专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)

时间:2025-08-18 作者:笔舞

学习心得是对自己学习成果的一种呈现,也是对自己学习能力的一种检验。工作心得的撰写过程也是思考的过程,通过写作可以促使我们深入思考工作中遇到的问题和解决的方法。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇一

20xx年8月3-5日,我参加了市教育局组织的初中地理新教材培训学习。三天的学习虽然短暂,但却让我受益良多。通过这次学习,有幸聆听了湖南长沙向军老师的精彩讲座,感触很深,收获颇丰。我感激之情溢于言表。

一、听向老师的讲座,提高了教育认识,升华了教育理念。教育要发展,要有鲜活的生命力,就必须要每一位教师“心中有爱,眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念,必须确立“主人、主体、主角”学生主位观,在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。有爱才有教育,有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了,真正热爱我们的每一位学生了,我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好,我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来,就会像这些讲课的专家学者们一样,从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以,转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样,才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。

二、听了讲座,学到了很多教育艺术和方法。

人民教师的师德,其主要内涵是:“热爱教育事业,热爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心,是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱,可以点燃学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学习的积极性,从而提高教师的教育教学效果。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念,完全以学生为学习的主体,以开发学生学会学习为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自主的学习。

三、听了讲座,明确了教师职业的祟高和神圣。

在这次培训班上,向老师讲到到了教师职业的专业化,教师职业的地位,教师职业对社会的作用,通过专家们的讲解,我更加明确了这个职业的关键所在。教师是一个特殊的群体,是以教育为中心的一群劳动者。要有爱心,学生才会“亲其师,信其教,亲其师,信其道”。我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径,达到育人的目的。这里要处理好的一个问题,就是如何使学生爱听你的课,喜欢你的课,爱和你沟通交流,而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去探讨,去反思,去总结。

四、听了讲座,知晓地理课堂设计的策略、教学过程的设计。总之,在今后的工作中要不断开拓创新,使自己的专业知识更高,更智能化,走进课堂,研究教材、研究学生,指导服务,有自己独特的学科见解员,努力适应教研工作的需要。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇二

在这学期我参加了初中地理培训班的学习,培训内容很多,胜过我多年的学习,我们是通过网络,有幸聆听了多位专家的讲课风采,聆听专家们的教诲,感触很深,收获颇丰。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。

一、听专家们的报告,提高了教育认识,升华了教育理念。

教育要发展,要有鲜活的生命力,就必须要每一位教师“心中有爱,眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念,必须确立“主人、主体、主角”学生主位观,在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。

有爱才有教育,有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了,真正热爱我们的每一位学生了,我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好,我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来,就会像这些讲课的专家学者们一样,从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以,转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样,才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。

二、听专家们的报告,学到了很多教育艺术和方法。

人民教师的师德,其主要内涵是:“热爱教育事业,热爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心,是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱,可以点燃学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学习的积极性,从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座,让我对课堂教学有了一种新的思考:传统课堂上,我们教师常常是站在成人的.立场上,以成人的思维来备课、上课,“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”,学生被动学习,而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念,完全以学生为学习的主体,以开发学生学会学习为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自主的学习。

三、听专家们的报告,明确了教师职业的祟高和神圣。

在这次培训班上,许多老师都谈到了教师职业的专业化,教师职业的地位,教师职业对社会的作用,通过专家们的讲解,我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特殊的群体,是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的,更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子,处处去关爱学生,学生才会“亲其师,信其教,亲其师,信其道”。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径,达到育人的目的。这里要处理好的一个问题,就是如何使学生爱听你的课,喜欢你的课,爱和你沟通交流,而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去探讨,去反思,去总结。

四、听专家们的报告,认清了自已肩负的责任重大而光荣。

作为一位中学地理教师,应该有更高的境界和追求,因为你不仅是一个实践者,更是一个引领者。你的一言一行,一举一动,直接影响着学生。

总之,在今后的工作中要不断开拓创新,使自己的专业知识更高,更智能化,走进课堂,研究教材、研究学生,指导服务,有自己独特的学科见解,成为让教师信服,具有人格魅力的教研员,努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇三

通过一段时间的网上学习,我对地理课改有了深刻的认识,通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经,我收益匪浅。

