专业口语交际说新闻教案范文(23篇)

时间:2025-07-14 作者:琴心月

教学工作计划是教师在一定时间范围内对教学内容、方法、手段等方面进行详细规划的文件。不同教师的教学工作计划范文展示了不同教师的教学特点和教学思路。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇一

1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作:

通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。

【课前准备】。

多媒体课件。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入,明确目的。

1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题:留在心里的印象。

二、联系实际,全班交流。

1、指名回答:

谁给你的第一印象最深?

你们初次相见时是怎样一番情景?

他给你留下了怎样的第一印象?

2、指名回答:

后来你们在相处的过程中又发生了什么事?

你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

小组交流,合作学习。

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。

三、汇报交流,集体评议。

小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。

全课总结。

文档为doc格式。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇二

国庆期间,台风“龙王”侵袭了我们福州,经过长时间的暴雨侵袭,福州经历了多年未见的涝害,许多街道被大水淹没。这是一个发生在幼儿身边的重大新闻,如何让孩子从发生在身边的新闻中了解事件的原因、发展情况,并运用多种形式表达自己的观点,学会关心周围发生的事情以及从事件中学习安全知识,懂得保护自己,这是设计此活动的出发点。

1、积极参与听新闻和编播新闻的活动,乐于表达自己的观点。

2、学会关心周围发生的事情,懂得简单的自我保护方法。

3、学习较完整地叙述或描述一件事。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

自制的电视机;演示用的新闻图片;幼儿创编新闻用的大张纸和画笔。

1、新闻播报时间:组织幼儿一起收看电视里小记者的“新闻报道”――福州发大水了。

2、讲讲议议“新闻报道”的内容:电视新闻里告诉了我们什么事?事情的原因是什么呢?

3、小组讨论:台风来了,怎样做人们才不会受到伤害,东西不会损失?(幼儿分组讨论,教师倾听,帮助梳理)。

4、分享结果:每组派代表介绍讨论内容。

5、小组活动:制作“追踪报道”。将事件的发展情况以图画形式表现。教师指导幼儿分组,并给予支持、指导。

6、教师帮助幼儿梳理小组活动要求:

(1)小组成员用绘画的形式将事件的发展情况表现出来;

(2)每一小组共同合作画一幅画;

(3)将自己知道的和猜想的画出来。

7、新闻“追踪报道”时间:教师以电视台节目主持人的身份引导幼儿扮小记者,分组在“电视机”里播报“追踪报道”的内容。

在活动中一部分幼儿在描述中语言组织能力较差,不能主动讲述内容回答问题,在以后的教学中要多培养幼儿大胆讲述能力,多跟他们交谈、交流,多……给幼儿一些肯定和鼓励。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇三

1、请家长配合,和幼儿共同收看新闻、读新闻。

2、收集、制作有关新闻类节目的开头。

(一)、在老师的引导下,体会新闻就是说我们周围的事。

1、讲讲议议:昨天东视新闻讲了些什么?

2、观看录象。

预设提问:电视里有哪些新闻类节目?

(二)、了解新闻来源。

预设提问:

1、新闻是怎么来的?

2、记者是怎样搜集新闻的?

(三)、自己设计新闻。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇四

二年级下册语文园地七口语交际:这次口语交际,主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后,可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头,可以续编故事,可以交际表演,也可以尝试着感悟故事。总之,一定要联系生活实际,把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后,思考:怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。

通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字,具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好习惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好,所以兴趣是最好的老师,在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,多关注孩子,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。

《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为:

1、创设情境,激发学生说话兴趣,让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。

2、教会孩子态度自然大方,有礼貌的待人接物的道理

3、让孩子学会对待陌生人,孩子学会自我保护的能力。

多媒体课件

一、谈话导入。

1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?

生回答,师总结:声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。

2,那别人说话的时候我们又该怎么做?

生回答,师总结:仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。

二、认识主人,描述情境。

1、先来认识一下我们今天故事中的主人公,谁来跟亮亮打个招呼?

2、师描述情境:在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,爸爸、妈妈因为有事出去了,家里只留下亮亮一个人。你们瞧,他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)

三、引导观察,生生交流。

这四幅图就是故事的开头,这节课我们的任务就是帮亮亮想办法,把故事编完整。

四、创设情境,续编故事。

1、设想一下,这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友),不认识(爸爸的朋友、坏人)

2、面对这两种情况,亮亮该怎么做,请大家赶紧想出好办法来,想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)

3、师指导说一说情境:如果门外的叔叔是亮亮不认识的,但确实是爸爸的朋友,亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听,看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项,培养学生说话习惯。

4、学生评价。

5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的,亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮,一人当叔叔,把你的办法说一说,然后交换角色。

6、同桌代表上台说,师评价。

五、小组合作,表演故事。

1、怎样确定门外的是坏人呢?

2、如果门外的是坏人,亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。

3、小组选择其中的一种办法演一演,比比哪组演的好!

