歌声教学设计篇一
从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
语言活动《长大了》
在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道:启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。
《歌声与微笑》反思
歌声教学设计篇二
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智勇敢品质,这是本课教学的重难点。在这一课的教学中,我认为我最成功的地方是以读促悟,抓住重点句子来体会小夜莺的机智勇敢。
课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现夜莺勇敢机智的句子展开教学,起到了事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子,印象深刻,学生能够找出来。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的'句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。
其实这里他还并没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
歌声教学设计篇三
本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音,完整地演唱歌曲,通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。可以说基本的教学目标是达到了,尤其是学生跟着老师学习简单的手语舞蹈时,课堂气氛很好。当然也存在不当之处。
在本节课的教学设计中我觉得有一个环节的设计对于小学生学生来说,要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部的合唱,对于小学学生有一定的难度。容易走调。我忽视了他们在歌曲第四个乐句,第三拍的休止符号处,他们的演唱与第二乐句混淆了,在关注他们歌曲情绪上的表现外,忽视他们的这一点,今后在课堂教学中要注重这方面的训练。
歌声教学设计篇四
课型:以唱歌为主的综合课年级:小学五年级
教材版本:广东花城版
教学内容:学唱歌曲《歌声与微笑》,初步体验二声部合唱。教材分析:《歌声与微笑》是一首深受广大青少年喜爱、富有时代气息的青少年合唱歌曲。歌曲为a小调,4/4拍。歌曲分为两个乐段,第一乐段亲切甜美,饱含深情;第二乐段为二部合唱,形成了一种丰满、和谐的和声效果。尤其是在高音区多次运用了同音反复,使得歌曲形成了一种动力感,具有一定的号召性,表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。
教学目标:
1、学唱歌曲,感受歌曲欢快、热情的情绪,体会歌曲所表达的对友谊的赞美与珍爱之情。
2、能用优美自然、连贯有气息的声音准确地演唱歌曲,初步尝试二声部合唱。
3、通过聆听、划拍感受、歌唱等多种音乐活动培养学生对合唱的兴趣、初步建立良好的合唱习惯。
教学重点:能够准确地、充满感情地演唱歌曲。教学难点:尝试二声部合唱体验。
教学准备:多媒体课件、音符卡片、电子琴等。教学过程:
一、听音模唱
1、音乐小游戏:给音符按由低到高排列顺序。
师:同学们,老师带来了一些音符卡片,请你把它们按照由低到高的顺序排列起来。
注意升sol这个音符。
2、学生活动:跟琴声,做手号唱一唱排列的音符。教师:提示学生注意姿势、气息。
3、旋律模唱:师唱学生模仿4/4
二、歌曲教学(二声部)
1、旋律模唱:
教师:下面老师要完整的演唱一段旋律,请同学们认真听,认真记,听完后试着模唱出来。教师唱《歌声与微笑》二声部旋律,学生模唱。唱到刚才的两组旋律时做手号唱出唱名。
2、学生模唱:
教师带领学生加动作、听琴声模唱。
3、视唱二声部旋律
多媒体出示二声部旋律,学生尝试跟琴声视唱(一次慢速,一次稍快)。
4、寻找二声部教师:同学们,刚刚我们所唱的这段旋律它就藏在我们就今天要学习的歌曲《歌声与微笑》的旋律中,请同学们看着歌谱聆听歌曲,当你听到这段旋律出现的时候,跟着旋律轻轻的唱一唱它。
学生活动:看歌谱聆听,找出二声部出现的位置。
师生活动:再次聆听歌曲,教师带唱,师生齐唱二声部旋律。
三、学唱一声部
1、感受歌曲
学生活动:划拍聆听歌曲,感受思考教师提出的问题。
师生活动:组织学生交流发言,感受歌曲的情感(对友谊的热爱和赞美)。
2、演唱歌曲教师:感受了歌曲热情欢快的情绪,请同学们带着你对亲人朋友的想念与祝福来演唱歌曲。
师生活动:教师伴奏,学生演唱歌曲。
情感启发:你觉得歌曲情绪最激动的地方在哪里?(第二部分)第一部分该用怎样的情感来演唱?(亲切、深情的)
师生活动:教师带领学生有感情、有表情、加上动作再唱一次。
四、合唱体验:
1、复习二声部旋律
2、全班学生分成两组:一组唱一声部、一组唱二声部,教师引导指挥尝试二声部合唱。
难点解决:教师手势提示学生唱好唱准自己的声部旋律,排除干扰。多鼓励学生,让学生初步体验合唱的魅力,培养学生对于合唱的兴趣。
3、师生表演唱:
教师:同学们,我们已经完整的熟悉了歌曲的旋律,现在让我们跟着音乐唱起来,舞起来,用我们的歌声和微笑把友谊和祝福送给我们在座的每一位老师,同学!
