通过个人总结,我能够更好地认识自己,了解自己在学习和工作中的优势和劣势。为了让大家更好地理解个人总结的写作要点,小编为大家收集了一些范文,供大家参考学习。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇一
新课程为适应时代的需要,调整了课程内容和教学目标,学习方式与评价方式都随之变革,是一场涉及课堂教学方式等各方面的变革,教师将涉足一个新的领域。那么,在新的形势下教师如何面对新课程呢?先将本月校本培训工作总结如下。
一、教师要改变教学行为。
新课程的实施,教师要将对新课程的理解转化为行动。这就要求教师在教学行为的层面上,呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。
1、拓展教学常规。
(1)要关注学生。关注学生的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。这既是作为教师应有的责任,更是语文教师必须承担的课题,因为语文课的内涵涉及政、史、文、哲、音,美等。按《新课程纲要》高中语文课程必须引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
(2)挑战常规教学。按照新课程所提供的知识引发教师个人的知识及师生互动所产生的新知识,注重学生的创新品质和创新能力。
(3)重新审视常规教学。教师在上课前准备什么?如何提问?如何同学生交流?如何给学生留作业?如何指导学生做练习?如何进行研究性学习?这一系列的问题都需要我们重新认识与审视。
2、适应教学新环境。
(1)形成新的课程环境:师生学位置上,以学生为中心;
学习方式上,以合作方式学习;
学习状态方面,推行探究式学习;
学习反应上,有计划的行动;
教学背景上:是现实生活中的背景;
媒体使用上,运用多媒体;
信息传递上,是多项传递。
在教学对象上,针对学生的特点进行个别化教学;
在教学内容上,充分利用教材的余地;
在教学方法上,灵活地选择与使用教学方法;
教学评价上,减少和淡化考试得分点。
在新课程实施中,教师的角色必须要经常转变,在学生面前要表现出不同的角色:
1、授业育人的导师。
教师要由“教”变“导”,改变过去的那种“唯教至上”的思想,“导”的具体职能为:引导、指导、诱导、辅导、教导。只有应用“导”的教学方式,我们才能实现“思考、领悟,应用、拓展、发现、创新”的语文课程目标。
2、学生学习的合作者。
语文新课程的设计与特点要求教师必须是学生学习的合作者,如培养学生探究能力,实践性很强的选修课都离不开教师的配合,而以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结成一个全球化的课堂,教师的作用也体现在组织合作学习并对合作学习过程进行引导。
3、学生学习的顾问。
给学生以引导和帮助:如确定学生为完成学业所需学习的知识技能;
帮助学生选择一种适合其特点的,能有效完成的学业计划;
指导学生在学术研究方面的进展;
对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等。
4、教育科学的研究者和终身学习者。
语文新课程标准的设施也是对教师的一种变革,如何教学,如何指导、如何评价,甚至教师之间如何配合,学科间如何渗透等等,都是摆在我们面前的新课题,等待教育工作者去探索、研究。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇二
校本培训最大的特点是学习与工作有机统一,以工作中的问题解决来激发学习动机。下面小编就和大家分享小学校本培训总结,来欣赏一下吧。
一年来,我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下,提出了“重校本、强研讨、促提高”的校本教研理念,重点开展了“教师在合作中成长,小专题小研讨,并在培训实践中取得了令人满意的效果。
1、继续以有效教学为主题,学习《浙江省小学学科教学推荐》和新课标新版资料,开展主题性教研活动,以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体,进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究,继续做好了学科团队命题竞赛,探索实践“轻负高质”的学科教学。xx年3月2日县进修学校语文辩课活动在我校举行全体语文老师参加了活动;3月13日县小学英语学科素养提升工程教学活动在我校举行,翁雪静老师在活动上教学《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一课时;4月11日语文组举行有效课堂教学研讨活动朱丹和李纯芳同上《棉花姑娘》;4月10日数学组举行有效课堂教学研讨活动陈铁珍上了《分数的基本性质》一课时;4月24日数学组举行了同课异构活动由叶露露、卢素静、朱臣素同上《小数的初步认识》一课时;9月25日数学组举行践行轻负高质,打造有效课堂研讨活动,朱臣素和戚温娴同上《直线、射线和角》一课时,并由县师训员南欲晓做指导。9月21日语文组举行践行轻负高质,打造有效课堂研讨活动,杨丽娜老师上三年级《盘古开天地》一课时,邹建微老师上二年级《从此刻开始》一课时,并由县教研室徐贤烤老师做指导。
2、加大师资培训,切实提高教师业务水平和实施新课程的潜力。
开学初我校就根据教研室和进修学校的安排,组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训,观摩和研讨新课标下的课堂教学,参加相关的教材辅导,努力做到对所教的本册教材心中有数。本年度组织教师参加专业培训有120人,其中有15人参加县、市、省级90学时培训,参加培训学习的老师人数达105人次左右,5次派老师参加杭州的千课万人活动,参加老师有40人次;班主任培训2次共有25名班主任进行了培训等等,透过一系列的学习培训,很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的潜力。xx年5月份县教坛新秀林建秀对语文老师作了略读课文怎样教的培训。11月各教研组组织学习了新版课程标准解读活动。12月13日我校在电脑室举行了信息技术培训,任大奇老师做了对日常电脑使用的维护和保养作了解读。
3、组织规范,加强校本培训,提高教师实施新课程的潜力。
本年度组建了10个备课组,根据校的具体安排,10个备课组各举行三次群众备课活动;三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动,有课改专题交流,探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动,有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动,我们边看边学,努力学习新的教学模式。共有90老师举行校级以上的公开研讨教学活动,他们以同课异构和群众备课的方式,采用“试教-互评-再试教修改-精品课”这样的磨课方式进行,这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式,以新课程标准来指导和规范我们的工作,促使教师在听课、评课的过程中不断学习,不断反思,不断提高,不断进步。听课:一般教师听课已达15节以上,教研组长、骨干教师听课在20节以上。
4、利用联片教研平台,提高教师教学水平。
针对这两节课,跟听课老师进行了应对面交流。上述各次活动老师的课或讲座做得很出色,赢得了听课老师的好评,有了这样丰富的培训教研活动,为年轻的教师搭建了施展教学才华的平台。
5、加强教科研,切实提高教师教学业务水平。
学校教科研工作按计划有效开展,教师用心参与。本年度他们撰写论文、案例和教学设计参加各级比赛共有20篇获奖,xx年上学期获全国一等奖1篇,全国二等奖1篇、市二等奖1篇,县级一等奖2篇、二等奖有3篇,三等奖有4篇,3篇论文在省级刊物上发表。xx年下学期省级发表一篇,县一等奖2篇,县二等奖3篇,县三等奖5篇。
6、壮团队。
eismycar?atalk》荣获县三等奖、学区二等奖,其他两位老师课件荣获学区二等奖。xx年下学期9月份教师参加县小学读书征文比赛获县一等奖1名、获县三等奖1名;10月份教师参加优质课评比,获县一等奖1名、获县二等奖1名、县三等奖2名;12月份翁雪静、叶倩、朱浙荷、吴程程参加县学科素养比赛获英语和信息技术团体县一等奖。
虽然学校在校本教研方面取得了不少的成绩,但是在以下几方面做得还不够,需要我们继续努力:一是由于地域和经济条件的制约,还不能充分利用骨干教师和名师等教研资源,不能定期邀请专家学者来校讲学,让教师理解更好的教研,使教师的专业化水平不能到达很高的水平;二是对校本教研的案例和资料还缺乏系统的整理和总结,未能构成具有学校特色的学科教学、学校管理及德育方面的案例库和校本教材。
己建构教学思路,要有自己的独特发现。正是这样的坚持,有好几次我都欣喜地发现自己在把握教材时居然拥有了有时和教参推荐的不谋而合,有了打破常规。
教案。
的思索。试想,以前的我,断不敢扔掉教参的引领私自构想课堂的,此刻,却有了一丝小小的底气,这都得感谢这些专家的智慧引领。曾几何时,站在职业生涯的起跑线上,我走过了困惑,经历了紧张,也曾有过无助,但这些都成为了过去,因为这次培训我受益匪浅,收获太多:眼界开阔了;思考问题能站在更高的境界;许多疑问得到了解决或启发;业务素质得到了很大的提升……因此,我对自己的教学有了新的要求:
一、转变教师的主角地位。新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。应对新课程,教师首先要转变主角,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习带给支持、帮忙、辅导,帮忙学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展带给指导。
二、重视学生参与式教学。听了教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生用心参与的课堂,谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动资料中,教师才能开展丰富的教学资料,教师的教才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学教学资料的达成。而教师组织活动的潜力对于课堂参与式教学有着重大的好处,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
三、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式,倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习,这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的潜力,充分的调动学生的用心性,让学生透过自身的活动,充实教学资料,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人。
四、终身学习,不断充电。透过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,应对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的职责和义务。大家都明白要想给学生一碗水你务必有一桶水,而且此刻的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,也不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的职责。今后我会学以致用,结合我校的实际状况,让培训的硕果在教育事业发展中大放异彩!