4、小组代表上台演演,生评价。

六、感悟故事,拓展延伸。

1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。

2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?

七、齐读儿歌,加深认识。

《安全知识儿歌》

一人在家蹲,门是保护神;如果有人敲,先从猫眼瞧;

假如生人来,别把门儿开;大声打电话,歹徒最害怕;

坏蛋能吓走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇五

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

1.讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:

(1)把这件事说清楚。

(2)说出你的看法。

(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。

(4)人人都要发言。

2.展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)

制定评选方法:

(1)把事情和自己的观点说清楚。

(2)声音响亮,口齿清楚。

3.评委点评。

1.你们最感兴趣的话题是什么呢?

子话题:

(1)喜欢超级女生这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)

(2)你喜欢超级女生中哪个人?为什么?

(3)你会参加类似的活动吗?为什么?

(4)从超级女生这个节目中,你想到了什么?

3.选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。

(杭州市滨江区长河小学 华丽)

准备一周的观察日记。

1.同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

1.你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的.是什么?

2.如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?

3.回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。

4.片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

学生出示自己的片断,展示:

读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。

1.小组互相评改。

2.独立修改。

选择自己最感兴趣的内容,写下来。

1.展示自己写得比较好的语段。

2.互评互改。

3.学生自己修改习作

4.欣赏佳作。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇六

了解学习一些当代高科技知识。

过程与方法。

大胆展望高科技的发展。增强热爱科学、追求科学的意识。

情感、态度与价值观。

体验自主学习、活动的乐趣。

模拟科技新闻发布会。

引导法,自主学习法。

一、活动准备。

(一)材料准备。

1、一部分同学有小发明或者有某种技术设想、创意的,将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种科技书刊中查阅,尽可能找到多的材料,然后根据不同的成果的特点,依据一定的要求,写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”,所以,必须了解“新闻”的一般特点,使上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的有计划地进行。

3、有些需要图片作辅助说明的,有些成果与要作立体展示的,则尽早制作好,届时幻灯投影。

(一)组织准备。

模拟科技新闻发布会,既然“模拟”,就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小组和老师的指导下,作一些分工。比如谁为会议主持人,哪些人作为记者,哪些人作为企业界人士,哪些人作为精通科技的专家学者等等。

(二)会场布置。

一般情况下,利用班级的黑板,书写会标和一些标语,借助多媒体造势,以营造氛围。

二、活动方案。

(一)小组筛选。

在各自分头准备后,各小组先作交流,而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定,全班学生则要全力以赴帮助这两位同学,搜集材料,制作图片,准备“发布”的新闻稿。

(二)发布新闻。

在主持人的主持下,按序由各发明人上台讲解,展示自己的成果,或产品,或创意。其间,与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问,也可以对成果的转化开发进行洽谈。

(三)专家评价。

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

三、成果展示。

1、利用校内广播、电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周,可以宣传,可以展览。

2、在校内有关媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的盛况。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇七

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、去粗取精,去伪存真,学会筛选信息,抓重点、抓关键。

三、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

1、奥斯维辛是波兰南方的一个城市,距华沙120英里,地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。这是新闻的背景材料,可在3—5段里寻找。(插入奥斯维辛集中营的背景资料)在奥斯维辛城附近,建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营,奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。它建于1940年4月,存在的3年半时间内,曾囚禁过24个国家的民众和战俘,共有约400万人在此被杀害。1945年,德军为消灭罪证,炸毁了它,现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。

2、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这可以在7—15段里寻找。这部分叙述人们访问奥斯维辛博物馆的过程。

抓取信息一般看标题和导语部分,进一步在主体里寻找。这是从新闻结构上着眼。重要的信息是新闻事实,阅读新闻时还要分清新闻事实和背景材料,而新闻材料除了上述两类外,还包括作者的主观评价,因此重要信息多在陈述部分,要分清陈述和评价。这是从新闻材料着眼。这是获取信息的一般方法,对大部分新闻适用。但是,并不是所有新闻的主观评价都与事实截然分离的。下面,请同学们划出表达作者评价的语句。

(以学生划出的语句引导学生认识这篇新闻的特点)这篇新闻最大的特点是写作者的主观感受。这些感受包括所见所闻所感,而且并没有通过直抒胸臆的方式抒情,但却让人感受到情感波澜的暗涌。请同学们找出最让你印象深刻的句子,仔细体会,说说句子的内涵。

(归纳学生看法,引导他们品句)。

1、“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有几个儿童在追逐游戏。”如此美好、和平的景象,作者为什么觉得可怕?如果这种景象出现在维也纳的多瑙河旁,只会锦上添花。可怕的不是景象本身,而是布热金卡出现了这种景象,布热金卡的历史与此太不相配了,这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起,作者因此感到“可怕”。无一句控诉,却强烈表达出自己的愤懑,同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。

2、“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺:纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉:生命的绽放是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。

