2023年高中语文课后反思(模板18篇)

时间:2025-08-28 作者:影墨

范文范本是一种重要的学习资源,可以帮助写作者逐步提高自己的写作水平和表达能力。这是一些优秀范文范本的精选,希望能够给大家提供一些参考和指导。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇一

如何提高高中语文课的教学质量已成为基础教育语文课程改革的重要话题,高中语文课堂反思性教学对提高教学质量有重大意义。下面是有高中语文课后反思,欢迎参阅。

本文可以说是初中阶段最难的一篇古文了,为了落实本文的教学重点和难点,解决学生畏惧学习古文的困难,设计了讲故事比赛,要求学生讲《三国演义》中的精彩故事,以此来激发他们学习热情。学生的积极性非常高,我就接着提醒他们:“宋朝诗人陆游在《书愤》中写道‘出师一表真名世,千载谁堪伯仲间’,你们是否知道,这又是一段怎样的故事?”学生的积极性和学习的兴趣已经被激起,我想本课教学的序幕已经拉开了!

但文章内容上的重点对学生来说是一个难点,学生往往把握不住;诸葛亮是怎样突出他的论述重点的,学生更难以体会得深刻。因此,在教学过程中我把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题,并把这些问题按合理的顺序编排,进而把学生的阅读思考活动导向深入。

如何让学生学好文言文,我认为应把好四个关,即“读”“译”“赏”“用”,但怎样读,如何译,如何引导鉴赏和运用,需要提炼有效的方法。本课教学设计运用“断句朗读”和“口译朗读”两种方法通读全文,突破传统“教师译,学生听”,“盲目读,收效微”的弊端,对训练学生语感,积累语言有积极的作用,同时省时省力,为学生所接受。“鞠躬尽瘁,死而后已”,是教材学习的重点,也是指导学生学习鉴赏的范例。

教学过程中不足的是临场点拔不够到位,鉴赏分析和知识点的落实尚不能自然有机的结合,教学的空间拓展不够。还有就是师生互动这个环节没有展开好,主要是学生没有积极的配合,这是失败的地方,以后在这方面自己要多下一些功夫。

成功之处,自己在授课的过程当中,还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题,以及本文的写作特色,对文章中的重点句子也都掌握。

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景。

散文。

是必修二中专题四“慢慢走欣赏啊”这一专题中的一篇散文。这是一篇以写景为主的抒情散文。写于1920xx年7月那时作者在清华大学教书住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这篇文章为我们描绘了一幅清淡素雅、超凡脱俗的月下荷塘图。教材中要求的是欣赏文章的意境美因此我在设计教学时使注意从意境这方面进行切入来学习欣赏这篇文章。“意境”顾名思义即“意”与“境”的组合意为作者的情感而“境”则为外在事物所谓“意境”即为作者内在情感与外在景物的有机结合情景交融。

我在进行教学设计时首先注意让学生体会荷塘之美,月色之美,以及在描写荷塘月色时所用的语言之美,并探究语言刻画的手法,其次是让学生领悟一切景语皆情语,探索朱自清先生在本篇文章中蕴藏的情感,紧扣开头的第一句(文眼)“这几天心里颇不平静”对全文进行思想感情上的分析,因此我安排了两课时,第一课时重点鉴赏文章的语言,欣赏美丽的荷塘月色之景,第二课时从景入情,对其情感和所表达的思想进行分析,感受文章的意境美(散文就是美文,是文质相称,形神俱美的艺术品),古人说“文因质立,质资文宣”。散文的美表现咱内容和形式上的完整结合。《荷塘月色》就是这样一篇文质兼美的散文。

上完这节课后,我感觉最为得意的地方就是评点这一环节。让学生在评点课文时,学生对于文章的点评非常到位,甚至于有些学生的点评替代教师的讲析,例如:有一位学生说:文中的第四段中曲曲折折的荷塘,“曲曲折折”写出了荷塘形状的不规则也写出了荷塘回环曲折的美感,而田田则写出了荷叶之多,亭亭写出了荷叶之高,荷叶的动感,荷叶的美,叠加了袅娜,节奏羞涩用拟人的手法写出了荷叶娇羞之态,像少女一般的美,而写流水则脉脉一词来描述,把水写活了,写出了人的感情。

得意之二便把文中使用叠词的句子让学生改写,对比改写之后与之前对照,有什么不同,领会叠词在文中使用的作用,并让学生举出使用叠词较多的。

诗词。

进行对比教学让学生学会从语音语言节奏的角度来鉴赏诗词、散文让学生在自主学习中寻找解决问题的好处此处教师的预设在课堂中注意让学生去自主探究自发生成避免了出现老师预想不到的事情并且学生在对比中也学习到了方法。

而谈起本节课的不足,则有很多,试举一两个作为典型代表:

首先第一处便在引导学生本文主要写了什么内容的时候教师只注重了自己的预设,而忽略了在此中的引导,以至于教师一味的把学生往自己设定好的路子上引,却引不过来,学生不明白教师在想的什么,也不知道该如何回答。因此,让我感觉到在预设与生成中,教师的引导作用不可忽略。

另一个是上课时的语速太快,提问时没有注意语言轻重缓急,让学生不能抓住问题的要点,使得课堂上学生的反应较慢,无法达到预设的理想状态,让学生无法从老师的语言中体味到文章舒缓朦胧的意境美。这也是本节课的不足之处。