一、要让学生学得会,就要创设恰当的教学情景。要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点,才能选择恰当的教法、学法,才能恰当的教学情境。在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。从地理知识来看,趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学习的欲望,激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中,要注意发挥地理知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课堂教学,调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。例如:在讲大陆漂移假说时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。

二、充分利用多媒体,发挥图像作用,形象生动教学。用多媒体把相关的地图、图片呈现出来,再配合地理填充图册的使用,就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点。因此,教学中,要注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官,同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”,涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时,我利用“活动”中提供的天气图,让学生像气象预报员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点,可以教学生编口诀,顺口溜等,方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”,不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生学习地理的热情被激发,思维的火花被点燃。

四、俗话说“读万卷书,不如行千里路。”我们要改变整天坐在教室里学习书本知识,要带领学生走入大自然中,进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。

通过这次培训,有了一个很好的开端,在今后的工作中,我要不断地学习,学以致用,把学到的知识方法运用到课堂实践中,并作到多学多思多改,不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇四

非常幸运的能参加初中地理新课程改革的培训,两天的学习虽然显得短暂,但却让我受益良多,培训中听到各位地理专家耐心而细致的讲解后,曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在这里得到了了解,也让我对新课改有了新的认识。在这里,我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。

这次培训培训首先让我明确了目前新课程改革的现状,以及在实施过程中存在的困惑。大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是:课时不够,难以完成。如何把握教材?如何上好地理课?如何评价和考试等等。这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的认识。新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质,建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要,学习理念是要重视对地理问题的探究,而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是:要求学生初步掌握基本知识和原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。有了清晰的理念和明确的目标,才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。

在教学中我们会发现,有的学生思维比我们想象中更为活跃,且很有自己的见地,只有我们想不到的,没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥,他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点,但还是有大多数学生习惯于过去的课堂模式,听老师讲多,而独立思考的能力不强。

这次的培训让我认识到,新课改是一种新理念,新思想,这对于我们每一个人来说都是一种挑战,因此我们每个教师都必须进行各种尝试:

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇五

在学校领导的大力支持下,我有幸在暑期参加为期10天的省级地理骨干教师培训班学习。回顾这些天的培训学习,我觉得自己深受一次心灵的洗礼,自已对新课程的理解更深了,新课程培训是务实求真的培训,他符合地理新课程理念为教学服务,为探究如何搞好中学地理课堂教学,寻求如何使地理教学符合新课程理念的要求,使地理教学工作具有针对性和实效性,努力提高学生地理素养。通过此次培训我的收获如下:

一、新课程下的地理教学课程应致力于学生地理素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的地理素养”。“九年义务教育阶段的地理课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的地理素养。”这个“素养”是一个崭新概念。教学课堂评价中,专家教给了我们对学生的评价方法,挖掘教材中的“文化蕴育点”,培育学生热爱地理的思想感情,指导学生正确地理解和运用地理知识,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的能力。

二、新课程下的师生关系,新课程中的师生关系是新型的师生关系。专家说:“把学习和主动权交给学生,在充分自学的基础上进行有效的合作学习,”“老师首先是学生的学习伙伴,是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”课堂教学是教师和学生之间的平等对话,它既不是教师一味地教,学生绝对服从老师,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生平等、相互合作,教师引导、学生探究。

三、新课程下的地理教师,传授地理知识不再作为地理教师的全部职责。在教学活动中,要学习地理知识,注重培养学生学习地理的兴趣,要把新奇感转化为求知欲。激发学生兴趣,培植学习地理的自信心。无论是条件好或差的学校,处处有课程资源,时时有课程资源是可以利用的,尤其是新教材的实施中,教师根据自身发展需要,开发利用课程资源,提升自己素质和能力的过程。

四、教师要端正态度,虽然地理在初中阶段不参加中考,但是它的作用是非常大的,它所传授的地理思想会影响学生的终身。所以我们要端正态度,不能自己不重视地理学科。在教学中应做一名专业、时尚、精彩、合格的地理老师。

育的智慧,提升教育的视野于境界。要给学生一杯水,教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭,不仅一桶水不够,十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习,是适应新时代的基本的要求。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇六