3、第十三段:被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑。

木然:被困难、苦难折磨而产生麻木的表情。(插入资料:奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着:“来到这里只有劳动,不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白:“……集中营进得来,出不去,除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”)“木然”及对姑娘的描写揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情,暗示人们应珍惜今天的和平生活。

(总结以上片段的写作手法)作者没有直抒胸臆,而是通过一些饶有意味的场景曲折表达感情,使意味深长,这就是借景抒情的手法。这种手法的运用或许能为同学们的写作提供一些启发。

4、(请划出描写参观者的相关语句)“参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”“他们表情茫然”“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”“一个参观者惊惧万分,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”“参观者庆幸他没有打开门进去”“另一位参观者进来了,她跪了下来,在自己胸前画十字。”“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:‘够了。’”

7——15段,作者跟随着参观者的脚步,通过外显反应表现参观者的内心感受。(让学生针对相关描写畅所欲言,想象参观者的心理活动)。

(重点讲解议论句“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方。”)作祷告,或者为了求得上帝的谅解,或者为了求得上帝的保佑。杀人者丧失了人性,双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的,无辜的人们无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。

(总结以上片段的写作手法)通过参观者的动作、神态,侧面表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。

1、文字简练、朴实。(一般新闻的特点)。

2、视角独特。从“平静”中找到新闻。在平淡的事实中,作者感受到平静之下的风暴,那就是每一个参观者心中的感情波澜。他们都受到了震撼,从而更加热爱和平自由。这是善与恶的对立。因此,作者没有直接描写奥斯维辛集中营的景象,而是转而关注人的感受。这一类新闻有别于纯客观报道人和事的新闻,被称为“印象性报道”。

3、多用否定句:使具有统一的风格。标题就是一个否定句,在文中出现了两次。第一次出现在背景材料后(即6段),起了承上启下的作用。上文说“奥斯维辛的惨状被人们讲过很多次了”,所以没有什么新闻,但作者仍感到非写不可,表现了记者的良心,交代了写作此文的原因和心境。第二次出现在结尾,呼应前文,突出主题。

这篇新闻的语言富于表现力。思考:最后一段作者表达了怎样的感情?是对纳粹罪恶的愤怒谴责,还是对和平自由的希望?还是两者兼有?(学生之间互相讨论,选代表发言)。

作者通过借景抒情和侧面表现的手法传达了参观者们的内心感情,表达了对纳粹暴行的愤怒和对自由和平的向往。

1、找一则消息,用一句话概括主要内容,写一句话新闻。注明新闻的。

2、完成课后练习四的第二小题。

新闻事实。

一、新闻材料背景材料。

作者的主观评价。

二、片段1。

片段2借景抒情。

片段3(7——15段)动作、神态描写侧面表现恐怖残暴。

三、写作特点:

1、文字简练、朴实。

2、视角独特。

3、多用否定句。

它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的5篇《2023年口语交际说新闻教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇八

1.在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。

2.想想家乡最近发生的变化,哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱,表明自己今天好好学习,将来建设家乡的决心。

3.叙述有顺序、有重点。

我们的家乡是美丽的地方,它的山山水水养育了我们,根据你们的调查,家乡有了哪些变化,其中哪些给你留下了深刻的印象。

1、注意礼貌用语,叙述有顺序。

2、要突出重点,抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。,

3、语言清楚、明白,声音响亮,态度大方。

抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面,在小组范围内交流。(如家乡住宅、家电、道路、人们的'面貌等的变化。)

1、每组选一位代表在全班发言。

2、其他同学给予恰当的补充,并说说哪些地方说得好,哪些地方不足,该如何改进。、

3、评出优秀小组。

根据同学们所说的内容,联系自己的学习情况,谈谈自己该如何努力,将来建设可爱的家乡。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇九

了解学习一些当代高科技知识。

过程与方法。

大胆展望高科技的发展。增强热爱科学、追求科学的意识。

情感、态度与价值观。

体验自主学习、活动的乐趣。

模拟科技新闻发布会。

引导法,自主学习法。

一、活动准备。

(一)材料准备。

1、一部分同学有小发明或者有某种技术设想、创意的,将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种科技书刊中查阅,尽可能找到多的材料,然后根据不同的成果的特点,依据一定的要求,写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”,所以,必须了解“新闻”的一般特点,使上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的有计划地进行。

3、有些需要图片作辅助说明的,有些成果与要作立体展示的,则尽早制作好,届时幻灯投影。

(一)组织准备。

模拟科技新闻发布会,既然“模拟”,就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小组和老师的指导下,作一些分工。比如谁为会议主持人,哪些人作为记者,哪些人作为企业界人士,哪些人作为精通科技的专家学者等等。

(二)会场布置。

一般情况下,利用班级的黑板,书写会标和一些标语,借助多媒体造势,以营造氛围。

二、活动方案。

(一)小组筛选。

在各自分头准备后,各小组先作交流,而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定,全班学生则要全力以赴帮助这两位同学,搜集材料,制作图片,准备“发布”的新闻稿。