歌声教学设计篇五
《歌声与微笑》这首歌大家都十分熟悉了,在课堂设计中,我主要是让学生欣赏,感受歌曲的热情、欢快情绪,并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识,这首歌曲中,有几个特殊的音乐记号,比如说“下滑音”记号、“升记号”,这些都是学生在以前的歌曲中没有的,“下滑音”我在设计中,是请同学看这个记号的形状,让他们猜测这是什么记号,这样一来,学生们就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”,并且在学唱时候示范,声音演唱像是从高处落下一样,他们认真聆听后,再通过较形象的模仿,我让学生试着演唱,他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握后,我请学生们聆听不同形式的演唱,有合唱、通俗等形式,并请他们讨论不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力感、号召性。在最后的表演中,我请同学们按照自己的最喜欢的方式来表达这首歌曲的情景,他们有的要求用打击乐器,有的则是通过简单的舞蹈动作,有的饱含感情的演唱,把课堂的气氛带进了一个高潮环节,他们的创造性也非常好。
在课堂活跃气氛后,请他们认真地集体来演唱时,却发现了这节课存在着不足地方,我忽视了他们在歌曲第四个乐句,第三拍的休止符号处,他们的演唱与第二乐句混淆了,在关注他们歌曲情绪上的表现外,忽视他们的这一点,所以我在以后的.教学中,歌曲的整体细节把握上还得注意。
歌声教学设计篇六
近段时间进行合唱的排练工作,将对二声部排练的融合的反思总结如下
首先,合唱曲目我挑选的是大家都熟悉的《歌声与微笑》,选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的孩子的自身素质问题,她们几乎没有经过和声的训练,要在短时间内把和声效果突击出来,那么这首歌曲本身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。在排练之前,我就给孩子心理暗示,告诉他们这并不是很难的合唱曲子,只不过我们低声部的同学,把这首歌曲做了变奏,使歌曲更好听,并且分成很多不同的变奏。孩子们以为他们要唱的只是很多段变奏的歌声与微笑,首先在心理上非常放松,不像平时课堂上学习二声部歌曲的时候她们首先心理形成了一个压力,觉得两个声部非常困难。
再者,在练习歌曲的'时候,分开训练,不要对彼此的旋律太熟悉,而且在训练的过程中,可以逐步的,学习几个小节以后就开始合作,没有必要等到每个声部的旋律完全熟悉以后再来合作,这样对记忆旋律有更大的帮助。两个声部的合作训练师需要花很多时间来融合的,以前在排练合唱的时候,花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与流畅上面,而忽略了多花点时间在配合上面。还有,把旋律感觉较好的孩子安排在声部区别的地方,加强旋律的准确性,有时候孩子突然找不到自己的声部,听到旁边的孩子的声音会有很大的帮助。
《歌声与微笑》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
歌声教学设计篇七
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
播放《歌声与微笑》的伴奏音乐,学生进教室。
师:同学们,刚刚我们听到的乐曲是什么歌?答:歌声与微笑
《歌声与微笑》第一次出现在电视荧幕上时,是1989年的春节联欢晚会上,银河少年合唱团表演了这首歌。我们一起来欣赏一下这首歌。
1、欣赏感受歌曲带给我们的情绪感受
师小结:是啊,这首歌带给我们轻松活泼,欢快热烈的情绪感受。我们来体验一下这种感觉
2、节奏练习
你能把这种快乐传递给我么?唱得有跳跃感一点。学唱曲谱并唱准#5。
二、歌曲与作曲家简介
三、参与体验,学习歌曲
师:让我们一起快乐的学习这首经典的老歌!
