教学反思是一种深度思考，让我们从中找到教学的精髓和亮点。以下是小编整理的一些优秀军训心得，希望对大家有所启示。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇一
作为一个物理爱好者和制作爱好者，我一直对物理制作非常感兴趣。在我的学习和实践中，我得到了很多有用的经验，这些经验让我更好地理解了物理原理和制作过程。在这篇文章中，我将会分享我对物理制作的心得体会，希望能够给读者带来一点启示和灵感。
首先，我认为物理制作对于学习和了解物理原理非常有帮助。在制作过程中，我们需要考虑材料的性质、力学性质以及磁学性质等等，这些都是物理学的基础知识。同时，制作过程中出现的问题和解决方案也能够帮助我们更好地理解物理原理。此外，物理制作还能够提高我们的动手能力和创造力，这对于我们的成长和发展非常重要。
在进行物理制作时，我们需要认真地进行计划和准备。首先，我们需要确定制作的目标和所需材料。其次，我们需要设计和打印出零件图和组装图。然后，我们需要准确地测量和切割材料，并按照图纸组装起来。最后，我们需要测试和优化制作品的性能。这些步骤看似简单，但需要我们的耐心和细心。
在进行物理制作过程中，我们常常会遇到各种各样的挑战。比如，材料的选择可能会影响到制作品的性能，误差的产生可能会导致制作品无法正常工作等等。这些挑战需要我们认真对待，从而寻找最佳的解决方案。有时候，我们需要重新审视和改进整个设计，直到找到最好的方案。
尽管物理制作会带来很多的挑战，但是它也可以带来很多的乐趣。在制作中，我们常常会遇到一些奇妙的现象，比如磁力的作用、声音的传播等等，这些现象常常会让我们感到神奇和惊奇。在制作完成后，我们还可以欣赏到自己的作品，享受到成功的快乐和成就感。这些乐趣不仅可以让我们愉悦和满足，同时也激发我们对物理制作的不断探索和创新。
最后，我认为物理制作是一个充满无限可能性的领域。随着科技的不断进步，我们可以使用更加精密的工具和材料来进行制作，从而创造出更加惊人的物品和机器。同时，我也认为物理制作是一个可以促进创新和创造力的领域，我们可以将物理制作和其他科学学科进行结合，创造出更加奇妙的东西。因此，我相信物理制作的未来是非常光明的。
总结：
通过以上的分析，我们可以看到物理制作在我们的生活中有着非常重要的意义。同时，物理制作也会面临不少的挑战和困难，但这些挑战也为我们提供了更好的学习和成长的机会。因此，我希望能够通过我自己的经验来鼓励更多的人参与到物理制作中来，一起创造属于我们的世界。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇二
物理制作是一项十分有趣的活动，它不仅可以提高我们的动手能力和实验水平，还可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。在物理制作的过程中，我们不仅仅是在完成一个实验，更多的是在体验科学的乐趣以及制作的过程中带来的思维和感悟。在我自己进行物理制作的过程中，我收获了很多，也发掘到了很多宝藏，下面就和大家分享一下我的心得体会。
第二段：环境准备。
在进行任何的物理制作前，必须对环境进行充分的准备，最好在比较安静、空气流通的地方进行操作。此外，将所有的器材和材料整理和清洗干净，以便下一次使用。这样可以避免错误发生以及能够让我们专注于所制作的实验。
第三段：实验流程。
在进行实验过程中，必须保持沉着冷静，认真仔细地执行每一步操作，特别是对于实验的重点和难点。需要时可阅读相应的物理教材或咨询有关书刊或专家来解决疑难点。实验过程中，不要急功近利，应审慎考虑每个细节，避免过于匆忙和粗心大意。此外，实验中遇到困难和挑战时，应该尝试各种解决办法，挑战自己及团队的思维和创造力。
第四段：注意事项。
物理制作操作中安全第一，必须对所有涉及实验操作的器材和药品进行严格的控制和保管。严禁超量使用或乱用药品，在教师或者其他安全人员的指导下进行使用，也不能随意乱丢废弃物。在进行操作时，需要佩戴相关的防护设备，如实验手套、口罩、护目镜等。最重要的一点是严禁进行大型火柴枪之类的玩具或者自制武器的操作，以免发生伤害。
在本次的物理制作活动中，我深刻体会到了科学实验的重要性。通过实验，我不仅消除了理论的枯燥，而且强化了能力和技能，更重要的是丰富了视野和增加了解决问题的办法。在制作的过程中，我不断发掘到问题，通过不断实践和努力克服了很多障碍，这不仅是对我智力上的锻炼，也强化了协作和沟通的能力。总而言之，物理制作使我体验到了知识和实践相结合的快乐，开阔了我的眼界和思路，让我对物理的理解和学习有了更加深入的认识。
结尾：
通过本次的物理制作活动，我充分认识到了实验的重要性，也掌握了一些制作技巧和方法。在未来的学习和工作中，我会更加努力地发掘出知识背后的本质，更加注重实践的应用和探索，以此提高自己的综合素质和实践能力。我相信，在不断探索和实践的路上，我会拥有更多的心得体会和自己独特的物理制作风格。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇三
物理小制作是物理学教学中的一种重要形式，通过学生自己亲自动手制作实物模型、仪器设备等，加深对物理原理的理解和应用。在过去的一段时间里，我也参与了物理小制作的实践，积累了一些心得体会。接下来，我将从学习动力、实践能力、学科关联、创新意识和团队合作等五个方面，展开阐述。
首先，学习动力是物理小制作的重要推动力之一。通过制作实物模型，可以使学生更加主动地参与到学习过程中，激发探究的兴趣和学习的动力。比如，在制作电路模型时，学生可以亲手搭建电路，观察其工作过程，并通过修改电路元件来改变电流的流动情况，进而深入了解电流、电压等物理概念。这种参与式学习能够使学生更加主动地思考问题、提出疑问，加深对物理知识的理解和运用。
其次，物理小制作能够培养学生的实践能力。在实际制作过程中，学生需要进行材料选择、工具使用、构建组装等一系列操作，这些过程可以锻炼学生的实践能力和动手能力。例如，制作一个简易的蒸馏器，学生需要根据原理设计出合适的结构，然后选取合适的材料进行制作，最后通过实验验证其效果。这一过程不仅能够培养学生的观察力和技能，还能够让他们体验到实践的乐趣和成就感。
