通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己的优势和不足，以便更好地提升自己。在下面的范文中，可以看到不同人在写心得体会时的风格和思考方式，希望对大家有所启发。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇一
《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。
教学目标：
1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇二
1.了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2.学会本课生字：祭、乃、涕、洛。
3.理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。
（二）能力训练点。
1.朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。
2.掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。
（三）德育渗透点。
体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
（一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
（二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。
（三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。
教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。
三、课时安排 两课时。
四、学生活动设计。
（一）口答课后问题。
（二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。
（三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。
（四）默写古诗《示儿》。
（五）扩写古诗，练习表达。
第一课时。
（一）教学目标。
1.检查学生预习情况，质疑问难。
3.理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
4.背诵并默写古诗《示儿》。
（二）检查预习，质疑问难。
1.指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。
元：同“原”。
九州：指代中国。
王师：指南宋军队。
2.学生质疑。
（三）解题：简介作者和写作背景。
1.看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）。
2.简介作者。
我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国诗人（1125—1210年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。
（四）自由读这首诗。
想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。
结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。
“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。
“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。
（六）把整首诗的意思连起来说一说。
注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。
这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。
（七）自由读古诗。
这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在他死后，不要忘记把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法，说明了诗人看不到祖国统一死了也不甘心的爱国热情，表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思想感情。
（八）反复吟诵，读出感情，背会后试着默写。
请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗，让我们在朗读中体会作者的爱国热情。
停顿和重音提示：
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。
（九）扩写练习。
根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。
第二课时。
（一）明确目标。
1.学习第二首诗，理解重点词及诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2.背诵《闻官军收河南河北》。
3.完成“思考·练习”2、3的题。
（二）试读古诗《闻官军收河南河北》，结合正音检查学生对字词的自学情况。
涕（t@）：眼泪。
洛（lu^）：洛阳，地名。
闻：听说。
收：收复。
官军：唐王朝的军队。
（三）解题：简介作者和写作背景。
