每个人的就职经历都是独特的，让我们一起分享彼此的故事。在总结中，我们可以向读者展示自己的职业发展计划和目标，表达对未来的期望和努力。下面是一些就职的筹备准备，以及如何在新的环境中快速适应的建议。
专题教学设计篇一
1、知道五月一日是国际劳动节，是所有劳动人民的节日。
2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又快乐的事。
3、激发幼儿爱劳动的愿望。
4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。
5、体验明显的季节特征。
假日里，布置幼儿去附近的理发店理发，到超市购物等，了解人民的劳动。
1、教师介绍五月一日是国际劳动节，知道是所有劳动人民的节日。
2、请幼儿回忆参观理发店、超市的情景，进一步了解这些地方的工作人员劳动的辛苦。
教师提问：你在这些地方看到了些什么？他们是怎样劳动的？
3、幼儿讨论，帮助幼儿进一步了解劳动是件辛苦而又快乐的事。
4、带领幼儿参加幼儿园公益劳动（捡石子、捡树叶、扫地），并观察劳动后场地的整洁，让幼儿进一步体验劳动的辛苦和快乐。
一年里有着许多的节日，“五一”劳动节即将来临，随着孩子逐渐地长大，结合幼儿的年龄特点和接爱能力，为了让幼儿了解和懂得尊重他人的劳动。与幼儿园的实际情况相联系，让幼儿走出幼儿园，踏上社会，积极参与公共社会活动，培养幼儿从小懂得关心他人，关心身边的事，提高幼儿的责任感和社会适应能力。
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专题教学设计篇二
有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。2月16日，我有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感触，现将心得体会做以小结。
一、谈理解：
学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。
二、谈备课：
样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。
三、谈反思：
再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。
总之，随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让我们的课堂更加有效。
专题教学设计篇三
一、习作目标：
1、展开想象，畅谈理想，对自己的未来进行美好憧憬，树立远大的理想观。
2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
二、教学重难点：
培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
三、课前准备：
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，收集名人小时候的理想故事等，帮助学生积淀文化底蕴。
四、学习者分析：
“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，不知道理想是什么，认为理想离他们太遥远，虚无飘渺，无从下笔。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”兴趣是提高写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。我们要激发他们的写作兴趣。学生是富有想象力的，我们给他们提供条件，创设情境，他们便会张开想象的翅膀，唤起他们对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望，帮助他们树立良好的理想观，让他们在写作时“有米下锅”，从而更好地达到作文教学的目的。
五、教学流程：
一、创设情境，故事导入。
1、课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。
2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。
3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮前进的路；理想是路，引你走向成功。理想是多么重要啊，同学们，今天我们上一节作文指导课，来畅谈《我的理想》。（板书：我的理想）
4、由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
5、听了这个故事，你有什么心里话想说？（学生自由发言）
二、诉说理想，放飞梦想。
（让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们。老师分别简单的板书出来。）
（学生先小组互相说，再指名说。）
（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）
3、你们的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多变的，在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）
想一想：自己为什么成为最大的敌人：耐心、毅力、信心——怎么战胜他？
社会环境变化是什么？陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他——还得靠自己。
所以说，一切取决于自己，一切靠自己。
认识范仲淹的名言，交流自己收集的关于理想的资料。
三、阅读提示，明确要求：
1、刚刚大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们打开书，看看课本中对我们本次习作提出来哪些要求。
（1）、以《我的理想》为题，完成一篇习作，
（2）、要写清楚自己的理想是什么，
（3）、为什么有这样的理想，
（4）、以及准备怎样去实现自己的理想。