此外，物理小制作能够促进不同学科之间的关联。物理是一门综合性学科，与化学、数学等学科有着密切的联系。通过制作实物模型，学生可以深入了解物理学科与其他学科的关联与应用。比如，在制作太阳能风扇时，学生需要掌握光能转化为电能的原理，同时也需要用到数学知识计算太阳能板的光电效率等。这种跨学科的学习模式，不仅能够提高学生的综合素养，还能够帮助他们更好地理解物理原理。
另外，物理小制作还能够培养学生的创新意识。在制作过程中，学生可以根据自己的思路和创意进行设计，从而培养创新思维和创造力。例如，在设计一个简易的钟摆实验装置时，学生可以通过调整吊线长度、改变重物质量等方式，探究不同因素对钟摆运动的影响。这种自主探究和创新设计的过程，能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，物理小制作还能够锻炼学生的团队合作意识。在大多数物理小制作项目中，学生需要进行合作，共同完成任务。通过合作制作，学生可以学会倾听他人意见、分工协作、互相配合等团队合作技能，培养合作意识和团队精神。比如，在制作简易的电磁铁实验时，学生需要合作进行线圈的绕制、铁芯的安装等环节，相互协作才能完成任务。这种团队合作意识的培养对于学生的未来发展至关重要。
总之，物理小制作是一种能够促进学生学习动力、培养实践能力、促进学科关联、培养创新意识和锻炼团队合作的有效方式。通过这次的实践，我深刻体会到了物理小制作的重要性和价值。希望今后能有更多的机会参与物理小制作，不断提升自己的综合素养和动手能力。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇四
20xx年4月我有幸参加了县教体局举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：ppt课件制作，flash课件制作，ps图片处理。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将powerpoint课件转化为flash课件。
在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作flash课件是不可想象的。通过半天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
短短两天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
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专业物理小制作心得大全（16篇）篇五
首先要说的是对物理实验的认识。我们在制作笔筒的过程中，需要应用到很多物理知识，比如重力、摩擦力、力矩等等。通过这个实验，使我更加深入地了解了这些在生活中经常出现的物理现象，从而更好地应用到其他实际生活中的问题。
其次，实际动手能力的提升。在制作笔筒的过程中，我们需要用锤子、螺丝刀等工具，将几个木板拼接在一起。对于这种手工活，我还是比较擅长的。然而，在笔筒的安装过程中，我还是犯了很多小错误，比如把杆卡死等，这也让我意识到在平时的生活中，一些简单的事情也需要细致认真地做好。
最后是对小组合作的体验。在实验中，我和我的同桌一起制作笔筒。我们需要一道完成安装工作，一起研究，一起协作，甚至一起分工进行工作。这个过程中有时候会出现争执和误解，但是我们都能够及时化解，最终取得了很好的效果。这也让我明白了，在生活和工作中，合作和团队精神才是取得成功关键。
总的来说，这次物理实验让我从不同的角度认识了物理学，提升了自己的实际动手能力，增进了对于合作与团队精神的体验。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇六
物理制作是许多学生学习物理的重要方法之一。通过实际操作，学生可以深入理解物理理论并增加科学实验的经验。在本文中，我将分享我的物理制作体验和心得，希望能够启发更多的学生积极参与物理制作。
第二段：选择实验和材料。
在进行物理制作之前，首先要选择适合自己的实验和材料。一定要根据自己的实际情况和兴趣来选择，这样才能获得更好的制作体验。我选择了一个简单而有趣的实验：制作无线电。选好实验后，要根据实验步骤准备好所需的材料，例如铜线、电池、电容器等。在准备材料的过程中，要注意安全，避免电路短路或其他意外情况的发生。
第三段：实验制作过程。
在制作物理实验的过程中，要保持耐心和仔细。首先，按照实验步骤进行布线。然后，将电池与线圈相连，接入电容器。最后，接上耳机，调节一下频率，细心听取是否有声音。这是一个简单的制作过程，但需要仔细地操作，确保电路连接正确，避免电路短路和其他问题。
第四段：实验结果和体会。
经过几次尝试，我成功地制作出了一个无线电，并且能够听到放送的电台。这种成就感是无法用言语来表达的。通过这个简单的实验，我真正感受到了物理实验的意义和价值，并且也深入了解了无线电的工作原理和构造。我相信，通过这样的实践，我对物理学科的理解和兴趣都得到了进一步的加强。
第五段：总结。
物理制作是一个非常有益的学习方式，可以帮助学生体验物理学科的乐趣和实践。在制作物理实验的过程中，我们需要选择合适的实验和材料，并且耐心仔细地按照实验步骤进行操作。通过实验获得的成就感和理解，对学生的物理学习有着积极的影响。我希望我的经验能够给更多的学生带来启示和帮助，让大家都能够更好地掌握物理学科。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇七
本文将就学生物理小制作心得体会这个主题，分为五段，分别介绍小制作前的准备，小制作的具体步骤与注意事项，制作过程中遇到的困难以及解决方法，小制作完成后的反思和总结，以及小制作对于学习物理知识的帮助和启发。
