教学工作计划需要保持灵活性，随时进行调整和改进，以适应不同学生和教学环境的变化。以下是小编为大家精心挑选的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇一
1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
2．练讲故事，复述经过。
3．有感情朗读课文。
重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
练讲故事，复述经过。
2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？
1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。
2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。
3．简要复述打虎经过。
4．体会武松品格。
请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。
读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写。
指名生说，其它生补充，纠错。
读了第5节，你看到了一个怎样的武松？
出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。
生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。
我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。
（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。
（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。
生生互说、指名说、生补充。
（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。
自读、个人展示、小组展示。
同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。
出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。
生互讲故事，展示评议。
武松，我想对你说：
1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。
2．学本课，我的收获是。
3．用上多个动作词，描写一个场面。
《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇二
本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】。
本课教学以读为主，开展多种形式的'读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】。
1、指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3、辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4、引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】。
武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学时间】。
三课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？
3、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习《武松打虎》。
二、初读课文，自学生字词。
1、自读课文，画出生字以及不理解的词句。
2、通过查字典、或结合语言环境、或与同学讨论，理解词语的意思，扫清文字障碍。
3、交流自学效果。
（1）认读生字词。
（2）说说下面词语在课文中的意思。
（3）把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。
三、再读课文，自读自悟，整体感知。
1、练习把课文读正确、读流利。
2、自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？
3、小组讨论思考题并用概括的语言说一说。
4、全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见《教参》）。
5、吸纳别人的优点，整理自己的笔记。
四、探讨交流，理清结构。
1、默读课文并思考：
哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？
2、理清文章思路，用概括的。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇三
课前预习：
1.积累字词。
2.整理《水浒传》的相关知识。
3.对武松形象作出个性化评价。
4.初步完成助学感知探究题目。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学目标：
1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：
1.掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2.抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：
第一课时。
一、温故而知新。
引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1.施耐庵罗贯中。
2.有关《水浒传》。
3.水浒一百单八将简介。
（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）。
（2）三位女性（人名、绰号）。
4.武松的故事（简要介绍）。
二、初读课文，感知情节。
生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）。
绰唬吓绾袒开簌簌迸撺（加点字注音）。
2.用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3.理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈。
（意到即可）。
三、品读赏析。
1.分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）。
2.生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。
3.小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等。
（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）。
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）。
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”
4.跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。
（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！”可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。
四、反思升华。
引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。
作业：1.完成助学8——10题。
第二课时。
一．情景构建。
师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。
二、品读赏析。
细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：
1.标划武松打虎的动作词语，赏析品味。
2.结合具体句子，概括武松性格。
3.标划出环境描写的句子，并说说其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）动词：闪、躲（“。
闪”“躲”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷；而“躲”却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。）。
（2）动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打（“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。
（3）赏析有关老虎的描写。
（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法。
生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？
生浏览全文，回答。
如：（1）文中反复出现官府榜文，说明虎害已十分严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面烘托其英雄形象。
（2）众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了”，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象。
（3）众猎户不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做两截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家强调“三碗不过冈”。
总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的作文写作中可以学习的。
生结合上课时内容总结武松形象。
（4）环境描写的作用：营造出一个惨淡、阴森、恐怖的氛围，为猛虎出现、危险逼近做铺垫。
三、反思升华。
生自由谈。
武松与老虎的遭遇是他的性格导致的：自以为是、固执、宁丢性命不丢面子的逞强好胜。（例子略）。
作业：完成助学学习测评题目，补全感知探究的答案。
板书设计：
近人之处英雄性格。
豪放刚烈机警敏捷。
粗鲁固执智勇双全。
自以为是勇敢无畏。
一意孤行沉着干练。
（正面描写+侧面烘托）。
教后反思：
1.本单元的话题为“个性光彩”，对于武松这个形象而言，所谓“个性”，就不仅仅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，这个形象才够真实，才够丰满，所以在文本的赏析中，我关注了这两个方面，而武松作为英雄形象是众所周知的，学生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一课时着重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，我也把它当作了第二课时的重点。
2.在语文教学上，写作教学不是孤立进行的，而课文文本就是一个很好的范例，因此，我在引导学生赏析课文的同时，还授以写作方法的指导，以引导学生以文为例，学习写作。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇四
学习目标：
1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。
3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。
重点难点：
通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。
教学方法：
诵读教学法、提问法、情境教学法。
学法指导：
自主学习合作探究。
学具准备：
2.多媒体课件。
教学过程：
一、走近武松。
1、(点击鼠标播放《好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)。
2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。(板：武松打虎)。
3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧!
