教案的编写是教师备课的重要内容，只有做好备课工作，才能够有效地进行教学。我们一起来看看以下的二年级教案范文，相信会对大家的教学有所帮助。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇一
沿着高大的高山，
寻找雷锋叔叔的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里？
你在哪里？
高山说：“
昨天他曾路过这里，
带着受伤的小鸟，
滚着大大的石头。
瞧，那是小草上的露珠，
就是他流下的汗滴。”
沿着不平的小路，
寻找雷锋叔叔的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里？
你在哪里？
小路说：“
昨天他曾路过这里，
抱着迷路的小狗，
还被石头绊倒。
瞧，那地上的血，
就是他流下的鲜血。”
乘着温暖的春风，
我们四处寻找雷锋叔叔。
啊，终于找到了——
哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇二
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小河说：
昨天，他曾路过这里，
跳进冰冷的河里摸石头，
瞧，那河面上刚建造好的桥梁，
就是他留下的足迹。
顺着崎岖的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
抱着被荆棘扎伤的孩子，
去医院包扎。
瞧，那路边草丛旁晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。（陈皓轩）
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇三
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
校园说：
昨天，他曾路过这里，
抱着受伤的孩子去医务室治疗，
瞧，那叶子上大大的汗珠，
就是他留下的足迹。
沿着长长的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
帮山区的小朋友修路，
让小朋友们高兴地去上学。
听，小朋友们一声声的赞美，
就是他留下的足迹。（张安华）
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇四
语文课上，我常常喜欢跟学生们一起动情地朗读课文。今天也一样，我陶醉在孩子们投入的神态中，融入到孩子们纯真的音色里。遗憾的是画中掺和了一抹不协调的色彩，学生们缺乏朗诵的激情，尽管那脆生生的童音让人陶醉，可是给我的感觉就像是一池平静的湖水，碧波不惊，可是我们朗诵的课文却是《雷锋叔叔，你在哪里》，一首语言优美、音韵流畅的儿童诗。
于是，在学生踊跃的请求下，我分角色地请出各个“小演员”，一位高大的学生扮演“雷锋叔叔”，另外两位瘦小一点的学生扮演“迷路的孩子”和“年迈的大娘”……我抓紧这时机，赶紧说道：“要不，我们全班一起来为这些小演员配音，好吗？”“好！”在一片欢声笑语中，学生们出色的'演出加上声情并茂的朗读，一节令人愉悦的课结束了。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，给学生多一点自由的空间，你会有意想不到的收获。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇五
沿着高高的大山，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
高山说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的小鸟，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那小鸟的歌声，
就是他留下的足迹。
顺着长长的小河，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
小河说：
昨天，他曾路过这里。
捧着跳上岸的小鱼，
冒着电闪雷鸣。
瞧，那波动的河水，
就是他留下的足迹。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇六
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小溪说：“
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。”
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里?
小路说：“
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。”
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇七
三月的`春风吹过，又迎来了学雷锋日。在我身边有很多好人好事，其中我爷爷就是一位“活雷锋”。
我爷爷今年六十多了！可是他一直是一个热心肠。每年的冬天下雪时，当白雪覆盖了大地，我爷爷总是天不亮就起床了，拿着大大的扫把，默默地在小区中扫出一条道路，方便了上班的人和上学的学生们。而我爷爷扫完之后，已累的气喘嘘嘘！
我的爷爷还经常帮助别的老人家。小区住了一位老人，这位老人的儿女经常不在身边，爷爷知道后常常带我去看望这位老人。有的时候还送一些大米和油给老人，老人感动地泪流满面，爷爷摆摆手走了。
我爷爷常常教育我，助人为乐，从身边的点点滴滴做起。这就是我的可爱可敬的爷爷。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇八
顺着高高的山峰，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔你在哪里，你在哪里？
山峰说：
昨天，他曾路过这里，
背着一捆捆柴火，
穿过茂密的树林。
瞧，那树上的布料，
就是雷锋的衣袖。
倪恩婕
雷锋叔叔，你在哪里？
走过繁忙的工地，
寻找雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
工地说：
昨天，他曾路过这里，
帮着疲惫的工人，
顶着炎炎的骄阳。
瞧，那整齐的砖块，
就是他闪烁的勋章。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇九
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，本站他曾路过这里，