10月31日、11月1日,大连市地理教师进行了为期2天的学习培训,聆听了大家之言,专家教诲,受益匪浅。对于今后教学,无论从思想上,还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。

一、地理教学特别要注重培养地理素养。

地理素养包括:

学生对地理的知识(概念、原理、规律等)、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度,以及运用其描述、比较地理事物和现象,阐释地理联系和影响,论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。

误区:传统地理素养培养以大量的地理知识为依托,关注对'学过的'内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以'掌握多少'来评价学生的地理素养,而学生以'学过多少'来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的,相对而言,学生的自主学习被轻视了。结果,如果都是'好学生',地理素养的高低更多地取决于老师'讲的多少',而与学生自身的能力差异关系较弱。

二、课标对地理素养的要求。

1、在知识与方法之间,课改更强调方法,追求创新意识和实践能力的培养。

2、在学习方法上,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

3、在学习目标上,重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。

4、不关注知识量和知识系统,以'培养未来公民必备的地理素养'为终极目标。

5、不强调对知识的记忆,大量采用案例学习的方式,许多传统被认为是必学的知识,现在成为学习的材料。

6、降低对知识深、广度的要求,强调可以归纳和分析出来的内容。

7、大量删除一些知识(如大气垂直分层、城市区位因素)。

三、教学中地理素养培养存在的问题。

1、过多关注知识而忽视能力和观念培养。

2、将教材内容机械化。

3、大量超标扩展知识内容。

4、对一些自然地理内容无谓加深。

5、对一些人文地理内容僵化处理。

6、缺乏对逻辑思维的培养。

7、答题模板限制学生的独立思考。

8、大量做题,学生越做越疑惑。

四、新课程地理素养培养的建议。

1、落实课程标准的要求。

要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化,并与相关'标准'内容结合,形成每课的教学目标且予以落实。

2、用教材教,用好教材。

理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例类内容),对有争议的内容,按教材讲,但要理解其实质,而非机械记其结论(如人口增长类型、城市土地利用结构),一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题,关键让学生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。

3、强化对地理思维能力的培养。

注重培养地理观念(如整体性和差异性、典型性和过渡性等),地理视角(如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等),推理、判断、迁移的能力,自主学习和独立思考的能力。

例一:强化地理位置的地理意义。

课标和教材初中和高中的区域案例学习都注意不同空间尺度的区域;教学时要注意引导学生认识区域空间尺度的地理意义。空间尺度认知需注意以下问题:

(1)、引导学生将区域内要素的分布规律或特征与更大或更小的区域同一主题建立联系,从而能将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背景之中(如我国的地形特征和新疆的地形特征)。

(2)、当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时,一定要明确给出区域尺度,用经纬网表示的图上至少要有两条经(纬)线,否则会得不出想要的结论;小区域应有比例尺。

(3)、当遇到小区域时,一要关注其空间背景,二要注意其关注的问题和描述的方法。

(4)、要引导学生关注某自然现象所占有的或某要素影响的区域空间尺度的大小,从而能在适度的空间尺度范围研究相应的问题。前者如台风,后者如洋流、地形影响降水的空间尺度。

(5)、当研究的是局地小区域时,在没有资料支撑的前提下,不能以大区域的规律来说明小区域的特征(如南昌的降水季节分配)。

例四:用发展变化的眼光看待问题。

人文地理方面,教材所述为一般原理,由于教材编写和使用有一定时间,且发展变化较快,因而,不可机械、绝对化地将教材所述应用到现实案例中,应具体问题具体分析,教材所述提供了分析问题的思路和方法,根据所给案例的实际条件,按教材的思路和方法以及原理,得出相应的结论。

例五:关注地理逻辑。

这是地理思维的高级形式,将地理原理或地理事象就相互关系或因果分析等,抓住主要方面,进行假设,而凸显其核心之理,原理的模型(式)化如工业区位三角、农业区位环型结构、中心地六边型结构等,地理事象的模型(式)化如俄罗斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夹两盆等。