让学生说出《闻官军收河南河北》诗题的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生创作了大量的诗篇，当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实地反映，被评为一代“诗史”。他的诗艺术成就很高，对后世影响很大。《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一首快诗也就是最兴奋的时候写下的。此诗写于公元763年，叛军首领史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，他的部下纷纷投降，河南、河北相继被官军收复，“安史之乱”从而结束。杜甫在四川听到这一消息，兴奋的心情难以平静，于是写下了这首充满欢乐激情的七言律诗。
（四）自由读《闻官军收河南河北》。
想想作者那么兴奋的原因是什么，之后全班交流。
（五）参照课文注释，不懂的可查字典，试试自己能读懂什么。
读懂哪句就说哪句，教师适时点拨。
“剑外忽传收蓟北”：“剑外”剑门关外，指诗人当时所在的四川。“忽传”忽然间传扬。“收”收复。“蓟北”指现在河北省北部，是安史之乱的巢穴。这句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。
“漫卷诗书喜欲狂”：“漫卷”胡乱卷起。“欲”将要。这句的意思是：我随手胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。
“白日放歌须纵酒”：“放歌”放声歌唱。“纵酒”纵情饮酒。这句话的意思是：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。
“青春作伴好还乡”：“青春”指春光，春天的景物。这句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡”。
“即从巴峡穿巫峡”：“即”就。“巴峡”四川境内的一段山峡。“巫峡”三峡之一。这句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。
“便下襄阳向洛阳”：“襄阳”在现在的湖北省。“洛阳”在现在的河南省。这句的意思是：顺流而下一过襄阳，便一直奔向了洛阳。
（六）连起来，说说整首诗的意思，指一、二名同学说。
剑门关以南的四川，忽然传来了官军收复河南、河北的消息，一听到这激动人心的消息，泪水湿透了衣裳。再回过头来看看妻子、孩子，他们心中的忧愁也不知哪去了。我随手把诗稿和书本胡乱地卷起来，高兴得简直要发狂了。在大白天里，也要高声唱歌，开怀畅饮，春天的美景将伴随着我回家乡。马上就要放舟从巴峡东下穿越巫峡直奔襄阳，再从陆路回到洛阳。
（七）抓住词句，体会作者感情。
（“喜欲狂”是高兴得几乎要发狂了的意思。先写诗人“初闻”时“。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇三
随着社会的不断发展，个人的时间变得越来越珍贵，繁忙的工作和生活压力也越来越大。为了更好地管理自己的时间，提高生活和工作效率，许多人选择使用每日设想。每日设想是一种以计划和追踪目标为核心的时间管理技巧，能够帮助我们更好地使用时间，做出优秀的决策。
第一段：每日设想的简介和用途。
每日设想是一个简单而有效的时间管理方法，它可以帮助我们计划一天中要完成的任务和目标。通过制定日程安排并记录实际的完成情况，我们可以更好地管理自己的时间，避免浪费时间和精力。此外，每日设想还可以帮助我们保持专注和认真完成每个任务，提高工作和生活的效率，并让我们充分利用宝贵的时间和资源。
第二段：如何制定每日设想。
制定每日设想并不是一件简单的事情，因为它需要深入思考和精心设计。在制定每日设想之前，我们首先需要做的是了解自己的目标和需要完成的任务。然后，我们可以根据这些信息制定一个合理的计划，分配每个任务所需的时间，并确保每个任务都能按时完成。最后，我们需要建立一个追踪系统，记录每个任务的完成情况，以便在需要时进行调整或修改。
每日设想有许多好处，如提高效率、减少压力、保持专注等。通过每日设想，我们可以更好地管理自己的时间和精力，避免浪费时间和资源。此外，每日设想可以让我们更加清楚自己的需求和目标，并提供一个清晰的路线图，指导我们按计划实现目标。还可以帮助我们保持专注和积极的心态，在工作和生活中取得更好的成果。
实践每日设想需要付出一定的努力和时间，但是它可以带来重大的效益。首先，我们需要制定一个明确的计划，确保每个任务都能按时完成。然后，我们需要建立一个追踪系统，记录每个任务的完成情况，并及时调整计划。最后，我们需要保持专注和积极的心态，在工作和生活中取得更好的成果。
第五段：结论。
每日设想是一种强大的工具，可以帮助我们更好地管理自己的时间和精力，使我们的工作和生活更加高效和有意义。通过制定合理的计划和追踪每个任务的完成情况，我们可以更加清楚自己的需求和目标，并取得更好的成果。无论我们的工作和生活如何变化，每日设想都是提高效率和管理时间的重要工具。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇四
设想是我们日常生活中不可避免的一部分，因为我们需要设想将来的事情，需要设想会面临的挑战，需要设想我们的未来，以确保我们的目标得以实现。在这个过程中，我学到了很多关于设想的心得体会。
第一段：设想需要规划和准备。
设想是计划实现目标的起点，但这只是开始。通过设想，我们可以看到我们想要实现的目标和计划，但这并不意味着我们已经成功了。实现目标需要良好的规划和准备。无论是学习一门新的技能，还是实现一个商业计划，规划和准备是成功的关键。因此，在设想之后，我们必须制定计划，并做好全面的准备。
