩子是非常敏感的,他们的行为和情绪受到外界的影响和刺激。因此,我们在教育孩子的过程中,要注重孩子的心理健康,关心他们的情绪变化,随时与他们进行交流。对于他们的困惑和不满,我们要尽力帮助他们找到解决的办法,引导他们的情绪正向发展。同时,我们也要通过言教,教育他们正确的情感表达方式,培养他们的情商和人际交往能力。

最后,我们还要意识到教育是一种持续的过程。身教言教不仅仅发生在学校里,更是贯穿在孩子的成长过程中的每个环节。我们要时刻关注孩子的成长需求,根据他们的变化调整我们的教育方式。在孩子的成长中,身教言教可能会遇到各种难题和挑战,但我们不能放弃,而应该坚持自己的教育理念。只有我们不断地调整自己,才能给予孩子最合适的教育。

综上所述,身教言教是一种重要的教育方式,它要求教育者以身作则,注重言传身教。在教育过程中,我们要注重自身行为的规范,做出良好的行为榜样;同时,要用恰当的语言进行教导,启发孩子的思维;关注孩子的心理健康,引导他们的情绪发展;不断调整自己的教育方式,适应孩子的成长需求。只有这样,我们才能成为优秀的教育者,培养出有道德修养、知识丰富、健康快乐的下一代。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇三

第一段:引言(150字)。

人们常说,身教胜于言教。这句话深刻地揭示了一个道理:我们对他人的影响远不止于说教,而是更多地通过我们自身的行为和态度传递出来。作为一个家长、老师或者领导者,我们必须认识到自己的行为对他人的影响有多大,因此需要注重塑造自己的品德修养,以身作则。尤其在教育他人的过程中,我们必须以身教为先,言教为辅。以下是我个人对身教言教的体会和心得。

第二段:身教言教的重要性(250字)。

身教言教的重要性不可忽视。通过自己的行为,我们向他人传递的信号更加直接和真实,往往比口头上的教导更加有效。如果我们正在要求他人具备某种美德或者良好的习惯,那么我们自己必须率先做到,并成为他们学习的榜样。例如,如果我们要求孩子对他人友善和体谅,我们首先要展示出对待他人的友好和耐心。如果我们要求员工勤奋和努力工作,我们首先要表现出对工作的热爱和专注,以激励他人,使他们能够理解并接受我们的期望。

第三段:身教言教的案例(300字)。

一个生动而具体的案例可以更好地说明身教言教的力量。我曾经担任一个志愿者团队的领导,任务是筹办一次慈善义卖活动。在活动开始前,我对团队成员强调了每个人的重要性和责任。然而,令人失望的是,在活动前几天,有几名成员迟到了,而且工作态度也不积极。为了达到预期的结果,我决定改变策略。我首先认识到,要求他们改变行为,我自己必须成为榜样。因此,我第一个迟到,并且以真诚和耐心的态度表达了对每个人的鼓励和关心。通过我的示范,其他成员开始认识到他们的行为对整个团队产生了消极影响,最后,他们也开始提高自己的行为水平和工作态度。这次经历教会了我,只有通过自身的言行才能真正影响他人,而言教仅仅起到辅助的作用。

第四段:身教言教的挑战(300字)。

然而,身教言教并非总是一帆风顺。尽管我们可以通过自己的行为作出一些改变,但要求他人跟随我们的步伐可能并不容易。有时候,我们会面临着与他人的价值观和观念不同的情况。在这种情况下,我们需要更加努力地与他人进行交流和沟通,以增进彼此的理解。此外,我们也需要意识到,每个人都有自己的思考方式和发展速度,我们不能期望他人完全一样地对待和回应我们的行为。因此,我们在进行身教的过程中需要有耐心和理解,给予他人时间和空间,让他们能够逐渐接受并融入我们的价值观。

第五段:结论(200字)。

总结来说,身教言教是一种非常有效的教育方式。通过塑造自己的品德修养和成为行为的榜样,我们能够更好地影响他人,并激发他们的学习和进步。然而,要求他人跟随我们的步伐并非易事,我们需要付出更多的努力和耐心。最重要的是,我们应该保持谦逊和真实,始终坚持以身教为先,言教为辅的原则。只有这样,我们才能真正做到身教言教,引领他人并创造更加美好的未来。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇四

“身教重于言教”是指一个人实际行动重要胜过于其言语和承诺的说法。作为父母,老师,领导或其他领域的人,我们都会意识到这个概念的重要性。本文将通过个人经验和思考,探讨身教重于言教这一理念的意义和体验。

第二段:含义。

在我们的生活中,我们可以看到身教胜于言教的各个方面。例如,一个母亲通过健康的生活方式教育孩子如何保持身体健康,比告诉孩子要注意健康更加有效。同样的,一位领导通过身体力行,比如突出团队精神。一个领袖可以鼓励人们追求自己的梦想,提出新想法以推动整个团队的发展。

第三段:重要性。

身教重于言教是教育、领导和朋友之间关系和沟通的重要一环,因为它可以让人们建立信任,产生影响和有效地激励他人。一个好的领袖在用身体语言展示出自己的实际价值观并且通过自己为人的言谈举止得到团队成员的信赖,会比只用口号来灌输规则和理念更加容易。

第四段:体验。

个人体验告诉我,身教胜于言教在教育中的重要性和优势。在我的教学生涯中,我想要教授学生如何成为一个责任感教育者有时候还用上了一些难懂的英语单词,成效甚微,但当我用实际案例和我个人在学生中的实验方法展示时,学生切实认识到并且给予了很大的回应和参与度。

第五段:结论。

总之,身教胜于言教旨在通过实践向他人灌输真正的价值观,同时帮助他们看到如何积极地应用这些价值观。在所有领域,包括教育、领导和友谊等等,它都很重要。我们提高实蹤与言辞之间的匹配度,突出实效与行动之间的关系,才能得到更加益处,沟通更加顺畅和产生更深厚的信任。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇五