校本培训最大的特点是学习与工作有机统一,以工作中的问题解决来激发学习动机,透过工作潜力的变化和工作效益的提高体现学习的价值,20xx年12月2日——4日,我校在六枝特区教育局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。个性是对杨咏梅老师的《“以学生为中心”的课堂教学研究》感触颇深,现谈谈我的体会。
要体现学生的主体地位,教师就要“蹲下来”跟学生交流,缩短师生间距离,使教师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴整个教学的过程是教师与学生真心交流,彼此沟通,分享快乐,共同成长,共同发展的富有个性化的创造过程,如:在教学中采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围,以放松学生绷紧的神经,激发学生的学习兴趣。
其次,关爱学生,做学生的益友,有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;“要像对待荷叶上的露珠一样,留意翼翼的保护学生的心灵。”爱是沟通师生情感的纽带和桥梁,教师只有把情感中的精华部分给了学生,学生才会对教师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热情打动学生,用自己的言行感化吸引学生,才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍,与学生近距离的接触,让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平时班级管理中要多说学生的优点和长处,少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面,老师要利用他们好的一面去激发他们进步,这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们,关心他们,而不是拿他们的缺点在训斥他们,让更多的孩子有一个健康用心向上的心态去完成自己的学习任务。
再次,教学策略的运用要关注个体差异,倡导主动参与。在教学活动中,教师应引导学生用心主动地参与各种学习活动,在活动中寻求自我发展,让全班每个学生都成为学习的主人,从情感上、行动上主动参与课堂教学,人人活动,人人发展。在课堂教学中,教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处,消除教学紧张、畏难的心理,用亲切的语气,和悦面容,鼓励的话语,激励性的评价号召学生用心参与课堂。
透过本次校本培训学习,我认识到关注学生个体,要以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与课堂的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和潜力,使每一个学生都能得到充分的发展,这是我在今后教学中着重解决的问题。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇三
校本培训是中小学教师继续教育的一种重要形式。我校的继续教育工作坚持以《教育法》、《教师法》和《中小学教育继续教育规定》为依据,以学校、教师、学生的现实需要和发展需要为本,以提高教师的专业化、现代化水平为最终目标,加强校本培训的组织管理,制定好培训方案,设计好课程安排,促进“培训、教研、电教”的有机结合,形式多样,让校本培训成为教师成长的舞台。本学期我校教师的校本培训,统筹安排,合理分布,经过一学期的实践,取得了较好的效果。具体情况如下:
一、领导重视,认识到位,制度保证。
领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。做到了培训有时间(每周二三上午分别为数、语业务学习时间)、内容、人员,做到听课教师有笔记,评课有要点,学校有记录。
二、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措。为了实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念。通过本年度校本培训,我们重新让教师认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为,传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人。有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“刺头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在沔城回民小学这块育人的沃土上。
没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下方面给教师提供学习机会。
三、勇于实践,把实践纳入校本培训的内容。
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们(特别是青年教师)在游泳中学会游泳,我校引入了竞争的机制,让青年教师在全校公开上展示课,从实践中汲取营养,今年我校推出的一节电教整合课获得成功。
语文青年教师丁琴做《圆明园的毁灭》一课,打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进行整合,充分发挥计算机媒体的辅助作用,化抽象为具体;化枯燥为多彩斑斓。突显了全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与,受到电教专家的一致好评,被评为市级特等奖。
四、抓好校本研修、组织好学科活动、以校本研修促进教师专业化发展。
教师的教育理论素养决定了课改的深度与广度,要正确引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。本学期我校的理论学习采用了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行讨论、交流,这样保证了学习的质量。
本学年,抓好学科组间周一次的教研活动,语数以年级为单位。每次教研活动必须事先确定内容,鼓励教研创新,教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程,案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,教师每节课写一篇教学反思寻找不足与闪光点,对每次活动都要做好记录。如在“十月教科研月”活动中,我校组织了青年教师说课比赛活动,通过这次活动我们看到了教研对教师发展的作用相当明显。学校除了组织教师参加校级间的教研活动以外,每学期还特邀请教科院领导来我校指导教学工作。另外对参加外出学习,我校领导十分重视,从不放过一个机会,总是想尽办法安排教师参加各级各类的培训学习,这样使教师即开拓视野又增长阅历,知识能力逐步得到完善和提高。
过去的一年是校本培训硕果累累的一年,如:我校的教研成果达到200多篇。但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。
通过这次也可以学到一个团队的重要,一个小项目可以一个人完成,那已经是很痛苦的那种了,但是有一个大项目的话,那就不是一个人可以完成的事了,必须由一个团体来共同完成项目,一个的技术牛不算牛,一个团体的技术都很牛了那才是真正的牛,这样合作起来就可以更快的把一个项目完成,而个人来说,也不会感到非常吃力,分功合作对于开发一个项目来说是重要的一步,在分功的时候必须分功明确,不然在开发程中会出现错乱,例如一个人开发了登陆的功能了,由于分功不明确导至另一个在也在开发此功能,分功明确了会减去诸如些类的一些错误和麻烦。
(1)教师的理论学习仍要加强督促。
整体性培训:由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
(2)教师的教育教学反思力度不够。
为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进教师的专业化发展!
