优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)

时间:2025-07-19 作者:QJ墨客

读书心得是在阅读一本书后,对书中内容、主题、观点等进行思考和总结的一种文字表达方式,它可以帮助我们巩固所学知识,拓宽思维,我想我们应该写一篇读书心得了吧。以下是小编整理的一些学习心得范文,希望能够激发大家对学习的兴趣和热情。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇一

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。小学阶段是学生思维技能发展的关键时期,教师在教学中应该创设出更多有利于学生促进高级思维技能发展的教学活动。思维导图作为一种思维工具,主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程,表达知识结构和知识信息,有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。教师立足于学生的实际情况,运用思维导图进行教学,直接应用到英语知识学习的预习、整理(如笔记)、记忆、复习、交流、写作等过程中,能有效提高学生的英语学习能力。

运用思维导图进行预习激发兴趣化解难点。

教师将思维导图应用于前置性作业中,在预习时提出知识要点,引导学生展开探究。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上,教师再引入学生的预习作品作为教学资源,分析学生所画的思维导图中存在的问题,并进行有针对性的讲解,这样既丰富了教学手段,提高了学生的学习兴趣,又化解了教学难点,提高了课堂教学的有效性。

笔者在进行《chinesenewyear》这一课的教学前,要求学生在预习时收集中国春节、外国圣诞节等节日的资料,制作成一张思维导图。学生在画出节日相关知识点的同时,提出一个有趣的问题:为什么中国的春节没有类似圣诞老人的标志性人物?教师就这一问题在课堂上引导学生思考,学生通过小组合作探究,提出了许多答案,锻炼了形象思维、发散思维及创新能力,在此基础上,教师再提出关于“年”的传说,渲染了春节独有的中国文化特色,进一步激发了学生的学习兴趣。

思维导图在英语前置性作业中的使用,不但帮助学生更有效地独立完成知识的前期学习,提高学习效率,还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。

二、运用思维导图进行学习梳理知识把握重点。

思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,在英语教学中主要采用以下两种:主树图、对比图。主树图用于梳理文章的知识点,归纳各个知识点间的关系,在《chinesenewyear》这一课中,教师帮助学生设定了以下学习目标,学生在完成图的过程中,对课文内容、单词读音及拼写、难点句型都有了初步的了解,也对本课要掌握的学习目标有了清晰的认识:

对比图则是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点,促使学生主动思考,培养他们主动寻求答案的学习习惯。在学习《chinesenewyear》这一课时,教师引导学生画出对比图,从节日时间、饮食习惯、节日活动等角度去分析春节和圣诞节的不同之处,较好地完成了comparethedifferencebetweenchinesenewyear&christmas这一教学目标:

通过将主树图和对比图这两种思维导图结合起来灵活运用,能够帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统,形成系统学习和思维的习惯,从而极大地提高学习效率。

三、运用思维导图进行评价整合知识发散提高。

学生来制作思维导图,能够激发他们的学习兴趣,促使学生积极思考,加强对知识的理解,也增强了他们的成就感,促进学生学习能力的提高。另外,学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系,甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系,从而产生一些具有创新性的理解,达到创新性学习之目的。

在完成《chinesenewyear》的教学后,在教师的指导下,全班学生以四小组,观察两幅图,练习用begoingto造句,制作出思维导图。教师收集学生上交作品后,再组织学生集体分析评判作品的对错优劣,进一步化解教学内容的疑点、难点,这样不仅帮助学生学会知识、善用知识,更使学生形成了良好的评价意识,使思维导图真正地服务于学生的学习及我们的教学。

在英语教学中,思维导图不仅能够作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,有效呈现思考过程及知识的关联,同时可以作为处理知识及学习的有效的新方法,有助于在新授课中建构知识结构,在复习课中建构知识体系,作为教学评价的工具有效地评价学生创造性思维水平。设计和传授思维导图有利于把知识的结构教给学生,使学生着眼于知识点的梳理,全面掌握英语知识要点,有效提高学生的英语学习能力。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇二

思维导图是用来组织和表征知识的工具。本文探讨了使用思维导图进行学习,可以提高学习效率,增进理解和记忆能力。并从五个方面论述了思维导图在教学应用方面的价值。

思维导图,又称为脑图(mindmap)或概念图(conceptmap),是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。

思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面,帮助你更有效地学习,更清晰地思维,让你的大脑最佳表现。思维导图以直观形象的方式进行表达和思考,非常接近人的自然思维过程。

根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分,因为我们在创作思维导图的时候,不但需要摘取语句中的关键知识点,而且还使用颜色、形状、图案和想象力,这样就使用了我们的视觉感官。

一、使用思维导图进行学习,可以提高学习效率,增进理解和记忆能力。

1.关键词促使我们积极进行思考:文章的中心是什么?句子的要点到底是什么?

2.把主要精力集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。

3.关键知识点之间的连接线会引导您思考:关键词之间有怎样的联系?