第二段：设想需要勇气和决心。
设想和实现目标之间存在千差万别的距离。有时，我们对设想的实现可能感到无望，这就需要我们要有足够的勇气和决心。在这个过程中，我们需要战胜恐惧和自我怀疑，并保持积极的态度。只有坚定的信念和勇气才能使我们在实现目标的过程中走得更远。
第三段：设想需要灵活性和创新精神。
尽管我们有了完美的计划，仔细的准备和坚定的信念，但是人生总会出现不可预测的变化。任何事情都可能发生，这就意味着我们需要保持灵活性和创新精神。我们需要适应环境的变化，不断调整计划，寻求新的途径和方法，以推动我们实现目标的步伐。
第四段：设想需要与他人合作。
实现大型计划或复杂目标需要与他人紧密合作。我们需要学习如何与人建立联系，相互支持和合作。通过与他人交流，我们可以了解不同的思维方式和方法，获取新的信息和智慧，以帮助我们实现目标。
第五段：设想需要坚持和耐心。
设想可能需要很长一段时间才能实现。它需要我们的坚持和耐心。要保持心态稳定，必须学会管理压力，处理挫折。我们需要了解在实现目标的过程中可能会面临的挑战，在这个过程中保持冷静。我们需要相信自己的目标，坚持追求，直到成功为止。
结论。
总之，设想是成功的关键，但仅仅有设想还不够。我们需要规划和准备，勇气和决心，灵活性和创新精神，合作和坚持。通过这个过程，我们可以发现实现目标是一场感人至深而令人满意的旅程。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇五
（Introduction）。
设想是一种可以帮助我们梦想未来，实现自我价值的行为。在生活中，我们常常需要借助设想来激发自己的动力，以此追求更好的生活品质。通过不断地设想和实践，我们可以不断地提高自己的认知和能力，逐步实现自己的人生目标。
（Body1）。
设想首先需要明确目标，然后根据目标来制定合适的计划。设想时要考虑自己的实际情况和能力，避免过度低估或高估自己的实力。同时，还要有针对性地做计划，优先考虑重要性和紧急性。只有在目标和计划都清晰明确的情况下，设想才能更好地实现。
（Body2）。
设想的另一大作用是激发人们内在的动力和潜能。人的内在潜能是无限的，只有通过不断地锻炼和挑战才能得到释放。设想可以启发人们内在的动机和激情，让人们对自己的未来更有信心，更有动力去实现自己的目标。同时，在具体执行起来，也要善于调节自己的状态，保持积极向上的心态，不断改进自我，提高效率。
（Body3）。
设想同时也是一种积极向上的心态。在想象未来的时候，人们往往会想象一些美好的幸福场景，这样的想象有助于激发人们内心的幸福感和满足感。人的情绪和心态会对行为产生重要的影响，长期保持一种积极向上的心态会帮助人们更好地适应生活中的挫折和失败，最终实现自我的价值。
（Body4）。
设想可以帮助人们更好地理解自己、认识自己。在设想的过程中，人们往往会着重思考自己的优势和不足，从而寻找更好的成长路径。大部分的人在生活中容易陷入安逸和熟悉的状态，从而无法意识到自己的强项和优势，设想的过程可以帮助人们更好地发现自己的潜力，并开始积极地改进自我。
（Conclusion）。
设想生活，缔造未来。在人生中，我们需要设想，并且根据设想去行动。设想是一种对未来生活的向往和憧憬，更是一种实现自我价值的方式。只有通过设想和实践，才能让我们在人生的旅途中不断进步，不断成长。我相信，只有在持续地设想和尝试中，我们才能真正找到自己的位置和价值，实现自己的理想人生。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇六
1.一位85岁的老人，在临终之时，他一生追求的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，写下了遗书，短短的28个字，却没提一件家事，他写的是什么呢？（《示儿》）。
这位老人是谁？谁能来介绍一下他？
（陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。）。
2.那么什么是示儿呢？示什么意思？（告诉）他要告诉儿子什么呢？我们来学习课文。
二，学习课文。
1.学生自读古诗，然后指名朗读。
2.讲读古诗。
（1）“死去元知万事空”
“元知”“元”同“原”，是本来的意思。 “元知”是本来就知道的意思。
“万事空”什么事都没有了。
谁能说说这部分的意思？（我本来就知道人死了就什么也没有了）。
（2）“但悲不见九州同”
“但”“只”的意思。 “九州指中国。 “同”统一。 “九州同”是指全国统一。
“悲”是悲伤的意思。
谁能说说这部分的意思？（只是为看不见全国统一而感到悲伤）。
（3）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”
“王师”这里指南宋军队。“北定”“定”是平定，这里是收复的意思。“北定”指收复北方。“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。
“家祭”祭祀祖先。“乃翁”“乃”，你的，你们的。翁，指父亲。
谁能来讲讲这句话的意思？（宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。）。
三，体会情感。
1.诗中哪个字最能表现陆游当时的心情？（悲）他为什么而悲？（板书：不见九州同）。
他最大的牵挂是什么？（收复失地）最大的愿望是什么？（用诗中的话，板书：北定中原日）。
他到死还不忘国家统一，可见，他是一个怎样的诗人？（板书：爱国）。
3.他想收复失地，但当时的时代背景怎样？（学生回答）。
4.现在他的愿望没有实现，他感到很什么？（悲伤）现在谁能够把作者的悲伤读出来。（指名读）。
5.