一.准备阶段。
制作小物件要做好充足的准备工作，包括查阅相关资料，了解制作目标的基本原理和所需物料。在准备工作中，需要学习一些基础的物理知识，并用自己的话归纳总结。
二.制作步骤。
在此过程中，需要根据已有的资料和知识，仔细阅读制作手册，按照步骤进行操作。同时，在具体操作过程中，要密切关注并注意安全事项，如实验室中的电、化学等危险输出物需要注意保护措施。
三.遇到困难及解决办法。
在制作过程中，有时会遇到一些意外情况，如工具受损、物料不足或小物件操作不当等等。当此种情况发生时，需要及时记录下来，并寻求同伴和老师的帮助，与他们一起探讨解决办法，并尝试改变或调整制作流程以提高效率，同时保证安全。
四.总结和反思。
制作完成后，需要进行反思和总结。这一步反映了同学们对学过物理知识的理解和掌握，同时也有助于发现自己在制作过程中存在的问题，以便下一次进行总结并加以改进。
五.物理知识的启发和应用。
物理知识的应用带来了这个过程的收获。同学们通过小制作过程中的实践阅读、操作等，深化了对物理知识的理解，从而使他们能够更加准确、详实地掌握这些知识。物理知识的启发可以帮助同学们更加深入地了解物理原理，有一个更加清晰的拼图，令他们的思维方式更加成熟。此外，物理知识的启发还能激发他们的创造性和创新意识，为他们的未来事业和职业生涯打下坚实的基础。
总而言之，学生物理小制作不光是一项有趣的活动，更是一种开放性的教学模式，能够激发同学们的学习兴趣和学习创造力。其具有互动、实践性和探究性，能够提高同学们的物理知识水平，培养他们的创新能力和团队协作能力。希望同学们在学生物理小制作这段经历中可以不断地探索、创新、发现，成为一个大发现家！
专业物理小制作心得大全（16篇）篇八
"送教下乡"活动应该说一定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些陌生的学生。20xx年10月11日实验中学诊断示范活动，上午，杏岭学校教师吴磊上了学员示范课《光的直线传播》，师生互动气氛热烈。曙光学校教师张文艳上了学员示范课《电阻的测量》，分组实验人人参与。二位老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，幽默诙谐的语言，自学、合作、探究的教学方法，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，他们有着良好的常规，具备一定的科学素养，思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向高潮，充分体现了物理学科玩中学，学中玩的，让孩子快乐的学习，在学习中寻找快乐是宗旨，展现了物理课的魅力，同学们快乐的掌握了科学知识，同时也验证了创新的教学模式的可行性，可谓达到了双赢的最佳目的。下午，物理教研员纪长生老师针对主题进行了《物理实验教学如何设计与实施》和辅导讲座、提升教师技能。而且都已经下班了，我的手机落在会议室，我都到家了才发现，当我返回十中时，看见纪长生老师还在与十中老师探讨，可见这都是为了让乡村教师成长，更是为了梅河口市的孩子们，祖国的未来。
还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。还有许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送教者和接受者，都是收获者。再如，在评课后的"聊课"，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验！评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。
送教下乡的每一节课应该说凝聚着执教者的智慧和心血，也是在各级各类教学中出类深受认可的。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，但愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！
总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅。是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，也很快乐，这就足够了。从自身专业成长的角度，交给老师们开启教育成功的钥匙，在教学层面上又有了新的领悟与提高，还结识了很多优秀的当地教师，同时在业务上能够得到教研员的指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！乡村学校的学生都很实在，和他们相比我感受到城市的孩子能无忧无虑的学习是多么的幸福。他们和世界上所有的孩子们一样的可爱，也许更淳朴，更像一张白纸，和世界上所有可爱的孩子们一样，需要优秀的教师队伍和良好的学习环境。希望有更多的人加入到我们这个队伍中来。我将吸取一次次成功与失败经验，一如继往将明天的物理课教育事业进行到底。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇九
电学是初三学生期中考试后的学习终点，中考试题电学内容约占40%，十个重点物理知识中电学占了三个：电流定律、欧姆定律、电功率。现今二期课改的新教材又把欧姆定律上升为超出知道(a极)、理解(b极)、掌握(c极)这三级之后的第四级——应用(d级)，即以该学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，对知识的系统认识。由此可见电学在中考中的地位以及在实际学习中的难度。初三电学由初二物理的现象学习逐步过渡到理论学习，要求学生由形象思维向抽象思维过渡。对于这些理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得理想成绩。因此，学好初三电学必须做到以下几点。
掌握基础电学知识。