4.完整的关键词结构图,可以为知识的融汇贯通创造极其有利的条件。

5.极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维模式。

6.发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。

通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。

2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。

3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。

师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。

4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。

5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。

有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇三

乐山十中施巧平内容摘要:思维导图是一种可视化的知识表征工具,自传入我国后,在教育领域产生了很大的影响并逐渐应用到教学中。本文分析了思维导图作为教学工具在英语课堂教学中应用的优势并结合教学实践,通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、协作交流和话题作文等教学环节中的运用。

关键词:

一、思维导图的定义。

思维导图(mindmap)是由托尼·巴赞(tonybuzan)于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能,同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能,将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构,从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来,进而最大程度地激发大脑的联想与创造力。

二、思维导图的优势分析。

1、改善信息加工方式,构建合理的知识网络。由于思维导图是知识和思维过程的图形化表征,是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具,所以它能帮助学生梳理学习内容、筛除杂乱信息、保留关键内容,帮助学生把新知识纳入或同化到原有的知识结构中,从而促进新旧知识的整合,提升思维能力。学生在构建合理的知识网络的过程中通过对思维导图节点的增加或对概念结构的修改形成了个性化的、主动的信息加工方式。

2、突出重点,有效助记。由于思维导图具有重点突出、层次分明、联想丰富的特点,它又是一个有力的助记工具,它将知识模块化,引导记忆系统层次地、分段地组织信息,改变了以往机械记忆效果差,容易使学生感到疲劳的弊端,使学习内容进入学生的长期记忆,达到不易忘记、容易提取的效果,加速知识获得的过程。

3、创设学习情境,实现协作学习。思维导图围绕中心主题展开分支,呈现语言交际的情境,引导学生进行发散思维,使学生不仅有话可说且知道从何说起。因此,教师可以运用思维导图提供师生对话或生生对话的支架,也可以尝试让学生通过同桌、小组合作,相互启发,创作思维导图并进行表演,培养学生的协作交流能力。

4、促进学生形成高级思维模式。由于思维导图具有的发散性特征,使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”,这就极大地激发了学生的想象力和创造力,形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。

在学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用,不仅仅表现在单词中,对于文章的理解也起着很重要的作用。在英语教学中,教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生,这样不仅有利于学生的理解,也有利于他们进行自主学习,并提高学生的学习效率。如在教授school之前,教师可以先引导学生回忆school和bag的意思,再绘制成思维导图,school就变得浅显易懂;又如在学习拼写family一词时,教师可以出示句子fatherandmotheriloveyou.然后将每个单词的首个字母圈出来并提取出来,学生很快就记住了;再如在学习foal这个单词时,可以先用图片和文字展示了cow和calf,然后再出示horse和foal,通过对比学生了解了foal的意思,这时提出问题“whocanreadit?”,在学生思考问题的过程中不断呈现road、coat、boat等词,学生通过对比、联想很快就正确读出了单词。曾经的词汇复习课,学生或是对着词汇表死记硬背,或是在练习本上做机械重复式的抄写,结果无外乎三种:优等生记住了所有的单词但无法形成系统的知识链条而且对复习课产生厌恶的情绪;中等生能记住大部分单词但由于单词群组之间毫无联系,遗忘率也很高;后进生只能掌握很少的单词,产生挫败感,长此以往将无法建立学习自信心。思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块,还能帮助学生抓住重点,提高复习效率。如在复习水果等单词时,教师可以将水果按颜色分类,每提到一种颜色,学生就会联想到与这种颜色相关的水果;又如在复习动物等单词时,可以将动物分为大、小、胖、瘦四大类或者天上飞的、地上跑的、水里游的三大类;再如在复习有关家庭成员的单词时,可以利用思维导图区分辈分关系,使学生可以从图中清晰的辨别出上下位关系。

(二)在语篇阅读中的运用。

在英语阅读中运用思维导图主要体现在整体感知阅读材料、整体理解阅读材料、理解阅读材料的语言知识和复述、背诵阅读材料等环节。通过教学实践笔者找到了一些恰当运用思维导图提高阅读教学有效性的方法。

1、在阅读篇幅长、生词多、文章结构和层次复杂或不太清晰的文章时,先由教师呈现思维导图,概要性地介绍全文大意,帮助学生整体理解文章;然后,根据中心主题和主干提出问题,学生带着问题分部分、分层次阅读,突出重点,关注细节,加深理解;阅读后,可让学生在小组内进行分享和交流,此时教师在多媒体课件中利用思维导图呈现答案的关键词,帮助学生梳理知识点;最后,教师引导学生根据思维导图的提示复述课文内容。考虑到课堂时间有限,以及课文的长度和难度,教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的部分进行复述或描述。以外研社八年级上册module3为例,虽然本课的结构和层次都比较清晰但课文较长,词汇量较大,因而教师在教学时可以首先向学生展示思维导图并配合肢体语言为学生简要介绍,然后我针对一月的部分提出了问题:howmanymonthsarethereinayear?whichmonthisthefirstmonthoftheyear?whatdowecalledonjanuary1st?whatarethechildrendoingonthatday?学生自习阅读短文并回答问题。其余三个月的学习可采用相同的方式,只不过提出问的人由老师转化为学生,学生在分享和交流中体会到学习的快乐。

2、在篇幅适中、生词少、文章结构和层次清晰的课文阅读教学中,学习的过程主要以学生独立阅读并制作思维导图为主。在这个过程中,教师只是起到点拨、帮助的作用。以外研社新标准八年级上册module4为例,这一课相比module3阅读篇幅更短,词汇量更小,教师在学生展开阅读前应围绕module3以思维导图辅助复习,帮助学生再次熟悉整理并绘制这类课文思维导图的基本思路和方法。然后教师鼓励学生以小组为单位绘制思维导图,学生根据自己理解课文后制作的思维导图展开讨论活动,即在全班范围内展开分享和交流活动。在这个活动中,教师可以帮助学生加深理解,调整思维导图框架和结构,并完成主要知识点的教学。这些活动可以是:教师提问,学生根据自己的思维导图抢答和补充;学生根据自己的思维导图提出与课文相关的问题,其他学生回答等。