言教身教是指通过言语和行为来教育他人,是一种力求做到自己先行示范的教育方式。在我多年的从教经验中,言教身教给了我深刻的启示和感悟。下面,我将从理论、实践和反思三个方面,谈一谈我的心得体会。

第一段:言教身教理论的重要性。

言教身教的理论认为,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德和人格。这一理论对于教师的角色和责任提出了更高的要求。作为一名教师,不仅要求我们在为人师表的时候言传身教,更要求我们在日常生活中严于律己,为学生树立一个良好的榜样。通过言教身教的方式,我们可以更好地影响、引导学生的行为和价值观,使他们在成长的过程中受益匪浅。

第二段:教师通过言教身教的实践。

言教身教不仅仅是一种理论,更是教师日常教育工作中的实践。我曾经遇到一个很有责任感的学生,他在班级中始终表现出众,对自己的学习和生活要求极高。有一次,在班会上,我向同学们讲述了一个富有启发性的故事——《种瓜得瓜,种豆得豆》。这个学生深受启发,从此开始在生活和学习上自律,他告诉我,是我的一番话让他回忆起自己曾经的不努力和懒惰,产生了改变的决心。这个例子充分说明了通过言教身教的方式,我们可以在学生身上引发深思,并帮助他们树立正确的人生观和价值观。

言教身教虽然有很高的教育价值,但也不是万能的。在实践中我也发现,有时候学生会产生“理想与现实”的差异感,他们将教师所说的和他们所看到的行为进行对比,产生对教师的不信任。而且,有时候教师在言教身教的过程中,也可能由于诸多原因失之偏颇,产生了与学生之间的矛盾。因此,作为教师,我们需要时刻反思自己的言教身教方式是否得当,是否符合学生的需求和期望。

第四段:言教身教的改进与创新。

在实践中,我们还应不断地改进和创新言教身教的方式。首先,我们可以通过开展多样化的活动来增强学生的实践能力,使他们更好地将理论运用到实践中去。其次,我们还可以利用多媒体技术,展示给学生优秀的行为榜样,让他们模仿和学习。最后,我们可以依托家庭和社会力量,让学生更多地接触到正能量的人和事,进一步提高他们的道德水平。

第五段:言教身教的价值和意义。

通过言教身教的方式,我们可以直接或间接地影响学生的学习和生活,对他们进行品德教育。言教身教不仅仅是一种技巧,更是一种精神追求和责任担当。只有教师本身具备优秀的品质和强大的能力,才能更好地为学生树立规范、树立标杆。言教身教不仅对学生有积极的影响,对于教师自身的成长和提高也具有重要的意义。

总结:

言教身教是一种重要的教育方式,能够更好地影响学生的行为和价值观,提高他们的道德水平。在实践中,学生的反应和教师的反思都是我们不断提高的动力和目标。通过言教身教,我们可以更好地为学生树立榜样,引导他们成为有品德的人,也能够使自己更好地成长和提升。言教身教这一理念的推广和实践,对于教育事业的发展具有积极的推动作用。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇六

在我们成长的过程中,最深刻的教育往往来自于父母或者老师的身教言教。身教是通过自身的行为和态度来影响他人,言教则是通过言语的教导来塑造他人的价值观和行为准则。深入思考和体会身教言教的作用,我意识到它对于培养孩子的品德和道德力量具有重要的作用。以下是我在身教言教中的一些心得和体会。

身教言教的一种体现是父母或者老师的榜样作用。通过观察和感受他人身上的正能量,我们不仅能够感受到他们的善良和正直,也能够从中学到如何与人为善和正确处理问题的方法。在我小时候,我有一位非常值得尊敬的老师。他对待每个学生都非常平等,给予我们足够的关心和支持。我常常看到他助人为乐,不计较个人利益,总是慷慨帮助需要帮助的人。他的言行使我受到了很大的影响。他教会了我要尊重他人,帮助他人,以及如何成为一个有益于社会的人。

与身教相比,言教更多地体现在耐心和正确的引导上。语言具有很大的力量,可以直接影响他人的思想和行为。曾经有一次,我犯了一个错,我父亲并没有马上责备我,而是耐心地解释我所犯的错误的后果。他告诉我,我需要对自己的行为负责任,并且鼓励我从这个错误中吸取教训。他的耐心和正确的引导使我认识到自己的错误,而不是被怒火所击败。我明白,在教育孩子时,正确的言辞和耐心的引导比严厉的惩罚更有教育意义。

在身教言教中,关键的一点是要与他人建立良好的沟通和理解。无论是父母与子女之间还是老师与学生之间,沟通都是解决问题和塑造行为的基础。我记得有一次,我和我的朋友发生了一次争执。我的父亲看到了这一幕,他坐下来并且耐心地倾听了我们的争论。然后,他指出了我们的不理智行为并帮助我们找到解决问题的方法。他的理解和沟通使我们得以缓和和解。

当身教言教深入人心时,它能够激发人们的内在动力和责任感。正是这种自觉性和责任感的驱使,使我们愿意主动参与社会公益活动,关心他人,积极帮助需要帮助的人。我曾参与过一次社区清洁活动,我深刻体会到身教言教的种种影响。作为社区的一员,我深感自己有责任保持社区的整洁和美好。这个体验让我明白,身教言教不仅塑造了我的品格,还催化了我对社会责任的认识。

在我目前的身教言教经历中,我明白到身教言教是一种灵活的教育方式,需要根据不同的情境和人群进行调整。通过身教言教,我们不仅能够影响他人,还能获得自我成长和提升的机会。我们应该不断学习和探索,提升自己,并通过自身的力量为社会带来积极的影响。