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇四
为进一步深化课堂教学改革,促进教学内容、教学方法及教学模式革新,加强课堂教学的监控和管理,切实提高教学质量,根据省、市《xxxx—20xx年中小学教师继续教育方案》,省市《xxxx—20xx学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》精神,结合xxxx镇小教师队伍的具体实际,以“专题学习、问题会诊、课例观摩”为模式,制定我校的“上好课”校本培训计划,并严格按照计划实施。通过培训,全体教师克服了困难,在借鉴中感悟,在实践中探索,在学习中升华,在反思中前进,让我校的校本研修高效、有序,具体总结如下:
本次校本培训的主题是“上好课”,学校的中心工作就是教学,而教学的中心就是上好课,学校非常重视本次培训,成立了以许成豪校长为组长,李忠祥副校长、郭勇主任的领导小组,依据教育局的文件精神,制定了切合学校实际的校本教研计划,指派了以教导处和教研组为指导组,有序开展工作,力争每项事情都做到有规划、有场地、有人员、有记录、有效果。
(1)课例观摩:全体教师在校内分教研组进行优质课例观摩研讨,老师们认真听课,仔细记录,用心揣摩,热烈研讨交流,并且每人都上交了一份学习记录单,可谓气氛融洽,其乐无穷。
(2)专家讲座:为了提高教师的素养,我校全体教师还聆听了原教育司督学王文湛的讲座(录像),生动的事例,详实的内容,让大家又一次深深的收到了教育。
(3)微格研讨:全体教师继续以教研组为单位,分别进行微格教学研讨活动,共上交微格教案设计30份。乐小的微格教学在教师们充分研磨教材、精心准备的过程中,彰显出有效教研的独特魅力。相信微格教学这一模式一定可以会成为老师们今后解决困惑和积累教学经验的有效教学方式之一。
(4)问题会诊:结合自身教学的实际,填写《“上好课”校本培训参训报告册》,并以教研组为单位,进行问题的提炼整合,再进行深入的研讨交流,寻找解决的策略。
(5)专题学习:学校为每位教师都订了两本培训书,《上好课应知应会》、《课堂教学问题诊断与解决》人人有份,让教师在空闲中认真研读,撰写读书笔记,以端正教学思想,规范教学行为。
培训期间,有序多不便,但所有教师都能克服困难,特别是有的老同志身体不舒服,还坚持参加,并很好地完成了任务,很让人感动。
活动过程中,大家都能畅所欲言、毫不保留地提出自己的独到观点,让思维碰撞出智慧的火花,让智慧在交流中升华,使培训的项目得以很好地完成。
乐小的发展离不开每位教师的奉献与发展,校本研修是每位教师成长的摇篮。在这个平台上,让我们坚持学习,不断学习,用心学习,在学习中成长,在成长中升华,成就个人的教育理想,成就人生的崇高境界,备好课,上好课,做一名新时代的人民教师。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇五
学习是教师终身必修的课程。在信息时代,只有坚持不断学习,才能适应时代发展的需要而不落后。经过一年的学习,我进一步掌握了新课程改革的发展方向和新课程标准的解读,并反思了以往工作中的不足。以下是我通过校本培训在几个方面取得的经验:
新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习是基于学生的积极参与。没有学生的积极参与,就没有自主、探究和合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。是不是每个学生都有发言权?该专家的观点是:“我认为;应该说,站起来说话就是参与。但从表面上看,这是一种行为参与。关键在于学生的思维是否活跃,学生回答和提出的问题是否以第一个问题为基础,每个学生的发言是否会引起其他学生的思考,参与是否积极进取,学生的自我需求,学生的沟通状态,思维状态不能满足于学生在说话,而是取决于学生是否有独立的思维简单的问答。学生们似乎忙于一个问题和一个答案,但事实上,学生们的思维仍然在同一水平上重复。从表面上看,有些课程既热又吵。学生能准确回答老师提出的问题,但很少有学生提出我的意见。表面上看,教师和学生之间似乎是互动的,但实际上,这是通过提问来“填充”,直到学生同意老师事先设计的答案。值得注意的是,教师、学生和学生之间并没有真正的互动。
那么如何调动学生的思维参与呢?专家认为,要创设情境,巧妙提问,引发学生的心理认知冲突,使学生处于“求知而不获,欲言而不得”的状态。同时,教师应将权力下放给学生,给他们思考、行动和发言的机会,让他们讨论、提问和交流,以及辩论某个问题。教师应该给学生时间和权利,让学生充分思考,给学生充分表达思想的机会,让学生自由发言,让尽可能多的学生发言。如果条件具备,学生自然会兴奋,参与的主动性会更高,参与的程度会大大提高。只有在学习过程中有进取心、积极和兴奋的参与,个人才能发展。
在教学过程中给予学生更多的欣赏和鼓励。对于学生的日常表现应优先考虑鼓励和表扬等进取性评价采纳鼓励性意见并积极引导学生。莎士比亚曾说过:“我是一个作家;欣赏是照耀人心的阳光&“前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让孩子们体验劳动的乐趣为自己的劳动感到自豪”为了让所有的学生都感受到学习和成功的喜悦教师在评价过程中应尽量睁开眼睛寻找学生的亮点。(例如“你用这个词太准确了!”这句话太漂亮了!“你的声音太大了”;“你太自信了”;“你太慷慨了”;“你敢于表达自己的观点你的进步太大了!”你的演讲触动了我的心我的心受到了震撼;您理解透彻语言细腻表情流畅充满自信我非常感谢您;我觉得听你讲比读十年要好;你知道的比老师还多;你读得比老师好&许多实践证明学生的欣赏和鼓励不仅有利于提高学生的学习兴趣而且有利于培养学生学会欣赏他人、相信自己、开拓进取的性格充分体现了教学的人文精神。我们也应该幽默一点幽默一点。教师幽默的语言会使学生在不知不觉中受到影响有助于学生培养良好的人文素质。为了让学生在充满爱和智慧的评价中健康成长我们也应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。
教师应该充分信任学生,相信学生有学习的能力。给学生这个机会。俯身观察学生的生活,平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会,学生可以充分展示自主学习的过程,教师可以自由开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到教学行为难以控制,课堂教学中存在过多的焦虑和焦虑。原因是在教学过程中,教师对学生精彩的学习活动做出反应,不习惯参与学生的学习过程,不习惯观察和探索学生的学习方法,不习惯及时了解学生的认知情况。学生的需要没有得到真正的重视。
开启新课程。教师可以通过新课程介绍的设计、学习氛围的营造、教材中包含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源,激发学生对新知识的兴趣,激发学生的学习意愿和动机。然后,教学生探索和发现的方法,让学生探索和发现。教师除了把学生的自学作为课堂教学的重要一步外,还需要精心设计每一次自学的目标和材料,加强自学方法的指导。
总之,在学校的教育改革中,我们应该继续学习,致力于新课程标准的研究和探索,寻求创新,切实把新思想、新思想、新方法运用到教学中,以提高学生在新课程改革中的能力。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇六
(一)培训目标:
1、全面认真贯彻党和国家的教育方针,更新教育观念,树立现代教育思想,加强师德建设,优化知识结构,聚焦课堂,直面问题,增强教师创新精神和执教能力,提高教师教育教学水平。
2、在教育行政部门的领导和培训机构的指导下,以学校为基本单位,校长为第一责任人,切实推行校本培训工作,力求全面提高校本培训的质量和效益。
3、坚持面向全体原则,促进教师专业化成长。每位教师必须参加校本培训,每学年不少于24学时。
(二)培训重点:
教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。
二、主要内容和基本形式。
1、专业精神。
(1)师德培训。
开学初,在钟彬彬老师组织下,全体教师共同学习了学习“十八大精神”、“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、“三心四德”、“未成年人保护法”,“教师职业道德规范”,通过本次学习,教师们很好地理解了“国家中长期教育改革和发展规划纲要”精神,提高全校教师的职业道德修养和依法执教的能力。
(2)读书活动。
在教务处周老师的组织下,学校按惯例开展读书活动。于5月初我校开展了读书会,在读书会上,钟昌顺老师谈了《有效教学模式》一书的体会,要使教学有效,一要授课清晰;二多样化教学;三要注意任务导向;四确保学生成功率。老教师林秀芳老师交流了《《问题学生教育指南》,黄蓓蕾老师交流了《数学教学新视野》;郑小红老师谈了自己阅读《培养学生在阅读教学中的自学能力》一书的收获。通过本次活动,老师们都认识了读书的好处。书似一位智者,为我们点拨释疑,促进我们能力的提高。
(3)撰写论文、反思等。
由于新教师的充入,学校的教研能力有了显著的提高。本学期在县里获奖或交流的有九人次,钟彬彬《《优化农村小学教育改革,推进育人服务质量》荣获一等奖;张文生老师参加平阳县科学优质课评比获一等奖,钟彬彬老师撰写的四篇论文及案例分别获县二等奖和三等奖。
