六年级教案是教师教学管理和教学设计的重要工具。安全教案是指根据特定的安全要求和教学目标，编写的用于引导学生学习安全知识和培养安全意识的教学计划和教案。如何编写一份高质量的安全教案是每位教师都需要思考的问题。下面是一些经过实践验证的安全教案，希望对大家的教学工作有所启发。
蝙蝠和雷达教案第二课时篇一
一、 说教材：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。
二、说学情：本班原有44个学生，刚转学一个现在有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。
三、说本课目标
1、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法：
通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、说教法和学法：
1、情境导入，设疑激趣
2、初读课文整体感知课文内容。
默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的学生说。
3、精读，深入体会课文内容。
（1）、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生自己读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使……也……”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的的是什么呢？）让学生学提问题并能自己去探究。
（2）、放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行是靠什么的，并出示课件让学生共同完成。自主探究与合作相结合。得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题，（蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？）再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高语言表达的能力。紧扣文本让学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破。从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）
（3）、朗读课文找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画上来解说，教师板书。教师再出示课件又让同学上台解说，齐读第八自然段。再让学生观察板书发现什么，目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生朗读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。
（4）、朗读课文整体感知课文。交流想法。只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。
五、小结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。
六、扩展练习：
为了激发学生阅读课外书的兴趣，课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。
七、板书：
简单明了的写出蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理。
蝙蝠和雷达教案第二课时篇二
《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文.从教材的内容看,教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,使得飞机在夜间安全飞行的;重点是理解科学家做实验的初衷及经过.为了突出重点分散难点,减缓学生掌握本文科学知识的坡度,我运用现代化的电教媒体,使多样化的信息作用于学生的多种感官,创设一个生动具体,新颖活泼的语言环境,充分调动学生的主观能动性,让学生有形可见,有话可说,从而发展和提高了学生的语言表达能力.教学设计如下:
一,电教引路,巧设疑问,激发兴趣
这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点,创设一定的情境,把学生的视线聚集于特定的学习对象上,引导学生主动地去参与学习活动.
在开始揭示课题时,教师采用一张幻灯片,灯片上画有蝙蝠和飞机,并设计如下一个问题:图片上一个是动物,一个是现代的交通工具,它们之间到底有什么样的联系呢 这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节.
二,切入重点,多元组合,明白关系
针对课文的重点,难点,我采用"切入重点,辐射两头"的方法,边讲解课文边利用抽动片,复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的,为此重点设计了两项练习:第一,用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的;第二,说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的.
关于第一项练习,具体操作如下:
2.根据课文内容镇空:(打出文字片)
顺序
条件
经过
结果
证明
3.语言训练:
(l)第一次试验是在什么条件下做的 如何做的 结果怎样 证明了什么 (用一段连贯的话说一说)
(2)第二次,第三次科学家是怎样做试验的
(3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的.
关于第二项练习,具体设计如下:
1.学生自由读第6节,并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的.
2.教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的.(用复合,抽动片演示,边演示,边讲解)
3.学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的.出示文字片:
蝙蝠的嘴里发出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向.
这样恰当地运用电教手段,通过读文,演示,讲解,练习,不仅让学生理解了课文内容,激发了他们观察生活的兴趣,培养了他们认识事物的能力,而且扎扎实实地进行了语言文字训练,又使学生受到了科学的教育.
三,激qing练笔,及时巩固,加深理解
知识只有运用,才可能转化为能力.能力的形成是一个不断操作,练习的过程.因此在学生的学习情绪处于高涨时,及时出示针对课文重点,难点的训练题进行练习,可以收到很好的训练效果.我拟的训练题目是:雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________.等等.
这种练习设计极具针对性,而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的,所以能达到加深理解课文内容之目的.
蝙蝠和雷达教案第二课时篇三
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。下面是本站小编给大家带来的四年级语文教学方案指导方法，仅供教师参考，欢迎大家阅读!
1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的阅读方法。
一、揭示课题(分两步出现)
1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。(正音)
2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：
1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：
1.课文该怎样分段?说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)
二、讲读课文。
(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：
(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?
3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。
1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?
6.练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)
1.找出这段的主句。
2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)
3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?