电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
重视画图和识图。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
重视实验。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十
高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通校的高中教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的,更多的是来自学生自身素质方面的。
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》中关于培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的精神,现行全日制普通高级中学《物理教学大纲》(20xx年版)中明确指出:“学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能,受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学素养、适应现代生活、形成终生学习的能力，都是十分重要的”。可见，提高学生的科学素质与学习物理基础知识已提升到同等重要的地位。
多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生，并非学习的佼佼者，他们往往对作业不够认真，却很喜欢看一些课外杂志;而一些学习很努力的学生，思维却并不活跃，遇到实验中的一些小问题就显得束手无策，他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料，天天闷头解题;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差,基于这些原因，他们的学习成绩提高得很慢。我们既要面对学生素质较差的现实，又要积极挖掘学生的潜能，唤醒他们主动学习的意识，增强他们的创新意识，使学生主动参与教学全过程，尽可能亲自体验、亲自感受所学的内容，通过连续不断地消化新知识，实现学习的内化，构建自己的知识结构，并能将所学的知识自觉地向外延伸，去解决一些尚未认知的新事物，进而树立学习的自信心。
传统物理教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视对学生自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在:重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一好课;重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求千篇一律，学生间的个性差异得不到承认;重传授而不重探索，如将学生视为接受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;重继承而不重创新;重结果而不重过程;重考试成绩而不重全面发展。这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要,那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作,可以提高专业素质。
3.2在力学与电学中的教学实践经验。
3.2.1巧设实验。
物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的合成的教学中，当两个力f1和f2的合力一定时，随着f1和f2之间夹角的增大，f1和f2将不断增大，f1和f2之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
3.2.2形象对比。
运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质———电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中整整用了一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就像电源接入电路时，把电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，,我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
类比使许多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。
形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。
在高中物理教学中,难点是一个一个困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往给学生一个学习的动力，使学生获得了成功的喜悦，学习物理的兴趣就会产生，物理学习成绩就会不断提高。当然，关于难点的突破，可用多种形式，多种方法去突破。以上只是自己教学中的体会，希望能给大家一些启示，试着运用于教学，将会取得良好的效果。
初中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将本期工作总结如下：
根据学校的安排，本期我负责初中72班，初中96、97班的物理教学工作。初中教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。初中教学重点在初中物理与初中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。