2、专业知识与技能。
(1)集体备课。
语文组开展了一次以文本的解读与拓展的集体备课活动,参与人员有周春微、张文生、郑小红,庄小微,梅钗;数学组开展了以有效课堂教学为目标的集体备课活动,校长吴同洋组织,与会者黄蓓蕾、钟昌顺、庄小微。教师们积极性高,反应较好。
(2)教研活动即一人一课活动。
教研活动主题明确,在上课、评课和反思中,教师们积极探索研究提高课堂教学效率的途径,更新了教学理念,优化教学行为,提高了教师的执教能力。
(3)每位教师学期听评课不少于10节,评课至少2节。
在学校组织的校本教研活动中,教师中积极参与,在活动中,认真听讲并作记录,活动后畅所欲言,提出中肯的意思,帮助执教老师认识到执教过程中的优缺点,以取长补短,促进教学能力的提高。
(4)组织一次教学技能培训或展示活动。
由于师资有限和组织能力的限制,我校开展粉笔字展示活动,参与人员广泛,除了老教师,其余中青年教师都参与活动。
3、专题培训。
组织教师以自学的形式学习〈教师的心理健康教育讲座〉(网摘),以缓解教师从业压力,树立正确的人生观、价值观,促进教师的心理健康。
4、学校特色。
在各种因素的作用下,本校自然形成的小班教学。在现环境中,教师们不断地研究和探索小班化有效教学的策略和方法,为提高教学质量而努力。
基本形式。
1、学校培训:采取集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习相结合的方式。集中培训主要通过网络名师讲座或本校骨干、先进教师的讲座开展校本培训。
2、教务处培训:以教研组为单位,开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。以学科为单位,组织语数学科集体备课活动。
三、校本培训效果。
通过校本培训,落实了教学常规和教研常规,有效地提高了全面提高教师基本教学技能,提高了课堂教学效益,提高了教师实施素质教育的能力和水平,促进了师资队伍建设和教师发展。
(1)教师的理论学习仍要加强督促。
(2)教师的教育教学反思力度不够。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇七
我校根据开学初制定的教师培训计划的要求,对全校所有教师进行了系列培训,经过培训取得了一定的效果。现将远程教育工作总结如下:
1、学校领导高度重视对教师的培训工作,学校成立了以校长为首的远程教育工作领导小组,并设有分管领导,专门负责远程教育各项具体工作。
2、制定了详实的远程教育校本培训计划,按办并根据计划开展了培训工作。
3、制定了远程教育各项规章制度,规章制度去确保培训工作落实。
1、本期参培的对象是全校所有在职教师。
2、培训内容包括:
1)、internet网络技术与应用。
2)、学会如何把“远教资源”应用到教学中。
3)、熟练掌握ip资源的主要内容和存放结构,学会选择、组织、整合、利用资源,用于教学实践。
4)、原教资源光盘的播放使用及光盘刻录操作技巧。
3、学校针对实际情况采取有效形式,集中学习,分组学习,确保了培训的质量。
4、对提高教师的业务素质,保证远程教育工作在我校的长足发展起到了有力的促进作用。
通过本次培训,不少教师意识到自己在教育资源的开发利用上,还存在模糊甚至错误的认识,逐步树立了博采众长,批判吸收的观点。在本次培训中,我校教师边学边用,边看边议,不仅丰富了理论素养,而且增强了教学实践本领。从总体上看,教师的教学设计能力在不同程度上都有所提高,课堂教学活的素材多了,方法新了,学生的学习效率也提高了。很多教师已经能够在已有资源的基础上,根据自己上课的需要,对资源进行二次开发和应用。
本学期我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩,但纵观全局,仍然存有诸多不足,主要表现为年龄稍大教师对自己信心不足,培训中有畏难情绪这就要求在今后的培训工作中进一步摸索与实践。
通过这次培训,更深刻地理解了教育部实施远程教育项目的重要意义,同时为今后的培训工作积累了丰富的经验,我们有信心一能力把这项工作做得更好。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇八
当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和职责感。掌握课程标准和新教材,改善教育方法和教学手段,具备实施新课程的本事和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和职责人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。
三是根据不一样年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。
实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,经过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对理解培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的本事。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
(一)理论学习,夯实基础。
以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。经过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训。
认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情景选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训,培训资料主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要资料,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、镇级(官地镇中)专题讲座并组织部分教师参加市级培训,学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作,以点带面,经过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅仅更新了教育观念,构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不一样形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动,更是充满是新的气象,教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。经过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅仅使广大教师教研本事有所提高,并且也提高了教师的课堂教学效果。
(二)研训结合,促进发展。
1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:
开展教学“三个一”这一群众性的教研活动,促使教师在活动过程中成长。学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相提高的指导思想,比较恰当地评好每一节课。经过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。
积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市的课堂教学竞赛,外出参加竞赛活动的教师,都能认真准备,深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量,全力以赴帮忙做好参赛的准备工作。我校佟殿臣高艳杰等教师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。
2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究本事。
教育科研本事是校本培训的一个重要资料,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和本事的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,异常是基础教育新课程实施中的问题,围绕我校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。经过教育科研知识的培训:逐步提高教师教育科研工作的水平和本事。
3、信息技术方面的培训。
在全体教师中开展以“此刻教育技术”为主要资料的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训(上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训excel、flash),全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用,网络的基本操作与应用。经过计算机培训提高教师教育技术水平和本事,进而提高教育教学质量。
