小学数学听课感受与心得体会(优质14篇)

写培训心得有助于反思自己的学习态度、学习方法和学习目标是否合理和有效。以下是一些工作心得的精选，希望能给大家带来一些启示和帮助。

小学数学听课感受与心得体会篇一

开学以来，我们泗泊河小学在教师中大力开展学习20xx版新课标，作为数学老师，我受益匪浅。我发现《数学20xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感悟。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让数学课堂“活”起来，让学生“动”起来！

小学数学听课感受与心得体会篇二

20xx年11月4日，我和同事赶到支河小学听课。这是 支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

第一、教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第二、教师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

小学数学听课感受与心得体会篇三

作为小学生，学习数学作图是我们接触数学的第一步。通过画图，我们可以直观地理解数学知识，进一步提高数学水平。在我多年的学习经验中，我总结出了一些关于小学数学作图的心得体会。

首先，作图前要细心观察题目。在开始作图之前，我们要充分理解题目的要求，仔细观察图形形状和给出的条件。只有通过细心观察，我们才能正确地完成作图，并且在之后的计算中避免出现错误。

其次，选择合适的工具和方法。在小学数学作图中，我们通常会用到直尺、圆规、量角器等工具，以及画线、画圆等方法。在选择工具和方法时，我们要根据题目的要求选择合适的工具和方法，以便画出准确的图形。

另外，要注意图纸的使用。在小学数学作图中，我们通常使用的是方格纸。在使用方格纸时，我们要尽可能地利用格子，以确保图形的准确性。可以通过将一边与格子边对齐，另一边与格子横线对齐的方法，画出相应长度的线段。此外，在作图中，我们经常需要将图形放置在合适的位置上，这时候我们可以根据题目的要求，使用方格纸上的横线和竖线来定位。

最后，要始终保持耐心和细致。作为小学生，我们可能会遇到繁琐的作图要求，但我们不能因此而心急。在作图过程中，每一步都要仔细执行，确保每一个运算都准确无误。如果遇到困难，我们可以反复思考，或者向老师和同学寻求帮助。

总结起来，小学数学作图是增加数学学习乐趣和提高数学能力的重要一环。通过细心观察题目、选择合适的工具和方法、合理利用图纸，以及保持耐心和细致，我们可以画出准确的图形，并进一步巩固和拓展数学知识。希望我的这些心得体会对正在学习小学数学作图的同学有所帮助，能够在作图中取得更好的成绩。让我们一起努力，享受数学学习的乐趣！

小学数学听课感受与心得体会篇四

一、引言（150字）

作为小学数学老师，我深深体会到导入的重要性。在小学数学教学中，导入是培养学生学习兴趣、启发学生思维的关键环节。通过导入，我们可以引起学生注意，激发他们的思考，及时调动他们的积极性，使他们对数学产生浓厚的兴趣和喜爱。

二、导入的多种方式（250字）

导入数学内容有许多方式，比如亲身实践、故事队读、问答互动、游戏竞赛等。例如，在教授几何形状时，我会让学生亲自去学校操场上寻找不同形状的物体，通过观察、比较、讨论，引导学生认识几何图形，激发他们建立概念和归纳推理的能力。此外，故事队读也是一种常用的导入方式。通过讲故事的形式，可以拉近师生之间的距离，引发学生思考，激发他们对数学问题的兴趣。

三、导入的好处（250字）

导入的好处是显而易见的。首先，导入可以激发学生对数学的兴趣。数学作为一门抽象的学科，在学生眼中常常被视为枯燥无味的，而导入的精心设计可以使学生感到数学与生活息息相关，从而产生浓厚的兴趣。其次，通过导入，我们可以提前引导学生的思维，激发他们的创造力。在导入阶段，我们可以灵活运用各种策略，培养学生独立思考的能力，引导他们自主解决问题。此外，导入还有助于培养学生合作和交流的能力。通过讨论、互助、交流的方式，学生可以相互启发、互相学习，培养集体合作精神。