（1）重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
（2）重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
2、激发学生的学习兴趣。
初中学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。
大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
3、错题集。
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。
（1）坚持课堂随时练。
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。
（2）坚持周周定时练。
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。
（3）坚持章节单元练。
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。
（4）坚持物理天天见。
在初中教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。
教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀！也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力！
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十一
xx年xx月xx日，湖北省特级教师讲学团来黄石十六中开展了初中物理学科的讲学活动，受学校委派参加了这个活动，受益匪浅。
上午听了三位教师三节精彩课内教学，下午听了省教研员的主题演讲，总的感想是：强化自主学习，构建高效课堂。
三位教师教学风格虽各不相同，但他们有一些共同特点：
（1）从老师讲解为主转向引导学生自己领悟为主。
（2）从教师发问为主转向学生提问为主。
（3）从题海战术、重复训练为主转向以指导学生运用知识解决实际问题为主。
（4）从教师演示为主转向学生独立操作为主。
（5）从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主。
构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，我们常发现学生自主学习的动力不足，目的'性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，我们觉得优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。在学习展示过程中离不开教师的指导和激励。虽然我们倡导把课堂还给学生，但绝对的放手是不可能的，传统的讲授法也是必要的。
通过这次活动，我们清醒地认识到，农村教育与城市教育的差距，不仅是教学设施，学生个体方面的差距，更是教学理念层面的差距。我们将认真总结和反思自己的教学行为，不断学习，努力提高自己的教学业务水平。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十二
唐山市组织了物理教师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：
在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：张民老师《运动的描述》的课中，学生得的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。
课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。孙采莲老师的《运动的快慢》课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活经验，在物理课上归纳，让它系统化在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。
另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢。幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。
开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。
以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。
从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样。在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义。再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果。有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容。教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生。再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式。在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十三
自参加工作以来，我就从事做物理的教学工作，如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：