所表现出来的应该自然亲切姿态站在学生的面前,因为好的开始是成功的一半。

二、师生互动如果前半堂课体现了师生良好的互动的话,那么后半堂,凭借着我对课文的熟练程度,为了按计划进行,我却忽略了这种互动的关系,导致课堂教学中规中矩,而学生并没有成为课堂中的主体。在后来的评课中,虽然赵校长等领导给以高度赞扬,认为我的文化底蕴是非常丰厚的,同时也提出应当让学生真正的参与到课堂活动中来。我进一步认识到,教师的知识底蕴是自然流露出来的,教师的语言和思想本身就是知识和智慧的体现,绝非是为了完成计划而过多地参与课堂。

三、课堂驾驭在鉴赏课文的过程中,我给学生提供了鉴赏的方法,并引导学生逐层将方法落实到实践当中,积极鉴赏。刚刚入境,下课铃响了,我预先想要进行的讨论,即把最后的讨论鉴赏的环节加以升华,这一教学设想还未实现,但我仓促结束这节展示课。这一地方的处理显然不够灵活,说明我对课堂的驾驭能力还不够,对时间也没有很好的把握,使得一节完整地可略有残缺。

四、经验不足在整个教学环节的设计上,也有不合理的地方。一是,最初读课文的环节可以删去,因为这是第二课时,不是起始课,如果删去这一环节,把省下来的时间用到后面的鉴赏上,无疑会为将鉴赏推向高潮赢得时间。二是,如果将课堂的质疑和鉴赏融为一体,会不会更好呢?质疑的过程难道不是在鉴赏么?鉴赏也可能包含质疑。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇二

每次走上讲台,看着台下那一双双求知若渴的眼睛,我总是问自己,这节课我要教给孩子们什么?问着自己,就觉得身上的担子千钧重.

其实,现在的语文课堂教学走进了一个尴尬的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢,老师也是声嘶力竭而不得一丝乐趣;热闹的课堂学生喜欢,一张张小嘴说得天花乱坠,可一到真刀真枪动笔写作,就笔如千斤,江朗才尽了.

该怎样解决这一个矛盾?难道这真是不可调和的问题.

几年下来,我发现一个有趣的现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?一经调查才发现,奥妙原来很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.

针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听,语言不一定很优美,但是一定要现代,这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言,甚至是网络语言说出来.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其三,注意语文课的深度.我绝对认同语文学习决不能停留在表面这个观点.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了.

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇三

学生在日常的英语学习过程中,由于过于注重听说等方面的训练,而对于写作并没有引起足够的重视。另外,许多学生习惯以中文的思维方式进行英文写作,其结果必然是错误百出,主次颠倒。同时,部分教师对于写作教学的长期性及系统性缺乏足够的认识,存在顺其自然的思想。所以,在日常教学甚至考试中,不管是学生还是教师普遍存在着应付的态度。在此,本人将从教以来在写作教学方面的一些体会与同仁们共同探讨。

一、掌握基本技能。

1)注意文章的体裁。

教师平时的教学过程中,应经常提醒学生注意的文章的体裁及格式。常见的文章格式有。

(a)记叙文。

这是最普遍最基本的一种文体。写作中遵循。

1)交待要素,即时间、地点、人物、事件;。

2)按事件发生的先后顺序叙述完整具体;。

3)叙述要重点明确,结构基本完整。

(b)说明文、描写文。

这是英文常见的两种文体,以说明和描写为主要的表达方法。但要特别说明或描写的先后顺序及语言的简洁性。

(c)应用文。

常见的应用文日记、书信、通知、便条等。每种形式都有其固定的格式。教师应经常帮助学生及时复习并归纳。

2)从基本词组、句型入手。

romeisn’tbuiltinaday英语写作能力的培养和提高也是这样,并非一蹴而就的。它必须由浅入深,由易到难,循序渐进,一环扣一环地进行。教师应注重抓基本功的训练。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,并注意大小写及标点符号;在写作训练时,必须坚持"句-段-篇"这样的模式来开展和深化。

(a)组词成句训练。

英语的句子类型有四种,即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。我让学生牢记这些句子基本结构,在此基础上用合适的词或词组套入该结构,并注意人称、数及时态的问题。当然,组句训练时鼓励学生用最简单的短句,只要能基本上达意即可。

(b)组句成段训练。

教师可设置一些情景,并帮助学生围绕这一情景将其具体化。例如写"myfamily"时,我指导学生写出:therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后,可帮助学生总结出特定的情景下写作的思路及句子之间的过渡和承接等的规律。这样,学生在练习或考试时碰到相似的情景时,就不会感到束手无策了.

(c)组段成篇。

即将内容有关联的段落组成一个篇章的形式,仍以上例为证。在讲到第二册时,教师可结合使用一般过去时,一般将来时等语法,让学生写出更长的段落来;到了第三册还可融入完成时及被动时态等的使用。这样层层递进,自然就可以拓展文章的篇幅与深度了。

二.多读。

读是英语教学的主要目的之一。语文里有句话叫做"读书百遍,其义自现",读的重要性由此可见一斑。同样,在学习英语的过程中,教师应注意学生朗读能力的提高。因为英语是一种有声的语言系统。通过读,可以强化脑、耳、眼、口等器官在语言实践中的作用。使学生学过的英语知识得到各种形式的组合,锻炼他们综合运用英语的能力。同时,教师可以适当指导学生阅读适宜的课外读物,让其养成课外多读的好习惯。因为多读可以帮助他们吸收丰富的词汇、语法;了解英语特有的表达法及习惯用语,他们的思维习惯和社会文化背景及风土人情等。

