通过阅读优秀的范文，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式。以下范文仅供参考，请大家根据实际情况和自己的写作需要进行适当调整。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇一
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）。
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的.这些变化呢？）。
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）。
e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）。
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）。
四、指导造句。
（如果……就…………果然……）。
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
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本文。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇二
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程：
一、导入新课，提出问题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）。
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
注意：多音字：脏。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）。
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）。
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）。
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）。
四、指导造句。（如果……就…………果然……）。
五、布置作业。
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书：
雷奈克思索--启发--发现--改进。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇四
这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过，如《鲁班和橹板》等，孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验，我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。
第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的'内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。
课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇五
设计理念：
“以人为本，以学定教”，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点：
弄清听诊器发明的过程。
教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
图片、幻灯片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
课前先学：了解关于听诊器的知识。
一、出示实物，激发兴趣。
1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）。
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状。
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：“脏”是多音字“诊”、“棍”是前鼻音。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）。
三、指导写字。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）。
四、布置作业。
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）。
2、比一比，再组词。
壮（）析（）校（）珍（）。
状（）听（）效（）诊（）。
3、写出带有下列偏旁的字。
木：（）讠：（）月：（）氵：（）。
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。
一、复习检查（5分钟）。
1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核）。
2、写出带下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）。
3、说说课文讲了个什么故事？
二、精读训练（20分钟）。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）。
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）。
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）。
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）。
e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）。
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）。
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练（10分钟）。
1、造句。
（1）、如果……就……。
（2）、果然……。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（）--（）--（）--（）。
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）。
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉。
四、拓展延伸（5分钟）。
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）。
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
思索--启示--发现--做成。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
挂图；实物。
教学过程：
一、听写词语，复习巩固。
二、理解课文内容，弄清听诊器发明的过程。
1、有感情地朗读课文，你认为雷奈克之所以能发明第一个听诊器，取决于哪些条件？
2、同桌讨论。
3、全班交流。
从整日思索体会他对人类健康的关注和对医学事业的强烈责任感。
指导朗读他的有关想法。
游戏触动灵感。从缓步说明他连走路都在考虑问题。
指导朗读啊！呼吸声，心跳声，都听到了！，体会他的兴奋和激动的心情。
从又发现、改成、做成等词语体会他在实践中善于发现，勇于探索、不断进取的开拓精神。
4、相机指导朗读。
三、开拓视野，阅读故事。
指名介绍学生搜集来的有关科学家的发明的故事。
四、作业：完成练习册。
板书：
（雷奈克）。
勤于思考。
勇于实践。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇七
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）。
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状。
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的`词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏。
诊、棍：前鼻音。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
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优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇八
设计理念：
以人为本，以学定教，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受发现的过程。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点：
弄清听诊器发明的过程。
教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
图片、幻灯片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
课前先学：了解关于听诊器的知识。
一、出示实物，激发兴趣。
1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读听诊（zhen）器（qi）。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：听诊器又称听筒，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）。
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对谁发明了听诊器、听诊器的发明过程等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状。
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：脏是多音字诊、棍是前鼻音。
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）。
三、指导写字。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好胶、析、沿。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）。
四、布置作业。
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）。
2、比一比，再组词。
壮（）析（）校（）珍（）。
状（）听（）效（）诊（）。
3、写出带有下列偏旁的字。
木：（）讠：（）月：（）氵：（）。
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。
一、复习检查（5分钟）。
1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核）。
2、写出带下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）。
3、说说课文讲了个什么故事？
二、精读训练（20分钟）。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）。
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）。
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）。
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出整日思索。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了一石二鸟之功效。）。
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。
a、缓步与整日思索相照应要表现出来。
b、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）。
e、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。
去掉句中的啊，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过表演、朗读等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）。
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）。
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
又发现中的又是什么意思？
又发现说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练（10分钟）。
1、造句。
（1）、如果就。
（2）、果然。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（）（）（）（）。
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）。
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉。
四、拓展延伸（5分钟）。
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）。
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
思索启示发现做成。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇九
18，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想:一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的`这些变化呢?他整日思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院，他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸膛，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声都听到了!