(三)在写作教学中的运用。

英文写作对于刚刚接触写作不久的学生来说,难度是非常大的。众所周知,写作之前要有思路才能把文章写好,而大多数学生面对英文写作没有思路,甚至完全不知道该如何下笔。针对这种情况,教师在写作教学中巧妙的运用思维导图,引导学生运用思维导图进行思路整理,构思文章,让学生意识到一个话题可以有很多方面可以写。学生写作的思路明了了,写作文就自然变得轻松了。如果能够请学生在课堂上朗读自己的作品,则能增强学生的信心,长此下去学生的能力也会提高。例如,就自己熟悉的话题“myfriend”进行课堂话题作文,可以运用下面的思维导图进行思考和描述。

四、结束语。

思维导图作为一种思维工具有助于学习者将隐性知识显性化,将言语信息可视化,有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”,帮助学习者系统地,有条理地思考学习材料,并以图形的方式记录下其思维过程,从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。随着越来越多的人对思维导图的了解和熟悉,它在英语教学中的运用将会不断拓宽。我相信若能坚持实践和研究,不断改进教学中使用思维导图的方法,思维导图必将在英语教学中将大有可为。

参考文献。

陈敏.2005.思维导图及其在英语教学中的应用[j].外语电化教学,(1):36-41.黄红阳.2004.网络资源在中学英语教学中的运用[j].中小学外语教学,(7):17-19.教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验)[m].北京:人民教育出版社.欧阳苹果,陈清.2008.思维导图在英语教学中的作用[j].湖南第一师范学报,8(3):17-19.人民教育出版社.2003.义务教育课程标准实验教科书·新版英语(供三年级起始用)[t].北京:人民教育出版社.托尼·巴赞(著),李斯(译).1998.思维导图:放射性思维[m].北京:作家出版社.

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇四

在本次的`学习过程中,我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道校外的教学方面很多都应用了思维导图,然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识,才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念,我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图,努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,这种价值主要表现为以下几个方面:

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图,一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平,挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点,因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同,其所制作的思维导图也非常不同,因此,思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考,从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力,有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书,对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图,无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中,太拘泥于形式,制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面,很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事,进行激烈的讨论,缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之,思维导图的应用前景非常光明。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇五

英语短文写作对于大多数初中生来说是件困难的事情。要写好英语作文,首先,词汇量要达到一定要求。其次,作文语句要连贯,不能东拉西扯。第三,要求学生写作文时要有篇章架构能力。有些学生尽管有一定的词汇量,但一到写作文时就犯愁,不知如何下笔,心中缺乏作文的总体框架,往往是写了几句话就词穷思竭,写不下去了。这样以来,学生对英语写作产生了畏惧感,这对学生的英语学习很不利。将思维导图应用到英语写作上,可以使学生的写作构架清晰,篇章意识加强。

同时,还可以指导学生进行写作思维导图的制作训练,这就要求学生首先要认真阅读写作要求,然后根据自己的理解,画出思维导图。也可以三人一组或四人一组合作画图。通过画图,不仅培养了学生的观察力、概括力,同时还培养了学生的合作能力。

教师可以通过如下的思维导图帮助学生建立本单元的知识树,串联相关的知识,使学生从总体上了解本单元的知识要点,这样学生学得既轻松又饶有兴趣。

总之,思维导图是一种直观教学方法。作为课堂辅助教学手段,它能有效地帮助教师完成教学任务,改善教学效果。对于教师来说思维导图是教学技能和策略,是每一位教师都应掌握的并能熟练应用于教学实践中;对于学生而言,思维导图能促使学生整合新旧知识,建构知识网络,勾勒文章结构,从而整体上把握作者思路和梳理关键信息,更好地理解和学习英语,进而提高学生的自学能力、创造性思维能力和团结合作能力。教师在教学过程中应有意识地把思维导图运用到教学的各个环节,发挥其最佳功效。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇六

思维导图与多媒体技术的整合是教学中一种有益的尝试,笔者认为在实践过程中应注意以下两点:

1.注意课内与课外相结合。

在思维导图制作过程中学生根据各自对知识的理解进行整理制作,因此制作的成果往往会因理解的不同而出现差异,在小组交流过程中往往会出现分歧。此时教师的主导作用则十分重要。教师要帮助学生进行有效的交流、筛选,在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异。

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优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇七

思维导图,就是运用集中与发散的思维,对学习中的知识点进行集中归纳与应用的工具。如果学生可以有效的使用思维导图来学习英语,对于英语的记忆会有很大的提高。思维导图是一种思维工具,是通过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息,有助于培养学生的高级思维和思考技能以及独立搭建知识结构的能力。教师根据每个学生的实际情况,运用思维导图进行教学,把它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、写作等过程中,从而有效的提高学生自主学习英语的能力。

一、什么是思维导图。

思维导图(mindmapping)是英国学者tonybuzan在70年代初期所创建的一种将放射性思考(radiantthinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式,以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来,使思维可视化,是一种思考和解决问题有效的工具。因此,如果学生使用思维导图可以极大的提高学习效率。思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性:(1)创造性,发挥人右脑的创造力,扩展思路。(2)梳理性,我们常常有很多想法需要整理,理清脉络关系。平时我们看的文章都是线性的,段落之间的联系是断裂的,通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。(3)记忆性,应用颜色、关键字、夸张、符号、顺序、图形等技术来提高对记忆力。