(二)发布新闻。

在主持人的主持下,按序由各发明人上台讲解,展示自己的成果,或产品,或创意。其间,与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问,也可以对成果的转化开发进行洽谈。

(三)专家评价。

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

三、成果展示。

1、利用校内广播、电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周,可以宣传,可以展览。

2、在校内有关媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的盛况。

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专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十

1、本文是一篇录音新闻,学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿,又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文,把握录音新闻的特点,可采用听录音新闻或模拟播音的方法。

2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容,可以激发学生的民族自豪感,培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际,特制定如下内容:

1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况,学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。2、了解录音新闻的特点,模拟播音,提高口头表达能力。

3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。教学方法:引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间:

一、创设情境,导入新课。

1、同学交流积累的词语。

括号内的字是现场录音是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用更真实、全面地报道了事件这是录音新闻的主要特点。

2、分角色朗读(模拟播音)组织方法:一学生读黑体字,一学生读刘长乐,一学生读麻振,一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求:要注意语速、语调,把握感情。

3、学生评析。五、探究练习(投影)结合课文理解下列句子的内容,体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。

1、这里蓝天碧海,风平浪静,阳光灿烂,运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

2、顷刻间,火箭升高了,尾部的。火焰也越来越长,如同一条出水巨龙,扶摇直上,腾空而去。

3、各位听众,你们好,现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

4、各位听众,这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方,对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

5、指战员们拉响了汽笛,扩大器中奏起了国歌,参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃。处理方法:1、独立思考,小组讨论,全班交流。

2、朗读句子,注意语速、语调,读出感情。六、理清思路,把握内容合作讨论解决下列问题(投影)1、用一句话概括本文内容。

2、本文写了哪几方面内容,是按照什么顺序组织的,说说这样组织材料的好处。

3、在火箭发射成功后,记者采访了发射海区指挥所负责人,听了他的话,你有什么启发。

划出你最喜欢的句子,并作赏析。例:它(潜艇)象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后,慢慢潜入水下。赏析:用比喻的手法,把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

从最近的报纸上找一则新闻,进行模拟播音,再回家播给家长听,请家长评论。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十一

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、去粗取精,去伪存真,学会筛选信息,抓重点、抓关键。

三、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

1、奥斯维辛是波兰南方的一个城市,距华沙120英里,地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。这是新闻的背景材料,可在3—5段里寻找。(插入奥斯维辛集中营的背景资料)在奥斯维辛城附近,建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营,奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。它建于1940年4月,存在的3年半时间内,曾囚禁过24个国家的民众和战俘,共有约400万人在此被杀害。1945年,德军为消灭罪证,炸毁了它,现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。

2、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这可以在7—15段里寻找。这部分叙述人们访问奥斯维辛博物馆的过程。

抓取信息一般看标题和导语部分,进一步在主体里寻找。这是从新闻结构上着眼。重要的信息是新闻事实,阅读新闻时还要分清新闻事实和背景材料,而新闻材料除了上述两类外,还包括作者的主观评价,因此重要信息多在陈述部分,要分清陈述和评价。这是从新闻材料着眼。这是获取信息的一般方法,对大部分新闻适用。但是,并不是所有新闻的主观评价都与事实截然分离的。下面,请同学们划出表达作者评价的语句。

(以学生划出的语句引导学生认识这篇新闻的特点)这篇新闻最大的特点是写作者的主观感受。这些感受包括所见所闻所感,而且并没有通过直抒胸臆的方式抒情,但却让人感受到情感波澜的暗涌。请同学们找出最让你印象深刻的句子,仔细体会,说说句子的内涵。

(归纳学生看法,引导他们品句)。

1、“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有几个儿童在追逐游戏。”如此美好、和平的景象,作者为什么觉得可怕?如果这种景象出现在维也纳的多瑙河旁,只会锦上添花。可怕的不是景象本身,而是布热金卡出现了这种景象,布热金卡的历史与此太不相配了,这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起,作者因此感到“可怕”。无一句控诉,却强烈表达出自己的愤懑,同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。

2、“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺:纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉:生命的绽放是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。

3、第十三段:被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑。

木然:被困难、苦难折磨而产生麻木的表情。(插入资料:奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着:“来到这里只有劳动,不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白:“……集中营进得来,出不去,除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”)“木然”及对姑娘的描写揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情,暗示人们应珍惜今天的和平生活。

(总结以上片段的写作手法)作者没有直抒胸臆,而是通过一些饶有意味的场景曲折表达感情,使意味深长,这就是借景抒情的手法。这种手法的运用或许能为同学们的写作提供一些启发。

4、(请划出描写参观者的相关语句)“参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”“他们表情茫然”“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”“一个参观者惊惧万分,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”“参观者庆幸他没有打开门进去”“另一位参观者进来了,她跪了下来,在自己胸前画十字。”“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:‘够了。’”

