2023年学校双减工作简报(优秀8篇)

时间:2025-09-18 作者:文轩

奋斗是一个长期的过程,需要有耐心和毅力去追求自己的目标。总结可以让我们清晰地看到自己的努力是否值得,以及还需要做出哪些调整和改变。奋斗是人生的座右铭,下面是一些奋斗故事和心得体会,希望能够给大家带来一些启示和正能量。

学校双减工作简报篇一

“双减”落地以来,我校立足于校情,坚持“自强不息崇学笃信,厚德载物尚礼至孝”的办学思想,扎实落实“双减”各项工作,在学校领导的带领下,各学科组开展了“集体备课”、“优化作业设计讲座”、“主题研究课”等教学教研活动,以“教”促研,以“研”增效,助力五小教学迈上新台阶!

“双减”新学期,校园迎来新气象。五小围绕创造“绿色校园、崇学校园、尚礼校园、书香校园、活力校园”为核心内容,积极组织各类教育活动,丰富校园生活,以体益智,以劳育美,以读养德,以学促行,无声润物,为校园源源不断地注入活水,创造学生健康快乐成长的大舞台。

为全面贯彻“双减”工作精神,优化学校课后服务体系,提升服务质量,让育人理念全方面落实,让课后服务更高效开展,本学期,我校继续扎实推进“基础服务+特色服务”的服务工作,既关注了学生的作业辅导,又促进学生个性成长,积极创造条件,促进学生全面发展。

基础服务时光,学校为孩子搭起专业课业辅导的桥梁。在五小校园里,老师用春风化雨般的爱陪伴孩子,引导学生积极思考,孜孜不倦地为学生传道授业,指点迷津,为提升学生的知识水平倾注自己无穷的力量。教育可谓“细水长流”,相信不久之时,涓滴之水必将汇聚成知识的海洋!

目前,我校开设的特色服务课程有11门,包括诵读类、运动类、科技类、艺术类等等。趣味特色课程,让孩子的笑容如花绽放。看,在小团队里自由翱翔的'孩子们舞得多欢,笑得多甜,学得多尽兴呀!

在“双减”暖风的吹拂下,学校各项教育工作在深入推进的过程中不断调整完善,充实优化。今后,我们将继续积极开发学生的潜能,组织开展更多符合学生身心发展的特色活动。在老师爱的滋养下,期待五小满园的蓓蕾,朵朵俏丽,朵朵芬芳!

学校双减工作简报篇二

伴随着“双减”政策的春风,东王女学校迎来了新学期。为全面贯彻落实党的教育方针,扎实做好“双减”工作,规范办学行为,增强教学效益,促进学校内涵发展,以政策宣传为切入口,以精细化管理为主线,抓好教研,向课堂教学要质量,逐步建立并完善“双减”的长效机制,切实减轻学生课业负担,全面提高学校素质教育。

为了将“双减”工作落到实处,让每个人了解文件精神,监督配合,使这项政策落地有声。东王女学校召开了全体教师会并对“双减”政策进行多次学习,使全体教师进一步提高增强“双减”工作重要性和必要性认识。强调到位,落实到位,严格落实双减”政策,进一步明确学校的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

双减”减掉的是额外的作业负担,并没有减掉学习的质量。我们规范作业设计、统筹作业总量、建立作业公示制度;倡导探究性作业和实践性作业、探索跨学科综合性作业,鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业;严禁教师用手机布置作业、严禁要求学生利用手机打卡或完成作业、严禁要求家长代为批改作业。

各年级、各学科根据学生特点设置了特色作业,双减乐不减,让学生们在乐中培养学科素质,提升学习质量。

“剪纸”是我校的校本课程,我们致力于打造人人会剪纸,人人爱剪纸的乐学校园。

剪纸是我国一项传统艺术,它能锻炼学生的动手能力、审美能力、表达能力等多项技能,从而达到提升综合素质的目的。

我校学生在老师的教导下,人人可以自主剪出独特的剪纸作品,人人脸上洋溢着成功的喜悦,人人期盼每周的剪纸课堂。

课后延时服务中,不仅有作业辅导、学科素质训练,还有丰富多彩的社团活动,我校本学期设置了篮球社团、棋艺社团、课本剧社团、美术社团、乒乓球社团。丰富多彩的社团活动,精彩了校园生活,美丽了整个童年。

学习之余,围绕我校校训——“自信真诚快乐感恩责任”,学校陆续开展了多种多样的德育活动,如学习雷锋主题活动、“给植物浇浇水”,“给家人一个拥抱”、清明节主题活动等等。五育并举,我们为致力于培养全面发展的学生而奋斗着!