思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下:1.笔记:用思维导图作记录,可以帮助迅速了解并抓住信息重点。将要点以词语记下,把相关的意念用线连上,加以组织,方便记忆。2.温习:令记忆直观。将已知的资料或信息以思维导图画出来,只要温习以往画的思维导图,就能方便加深记忆,条理更清楚。3.小组学习:小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或想法,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新想法,最后重组成为一个共同的思维导图。4.展示:用思维导图在演说时可令听众容易明白,不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加双方的交流。5.计划:设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告,别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易跟进。

1.利用思维导图做笔记。

平时我们读一本书,是要做笔记的,习惯用简短的一段话来描述一本书的主题或者主要内容。慢慢的我们会发现这种笔记会变得越来越多,然而能够记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记,往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面,实际缺乏重点,相互之间缺乏联系,内容比较单一。相反,如果我们利用思维导图的方式来做笔记,就能抓住重点,分清知识的重点与非重点,学习效率就会得到极大地提高。

2.提高学生的英语阅读能力。

阅读理解是英语试题的重要部分,因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进行英语阅读训练,从而提高阅读效率。首先,从挖掘教材内涵入手,每位学生对将要设计的主题,绘制一幅思维导图;其次,各讨论小组内交流自己制作的思维导图,同时约定在交流过程中,不允许批评别人的想法,所有的意见记录下来,任何人不下判断性的结论,集中注意力,不允许私下交流,尽可能地发散、联想;再次,英语教师对交流的相关信息,进行整理和归纳,并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。

3.提高学生的英语写作水平。

将思维导图应用到写作中,可以全面地提高学生的写作能力。学生在认真阅读作文要求之后,根据自己对题目的理解,画出思维导图的三种要素:中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取关键词,分支从粗到细,形成结构分明的层次图,然后根据内在的关系链接,最后根据自己的理解进行创造。写作有方向性,写作过程更加顺畅。

综上所述,在英语的学习过程中,运用思维导图的方式可以从不同方面提高学生的英语水平,可以提高词汇的记忆能力;提高英语阅读和写作能力。

参考文献:

[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[j].外语电化教学,2005(1):36-41.[2]王昀,董华.思维导图在英语教学中的应用[j].边疆经济与文化,2009(3):128-129.[3]柴绍明,丁美荣.计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[j].中国教育技术装备,2006(8):7-14.

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇八

一、背景介绍。

在本次的学习过程中,我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道校外的教学方面很多都应用了思维导图,然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识,才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念,我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图,努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识。

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,这种价值主要表现为以下几个方面:

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图,一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平,挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点,因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同,其所制作的思维导图也非常不同,因此,思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析,非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考,从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力,有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足。

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书,对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图,无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中,太拘泥于形式,制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面,很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事,进行激烈的讨论,缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之,思维导图的应用前景非常光明。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇九

思维导图,就是运用集中与发散的思维,对学习中的知识点进行集中归纳与应用的工具。如果学生可以有效的使用思维导图来学习英语,对于英语的记忆会有很大的提高。思维导图是一种思维工具,是通过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息,有助于培养学生的高级思维和思考技能以及独立搭建知识结构的能力。教师根据每个学生的实际情况,运用思维导图进行教学,把它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、写作等过程中,从而有效的提高学生自主学习英语的能力。

思维导图(mindmapping)是英国学者tonybuzan在70年代初期所创建的一种将放射性思考(radiantthinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式,以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来,使思维可视化,是一种思考和解决问题有效的工具。因此,如果学生使用思维导图可以极大的提高学习效率。思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性:

(1)创造性,发挥人右脑的创造力,扩展思路。

(2)梳理性,我们常常有很多想法需要整理,理清脉络关系。平时我们看的文章都是线性的,段落之间的联系是断裂的,通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。

(3)记忆性,应用颜色、关键字、夸张、符号、顺序、图形等技术来提高对记忆力。

思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下:1。笔记:用思维导图作记录,可以帮助迅速了解并抓住信息重点。将要点以词语记下,把相关的意念用线连上,加以组织,方便记忆。2。温习:令记忆直观。将已知的资料或信息以思维导图画出来,只要温习以往画的思维导图,就能方便加深记忆,条理更清楚。3。小组学习:小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或想法,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新想法,最后重组成为一个共同的思维导图。4。展示:用思维导图在演说时可令听众容易明白,不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加双方的交流。5。计划:设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告,别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易跟进。

1。利用思维导图做笔记。

平时我们读一本书,是要做笔记的,习惯用简短的一段话来描述一本书的主题或者主要内容。慢慢的我们会发现这种笔记会变得越来越多,然而能够记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记,往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面,实际缺乏重点,相互之间缺乏联系,内容比较单一。相反,如果我们利用思维导图的方式来做笔记,就能抓住重点,分清知识的重点与非重点,学习效率就会得到极大地提高。

2。提高学生的英语阅读能力。

阅读理解是英语试题的重要部分,因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进行英语阅读训练,从而提高阅读效率。首先,从挖掘教材内涵入手,每位学生对将要设计的主题,绘制一幅思维导图;其次,各讨论小组内交流自己制作的思维导图,同时约定在交流过程中,不允许批评别人的想法,所有的意见记录下来,任何人不下判断性的结论,集中注意力,不允许私下交流,尽可能地发散、联想;再次,英语教师对交流的相关信息,进行整理和归纳,并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。