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十
《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
1、质疑中激趣导学。“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十一
以人为本，以学定教，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能 以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受发现的过程。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
弄清听诊器发明的过程。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
图片、幻灯片。
两课时。
课前先学：了解关于听诊器的知识
1、 出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读听诊（zhen）器（qi）。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：听诊器又称听 筒，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？）
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对谁发明了听诊器、听诊器的发明过程等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：脏是多音字 诊、棍是前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
（6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好胶、析、沿。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
课内作业：
1、抄写词语。（三遍）
2、比一比，再组词。
壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）
3、写出带有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、说说课文讲了个什么故事？
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出整日思索。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了一石二鸟之功效。）
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。
a、缓步与整日思索相照应要表现出来。
b、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划的动作要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）
e、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。
去掉句中的啊，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体 验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过表演、朗读等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有 了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
又发现中的又是什么意思？
又发现说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。
（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。
学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
1、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样？
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器
思索启示发现做成
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十二
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
一、导入新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
1、朗读课文。
2、抄写生字。
1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
挂图；生字卡片；录音磁带；实物
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
二、.总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
13、世界上第一个听诊器
整日思索
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十三
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。
4. 理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1. 了解雷奈克发明听诊器的经过。
2. 让学生懂得发明创造都是来源于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。
教具准备： 生字卡片 挂图 听诊器。
教学时间： 2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的：
自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读课文。
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教学步骤：
一. 导入新课，提出问题。
1. 同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）。
2. 你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）。
3. 读了课题，你想知道些什么？
二. 初读课文，自学生字词。
1. 听课文朗读录音。
2. 学生自读课文。
（1） 借助拼音读准生字。
（2） 画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
3. 检查教学效果。
（1） 出示词语朗读。
（2） 解释词义。
（3） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
（4） 回答以上问题。
三. 质疑问难，指导朗读。
1. 学生提出不懂的问题。
2. 指导朗读。
3. 小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。
四.作业 描红生字。
第二课时。
教学目的：
巩固生字词，理解课文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：
一. 听写词语，复习巩固。
二. 细读课文，理解内容。
（画出有关句子）。
2. 小组讨论。
3. 反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！
（1） 这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？
（2） 练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
（2） 让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3） 联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。
（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）。
（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）。
三. 总结课文。
1. 课文主要写了什么？（概括主要内容）。
2. 看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？
3. 教师小结。
4. 同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）。
四. 作业 。
1.抄写词语 。
2.完成练习册。
整日思索。
清楚地听到 善于观察。
都听到了 勤于思考。
又发现。
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优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十四
教学实录：
师：出示课文后的词语。
生“开火车”读。
指名读。
师：世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
生：两端是喇叭状的空心木管。
师：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
师：“整日思索”什么意思？（板书）。
生：整天想。
师：整日思索什么呢？
生：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？
师：什么变化？
生1：人体内脏的变化。
生2：人体内脏的异常变化。
师：为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？
生：因为一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
师出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 。
师：“异常”是什么意思？
生：不同平常的。
生1：我真没用，竟然连病人的病都治不好。
生2：要是我能早一点发现，也许就能治好他的病了。
生3：要怎么样才能救这些病人呢？
……。
用“如果……就……”替雷奈克想想办法。
生1：如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一点发现人体内脏的异常变化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能发现人体内脏的异常变化，就好了。
师：你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？
生1：是一个善良的人。
生2：他是一个关心病人的人。
生3：他是一个有责任心的人。
生4：他是一个一心想着病人的人。
……。
师：朗读第一自然段，读出心中的感受。
师：那么雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
生交流。
生1：雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。(师板书：得到启示)。
师：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？
指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。
师：再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。
同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。
谈感受。
生：听到了，有声音的。
师出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。”
师：朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。
生：很开心。
师：“果然”说明什么？
生：说明雷奈课克猜想会有声音穿过来，一试果真能穿过来。
联系生活实际，用“果然”造句。
师：雷奈克马上跑回医院去干什么了？结果？
生：他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠近病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！
师出示：啊！呼吸声、心跳声都听到了！
师：让我们一起走进雷奈克的内心世界，读读这段话，你体会体会。
生朗读这句话。
师：此时雷奈克心情怎样？
生：我想雷奈克一定是非常激动的，我从句子中两个感叹号看出来的。
师：为什么会这么兴奋|、激动？
生1：因为他能听到病人的心跳声、呼吸声了。
生2：因为他能早发现人体内的异常变化了。
生3：因为他可以治好病人的了。
师：你来读。读得很流利，我听出来雷奈克的高兴，但是好象还不够。你们想想：他整日思索的问题终于解决了，这怎么能不令他欣喜若狂呢？（谁再来读）。
生：（读略）。
师：有进步了，人在激动时神情会有什么变化呢？
生：我仿佛看到了他的眉头舒展了，脸上笑容满面。
师：那我们在朗读的时候就要把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢乐！
（生有感情地朗读了这句话）。
生：要留心观察。
师引读第3小节。
生：以后，雷奈克有发现空心木管效果更好。于是，他把空心木管的两端做成了喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
齐读第四自然段。
师：原来，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。（板书：不断改进）。
教学反思：
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十五
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。
课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。
课中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”这种致力于医学研究的尽职精神。
接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。
课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
优质世界上第一个听诊器课文（汇总16篇）篇十六
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用如果就果然造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
学生预习课文，理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
两课时
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好肺、索、状。
3、学生描红。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解如果就的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出整日思索。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。
a、缓步与整日思索相照应要表现出来。
b、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、果然是什么意思？（事实与猜想的一样）
e、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、啊！呼吸声，心跳声，都听到了！指导表演出来。
去掉句中的啊，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
又发现中的又是什么意思？
又发现说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
1、抄词。
2、造句。
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
18世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到
善于思考
都听到了
勤于思考
有发现