三.多种形式开展写作训练。

1.听写。

听写是一种有效提高写作能力的手段。对于课文中出现的重点句型及子,教师可以进行定期的听写练习。让学生对于词组或句型的使用场合有一定的感性的认识。这样,在写作中碰到相同或相似的情景时,学生就可以模仿书上的句子进行写作,而不是凭空捏造。同时,必要的听写训练也有助于他们的听力水平的提高。

2.复述或改写课文。

这是帮助学生记忆和巩固课文内容的有效手段,也是培养写作技巧的重要途径。复述包括机械性的复述和活用性复述两种类型。机械性复述是指教师借助文字、图、物等帮助学生进行有控制的复述课文的活动。通过这种活动,可以帮助学生消化课文的内容。活用性复述则属于较高的要求,教师可要求学生把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化。如把对话改为故事;直接引语改为间接引语等。使复述更加灵活多样,生动有趣。

3.英语接龙比赛。

英语接龙比赛不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性,更能拓展学生的视野,有利一增强他们的应变能力和表达能力。因为考试时,并不是所有的学生都有充裕的时间来审题并进行写作。他们必须在短时间内快速接受并理解题目所给的信息,并用恰当的语句将信息表达出来。这就要求他们有很好的应变和表达能力。所以,教师可定期进行接龙比赛。其形式也丰富多彩,内容可长可短。常用的有单词接龙、句子接龙、续写对话或故事等。

4.情景限时作文。

进入复习迎考期间,教师除了帮助学生巩固课文中的基础知识,还应认真抓好写作方面的考前指导工作:一方面帮助学生领会大纲中有关书面表达成要求;另一方面还要根据大纲及课本,重点练习一些常见的书面表达形式。训练时,教师应当场发题并限时交卷,以提高他们的实际应用和应试能力。值得一提的是,在训练的起始阶段可适当放宽要求;随着学生写作能力的增强,时间可相应的缩短。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇四

国外研究表明,学生学习的好坏20%与智力因素有关,80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中,习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说,习惯伴随着人的一生,影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量,也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。打开网页你会发现信息是按秒来更新的,学生的“教科书”就是现在的世界。语文教学不关注学生学习的习惯能行吗?就语文学科而言,学生学习的习惯应包括:说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔,思而不学则殆” “虽然人类一思考,上帝就发笑”,但是人类始终没有停止过思考,因为思考了才可能有思想,有了思想才可能有定力,内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔,集腋成裘。”语文学科包罗万象,浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。

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2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇五

听、说、读、写四种能力的培养是初中英语教学的重点和难点。这四种能力的培养中。又以写作能力的培养最为难以把握。而且培养所需的时间长、效果不明显。故而出现对英语教学中写的能力培养重视不够。写的能力培养成了英语教学中比较薄弱的环节,出现这种情况究其原因主要有三点:

其一是认识上的偏差:有的英语教师认为初中阶段学生所学英语词汇和语法知识有限,学生不会写也写不好书面表达。

其二是:有的教师对写的教学意义重视不够。认为写作考试,分值不重,具体培养是高中老师的事。殊不知教学是一个整体,一种能力的缺失,其他能力必然受到影响。

其三是:书面表达训练是一个复杂的系统过程,训练需要时间和精力,面对这种情况,有的教师虽然有心训练,但为了赶课程和应付考试就只好知难而退。

以上观点是不对的,而且这种情况必须得到改变。要改变这种情况就应该摒弃一些错误意识和功利思想。从大局出发在认识上为教好书面表达做好准备。首先,初中英语该不该要书面表达?我们知道,写作技能与其他能力一样,需要一个长时间的发展过程才能臻于成熟和稳固。因此,写作训练必须早期化,也就是说初中英语应该有书面表达训练;其次,写作能力训练有什么意义?一,听、说、读的能力的提高,必须是在写作能力的综合运用中得以提高。二写作的训练有助于培养学生的观察、想象、逻辑思维能力,以及耐心细致的工作习惯。三,写作训练也能提高学生的学习兴趣。既然写作训练有这么多重要作用,我们就应该进行及时训练。切实搞好初中英语书面表达教学。

当然早期书面表达训练困难会很多,因此就更加讲求教学方法,尤其要求书面表达训练的系列化和系统化。也就是说书面表达应由形式到内容、由简到繁、由易到难逐步地进行训练。只要注意方法,精心引导,步步提高,低年级的学生能写出象样的书面表达来。学生在写作训练中会遇到多方面的困难。

其一是中英文化的差异导致的表达逻辑上的混乱。例如:igotoschoolbybus.学生总爱说成:ibybusgotoschool.