2、我们非常欣喜地发现，这些内容我们刚刚都探讨过了，所以只要把我们刚刚讨论的内容加以整理和丰富，就可以去写文章了。
四、快乐作文，拟定提纲。
1、出示文章提纲框架。
这就是一个提纲的框架，从这一组习作开始，我们就正式学习写提纲了。提纲就是把文章的大致脉络提取出来，我们在写文章之前先写提纲，就是为了让我们的文章思路更清晰，不至于无从下笔，或者写着写着就不知道怎么写了。本文提纲的开头：用引人入胜的语言点明你的理想是什么。
中间：分两部分，详写，次详写。
结尾：扣题，表明决心。
3、学生列出作文提纲。
五、教师小结，布置作业：
1、同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，不能光有心动没有行动。如果克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈，你们定能展翅在理想的蓝天上。现在就请你把今天讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：
（1）要写清楚自己的理想是什么？
（2）为什么有这样的理想？
（3）准备怎样实现自己的理想？
2、完成习作《我的理想》
六、学生写作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
七、互相评改【第二课时】
1、自改自评
（1）、教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
老师修改了什么？老师是怎么修改的？
（2）、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句
子、加错的标点等。
（3）、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2、互评互改
（1）、交换作文
（2）、用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
（3）、你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
（4）、再读作文，全面检查与润色。
3、全班交流
（1）、指名朗读作文。
（2）、师生评议
小结：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。
课后反思：
本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。
“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的.理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。
一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，教学达到了预期的效果。但同时我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向，让学生背离心愿唱高调迎合师生；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。
如何提高作文教学质量，我们要思考的还有很多
修改说明：
1、因为通过名人名言和名人成功的案例故事，可以更好地提升学生对理想的理解及理想对人生的意义，也体现从感性入手再上升到理性的过程。
2、课标指出：“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺”所以我以下水文做引导，教给学生正确的修改方法，培养学生良好的习作习惯。同桌互评互改，便于交流。同时，也培养了学生的习作自信心，获得成功感。
专题教学设计篇四
（1）辨析句子中虚词使用的正误；
（2）选择恰当的关联词填空。
如1997年高考题：下列各句中划线的虚词，使用正确的一句是：
a由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。
b晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到群众的称赞。
c这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城区的措施，未尝不是一个缓解矛盾的办法。
d问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。
如1998年高考题：依次填入下列一段句子横线中的关联词，恰当的一组是（）
小说家应尽可能地把人物对话写的流利自然，生动活泼，不能完全像实际说话。讲故事或作报告，又决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。
a虽然而却即使也
b尽管可是而虽然但
c尽管而却虽然但
d虽然相反可即使也
；如“为了优化高职生源结构，促进高职改革和发展,并且也是为了盘活中职,打通中职通向高职的渠道，我市实行了一系列改革。”
,“面对千疮百孔的祖国河山，所以无数仁人志士忧心如焚,千方百计地探寻着救国之路。”
,如“祖国未来的路极不平坦，我们只要抓住好每一次机遇，就能去迎接每一次挑战，就能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。”
如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词，如“他诚然是一名优秀的小品演员。”“诚然，你的意见是对的。”“你的意见固然不错，但现在情况紧急，已经容不得等待了。”
辨析下列画线的虚词，区别它们的用法。
1.他来的太突然，以至于我们想准备也来不及。
2.他忽然就来了，我们怎么准备得及呢？
3.冰雹猛然间落下来，想躲也躲不过。
4.别人想去都去不了，他竟然不肯去！
如介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的地方有些不能换用“对于”：
（1.表示人与人之间的关系只能用“对”。例如“小黄对我笑了笑”“我们对你完全信任”。