一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。

东王女学校定会乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的.教育,学子们定能踏实读书,在“双减”政策的阳光下健康、快乐的成长。

学校双减工作简报篇三

但凡教育人,近来话题必绕不开“双减”二字,它是新时代教育发展的必然趋势,是高质量教育体系的必然目标,一味追求速度的小康教育时代已成为过去,当今现代化教育时代要求我们必须将“以人为本”作为开展各项工作的出发点,从关注学习结果到重视学习过程,从关注知识积累到重视精神成长,真正实现人的全面、健康、良性发展。诚然,“双减”是一项走心、润心的工程,要想落实,必须从心开始。

作为学校,从心开始就是要站在学生、家长、教师的立场换位思考,感其所感,行其所思,解其所惑,达其所成。

学校双减工作简报篇四

站在家长的角度,更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之间的攀比心理,“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除,很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负;二是质疑学校服务质量,孩子不参加校外培训,学校现有的课程能否满足孩子的个性发展需求。因此,加强对家长教育理念的培训服务与提质午托、“三点半”等课后服务至关重要。

1.家长学校是抓手。利用家长学校,定期为家长开展线上线下培训服务,开展家长之间的学习交流,让家长从急功近利的家庭教育中释然出来,形成健康的、发展的子女教育观。

2.服务质量是保障。首先要保障服务时间,家长工作忙中午没时间接送、下午孩子放学还没下班?没问题,学校都有相应的服务来解决。其次要保障服务质量,孩子学习有困难、艺术素养有需求?没问题,课后服务都有专业团队来指导。

通过有理论、有实践的沟通论证,有时间、有质量的暖心服务,家长省事,乐得舒心,以此争取家长对“双减”政策的真心认同。

因“心”而减,从“心”出发,有了国家的政策支持,还需要学校的统筹规划,需要教师的奉献精神,需要家长的理解配合,更需要社会各界的整体导向,多方合力,使得玉成。

学校双减工作简报篇五

站在教师的角度,明知“双减”是关系学生身心健康的大好事,为什么还是会观望徘徊?一方面是思想惰性所致,停留已有舒适区不想改,还有一个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题,什么样的学生质量观、教师质量观就决定着什么样的教育行为。因此,评价改革是确保双减落地的前提条件。

1.学生评价重素养。避免对学生学科知识评价的繁难偏超,要以百分比的方式强制保障学情检测的基础性,削减海量刷题、校外培训带来的假性优势;将学生参加课后服务表现、艺术素养纳入学生综合评价体系,并利用信息化平台,从知识评价、能力评价、素养评价三方面,对学生进行动态的大数据分析,为学生发展提供指导意见。

2.教师评价重贡献。不以成绩排名作为教师评优晋职的条件;将师德师风、课后服务工作量与服务质量纳入评优评先指标体系。

唯有评价定了,教师坚持“双减”的决心才会定。

学校双减工作简报篇六

作业是教育教学的重要组成部分,“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课,可谓是一场“及时雨”,为龙港的小数老师们答疑解惑,为老师们的今后的作业设计指明了方向。

学校双减工作简报篇七

为全面贯彻落实国家双减工作会议精神,扎实做好双减工作,规范办学行为,增强教学效益,促进学校内涵发展,西许学校一直有序开展“双减”政策的多项工作,真正让学生成为“双减”政策的受益者,让所有家长安心、放心。

我校从实际情况出发,每天两节延迟服务课堂,第一节是家庭作业辅导,第二节开展社团活动:周一跳绳,周二阅读,周三踢毽子,周四书法,周五手工制作。

“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”。我校将会继续乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的教育,学子们定能踏实读书,在“双减”政策的阳光下健康、快乐的成长。

学校双减工作简报篇八

从9月开始,减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战,如果不懂清晰地看到这场改革的本质,我们将失去发展的机遇,甚至会被其他同类型学校甩下许多。

减下去的作业负担,其预留的时间如何分配才科学呢?如何灵活地开展有效的课后服务呢?传统的纸质考试、统一的集中考试将废止,教学质量监测以何种形式开展呢?如何去适应新常态?课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏,如何让其彻底无所遁形呢?课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢?这些命题,都无法绕开。倒逼我们开始痛定思痛,做出调整。

说到底,减负的核心无非就是课内增效提速,捍卫教师的职业权利,保障学生高品质的学习权,营造出健康的教育生态,回归教育的本真,给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、更愉悦的精神享受。而这一切,从学校层面说,依靠的就是教师的专业化;从社会层面说,依靠的是整个社会集体发力、共同支持;从家庭层面说,依靠的是所有家长们育人观的彻底转变。

双减政策面前,教师们的压力其实最大。无论从理念层面,还是技术层面,付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。无所适从?一脸茫然?以前,还能依靠教师的大量辅导,给学生布置大量的作业,促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中,把学生成绩提起来。但眼下,这些都行不通呢?这注定是曲折的发展道路。

以数学为例,口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动,测评其实践能力,包括算理的掌握。但是,数学测评难度有点难。尤其是计算类型,需要纸笔验算。

作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面认识不到位,存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词,主要是考试方式过于机械化,它以固定、标准的模式,扼杀了学生的天赋和个性,导致了分数彻底窄化,只考察了浅表的知识与能力,并未全面地测评,这才是最大的`症结所在。

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