二、走进武松。
1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。(板：机智勇敢)。
2、孩子们一起来读读这个词，(生读)，怎样才能读好这个词，重些，再读重些。
3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这个词的。
4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。预设：(第五段)。
5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢?说说自己的理解。
(引导：这一段主要描写的是什么?你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎?)。
6、出示文中描写老虎凶猛的句子：
a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。
c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
(1)、你能把这三句话读成三个词吗?(板：扑、掀、剪)。
(2)、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛?根据学生的回答，随机引导学生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?指名学生表演。
(3)、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清楚、更强烈地感受到这一点?请同学们自由地读读。
(4)、指名学生读，你喜欢读哪句就读哪句，随机指导。
过渡：面对老虎的进攻，武松的表现呢?(板：闪、闪、闪)。
7、从一个“闪”字，你体会到什么?(引导学生联系实际感悟武松的机智勇敢，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为勇敢，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机智)。
8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。(同桌分角色读——男、女生读)。
小结：孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面烘托。你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的?(预设：第六段)。
9、点拨：这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：机智勇敢的。你从哪些句子体会出来的。
(1)、重点引导学生体会：武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。理解就势。
(3)、指名学生任选几个动词说一段话。
10、过渡：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢?请任选一人，模仿他的口气，评价一下武松。
三、走进水浒。
1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗?想听听李逵杀虎的故事吗?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋风沂岭杀四虎)。
2、引导学生默读，说说从中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同吗?武松、李逵都是梁山好汉，机智、勇敢、豪放是他们的人物个性，《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力!
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇五
胜电职工多自豪，企业蓬勃人气高。
五年有了大发展，美名油田内外传。
主业踏上快车道，三产紧跟要追超，
厂庆余音耳边绕，胜电故事真不少。
今天不把别的表，夸夸胜利水泥好。
哎，今天不把别的表，夸夸胜利水泥好。
悠悠时光蓦回首，胜利水泥阔步走，
建厂创业五年整，风风雨雨历程艰。
回想当年创业难，电厂精神在流传，
三十几人加班干，一片荒原车马喧，
板房里琢磨工艺图，工地上忙碌搞监督。
倒计时，抢正点，土建安装交叉干，
熬过多少不眠夜，就盼开业早投产。
难忘98312，水泥厂剪彩鼓乐喧，
隆隆一声磨机开，合格水泥下了线。
各级领导来祝贺，全厂职工笑开颜。
为保细度和强度，技术人员苦攻关，
一次次磨上窑上去采样，一个个配料方案做周全，
图纸参数摆桌上，化验室的灯光彻夜闪。
技术难题个个破，迎来了市场天地宽。
设备新，人员新，发展要靠新理念。
厂领导定思路，劳动热潮奏云天，
产销双过半，七一把礼献，
班组创三标，岗位争亮点，
基层队达标，规范化创建，
化验开展大比武，主机设备比维护。
从生料到制成，忙碌的身影不胜数。
从记录到报表，认真二字可少不了。
制度出了一条条，把全厂的工作规范好。
落实起来真叫严，大小领导全上前。
运行交班真清楚，文明生产赛着数。
磨机转起来讲台时，一班算起来讲产量，
产量台时都要上，关键不能把质量忘，
质量无波动，责任重如山，
提高饱和比，配料严把关，
生料细煅烧，熟料强度坚，
多掺混合材，寻找效益点。
生产组织稳定好，工作标准就得严。
国标体系要认证，质量文件细把关。
环保达标条件硬，工作质量齐争先。