总而言之,身教言教是一种潜移默化,但又有力的教育方式。它通过正面的行为榜样和正确的引导,使人们形成良好的品德和道德观念。通过良好的沟通和理解,身教言教能够建立人与人之间的信任和合作关系。最重要的是,身教言教能够激发人们内在的动力和责任感,使人们愿意为社会做出贡献。在教育他人的同时,我们也在不断提升自己,成为更好的人。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇七

蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一,它一直受到教育界的关注和重视,我在没有接触她的教育思想的同时,自己的脑海里也曾问:蒙台梭利究竟意味着什么?她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢?通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训,现就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识和自己的体会。

一、蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练,以便实现她所提倡的教育原则和方法。

1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此,她将教师这一名词改称为“指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。她说,指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多,因为她要指导儿童的生活和心灵。她要为儿童准备学习的环境,成为儿童的观察者和引路人,而不仅是教会儿童一些知识。

2、蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。教师的准备工作不能只靠学习,使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质,如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊,其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授知识,忽视儿童个性的内部发展。

3、教师要相信儿童、热爱儿童。

蒙台梭利说,生命的成长必须有“爱”的感觉,儿童的自觉性和自我认识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动,在整个的敏感期,将自己和周围事物连接起来。这种爱不是一般理解的情绪感觉,而是一种爱的智慧,通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱,使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度,而成人则往往表现冷淡,视而不见。

蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心,相信儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信心。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态,并相信当有兴趣的“工作”吸引他的时候,他会达到正常化。她号召:“要体验从儿童那里得到更大的精神快乐”,这就是教师的最高报酬。

4、教师要耐心等待,不要急于干涉儿童。

蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧,应当引导儿童自己进行活动,不要做儿童的仆人,替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要发展自己的独立性,自己选择志愿,自己选择工作,并且坚持下去,尽最大努力,不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及的困难时,则将获得最大的快乐。这时,教师就会发现儿童有一个要发展的个性。当然,对于儿童的有害的表现,应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应该加以禁止,而且要尽力避免这种禁止,这是一件极不容易的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐心,对他的成功要表示热情和欢迎。当发现儿童的动作缓慢时,成人如果不是去帮助他实现他最重要的心理需要,而是代替儿童所要完成的一切活动,这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是:“在观察的同时要耐心等待”。

二、蒙台梭利对教学环境的要求。

台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视,"它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计,在这样的环境中,儿童的人格和成长才会显现出来"。老师要提供一个有准备的环境,让环境教育孩子,体现出丰富性、个别化。它不是直接告诉孩子有什么不一样,而是通过直接操作,不是灌输,不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子,更不是照抄照搬,而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大教学区(日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区)所需的设施、空间及相关性,寻找最适宜的位置,并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等,感觉就象在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的图画、挂图等给孩子看的东西,挂在孩子视线所及处,而不是成年人所习惯的高度。

三、蒙台梭利教育法大致包括:日常生活教育,感觉教育,数学教育,文化教育、语言教育五大部分。其中比较有特色的是日常生活教育,感觉教育,数学教育。

1.日常生活教育注重培养以下能力:

a.培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯。

b.培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。

c.引导幼儿学习礼貌用语。

d.培养幼儿大小肌肉的灵活性。

e.培养幼儿初步的自控能力。

f.培养幼儿交往、合作意识。

g.培养幼儿健康的情绪、情感。

h.培养幼儿初步的责任感,促进幼儿个性、社会性的发展。

i.培养幼儿社会适应能力,学会做事,学会生活。

2.感官教育注重培养以下能力:

a.训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

b.训练幼儿辨别力及手眼协调能力。

c.训练幼儿观察、分类能力,培养注意力。

d.建立几何图形意识,自由拼组。

e.培养幼儿审美能力。

f.培养幼儿学习兴趣及求知欲望。

3.数学教育通过操作活动,将难以理解的数学知识具体化、形象化,使幼儿易于理解。

a.培养幼儿初步的数量概念。

b.培养幼儿逻辑思维能力,理解能力、判断能力。

c.进行加、减、乘、除运算。

d.学习空间、时间概念。

e.学习守恒。

四、关于蒙氏教具的特色。

通过反复运用这套教具进行练习,不断比较判断,不断纠正视感知控制的错误,其视感知能力的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练,都要有与之相适合的一套教具,且要由一套循序渐进的练习组成。因此,根据每个幼儿的特征,蒙台梭利都设计了相对应的教具,可见教具的丰富性。蒙氏教具中每一种教具只有一样,当孩子没有拿到他想要的教具时,他就要学会等待。因为等待,当他拿到这样教具时,他更加珍惜这个机会,会玩得更加认真。在等待的过程中,他会向那个小朋友学习,避免他所犯的错误,培养观察能力。在此过程中学会尊重别人,同样也会赢得别人的尊重。

以上是我这次学习的一点体会,希望对老师们有所帮助。蒙氏教学有着它丰富的内涵,有待于我们一起去挖掘、去延伸,相信我们会越做越好。同时,真心地希望以后有这样的学习机会,多派老师去听一听、学一学。这比我们走马观花似的参观幼儿园要来得丰富得多,深刻得多,实在得多。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇八

参天大树挺拔耸立,靠的是深扎大地的根的支撑;凌云高楼气势撼人,来自厚重基石无语的支撑。那么,人,又是靠什么来支撑起漫长的人生呢?那就是—诚信。

所谓诚信,就是诚实,守信用。诚信是人的基本品质,是人的内在修养。是一种令人敬仰的道德素质。诚信是中华民族的传统美德。自古以来,中国人就以守信义,讲信用而闻名于世。孔子曾经说过:“人而无信,不知其可”。这一古训作为中国人的哲学,流传了千年,激励着一代又一代人为培养诚实守信的良好人格而努力。