四、导入的案例分享（300字）

在我的实践中，我发现一个有趣的例子可以激发学生对数学的兴趣并加深理解。例如，在教授分数加减运算时，我常常利用水果分块的例子导入。我会将一个苹果分成2半，问学生“2半加上1半等于几整”，然后再将2半加1半的概念引申到分数上。通过这个例子，学生可以直观地感受到分数的实际意义，更容易理解分数的加减运算。

另外，故事队读也是一种我常用的导入方式。我会选择和数学相关的故事，让学生通过阅读理解故事中的数学概念，进而展开讨论和思考。通过这种方式，学生往往能够主动参与讨论，积极学习，并且对数学有更深入的理解。

五、总结（250字）

总之，在小学数学教学中，导入是我们引起学生兴趣、激发思维和增强互动的重要手段。通过多样化的导入方式，我们可以激发学生的兴趣和创造力，培养他们的合作和交流能力。在实践中，我们可以灵活运用各种策略，如亲身实践、故事队读、问答互动、游戏竞赛等，来引导学生思考和解决问题。只有通过有趣、引人入胜的导入，才能真正引起学生的兴趣，培养他们对数学的热爱和理解。

小学数学听课感受与心得体会篇五

小学数学是学生数学思维和基础知识的开端，也是培养学生数学能力的关键时期。而导入的设计对于培养学生对数学的兴趣、激发学生思维、引导学生入题都起着至关重要的作用。作为小学数学教师，我深刻体会到了导入在数学教学中的重要性。下面，我将从我的亲身经历出发，分享一些我在小学数学导入中的心得体会。

第二段：导入的多样性和灵活性

导入数学课程需要多样的方法和灵活的策略。在教学的过程中，我尝试了丰富多样的导入方式，如游戏、实物应用、问题启发等等。通过游戏方式导入，学生可以在愉快的氛围中更好地参与到课堂中，从而激发学生的学习热情。通过实物应用，学生可以将抽象的数学知识与现实生活相联系，增强学生对数学的兴趣和理解。通过问题启发，我可以帮助学生建立解决问题的思维模式，培养学生的推理和分析能力。灵活运用导入方法，能够使数学课堂更加活跃有趣，同时满足不同学生的学习需求。

第三段：导入的因材施教原则

在导入的过程中，我始终坚持因材施教的原则。不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此需要根据学生的差异性进行个性化导入。对于那些自信心不足的学生，我会采用更加温和和鼓励的方式来导入，鼓励他们发表自己的观点。对于那些学习能力较强的学生，我会引导他们提出更深入的问题，从而拓展他们的思维。因材施教的导入方式能够在满足学生学习需求的同时，不断提高他们的学习兴趣和动力。

第四段：导入与课堂纪律的关系

导入阶段通常是数学课堂中学生纪律最容易松懈的阶段。我认识到导入与课堂纪律之间的密切关系。为了维持课堂纪律，我采用了一些策略。首先，我尽量保持导入环节的时间较短，以避免学生的分心和焦躁。其次，我注重课堂的秩序，将学生分成小组进行活动，以充分调动学生的积极性，并提高他们的学习效果。最后，我用丰富多样的导入方式和案例，制造出趣味性和新鲜感，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂纪律。

第五段：导入对学生学习的影响

导入不仅仅是数学课堂中的一个环节，它对于学生的学习影响深远。通过精心设计的导入，可以引导学生进入数学学习的主题，激发学生的兴趣，提高学生的学习动机和参与度。同时，通过导入，学生可以培养数学思维和解决问题的能力，提高数学学习的效果。在我的教学实践中，我深刻认识到导入的重要性，并不断总结经验，不断改进导入方式，力求使每个学生都能从中受益。

总结：通过在小学数学导入中的实践和思考，我意识到导入在数学教学中的重要性以及对学生学习的影响。不仅需要多样性和灵活性，还需要因材施教和与课堂纪律的关系相结合。通过精心设计的导入，能够激发学生的兴趣，促进学生的学习效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。在未来的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，在导入中为学生提供更好的学习体验和成长机会。

