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zcs教学反思不足之处篇一
zcs，可以说在拼音字母教学中是小朋友们较难掌握的一个知识点。
上课开始，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过度到新授部分。讲授新课时，首先，我课件出示小刺猬，对孩子们说:”我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗?小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着，出示课件情境图，把孩子们带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个刺猬老师，正在教四只小刺猬学习z、c、s呢，小朋友们一边看图，一边练习说话，我相机引出情境歌，让小朋友们跟我一起读，他们读得那么兴致勃勃。
刚上一年级的孩子，年龄小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动的一些男小朋友，还需多费苦心。在教学中，我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习。在学习zcs三个声母时，让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们，孩子们的想象很奇特，有时会出些小状况，但是这些小状况呢，让孩子们兴致更高了，欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时，让孩子们自己去找这些声母宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友，然后试着自己叫一叫音节朋友的名字，让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。
学习了拼读后发现，有些孩子会把整体认读音节拿来拼读，所以在教学整体认读音节zicisi时，我穿插了一个故事，告诉他们小i是哑巴，和z、c、s成为了好朋友，变成整体认读音节后，就牢牢地绑在了一起，不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时，我故意在黑板上写zi，然后拍一下脑袋说：“哎呀，老师真是马大哈，忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的，谁教教我？”一句话让孩子乐翻了天，马上刷刷刷地举起小手。
当然，今天的课堂上还有一些地方需要改进：比如说，常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的.引导、调控。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。
zcs教学反思不足之处篇二
教学声母zcs，教完以后我感觉效果很好，zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。
优点：
1、俗话说，学无定法，教无定法，贵在得法。我的教学过程是这样安排的：我在学生课前预习的基础上，很轻松的学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”，然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”，然后让学生反复不停地读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了，学生很快掌握了。由于前面的教学细致入微，所以整体认读音节zi、ci、si及其四声教学也就水到渠成，很轻松地过关了。
2、在教学声母zcs与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块，我改变了以往的教学，我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读，熟悉以后再练习他们的四声拼读，学生就像念顺口溜一样，很快也就掌握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快，而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。
3、在拼音教学中，我放弃了给学生传授具体舌位的教学，我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言，这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去，还不如让他们听音模仿更好一些。
不足：
教学对学生的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动学生的学习热情，提高学习效率。
zcs教学反思不足之处篇三
在教《zcs》中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……”
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
zcs教学反思不足之处篇四
教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.
优点：
1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。
2.在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。
3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。
不足：
教学对学生的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动学生的学习热情，提高学习效率。
zcs教学反思不足之处篇五
教学zcs主要有如下几个优点：
1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c。”
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：
一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
zcs教学反思不足之处篇六
平舌音是声母学习中的一个难点，也是拼音学习中一个很大的困难。加上曲阜地方口音，平翘舌分的不是很清楚，往往把平舌音读成翘舌音。又一次接一年级，在教学中特别注意平舌音的教学。
上课伊始，开火车形式复习了之前学过的声母，从复习拼音入手，增强他们的信心，让他们对今天所学的内容感兴趣，愿意去探究。在学习过程中充分利用情境图，让孩子说说图上的内容，引出学习内容。把学习内容和生活情有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣，让孩子们很感兴趣，课堂上始终保持高涨的情绪。
在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“小2小2zzz，写字写字zzz”，读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。
在学习平舌音节的时候，为了让学生记住平舌音，这一环节安排了说话的练习，如：在认读整体认读音节的四声后，让学生选择其中的一个音，组一个词或说一句话；现在的学生识字很多，每次到这一环节的学习积极性都非常高，跃跃欲试，有的学生说出的词语，出乎我的意料。我就及时给与高度的评价，学生的学习兴趣更好了。在这样的训练中，不仅学生的语感得到了训练，学生的口语表达的能力得到了锻炼，重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。
总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：
1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。
2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。
zcs教学反思不足之处篇七
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分地发挥。
主要有如下几个优点：
1．善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。
我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
2．善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的`竞争意识立刻得到了张扬。
3．注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……”
在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：
1．常规培养需强化。
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于
一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2．难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
zcs教学反思不足之处篇八
今天教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。
俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。
在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。
在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。