4.练习朗读。
5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“?”号)。
(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。
(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。
(七)布置作业
【板书设计 】
[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。
1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。
2.理解“怎么写”。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。
《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。
第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行”，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。
这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。
第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：“相当于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)
为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。
1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。
2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的知识?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人”。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。
学习目标
1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
蝙蝠和雷达教案第二课时篇四
教学目标：
1.认识7个生字，正确书写12个生字极其词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来。
教学难点：蝙蝠利用超生波导飞行，飞机利用雷达导航的原理。
教学准备：蝙蝠、雷达的资料，仿生学资料，小黑板、多媒体课件。
教学方法：情境教学法
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
谁来给大家介绍一下它的情况？从以上介绍中看出蝙蝠有什么特殊本领？（夜行本领高。）
二、了解蝙蝠
（一）学习第三自然段
1.过渡：大家快速浏览一遍课文，看书上哪些语句是介绍蝙蝠这个特殊本领的？（指名读）
2.指导朗读。读出对蝙蝠佩服的语气。
（二）学习第四、五、六自然段
2.请同学们帮助科学家完成这个试验报告。（小黑板出示报告单）
3.小组交流。
4.指名回答，全班交流。（课件演示试验过程，验证学生自学情况）
（三）学习第七自然段
1.过渡：针对以上结论，你有什么疑问吗？（蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？）
2.全班交流，共同释疑。（课件出示蝙蝠探路方法）
3.科学家为了揭开这个秘密，经过了怎样的研究？“反复”是什么意思？说明了什么？
三、了解雷达
1.（课件出示雷达图）这又是什么事物？板书：雷达
谁来介绍一下雷达？（学生交流资料）针对雷达的这些情况，你有什么疑问吗？
2.学生质疑。
3.指名回答，全班交流。（课件演示雷达探路过程，请学生看课件叙述雷达探路过程。）
四、弄清蝙蝠和雷达之间的关系
1.通过以上的学习，你认为蝙蝠和雷达之间有什么关系？
2.比较蝙蝠和雷达相似处。（课件出示填空内容，指名填空。）
雷达的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
3.编演童话故事、整合课文内容。
（1）创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的。突然，它发现了一架飞机在空中飞翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访飞机。见面时，他们俩会说些什么呢?(小组讨论准备)
（2）学生表演。
五、总结、升华
1.学习了本文，你有什么收获？人们的哪些发明来自生物的启发？（课件出示生物引起的发明）
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.同学们是不是也想用科学知识进行发明创造？那么，我们该怎么做呢？
六、我想做：
1.课后阅读有关创造发明的读物。
2.办一份有关创造发明的手抄报。
板书设计：蝙蝠和雷达
（启发）
嘴天线
障碍物
耳朵荧光屏
[《蝙蝠和雷达》教学设计(四年级下册)]
蝙蝠和雷达教案第二课时篇五
案例：（教学片段）
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！
（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）
2、指名回答，学生边回答、老师边板画：
学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？
读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？
师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？
默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。（指名在黑板上画，其余学生自画）
5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？
7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
8、我们班准备办个“小小科普展”，下招聘讲解员呢？
想应聘吗？先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，小讲解员们，准备准备吧！
教学反思：
一、读思议练重实践；
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，老师这节课基本上做到了这一点。课堂上，老师根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4——6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，老师都把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。
二、依标扣本学语言；
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。老师抓住了文本这一语言上的特点，引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。同时，在品词析句之后，老师能很自然地通过朗读，让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意，又巧妙地进行了价值观的引导，使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。