抱着无家可归的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥巴路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着高龄的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十
学习雷锋的日子到了，全国都在举行纪念雷锋、学习雷锋的各种活动。
昨天，我从电视里看到了这样一个故事：有一所学校放学的时候，学生们在校车边排队准备上车，老师在旁边看着。忽然，从后面来了一辆车撞在了停着的校车上，眼看被撞的校车就要轧到学生了，那位老师奋不顾身地把学生推到了边上，自己却被撞成了重伤，最后做了截肢手术，她永远地失去了自己的双腿。她就是用自己的行动践行着雷锋精神的张丽莉老师。
这位老师多么伟大啊！为了救自己的学生，使自己受了这么重的伤。她真是我们学习的好榜样啊！做为小学生的我们也许不可能做出惊天动地的大事来，但只要我们从我做起、从小事做起、从身边做起，也是在发扬着雷锋的精神。
记得有一次放学后，我是自己回家。我用自己的钥匙卡刷开了小区的门，进去之后，那扇门刚自动关上，我就看到一位没有门卡的阿姨走了过来。我一开始心想：现在是放学时间，大家都往回走，应该很快会有人过来开门的，那位阿姨可以跟他们一起进来的。可转眼又一想：如果很久都没有人过来，那阿姨不是要等很久吗？于是，我又返了回去，用自己的钥匙卡给她打开了门。阿姨马上表扬了我。
被表扬的感觉真好！以后的日子里，我要用自己的的实际行动为更多的人服务，更好地发扬雷锋的精神！
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十一
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十二
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着受伤的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
沿着长长的火车道，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
火车道说：
昨天，他曾走过这里，
帮老爷爷提着重重的箱子，
踩在大大小小的石头上。
瞧，旁边花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在那里。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十三
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过讲述雷锋的故事及国家领导人和社会各界对雷锋的高度评价，让学生能初步了解雷锋，从心里敬佩雷锋;再通过文中具体的事例的学习走近雷锋，受到雷锋精神的感染;最后通过寻找身边的雷锋，升华对雷锋精神的认识，从而在思想上和行动上都向雷锋学习。
通过寻找身边一个个献出爱心的例子，我相信我们的难点已经克服了。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样乐于助人的人受到影响，从而鼓励学生象雷锋叔叔学习，让我们的社会到处都有雷锋的影子。
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十四
在本节课上，我的处理方式是：
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
雷锋叔叔你在哪里教学反思「课题」.doc
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十五
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，本站你在哪里，
你在哪里？
农村说：
昨天，他曾路过这里，
帮助劳累的农民，
拿着水壶帮他们浇水。
听，那一声声掌声，
就是那么对他的感谢。
沿着嘈杂的车站，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
车站说：
昨天，他曾路过这里，
发现迷路的小弟，
带他去找妈妈。
看，地上刻的字，
就是他留下的笔迹。（池哲昊）
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十六
雷锋叔叔，你在哪里？我们还在等着你。
在这里，在这里。在田园里，帮我们收割麦子，曾刚走过这里。
在这里，在这里。在穷人家的井边上。帮忙挑着沉甸甸的水。曾走过这里。
在这里，在这里。在火车站里。帮着妇女提东西。洒过多少泔水。曾走过这里。
在这里，在这里。嘘！它在帮别人的小孩摇摇篮。 可千万别吵醒。
啊！雷锋叔叔。你走一路帮一路，可真了不起。
你的精神会永远留在这里，将会永垂不朽。
在这里，在这里……
雷锋叔叔你在哪里教案第二课时篇十七
在第一课时的教学中，因为这是一首赞美雷锋的诗，学生对雷锋的生平事迹不了解，所以事先我课前充分寻找了一部分雷锋的图片与故事，在讲解的时候就占用了一部分时间。然后进行生字的教学，特别是冒字的上半部分，也给学生着重提示了一下，在学生的第一次书写中，发现写错的同学只有几个，大部分还是听明白了。另一个难字就是滴字，里面的古字，学生总会写成商字的内部，在讲评时我也提示了一下，一个是十字加口，另一个是八字加口。余下的时间就是指导学生朗读课文，重点是两个“你在哪里，你在哪里”前一个用升调，后一个拖长一点用降调。发现学生这方面的接受能力还是不错的。通过这堂课的教学，我发现了我们运用直观的图像（雷锋的画像），加上声音（雷锋的歌曲），激情的语言描述，丰富的资料积累，在课堂教学上引发了对雷锋的崇敬与热爱，激发了他们的阅读兴趣和学习热情。
教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我觉得第二课时中，教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里教师也没有深入引导，草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读，就应该尽进行塞选，把雷锋的照片，雷锋苦难的童年等内容删去，再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章，这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用。指导朗读还不够到位。
由于跨越式课堂教学模式的特殊性，必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制，朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。