验收检查多繁忙，专家连问带查细调研。
认证小组好严肃，从资料到现场，不放任何小疑点。
（天津快书）最后审核条条议，发言的她还是女的。
“不错，不错，质量好极了，
胜利水泥一等品，可打向国际。”
哎，胜利水泥一等品，可打向国际！
质量认证过了关，水泥经营势头欢，
闯市场，搞销售，创效销售是龙头。
厂领导，亲自上，带着人员去走访，
政府部门抓信息，建筑公司多交往，
销售员们真辛苦，建筑工地走无数。
风里来，雨里去，烈日严寒只当无。
签份订单传诚信，订张合同友情深，
啃骨头啃下大客户，小蚕食吞下大市场。
销售策略是活又活，织出了网络密如罗，
从城区到农村，我们的建筑多纷纷。
从油田到地方，胜利水泥响当当。
三县两区已占领，销售又闯河北省。
销售车辆多繁忙，运了一趟又一趟。
胜利水泥名声响，销售道路宽又广。
水泥厂迈大步，产销年年上新路。
98产销17万，9930万点五，
2000年双三目标夺，01年产销45，
50万吨多振奋，今年是芝麻开花向上数。
胜利建材改产权，第一个全厂都参股。
建成了10万吨的粉磨站，形成了粉煤灰利用的新局面。
当年建设当年产，当年盈利就发了款。
股东们个个笑开花，连本带利拿回了家。
自己的`企业自观注，胜利建材迈阔步。
2002新起点，胜利水泥到了粤南，
越南？
广东茂名！
噢，茂名水泥厂啊。
合作经营水泥厂，是胜利水泥的新扩张，
27名好同志，舍家忘我来他乡。
胜利水泥的年轻人，心系家乡决战南疆。
复产准备多辛苦，雷厉风行把作风谱。
给破旧的厂房换衣裳，给久病的机器送健康。
一个个忙碌的身影建新厂，一把把辛勤的汗水迎希望。
4月试生产，5月跑市场，
9月旋窑上，10月产销忙。
壮志绘得宏图丽，雄心又创新业绩，
南粤大地风舒扬，胜利旗帜创辉煌！
回顾过去多感慨，热潮澎湃心如海。
创业岁月有蹉跎，如今事业真红火。
全厂同心舟共济，奋力开拓泰山移。
姑娘美，小伙靓，职工队伍多向上。
精细管理保运行，优化工艺见效能，
同行业里论水平，市里省里数咱行。
多种经营潮头立，发展空间日月异。
胜利水泥展翅翔，一年更比一年强。
新的蓝图胸中有，抓住机遇不放手，
沿着势头步步上，我们也把一流创。
多种经营再扩张，欢欢喜喜奔小康。
依托电厂大后方，市场海洋勇翱翔。
踏踏实实阔步走，胜利水泥雄纠纠。
今天痛饮庆功酒，壮志未酬誓不休。
来日方长显身手，甘洒热血写春秋。
(合)写春秋!
胜利水泥赞快板书责任编辑：飞雪阅读：人次
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇六
《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧!”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。
当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”
武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。
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精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇七
地点：阳谷县景阳冈。
人物：武松老虎店主。
店主（恭敬地）客官，您请留步，您这是要上哪儿去呀？
武松（不耐烦地）上冈去！
店主客官有所不知，这刚上最近有一只吊睛白额大虎，异常凶猛，以上了三二十条好汉的性命啊！小的劝您在本店留宿一夜，况且您现在喝了这么多的酒，等何时凑够了人数，在一起上岗去。
武松（思索了一会儿，用轻蔑的眼神看着）你别在这里人面兽心地，我是清河县人，这条路我至少也走过一二十回，什么时候听说过有老虎出没？莫非只有你想在夜里谋我财、害我命，故意来吓唬我。你也不去打听打听，这世上有我武松怕过的东西吗？我今天非要上冈去！
店主（十分着急）我可是好言相劝哪！不行您到屋里来瞧瞧这官府的榜文啊！
【武松听罢，便扬长而去，店主也边摇头边叹息，走回屋中。而此时，一轮红日正慢慢的坠落于山间。武松拖着哨棒，头晕目眩地走了不到半里路程，看见一座破烂的山神庙，上面贴上一张盖有官府印信的榜文，顿时打了个冷颤，后悔地拍了拍脑门。
武松（沉思片刻，喃喃自语）要不，回去吧，可回去的话我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎伤我性命……可是一言既出，驷马难追！老虎怕什么呀？！走，上冈去！
【那红得发黑的天际下，武松酒力发作，双脚如同灌了铅似的，累得实在挪不动步子了，满头大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁边一放，变打起盹儿来。一阵大风后，身后的树林里“忽”地跳出一个黑影，嘴里淌着口水，饿得发绿的瞳仁直视着武松。
武松（惊慌失措）啊呀！（连忙举起哨棒）。
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松扑过来，同时武松也轻轻一点脚，闪到老虎身后，老虎在背后看人最困难，立刻分析自己处于下风，想扭转局势。便利用肥硕的'腰胯，一掀，如同一块坚实的墙壁，迎面扑来，武松眨眼间又闪到了另一边。老虎见两次没得逞，怒火冲天，爆发出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起来，挥舞着朝武松靠近，武松一次又一次闪在一旁。原来，老虎一扑一掀一剪气儿，就先泄了一半，现在好似一只披着老虎皮的羊，十分脱虚地趴在那儿。半晌，才有气无力地扑过去，武松盯准，提起哨棒狠狠打下去，一阵落叶纷飞后，哨棒打断，老虎却毫发未伤，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，将愤怒转化为力量，拳打脚踢，满脸通红，咬牙切齿，那肯放松半点儿！直到鲜血从老虎身上喷涌而出，染湿了土地，浸湿了他的衣襟，才直起腰，依旧不给老虎喘息的机会，又抡起打断的哨棒接二连三地打，眼看老虎奄奄一息，才适可而止。