三、自主互动促发展；
语文教学应以“促进学生的发展”为本，本节课的“科学家做试验”这一部分的学习，老师推行学习新方式，让学生自主阅读，合作探究，大胆放手让学生填写试验报告单，再交流、讨论。同时，重视了学生语言、思维的协调发展，让学生对照图，自己组织语言，当“小小解说员”上台介绍，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，给足了学生自主学习，语文实践的时间、空间，促进了学生的发展。
四、存在的问题：
（一）领会意图，抓住要点。
课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，《蝙蝠和雷达》在第三单元，这个单元的读写训练点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，准确把握文章的主要内容。张老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。在学习中，老师可以让学生理一理课文的叙述顺序，即“提出问题——揭开秘密——受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，训练学生准确地“把握文章的主要内容”。
（二）开发资源，拓展视野。
《蝙蝠和雷达》这篇课文还承载着激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野的功能。因此，课前张老师可以让学生搜集有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起阅读、探究的兴趣，同时还可以巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现读写的迁移。
蝙蝠和雷达教案第二课时篇六
大自然很神奇，我对大自然最感兴趣的就是“仿生学”了。
原来，蝙蝠有一套可以在夜间安全飞行的“秘密武器”使它不会与障碍物相撞。科学家经过试验得知了这个答案，而且发现，蝙蝠夜间飞行并不是靠眼睛，而是靠它们的嘴巴和耳朵配合指挥路的。因为蝙蝠的嘴巴可以发出一种人类听不到的声音，叫超声波。这种超声波像波浪一样推到前方，超声波遇到障碍物又传回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障碍物，并绕道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飞行。
蝙蝠和雷达教案第二课时篇七
（一）.精设导入，明确目标：
师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？
生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”
师：读了这两句话，你最想知道什么呢？
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）. 研究讨论、 交流感悟
师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。蒙眼睛 铃铛一个也没响
蝙蝠 2。塞耳朵 铃铛响个不停 不靠眼睛，靠耳
3.封嘴 朵和嘴
生：我们小组用表格的方法：
次数 做法 结果 说明
1 蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛
2 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵
3 封嘴 靠嘴
生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合
生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。）
师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。其实还不止这些：比如班与班之间、校与校之间、城市与城市之间、甚至国家与国家之间都可以配合做一些事情，使我们的世界变的更美好！
那书中指的是-----和-----的配合。
（三）.拓展延伸，创新实践
师：从古至今，很多人从生活中的动物植物身上得到启示发明了一些东西，这就是仿生学。你们还知道那些仿生学的知识。来，通过老师给你的提示想想，看谁能说出来。
人们从（ ）得到了启示，发明了（ ），使（ ）能够（ ）。
【分析】
1. 精设导入，明确目标。
从某种意义上说，真正的“教材”应当是经过“处理”的课文。应根据内容、教学目标、学生的认知水平、兴趣爱好等对教材取舍，改序。使学生对学习内容永远具有新鲜感，从而不断深入研究。在这节课的设计中，教师没有一味地从头讲到尾，而是从关键入手，改变课文的顺序，这样不但让学生明确学习的重点，而且激发了学生独立研究的兴趣。
新大纲明确指出要让学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。所以在这一环节中教师从学生收集整理的信息入手，让学生在掌握知识、获取知识的同时，通过教师一步步的引导，自己找出最感兴趣的问题，激发学习兴趣，明确了学习目标。
2. 研究讨论，交流感悟。
《语文教学大纲》提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”教师在教学中要尊重学生的主体地位和主体人格，通过启发引导学生内在要求，创设和谐、宽松、民主的教学情景，培养学生的自主性、能动性和创造性。所以在这节课中教师立足体现“自读感悟，自主探究”的教学思想，以研究讨论、交流感悟为中心，引导学生自主学习课文，联系语言环境和生活实际理解课文。教师适时的点拨体现了以学生为主体，自身为主导的地位。学生在教师营造的学习氛围中畅所欲言、各抒己见，使不同程度的学生都有了提高，开发了他们的潜能，发展了个性。
3.拓展延伸，创新实践。
作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，教师要把触角伸向课前和课后。所以在教学中教师先布置学生说说查找的有关资料，学生带着课前搜集和整理的信息投入课堂，知识面广了，课堂教学也充满生机。“语文学习的外延与生活相等。”在学习完课文后，更要让学生在掌握知识的同时，在实践生活中应用语文。就如这节课中，教师让学生知道科学家的发明过程后，出示最后一道练习，这不但训练了学生的口语表达，而且激发学生像科学家那样大胆创造，将来势必成为有用的人才。
蝙蝠和雷达教案第二课时篇八
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
《蝙蝠和雷达》语文教案
教学要求：
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?
第二课时
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.课题质疑，引发探究。
在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。
2.自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
3.渗透方法指导
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、不足之处
在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。
四、改进措施