7——15段,作者跟随着参观者的脚步,通过外显反应表现参观者的内心感受。(让学生针对相关描写畅所欲言,想象参观者的心理活动)。

(重点讲解议论句“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方。”)作祷告,或者为了求得上帝的谅解,或者为了求得上帝的保佑。杀人者丧失了人性,双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的,无辜的人们无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。

(总结以上片段的写作手法)通过参观者的动作、神态,侧面表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。

1、文字简练、朴实。(一般新闻的特点)。

2、视角独特。从“平静”中找到新闻。在平淡的事实中,作者感受到平静之下的风暴,那就是每一个参观者心中的感情波澜。他们都受到了震撼,从而更加热爱和平自由。这是善与恶的对立。因此,作者没有直接描写奥斯维辛集中营的景象,而是转而关注人的感受。这一类新闻有别于纯客观报道人和事的新闻,被称为“印象性报道”。

3、多用否定句:使具有统一的风格。标题就是一个否定句,在文中出现了两次。第一次出现在背景材料后(即6段),起了承上启下的作用。上文说“奥斯维辛的惨状被人们讲过很多次了”,所以没有什么新闻,但作者仍感到非写不可,表现了记者的良心,交代了写作此文的原因和心境。第二次出现在结尾,呼应前文,突出主题。

这篇新闻的语言富于表现力。思考:最后一段作者表达了怎样的感情?是对纳粹罪恶的愤怒谴责,还是对和平自由的希望?还是两者兼有?(学生之间互相讨论,选代表发言)。

作者通过借景抒情和侧面表现的手法传达了参观者们的内心感情,表达了对纳粹暴行的愤怒和对自由和平的向往。

1、找一则消息,用一句话概括主要内容,写一句话新闻。注明新闻的。

2、完成课后练习四的第二小题。

新闻事实。

一、新闻材料背景材料。

作者的主观评价。

二、片段1。

片段2借景抒情。

片段3(7——15段)动作、神态描写侧面表现恐怖残暴。

三、写作特点:

1、文字简练、朴实。

2、视角独特。

3、多用否定句。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十二

了解学习一些当代高科技知识。

过程与方法。

大胆展望高科技的发展。增强热爱科学、追求科学的意识。

情感、态度与价值观。

体验自主学习、活动的乐趣。

模拟科技新闻发布会。

引导法,自主学习法。

一、活动准备。

(一)材料准备。

1、一部分同学有小发明或者有某种技术设想、创意的,将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种科技书刊中查阅,尽可能找到多的材料,然后根据不同的成果的特点,依据一定的要求,写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”,所以,必须了解“新闻”的一般特点,使上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的有计划地进行。

3、有些需要图片作辅助说明的,有些成果与要作立体展示的,则尽早制作好,届时幻灯投影。

(一)组织准备。

模拟科技新闻发布会,既然“模拟”,就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小组和老师的指导下,作一些分工。比如谁为会议主持人,哪些人作为记者,哪些人作为企业界人士,哪些人作为精通科技的专家学者等等。

(二)会场布置。

一般情况下,利用班级的黑板,书写会标和一些标语,借助多媒体造势,以营造氛围。

二、活动方案。

(一)小组筛选。

在各自分头准备后,各小组先作交流,而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定,全班学生则要全力以赴帮助这两位同学,搜集材料,制作图片,准备“发布”的新闻稿。

(二)发布新闻。

在主持人的主持下,按序由各发明人上台讲解,展示自己的成果,或产品,或创意。其间,与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问,也可以对成果的转化开发进行洽谈。

(三)专家评价。

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

三、成果展示。

1、利用校内广播、电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周,可以宣传,可以展览。

2、在校内有关媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的盛况。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十三

《向你推荐一本书》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人,通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。同时,在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱,在生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差,培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习,既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力,又能引起学生对生活的关注,提高解决生活中实际问题的能力。

新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此,在教学中,我重视“情境”的创设。首先,我设计了猜谜这一环节,带领学生走进书的世界,激发学生的兴趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中活动,没有压力、乐于表达,乐于表演。接着,设计在读书过程中遇到了困难这一情境,将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中,让学生模拟扮演各种角色,让学生在演中说,在说中想,做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理,积极开展一些激励措施,让学生与学生之间联合起来,让学生公平的竞争,让学生行动起来,思维活起来,胆子大起来。通过多种多样的交际形式,如生生合作,师生合作,让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样,充分调动了学生的参与积极意识,学生交际起来也会很轻松。这样使学生乐意把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人。

1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,并认真倾听别人的发言。

一、猜谜导入,激发兴趣:

1.同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。

(营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境,带领学生走进书的世界,激发学生的学习兴趣,为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。)

2.你知道哪些有关读书的名人名言?

3.同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界。”

(教师亲切的语调,和蔼的态度,恰到好处的串连、提示、点拨、应和,能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。)

二、讨论争议,认识“好书”:

1、今天,还有一件值得高兴的事,老师邀请了一位十分可爱的小朋友,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)

2、小林在读书过程中遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?