3。提高学生的英语写作水平。

将思维导图应用到写作中,可以全面地提高学生的写作能力。学生在认真阅读作文要求之后,根据自己对题目的理解,画出思维导图的三种要素:中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取关键词,分支从粗到细,形成结构分明的层次图,然后根据内在的关系链接,最后根据自己的理解进行创造。写作有方向性,写作过程更加顺畅。

综上所述,在英语的学习过程中,运用思维导图的方式可以从不同方面提高学生的英语水平,可以提高词汇的记忆能力;提高英语阅读和写作能力。

参考文献:

[2]王昀,董华。思维导图在英语教学中的应用[j]。边疆经济与文化,20××(3):128—129。

[3]柴绍明,丁美荣。计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[j]。中国教育技术装备,20××(8):7—14。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十

思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具,它能够直观展现人类大脑的放射性思维过程.词汇是小学英语教学的`起点与基础,将思维导图应用于词汇教学中,能发挥其趣味性、灵活性、直观性与关联性的作用.

作者:丛李方徐欣作者单位:丛李方(杭州师范大学,浙江,310018)。

徐欣(西南大学教育学院,重庆,400715)。

刊名:教育科学论坛英文刊名:educationscienceforum年,卷(期):“”(7)分类号:g623.31关键词:思维导图小学英语词汇教学应用

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十一

《思维导图》是沈阳大东区辽沈二小的教学模式,当我去学习过后,最先想到的是,真理往往掌握在少数人手里。思维导图的创始人是东尼·巴赞。他在大学时代,惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料,于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明:人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆,目标设定,记笔记,时间管理,资源分配,创新管理等各个方面。其制作思维导图的流程大致为以下几点:

1、将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。

2、围绕基本单位来做放射性的思维发散。

3、将放射线思维标注关键词。

4、对关键词再做进一步的发射型分解。

5、对最后得出的词进行连线。

6、当找到最终多次出现的词汇时,可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

7、对所用的导图要有主次之分,字体,整洁,清晰才能达到更好的效果。

8、如果能以图像形式作图,效果更佳。

他们全校1—6年学生全部都使用思维导图来学习,提升了学生的能力、提高了学生的学习效率。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十二

在高中英语教学中,写作是一项重要的教学内容,也是一项学生必须掌握的技能,因此英语写作在高中英语教学中占据举足轻重的地位。但英语写作一直以来都是高中学生英语学习的难点。为进一步探究高中学生英语写作难的问题,并对此提出相应的解决对策,本文旨在对思维导图教学方法在高中英语写作教学中的应用效果进行分析。

因思维导图教学方法具有可视性和发散性等特点,故此在英语写作教学中应用这种方法进行教学,可取得较好的教学成果。由于高中生较为缺乏篇章布局、逻辑关联以及信息筛选等写作能力和写作要素,而英语写作正需要这三种能力和要素,对此通过思维导图教学便可有效地反映出这三种写作要素,并且训练和提升学生写作能力。下面主要通过某高考英语试卷作为实例,对思维导图方法在英语写作中的应用进行分析。

在某高考英语试卷中,其英语作文题目为:如果美国某一个高中生班级的学生,将要来你校进行学习交流访问,关于高中生是选择理科还是选择文科的问题进行交流。请你写一篇英语形式的发言稿,向美国高中生陈述你的选择,并说明你的理由。

对于这一英语写作题的教学,首先教师应引导学生对作文内容列出一个大致提纲,列提纲是写作的一个重要方法,其主要是指文章中大致有几个段落内容。对此,教师应引导学生对这一篇作文中应包含的内容进行分析,作文要求为关于文理科目的选择,对此教师应提示学生:提纲中第一部分应该是陈述选择哪一科目;第二部分应该是分析选择这一科目的理由;第三部分则应是对前文进行总结。之后,教师应引导学生通过思维导图方法将作文提纲表现出来。

要求学生对作文列出提纲,其目的主要是对学生逻辑关联和篇章布局这两种能力进行训练,这两种能力对于学生英语写作能力的提高尤为重要,教师对学生提纲罗列能力进行加强锻炼,有利于学生理清文章脉络、发散思维、完善写作结构。

之后,教师应开展对学生提纲扩展的引导,指导学生从所学的知识内容中搜索与写作要求有关的材料,包括词组、短语、句式以及观点等,或是学生自身的相同经历,使其对提纲进行扩展。这一环节的目的主要是使学生基于提纲基础上,对文章内容、陈述观点等进行充实,对此教师应充分引导学生运用所学过的知识内容以及相关材料,将提纲相关主题通过思维导图罗列出来。根据作文要求,可将提纲第一部分扩展为:理科或文科是一科什么样的科目,其所学要学习的`内容包括什么。而在第二部分可扩展为:为什么选择这一科目作为你未来学习的方向,陈述你选择的原因。这是作文的重要内容,在陈述原因方面,教师还可指导学生,将选择原因分为三个方面进行陈述,在每一个方面原因后还应再扩展一两句话的说明和阐述。在第三部分可扩展为:应通过文理科对比的方式,来得出所选择科目的优势和论据。