武松看我把这只害虫拖下冈去！
【但已经用尽全力来对抗老虎的武松，怎能拖下岗去？只好自己挨下冈去。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇八
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。
而其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。
二、教学对象分析:。
我班的学生活泼开朗,尤其是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标:。
情感态度与价值观：
1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。
2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108位好汉的英雄故事。
知识与技能:。
1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。
3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。
过程与方法：
1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。
2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。
3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法,从而继续培养他们合作的能力。
教学重点、难点:。
1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的'智勇双全。
2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。
四、教学策略及教法设计。
（一）品析词句，以读练说。
在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。
(二)营造氛围,激发灵性。
课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地“教教材”，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了张扬。
(三)拓展延伸,加深感悟。
语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚,因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在教学中课外延伸的第一题,学生结合自己的生活实践,合理运用课内外的有关语句进行说话练习,这就不仅仅是学生对课内所学语言的再运用,而且在说话的同时对于学生的思想境界也予以提升。而课后让学生精读《水浒传》,收集有关资料等等……这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础，从而培养学生的情趣,让学生体会到课外知识美。
（四)体验感悟,个性阅读。
《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确,真正有效的阅读,必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。阅读是个性化的行为,任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色,通过角色的演绎,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣,从而也便于理解文本中关键的词句。
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精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇九
听我仔细说端详：
我家住在东成铺，
东城铺就是我家乡。
家乡盛产大红枣，
核小肉厚甜又香。
红枣畅销国内外，
物美价廉美名扬。
农民用枣来烧酒，
口感特好透鼻香。
乙：听我说，听我讲，
我的家乡不一样，
我家住在上沙沟，
沙沟就是我家乡。
农民走上致富路，
家乡建起养鸡场。
养殖肉鸡成规模，
订单销售闯市场。
年底转满存钱罐，
脱贫致富奔小康。
丙：我来说，我来讲，
说说家乡新气象，
我的家乡黑崖沟，
黑崖沟就是我家乡。
家乡特产红富士，
又甜又大光又亮。
绿色食品人人爱，
人均收入年年长。
高速公路家乡过，
架座大桥高又长。
丁：听我说，听我讲，
我的家乡好风光。
我家住在天生桥，
天桥就是我家乡。
家乡天然瀑布群，
游客天天来观光。
北方瀑布它最大，
瀑流飞泻千余张。
有空来这转一转，
精神爽快心舒畅。
甲：诸位家乡固然好，
不能没有我家乡，
红枣个大枣酒香，
没有一个不夸奖。
乙：咱的家乡养鸡场，
规模巨大有排场，
养鸡大棚连成片，
又整齐来又漂亮。
丙：咱家的`苹果甜又脆，
家乡的大桥高又长。
尝尝苹果如吃蜜，
路过大桥心欢畅。