(根据学生年龄特点,选取了贴近他们生活实际的话题,内容有趣,激发学生口语交际的兴趣。)

3、全班讨论:什么样的书才能算是好书?要求:以小组为单位,结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言,提出各自的见解,如果有不同的.意见,可以争论。

4、分组讨论,人人发言。

5、全班汇报。

6、依据学生回答顺势概括如下:

(1)内容健康、生动、有趣的;

(2)语言优美的;

(3)图文并茂、给人美感的;

(4)启迪智慧、教人做人的;

(5)使人获得有益知识的。

(采用自主、合作、探究的学习方式,培养学生口语交际的兴趣,锻炼他们的能力,使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。)

三、探究“说”法,尝试推荐:

1.学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?

2.播放多媒体动画,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《智慧背囊》。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。全书38.1万字,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小,但它给人以启迪,给人以智慧。读了这本书,我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们,这样的好书,你不想一睹为快吗?”

(情境示范,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,使在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,有效地提高口语交际的能力。)

3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:

(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;

(3)要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,激起同学们的阅读欲望。

4.请一两名学生上台学着试说,师生进行评议、补充,提出修改意见。

三、分组推荐,人人参与:

1.导言:看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。

(根据学生的年龄特点,激发学生的好胜心和表达欲望,这样就自然而然地形成了生生互动的交际过程。)

2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。

(通过对象广泛的口语交际,可以使学生逐步形成在不同场合与人沟通、交往的能力;面对不同对象,选择恰当的内容和表达方式进行口语交际的能力;学会尊重别人、善于合作的能力等。)

3、教师巡回检查,进行个别指导。

四、和谐互动,反馈评价:

1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,老师以学生或记者的身份参与,师生互动。(通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动,让学生真正学会用美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。)

(1)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。

(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。

(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。

(灵活多样的教学形式能激发学生参与口语交际的兴趣,发挥他们交际的主动性、积极性、创造性,从而提高口语交际的质量。丰富多样的交际形式,使得口语交际课生动、活泼、有趣。)

2.小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。

3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。

(有意识地设计双向互动的口语交际实践,紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。)

五、扩展延伸,巩固提高:

1、小口号、大创意:

4月23日是世界读书日,学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。

2、课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。

(口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。)

向你推荐一本书

(1)内容:介绍书的主要内容,

可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分

可以谈谈自己读了这本书的感想;

(2)推荐形式:采用丰富多样、引人入胜的;

(3)清楚、明白、有条理

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十四

1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

第一课时口语交际

1、读课本“口语交际”,理解辩题。

2、确定观点,准备争辩

先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。

小组争辩

(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。

(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。

班级争辩

(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。

(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

师生点评争辩情况。

肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十五

1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

课前准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文,激发情趣

1.回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可爱……)

二、打开记忆,回忆童年

1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价:(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。

三、课堂交流,分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。

四、修改提高,难忘童年

1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十六

《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。

1.明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

2.在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。

3.在交际过程中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。

在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。在交际过程中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。

本次口语交际的内容“请你帮个忙”与学生的生活联系比较紧密,易于激起学生的学习兴趣,基于日常生活的经验,学生在交际过程中能大致身对方说出自己为什么需要帮助,但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯,对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难。因此,教学中,教师要密切结合课文情境,采用案例研讨的方式,让学生自主发现交际过程需要注意的事项,然后分组合作,让每一位同学都得到口语锻炼的机会,在展示与评议中逐步规范学生的口语表达,做到说清楚、说明白,恰当地使用礼貌用语,以提高学生的交际水平。

1课时

一、谈话引入课题

2、在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习如何请人帮忙。

二、.案例示范,互相评点.

1、春游登山,有个小坡上不去,你可以请前面的同学拉一把。

2、在登上公交车回家的时候,你发现乘卡丢了,可以分同路的同学借钱买票。

3、在草地上踢球,你不小心把球题到旁边的池塘里去了,池塘边正好有几个大人在钓鱼,你可以请他们帮忙捞上来。

1)创设情景,引出话题。

2)议一议。在这些情况下,我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚,得到别人的帮助呢?

小结:

板书:请别人帮忙需要注意:

1、讲清自己的困难。

2、说话有礼貌,态度诚恳的请求帮助。

三、拓展延伸,引向生活。

1、说一说。回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?要求学生注意倾听,并评一评!

2、如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说?

小组交流、表演、汇报。

3、教师总结。

《请你帮个忙》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)第十册练习1中的“口语交际”部分的内容,这与五年级学生的生活紧密相联。通过《请你帮个忙》的教学,让学生知道,在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时,就需要请别人帮忙,人和人之间要互相关心、互相帮助。这就是培养学生交际时学会说话,注意文明礼貌,把话说清楚,说得体的内容。首先要营造开放的“语场”,让学生毫无拘束,畅所欲言,说出自己在学习与生活中的困难。教师在此所关注的是学生能否敞开心扉,把自己遇到的困难真实地说出来,并且引导学生评讲如何把困难或问题说清楚。然后是根据当时的环境有效地安排学生“请教”。最后就是向课外(生活)延伸,让学生各自根据自己的经验讨论。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十七

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

课前准备

收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

了解班级同学的特长,以便策划活动.