（2.强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”的意味的，只能用“对”。如“他对工作很负责”“老师对我们好极了”。
（3.“对”可用在助动词前、副词前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。如“我们会对这件事作出安排的”“我们对这件事回作出安排的”“对这件事我们会作出安排的。”
对于不能用在助动词、副词之后。
判断下列虚词的用法，使用不当的一项是：
a他对这篇小说不够熟悉，你问他也是白问。
b乡亲们对于自己的子弟兵投入了大量支持和帮助。
c老王对公司的新措施有些看法，也是正常的。
d对于上级的命令，当士兵的岂敢不遵从？
3.从词语搭配的角度辨析。许多关联词语的搭配是固定的。
表转折关系的“虽然……但是”“尽管……却”等；
表因果关系的“因为……所以”“由于……因而”“既然……那么”等。
一些同志懂得建设社会主义精神文明的重要知道它在建设有中国特色的社会主义当中的地位在一定时期内能够做到两个文明一起抓。当精神文明建设形势比较好，经济建设任务有很重的时候，他们往往自觉不自觉地将精神文明当做“软”任务来看待。
a不不尽管然而才
b也也而且但是就
c又又而且然而则
d既又虽然但是也
依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是
（1）上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，这么一条小船。
（2）挖这样的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
（3）改革后，产品质量提高了，款式新颖了，包装也精美了，因而更加受到群众的欢迎。
a况且何况而且b况且而且况且
c何况而且何况d何况况且而且
4.从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。
社会主义制度的巩固，社会主义事业的发展，只能是两个文明同时建设相互促进的结果。（）两个都硬起来，（）能两个文明一起上；单有一个手硬，（）可能有一时的效果，（）最终两个文明建设都上不去。
a只有才虽然但b只要就即使反而
c因为所以尽管可d既然就也而
5.从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
[练习5]下列恰当的词语哪些表示的语气强烈些？
a你不该在别人有困难的时候离开别人。
b你恐怕不该在别人有困难的是离开别人。
c你在别人有困难的时候离开别人，合适吗？
d莫非你在别人有困难的时候离开别人，还算够意思吗？
e难道你在别人有困难的时候离开别人，也算够意思吗？
综合练习：
（1）下列各句中画线的词语，使用正确的一项是
a无论你们来不来，这次活动还是要如期开展的。
b施肥过多，对农作物不但无益，而且有害。
c这样做既不省力，效果也不好。
d我关于医学的理论懂得很少。
（2）下列各句中加点的虚词，使用正确的一项是
a美国科学家海弗里克曾将人肺纤维细胞的分裂与增值规律进行研究，并提出了一种新的推算人类寿命的方法。
b这件事发生后，老师批评了他，同学们也觉得他这样对待父母未免太过分了。
c她十分喜欢读书，只要有空，纵然是短短的几分钟，都不肯放弃阅读的机会。
d烟和酒不是好东西，然而不能不坚决戒除。
（3）依次填入下列横线上的关联词语，恰当的一项是
有自己才有别人，有别人才有自己。自己也许愿意只顾自己，自己和别人是相对的存在，离开别人就无所谓自己，他得顾到家族亲友，社会国家更要他顾到那些不相干的别人。“自了汉”不是好汉，“自顾自”不是好话，“自私自利”、“不顾别人死活”、“只知自己，不知有人”的更不是好人。
a但是一方面一方面因而
b既然所以并且因而
c既然一方面一方面所以
d但是所以而所以
（4）为下面一段文字的五个空缺处选择恰当的一组虚词：
a我不由得想起了与之相反的一些令人赧颜的现象。家用电器，日常百货，独货，合货国营工厂，挖空心思给产品起个洋名字，再卖给国人，却国人是否方便。出现了因看不懂“洋文炮仗”放法而把手崩坏了的事情。
a不仅而且但是无论于是
b无论还是然后不管于是
c无论还是接着不管却
d不仅而且然后无论却
专题教学设计篇五
这个单元学习科普文章。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科学文章语言清晰、简捷、准确的风格。
语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。
在具体阅读科普文章时，我们要关注科学探索的过程。也许科普文章的动人之处并不在于最终得出结论，而在于其中传达的多种可能性，开人眼界、发人深思，引发读者的阅读兴趣和对科学的追求;要关注科学探索过程中的人。真正的科学家追求真理、探索未知都是非功利的，科学探索是他们人生的最大乐趣，因此他们的人格和魅力才彰显出来，居里夫人就是他们的杰出代表。
在科学活动之外，人类还有广泛的社会生活。所以，科普文章不仅弘扬科学精神，也表现出强烈的人文关怀。彰显出科学家追求真善美的精神和他们高尚的人生观和价值观。同时，科学精神和人文精神是互相交融、紧密联系的，是人类精神文明的共同构成。科学家追求真理、为科学奉献的精神，以及关注人类、关注环保等意识，是科学精神和人文精神共同的体现，不能生硬地区分开来。
学习语文，要关注对学生情感态度价值观方面的熏陶，但不能忽视语文能力的培养，过程与方法、知识与能力方面的训练也是同等重要的。科普文章一般归属于说明文范畴，因此，我们可以结合说明文的阅读方法，从说明文的类型、特点，说明的对象、思路、方法、语言等方面来学习本单元的文章。
1.课文结构
作为传播科学知识的科普说明文，我们分析课文结构，要注意其中体现的多种含义。科普文章往往以提出问题、分析问题、解决问题为结构，本课也是遵循这一特点的;课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物游戏之谜，引发读者的阅读兴趣，然后分述各种假说，提供给读者思考，最后对比总结，提出新的展望。这几个方面，不是孤立的，而是相互联系，使结构具有统一的内涵。
2.语言