物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。，掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思这一切有利于学生探究学习任务的扎实完成五、加强信息反馈，及时调整教学计划。
最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题。
需要今后进一步的学习和总结。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十四
20xx年4月我有幸参加了县教体局举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：ppt课件制作，flash课件制作，ps图片处理。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将powerpoint课件转化为flash课件。
在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作flash课件是不可想象的。通过半天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
短短两天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十五
本学期我担任初八年级(7)班的物理课程，初中物理课程要求学生初步掌握物理的基本知识和基本原理，联系生活实际，掌握学习和探究物理问题的基本方法和技术手段，树立从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。不但要求学生掌握基本的物理知识和学习物理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，培养学生对物理的学习兴趣，兴趣是学习动机的内动力，有兴趣自然学生就会去钻研，所以上课既要科学，也要有趣生动，既要严谨，又要有空间思考的余地。
对于本学期的物理教学，我感到比较有压力，可能是刚刚担任物理课程，所以很多知识还存在一些误区，更多是对考试的知识重点不是特别清楚，不能准确的把握知识重点，当然经过一个学期的锻炼，也慢慢的掌握了学习的方法和节奏，对于本学期的教学，我有以下总结：
一、把握新课程标准，多闻多问，
平时熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前制定具体的教学方案，在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，对症下药。认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。
1、认真钻研教材，领会教材的基本思想、基本理念，课改精神。对于教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。重视过程与方法的教学。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。教学中不生。
搬硬套，不搞灌输式教学、多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到开始喜欢物理了。
三、加强学习管理，多发现学习上存在的问题。
四、统一要求与因材施教相结合。
学生基础并统一，在物理教学的过程中既要兼顾全体学生，激励学生努力学习，也要对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导主动拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。我们只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。
专业物理小制作心得大全（16篇）篇十六
要做好高中物理的信息化教学，推进教学信息化，高中物理教师就必须保持思想的解放，以现代教育理论为指导，以变革传统的教育思想为先导和动力，实现教学创新.在教学中，要不断地更新教学观念，让信息技术进入高中物理课堂.在教学中，要促进教师和学生的主动参与，让信息技术被广大师生共同接受和认同.在教学中，有这种情况：很多教师不认可信息技术，也拒绝信息技术在高中物理课堂中的运用.这是由于进几年来大量的信息技术在课堂教学中被闲置，同时也由于很多教师在使用信息技术教学时，没有采取合适的教学方法，使得教学效果没有得到提高.这些情况都使得教师对信息技术的态度渐渐转为怀疑，不愿意接受.因此，要促进高中物理的信息化教学，就必须通过多种途径，使教师改变观念，转而接受信息技术，通过在物理课堂上引进信息技术的方法，提高教学质量，实现教学观念的更新.例如：在教学“向心力”时，教师可以先讲清“向心力”的概念，然后再采用信息化的视频摄像头，将较小的演示实验投影到大屏幕中，让学生全方位的体验到科学的探究过程.这样一来，学生就能更高效的学习物理知识了.
在高中物理的信息化教学中，很多教师一味的引进信息技术的运用，他们逐渐将信息技术视为主导地位，逐渐偏离了重心.这种重心的偏离使得教师和学生逐渐放松对学科和教材的钻研，忽略了信息技术只是课程教学的辅助工具，也忽略了物理学科本质的学习.在教学中，教师要正确的认识到高中物理课程与信息技术之间的关系.明确信息技术在高中物理课堂中只是作为教学的辅助作用，其存在是为高中物理教学服务的，在教学中必须学会利用信息技术辅导物理学科的`学习.在物理科学的信息化教学中，教师只有正确认识到两者之间的关系，才能具备在课堂上引进信息技术教学的意识，才能做好两者的整合，提高高中物理教学的有效性.例如，在教学“波的形成”时，教师利用信息技术为学生展现波的形成，这样可以让学生轻松的学习知识.但教师若只是一味的使用信息技术，不对其中的问题进行讲解，就会导致教学重心的偏移.因此，用信息技术为学生展现波的形成原理。