然而,随着时间的推移,经济的进步,社会的发展,人们的生活水平提高了,一个个令人诧异的新闻却让我们视线模糊,一组组触目惊心的案件却让我们心境沉重。有人制造假烟假酒,损人健康致人丧命;有人制作假证假文凭,骗取工作危害企业;有人逃避债务,偷税漏税,让国家蒙受重大损失;还有人消费恶意透支,有些官员大搞形象政绩工程,行贿受贿,有些企业的豆腐渣工程……普遍的失信现象,像瘟疫一样吞噬着人与人之间的信任以及人们对社会的信任,让人们觉得社会上充满罪恶,生活在社会上危机重重。

诚信不只是简单的道德问题,而是一个人,一个企业,一个社会的重要资源,它影响着一个人的可信度,一个企业的竞争力,一个社会的和谐性,有了这种资源,一个人可以广结善友,一个企业可以财源滚滚,一个社会可以温暖美好,失去了这种资源,一个人会众叛亲离,一个企业会举步维艰,一个社会会动乱不安。诚信为人,心胸坦荡天地宽,必能取信于人,立信于人,收到的也是友谊和关爱;诚信做事,必能韧如江流,万事如意,取得的是功成名就。

纵观历史足迹,失信者无不付出承重的代价。周幽王烽火戏诸侯,终致国破家亡;拿破仑违背诺言,攻击盟国,沦为阶下囚。我国98年春节假酒案给当地造酒业带来承重损失,连当地名酒“杏花村”也难逃此劫;南京冠生园因“陈馅事件”悠悠70年的老字号企业顷刻间瓦解破产;相反,《水浒传》里许多忠肝义胆的英雄豪杰成了人们敬仰的对象,我国联想,海尔等一批企业集团因重质量讲信誉备受顾客厚爱。

小到一个人,大到一个国家,都要讲诚信。日本现在热衷于入常,为何遭到世界上许多国家尤其是亚洲国家的反对?这样一个篡改历史教科书歪曲历史,不承认自己侵略历史的无信无义之国,何以担当起维护世界和平的重任?这样一个不守信义的国家如若继续一意孤行,得到的只是亚洲人民更大的仇恨,其国际地位休想得到提高。

我们的国家几十年以前就提出了“和平共处五项原则”,多年以来,我们一直恪守这个原则,不仅为自己赢得了良好的信誉,创造了安定的国际环境,而且吸引了一大批国际企业来华投资,促进了自己的经济发展,提高了自己的国际地位。

人无信不立,商无信不通,国无信不稳。诚信不是一个人的事,要靠我们大家共同来身体力行,从生活中每一件事情做起。诚信需要一步步的积累,要经得起时间的考验。

多一份诚信,就会少一份丑恶,多一份美好,多一份诚信,就会少一份低劣,多一份和谐;多一份诚信,就会少一份黑暗,多一份阳光。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇九

结束了一学期忙碌的工作,开始了松闲的暑假生活,一直觉得,在平时的工作中不经意多多少少忽略了读读与自己工作相关的教育书籍的愿望,于是打算假期里用心的从容的去查找适合自己工作学习提高的教育书籍作品,众多书目查找中,让我认为能现时和永时受益的作品就有《终身教育引论》这本论集。

当代教育家朗格朗在《终身教育引论》里首先阐明了终身教育的概念,集中讲述了终身教育思想,文论中的观点得到许多西方国家的赞同,被认为是“知识社会的根本原理”,并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念,对于现代社会的一些认识,社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用,帮助人更好地谋求美好生活,都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想,并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法,依然是我们现在追求的一个目标。

教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束,而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面,总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究,通过实习培训,人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。由各类中小学和大学所提供的基础训练,并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外,大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标,必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法,并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。

教育工作者对其他任何一个人、特别是成人能提供的帮助就是给他以工具,将他置于一种环境,使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常经验、斗争、成功和挫折来建立自己的知识体系,进行独立思考,并逐步地形成和发展自己的个性,使个性的各个方面得到充分的表现。如果一个成人对自己的教育失去了兴趣,如果他除例外情况以外总是对正规和非正规的教育没有热情,那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从提供给他或强加给他的教育中发现他所需要和期望得到的东西。……考虑整个教育,考虑教育个阶段的连续性和相互关系。当我们说到终身教育的时候,我们脑子中始终考虑的就是教育过程的统一性和整体性。

从长远来说,实现更美好的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身教育原则的社会,在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的教育。书中的语句总带给我一种温暖和启迪,让我觉得终身教育的美好,它对人类福祉的关怀同时又有一种悲伤,因为,时至今日,我们中的许多人依然或多或少接受着不尽人意不相适宜的应试教育教育。目前在大中小学进行的教育是基于对个性的一种短视的认识:获得知识的能力被放到比情感、社交、审美、身体诸方面发展都重要的地位上,没有考虑到个性的差异,那些不符合模式的学生也就同发展低于正常水平的学生一样成了不受重视的边缘人物。选拔的需要压倒了训练的要求。正是现代教育的写照,我们为了考试为了上大学而学习,对结果的重视远远超过了学习的本质。

教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务,接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动,适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法,去适应以后的生活。培育“学会学习”的个体。朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。在终身教育的条件下,要用方法来武装人们,使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。当今时代,那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃,教育不再是为了传授知识,而是为了促进人的发展。传统教育是传授知识的教育,把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上,重点在于文化模式的再现而不是创造,忽视人的全面发展,重知轻能,陷入“唯书”“唯上”的泥海里。

这种教育的结果是,教育与生活缺少联系,脱离具体的现实,偏向于选拔和分数,所培养的是失去个性和独立性的人。显然,传统教育带有明显的工具性特点,仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”,却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要。这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战,为人类世界创造美好生活的人。学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上,必须着眼于能力发展。终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”,即“学会学习”,从而造就具有新的生存价值和生存能力,能够解决新的生存问题的人。终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局,整合社会多方资源,促使人从出生的那一刻起一直到生命终结能够获得不间断的发展,从而在度过富有意义的人生。