通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验.

谈话导入.激发兴趣

俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.

重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流,给予指导.

小结过渡:刚才老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

以小组为单位展示活动方案.

其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.

师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.

同学们,这节课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.

想象家乡发生的巨大变化.

想象儿时的小伙伴会是怎样的.

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示,明确要求

学生默读提示,明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流,教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.

要求书写工整,语句通顺.

小组评议,互改

小组内互读互改,提出修改建议.

根据同学的建议再次进行修改.

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十八

师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)

师:小男孩遇上了什么事?

生:小男孩找不到妈妈了。

生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。

生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。

师:他说得怎么样?

生:我觉得他说得很清楚,很完整。

师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?

生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师:你听得真仔细呀!谁也想说?

生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。

师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。

师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)

师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。小组内的.同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。

生:小组讨论。

生:站在原地等。(板书“原地等”)

师:谁来评一评他说得怎么样?

生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。

师:那要怎么说呢?

生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

师:你真会评。老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。你再来说说,好吗?

生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

师:有进步!其他同学还有什么好办法?

生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。(板书:找警察)

生:我认为他可以借电话打给他妈妈。(板书:打电话)

生:小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书:用广播)

生:我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。

生:我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

生:我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。

生:如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。

师:同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?

生:我觉得他们说得很清楚。

师:那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?为什么?请同学们在小组内互相说一说。

师:谁愿意来说一说?

生1:我觉得可以用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。

师:其他同学有不同的看法吗?有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。

生2:如果公园里没有广播,那怎么办?

生1:他可以去找警察。

师:为什么?

生1:因为警察叔叔最爱帮助有困难的人,所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

生2:这里是公园又不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?

师:是啊,有可能出现这样的情况,如果公园里找不到警察叔叔,那怎么办?

生1:我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他

生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?

生1:小男孩是妈妈的宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。

生2:他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?

生1:你想一下,他妈妈是大人了,他只要顺着他们原来走过的路找,准能找到。

生1:我觉得打电话这个办法最好。

生2:如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办?

生3:可以打给他的爸爸呀!

生4:如果小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或者记错了,那该怎么办?

生3:那我这个办法就不行了。

生:你别灰心,你可以去试一试,如果不行还可以想别的办法,还有什么好办法?

生1:他自己走回家。自己独立解决,不用麻烦别人这多好。

生1:那可以再想其他的办法。

师:是啊,一种办法不行可以再想其它办法。刚才,同学们说得真精彩。看来,哪一种办法最合适,要根据当时的实际情况而定,以后如果同学们遇到类似的情况,可以开动脑筋想办法,然后灵活运用各种方法来解决问题。(板书:开动脑筋,灵活运用)

师:在生活中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的?先想一想,再用自己喜欢的方式在小组内里交流,(比如可以讨论,可以模拟记者采访,可以表演等)然后推选代表来汇报。(课件出示)

师:大家积极参与的精神,老师很欣赏!下面,哪组先来汇报?

师:你们小组想用什么方式来汇报?

生:我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时,有的同学老是要抄别人的答案,如果你不让他抄,他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄,不就是害了他吗?是让他抄还是不让他抄呢?我们小组经过讨论,认为为了他好,还是不要让他抄。过后,再跟他解释。

师:你觉得自己说得怎么样?(很好)

师:老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样?

生:我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

生:我觉得他们做得对,如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂,那就更好了。

师:你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报?想用什么方式来

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇十九

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

一、展开讨论,明确目的。

1、看课件:中国其他城市的小学生的一些情况。(发达地区的和偏远山区)。

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗?那如何才能联系上呢?

3、学生小组讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系?

可以通过远方的一个朋友介绍认识;

可以通过爸爸妈妈来联系;

可以通过媒体来认识;

可以通过学校与学校之间建立联系。

二、合作讨论,汇集精华。

1、联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2、老师到各组听取方案,参与讨论、合作。

a、首先写信,建立联系。

b、比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

c、若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

三、选择方案,付之行动。

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案,选择最可行的活动。

2、走好第一步:确定对象,用书信建立联系。

(杭州市滨江区长河小学冯琛莉)。

给手拉手的小伙伴写信。

1、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

一、谈话导入,激发兴趣。

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步——写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感。

1、小组讨论:信的内容包括哪几方面?

让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)。

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作,开启心扉。

1、写信方式:

(1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。

(2)自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容:自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

第二课时。

一、继续写作,在交流中充实内容。

1、交流第二块内容:活动的方案。

学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

(1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

(2)注意检查信的书写格式。

二、合作交流,在修改中完善。

1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇二十

这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

1.你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

1.你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)

2.人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

1.如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

师生探讨:

(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

(2)可以利用提示语加上表情或动作。

(3)可以准备些简单的服装、道具。

2.选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

1.班内表演。

2.全班同学评议,评出“最佳表演家”。

标准:

(1)正确理解课文内容,再现故事情景。

(2)突出人物形象。

这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

2.引导板书:

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

1.怎样缩写课文呢?