1、歌词教学
师:接下来老师要求大家按着节奏,有感情地来朗读歌词。纠正附点节奏
2、歌曲教学
师:同学们读得很好,想不想来唱一唱呢?(1)学唱第一部分
带上我们真诚的心,还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧!
3、歌曲处理
四、课堂小结
歌声教学设计篇八
你知道最近哪个节目最火吗?答对了!就是《我是歌手》。节目里的每一位歌手在舞台上都绽放着迷人的笑容,有的是幸福的微笑,有的是胜利的微笑,也有的是收获的微笑。
羽·泉是一对年轻的组合,别看他们年轻,他们可是经验丰富的实力派呢!他们的编曲非常有特色,一曲《烛光里的妈妈》感动全场,很多观众流下了眼泪,羽·泉也深情相拥,他们挥舞着双手向全场致意,虽然眼泪在眼眶里打转,但是他们的脸上却露出了幸福的微笑,这歌声是羽·泉对妈妈深深的爱。
黄绮珊是超级实力派歌手,大家都亲切的管她叫“黄妈”。“黄妈”的唱功无人能比,主持人海泉都说她是“金嗓子”。每当她唱完歌,海泉都会说:“太震撼了!太震撼了!”她一首《回来》惊艳全场,得到了节目有始以来最高的分数,获得了第一名。连著名歌手韩红都说:“我做梦都想和黄绮珊唱得一样好!”当雷鸣般的掌声响起时,黄绮珊露出了胜利的微笑。
尚雯婕也很厉害,她可是快乐女生的第一名呢!她是电子音乐的代表,唱迈克尔·杰克逊的歌,热情奔放,high翻全场。但是第八场比赛时,因为选歌失误,她没能发挥自己的特长,遗憾出局。失败了,她本应该哭,但是她却笑着说:“我和前辈们比赛,已经收获了很多,今天输了,我也不会哭!”是的,我在电视前看到她在笑,那是收获的微笑。
“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下,请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下……”他们幸福的、胜利的、收获的微笑定格在我的脑海中,突然想起了我的座右铭:“生活总要笑一笑,做最好的自己。”让我们用微笑去面对生活吧!
歌声教学设计篇九
首先,合唱曲目我挑选的是大家都熟悉的《歌声与微笑》,选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的小朋友的自身素质问题,她们几乎没有经过和声的训练,要在短时间内把和声效果突击出来,那么这首歌曲自身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。在排练之前,我就给小朋友心理暗示,告诉他们这并不是很难的合唱曲子,只不过我们低声部的同学,把这首歌曲做了变奏,使歌曲更好听,并且分成很多不同的变奏。小朋友们以为他们要唱的只是很多段变奏的歌声与微笑,首先在心理上非常放松,不像平时课堂上学习二声部歌曲的时候她们首先心理形成了一个压力,觉得两个声部非常困难。
再者,在练习歌曲的时候,分开训练,不要对相互的旋律太熟悉,而且在训练的过程中,可以逐步的,学习几个小节以后就开始合作,没有必要等到每个声部的旋律完全熟悉以后再来合作,这样对记忆旋律有更大的协助。两个声部的合作训练师需要花很多时间来融合的,以前在排练合唱的时候,花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与流畅上面,而忽略了多花点时间在配合上面。还有,把旋律感觉较好的小朋友布置在声部区别的地方,加强旋律的准确性,有时候小朋友突然找不到自身的声部,听到旁边的小朋友的声音会有很大的协助。
歌声教学设计篇十
《歌声与微笑》这首歌曲家喻户晓,流传甚广。歌词言简意赅,充满诗情画意,表达了对朋友的美好情感。而且歌曲旋律流畅,非常易于流传。
本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音,完整地演唱歌曲,通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。
在教学方法上,我认为学生对这首歌曲的旋律都比较熟悉了,所以就没必要浪费那么多时间去给他们逐句教唱。而是让他们分析歌曲所要表达的内涵,然后代入情感去演唱。
在学生听了两遍范唱,又跟着老师的伴奏唱了几遍之后,我就变换着各种方式让他们演唱歌曲,这样学生对歌曲的理解也就比较深刻了。然后我又让他们分小组演唱进行比赛,这样更能调动学生的积极性。
整节课下来,我觉得非常地轻松,而且学生对歌曲的掌握也非常好,达到了事半功倍的效果,估计和对这首歌曲的熟悉程度有很大的关系,希望以后的每一节课都能像这节课一样。
歌声教学设计篇十一
夜莺的歌声教学反思一:
?夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:
一、抓住主线,理清顺序
这篇文章较长,当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是,我就请学生联系平时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序,并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。
二、以读促悟,深究感悟
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据一定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。
夜莺的歌声教学反思二:
课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现小夜莺勇敢机智的句子一条主线,抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。具体我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子。先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、写批注。让学生把自己找到的句子做做批注,写写你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都写出来。
3、谈感受。让学生在小组内交流自己的理解与感受,然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点,比如教学刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语,加之貌似顽皮的动作,在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
歌声教学设计篇十二
?夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章,讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。
二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会”小夜莺的机智很勇敢,这是本课教学的重点,针对课文特点,在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节展开教学。
即:听故事,再读课文,然后说说人物,接着演演故事情节,最后通过讨论文中含义深刻的句子来体会人物的品质。
一、先听故事,再读课文,抓住主线,理清文章写作顺序。
在学生读完课题后,我不急着让学生读课文,而是让学生听课文录音,把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁?叫什么名字?与课题有联系吗?这样学生听起来会认真些。学生听完后,就让学生回答听前提的几个问题,这样学生对课文有了一个初步的了解,接着我让学生通读全文,提醒学生观察课文与以往的课文在排版上有什么不同,这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生按照课文已经分好的段落去理清顺序,这样好把故事连贯起来了解。
二、以说促读,深究感悟。
本文的主人是小夜莺,课文中很处描写体现了夜莺勇敢机智的句子,引导学生抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机智勇敢,这就要学生充分的去读书,这样就可以以说促读,以读促悟,重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢的。学习中,我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会和伙伴议一议。
2、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,让学生把自己的想法和感受都表达出来。
3、演一演。学生找到这些句子后,再他们熟读和理解后,再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心,这样能够帮助学生更好的理解课文,感悟人物的品质。
4、议一议。学生表演后,再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和认识,对文章中含义深刻的句子理解起来就较容易了。
三、回归整理,升华情感。
在学生学完全文后,我再让学生把每个部分的内容当作我们平时看电视剧的剧情一样,一部分代表一集,让他们合作表演整个故事,这样学生学习兴趣高,从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听,以锻炼他们的口语表达能力。
总之,学习故事情节很强的课文,要善于抓住学生学习的兴趣,发挥他们的特长,使课堂尽可能达到最好的效果。
歌声教学设计篇十三
你也许不知道吧,这是我妈妈——祝老师最得意的班级,现在他们都已经是大学三年级的学生了,九年的分别让他们格外兴奋。在秦奋哥哥的`歌声中,就读于法国、英国、清华、复旦的45班学子们活跃起来了。妈妈的脸上红扑扑的,不时高兴地拉着我介绍她的学生的优秀事迹。我也被大哥哥、大姐姐的事迹与真情感染,也载歌载舞融入其中了。
我和清华大学的赵医医姐姐很谈得来,姐姐告诉我:清华、复旦等高等学府的学子,没有一个不是靠勤奋、努力争取来的,大家都很珍惜来之不易的学习机会。我说:姐姐,我也要向你学习,一定努力考高等学府。她对我会意地笑了。
小时候和我最亲近的熊伟哥哥也过来了,他长得又高又帅,我简直不敢认了。不过,仔细看,脸上还是和小时候很像。他满脸微笑,拍拍我的肩膀打趣地说:“丫丫,怎么不认识我了?我可喂过你的饭哦!”在一旁的汤敏哲哥哥也凑上来了:“丫头,我给你画过许多卡片呢!”哥哥们越说越起劲,我感到很幸福,不知怎么说才好。
远处,就读于湖南师大艺术系的汤佳媛姐姐在动情地唱着《相聚》,大家的目光集中在屏幕上,相聚的快乐又一次在大家的心头荡起。
大家说说笑笑,一眨眼就过了两个多小时。在歌声与微笑中,我们依依不舍地告别。我永远也忘不了那娓娓动听的歌声,忘不了那饱含深情的微笑,忘不了那热情纯真的哥哥姐姐。
歌声教学设计篇十四
?夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下:
一、抓住主线,理清顺序