小学数学听课感受与心得体会篇六

伴着炎炎的夏日，我们开始了全县教师的暑期培训。我们纯化镇的小学数学教师可谓队伍庞大，教师的年龄也相差很大，有年龄50多岁的老教师，有刚踏上工作岗位的年轻教师。不管培训多么累我们都坚持着，在坚持的过程中我们感悟到了很多。

在培训安排中我有幸带领我镇的教师梳理三年级下册的教材。在平时的上课过程中，我真没有认真的进行梳理过，更没有在这么多人的场合发言，我的压力很大。在这种情况下，我根据今年的教学经验，认真分析了每一个单元，不仅指出教材中的内容、目标、重点、难点，我更有针对性的分析了教学中应该注意的地方，特别是针对自己在教学中遇到的困难展开了与大家的讨论，我更是抱着向大家学习的心态与大家交流。在这个过程中，我们全体教师共同讨论了：

1、428÷4中，“十位上不够商1，怎么办？”你是怎样讲解的？

2、你怎样讲解“轴对称”这个概念的。

3、两位数乘两位数时，怎样讲解第二部分积的位置的？

4、怎样引导学生区分周长和面积的。

没有想到我的发言带动了老是这么热烈的讨论，从中我受益很多，相信教师们也受益很多。

借着暑期培训的东风，把我以前没有做过的事做了，我有这么一个机会来展示自己，同时来解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蜕变。

我感叹：我参与、我收获、我快乐！

今天是小学数学暑期培训的第十天，回想这十天的培训生活，不管是在镇校培训还是在县里的培训，可以说都是：紧张、忙碌而又很充实，有累并快乐着的幸福感！

想想这些天，有好多难忘的事情，也有许许多多的人在感动着我，激励着我，也让我真正读懂了“活到老，学到老”的含义。面对一群努力学习，积极发言的“老花镜”，这些团队中的老教师不正是我学习的榜样？再看刚刚毕业充满活力的年轻教师，我真的没有理由不学习，因为他们就给了我一股股动力。

几天的培训，虽谈不上教学道路上突飞猛进，长进多快，但确实对教材梳理有了更深刻的认识；在教学理念、教学方法及技巧方面有了更进一步的认识。教研室韩老师的精彩发言，培训团队每位老师的专题报告，还有来自各镇及县直各学校的教师代表的发言……都在迫使自己多一些思考，盘点一下自己十几年的盲目。我想：学习的脚步不能停止，在以后的教学生涯中，我将一路学习，一路探索，一路提升！力争让每一堂课都会演绎更多的精彩！

小学数学听课感受与心得体会篇七

小学数学师训是现代教育的重要组成部分，旨在提高小学数学教师的教学能力和素质，使其能够更好地指导学生学习数学，培养学生的数学思维能力和创新精神。通过参加数学师训，教师可以学习新的教学理念、方法和技巧，更新教育观念，提升教学水平，进一步提高自己的专业素养和职业能力。

第二段：总结数学师训的收获和提高

通过参加数学师训，我深刻认识到数学教学的重要性以及培养学生数学思维的关键。师训课程让我学习到了许多新的教学方法和策略，例如启发式教学法、探究式学习法和游戏教学法等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。同时，数学师训还教会了我如何科学设计和评估数学教学活动，提高了我的教学效果和学生学习成绩。

第三段：分享数学师训的案例和教学实践

在数学师训期间，我参与了许多教学实践和案例分享，其中印象最深刻的是一个数学游戏教学的案例。在这个案例中，我学习到了如何通过游戏的方式，将抽象的数学概念转化为具体的操作，帮助学生理解并解决问题。我将这种教学方法应用到了我的课堂上，通过有趣的游戏形式，引导学生主动思考，并激发他们的数学兴趣。结果证明，这种教学方法大大增强了学生的学习动力和参与度，提高了他们的数学成绩。

第四段：思考和反思数学师训的不足之处

虽然数学师训给我带来了很多收获和提高，但在实际操作中也遇到了一些困难和问题。其中最主要的是学生素养和家庭背景差异带来的影响。由于学生的基础知识不同，导致在教学过程中有些学生难以跟上。另外，一些学生家庭环境的影响也会成为他们学习数学的阻碍因素。这些问题需要我进一步思考和解决，探索出更适合不同学生的个性化教学方法。