4、地理思维能力培养的策略。

地理强化对基础知识(概念、原理、规律等)的理解和基本技能(如读图能力、脑中有图等)的熟练掌握,建立地理知识之间的联系,构建概念图,提供一些有趣的案例,引导学生通过独立思考,尝试解释或分析,引导学生自己发现生活中、社会上或国际上有趣的地理现象,尝试自主或合作思考和分析。思考或分析步骤是提出问题或质疑,给出自己的初步思考,求证验证,最终得出结论。

前几天看到一篇文章,文中写到教师有三重境界,第一层:谋生境界把教师当成谋生的手段;第二层:道德境界认为教不好会对不起学生,对不起自己;第三层:生命境界他们会把教育当成自己生命中的一部分,努力提升自己的专业水平,不断学习,在教育的过程中感受职业幸福。这正是我努力的方向。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇七

随着新高考制度的实施,广西地区高中生们纷纷加入到了高考培训的行列中。作为一名高中生,在参加新高考培训的过程中,我不仅学到了很多知识,更收获了许多宝贵的经验和体会。下面我将从培训的目的、方法、效果、感悟以及未来发展等方面来总结一下我的心得体会。

在广西新高考培训中,首先要明确培训的目的。新高考培训的目的是为了帮助学生顺利应对新高考制度下的考试,提高他们的综合素质和应试能力。通过培训,我发现培训机构会针对新高考的内容和考点进行有针对性的教学和训练,帮助我们提前了解考试内容和要求,提高应试能力和解题技巧。

其次,广西新高考培训的方法也值得肯定。培训机构采用了多种教学方法和手段,如讲授课程、布置作业、组织考试模拟等等。通过这些方式,我们既可以掌握基础知识,又可以进行综合训练和模拟演练,提高我们的应对能力。而且,培训机构还会安排专门的辅导班和名师讲座,让我们有机会向各领域的专家学习,拓宽我们的知识面,提升我们的学术能力。

广西新高考培训的效果也是显而易见的。通过培训,我发现自己的学业成绩有了明显的提高。在参加培训之前,我对新高考的了解很有限,也没有很好地适应新的考试方式。而通过培训,我逐渐了解了新高考的考试形式和重点,了解了解题技巧和应对策略,从而在考试中有了更好的发挥。同时,培训也帮助我树立了正确的学习态度和方法,让我更加明确了自己的学习目标和规划。

参加广西新高考培训,给我带来了很多的感悟。首先,我意识到高考并不是一蹴而就的,需要我们付出长时间的努力和坚持。通过培训,我明白了学习需要长期的积累和持之以恒的努力,而不是凭借一时的冲刺和努力就可以达到理想的结果。其次,我也认识到学习是一个持续不断的过程,每一次的失败和挫折都是学习和成长的机会。在培训中,我遇到了许多困难和挑战,但正是通过克服这些困难,我变得更加坚强和成熟。

最后,关于广西新高考培训的未来发展,我认为可以进一步完善和改进。培训机构可以进一步提高教学质量和服务水平,推出更多符合新高考要求的课程和教材,满足学生的需求。同时,培训机构也可以通过与学校的合作,进一步提高教学效果和学生的学习动力,更好地为学生提供更全面、专业的培训服务。

总结起来,广西新高考培训给予了我许多的收获和启示。通过培训,我明确了学习目标,了解了新高考的考试形式和要求,提高了自己的学术能力和应试能力。同时,参加培训也使我更加意识到学习的长期性和持续性,培养了我的学习态度和方法,让我在未来的学习和生活中更加积极主动。希望广西的新高考培训能够进一步完善和改进,为更多的学生提供更好的培训服务。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇八

近年来,随着中国高考制度的改革,新高考模式逐渐得到广泛推广,不仅改变了传统的高考评价方式,更从根本上改变了学生的学习方式和教育观念。本文将从培训模式、学科融合、实践能力培养、全新的评价体系和学生发展多元性等五个方面,谈谈对新高考培训改革的心得体会。

首先,新高考培训模式的改革让学生不再沉迷于刷题和应试技巧,而是以提高学生的学科素养为核心。在传统培训模式下,学生常常只注重应对考试,而忽视了对学科知识的深入理解。而新高考培训改革则更加注重培养学生的核心素养和综合能力,让学生能够全面发展。在新高考培训中,学生不仅要掌握基础知识,还要培养逻辑思维能力、实践能力等。