听了同学们的朗读，我们仿佛看到了一位白发苍苍的老人躺在病床上，双全紧握，目视前方，不甘心就这样离开人世，我们仿佛听到了他对儿子说的话（儿子啊，不看到收复失地我死不瞑目啊，北定中原时一定要告诉我啊）。
6.现在谁能把他的这种悲伤和渴望读出来。
7.谁能来背诵这首诗。
8.出示《闻官军收河南河北》，
9.现在谁再能把他的这种悲伤和渴望读出来。
四，拓展阅读。
1.陆游是一位爱国诗人，他还写过那些爱国的诗句呢？（学生交流）。
2.现在，我就把这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》送给大家，
出示古诗，指名读，请学生讲讲意思。读了这首诗你仿佛看到了什么？（学生交流）遗民的心情怎样？诗人的心情怎样？现在诗人快要去世了，还没看到收复失地，他的心中感到无比的悲伤和渴望，现在我们一起读一读《示儿》，把他的这种情感读出来。
五，总结全文。
伟大的爱国诗人陆游在弥留之际还念念不忘被外族占领的中原土地和人民，还期盼着祖国的统一，他的爱国情怀深深的感动着我们，我们要学习他，做一个爱国的好少年。
六，作业。
收集体现爱国情感的古诗，写写自己的感想，然后背一背。
板书： 示儿。
悲 不见九州同。
爱国。
望 北定中原日。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇七
紧扣“悲”字读出“味儿”
湖南顾玲玲。
《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，应紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。
一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事。
上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代政治动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人陆游无比悲愤。直至他临终时，已经85岁高龄了，但“北定中原”、“还我河山”的爱国主义思想情感仍有增无减。他的心事依然是盼望着北伐的胜利和祖国的统一，对光复中原，洗雪国耻表示了深切的期望和坚定的信念。在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。
二、再读诗文，琢磨首句，体会诗人的“悲凉”心情。
指导学生再读诗文后，琢磨首句“死去元知万事空”，让学生了解这一句表明作者即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。朗读时，“死”字应读得急促，很快地带出“去”字，以显示诗人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
三、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。
让学生再读诗文，思考“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么?哪句诗写明了这一点?”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解“但”是“只”的意思。此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
四、研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿。
对本诗的最后两句，应引导学生进行研读。第三句“王师北定中原日”，应使学生了解到作者以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。作者生前来不及看到北定中原，但对最后的胜利怀着不可动摇的信念，坚信总有一天能收复失地，实现祖国的统一。朗读此句时，在重音读了“王师”二字后，即以流畅而充满信心的语调，以及较快的速度朗读完全句，句尾的“日”应稍微上扬延长，以引出下句。
第四句“家祭无忘告乃翁”，应使学生了解这是作者对儿辈们的嘱咐：家祭的时候，你们一定不要忘记把宋朝的军队向北方进军，收复中原这件事，告诉你们的父亲。朗读时，“无忘”要读得平仄分明，“忘”字要增强力度，适当延长，以表达诗人不忘中原光复的强烈感情。“乃翁”要读得庄重沉稳。使学生理解三、四句诗文所表达的作者坚定的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇八
2、了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、体会诗中表达的思想感情，受到爱国主义精神影响。
4、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达创新能力。