终身教育不是简单地进行成人教育,它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的教育思想,为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向!终身教育赋予成人教育以新的意义。成人教育不再是学校教育的简单延伸,而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育,是对人的“长远利益的关怀”,让终生学习的人们整个人生终生受益,生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十

女儿坐在地上,把前后鞋襻一一打开,把脚放进去,再一一扣上。我们第一次来上语言课,这样做会耽误老师的时间,我告诉她不用全部打开,并伸手帮她,女儿拒绝。老师曼女士说,孩子脑子里有一整套程序,就让她按照自己的想法做吧。

事实上女儿并没有耽搁太多时间,甚至少于我去干预导致的延误。但是,按照我的成长经验,干预仍然是需要的,它的真正目的不是为了省时,也不是为了让孩子学会更快地穿鞋,而是为了成人间的交往,对老师表示并不是我不在乎你的时间,不管教孩子,你看我在催着呢。在一些极端的情况下,孩子挨打挨骂,也不是真的因为他们做错了什么,而是要打骂给别人看。

作为一位儿童语言老师,曼女士有很多不同的做法。当我和女儿同时走进她的房间,她会先跟女儿握手,甚至蹲下来和她说话,然后再跟我打招呼。一般德国人的做法是,先跟大人握手或者拥抱,再跟孩子握手或者拥抱。一般中国人的做法是,只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完毕之后,没有时间就对孩子视而不见,有时间的话就把他们抱起来。

我们也经常会碰到可爱的成年人,产生想要亲近的欲望,但是我们通常都会克制住自己,不会动辄就去把别人抱起来。我认为对孩子也应该如此,太随便是一种对人的不尊重。陌生的成年人之间,可以做到彬彬有礼。很多人认为,他们和孩子之间不必有这样的界限,在彼此不熟悉的情况下,就去拍肩、搂抱甚至捏脸。其实孩子见到陌生的成年人,就跟我们见到两米以上的篮球队员一样,是生怕被举起来戏玩的。

越来越多的人意识到,见到陌生的孩子应该表现平等和尊重。但是,在家庭内部或者师生之间,由于大人负有教导的责任,平等和尊重就经常靠边站了。出门之前,丈夫或者妻子花太长时间穿衣打扮,另一方可能会催促,告诉对方十分钟之内必须出发,但是不会跑过去摁住对方,三下五除二帮他/她穿好。孩子就不一样,眼看着幼儿园就要关门了,大人没有时间也没有耐心让孩子自己慢条斯理地穿鞋,于是粗暴地夺过来,迅速帮他们穿上,拉着手就往外跑。

刚开始的时候,女儿总是事必躬亲,无论吃饭喝水,还是穿衣穿鞋,都拒绝大人的帮助。其代价就是,吃饭时,汤汤水水弄得满身都是;出门之前,要花很多时间等她收拾停当。有一次,妈妈实在等不及了,抱着她就往楼下跑。到了门外放下来,她横竖不干,坚决地回到楼上,自己从头走一遍。

你永远不知道为什么总是在赶时间,因此以"等不及了"为名的斗争一直在持续。只要持之以恒,大人总会获胜。我发现女儿慢慢地接受了妈妈的帮助,甚至依赖上了,有时会把脚一伸:"你帮我穿鞋吧!"有时还往地上一蹲:"你抱我下楼吧!"在时间紧迫的情况下,大人往往也乐得如此。有研究表明,富人的孩子未来成就总体上比穷人的孩子大,不仅因为他们有丰裕的物质支持,还因为他们有更多的时间和心情,陪着孩子一起成长。一个八小时之外还要兼职挣钱的母亲,一方面给了孩子"穷人的孩子早当家"的机会,另一方面也剥夺了孩子很多自主成长的权利。

女儿第一次去上钢琴课,打开琴盖之后,父母忍不住告诉她说,你可以按这里和那里。老师说,要让孩子自己发现声音,享受声音,对声音产生好奇心,然后她就有兴趣制造声音。听起来,这又是半年弹不出一首曲子的教法。有一位母亲送儿子学画,半年之后也没见他画过一朵向日葵,还在那里把颜料随心所欲地涂来抹去,难免有些失望。女儿也上了大半年音乐课了,我有时也会问她学会了唱什么歌,玩什么乐器。但是好像这些都不是学习的重点,老师花了很多时间让他们感受节奏和旋律。我能看到,对这些孩子来说,音乐不是外在的技巧,而是内在的生命。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十一

20xx年磁峰镇镇成人教育在镇委、政府及教育局的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,用科学发展观统领成教工作,认真学习党的xx大和xx届四中全会精神,全面落实建设小康社会对教育提出的要求,积极实施现代农民教育工程计划,努力办人民满意的教育。一年来,通过大家的共同努力,奋力开拓,取得了新的成效。

一、不断完善管理机构和网络建设。

对照年初工作计划中的目标和任务,我镇现代农民教育工程以服务为宗旨,提高农民科技致富能力和农民转岗能力为重点、就业为导向、改革创新为动力,充分利用全镇各方面的资源,促进农民向非农产业转移、促进农民生产技能和创业的提高、促进农民综合素质和收入水平的提高。年初,在镇政府的牵头下,成教会同科技办、镇党校召开由各部门负责人参加的同里镇实施现代农民教育工程计划工作会议,各部门分别根据各自特点作了培训计划。以政府文件下发,成立了工作领导班子,健全完善管理网络和机构,做到分工负责,落实任务。逐步建成与现代化新古里相匹配的比较发达的现代成人教育体系,满足人民对成人教育日益增长的需求,为地方两个文明建设服务。