以上两个环节是指导学生充分收集写作材料、为写作所做的准备,学生在制作思维导图过程中,所罗列出来的内容可能远远超出写作要求,对此教师应指导学生根据个人风格或是个人经历选取具有代表性的内容进行写作即可。在最后一步,教师应指导学生将思维导图中的内容落实到各个段落中,并指导学生自然地连接各个段落来组成一篇完整的文章。对此,教师还可通过思维导图的方式,传授学生较常使用的段落连接方式。如,在进行对比表达时,可使用similarly、equally important、in comparison等词汇;在总结文章时,可通过in brief、in summary、to conclude、in a word等短于表达,以助于学生文条理理清晰、结构完整。

其一,基于作文要求的基础上,对主题内容进行确立,并按照主题内容进行思维导图大纲绘制。在思维导图大纲绘制过程中,教师应指导学生应对突出文章重点、贴合文章主题等内容加以重视,还应注重标明各部分之间、部分与整体之间的关联,从而达到锻炼学生篇章布局和逻辑思维这两种写作能力的目的。

其二,选择正确、合理的词句和观点。教师在这一环节中,应指导学生在自身知识库中搜索出与题意符合,并且有助于自身写作的内容。通过发散学生写作思维,使学生提纲思维导图得到拓展,丰富学生写作内容,并且还可使学生对旧有的知识内容进行复习和巩固,使学生了解和掌握新旧知识结合运用的方法;同时,还可对其信息筛选这一写作能力进行锻炼。

最后,常见连接词、组应用指导。教师在这一步骤中,通过引导学生运用常见且通用的连接词、组,指导学生正确掌握连接词、组在写作中的应用规律和方法,使学生文章更表达更自然、生动。通过这一环节,指导学生将前两个环节的思维导图进行有效连接,使文章更为完整和规范;同时,还可对学生篇章布局这一写作能力进行良好锻炼。

总而言之,英语写作是高中生必学的内容和技能,也是高中英语教师教学的重点和难点,应通过有效、可行的教学方法,解决学生英语写作难的问题,提高其英语写作能力。思维导图是一种有效的教学方法,在高中英语写作课堂教学过程中运用思维导图教学方法进行教学,能够有效解决英语写作学习难的问题,锻炼学生篇章布局、逻辑思维以及信息筛选等写作能力,提升学生的英语写作水平,因此高中教师应积极开展思维导图英语写作教学,帮助学生形成良好的英语写作思维,促使其英语写作能力得到增强。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十三

1、使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。

2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。

通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识,可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

3、思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而,可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中,将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

4、思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十四

1.使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。

2.把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。

通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识,可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

优势。

常用的草拟法和笔记法存在四个严重弊端:

1.埋没了关键词。

重要的想法应当是由关键词来表述的。但在标准笔记法中,这些关键词经常出现在不同的页码上,淹没在一大堆相对不重要、甚至毫不相关的词汇海洋之中。这就严重阻碍了大脑在各个关键概念之间做出合理的联想。

2.不容易记忆。

单调的一种颜色的笔记,让人看起来枯燥乏味,很容易被大脑所拒绝或遗忘。另外,标准的笔记列出来的东西连篇累牍,没完没了,重点不突出,脉络不清晰,也很难记住。

3.浪费时间。

标准的笔记法非常浪费时间,你得记住许多并不重要的内容,还得阅读大量的材料,再从中寻找关键词,这必然耗费大量的时间和精力。

4.不能有效地刺激大脑。

标准笔记的直线性表达方式过于单一,不利于发挥大脑的联想功能,对创造性和记忆起到妨碍作用。另外,在面对菜单式的笔记时,大脑会不由自主地产生“快要完了”或“已经完了”的感觉。这种意识会起精神懈怠的作用,减缓甚至抑制思维过程。

当我们习惯于使用效率不高的方法记笔记、写大纲时,因大脑得不到有效地刺激,使我们的精力难于集中。我们在忍受无聊和承受挫折所带来的痛苦时,我们就渐渐失去了学习的主动性和自信心,那种孩提时代令人羡慕的学习热情也渐渐离我们远去。传统学习方法的成效越来越小,我们迫切需要的是一种可以不断增加回报的新的学习方法。

综上所述,我们平常所使用的传统笔记法存在许多缺陷。单调的书写格式以及直线性的表达方式,无助于提高学习者的记忆力和发挥其创造力。

实验证实,思维导图是一种最佳思维方式。首先,它顺应了我们大脑的自然思维模式,使我们的观点自然地在图中表达出来;其次,思维导图能增强我们的记忆;第三,思维导图还激发了我们的右脑。由于我们在创作思维导图时还使用了颜色、形状和丰富的想像力,而右脑负责的就是抽象思维、直觉、创造力和想像力,因此能大大加深我们的记忆。把关键字、颜色和图案有机地联系起来,就能强迫我们使用视觉感官来增强记忆。

思维导图是一种非常有用的思维工具,它是一种将思想图像化的技巧,也是将知识结构图像化的过程。

根据实验后的调查与面谈,95%的学生在使用思维导图后都认为,通过制作思维导图,对梳理自己的思路有很大帮助,因为思维导图“能整理杂乱的内容、理清思路”,“把内容处理得更有条理,更容易理解”,“精美的插图使学生对篇章的脉络更有印象”,“篇章的脉络被浓缩在一张小纸片上,使人一目了然”,“理解和回答问题也更有把握。”

优秀思维导图在历史教学中的应用心得大全(15篇)篇十五

被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等,这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字,而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明:人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上,于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

一、什么是思维导图?