第五段：展望数学师训的未来发展

我相信数学师训将在未来得到更多的重视和发展。随着教育理念和科技的不断进步，数学师训将进一步完善和创新，为数学教师提供更多更好的学习资源和机会。同时，我也会继续努力学习和提高自己的教学能力，为学生营造一个更有效、更有趣、更富挑战性的数学学习环境，帮助他们培养数学思维和解决问题的能力。

小学数学听课感受与心得体会篇八

小学数学听课感受与心得体会篇九

近年来，我国大力推进素质教育，以培养学生的全面发展为目标，数学教育作为一门基础学科，也备受关注。为了提高小学教师的数学教学能力，我校在寒假期间组织了一次数学师训活动，并有机会参加其中。通过这次数学师训，我深深体会到了数学教学的重要性，更加明确了提高自己的数学教学水平的责任感和使命感。

在师训班上，我有幸听到了很多教育专家和经验丰富的数学教师的讲座和分享。他们运用丰富的教学经验和理论知识，全方位地解析了数学教学中常见问题的解决方法。通过他们的分享，我意识到传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，想要激发学生学习兴趣，让他们主动地参与到数学学习中来，需要探索一种更加有效的教学方法。因此，在教学中，我开始注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过设计多样化的教学活动和教学资源，激发学生的学习热情。

在师训班上，还有一个课程给我留下了深刻的印象。主讲老师详细讲解了数字教育的意义及其在数学教学中的应用。在数字化时代，数字教育已经成为一种趋势。数字化教学不仅可以提供更丰富、更具体的教学资源，还可以为学生创造更多的学习机会。通过数字游戏、虚拟实验、网络学习平台等，学生可以在数学学习中体验到更多的乐趣，同时也可以得到更多的反馈和指导。因此，在回校后，我利用网络资源和数字教学工具，设计了很多有趣的数学教学活动，使学生既能在课堂上获得基础知识，又能在实践中巩固和拓展。

本次数学师训还注重了教师之间的交流和互动。在交流中，我结识了来自全国各地的数学教师，他们共同追求着优质的数学教育，并对自己的教育探索和教学成果进行分享和交流。通过与他们的交流，我发现了自己的不足之处，也得到了其他教师的启发和推动。在这种互助互利的氛围中，我收获了更多的教育理念和教学方法，也更加坚定了提高自己数学教学水平的信心。

通过这次数学师训，我深刻认识到数学教学的重要性和挑战性。数学是一门关键的学科，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力对他们未来的发展具有重要的指导意义。作为数学教师，要不断学习和更新教学理念，掌握适应学生需求的教学方法。同时，利用数字化教育手段，提供更丰富、更具动感的教学资源，使学生在数学学习中感受到成就感和乐趣。我相信，只有不断学习和探索，才能为学生提供更好的数学教育，帮助他们成为优秀的未来建设者。这也是作为小学数学教师的责任和使命。

小学数学听课感受与心得体会篇十

本学年，我担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结：

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手、动脑的能力。本学年我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。开展数学竞赛，激发尖子生的学习热情。

总之，一学年的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

小学数学听课感受与心得体会篇十一

在今年的'7月15日，我有幸参加了由县教育局组织，由实验中学主办。这次分为镇、县交替培训：对于为期15天的暑假集中培训阶段，如果用一个词来形容，那就是“充实”。是的，的确是太充实了，每天在县由名师和骨干教师进行分析，下午分组讨论提出困惑共同解决，也可以介绍自己的成功经验。让我的思维豁然开朗。

虽然教小学已经快30年，自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的，但是听了名师老师和骨干教师对教材的分析，让我看到了更多教材的内涵。以前，每次上研究课的时候，总是挖空心思，想改变原来教材的内容，想更加与众不同，更加吸引人。其实，专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。

以前，在教学的时候，总是抱怨教材中，单元太多，有的单元只有一、两个课时。有个专家在讲座时候，把小学阶段的每册书的每个单元都整齐地排列出来，有个专家甚至把小学阶段的每册书每个单元分别属于哪个认知领域也列成表格，非常的清楚。这些都让我不禁反思，自己为什么没有想到要这样做。心中不由地发出感慨，专家就是普通教师想得更多一些，想得更深一些。