科普文章的语言，很注重准确、概括，避免含糊、偏颇。在教学时，要注意结合课文具体实例，引导学生学习科普文的语言特色。如“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”。“厮打”表现动物战斗游戏的高仿真和动物行为的特点这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
3.人文内涵
我们曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考，才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智能潜力、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
1.文体特点
课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。教学时要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。我们学习课文，首先要了解解说词的特点，这样才能更好地把握课文。
2.说明顺序
课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面独立成篇，从说明顺序上看，采用的是空间顺序。作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。
3.议论与抒情
作为解说词，作者不断抒发自己的思想感情。其中大段的议论和抒情，是普通说明文所罕见的。如开始的`三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字浑然天成，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，可以让学生深入体会一下，以便了解作者的思想。
这是一篇文艺性科普说明文。教学时，要注意其中浓厚的文学色彩。
1.说明顺序
课文是以时间为说明顺序的，以凤蝶由生到死一个周期来说明凤蝶的生命历程的。之所以选择时间顺序，是因为凤蝶生命中各个阶段形态变化很大，运用其他的说明顺序不容易表现这样的特点。
2.说明方法
课文运用多种具有文艺性的说明方法，如比喻、拟人、对比、描摹等说明手段，使文章情趣盎然，引人入胜。当然，课文运用的说明方法不止这些，但是这样文艺性的说明方法比较突出，这也是课文有别于一般说明文的特点所在。
3.语言特色
课文的语言生动形象、风趣活泼、耐人寻味，充分体现了文艺性科普说明文的语言特点。如写刚出蛹的凤蝶：“头上竖着一对像丝的触角，两旁是一对大眼睛。头下面卷着一个像钟表弹簧样的吸管式的嘴。在苗条的身体下面是六只细腿;背上装着两对绣着黄色斑纹的黑绒似的翅膀。”“竖”“卷”“装”等动词不仅描写准确，而且形象逼真，给人视觉感。教学时，可以多在这方面作些引导，提高学生的语言运用能力。
4.科学精神
科学要求真实，不许有半点浮夸。课文描写事物非常准确，不因文学色彩浓厚而失真，体现了科普作家严谨、认真的科学态度。描写凤蝶产卵、幼虫蜕皮、螠虫的形态、凤蝶的形貌，凤蝶采蜜的行为等描写，都是非常精确、严谨的，符合凤蝶的生态特征。不仅体现了作者描写的文章功底，也体现了作者认真考察、决不臆造的科学精神。
5.人文内涵
凤蝶的生命虽然短暂，但是却活得丰富多彩、绚丽多姿。生命是脆弱的，生命又是宝贵的。虽然文章没有直接弘扬生命意识，但是读者可以从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。同时，由己及彼，在生命意义上，人类和凤蝶是平等的，经过同样生命的轮回，生与死的周期。我们应该对凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式的家园。在某种程度上说，这也是关爱人类自己，因为人类也是诸多生命形式的一分子。
1.相关背景
这篇课文涉及一些宏观宇宙学的理论，为了更好地理解课文，需要给学生了解一些相关的理论物理学知识，如统一场论、高维空间等的概念和解释。
2.文章结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。
课文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验;在局部上，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据陈述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。
3.文章内容
大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础;作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣，他之所以感到“激动人心”，是他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理，并没有落入一般的少年立志的常规俗套。自己动手建设实验室，验证爱因斯坦的理论，探究反物质，作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出科学工作者的优秀素质的端倪。我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。
4.科学精神
课文三个主要部分，并不是简单地叙述作者成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间的存在;科学不应该是枯燥的，而是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”;科学不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，最终只能浮躁不已，达不到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。
专题教学设计篇六