1、思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,将放射性思考(radiantthinking)具体化的过程。

2、思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

3、思维导图是放射性思维的的表达,因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。

(1).从一张白纸的中心开始绘制,周围留出空白。(2).用一幅图像或图画表达你的中心思想。(3).在绘制过程中使用颜色。

(2).条理顺序,使用数字。

(3).图形简洁,清楚易懂(4).夸张手法、有趣。

(5).颜色搭配和谐,总体效果好三、思维导图的优势:

思维导图具有五大优势:把书读薄、重点把握、记忆更多、方法独特、解题更准1.可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2.利用关键词学习,让学习者把主要精力集中在关键的知识点上,节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者,引导学生学会关键知识点之间的连接线,以便积极主动思考;快速系统的整合知识,融会贯通;发展创造性思维和创新能力。

3.思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来,把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,建立新旧知识之间的联系。

语文教学中用思维导图,最基本的可以利用对文章内容结构的理解,形成结构图,用我的话来说就是关键词的结构图(也是思维导图的形式)。通过对结构的挖掘,加强对文章内容的理解和分析,也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词,形成不同的结构图,这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的,最后大家一起分享各自的结构图,也是思想的一种碰撞!

1、思维导图与阅读教学例如:古诗《牧童》的思维导图。

总之,让思维导图与我们的语文教学牵手,我们语文学习将奇妙无穷,也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。