二、以服务为宗旨,大力开展各类培训工作。

作为一所成校,学校理所当然有义务做好社区的成人继续教育、职业教育,党员思想教育、人口教育和现代农民的实用技术培训。20xx年学校主要抓了积极推进现代农民教育工程。本年度学校继续坚持为民服务,积极开展农科实用技术培训,主要开展了水稻栽培技术、小麦、油菜防病培训、无公害蔬菜培、安全、环保培训、农村剩余劳动力等、家禽疾病预防培训、家庭保健、养花培训、农村党员、干部培训。积极做好农科教结合基地的建设,配合镇政府工作计划,以成人学校良好的教育设施、一流的师资为基地提供服务。

三、努力协调、指导各教育点工作。

学校除了扎扎实实做好本基地的成人教育工作外,还努力协调、指导好全镇各部门的成人教育工作,首先开好了年初、年末两个会,年初制订好全年全镇各部门的成人教育工作计划,年末总结全镇各部门的教育工作成绩和经验,进行交流表彰,并上报镇领导和上级教育部门。平时加强和各部门的联系,及时了解成人教育的进程和工作中出现的情况、问题,及时解决。每年对村厂和部门的干部和管理人员开设两期实用技术培训班,提高了他们的业务素质。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十二

结束了一学期忙碌的工作,开始了松闲的暑假生活,一直觉得,在平时的工作中不经意多多少少忽略了读读与自己工作相关的教育书籍的愿望,于是打算假期里用心的从容的去查找适合自己工作学习提高的教育书籍作品,众多书目查找中,让我认为能现时和永时受益的作品就有《终身教育引论》这本论集。

当代教育家朗格朗在《终身教育引论》里首先阐明了终身教育的概念,集中讲述了终身教育思想,文论中的观点得到许多西方国家的赞同,被认为是“知识社会的根本原理”,并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念,对于现代社会的一些认识,社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用,帮助人更好地谋求美好生活,都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想,并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法,依然是我们现在追求的一个目标。

教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束,而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面,总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究,通过实习培训,人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。由各类中小学和大学所提供的基础训练,并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外,大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标,必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法,并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。

教育工作者对其他任何一个人、特别是成人能提供的帮助就是给他以工具,将他置于一种环境,使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常经验、斗争、成功和挫折来建立自己的知识体系,进行独立思考,并逐步地形成和发展自己的个性,使个性的各个方面得到充分的表现。如果一个成人对自己的教育失去了兴趣,如果他除例外情况以外总是对正规和非正规的教育没有热情,那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从提供给他或强加给他的教育中发现他所需要和期望得到的东西。……考虑整个教育,考虑教育个阶段的连续性和相互关系。当我们说到终身教育的时候,我们脑子中始终考虑的就是教育过程的统一性和整体性。

从长远来说,实现更美好的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身教育原则的社会,在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的教育。书中的语句总带给我一种温暖和启迪,让我觉得终身教育的美好,它对人类福祉的关怀同时又有一种悲伤,因为,时至今日,我们中的许多人依然或多或少接受着不尽人意不相适宜的应试教育教育。目前在大中小学进行的教育是基于对个性的一种短视的认识:获得知识的能力被放到比情感、社交、审美、身体诸方面发展都重要的地位上,没有考虑到个性的差异,那些不符合模式的学生也就同发展低于正常水平的学生一样成了不受重视的边缘人物。选拔的需要压倒了训练的要求。正是现代教育的写照,我们为了考试为了上大学而学习,对结果的重视远远超过了学习的本质。

教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务,接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动,适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法,去适应以后的生活。培育“学会学习”的个体。朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。在终身教育的条件下,要用方法来武装人们,使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。当今时代,那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃,教育不再是为了传授知识,而是为了促进人的发展。传统教育是传授知识的教育,把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上,重点在于文化模式的再现而不是创造,忽视人的全面发展,重知轻能,陷入“唯书”“唯上”的泥海里。

这种教育的结果是,教育与生活缺少联系,脱离具体的现实,偏向于选拔和分数,所培养的是失去个性和独立性的人。显然,传统教育带有明显的工具性特点,仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”,却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要。这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战,为人类世界创造美好生活的人。学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上,必须着眼于能力发展。终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”,即“学会学习”,从而造就具有新的生存价值和生存能力,能够解决新的生存问题的人。终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局,整合社会多方资源,促使人从出生的那一刻起一直到生命终结能够获得不间断的发展,从而在度过富有意义的人生。

终身教育不是简单地进行成人教育,它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的教育思想,为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向!终身教育赋予成人教育以新的意义。成人教育不再是学校教育的简单延伸,而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育,是对人的“长远利益的关怀”,让终生学习的人们整个人生终生受益,生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十三

今年春季在学校组织的读书活动中,我选择的教育专著是法国教育家保尔.朗格朗撰写的《终身教育引论》,通过阅读教育大家的名著,使我是受益匪浅。遗憾的是由于没有找到《终身教育引论》的书籍我只在网上下载该书的电子本进行阅读,而该电子版本整体是没列出章节的致使我对该专著的理解也是不完整和准确的,但我仍然乐于将阅读《终身教育引论》的心得体会呈现出来。

保尔.朗格朗(1910-)是法国当代著名的成人教育家,终身教育理论的奠基者。他曾在中小学任教多年,积聚了丰富的教育实践经验。后转向成人教育实验,建立职工教育中心和“民众与文化”协会,其富有成效的活动奠定了其成人教育思想基础。其著作《终身教育引论》是保尔.朗格朗终身教育思想的代表。在人类教育史上,是难以找到一种教育思想如终身教育思想一样,能够在短短半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可,并得到世界各国政府的贯彻落实,迅速而广泛地传播。