这是一篇长文,当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解,我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是,我就请学生联系平时看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个镜头,学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序,并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。
二、紧扣课题,读懂歌声
课文四处写到“歌声”,引导学生自读、品味课文,合作交流,感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中,我要求学生抓住精彩语句,反复研读,以读促悟,比较异同,探究寻根,破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果,懂得夜莺歌声所蕴含的意义:
1、吸引敌人的注意;
2、麻痹敌人;
3、为游击队巧送情报,痛歼敌军;
4、执行新的任务,再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受,一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。
三、反复朗读,体会感情
文中的对话,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力,也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读,更能提高学生的积极性,学生的每一次朗读的进度,都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境,人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号,发展为活生生的声音、表情、动作等具象。
由于文章长,整堂课下来,个别后进生可能跟不上教学的节奏,对课文朗读方面感情还欠缺,对理解文章内容还需要努力。
歌声教学设计篇十五
音乐教育是审美的教育,其核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点,通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》,感受歌曲欢乐的情绪,体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌,以及山谷回声的情景。进而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力,久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点:
1、教学过程设计层次清晰,由浅入深,循序渐进
本课以过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》为主要学习内容,共设计了四个部分;第一个复习部分有两个环节,学生们以明亮的声音、优美的情绪,复习了歌曲《摇船调》;然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行,改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练,同时又为歌曲的学习作了铺垫,一举两得。感受部分有五个环节,其中,游戏“山谷回声”,由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断,并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣,增强了师生互动的能力,同时,解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节,要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型,并能用律动表现,学生根据自己的能力、兴趣选择小组尝试用律动表现,学习扣人心弦、趣味盎然,同质编组培养学生对音乐的感悟能力及音乐创造性思维,又给学生的合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢,提高教学的“效度”。
2、灵活运用同质和异质的编组,注重学习能力的'培养
《音乐课程标准》在“识读乐谱”部分提出,小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱;结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号;能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的,传统的“教师教一句,学生学一句”的方式,虽然使学生能够在短时间内学会歌曲,但读谱能力得不到培养。
歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱高声部是唱好轮唱的基础;因此在学唱歌曲环节,教师采用“先合后分”的方法,运用异质小组合作形式----在声部长的带领下分组学习,学生的自主性得到充分发挥,不仅自学能力得到培养,而且声部长的能力得到锻炼,教师巡视时的指导更有针对性,提高教学效率。
课堂的时间是短暂的,而课后留给学生的回味是长久的,短短的35分钟教什么,学什么,怎样教,才能达到“声、情、趣”的统一?方法与运用的巧妙结合才会产生更佳的效果。