其二是词汇少,语法不熟悉。学生想表达但说不出来,于是在写作中乱说乱写。

其三是思维逻辑性差,说话无条理,对所写事物观察不够等。

为了帮助学生克服以上困难,教师最好先进行写作分类。在开始时多进行模仿性练习,放宽要求,降低难度,以保证学生有一定的兴趣。在此基础上再进行看图说话,看材料写作,模仿写作,复述课文等训练。同时还要注意方法指导和信心培养,学生不会写或写不好,常常与心里障碍有关。有的认为英语书面表达与汉语书面表达完全不同,从而产生畏难情绪。教师要有针对性的向学生讲明英语书面表达并不难,只要经常训练,自然就会到熟练的程度,从而培养学生信心。

现行教材编写更是突出了书面表达的重要性。如果我们忽略书面表达教学,一方面是对现行教材的浪费,另一方面也会制约其他能力的提高。

现行教材的编写特点是每个单元都围绕一个话题展开教学,而话题内容又是学生所熟悉的。学生能比较集中地学习有关这个话题的日常用语。从而为简单地写这个话题的短文打下基础。同时现行教材为书面表达提供了许多生动有趣的范文和练习形式;由此可见,只要我们能创造性地利用好课本,就能为书面表达教学助增添活力。

分析了书面表达存在的问题和教学可行性之后,紧接着要考虑的问题就是如何搞好书面表达教学。我认为应从两方面着手:首先搞好基础知识教学。万丈高楼从地起,为没有一定的基础知识做保障,书面表达只能是空中楼阁;为此抓好每个单元的字、词、句过关练习,抓好每个单元的对话、文背诵,为书面表达积累素材。其次,让学生理解中英文化差异,培养学生的英语思维模式。减少汉语表达习惯的干扰。当然书面表达能力的提高离不开长期的系统训练。因为书面表达是一种技能技巧,而技能技巧是经过长期的训练才能形成的。

我总结了一下书面表达训练方式供大家参考。

2、仿写或改写。仿写既可以仿课文上的短文也可以仿课外的短文。

3、复述课文训练。

4、先说后写。对于某些功能话题,可以鼓励学生在课堂上先口头表达,下课后把所说的东西整理出来。

5、命题作文。这是书面表达训练的主要模式。

总之,听、说、读、写四能力的培养中,最终都要落到写作能力的培养上。我们不能为了一时的教学功利而忽略了书面表达教学。更不能为了自己的教学惰性思维,而忽视学生的成长。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇六

教学目标:

1、能在阅读中自主识字,理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

2、正确有感情地朗读课文,

3、模仿课文第五小节的写法,结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

4、通过图书馆里不同的小镜头,感受图书馆中浓浓的学习氛围,从而激发自身的读书热情。

教学过程:

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

1.板书“馆”,读读这个字,“馆”一般指进行文化活动的地方。

2.板书:图书馆,图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

2.在同学们眼里图书馆是怎么样的呢?

3.作者是个热爱生活的人,对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力,而且他更偏爱图书馆里的小镜头,今天就让我们跟随作者前往图书馆,通过一个个小镜头,一览此处的美丽。板书:里的小镜头(生齐读完整课题)。

4.请同学们大声朗读课文的2、3、5小节,说说你通过作者的描写,你看到了图书馆里怎样的镜头呢?(出示句式:我偏爱的图书馆里的小镜头在,人们。)。

二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

1.课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同?

2.你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢?请你快速默读2、3小节,边看边完成填空,看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

4.画面是定格的,用你的话语让镜头活起来吧,告诉大家,镜头展现在你面前的都是些什么呢?(生交流:发型、鞋子、眼睛、手)。

5.这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人?

师:注意啊,这些人们虽然年龄不同,身份不同,知识水平也有区别,但来的目的却只有一个——读书,用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

师:是爱读书的人让图书馆显得拥挤了,所以并不矛盾。

7.师:在读好这些短句的时候要语速快些,富有节奏感,好比跳动的音符,试试看!

(生再读第2节,读出节奏感)。

8.师:来自各行各业的人,在书架前各取所需呢。(引读课文)。

师:找到自己心仪的书,还不欣喜地取下来,于是(引读课文)。

师:人们是怎么选书的?

(出示:人们进了图书馆,深深地吸了一口气,欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红)。

9.师:看到这里,你又有什么疑问吗?

小结:作者通过局部的特征描写,以小见大,描绘了一个个活生生的读书人形象,让我们犹如身临其境,深深体会到了人们“爱读书”的劲头。(板书:局部描写)。

三、情景体验人们“爱读书”的专注。

师:沉醉的意思是。

2.师:第5小节中,作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你,让你感受到人们沉醉书海的呢?特别注意的是人物的神态和动作,读读品品,说说你的理由。

生自由读,圈画重点词语,小组合作说说自己的感受,师巡视辅导。

3.师:来说说你看到了哪些爱读书的人?

小结:作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象,通过细节描写(板书:细节描写)将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节,比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

过渡:师:每个人都那么专注在自己的书本上,沉醉其间,让作者看了不忍打扰任何人,就这么悄无声息地离开了图书馆。

四、练笔延续人们“爱读书”的样子。

1.师:今天,我们跟随作者在图书馆的——(指读板书)看到了几组小镜头,他们有的是抓住人物的——进行特写,让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写,生动了体现了人们读书的专注。

出示:它似乎告诉了我什么,到底是什么呢?——。

生交流。

3.师:原来,作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

4.师:看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头,这里也有许多爱读书的人们,(出示图片)让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象,试着模仿课文,可以用局部描写的方式,也可以抓住细节展开描写。

生写后交流。

5.师:同学们,今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头,看到了一群爱读书的人们,还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来,希望大家做有心人,持一颗敏锐的心,我手写我心,做一个热爱生活的人吧!