其次,新高考改革将学科之间的界限打破,实行了学科融合教学。传统高中教育的问题在于学科之间缺乏联系,导致学生只能从学科知识上单独应对考试。而新高考改革通过学科融合教学的方式,使学生能够将不同学科之间的知识进行整合和联动,培养学生的综合能力。这种学科融合的教学模式不仅能够提高学生的学习效果,还能够培养学生的跨学科思维能力,使他们能够更好地应对未来的挑战。

第三,新高考改革注重实践能力的培养。在传统高中教育中,学生常常只停留在书本知识的表面,缺乏实践能力的培养。而新高考培训改革将实践教学作为重要的组成部分,让学生能够将所学知识应用到实际生活中,提高学生的解决问题的能力。通过实践能力的培养,学生能够更好地理解和掌握学科知识,从而能够更好地应对高考。

第四,新高考改革引入了全新的评价体系。传统的高考评价体系以分数为唯一标准,容易造成拔尖学生过度应试化,而忽视了学生的创新思维和实践能力。而在新高考评价体系下,学生不仅要考试取得高分,还要在课业、实践和创新方面取得丰硕成果。这种全新的评价体系更加公平、科学,能够更好地评价学生的多元发展能力。

最后,新高考改革鼓励学生发展多元性。传统高考制度下,学生被迫选择某一门类的学科进行深入学习,限制了学生的发展空间。而新高考制度取消了文理分科,鼓励学生自由选择学科,培养学生的兴趣和特长。这种多元性的学科发展让每个学生都能够按照自己的兴趣选择学习内容,更好地发挥自己的潜力。

总之,新高考培训改革从培训模式、学科融合、实践能力培养、全新的评价体系和学生发展多元性等方面进行了全面的创新。这样的改革不仅提高了学生的学习效果,也更加符合现代社会对人才的需求。通过新高考培训改革,我们相信学生能够更好地面对未来的挑战,为实现个人价值和社会发展做出更大的贡献。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇九

通过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中,把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点:通过新课标的学习,提高自身素质。转变传统的教育观念。教师不再只是传授知识,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。

认真学习新课标,深入领会《美术新课程标准》的内涵,全面提高学生的整体美术素养,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活。讲授新课程应从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、学科体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系。

根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式,促进学生美术素养的整体提高。

充分运用多媒体教学辅助手段,为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中,应不断总结反思,经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习,积极探讨,总结经验。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇十

8月18日上午,本人和颜乾扣以及沙月红老师一同参加泰州市高三数学教师培训会,获益颇多。

本次会议在姜堰市第二高级中学举行,来自泰州市的40多所高中的300多名数学教师齐聚一堂,聆听了由南京市教育局著名的宁连华教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演讲。会议围绕近几年江苏高考数学中的问题进行研究,目标明确,内容详实,会场气氛热烈。

上午由宁连华教授主讲,他把20xx年至20xx年江苏高考中,填空题,大题,甚至理科附加题每一项的全省平均分,都统计下来进行详细的分析,然后总结出一般的规律。08至12年全省均分分别为88.01、97.27、83.12、90.8、80.31,理科附加题均分分别为22.31、24.16、28.14、25.55、20.11,由这样的数据可以猜想20xx年江苏高考整体题型会没有大的改变,但是在难度上会有所降低,尤其是三角函数题以及立体几何题,不会像今年的高考让考生在做一二两个大题时就会受卡,所以要求我们老师在平时的教学中一定训练学生的解题规范化。另外宁教授还指出高考其实是一个短时间的竞争,要求我们平时教学要尽量的拓宽学生的思路,对于每个题目要尽量采用最简单最快捷的做法,这样可以大大的节约时间。毕竟高考只有两个半小时的时间,短时间内如果不能找到最优的解法,很有可能做不出来,即使做出来了,也会影响其他题目的解答时间。最后他还强调每年高考压轴题是解析几何,而解几的运算量很大,如果学生的运算功夫不过关,分数是不会高的。所以平时遇到比较复杂的运算,最好是教师要计算给他们看,让学生能对复杂的计算有信心,不会遇到就有害怕的感觉。