我今年任教的是二年级两个班的数学，根据低年级小的年龄特征和经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。

数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。这次培训确实使我受益匪浅，收获多多。

小学数学听课感受与心得体会篇十二

数学是一门需要想象力和逻辑思维的学科，它在小学阶段的学习中扮演着重要的角色。小学数学的学习不仅仅是为了解决一些简单的计算问题，更重要的是培养学生的思考能力、逻辑思维能力和问题解决能力。在我多年的小学数学学习中，我深刻体会到了这个学科的魅力，并逐渐养成了良好的数学学习习惯。

【主体段一】

首先，小学数学教学以培养学生的数学思维为出发点。小学数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力的工具。通过学习数学，我逐渐形成了理性思维和逻辑思考的习惯。我学会了分析问题，拆解问题，并通过不同的方法解决问题。小学数学的学习中，老师们给予了我很多解决问题的方法和思路，教会了我如何思考，培养了我严谨的思维习惯。

【主体段二】

其次，小学数学教学注重培养学生的问题解决能力。小学数学的学习不仅仅是为了记住一些公式和解题方法，更重要的是培养学生独立思考和解决问题的能力。在数学学习中，我经常遇到各种各样的问题，有时候问题看起来似乎很难，但是老师们引导我去思考，教我从各个角度去解决问题。通过这样的学习，我渐渐养成了不怕困难的态度，善于思考和解决问题的能力。

【主体段三】

此外，小学数学教学注重培养学生的数学兴趣。数学是一门需要耐心和兴趣的学科，小学数学的学习就像是一场有趣的游戏。在上课时，老师们总是以生动有趣的方式讲解数学问题，给我很多视觉上的帮助。通过一些趣味的数学游戏和实践操作，我逐渐对数学产生了浓厚的兴趣。数学的学习不再是枯燥乏味的，而是一种乐趣。这种兴趣也促使我更加努力地学习数学，不断地探索和挑战自己。

【结尾段】

综上所述，小学数学学习是我成长过程中的重要组成部分，它不仅给予了我很多数学知识，更重要的是培养了我良好的思维习惯、解决问题的能力和对数学的兴趣。我相信，在今后的学习和生活中，这些数学学习中培养的思维方式和能力会对我产生深远的影响。我会继续努力学习数学，探索更广阔的数学世界，培养更深厚的数学兴趣和能力。

小学数学听课感受与心得体会篇十三

数学是一门科学，也是一门实用性极强的学科，无论是现实生活还是日常工作中，数学的应用都无处不在。在小学阶段，学习数学不仅是为了掌握基本数学技能，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过长时间的学习和实践，我积累了一些关于小学数学常规的心得体会。

第二段：学科的整体性

数学是一门整体性较强的学科，各个知识点相互联系、相互依存。学生在学习数学时，不能仅仅关注某个知识点的掌握，而是要将知识点之间的联系进行整合。比如，学习了加减法后，可以通过解决实际问题，引入乘除法，从而将知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。所以，在学习数学的过程中，要注重知识点之间的融会贯通，形成全局性的认识。

第三段：巩固和拓展

巩固和拓展是数学学习的重要环节，也是取得进步的关键。巩固主要是通过反复练习，将已学知识进行巩固和加深理解，同时培养学生的记忆和运算能力。拓展则是将已学知识进行扩展和推广，通过解决更复杂的问题，发现和应用已学知识的内在规律。在巩固和拓展的过程中，学生不仅能够提高数学水平，还能够培养思维能力和创新意识。

第四段：培养解决问题的能力

数学学习的最终目的是培养学生解决实际问题的能力。通过小学数学的学习，学生不仅能够掌握基本的运算和计算能力，还能够通过逻辑思维和问题解决的训练，培养解决实际问题的能力。数学是一门实践性强的学科，在解决问题的过程中，学生需要分析问题、提取信息、制定解决方案，并进行合理的计算和判断。因此，培养学生解决问题的能力是小学数学教育的核心任务。