【教学重难点】。
1：吟诵古诗，想象意境，理解古诗内容。
2：结合时代背景，体会诗人表达的思想感情。
【教学准备】。
收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
一、情境导入，了解诗人。
今天，我们要来学习一首宋诗（板书、宋诗）。
这首诗是南宋诗人陆游写的，他一生写诗近万首，这首《示儿》是他临终前的绝笔诗。
师：“示儿”是什么意思？临死前写给儿子的叫什么？人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？（生回答）。
师：那陆游写了什么呢？下面我们来学习古诗。
二、读通全诗，理解诗意，体会情感。
请看大屏幕，出示《示儿》，并配乐放录音。
师：你能听出这首诗大概写了什么意思吗？你能不能把它读正确呢？自由朗读，再指名三名学生读、再齐读。
要想读好诗，就要知道诗的意思，你能根据书本上的注释自己去理解吗？想好了就与同桌说一说。
大屏幕出示：“死去原知万事空，但悲不见九州同”指名学生说这两句的意思。
师：注意这两个字的意思。出示：元—原来、本来、同一统一。
师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说。
师：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。同学们，现在你知道作者为什么而悲了吗？指名说。
（板书：山河破碎悲）。
你能把这种痛苦读出来吗？指名读诗。
师：如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌讨论再指名说。
师：你觉得诗人还为什么悲？（板书：百姓受苦悲）。
带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会，指名学生齐读后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。
面对此情此景，你有什么想说的？
师：统治者在干什么？我们在一起去临安看一看，出示《题临安邸》，齐读。
师：他们在干什么？一边是“遗民泪尽”，一边是“寻欢作乐”。
板书（昏君无能悲）。
师：生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一。是悲哀，是悲痛，是哀愤，学生齐读，但悲不见，但悲不见，但悲不见九——州——同。
师：这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。
师：王师北定中原日，什么时候会有这样的一天？或许几年，或许几十年，我们的陆游，我们的爱国诗人会在地下一直等着这喜讯。指一名学生读，其他学生评价。这是陆游最后的希望啊！他一再嘱咐儿子，一再叮嘱。
你来读，再指一名学生读。评价：你读出了陆游当时的那种急切的心情，我们一起来。
——王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升华。
在我国的历史长河中，涌现出了无数爱国诗人，你知道的有哪些？
出示陆游、文天祥、范仲淹、岳飞的诗句。学生欣赏。
师：这些爱国诗人写下了无数篇爱国诗句，我们在学习这些诗句的时候，不仅要理解诗的内容，还要体会诗人所表达的爱国情感，也要像他们一样，做一名爱国的人。
板书：示儿：爱国之情。
无限的希望——王师北定中原日。
一、找准切入口，建构文本。
在《示儿》教学设计中，我主要抓了诗句中的一个“悲”字进行理解。在认识了诗人，了解了诗句意思，初步感受诗人心情之“悲哀”后，我又选取了课外的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》作为补充材料。以古诗补充古诗，以古诗拓展古诗。这种拓展，是鉴于对文本的理解与感悟基础上，通过对文本加以创造性的变式、扩充，对诗中的“悲”做了一个情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，我把同背景下的沦陷百姓生活呈现给学生，去想象诗句中的画面，学生述说的那一幅幅凄惨的画面：“看到的是百姓生活在金人的铁蹄之下，听到哭泣、呼喊着宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人骑着马从大宋百姓的身上踏了过去，这些百姓在喊叫着……”《题临安邸》中的权贵们的花天酒地，都让我们的学生与爱国诗人陆游一样，为百姓苦难生活感到“悲痛”，为南宋王朝的荒淫生活感到“悲愤”。如此一来，诗句中的“悲”就丰满起来，学生的感悟也丰富起来。
二、抓住情感主线，整合文本。