2.同桌互相讨论。

3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示,边读边想边画:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。

快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中, 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时, 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)该压缩的是不是都压缩了?

(3)语句是否简洁、通顺、连贯?

1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

3.展示与点评。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇二十一

口语交际。

【教学目标】

让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

【课前准备】

单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表:

(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)

三、联系生活,创设交际情景

1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。

要求:

清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的`崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)

第二课时

习作。

【教学目标】

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

【课前准备】

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

【教学过程】

一、画面引入

课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。

(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)

三、小组交流

1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)

五、学生撰写习作,教师巡回指导

(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。

(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)

七、赏析评改

1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2、教师选择少量习作展示、点评。

【教学思考】

教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇二十二

一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:

“口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。

“应培养学生倾听、表达和应对的能力”(指出了口语交际的目标是什么)。

“口语交际听与说双方的互动过程”(指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。

“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”(指出了口语交际的组织形式)。

“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。

“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”(指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。

二、口语交际的具体目标:

第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;

6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(3、4侧重于能力培养);

(1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。

如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;

3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法;4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;

3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言;5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。

问题(1)不会听,听不明白?

1、齐声回答问题;

2、抢答动口不动手;

3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?

这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。

三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。

专业口语交际说新闻教案范文(23篇)篇二十三

通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。

【教学过程】

一、激趣导入。

小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。

二、师生交流。

2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。

三、学生分小组交流发言。

1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。

2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)

3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。

四、全班交流。

1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。

2.同学们轮流发言。

3.评一评。选出今天的明星。

五、教师总结。

1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。

2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

板书设计:

我的暑假生活

旅游学电脑快乐

学书法帮爸妈做事有意义

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通过写心得体会,我们可以不断反思自己的行为和选择,从而更加明确自己的目标和方向。这些范文的写作方式和技巧可以借鉴和应用到我们自己的写作中,提升写作水平。
合作是一种能够培养团队成员沟通和协商能力的重要途径。以下是一些合作失败的案例分析,希望可以引起大家的警惕。借助知名学校的品牌优势,依托名校雄厚的教育资源和成熟的
合同协议是合作双方自愿达成的一种法律约束,用于明确双方在特定事务上的权利和义务关系。在制定合同协议时,我们可以参考以下范文,以确保合同的准确性和合法性。
学期工作计划是在每个学期开始时制定的一份规划,用于安排学习和工作的目标和步骤。下面是一些学期工作计划的成功案例,其中包含了一些实用的方法和技巧。本学期我继续分管
一份好的申请书可以突显个人的优势,并吸引招聘单位的注意力。接下来,让我们一起来看看一些优秀的更多申请书范文,这些范文能够为我们提供写作思路和示范。尊敬的院领导及
社会实践可以拓宽学生的视野,激发他们的创新思维和创业精神。以下是社会实践报告的一部分内容,希望对大家写作有所帮助。20xx年5月18日、天气还很闷热。本组同学怀
写心得体会可以培养我们的思考能力和分析能力,让我们对于同样的问题有更深入的理解和认识。在以下的心得体会范文中,作者深入思考和反思了自己的成长和经验,值得我们学习
服务月是一个展示我们团队精神和社会责任感的重要平台。服务月是指某个团队或组织在特定月份内开展一系列服务活动的行为,旨在提升服务质量和社会责任感。服务月可以包括志
寒假是学生喘息的好时光,也是洗衣服的好时机。不少学生在寒假时会与家人一起进行大扫除,其中最为重要的就是洗衣服。虽然洗衣服这项日常家务看似简单,但是却需要付出很多
心得体会是对过去经验的总结和归纳,对今后的学习或者工作有很大的借鉴作用。如果你正在写心得体会,可以参考一下以下的范文,或许能够找到一些新的写作思路和技巧。
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发言稿的撰写还需要注重细节和语法的准确性,以确保表达的准确度和专业性。前辈们的成功经验总结,我们整理了一些发言稿范文,希望对大家有所帮助。大家好!我是xxx小朋
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通过整理和总结心得体会,我们可以更好地发现和改进自己的问题和不足,实现自我完善和提升。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,供大家参考。希望这些范文能够启发大
写事迹材料时要注重语言的准确、简练和生动,使读者能够清晰地了解自己的成就和价值。事迹材料的范文展示了不同人和事件的不同侧面和特点,值得我们学习和借鉴。
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合同协议对于维护合作双方的权益和信任起到至关重要的作用。这里列举了一些常见的合同协议范文,供大家参考和借鉴。致xxxx:xx律师事务所(以下简称“本所”)马总的
心得体会是我们对某一件事或某一经历的感受和思考的总结。以下是一些心得体会的典型案例,可以给大家提供一些写作的思路和方向。第一段:引言和背景介绍(约150字)心电