朗格朗在《终身教育引论》中提出,人们在一生的每个阶段,都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能,它们的大门总是敞开着的。学习的过程也是一种习惯,任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者。对于十分之九的人来说,教育就意味着学校,意味着性质特殊的、用过程、方法和专业人员体现其内容的一种活动--一个只能用它自己特有的名称“学界”来描述的世界。人在闲暇问题上最难但又最重要的训练,无疑是要学会把自己的时间合理地用于工作和休息,用于集体生活和独处,用于学习和娱乐。

朗格朗还在《终身教育引论》中提出,终身教育的原则是:一要保证教育的连续性以防止知识过时。二要使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。三要在各个教育阶段都要努力培养新人,使之能适应充满进步、变化和改革的生活。四要大规模地调动和利用各种训练手段和信息,这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。五要在各种形式的行动(技术的、政治的、工业的、商业的行动等)和教育的目标之间建立密切的联系。这些原则都服从于同一条件,这就是使教育成为生活的工具,成为使人成功地履行生活职责的工具。

从上面我们可以看出朗格朗首先是一个终身教育的实践者,其次才是一个终身教育理论的传播者。他提出的终身教育五大原则对我们从事成人学历教育的工作者来说具有非常重要的指导意义。这个意义首先要求我们要像朗格朗一样潜下心来做好自己的本职工作;其次在具体的工作实践中作为我们自身要不断学习提高避免知识过时才能在对学员进行教育、教学服务时要尽量保证教育服务的质量;其三在教育、教学活动中我们大规模地调动和利用各种训练手段和信息提高学习的有效性;其四是要在各种形式的行动(技术的、政治的、工业的、商业的行动等)和教育的目标(学员)之间建立密切的联系。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十四

今年春季在学校组织的读书活动中,我选择的教育专著是法国教育家保尔朗格朗撰写的《终身教育引论》,通过阅读教育大家的名著,使我是受益匪浅。遗憾的是由于没有找到《终身教育引论》的书籍我只在网上下载该书的电子本进行阅读,而该电子版本整体是没列出章节的致使我对该专著的理解也是不完整和准确的,但我仍然乐于将阅读《终身教育引论》的心得体会呈现出来。

保尔朗格朗1910—20xx是法国当代著名的成人教育家,终身教育理论的奠基者。他曾在中小学任教多年,积聚了丰富的教育实践经验。后转向成人教育实验,建立职工教育中心和“民众与文化”协会,其富有成效的活动奠定了其成人教育思想基础。其著作《终身教育引论》是保尔朗格朗终身教育思想的代表。在人类教育史上,是难以找到一种教育思想如终身教育思想一样,能够在短短半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可,并得到世界各国政府的贯彻落实,迅速而广泛地传播。

朗格朗在《终身教育引论》中提出,人们在一生的每个阶段,都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能,它们的大门总是敞开着的。学习的过程也是一种习惯,任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者。对于十分之九的人来说,教育就意味着学校,意味着性质特殊的、用过程、方法和专业人员体现其内容的一种活动——一个只能用它自己特有的名称"学界"来描述的世界。人在闲暇问题上最难但又最重要的训练,无疑是要学会把自己的时间合理地用于工作和休息,用于集体生活和独处,用于学习和娱乐。

朗格朗还在《终身教育引论》中提出,终身教育的原则是:一要保证教育的连续性以防止知识过时。二要使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。三要在各个教育阶段都要努力培养新人,使之能适应充满进步、变化和改革的生活。四要大规模地调动和利用各种训练手段和信息,这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。五要在各种形式的行动技术的、政治的、工业的`、商业的行动等和教育的目标之间建立密切的联系。这些原则都服从于同一条件,这就是使教育成为生活的工具,成为使人成功地履行生活职责的工具。

从上面我们可以看出朗格朗首先是一个终身教育的实践者,其次才是一个终身教育理论的传播者。他提出的终身教育五大原则对我们从事成人学历教育的工作者来说具有非常重要的指导意义。这个意义首先要求我们要像朗格朗一样潜下心来做好自己的本职工作;其次在具体的工作实践中作为我们自身要不断学习提高避免知识过时才能在对学员进行教育、教学服务时要尽量保证教育服务的质量;其三在教育、教学活动中我们大规模地调动和利用各种训练手段和信息提高学习的有效性;其四是要在各种形式的行动技术的、政治的、工业的、商业的行动等和教育的目标学员之间建立密切的联系。

最优身教言教心得体会范文(15篇)篇十五

做了几年教师后,反思教师这项职业,从某种意义上来讲,是一个面向自己内心不断审视自我的过程,是一个在教育中不断获得心灵感悟的过程。以下是我语文教学中常见的一个环节——默写课文,我采撷出三朵花絮,三个场景,也是三个教育的片段,三种教育的启示,与大家一起共勉。

高一时我接手一个班的语文教学兼班主任,对于课文默写这一环节我提出了具体的要求并对学生苦口婆心的教育了一番,中心意思就是要求学生默写要体现出真实性,不要出现打小抄的现象。结果怎样呢?请看:

学生甲,默写课堂上,这已是第二次默写《过秦论》了,所有未过关的同学坐在教室的前三排,教室里静悄悄的,只有笔尖在纸上划动的声音。突然我察觉到他的异常,笔尖飞快的在纸上飞跃,一丝慌乱的余光扫向我所在的位置,我发现了“猎物”,故意在教室转了几圈后,出其不意悄无声息的站在了他的身后,不出所料,默写的稿纸下一张密密麻麻写满了字的便条,我缓缓地伸出了手,笔尖顿时凝滞了,紧接着在洁白的稿纸上拖出了一道印迹,刹那间,我清晰的看到红色从他的脸部迅速蔓延到耳根,就这样没有任何语言,我静静地站在他的身边十几秒钟,也许对他来说这是一种煎熬,是一种反思,抑或是哀叹……我无语。当时的动机只是想:于他,需要一段时间审视自己的做法;于我,需要一段时间等待他新的开端。