我把这首诗中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么课堂中就没有生成。诗是散的，学生的情感体验是散的，我们的课堂也是散的。于是我还是以这个“悲”，把诗串起来，把学生的情感患起来，把我们的课堂串起来。我用了很感性的教师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大宋的统一，陆游遗憾啊”“因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛啊”“因为陆游的爱国，想着那些花天酒地，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊”。有了这样的教师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：但悲不见九州同。这时，学生的情绪还在激昂之中，所以继续教学后两句诗：王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课也在学生们一次又一次的叮嘱中，一次又一次的抒发心中陆游爱国感慨的朗读中结束。
回顾整个课堂，安排的最出才的环节是引导学生透过字面去想象诗歌后的背景，并紧扣“悲”字让学生去体会诗人临终前无限的心事和不了的清洁。这既是对诗句理解的过程，对语言魅力品析的过程，也是学生运用语言表达情感的过程。学生在学诗，在学语言，也是在领悟情感。这节课还有一点做得比较好的，即有感情的朗读很充分。学生通过反复吟咏，以朗读和写话来体会诗的内涵，让学生在理解诗歌的同时也获得成功的快感。
结合《题临安邸》让学生对诗歌的意境有更深的了解。也让学生懂得了少年是国家的希望，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
当然，本节课同样也存在一些不足之处，具体表现在：
1、对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。
2、有些依赖课前的教案设计，使得课堂生成还不是很自然，显得各环节的衔接不流畅。
3、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。
五年级的学生已经学过不少的古诗，对古诗有一定的理解能力，而且这首古诗也较为浅显易东，所以老师放手让学生自学，然后以全班交流的形式共同品析重点词句。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇九
设想，是人类思维中极为重要的一个环节。有时，我们仅凭一些基本的信息，就可以完成大量工作，预测未来。然而，设想不仅仅是一种预测未来的工具，更是人类思维的核心。在我的经历中，我发现设想非常重要，它可助我们预测成功，适者生存，乃至实现梦想。
当我们面对交际的场合时，设想可以帮助我们顺利沟通。我们可以在事前设想各种可能出现的情况，如面试、会议等，设想到后如何化解紧急情况，这样就可以在面对突发状况时不惊慌失措，通过自己的深思熟虑决策出最佳方案，做出好的表现。而这样的沟通，同时也培养了我们的自信心。
对于一项项目，设想可以帮助我们规划整个流程。设想使我们明确我们想要达到的目标以及要达到这些目标的步骤。这样的规划有助于保持我们的思路清晰，让我们更好地理解任务，提前准备所需要的材料，去掉未能帮助任务顺利进行的障碍，降低风险。这样的计划需要反复完善和修改，但每次精心制作，都能导致卓越的结果。
第三段：设想的目标。
设想可以帮助我们规划未来。通过设想自己的未来，我们可以设定自己的目标，制定达成这些目标的计划，了解自己所追求的事物，激发自己进一步学习和发展的动力，是我们在实现人生梦想时最重要的一步。只有确立了目标，我们才能获得自我提高的唯一动力，才能抚平那些可能因未来不确定性而带来的恐惧和焦虑。
第四段：设想的策略。
设想还可以帮助我们思考如何面对重大的挑战。在面临重大变革时，我们可以尝试利用设想，想象一些可能的情况。这样，我们就能够平衡各种可能的因素，通过试错来发现最佳的解决方案。借助设想，我们可以根据计划或行动方案来判断并调整，找到更加高效的解决方案。
第五段：总结。
在日常生活和工作中，设想是一种非常有用的思维工具。通过设想，我们能够预测未来，规划未来，设定目标，制定策略。当我们展望未来，并制订相关计划，设想能够帮助我们规划变革过程，弥合未知状况所带来的焦虑，进而走向成功的道路。设想的力量可以使我们在每个领域都取得更为卓越的成果。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十
音乐，是一种神奇的艺术形式，它可以传达情感、表达思想，甚至能够产生心理影响。作为一名音乐爱好者，我深深感悟到音乐对人们的影响，在这里，我将分享我对音乐的心得体会及设想。
第一段：音乐带来的舒适和愉悦。
每当听到旋律优美，与心灵相通的音乐时，心情总会变得轻松愉悦。音乐可以通过优美、和谐的旋律，使人们放松身心，感受到无尽的舒适和愉悦。因此，自我心理调节中得到舒服和愉悦的经验，经常是人们的精神健康得以维持的重要资源。
第二段：音乐带来的启示和思辨。