4、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务本事和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,经过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训,同时我们还注重对班主任工作研究,不断地总结和传授工作经验,培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。
5、充分发挥青年骨干教师的带头作用。
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动。并经过举行班主任工作经验交流、团体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴。鼓励各位教师利用各种渠道学习,搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。
经过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中,上课教师都精心设计教案,异常是佟殿臣高艳杰两位教师在州、市、校组织的课堂教学研讨中取得较好的成绩。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学本事提高较大。
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学本事、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在必须程度上影响了教师参与培训的积极性。
总之经过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作,使培训工作切实为教学教育供给了理论基础,同时提高了教师的教育教学本事,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新资料,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇九
一、健全制度,加强管理。
(一)建立专门的领导机构,确保组织严密。
为加强对校本培训工作的领导,成立以校长为组长,副校长为副组长,由教导处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导小组,,及时做好出勤记录。对整个校本培训工作统一领导,整体设计,形成校长亲自抓,副校长、各科室分头实施的校本培训管理机构。
(二)认真制订详细的计划,确保计划可行。
校长室和教科室制订了暑期校本培训实施方案。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利,更是每个教师的义务,全体教师按规定完成了相应的培训计划。
(三)加强培训过程的管理,确保计划实施。
本次培训主要由集中培训和自主研修两部分组成,集中培训由学校统一组织,自主研修由学校提供学习材料,教师自学。7月9日,缪九松校长对校本培训第一阶段的活动进行了动员,张为民校长对教师参加校本培训的情况进行了考勤,对培训过程进行检查和督促,建立并健全了教师培训的业务档案,并及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。
二、科学规划,落实内容。
(一)加强师德培训,强化教师依法施教的意识。
本次培训以《中小学教师职业道德规范》和县教育局的“六条禁令”及四个“十不准”等法律、法规为依据,本着理论联系实际的原则,在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化教师自身修养,坚持依法施教、依法办学。
(二)组织学科教学理论培训,提高教师学科素养。
重点围绕“20__版新课标的解读”与“语言文字规范运用”两大主题,组织教师开展现代教育教学理论学习,切实提高教师的学科教学素养与驾驭语言的能力。
(三)聆听学术报告,引领教师专业发展。
7月9日至11日三天,老师们认真聆听了县内教育专家与本校骨干教师的讲座,可谓受益匪浅。特别是县教研室马承珠主任、杨春主任及县内知名青年教师高杰老师三位专家关于新课标解读与课外阅读的讲座,让青年教师们学会既要放眼未来,更要着眼当下,始终保持在新理念的前沿状态。在本次校本培训中,学校的缪九松助理与张为民校长更是以身作则,主动担任了培训的主讲任务,缪九松助理做了《中小学教师职业道德规范》与教育系统“六条禁令”及四个“十不准”的报告,缪助理用他渊博的知识,丰富的实例,向我们阐述了如何确定教师的身份,如何对待学生,以及教师应有的道德品质。张为民校长讲了《标点、文字等符号的规范使用》,为老师们在今后的教育教学中更规范得运用语言文字提供了保障。
(四)撰写暑期读书笔记,表达教师学习感想。
暑期,我校按县教育局的统一要求,为教师购买了《第56号教师的奇迹》《爱弥尔》、《教育漫话》、《做最好的教师》等教育名著,并切实利用网络资源鼓励教师在网上交流,并将于开学后进行读书笔记、学习心得评比、读书活动先进个人等表彰活动。
三、认真考核,纳入评估。
认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作,对全体教师提出了“五个一”要求,即:交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参训教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训,不是来与不来都可的培训,从而在思想上让各位老师引起了足够重视。
四、培训踏实,效果显著。
由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流,所以我们的很多老师有自己的思想,在交流中也使得我们很多教师有了学习的目标和榜样,从而更好的推动素质教育的发展,班级工作也越做越好,学校的管理也会越来越规范,争取做出自己的特色。本次暑假培训,给广大青年教师提供了一个学习交流和讨论的机会。通过这次培训全体教师进一步增强了进取意识,逐步树立了正确的教育观念,更新了知识体系,完善了知识结构,掌握了课程改革和教学改革的最新动态,提高了广大教师的师德水平、教育教学素质和业务能力,大大加快了广大教师适应新课改的能力。
以上这些是我们的点滴工作情况汇报,我们将在以后的工作中继续努力,继续探索,争取使素质教育培训工作做得更好。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十
2021年6月6日,我们在陈老师的带领下来到了美丽的xx小学,参加他们学校的校本研修活动,从中我受益匪浅。
那天,我们一走进美丽的校园,就感受到校领导和老师们的热情。带着这种温暖的感受,我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一年级语文课《棉花姑娘》,课堂上,学生积极主动,教师从容大气,令人印象深刻。课后,我们聆听了执教者兼xx小学的语文教导吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展情况。
接着,xx小学一、二年级的全体语文教师围绕研究主题"依托文本,学习表达"展开评课。几位语文教师,不管是年轻的,还是年长的,都非常坦诚地表达自己的观点,给予了课堂很高的评价,同时也提出了一些中肯的建议。在互动交流中,大家对"依托文本,学习表达"这个理念的理解更加深入了,对实施方法也有个更全面、更科学的认识。
如今,当我再次回顾整个研修过程,脑海中不觉跳出这样一幅画面:茂盛的棉花树上开满了洁白如雪的棉花,每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸,又像恬静温和的教师,还像认真钻研,充满激情的执教者。那么,是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢?我想根源是他们能"立足课堂,扎实研究"。
我们从吴老师的介绍中,可以得知,他们的研究主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入发展,语文教学强调要关注作者的表达,然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达,因此,他们制定了"依托文本,学习表达"的研究主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的问题,因此利于调动教师们的研究积极性,激发了教师们的内驱力。