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通过辩论,我们可以提高自己的辩证思维能力,从而更好地分析问题,解决问题。在准备辩论时,我们应该重视对方的观点和论据,尊重他人的意见,并且学会灵活调整自己的观点和
通过写读书心得,可以加深对书中知识和思想的理解和记忆。教学反思范文三:通过教学反思,我认识到自己在教学中使用的教具和素材不够丰富多样,下一步我将努力拓宽教学资源
实习心得的总结过程可以帮助我更好地理解和应用所学的知识。以下是小编为大家收集的读书心得范文,仅供参考,希望能给大家带来启发和思考。假期是学生们放松心情、缓解压力
通过写工作心得可以帮助我们更好地总结自己的工作经验,发现问题并找到解决的办法。总结是提升个人技能和知识的一种途径,通过参加培训,我们可以更好地发展自己的潜力。我
军训心得是对军训过程中经验和教训的归纳和总结,可以帮助我们更好地认识自我,改进不足,进一步锻炼和完善自己的思维和能力。以下是一些来自各个领域的成功人士的培训心得
奖学金申请书需要严密的自我推销,突出申请人在学术和个人发展方面的优势。申请者在这些范文中展现了积极向上的个人形象,充分表达了自己对教育机会的珍视和渴望。
读书心得不仅是一种学习的总结,更是一种对内心世界的反思和思想碰撞的过程。在下面这些工作心得范文中,你可以找到一些与你类似的工作情境,或许可以在一定程度上借鉴他人
标语常常运用夸张、幽默等修辞手法,以增强表达的力度和吸引力。在创作标语时,如何充分发挥想象力和创造力是至关重要的。以下是一些广告标语的选集,在这里我们可以学习到
打造美好未来,与您共创辉煌。公司宣传语需要简单易懂,让人们一眼就能明白我们的核心价值和竞争优势。接下来,我们为您呈现一些令人印象深刻的公司宣传语,希望能给您灵感
经典不仅是文学艺术的精品,也是人类智慧的结晶,对人们的思维和情感产生深远影响。经典作品的创作需要有深厚的人生阅历、广泛的知识储备和灵感的闪现。以下是我精心挑选的
公司宣传语是公司文化的体现,能够让内部员工感到自豪和归属感。公司宣传语应该具有吸引力,能够激发潜在客户的好奇心和购买欲望。让我们一起来欣赏下面这些公司宣传语,相
通过征文,我们可以发现自己的优势和不足,并且通过反思和修正不断提高。写征文时,如何运用修辞、比喻和细节描写等手法,使文章更具艺术感和表现力?如果你想提升自己的征
党员转正申请书的写作需要结合自身的党性修养和个人经历,突出党性修养的深度和广度。如果你正在写学生会申请书,以下是几篇参考范文,供你借鉴。尊敬的领导:xxx系xx
人生的道路上经常会出现挫折和困难,而励志可以帮助我们战胜困难,不断超越自己。成功的关键在于积极的思维方式,以下是一些方法来培养积极心态。想要写一篇鼓舞人心的励志
决议是一种具备法律效力的文书,必须经过相关程序的批准和签署。在制定决议时,我们需要遵循哪些原则和方法才能取得最佳效果?以下是一些制定决议的实用工具和资源推荐,希
理想是人们对美好未来的向往和追求,是生活的指引和动力。同时,要保持耐心和毅力,相信自己的理想一定可以实现。以下是一些关于理想的实例,希望能给您带来些许启示。
青春是成长和收获的季节,我们要不畏挑战,勇敢追求自己的目标。青春是一段拓宽眼界的时刻,我们应该多读书、多旅行、多交流,开阔自己的思维视野。青春是一段珍贵而又稍纵
环保宣传的目的是引导人们践行绿色生活理念,积极参与环境保护行动,共同打造美丽地球家园。整体协调:宣传语应与整个环保宣传活动的主题相协调,形成统一效果。让我们一起
低保申请书是对家庭经济状况和困难情况进行描述和说明的重要文件。以下是一些成功申请者的申请书样本,希望可以给大家提供一些灵感。尊敬的系主任院领导们:您们好,本人是
读书心得可以帮助我们更好地分析、评价和应用所读书籍中的思想和观点。下面是一些优秀教师的教学反思范文,希望能够为大家提供一些有益的启示。在这个时代,石油已成为世界
转学申请书是向学校或机构提出转学申请的正式文件。以下是小编为大家收集的助学金申请书范文,供大家参考和借鉴。我叫xxx,系文学院影视文学专业xxx班的学生。我来自
文明礼仪是社会发展的重要标志之一,它反映了一个时代的文明进步和社会风貌。文明礼仪要讲究细节,关注微小之处才能产生温暖人心的效果。以下是小编为大家收集的文明礼仪总
医院工作计划还需要充分考虑医疗技术的发展和应用,以提高医疗质量和安全水平。在这里,我们为大家搜集整理了一些优秀的德育工作计划,希望对大家有所启发。1、网络安全软
辞职报告是员工主动向公司提出离职申请的书面材料,它记录了员工所在部门、任职期间的工作表现以及离职原因。以下是小编为大家整理的实践报告范文,供大家参考和学习。
通过写培训心得可以对培训内容的优劣进行评估和总结,为后续培训提供参考。下面是一些写培训心得的例子,他们的写作能力和思维方式或许会对你有所启发。近日,中央电视台《
爱国标语可以提醒人们珍惜幸福生活的同时,也要牢记历史责任与义务。利用形象直观的比喻和联想,让爱国标语更加生动有趣,易于记忆和传播。下面是一些来自不同时期和地区的
实习心得是对实习期间所参与项目的分析、总结与归纳,对实习成果与效果的评价。随后,小编将为大家介绍一些教学反思的实例,以供参考。教师是一个高尚的职业,他们不仅要具
奋斗是心中火热的梦想和坚定的信念,让我们勇往直前、不达目的绝不罢休。奋斗需要坚定的目标和清晰的计划。以下是小编为大家找来的奋斗总结范例,希望能给大家的奋斗方向和
人生是一本厚重的书,我们需要用心去读懂其中的每一页。人生总结并非简单地列举事实,而是应该结合思考和感悟,展现内在的成长和变化。以下是小编为大家整理的人生总结范文
整改报告是对我们在工作学习中发现的不足之处进行改进的一种书面表达,它可以帮助我们深入反思并制定下一步的行动计划,我认为写一份整改报告是非常必要的。以下是小编为大
在跨文化交流中,文明礼仪能够培养我们的宽容心态和理解能力,促进不同文化之间的相互尊重和融合。在写总结时,我们要注重逻辑性和结构性,合理安排篇章结构和段落层次,使
提纲可以帮助作者更清晰地组织和表达思想。在制作提纲时,要根据文章的内容和要求,合理安排每个部分的顺序和层次。小编为大家整理了一些优秀的提纲范文,供大家参考借鉴。
保密协议是商业谈判和交易中常见的一种法律文件,它为各方提供了法律保障。以下是一份赠与合同草案,供您根据实际情况进行修改和定制。企业名称(以下称甲方):统一社会信
教学反思是一种自我反省的过程,它可使教师反思自己的教学方式、教学目标和教学效果。"以下是小编为大家收集的学习心得范文,供大家参考。希望通过这些范文的阅读,能够激
公司企业需要具备一定的创新能力,以适应快速变化的市场需求。教师工作总结范文中的案例和经验可以给我们提供启示和借鉴,促使我们反思自己的教育教学工作。下面是小编为大
军训心得是对身心挑战和团队合作经验的总结,它可以让我们更深入地了解自己的潜力和团结协作的重要性。接下来是一些学生写的读书心得,希望对大家的阅读和写作有所帮助。
教师演讲稿属于一种专业性写作,不仅要注重语言的美感,还要注重教育思想和学术深度。通过学习这些范文,我们可以了解到不同类型演讲稿的写作要点和特点,提高我们的演讲能
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后勤管理是为了提高组织的效率和竞争力,需要综合考虑资源、成本和质量的平衡。我们整理了一些成功的卫生工作计划案例,供大家学习和借鉴。为进一步深化我社区法制宣传教育
军训心得是对军事训练中的感受和体验进行总结,体现了个人在训练中的成长和改变。在这里,我们为大家分享了一些有关培训心得的范文,供大家参考和学习。人们总把蜡烛比作教
学习心得是成长的秘籍,它记录了我们在学习中的点滴进步和成长的脚步。接下来,我们一起来阅读一些优秀作家的读书心得,感受他们对于文学和人生的独特理解。在如今竞争激烈
在旅游景区,导游词是为了让游客更好地了解和感受景点的魅力,我想我们需要准备一份导游词。导游词应该有一个明确的主题和结构,便于游客理解和接受。请大家跟随导游的步伐
军训心得是对自己在军训期间所面对的困难、问题以及对军事素质和思维习惯的改变进行总结与反思的一种表达。接下来是一些同学写的精彩军训心得,希望能给大家提供一些写作思
劳动仲裁申请书的起草要确保表达清晰,让仲裁委员会能够准确理解争议的本质。这里有一些优秀的奖学金申请书范文,希望对申请者了解奖学金申请有所帮助。尊敬的领导:本人于