另一方面，音乐不仅能够带来舒适和愉悦，它还能够唤起人们的思维和思考。听一首中文歌，可以学习新的表达方式和汉语词汇。听一段古典音乐，可以更好地理解文艺复兴时期的社会、人文、艺术和历史文化。此外，音乐也能够启发人们的想象力和创造力，从而推动思维的发展，提高人的智力水平。
第三段：音乐带来的情感宣泄和释放。
音乐可以让人们释放情感。有时候，人们会遇到生活压力大、情绪低落等问题，而音乐中往往包含着深刻的情感，可以帮助人们宣泄和释放自己的情感。在这个时候，听一首柔美的歌曲，可以让人们放松神经，舒缓心情，让压抑在心中的情感得到宣泄。
第四段：音乐带来的社交和融入感。
音乐还可以成为人之间交流和社交的媒介。在社交场合中，音乐可以打破尴尬局面，让人们之间更加融洽地相处。同时，音乐还可以成为共同的话题，让人们产生更强的归属感和融入感。因此，在生活中，我们有必要多听音乐，与他人分享自己的喜好，让自己更好地融入到社会中。
第五段：音乐带来的创新和变革。
最后，音乐还能够推动创新和变革。随着技术的发展和音乐行业的巨大变化，音乐创作方式、音乐形式和风格都出现了新的变化。现在，人们可以通过互联网随时随地收听音乐，因此，音乐与人的联系也变得更加深入和紧密。可以预见的是，随着时代的变化，音乐也将会不断发展和创新，成为激发人类智慧和创造力的媒介和源泉。
总之，音乐给我们带来了很多，舒适和愉悦、启示和思辨、情感宣泄和释放、社交和融入感以及创新和变革。在生活中，我们应该多听音乐，从音乐中汲取更多的力量和智慧，让自己更加感知世界，发现生活中的美好。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十一
教学要求：
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、导入 新课。
1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像。
1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。（度字音，辨字形）。
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的内容。
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段。
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气。
第二课时。
二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子。
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的。
1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。
3、启发大家想像，水泡还有些什么样子的？
4、学生动手把不同形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会有趣。
五、请同学自由发言，说说自己最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十二
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点 ：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程 ：
一.谈话导入 ，激发兴趣。
4.指导读题。
二.初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
（4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三.细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入 下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。
2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四.学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十三
在这首诗的教学中，要积极引导学生去读、去想、去说，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。
引导学生重点学习3～6节，不面面俱到，突出教学重点。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十四