确定了研究主题,教师在备课、上课环节就要体现对研究主题的理解。吴老师在课堂教学中,仅仅围绕"依托文本,学习表达"的理念进行教学。例如,吴老师在指导学生了解课文主要内容时,先提出问题,让学生带着问题边读边思考,然后步步引导,不断提高要求,最后学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了。同时,教师还引导学生抓住关键词理解文本,关注标点有感情朗读课文等。充分体现了"依托文本,学习表达"的研究主题。可见,为了提高研修活动的有效性,课堂上应多过多种途径,巧妙体现教师对研究主题的理解。
在评课环节,教师们不是面面俱到,而是围绕研修主题展开讨论,在这个过程中,大家提出各自的想法和认识,在思维碰撞中加深了对研究主题的理解。同时,由于研讨要围绕主题,教师们在整个活动过程中都会有主题意识,例如,在观课时,教师可能就会更多地从研究主题的角度去观察课堂,这样的观课更具针对性,教师的收获也会更大。
从吴老师的介绍中,我们得知他们会把研讨过程中闪现的智慧火花,进行整理、提升,形成一定的经验,用经验指导教学实践,通过实践再次检验经验的科学性、普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的帮助,研究的积极性自然就提高了。可见,经验服务于教学实践,使促使教师们扎实做研究的有效途径之一。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十一
校本培训是学校一项全面提升教师素质,促进学校发展,解决教学实际问题,建立学习型组织的重要工作。我校开展校本培训已七年了,按照教师进修学校的项目制规范操作已四年。xxxx学年学校申报了《课堂德育有效性的研训》,学校坚持从实际教育师资出发,统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则,进一步明确目标,强化管理,确保该项培训工作正常开展,收到了较好成效。现将这一年来的培训工作总结如下:
我们认识到校本培训是学校工作不可或缺的重要一环,从教学实践教学反思教研培训,校本培训,是连接理论和实践的桥梁。
延续和改革组织机构,将校本培训的组织机构,由行政化走向学术化,不仅校长是校本培训的第一负责人,而且领导小组吸纳了学校的骨干教师和教研组长,让他们来做培训的主讲人和主持人,如:毛越夫老师、沈国玲老师等,充分做到了学长为师,调动培训组织中的各种有效力。
改革学校校本培训的制度,由约束性走向发展性,xx小学原先的校本培训制度,考虑的是怎么扣分,怎么将教师圈到培训中来,这样,虽然能完成系列的培训工作,但教师在培训中缺失了积极性和主动性,培训的实际效果不理想。现在,我们不仅将校本培训落实到教师考核制度中,而且,将培训有机的跟教师的教学工作相结合,《课堂德育有效性的研训》培训的申报和设立,出发点就是不脱离教师的课堂,不脱离教师的实际,并能教师一定的实际运用,解决了教师在教学中的实际问题,让他们学有所用,将校本培训同学校教育工作有机的融合,“不孤立,不做作”。我们调整了学校奖励制度,校本培训为教师发展服务,教师发展为教学实效服务,在结果上刺激教师的教学实效,反过来就促进了学校各条线上的工作。我们将校本培训工作安排,由临时性走向常态化,最初的校本培训活动,带着临时性、应付性的色彩,“来时一阵风,过时一场空”。现在,我们考虑到校本培训的延续性,不随便设立项目,每年的项目跟上一年的项目相关联和吻合,如四年来,我们一个主题是围绕着学校特色工作,另一个主题是围绕着学校的教学质量工作。我们考虑到校本培训的及时性,原先的校本培训更多时间是安排在期初的学习和期末的作业和总结中,在学期中培训工作很少,这样其实跟教学工作相脱离了。现在,我们重点是将校本培训放在学期中,每个星期,我们都安排了周前会的德育学习与教学学习,沈勇老师主讲一个项目,生态德育及课堂德育,罗爱武老师讲一个主题,课堂有效教学及其它教学研究。每月一次教研组活动,不仅有听课评课任务,更有学习任务。每学期都建立专家讲座栏目,不仅有利于校本培训,更有利于教师实际成长,从教育专家的培训,到生态德育展示活动,到戚志坚的座谈,以及其他省、市、区专家学者的到校演讲,让教师切实碰撞了思维。
我们将校本培训工作列入学校的中心工作,不仅在学期的工作计划中体现,而且在学校工作行事历中具体落实。
学校认真制定校本培训计划。将集中培训、培研结合和个人自学三方面有机结合起来,确定计划每学期开展全校集中培训4次,全年开展集中培训8次。教研组教研工作与校本培训有机融合,开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入,每学期要求教研组内集中培训与学习4次。教师根据本人的具体情况,拟定具体的个人自学计划,将教学随笔、学习笔记、课题研究、论文写作纳入其中,每学期完成相应的作业。
我们的培训,力求解决“无压力”。虽然形式和安排上,很紧张。但实际中,周前会的'常态学习,不影响教师的作息时间,每个星期五下午第三节课就开始。教研组的常态学习,同教研主题有机融合,促进了教研活动的实效,“课堂有效性”主题,本质上就是为了提升教学质量。教师个人的常态学习作业,同相应的评比挂钩,第一学期交论文,同年会论文评比相挂钩,第二学期交案例,同小班化论文评比、少先队论文评比等相挂钩,并推荐优秀案例论文,萧山教育电子版等,不仅让教师有名,而且在奖励制度的保证下,让教师享受到利。在教科室管理中,作为重头的每个学期的教育科研理论学习月,所要求的作业与校本培训的作业通用,减轻了教师的工作负担。这样的培训,让教师有了持久的“源动力”。随着新课程改革的不断深入和发展,教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此,我们建立采取“走出去,请进来”的灵活培训形式。
“走出去,请进来”使教师吸收新的信息,开阔眼界,树立新的教育理念。以萧南四小的共同体为平台,组织全体教师跟杭州古荡小学的教师联谊教研活动,组织学生开展生态环保系列活动。
本年度的校本培训更加契合于学校教育工作。我们的生态德育活动设计研训,同学校特色相联系。我们的课堂有效性探讨,同教学质量生命线相结合。
我们以教育教学活动为契机,在实践中提升专业技术的高度,促进教师的成长。本学期我们在老师中开展了有效教学,通过解读教材,分析学情、探讨教法,老师对于教材有了更深层次的理解,对教材的研读能力得到了进一步提高。每周一次的教研组内研讨课,听课、评课让老师们更加的充实,也有了更多交流的机会。
我们组织了课堂特色活动方案交流、有效情境创设观摩评析会、激励性语言教育方案反思研讨、优秀教学法研训、教育金点子交流等,引导教师在“做”中互学、在“聊”中提高、在“研”中创新。采用多样的培训模式:方式一参与式培训;方式二专题性培训;方式三课题研讨培训;方式四:案例研究培训;方式五交流培训模式。如:谢勇波老师的区级公开课,采用小组合作讨论的模式,以有效教学为基点;如小学信息技术来我校的活动,以有效练习为基点。
构建生态德育活动体系1355工程。邀请教科所来尧林老师等来校指导,为我们规划生态德育体系。师生开展了各项生态德育活动,有亲水寻源活动,巧手制作活动,生态小报活动,携手1+6活动,清洁城乡活动等。
邀请众多领导和专家来校培训指导,董茶仙副局长、何树德老师、戚志坚老师、李凌峰老师、徐和平老师等等。教师积极参与学校各项活动。认真听课,认真学习,作业的积蓄。上交各类的案例、征文等,获得萧山区征文二等奖,案例一等奖1次,三等奖2次。xxxx年度云石中心小学论文获区级以上奖项的16篇,其中有全国学会、省市学会的奖项。
校本培训是一项新型的教学教研活动,在实行过程中也遇到了不少困惑,出现了不少问题。
1.部分教师认识不足。有些教师仍对此认识不足,思想上未能引起足够的重视,有些活动未能参加,对过去的教育教学思想未能认真加以反思,而是凭着经验去干活。校本培训面临年龄大、无追求教师的激励问题。
2.教师总结提升培训成果的成效还不显著,具体表现为:在有权威的专业刊物发表文章的意识不够,投稿率和发表率不高。下一步要帮助引导教师善于提升平时的教育经验,积极撰写和投稿,让教师真切的体验到校本培训的作用。
3.教师队伍中每个教师的特色风格彰显不够,教师间存在专长的差异,下一步要发挥“人之所长”,完善培训的用人机制,提倡每个教师挖掘和彰显自身特色,落实让每个教师都闪光。
4.教师理论联系实际的教育反思能力有待进一步提高,要克服教育工作中的“思维定势”,善于发现问题和捕捉教育契机,提升现代教育理念指导下的专业化技能。
我们的校本培训工作,更是一种“地下工作”,是为教师的荣耀而默默提供营养的工作。以后,我们更加注重改进教师培训方法和形式,更加切实提高教师参与培训的实效性。我们力争开展更多更有实效的活动,让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去,让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十二
本学期,我校本着以师生共同发展的原则,狠抓校本教研,在教研中寻找发展,采用立足本校教研,以请进来,走出去,同伴互助的形式开展了系列活动,并取得了一定的成效。具体工作总结如下。
1、搭建专家引领平台,语文组借助“温州市语文教科研基地”之平台,确定了教研主题,主抓儿童阅读教学,以提升儿童阅读力为目标,开展系列活动,10.21日县小学文学社团基地校经验交流推进会中潘胜女围绕阅读教学主题上了《窗边的小豆豆》班级读书会汇报课得到了县教研员徐贤烤老师的好评,12月23日举行了“聚焦儿课外阅读,提升儿童阅读力”专题研讨活动,并邀请了丽水市语文学科带头人麻爱丽老师、温州市教育研究院曹鸿飞老师进行指导。