下午是石志群主任的演讲,他指出我们平时教学训练学生的正常思维能力,还要给学生总结一些常见题型的解题套路,毕竟考场上时间有限,如果每一题都要讲究思维,那时间肯定来不及了。还要训练学生的运算能力以及规范能力,讲解题目时要共同分析题目主要想考察什么知识点,揣测出题者的意图。他还指出理科附加题部分,有条件的学校可以把《不等式选讲》,《平面几何选讲》给学生讲一下,这样学生在四选二上选择的空间就大了,得分的概率也就大了。

虽然只培训了一天,但是我们的收获不小。教师的学习和教学研究是无止境的,需要自己在以后的教学中不断的充实自己,不断的学习,不断的提升,不断加强修养才能胜任教育这项工作。正如有的老师所说的,培训收获不是一篇文章,重要的是在以后的教学中能发挥作用,这才是培训的真正目的。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇十一

让学校围着学生转,学生选择决定教师岗位,从全国开始推行新的学业水平考试,至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目,参加高考成绩核算,部分省市可能还有技术科目,即“7选3”。

此外,中学教育开始实行走班教学,学生除了可以自主选择高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程,这被他们称为“选科、选师和选课”。

在传统高考模式下,只有主动适应学校和老师的学生,才可能取得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自己的学习需求,从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择,让学校资源满足学生学习需求,才可能真正促进学生的个性成长,推动学校的特色发展。

每个教研组的工作态度与教育业绩,会汇聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利,所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗,上岗后可以教高考学科班还是学考学科班,每个班会有多少学生,都是由学生的选择决定的。

学校制定规则,学生在选择中学会选择在传统高考模式下,文综、理综是绑定的,在经历二选一之后,学生被分到某个行政班,从此只有班级排名的变化,偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说,不是高中教师不能激发学生的学习。

积极性,而是这样的教育体制已经把学生固化下来了,在不能“行动”的背景下要求学生“心动”,这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是,如果学生学不好,往往会抱怨学校不好,或者是老师教的不好。而在新高考模式下,把选择权交给学生,让学生自己来选择,既可以让学生回避自己的短板,发挥自己的长处;又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。

借着选择的机会,把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下,有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会,但也要承担相应的后果。谁选择,谁就得负责!如果选择后,学生没有取得好的成绩,学生就应该首先想办法来改变这个事实,而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平,但在当下,老师的教学水平是既定的,我们也要认可这个事实,更要告诉学生这个事实,让他们知道哪些方面要借助于老师,哪些方面要依靠自己。

在学生选择的同时,学校还需要做好对学生的生涯指导,将选择的规则告诉,以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导,而是要为学生提供尽可能多的机会,让学生在选择中学会选择。

此外,在选择的过程中,要让学生遵守选择的规则,要让学生明白选择的边界,在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求,但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求,这种情况下,学校制定好规则,学生在这种规则下进行自主选择,并在学习过程中为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣,还有学校学科强弱显而易见,本次高考改革最大的变化,就是把选择的权利交给了学生,尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求,学生如果完全按照自己兴趣选择,而不考虑就读学校在学科教学上的实力,以及自己在该学科的能力,最后的结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时,特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科,慢慢的这些学科就会演变成这所学校的办学特色;当学生考虑自己的兴趣和具体。

学科实力时,学生的个性化发展就得到了照顾。

具体到特定的学科,学生往往会选择学术声望高,态度积极,性格乐观,风趣幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资源。这就要求老师要注重自己的生活品质,与学生的交往方式,以及自己教学风格的可接受程度等。以前讲教师专业发展方向,总是说如何提高老师的学科水平、学术水平、教学能力。当把“选师权”交给学生时,就等于承认了学生选择老师的标准,就是老师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑,让学生选老师,目的不是淘汰老师,而是让老师不断的发展自己,而学生的选择标准,就是老师的发展方向,至少是发展方向之一。

学生怎么学,学校怎么管。随着学生选科、选师与选课的深入,走班教学应运而生,顺势而为。可是,走班教学远不只是让学生走走,而是在改变教育中一些本质的问题,重新造就课堂生态模式。比如,在行政班教学中,这个班是班主任建好了的,学科老师去上上课就可以了;但在走班教学中,上课的老师得先得自己组建一个班,然后再给这个班的学生上课,否则这个教学班就是散沙一团。