作为一个人，我们不能仅仅停留在经历和感受层面。我们应该进一步思考，总结经验，把这些经验变成价值，进而指导我们的行动。获得这种深层次的理解需要我们在生活中不断想象，思考和探索。因此，心得体会及设想主题是非常重要的，因为它能够帮助我们判定生活中的经验，并将这些经验转化为可行的回答。在本文中，我们将探讨这个主题，以便更好地了解我们在生活中的所见所闻的真正意义。
获得心得体会的方法有很多，其中一种重要的方法就是反思。反思让我们重新审视我们的行动，并从中取出最有益的部分。我们可以通过写日记的形式进行反思，反思我们每天的行动和所遇到的问题，以便更好地理解自己的情况。除此之外，我们还可以学习别人的经验，比如通过看书、听演讲和分享会议等方式了解别人的成长历程。不管用哪种方法，重要的是能够认真思考自己的行动，并从中吸取教训，以便更好地成长。
获得心得体会对人生发展有很大的好处。首先，心得体会让我们在行动中学习，从而更好地发挥自己的潜力。其次，它能够加速我们的成长，让我们快速找到正确的方向。最后，心得体会能够让我们更好地与他人交流，提高我们的自我管理和人际关系技巧。
通过对我们的成长历程进行反思，我们可以明晰自己未来的方向和目标。心得体会是我们制定未来计划的重要依据。只有认真审视自己的所见所闻，并在此基础上设想自己未来的方向，我们才能更加清晰地制定出行动计划。未来的设想也是一种鞭策和动力，让我们更加努力地实现自己的理想。
在我们生命中，每个人都有机会通过反思自己的经验获得好的体会，然后将其转化为可用的回答。这个过程需要我们注重自己的发展，并在此基础上设想自己的未来。正是这种思考和探索的过程，让我们能够不断成长，向着未来的目标迈进。在未来，或许我们还会面对更多的挑战和问题，但是我们可以运用这些心得体会，不断调整自己的行动方向，实现更大的突破。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十五
创意设想是指在解决问题、创作作品或者做出决策时，能够产生独特的、富有创造力的想法的过程。在近年来的工作实践和学习中，我逐渐意识到创意设想对工作和学习的重要性，并且从中获得了一些心得体会。以下是我对创意设想的理解和体会的五个方面。
首先，创意设想要有广度。在设想创意时，不要局限于一种思路，而应该广泛地思考，开阔自己的思维。通常情况下，我们会受到一些习惯性思维模式的制约，容易思维定势，导致创意的局限。所以，在设想创意时，我常常利用大脑风暴的方法，将自己的思维从常规中解放出来，积极寻找各种不同的思路，从而使创意得以突破。例如，在团队工作中，我经常提出一些与传统思路不同、有一定冒险性的创意设想，虽然并不是都能被接受，但其中也不乏一些被采纳的好点子。
其次，创意设想要有深度。一味地追求独特和创新，并不一定能真正解决问题。因此，在设想创意时，深入了解问题背后的原因和本质，有助于发现问题的根本性解决方案。在我个人的经验中，解决问题往往需要一个全面、系统的思考过程，而不是仅仅靠一时的灵感。比如，在项目管理中，我们经常会面临进度延误的问题，而解决这个问题不仅仅是抓紧时间，还需要从各个方面找到延误的原因，然后提出相应的解决方案，这就需要对问题的深度思考和全面分析。
第三，创意设想要有前瞻性。创意并不仅仅停留在当下，更应该具有一定的预见性。在设想创意时，我们应该对未来的发展和趋势有一定的了解和预判，这样才能更好地与时俱进。在我个人的工作中，我常常会对行业的发展趋势进行深入了解，然后根据这些趋势进行创意设想。比如，在科技行业，随着人工智能和大数据的快速发展，我们可以设想出一些与此相关的创意，从而在未来有更好的竞争力。
第四，创意设想要有可行性。创意设想虽然可以有很大的想象空间，但也要与实际相结合，具备一定的可行性。在设想创意时，我们应该考虑到现实条件和资源的限制，避免设想的过于理想化而无法实现。在我的实践中，我意识到可行性是一个很重要的因素。在一个项目的初期，我提出了一个非常有创意的设想，但在经过深入的可行性分析后，发现这个设想在资源配置和技术实现等方面存在很大的困难，于是我在设想上进行了相应的调整，使其更加符合实际情况。
最后，创意设想要有实践验证。将创意设想付诸实践是验证其有效性的重要途径。在设想创意后，我们应该积极推动实施，不断评估和调整，从而验证创意的可行性和效果。在我的工作中，我经常将自己设想的创意付诸实践，并根据实际结果进行评估和改进。在实践中，创意设想有时会出现一些不可预见的问题，需要及时进行调整，这也是创意设想与实践相结合的一个重要环节。
总之，创意设想对工作和学习的重要性不容忽视。通过广度、深度、前瞻性、可行性和实践验证等方面的规划和实践，创意设想可以成为解决问题和推动进步的一种有力工具。在今后的工作中，我将继续加强自己对创意设想的实践和探索，以更好地应对未来的挑战和机遇。
2023年教学体会与设想范文（16篇）篇十六
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时： 两课时。
第一课时。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，