丁：咱的家乡天生桥，
青山绿水好风光，
瀑布犹如大屏幕，
一望无际白茫茫。
甲：说家乡，到家乡，
家乡特色不一样。
乙：自从改革大开放，
家乡处处新气象。
丙：养殖牲畜有出路，
栽植果树有保障。
丁：建设现代新农村，
万众一心奔小康。
合：对--建设现代新农村。
万众一心奔小康。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十
1、练习幼儿双腿夹物跳的动作及准确投掷的能力。
2、培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。
3、发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性及培养幼儿的耐力。
活动准备。
小沙包20个、小兔头饰10个、乌**饰10个、椅子2把。
长橡皮筋、有架座的竹圈2个(直径为60厘米)、垫子2块、球网1个。
活动过程。
一、开始部分。
“宝宝们今天天气真好，跟着老师一起来做做运动”。带领幼儿到活动场地，师生共同念儿歌“今天天气真好，小朋友们来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。
二、基本部分。
1、“宝宝们沙包有许多玩法，让我们动脑想一想，看谁的玩法多，与其他宝宝不同”。
2、幼儿自由玩沙包，教师观察指导。
(幼儿积极参与，想出了许多办法，有用沙包投掷物体的、有踢沙包的、有像小乌龟一样背着沙包爬的、有的夹在腿间像小白兔跳的、有用头顶、肩扛的，有几个小朋友相互结合传沙包等等，幼儿想出了许多好玩的玩法)。
3、师生共同讨论沙包的多种玩法，幼儿相互模仿。
(让幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿，体验游戏的快乐。)。
4、重点练习双腿夹物跳、准确投掷。
(1)龟兔赛跑。
把幼儿分成两组，一组扮小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进，另一组扮小乌龟背着壳(沙包)进行着地爬，两组一起前进，中途中如果沙包掉落下来，可放好继续前进，看那组最先到达终点为胜。
(2)炸碉堡。
把幼儿分成两队，分别站在起跑线，教师发出信号：“出发!”每队第一个幼儿立即跑出，跳过高30厘米的墙(橡皮筋)，钻过直径60厘米的“山洞”(竹圈)，两手两膝着地爬过“封锁线”(垫子)拿起“手榴弹”(小沙包)向敌人“碉堡”(球网)投去，在从两侧跑回，排第二个幼儿的手，然后站到队尾。如此依次进行，打中“碉堡”次数最多的对为胜。
三、结束部分。
“宝宝们敌人的碉堡炸掉了，咱们该休息一下了”。一起做放松运动、结束活动。
多元价值分析：
1、小班幼儿喜欢钻、爬、跑、跳，又喜爱模仿小动物，根据幼儿这一年龄特点，设计本次活动。
2、通过玩沙包，练习了幼儿双腿夹物跳，准确投掷物、跑、钻、爬等动作，发展了幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。
3、通过游戏活动，幼儿积极参与游戏，培养了幼儿大胆参与游戏的情感。
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精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十一
二、讲述体育的目的、任务及意义。（教师提问，学生回答）。
目的：增强体质，促进学生身心全面发展，使他们在学校能更好地完成学习任务，将来能更好地为社会主义现代化建设和保卫祖国服务。
意义：体育能够代表一个国家的兴旺，人民的素质，政治面貌以及经济地位，是不可缺少的一项运动；体育也是学校教育的重要组成部分，是德、智、体、美、劳全面发展的一个重要方面。
三、体育课常规意识的建立和习惯的养成（体育课上要求）。
1、上课站队要到指定位置站队，动作要快，队伍要安静整齐。
2．体育课要穿适合体育课的服装、鞋，小组长应负责本组同学的`检查。
3、课上不允许携带危险性小物品（如小刀、钉子等）。
4、坚持有病或有事请假制度。（体育课出勤和纪律表现是成绩考核的内容之一）。
5、上课一切行动听从指挥。
四、讲述本学期学习的内容和考核项目：
本学期开始首先学习广播操，然后学习简单的走、跑、跳跃、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本体操的正确的动作方法，以便形成正确的动力定型，为以后学习和各种动作技术，促进身心全面发展打好基础。
本学期考核项目是：
（1）立定跳远。
（2）跳短绳教学反思：
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十二
直奔景阳岗，他心里乐呵呵。
要说打虎，还是武二哥，
打了虎，出了名，天下传说。
可没走几里路，他心里暗琢磨：
这山上的老虎它到底多大个儿？
是公还是母儿？是高还是矬？
是一个，是两个，还是一大窝儿？
一个还好办，我跟它能比划，
要是上来七、八个，我可打不过。
（过门儿）。
转身刚要走，心里又琢磨：
县太爷为打虎摆了好几桌，
又吃饭，又喝酒，还给我唱歌。
戴红花儿，骑大马，送我上山坡，
这样回去，我可怎么说？
我说我感冒，我说我咳嗽？
我说我有假条儿我歇两天再说？
县太爷听这话准说我念嘬，
众百姓听了我这面子往哪儿搁？
（过门儿）。
我还得把山上，我还得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起码的，跟相声大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪个是田立禾，
马三立见了我提前得溜活。