知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。
过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。
情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。
教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解作者表达的情感。
教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。
多媒体辅助教学。
一课时。
课前齐背诵《小石潭记》。
从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的'篇目。（归纳文体）
1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识）
2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。
3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析）
4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛）
5.结合以上的分析，你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语）
6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解作者表达的情感）
1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。小组讨论整理出学习结果。（清晰四记内容为下面的学习做铺垫）
2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度）
3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句）
4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据）
5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景）
6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。
我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。（板书：展精魂）
所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。
独抒性灵 铸文化
固守仁志 展精魂
专题教学设计篇七
导入班会主题（约五分钟）
1)动画欣赏：通过精彩生动的动画吸引学生，引导学生思考故事的教育意义。（小猫钓鱼、愚公移山）
（1）要求学生思考动画故事的含义。
（2）学生分析和总结影片的教育意义。
（3）主持人导入班会主题。
主持人a点评学生的分析并总结影片的教育意义，具体内容略。主持人b：精彩的动画让我们回味无穷，我们在有趣的寓言故事中领悟到重要的道理——理想可以成就人生。
主持人a：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。
主持人b：上面所讲的“朝什么方向走”指的就是我们头上的一
颗指路明星——理想。
那么，什么是理想，你的理想是什么？
学生就此问题展开讨论，具体内容略。2.学生畅谈自己的理想（15分钟）
（1）主持人请3位同学谈谈自己的理想。
（2）教师点评学生的思想。
主持人b：听了这些同学的理想，我觉得我们应该为自己的理想而努力，但如何实现自己的理想呢？我们应该向接下来的小品中的小东学习还是向小明学习呢？请欣赏小品《理想》。
3、表演小品（15分钟）
（1）学生表演小品。
小品大致内容：小东、小明都制定了自己的人生理想，但小东面对生活的挫折，却因信念不坚定，最终放弃自己的理想，一事无成；而小明不论面临多大的困难，永不放弃自己的理想，锲而不舍，最终实现了自己的理想。
（2）主持人点评（主持人点评小品，导入“许三多”故事）主持人a：人生的道路是漫长的，在实现自己理想的过程中，不可能总是一帆风顺，难免会遇到这样的或那样的困难和挫折，在面对挫折时，我们应该用坚强的意志去克服，坚持自己的信念，勇往直前，永不放弃，因为路是靠自己走出来的。
主持人b：对啊，路是靠自己走出来的。我记得前段时间播放的电视剧《士兵突击》中的`许三多就在别人认为不可能的情况下，凭着自己的信念修出一条路。我觉得我们在实现人生理想时要向许三多学习“为了理想，永不放弃”的精神。
4、展示“许三多”故事（15分钟）
（1）播放短片
通过播放自编的许三多的故事，教育学生在实现理想时，面对困
境要有永不放弃的精神。
（2）学生总结许三多的精神（具体内容略）。
（3）教师点评
教师：生活中我们常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴，有的人意气风发，勇往直前。这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。
（4）学习“许三多”的精神
教师要求学生学习许三多苦干实干、坚忍不拔、自强不息、永不放弃的精神。
5、小结（3分钟）
教师：论及理想信念时，海伦？凯勒有这样一句非常形象而生动的话——当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。她接受了生命的挑战，创造了生命的奇迹。理想信念使黑暗中的人看见光明，使绝境中的人看到希望，使梦想变成现实。人，不能没有理想和信念，同学们，让我们伸出双臂拥抱理想和信念吧！
专题教学设计篇八
主持人：既然选择了远方，就应该风雨兼程。相信自己，相信在经过生活的磨砺后，我们将会朝着自己的梦想更进一步，无悔于自己的付出，因为我们每一个人都是追梦者，因为我们有一个共同的信念——明天会更好！
最后，学生合唱歌曲《明天会更好》（以合唱形式掀起主题班会的高潮）。