2.加强校际交流,11月份,与箬岙小学举行了教学联谊活动,由学校徐丽芳、潘碎奶老师送出了两堂展示课,获得了好评。
3、操练教师基本功,并于11月8日至9日举行了教师教学基本功比赛,从中推荐优秀教师参加县级比赛,在县基本功比赛中,老师们取得了优异的成绩,英老师获得了语文学科杨素一等奖,陈凡飞老师获数学学科三等奖,胡金芝老师获英语学科一等奖,潘慧贤获美术学科二等奖,陈贵燕老师获品德学科二等奖。
4、开发校本课程,结合本校“红领巾小书院”,语文组开发了课前预习单,数学组组织骨干教师相继开发了三至六年级的课前预习单并付诸实施,音乐组和体育组合作开发了韵律操,深受师生的喜欢。
5、教研组活动有序开展,学期初各组就确定本学期教研主题,围绕主题有效开展了系列教研活动,除语文数学组定期开展组内教学周活动外,其他学科更是把活动做得各具特色,第九周英语组公开教学周中,校本教研活动开展的如火如荼给全校的组内活动开了个好头,第十二周美术信息组公开教学周活动开展得形色兼备,第十五周音乐组主题校本教研“小学音乐歌唱教学规范化及有效性研讨”开展的有声有色。第十六周体育教学公开周活动开展的风风火火,第十七周的科学教学公开教学周也是做的有板有眼。
6、加强培训力度,关注各梯队教师成长,本学期学校共有11位见习生,涉及面广,为了能让他们尽快适应学校的教育教学工作,促使他们快速成长,学校组织骨干教师与他们结成师徒关系,指导他们教育教学工作,并于10月26日举行了师徒结对仪式,促使新老教师共同成长。本学期加大教师培训的力度,除校本培训外,外出培训的老师达80多人次,累计200多天。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十三
主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。
1、采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的`效应。
2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十四
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际,着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式,从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下头从以下各个方面进行总结。
在学校领导小组的带领下,我校教师认为自身素质是为人师表的基础,尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规,还认真学习了《关于加强改善德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中,我校教师都能端正态度,认真学习,并在工作中严格要求自我,为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。
根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还进取举办各类专题教育理论讲座、组织团体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后,存入教师培训个人档案。
主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。
1、采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。
2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,经过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,我们邀请教研员努恩吉雅、和平教师来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮忙教师解答疑难。
以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:
1、加强指导工作
领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按计划进行,既丰富多彩又均衡发展。
2、调整培训格局
本学期我们立足学校、教师实际,开展形式多样的校本培训活动,教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。为保证研究质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地减少教研课的数量,提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与,真实评价,提出有建设性的意见,提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情景列入教师的年度考核。
3、开展专题研讨
本学期,我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(注重准确把握教材资料,提高阅读教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点,有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注重体验,提高品德教学实效)、科学(注重在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注重小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动,并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。
4、强化课堂教学的研究
为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课,领导的示范课。在评课过程中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。
5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口,用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得必须突破,构成自我的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力,教师的教学本事有了明显提高。
今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训资料、创立校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十五
(一)建立专门的领导机构,确保组织严密。
为加强对校本培训工作的领导,成立以校长为组长,副校长为副组长,由教导处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导小组,,及时做好出勤记录。对整个校本培训工作统一领导,整体设计,形成校长亲自抓,副校长、各科室分头实施的校本培训管理机构。
(二)认真制订详细的计划,确保计划可行。
校长室和教科室制订了暑期校本培训实施方案。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利,更是每个教师的义务,全体教师按规定完成了相应的培训计划。
(三)加强培训过程的管理,确保计划实施。
本次培训主要由集中培训和自主研修两部分组成,集中培训由学校统一组织,自主研修由学校提供学习材料,教师自学。7月9日,缪九松校长对校本培训第一阶段的活动进行了动员,张为民校长对教师参加校本培训的情况进行了考勤,对培训过程进行检查和督促,建立并健全了教师培训的业务档案,并及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。
(一)加强师德培训,强化教师依法施教的意识。
本次培训以《中小学教师职业道德规范》和县教育局的“六条禁令”及四个“十不准”等法律、法规为依据,本着理论联系实际的原则,在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化教师自身修养,坚持依法施教、依法办学。
(二)组织学科教学理论培训,提高教师学科素养。
重点围绕“20xx版新课标的解读”与“语言文字规范运用”两大主题,组织教师开展现代教育教学理论学习,切实提高教师的学科教学素养与驾驭语言的能力。
(三)聆听学术报告,引领教师专业发展。
7月9日至11日三天,老师们认真聆听了县内教育专家与本校骨干教师的讲座,可谓受益匪浅。特别是县教研室马承珠主任、杨春主任及县内知名青年教师高杰老师三位专家关于新课标解读与课外阅读的讲座,让青年教师们学会既要放眼未来,更要着眼当下,始终保持在新理念的前沿状态。在本次校本培训中,学校的缪九松助理与张为民校长更是以身作则,主动担任了培训的主讲任务,缪九松助理做了《中小学教师职业道德规范》与教育系统“六条禁令”及四个“十不准”的报告,缪助理用他渊博的知识,丰富的实例,向我们阐述了如何确定教师的身份,如何对待学生,以及教师应有的道德品质。张为民校长讲了《标点、文字等符号的规范使用》,为老师们在今后的教育教学中更规范得运用语言文字提供了保障。