（过门儿）。
刚要把山上，心里又琢磨：
这万一出点事儿，这可了不得，
老虎咬脚豆儿，咬我胳肢窝，
我有痒痒肉，一咬哏儿哏儿乐，
咬我后脑勺儿，我可不能活。
把我咬伤了，全家数落我：
“谁让你逞能？谁让你这么做？
你想成大蔓儿？你想点儿别的辙？
你死也不能死，活也不能活，
你成这模样，你算找谁的？”
（过门儿）。
武松的心情啊，当时不好说。
武松一看表，呀！时间快到了，
想了半天怎么着，我赶快把酒喝，
喝酒来不及了，先来杯可乐！
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十三
活动目标：
1、体会民间游戏的乐趣，发展创造力。
2、根据沙包特点，探索多种玩法，提高平衡能力。
活动准备：
自制沙包若干。
活动过程：
1、学儿歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快乐。
2、看，这是什么?(沙包)我们来玩沙包好不好，比比看，谁的玩法多。孩子们大声欢呼着，想出了很多玩法，有的顶，有的踢，有的夹，有的抛……好，让小朋友给大家演示一下吧!
(1)夹沙包跳：让幼儿把沙包夹在两腿之间跳，看谁最先跳到终点。
(2)小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，弓背进行运粮比赛，在规定的时间内看谁运得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包进行竞走比赛。
(4)顶沙包：把沙包顶在头上，不须用手扶，看谁走得又快又稳。
(5)抛沙包：向空中抛沙包，再接住，锻炼幼儿抛接能力。
(6)投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、组织幼儿坐在场地休息，交流玩沙包的感受。
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十四
尊敬的各位老师：大家下午好!
我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：
首先说教材：《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。
小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：
1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性;。
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。
从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不论从电视上还是从书本中(主要是电视剧)，都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实，就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。
二说教法：学生是语文学习的主人，根据教学目标和学情，主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法;运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。
第三说教学过程：一共设计了五个环节(主要是三个)，首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。
第二个环节是自主学习，发现精彩。
让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出“阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
第三个环节是演读品悟，感受精彩:。
让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。
第四个环节是仿评水浒，体验精彩。
让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。
最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。
最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下：
武松打虎。
一扑一掀一剪(凶猛)。
只一闪只一躲只一闪(智勇)。
希望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。
教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了!这一点，大家信不信，反正我是信了。
我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家!
精选武松打虎教案及板书（通用15篇）篇十五
其中令我记忆深刻的就是《武松打虎》了。讲了有一次武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着：“近因景阳冈大虫伤人，但有过冈客商，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎发怒，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想为人民战胜恶势力的理想，我要学习他那种敢于斗争、勇往直前的精神。