在传统的行政班教学中,课堂教学目标主要是进行知识讲解,把学生学习和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上,这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。其实知识讲解与问题解答相比较,不论是所花时间还是难易程度,都是不如后者的。可是,我们却把最重要的上课时间,拿去做了大量的相对简单的知识讲解,于是大家不得不再花大量的课外时间,来完成更为重要的问题解答工作。为了解决这一问题,需要提前一周把学生下周要学的内容告知学生,让学生提前预习,把知识的学习尽量在课前完成,把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在教师的课堂教学中,尽量减少知识的讲解时间,把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。

在走班教学的背景下,仍然靠作业批改和课后辅导来解决学生的困惑与问题,这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时,这也要求学生在课前认真的做准备,因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地,谁预习得好,谁就能在课堂上先行一步,从而主导课堂,谁滞后一步,谁就会被淘汰。

此外,在高考新政下,由于把课程分为了不同的类别与不同的层级,教师也教着不同的学生与不同的内容,在这种情况下,学校管理的重心,就不再是教学管理,而应该是课程领导,学校管理课程内容,管理教学难度与教学进度,把课堂教学还给教师,让他们结合自己的个性与风格来展现自己,吸引学生,成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的,还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。

高考的指挥棒,已经高高的举起,并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向,这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择,从而成就自我;老师如何在学生的选择中完善自我,从而实现自我;学校如何在挑战中抓住机遇,走向成功!

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇十二

随着社会的发展和教育改革的不断推进,新高考培训改革已经成为教育界热议的话题。在过去的一段时间里,我有幸参与了新高考培训改革的实施,并深切感受到这次改革带来的一系列变化和影响。在这篇文章中,我将分享自己的心得和体会。

首先,我认为新高考培训改革的最大亮点是注重培养学生的综合素质。过去,高考是唯一的评价标准,只重视学生的学科成绩。而改革后,高考不再是唯一的标准,学校将更加重视学生的综合素质。这就意味着,学生在培训过程中不再只是做题机器,而是更加注重培养学生的创造力、思维能力和领导能力等。这样的改革不仅提高了学生的综合素养,也让他们更能适应未来社会的需要。

其次,新高考培训改革的另一个重要方面是注重课程结构的调整。过去的高考培训中,大部分时间都花在了教授基础知识和备考技巧上,而忽视了学生的兴趣和发展。而改革后,培训课程更加注重培养学生的学科兴趣和专长。学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程,这不仅激发了学生的学习动力,也让他们更加有目标地进行学习。这种个性化的培训方式,既满足了学生的需求,也提高了学习效果。

此外,新高考培训改革还注重提高学生的综合能力。过去,大部分培训课程都是面向高考科目的独立学习,没有整合学科之间的内容和知识点。而改革后,学生将面临更多的跨学科考试和综合素质评价。这就要求学生在学习中不仅要掌握各个学科的知识,还需具备整合知识、解决问题的能力。这样的改革模式可以帮助学生更好地理解和运用知识,提高学习的质量。

最后,新高考培训改革还注重培养学生的自主学习能力。过去的高考培训中,很多学生都是依赖老师和家长的指导和监督才能学习。而改革后,学生将会面临更多的自主学习和自主生活的责任。这要求他们具备独立思考、解决问题的能力。因此,培训课程中给予学生更多的自主选择和决策权,让他们能够在学习和生活中逐渐成长,养成良好的学习习惯和自律意识。

综上所述,新高考培训改革带来了许多积极的变化和影响。通过注重学生的综合素质、调整课程结构、提高学生的综合能力和培养自主学习能力,这次改革使得学生不再是单纯的应试机器,而是具备综合素养和创新能力的复合型人才。尽管这次改革面临一些困难和挑战,但我相信随着改革的深入推进,我们能够培养出更多具有创造力和创新精神的高素质人才。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇十三

新高考改革,为了更好地适应时代的发展,提升学生的综合素养,着力打造更加科学、公正、有效的考试体系。但是,对于高中教师而言,掌握新高考制度的同时,及时进行相关培训是至关重要的,这不仅有助于提高教师的教学质量,同时为学生更好地备考、提分提供了保障。本文将结合个人经验,详细阐述新高考校内培训的心得体会。