附板书:

27图书馆里的小镜头。

门口进馆争先恐后。

局部描写。

架前选书小心翼翼。

桌前看书沉醉其间细节描写。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇七

时光飞逝,转眼间半学期的教学工作结束了。20__—20__学年上半学年,我担任高一年三个班的化学教学工作,我在教学上存在许多不足之处,加上全省高中新课改,这迫使我更认真的去思考如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来,本着对学生负责、对自己负责的心态,我认真地备课,注重了解学生的听课感受,根据学生的反映,不断去调整自己的课堂设计;除此之外,我还经常跟同事共同商讨,努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲,有以下两点心得体会:

一、课堂45分钟是教与学最重要的环节。

一堂课能否上好,关键在于教师的准备是否充分,也就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作,才能较好的组织课堂教学。就备课而言,我认为应该做到以下几点:

1、认真钻研教材。

钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在,使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点,做到有条有理,层次分明,从而使学生更容易掌握好所学的内容。

2、做好听课总结。

随着教学形式的不断丰富,课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”,以多媒体教学为代表的各科教学形式极大发展。我紧紧抓住这一变化,积极探索多形式的教学并取得较好的效果。例如,在讲授《气体摩尔体积》时,我提早准备,制作了一个比较精良的多媒体课件,实施后发现,采取多媒体教学的优点是:学生的兴趣和对知识点的感性认识大大增强,进而对知识点的掌握程度也大大提高。

二、课前课后也是不可忽视的重要环节。

每当我轮值晚自习时,我不是简单地在教室闲逛,而是充分利用师生短暂的共处时间,解答学生的各种疑难。在辅导过程中,一旦发现有某个问题被集中地提出,我就会马上反省自己的课堂教学是否有哪个知识点教授得不够清晰,并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明,这样很好地实现了教师和学生、课前和课后的互动。在教学工作中我会经常遇到各种疑难,除了自己解决,我还主动向经验丰富的老教师请教,以求不断进步。但是,我不仅要认识到自己的进步,更要发现自己的不足,我一定得在接下来的教学工作中更加努力,加强优势,改进不足,力争有更大的进步。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇八

《竹影》这一节课在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美,在这堂课中实践小组合作的教学模式,充分调动学生的主体作用,在课堂教学中经过教师的引导,活跃课堂气氛,达到最终的教学目的。

在执教丰子恺的《竹影》一课时,对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,我改变了以往语文课知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂,让学生自主的读、说、悟,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容,合作的形式,合作的时机等。

在备课过程中,考虑到这节课的主题是:“游戏中产生的艺术美”,所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺,这是我国着名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛。真正作到在轻松的环境中获得知识。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇九

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文,课文共11个自然段,讲在冬天,我国台湾省很难看到雪,北京却能看到雪,通过看雪表现了祖国宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。

本课从内容上来看,理解似乎不难,可是中国台湾看不到雪,还有两崖儿童盼统一对于孩子来讲都比较陌生,教学中如果不能处理好这层心理距离,就很难把课上好。

所以,教学中设计“零距离”的情景对视,是教学关键。

本课教学,通过读、想、写的结合,在情景中学习课文,努力实现情感的交隔。

一、欣赏雪景,走进“雪”的世界。

本段设计,由生活中的“看雪”,回到课文中的“看雪”,在现实与虚拟的空间里,留一条通道——看雪,“雪”中的个味不同。这算是营造了学生阅读期待的心理。学生在体验中国台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”,情感上就会产生巨大的落差,而这样的落差,正是课文“情”线产生的“源”,牵好了这条线,教学自然水到渠成。

二、“读问句”,理心情,感受乡情。

本文中的四个问句,是教学的另一个重点。要让学生在学习中,通过朗读,体会出问话时的心情。在引导的时候,注重与学生的交流。将心情的变化,有试探到惊奇,由惊奇到羡慕,由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中,适时地进行语文知识的渗透,表现在三个方面:一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题,表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”,对学生进行词语积累的教学,认识新的词语。这节课教写“争先恐后”,是坚持每节课都有指导写字的过程,指导书写的时候,这四个字都是上下位置的字,因此在特点上相似,指导起来学生收获的快。在指导朗读时,注意对学生心理情境的渲染,在对比的反差中,产生学习期待。

三、读诗句,一家情,邀请“看雪”

出示中国台湾岛图,出示诗句:中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。

这节课中,很多发言的同学是自己没有想到的。这说明孩子如果调控的好,他们还是有学习的兴趣的。这需要我再次地审视自己的教学。

从阅读期待的课题来说,这节课在阅读期待方面所做的努力还不够,语文的思维方面落实的还不扎实,如何形成教学的常态,形成语文的创造与思维,是下一步需要讨论的问题。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十

这一节失败的课让我反思了很多,除了总结和练习,还找到了很多不足之处均待提高。

1.课堂提问没有给学生留下足够的思考空间。

如:“你打算用什么方法测量这个圆锥的体积?”问题提出后,我仅停顿了2秒,没有学生举手我就接着说“我们解决一个未知问题通常会把它转化为已知问题,那么圆锥的体积可以转化为我们原来学过的哪个立体图形的体积呢?”说完这句话,我就意识到,这个地方应该让学生充分的思考,充分的说一说方法,如果学生说不出,我再说这些话,学生可能会给我很多惊喜。

2.实验结束后,你想说什么?

学生经历了猜想、体验、探究、验证的过程,在实验的过程中肯定会发现很多问题、矛盾。实验结束后,学生应该有很多话要说。此时问一问,你想说什么?既给了学生一个思维提升的过程,又能顺利的总结出这节课的结论。

3.如何有效的调动起学生的积极性,让高年级的学生也能积极回答问题?