(四)撰写暑期读书笔记,表达教师学习感想。
暑期,我校按县教育局的统一要求,为教师购买了《第56号教师的奇迹》《爱弥尔》、《教育漫话》、《做最好的教师》等教育名著,并切实利用网络资源鼓励教师在网上交流,并将于开学后进行读书笔记、学习心得评比、读书活动先进个人等表彰活动。
认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作,对全体教师提出了“五个一”要求,即:交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参训教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训,不是来与不来都可的培训,从而在思想上让各位老师引起了足够重视。
由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流,所以我们的很多老师有自己的思想,在交流中也使得我们很多教师有了学习的目标和榜样,从而更好的推动素质教育的发展,班级工作也越做越好,学校的管理也会越来越规范,争取做出自己的特色。本次暑假培训,给广大青年教师提供了一个学习交流和讨论的机会。通过这次培训全体教师进一步增强了进取意识,逐步树立了正确的教育观念,更新了知识体系,完善了知识结构,掌握了课程改革和教学改革的最新动态,提高了广大教师的师德水平、教育教学素质和业务能力,大大加快了广大教师适应新课改的能力。
以上这些是我们的点滴工作情况汇报,我们将在以后的工作中继续努力,继续探索,争取使素质教育培训工作做得更好。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十六
xx学年,我校将“打造有效课堂”活动确定为校本培训的特色项目,这正是在新课程理念下对教师课堂教学行为进行有效研究,建构一种有效教学的分析框架,探索出提高课堂教学有效性的方法和途径。
本次有效教学课堂的研究,我们学校通过领导组织、教研组实施、教师全员参与,加强了教师之间以及在课堂教学活动中的交流与对话,沟通与互助,协调与合作,共同分享经验与成功。现在将本学年开展“有效课堂”活动的情况总结如下:
学习是改革的动力,学习是转变观念的源泉。学校的领导十分重视有关文件和材料的学习,学期初组织全校教师认真学习《有效课堂学习材料》,把握有效课堂的涵义、特征,了解国内较有影响的有效课堂教学模式。结合本校实际、教师自身实际,开展有效课堂大讨论,激发了广大老师学习、研究的热情。
每次的研究活动,教导处早在学期初就会同各年级作出整体规划,一方面强调参与面的广,即全体老师人人听课,人人反思。一方面又加强与各年级各学科骨干教师、学科带头人、优秀青年教师、教研组长、备课组长的交流。希望能用研究课、汇报课等形式,加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点专题,以及教学效果的深入挖掘。调动全体教师开展课堂研究的积极性,提升课堂教学水平,提高课堂教学质量。
整个活动的参与面广。绝大部分老师参与了听课,百分之四十老师参与了上课。同教研组内的课做到组员共同参与,同教研组内的课互相听课,很多老师能跨学科听课,形成了良好的学习风气。本次活动要求,全校老师人人参与,人人反思,人人提高。可以说,通过这次校内的广泛交流,为大家提供了宽广的课程视野。在整合资源、学科渗透,多元评价、师生互动等方面搭建了一个相互学习、交流的平台。同学科教研组研究的主题也更广泛了,复习课教学、实验教学、分层教学、情境教学等纷纷走进了课堂。
活动中,教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨过程实现了有主题、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标。学校对每次活动开展情况都予以检查,努力做到听课人数必查,听课记录详查,活动心得抽查,并及时反馈到学校领导。这样,有力地保证了本次活动的有序进行,程序化开展。在教科室的精细化管理下,活动的主体老师也实现了教学过程和听课、评课过程的精细化。从反馈材料上可以看出,授课老师备课相当充分,课堂环节衔接紧密,过度自然,重难点突出且分析仔细、透彻,部分老师能很好的调动学生的积极性。老师听课情况良好,都能认真记录,并对该堂课的得失作出批注。课后评课活跃,各抒己见,共同研讨,共同提高。活动结束后各备课组都能及时、认真总结。学校要求每位教师要对自己的课题进行月小结,学期进行阶段小结,给大多数教师都能带着自己的课题走进课堂,并且小有收获这可以从听课与小结中体现出来。他们摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式,教学效果也有了显著的提高,有很多教师有真实案例说明。
教师进行课题研究的主要目的在于科研兴师、科研兴教。教师在教育科研过程中,不断学习,研究和探究新的教育教学思想和方法,有利于形成和创造新的教学模式,新的模式应用到实践才能打造出高效课堂,才能加快培养学生的创新精神和能力。
本学期初我们开展了“深入解读文本,打造有效课堂”大型集体活动、“有效课堂主题研讨课”、“骨干教师主题研究展示课”等活动。每一位教师的课都是紧紧围绕“打造有效课堂”这一主题的。如李静老师的课《美丽的小路》,整堂课凸显童话文体的特点,带领学生感受童话故事的“生动、有趣”激发起了学生的学习热情,使课堂教学扎实有效。
一年来,学校先后派出50多人次到外地、外校听课学习,受到教师对各师高超的教学艺术有了更深的领悟和理解。同时派出的教师又能及时汇报学习情况,写出心得体会,起到了一人受培众人受益的效果。同时我校开展了读书活动,要求读最新教育专业学籍,并每人都写出自己的心得体会。学校位每个老师配备一台电脑,教师可随时查阅各种资料。学校每年还拿出近万元为各组室订阅各种教育类期刊、报纸、购买专业书籍。这些都极大的提高了教师的专业理论素质,促进了学校教学改革的不断深入,为打造有效课堂提供了“源头活水”。这些教师们的视野得到了扩展;专业水平有了提升;理论知识有了新高度;实践教学有了新思路;教学效果有了新突破。
1、要利用新的教学形式,但更要注重课的内涵,形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式,表面上热热闹闹,实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。
2、变革学习方式,引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度,要以学生为中心,多让学生展示他们的想法和做法,努力创设师生和谐课堂、扎实有效课堂。
3、优化学案设计,突出学生主体。通过精心编制各种学案(预习学案、复习学案及训练学案)体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。
4、面向全体,关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流,耐心辅导、精心指导,多从学生的角度思考问题,提高学生的自信心。并根据学生各自的基础,抓好分层教学、分类指导,切实提高教学效果。
以上我们打造有效课堂主题教研活动的一些行动,行动研究不止于观念转变,也不止于某节课的教学行为转变。教师们在教学研讨中活跃主动,实现了经验的交流互动,取长补短,互助共进,促进了教师的专业成长,为实现真正有效课堂而努力。
精选小学校本培训个人总结(模板17篇)篇十七
根据县局有关文件精神和中心校的安排,我校自8月份开展的校本培训已圆满结束。通过培训取得了巨大收获。现总结如下:
新课标学习后,教师们改变了传统的教学方式。新时期的师生关系应是一种民主、平等、和谐的师生关系,教师尊重每位学生个性,允许他们的差异的存在。教师能“以爱动其心,以严诱其行”,关注他们的成长历程。
通过聆听专家讲座,教师的教育教学理论水平得到了很大的提高。从教师们交上来的论文和学习心得来看,教师们的理论水平得到了相当的高度。
通过培训,教师都深知自身的责任、使命重大,知道教师是一种“只许成功,不许失败”的职业,这就对我们教师提出了更高的要求。教学过程中要不断加强自身的内涵,学会调查研究、善于反思、多读书学习,从而改变自己,继而才会创新,以适应日新月异的新形式下的教学。
在培训过程中,通过分组学习讨论、自学,所有教师能按要求参加学习,认真做笔记,并完成专题论文和教学设计。通过新课程观和信息技术培训,接受了一些新观念,了解了一些新信息。新的教育思想、教学理念正在形成,对教学方式、学习方式转变的重要性有了进一步认识,提出了很多合理可行的具体措施,希望能运用到今后的教学实践中。不过,在校本培训过程中,我们也遇到了一些困惑:培训时间较短,培训的资源不够丰富等等。这些我们将在以后的校本培训中逐步解决。
总之,在新形势下,如何驾驭好教书育人的这一神圣职责,是我们教师必须掌握的。暑期教师校本培训虽然时间不长,但效果非常好,教师们都本着谦虚、认真的态度倾听讲座,热烈讨论,写好学习体会,它必将对我们以后的教育教学活动产生巨大的影响。