(二)培训的重要性。

首先,新高考校内培训可以让教师更好地了解高考改革的方向和目标。教师们经过培训,能够更好地掌握新高考制度,学习新的高考考试内容和考试形式,掌握考生考试技巧和方法,提高对高考题型的熟悉度,从而更好地为学生提供教学指导。

其次,新高考校内培训可以帮助教师建立更加科学的教学理念和教学方法。随着高考制度的变化,教学内容和教学方法也在不断更新和变化。只有掌握新的教学理念和教学方法,才能更好地帮助学生提升成绩。

最后,新高考校内培训可以加强教师之间的交流和合作,促进优质教育资源的共享。教师们在培训中可以相互交流和分享教学经验,进一步提高教学水平,共同推动学校教育事业的发展。

(三)培训的方法和意义。

新高考校内培训的方法主要有讲解、示范和实践三种方式。其中,讲解方式是最主要的形式,通过让专家进行讲解来教育教师;示范方式是通过教学实践中的模拟操作、演示等方式让教师更好地掌握新高考制度;实践方式是让教师在实际教学过程中将所学的新教学理念和教学方法运用到实际教学中去,并不断总结经验、反思教学方法,不断完善教学模式。

在新高考校内培训中,学校和老师们的准备工作非常重要,他们需要提前学习有关新高考考试的专业知识。他们还应该了解新高考改革的各个方面,为学生提供有关新高考的信息。说白了,仅有充足的知识,才能为教育事业打下良好的基础。

(四)培训的实施。

新高考校内培训可以和搭建的教学资源结合起来,这样能够有效提高教学资源的整体质量。学校可以通过举办讲座、研讨会、知识竞赛等形式为教师开展校内培训,力求提高教师对新高考制度的理解和掌握,从而提升教师的教学质量。

同时,学校也可以在培训过程中,开展教育技术应用的培训,让教师了解和熟悉教育技术的使用和操作,从而更好地配合教学实践。这其中,最主要、最重要、最自然的环节还是亲身实践,锻炼实际操作的技能和能力。

(五)结语。

新高考校内培训是一项具有非常重要意义的任务。培训具体实施不能单纯地得出结果,所以应该在教师内部相互配合,相互协作,力求取得最好的效果。通过掌握新高考制度,教师们可以更好的适应现实,提高自己的教学水平,从而为学生提供更好的教育体验。掌握新高考知识有助于学生更好的应对高考,为他们的未来学业奠定坚实的基础。

专业新高考地理培训心得体会(模板14篇)篇十四

随着高中教育的不断改革,高中地理新高考也随之而来。新高考将综合素质评价作为重要呈现,高中地理学科的考试内容也相应进行了调整。新高考地理考试主要考察学生的综合能力,包括科学思维、地理素养等方面,难度也较之前有所增加。

新高考的出现,对许多高中生来说是一种挑战。这是一场高质量的考试,需要我们准备充分。高中地理的知识系统庞大,考试的视野也更加宽广,需要我们全面把握地理基础知识,加强对热点话题的了解和思考,掌握实用的地图、图表、遥感等地理技能。

备考新高考,我们需要根据考试大纲的要求,制定合理的学习策略。首先,要深化对地理基础知识的理解,分清知识重点和难点,定期进行做题和模拟考试来检测自己的学习情况。其次,要注重学生的实践操作能力,比如要重视地理工具的使用,懂得收集、处理、分析、推理地理信息的方法和技能。最后,考试前还要进行全面复习,提高解题能力和应试技巧。

高中地理新高考为我们提供了一个更好的发挥自己的平台。通过学习和备考,不仅提高了我们的综合素质评价,更能培养我们坚韧、拓展思维视野和解决问题的能力。我们需要转变以往的“死记硬背”学习方法,更加注重思考、理解和运用,让我们成为有思考能力和全面素质的人。

第五段:结束语。

新高考地理考试的要求,让我们必须不断修炼自己的思维方法和思考能力。我们要多做练习,熟练地掌握各类地理技能,对地理常识掌握得更加透彻。相信,在不断的学习和实践中,我们一定能克服困难,再创辉煌!

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