通过不断的反思自己,让我发现了很多自己的问题。这一节课,可以说是我从教以来对我打击最大的一节课,却又是让我收获最大的一节课。课堂上留下了很多遗憾,有机会真想再重新上一遍这节课。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十一

总的来说,这堂课达到了我预定的教学效果。但这节课遗憾的地方也有很多。比如,过于重视过程的水到渠成,使得课堂结构不够紧凑,有些文本内容给忽视了;有时后,不能从学生的发言中及时发现问题,还欠一定的教学机智。在学生点评表演情况后,让表演的学生谈谈自己对文本的情感处理会更好些。在让学生作出选择换好座位后应该给学生一定的讨论交流的时间。这些都有待于在以后的教学实践中提高。

注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文课后教学反思。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十二

这学期我讲了《三个小伙伴》这篇课文的第一课时,这是一篇童话,讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。

在课堂的开始我先从课题入手,理解什么是“伙伴”,在学生理解了课题的.基础上,提出:那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢?通过这个问题,激发学生学习的兴趣,引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上,引导学生理解。我借助课文中的图片,让学生观察,明白三个小伙伴一起做什么事?(一同上山栽树)引导学生理解“一同”的意思,并用“一同”练习说话,最后集中识字教学。

因为是第一课时,所以整节课一半的时间都用在了“读”上,在读书中有这么一项活动——指名分段朗读,其他孩子认真听,听完后指名小老师点评,很多孩子不太明白怎样点评,一味的去挑别人的缺点,如:xx的声音太小了、xx的哪个字发音不准确……只有一个孩子说:xxx的声音很好听。孩子们普遍不会用欣赏的眼光去看待别人的优点,在这方面需要以后需要在加强引导,帮助孩子学会欣赏别人的也优点,学会去赞美别人。

另一方面就是生字的学习,尽管我尽可能的细化生字教学,但仍然存在着不足,需要在以后的学习中不断提升自己,改变自己。

每一次公开课都是一次成长,每一次都能从中看到自己存在的不足,积累经验,珍惜每一次公开课,珍惜每一次锻炼自己的机会。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十三

李广很独特。一,与韩信比,作战都很神勇,但韩信将兵“多多益善”,而李广“飞将军”则是“善射”,更突出自己个人的勇猛;同是出悲剧,项王更突出其个人主观因素,而李广则重写外在原因,司马迁更有一番“同病相怜”的苦滋味。前些人物是时势造就时英雄,而唯“李广难封”,生不逢时。

除了重点的字词句掌握,提高自读文言的能力外,还想在引导的过程中,引《〈史记〉菁华录》(清姚荣田选评)的精彩点评,以促进学生的思考。

1、总结积累文本中出现的.文言知识点。

2、通过文本的研读,认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统;

3、通过文本的研读,探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

4、通过文本的研读,深入探讨李广悲剧的根源。

:同上1、3。

:3课时。

由成语“冯唐易老,李广难封”出处《藤王阁序》起:(回忆背诵下文)。

“遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?嗟乎!时运不济,命运多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时。所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空怀报国之心;阮藉猖狂,岂效穷途之哭?”

李广家族:

1、李信——“秦时为将,逐得燕太子丹者。”(刺秦五未得,致使秦发兵攻燕。秦将李信追太子丹,燕王斩太子丹头献秦。”(见第一段)。

2、李广死后第二年,从弟李蔡因罪自杀。

3、幼子李敢随霍去病征战,功高,怀恨其父李广之死而击伤卫青。后被霍去病射杀。武帝辩称:“鹿触杀之”。

4、李陵,李广孙子。服匈奴。

1、学生自读之。

2、字词句:

(1)故——(1)老家。“故槐里。”(2)旧交情。君安与项伯有故?——《史记·项羽本纪》(3)特指旧法、旧典、成例。变化齐一,不主故常。——《庄子·天运》(4)旧的事物。温故而知新,可以为师矣。——《论语·为政》(5)原来的,旧时的。轩东故尝为厨。——明·归有光《项脊轩志》(6)衰老。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。——唐·白居易《琵琶行(并序)》(7)仍然,还是。三日断五匹,大人故嫌迟。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》(8)前任的。“故李将军。”(第四段)。

被动句——“首虏,为流中郎”

“虏”(敌人)、“秩”(俸禄)、“折关”(破关)。

3、本段注意两点:

一,“广家世世受射”——贯穿全文始终。(《水浒》中不是有“小李广花荣”吗?)。

二,文帝之叹惜,如何分析?(《菁华录》云:“非谓高帝时尚武而今偃武修文也。文帝时匈奴无岁不扰,岂得不倚重名将?帝意正以广气跅(tuo4)驰,大有黥、彭、樊、灌之风,当肇造区宇之时,大者王,小者侯,取之如探策矣。今天下已定,虽勒兵陷阵,要必束之于薄书文法之中,鳃鳃纪律,良非广之所堪也。故叹惜之。此实文帝有鉴别人才之处,广之一生数奇,早为决矣。”

1、找学生读,然后请学生自述故事经过。

波澜起伏,扣人心弦若此:

突出三个字:略、胆、暇。

乃归。

纵马卧。

射杀白马将。

止,下马解鞍。

数千骑;大恐。

自射杀彼三人。

从百骑往驰。

其骑杀且尽。

图略(发不上来)。

2、字词句:

“勒”、“纵”、“陈”、“所”、“虏”、“即”(表示假设)、“用”、“护”(有白马将出护其兵)、“从”(大军不知广所之,故弗从)。

使动用法——(1)广乃遂从百骑往驰三人。(2)用坚其意。

1、学生读之,注意读得一张一弛,读出情境。

2、字词句:

“络”“详”“暂”“腾”

致——(1)送。令曰:“得李广必生致之。”——《史记·李将军列传》(2)招引,招致。致天下之士。——汉·贾谊《过秦论》(3)求取,获得。家贫,无从致书以观。(致,弄到、取得,这里指买到。动词。)——明·宋濂《送东阳马生序》(4)表达。听妇前致词。——唐·杜甫《石壕吏》(5)放置。致之死地而后生(兵家用语。将军队置于绝境,则将士必为求生而殊死战斗)。

因——(1)趁势。“因推堕儿”(2)于是。“因引而入塞。”

3、王昌龄《出塞》:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”,请结合本段说明“飞将军”是什么意思。

“实慑于其一人之勇,非叹服其御众之能也。”

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十四

有人说:关于阅读,教师能走多远,学生就能走多远。是的,高度决定视野。语文教师的高度在于对文本的准确把握和深度解读。教师应反复阅读和咀嚼文本,从中捕捉有价值的语言点,加以发掘和发挥,找到一个最佳切入点,这样可以高效引导学生迅速进入文本。如人教版八年级下册课文《列夫托尔斯泰》,全文很长,学生初读感觉读不懂,我们初读亦有此感。我们深入阅读就会发现,文本的引文部分有两个很有价值的词语:“丑陋”和“敏锐”。这两个词涵盖了整篇文章。我觉得这是个很有价值的语言信息。抓住这两个词去进行教学设计,引导学生理解文本,许多问题就迎刃而解了。

我们只有深入文本,把与文本相关信息进行对比、整理、取舍、提炼,这样才能读出文本的宽度与厚度,才能“披文入情”,做到不误读、不死读、不俗读、不浅读。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十五

今天我执教了《我们赢了》一课。本课是在学生一年级认识整时、半时的基础上进一步来学习认识钟面上的时、分。现谈谈我这节课的教学环节与课后反思:

一、设置悬念,激发学习欲望这节课我先进行复习铺垫,出示了整时、半时、快几时了、刚过几时的时刻让学生认读,然后再向学生拨出中国北京申奥成功的时刻,问:你会读它吗?当学生反馈回来的信息说“不会”、“不知道”或是学生读错时,我就借此契机说:好,同学们,像这样的时刻就是我们这一节课要研究的内容。设置此悬念,以激发学生探求新知识的兴趣,提高课堂教学的效果。

二、操作体验,培养学生能力这节课我通过让学生自已动手操作实践,让学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动,观察认识钟面,了解了“时”、“分”以及它们之间的关系,会读写时间,让学生面对数学问题能够比较积极主动地探求新知识,培养学生自主学习的能力,学生学得轻松愉快。

三、合作交流,培养合作精神这节课我给学生提供了同桌及小组合作、讨论、交流的机会,在认识钟面,让学生观察发现什么,和同桌互相说一说,在探讨时分的关系及几时几分的读法,让学生在小组内合作讨论,发现规律,培养了学生的问题意识和自主解决问题的能力以及学生的合作精神。

四、应用新知,解决实际问题巩固训练我设置了明明一天的作息安排、找朋友、“我拨你说”同桌游戏,较好地体现了数学就在同学们身边,生活处处皆数学。启发学生用所学的知识解决身边的问题,渗透爱国主义教育并培养学生珍惜时间的良好习惯。不过,本节课也有一些值得我思考的地方:

1、对于一些问题的设置留有太大的空间,导致有些学生胡乱回答;。

2、在探求时分的关系及认读钟面上的时间虽然我用了大部分的时间,但有一部分学生还掌握不好,虽然学生在一年级已经初步认识了钟面,但有的已经遗忘,造成教学上的困难。

3、整个课堂时间的把握也稍有点欠缺,在探讨时针和分针是怎样表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长,导致后面的练习环节有点匆促。

4、没能全面地关注到每一位学生,更多的是对积极举手的学生的关注。

以上是本人在这节课后的所感所想,总之,面对新课改,我还有很多需要改进的地方,今后,我会积极钻研,努力探索,自我更新、加强学习,并在工作实践中不断反思,在反思中成长,在反思中进步!

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十六

这是苏教版义务教育课程标准实验教科书第六册十一课《赶海》。这是一篇充满童趣的`课文,课文叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。我教的是第二课时,本课教案始终围绕一个“趣”字设计的。课前演示课件,播放《赶海的小姑娘》欢快的歌来创设情景,感知趣。一下子就吸引学生注意力,他们的情感得到升华,仿佛自己就是来到了大海边,以情感共鸣的开端就牢牢把握学生学课文的兴趣,随即导入课题。接下来我想通过视频来激发学生的口头表达能力和丰富的想象能力,但在这个环节学生没有象往日一样畅所欲言,展开想象。说的都是书本上的内容。