第五段：激发学生兴趣和培养学习策略

小学数学学习的过程中，除了要注重知识的掌握和应用，还要激发学生的学习兴趣和培养学习策略。数学学习是需要长时间坚持和积累的，学生需要有足够的兴趣和动力去学习。教师和家长可以通过创设良好的学习环境，设置具有挑战性和趣味性的数学问题，让学生主动参与，激发他们的学习兴趣。同时，学生还需要掌握一些学习策略，比如合理安排学习时间、独立思考和分析问题、提前预习和复习等，以提高学习效果。

总结：小学数学学习是一个系统而庞大的工程，学生在学习过程中要注重整体认识，巩固和拓展已学知识，培养解决问题的能力，激发学习兴趣和培养学习策略。只有这样，才能够真正掌握数学这门科学，将其运用到实际生活中，并为未来的学习奠定良好的基础。

小学数学听课感受与心得体会篇十四

数学是一门让人们能够锻炼逻辑思维和解决问题能力的学科。在小学阶段，数学作为一门基础学科，扮演着至关重要的角色。通过对数学的学习和掌握，我深刻体会到了数学的魅力和应用价值。下面就让我们一起来分享一下我在小学数学学习中的心得体会。

首先，在数学学习的过程中，我意识到了数学的逻辑性和严谨性。数学是一门注重证明和推理的学科，不像语文需要理解作者的意图，数学更注重逻辑推理和正确性。在学习数学的过程中，我们需要用严密的思维方式去解决问题，从而培养了我们严谨的思维习惯，提高了我们的逻辑思维能力。例如，在解决数学题目时，我们需要按照一定的规则和定律展开推理，只有漏洞百出的思考才能得到正确的答案。这种严谨的思维方式被数学灌输给了我，也让我在其他学科学习中受益匪浅。

其次，数学教给了我一种正确的解决问题的态度。数学教育强调的是问题解决的思维方法。学习数学不仅仅是为了掌握知识和技能，更重要的是培养解决问题的能力。在数学学习中，我们遇到了很多难题，需要运用数学的方法进行分析和求解。在解决问题的过程中，我们需要耐心、细致地去推理和计算，不断进行尝试和验证，直至找到问题的答案。这种解决问题的思维方法，可以应用于生活和工作中的各个方面，让我学会了面对问题，勇敢地去解决它们。

再次，数学帮助我培养了良好的数学思维习惯。数学学习需要我们去理解和掌握各种数学概念和定律，通过不断地与数学活动和问题进行联系和思考，形成一种独立思考的能力。例如，在算数学习中，我们需要经常进行运算和比较大小，这培养了我们简单而快速的计算能力。在几何学习中，我们需要观察和分析图形，培养了我们的观察力和几何思维。不断地进行数学思维训练，让我逐渐养成了严谨、思维敏捷和逻辑严密的数学思维习惯。

最后，数学教会了我如何应用所学知识。数学在生活中的应用无处不在。通过学习数学，我掌握了计算、测量、几何等基本技能，可以应用到日常生活中的衣食住行各个方面。例如，在购物时，我会运用所学的数学知识计算价格和比较优惠情况；在测量物体重量或长度时，我可以灵活使用所学的测量技巧；在解决朋友之间的分配问题时，我可以运用数学的平均分配原则。这些实际应用让我深刻体会到数学知识的价值和实用性，激发了我对数学的兴趣和学习的动力。

总之，数学学习不仅是培养我们的数学知识和技能，更重要的是培养我们的逻辑思维能力、解决问题的能力和数学思维习惯。在小学阶段的数学学习中，我不仅取得了好成绩，更重要的是对数学有了深入的认识和理解。数学虽然有时会让我们感到困惑和挑战，但它的魅力和应用价值更让我意识到，数学是一门既关乎智力发展又关乎日常生活的重要学科。通过数学的学习，我们可以获得知识、智慧和快乐。让我们在数学的海洋中畅游起舞，用数学来思考和解决问题，为未来的成长打下坚实的数学基础。