整个教育过程,我创造了一个学生自我教育的机会,没有说教,没有批评。我真庆幸,当时我给了他自我反省,自我认识,自我教育的机会。苏霍姆林斯基曾说:责罚是一种特别刺人和不无危险的教育方法。促进自我教育的教育才是真正的教育。的确,教师尊重学生,宽容学生,能唤起学生的进取心,从而自觉地进行思想转化和行为控制。我用爱心为他筑就一个台阶,等待他拾级而上。结果,真的如我所愿,他真的在语文学习的各方面有了长足的进步。

学生乙,聪明机灵,但缺乏笃志学习的态度。晚自习默写《阿房宫赋》,我很快在看似平静的“战场”上发现了他,我走过去,抽出了他藏下的纸条,拿掉了他的默写本,狠狠的丢在了讲台上,结果因为力道过大,默写本掉在了地上。坐在他周围的同学迅速转过头去,眼光“刷”的一下“电”到了他。他无声无息的趴在了桌子上。整个过程中,我始终没说一句话,但“此时无声胜有声”。这个学生让我感到批评要因人而异,对这个性格活泼、反应敏捷的学生要给予直接式的批评,借助他自尊心强的特点狠狠“刺激”一下。当然在批评完后要注重“善后”,加强巩固。因为即使是最温和的批评,也是对学生否定性的评价。由于学生自尊体验的极端性,批评之后,感情上也很可能会产生自卑、消沉、情绪低落等消极反应,教师应细心观察这些变化,适当地创造机会给他“表现”,让他获得称赞的机会。在观察了一个星期后,我利用一次课前检测给了他展示的契机,然后看似“不经意”的表扬了他。我想一个学生有了过错不要紧,关键是要通过批评的方式激发学生改过的积极性。事实证明,因人而异的批评,偶尔的“重创”一下,效果也是很好的。

学生丙,一个面色苍白而沉默寡言的男孩。每一次默写,他总是全班最后一个过关。对于这么一位“温吞水”“蔫蔫”的孩子,我虽然对他颇有微词,但碍于他在“行动”,所以也不便多说什么。但几乎就在同时两件事让我有了触动:教室后有一块”放飞理想“的学习园地,我的目光无意识地搜寻到这样一则信息:“人生没有绝对的公平和一帆风顺,但对人唯一公平的是时间,学习正是如此,有好有坏,但在时间的作用下,再加上踏实,就可以和名列前茅的人看齐。”这段话的作者正是他。第二件是期中考试后语文试卷分析总结,他的文中赫然写着这样一段话“虽然每次默写都是最后一个过关,但值得庆幸的是我的默写没有丢分。”

看到这些,我心里反问自己:难道我就没有在心里忽视和小视过这个学生吗?尤其在他一次又一次留下来最后完成默写任务时。优秀生常常是老师眼中的明珠,他们倍受老师的瞩目与关怀,时时感受老师的恩泽雨露,因此越发光亮耀眼。而那些经常犯错的学生因错误的举止行为,也能常常得到老师的关注和关心。只有那些极不起眼、内向甚至有些木讷的学生则“像空气一样被忽略了!”我第一次意识到,原来忽视也是一种伤害。我也意识到自己的经验往往误导自己在内心对学生的评判不公。

作为教师,与学生的交流是无时不在的,但学生对你的启示有时却在不经意中产生,这些启示有时只是一句话,或者一个动作,但却能让你深刻地体会到学生的所思、所需、所求,让你感觉到学生的过人之处,也就是在这种交流过程中,让你学会了该怎样做老师。所以想要做好一名教师,那就千万别忽视了学生对你的启示。

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通过自我评价,我们可以及时发现并解决自己在学习和工作生活中的问题。自我评价是一种对自己在某一领域的表现进行客观、全面的评估和总结。如何进行一次全面有效的自我评价
通过总结心得体会,我们可以发现自己在某件事情上的优点和不足,从而更好地改进自己的行动方式。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考。通过这些范文,我们可以
通过个人总结,我们可以反思自己的行为举止、职业发展和人际关系等方面的问题。为了方便大家更好地写个人总结,小编整理了一些优秀的个人总结范文供大家参考。
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生产活动需要有一定的规划和计划,确保资源的合理利用和生产目标的达成。以下是小编为大家收集的生产总结范文,仅供参考,希望对大家有所启发。家相比工业整体素质较低,技
通过记录心得体会,我们可以更加清晰地认识到自己的成长路径和方向。以下是小编为大家准备的心得体会范文集,希望可以为大家在写作心得体会时提供一些思路和观点。
心得体会的写作可以帮助自己在各个方面有所提高,真正实现知行合一。我们一起来看看下面这些心得体会的范文,或许能够给我们带来一些新的思考和启迪。随着城市人口的不断增
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总结是对过去的回顾,也是对未来的展望,通过总结我们可以更好地规划我们的人生路径。在下面,我为大家推荐一些心得体会的优秀范文,供大家参考和学习。孩子入园是一个大事
实习心得体会的撰写可以帮助我们更好地总结和梳理实习期间所参与的项目和任务,为今后的职业发展打下基础。在下面的范文中,你可以看到一些实习心得体会的写作示例,希望能
每一次实习都是一次宝贵的经历,我深刻体会到实践能力的重要性。希望这些实习心得体会范文能够给正在实习或者即将实习的同学带来一些帮助和启发。了解电子产品生产的相关设
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演讲稿需要通过举例、引用名言等方式增加其说服力和可信度。在撰写演讲稿时,可以借鉴一些成功演讲者的经验和技巧,以下是一些优秀的演讲稿范文,供大家参考。
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火锅的魅力相信没有人能够抗拒,瑞士除了传统的红油火锅之外,还有不少独创的火锅,包括油炸、巧克力,其中人关注的,就是奶酪火锅。以各色奶酪作底,再加上醇厚的白葡萄酒
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