接下来让学生四人一小组进行自主探究,寻找趣,当学生读完课文后,我没有给充分的时间让他们交流,导致这个环节有点形式化。

接下来的师生集体汇报交流,体验趣的过程中,我能以学生为主的教学方式,学生说到哪件趣事,我就能灵活与他们共同探讨其中的乐趣之所在,有时我通过各种幽默的语言,使大家在轻松愉悦的课堂气氛中体会更多的乐趣。比如:在讲到“追浪花”的句子时,钱安其同学把手举得高高的,当时我还以为她对这句话的理解有自己独特的见解。没想到她冒出一句:“我觉得摸海星也好玩呀。”当时我很明白,连续点了她同桌两次回答,都没有说到她喜欢的句子,于是在我还没有讲完这一件事时,她已经等得不耐烦了。没办法只好说一句:“我浪花还没追完呢,这么可爱的浪花,我要玩个够,再去摸海星也不迟。”这样不仅能正常进行,更为这堂课增添了不少风趣。比如:当时的我穿得衣服比较厚,再加上那天突然比较热,上课热得我实在受不了,只好灵机一动说一句:“老师玩的好热呀。”顺便把马甲脱了下来。以此来让学生有身临其境的感觉激发他们的阅读热情,引导他们从理解语言、感受形象入手,在各种自由表演、阅读实践中培养学生自己真正朗读的本领,以便举一反三,学生不仅学到知识,并真正体会文中的“我”为什么对童年的一次赶海这么难忘。

当四件趣事讲读完后,我采用的是整体回顾,释放趣的教学方法,让学生把自己感到最有趣的一件事,读给朋友或老师听听。

最后以含情诵读,深化趣来学习第四自然段。充分利用课件让学生真正体会欣赏海边的美景也是赶海中的趣事之一。老师的感情朗诵来激发学生对大海的热爱之情。并引导学生先回忆诗歌,再创造诗歌,让学生真正达到学而所用的本领。本来想边演示各种海边风景图片边播放《大海啊!故乡》这首歌来结束全文。在欣赏完图片这个环节中,我看时间还没到,就顺便问学生:“你想对大海说些什么呢?”意想不到的是学生能用一些比较高级的语言来回答:“大海,您是我们生活的摇篮。”“大海呀大海,您是我们生命的源泉!”“大海,您像妈妈一样哺育着我们成长。”这些无意中的生成把我的课堂又推向了一个高潮。

布置用这篇课文中的语气词回家写一篇最有趣的一件事,来促进学生的表达和写作能力。要他们回家看地图找离我们常熟最近的沿海城市是哪个?目的是让学生养成良好的学习习惯,提高学生的综合素质。

总之,上完这堂课,心中总有不少的感想,既有发扬之点,也有不足之处,只是当事者迷,旁观者清。希望听了我课的老师多提提宝贵建议,让我在今后的教学方面能认识到自己的不足之处。让我们互相学习,共同进步吧。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十七

《乌鸦喝水》实际上是一篇寓言性质的课文。寓言通常能教给人发人深省的道理。一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏,所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。在学习生字方面,因为学生已经掌握了认识生字的规律,所以不需要每个字都讲解,只需要选择有难度的讲一讲就可以了。在教学生书写生字方面,仍需要花时间和精力去教,因为学生的写字能力还不稳定,所以还是需要教师不断的提醒和指导。第二课时是教学这篇课文的关键。在课开始前,我先抽三到五分钟时间复习生字词,再引出课文。

先指名读文,这样可以抽查出复习和朗读的情况,再将问题提出来,让学生思考和回答,例如:乌鸦找到水了吗?它喝了水没有?你从那句话看出来的?乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的水呢?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到随时心情又会怎样?等等。一系列的问题既让学生比较深入的`了解课文,又能培养学生积极思考的能力,还能让学生再体会乌鸦心情的同时培养有感情的朗读课文的能力。

2023年高中语文课后反思(模板18篇)篇十八

今年,我继续担任初三英语教学工作,针对本学年度考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:

一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的。

重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

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活动总结需要结合实际情况,用简明扼要的语言来表达观点和建议。为了帮助大家更好地撰写活动总结,小编整理了一些典型案例,供大家参考。寒风吹在脸上像刀割一样,看看窗外
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合同协议是一种法律文件,规定了各方在特定事项上的权利和义务。以下是一些常用的合同协议样本,希望对您起到一些帮助。女方:____________本着双方自愿协商一
范文范本是指借鉴他人的优秀作品,以此为蓝本进行创作或学习的写作方式。以下是小编为大家整理的范文范本,仅供参考,希望能给大家提供一些写作的启示和借鉴。
总结心得体会对于提升我们的工作和学习效率具有重要的作用。接下来是一些优秀学生的心得体会分享,让我们一起来看看他们的学习和成长经验。第一段:介绍中医科进修的背景和
通过写读后感,我们可以传递和分享阅读的快乐,激发他人对书籍和文学的兴趣。以下是一篇关于人生感悟的读后感范文,希望对大家的成长和思考有所启发。四月我跟随着夏令营团
写培训心得体会是对培训效果的检验和总结,有助于提高培训的质量与效果。培训心得体会是对学习成果的总结,下面是一些同学们写的精彩范文,一起来欣赏一下吧。
写心得体会可以帮助我们更好地总结和传承经验,将经验变为宝贵的财富。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。第一段:引言(约200字)阅读和写作是思
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社会实践报告可以帮助我们发现自己在实践中的优势和不足,为未来的个人发展规划提供参考。接下来,我们一起来阅读一些优秀的社会实践报告范文,看看他们是如何进行组织和表
心得体会是对独特经历的思考和总结,可以帮助我们更好地认识自己并找到自身的优势和不足。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考和借鉴。近年来,我们国家的民风
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教学评价是对学生学习情况进行客观、全面、准确评判以及对教学活动进行反思和改进的过程。推荐给大家几份经典的四年级教案,希望能对大家的备课工作有所启发和帮助。
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