学期总结是一种对自己的肯定和鼓励，可以激发学生为下个学期的努力奋斗。以下是一些学习总结的范例，希望可以帮助大家更好地写出一篇完美的总结。
幼儿园语言专题活动总结篇一
今年5月20日至6月20日是全国第xx个学前教育宣传月。5月20日，滨州市暨滨城区20xx年学前教育宣传月活动启动仪式在滨城育英学园举行，市直及区属幼儿园园长、教师代表，区直小学校长，家长代表等约200人参加了启动仪式。
据悉，此次我市启动学前教育宣传月活动，将通过广泛的宣传和动员，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，营造重视支持学前教育发展的良好氛围，家园同步、幼儿园和小学同步，促进幼儿健康快乐成长。
近年来，市委、市政府高度重视学前教育，始终把学前教育摆在教育事业发展的重要位置予以谋划、强力推进，启动并大力实施学前教育三年行动计划，先后出台《滨州市人民政府关于进一步加强学前教育工作的意见》《关于加强城市住宅区配套幼儿园规划建设管理的意见》《滨州市农村幼儿园保教设施设备配备工程(20xx—20xx年)》等政策措施，逐步形成政府主导、社会参与、公办为主、民办补充的`办园体制和公益普惠的学前教育公共服务体系。
自实施学前教育三年行动计划以来，全市共新建、改扩建幼儿园400多处，受益儿童3万多名，全市在园幼儿11万人，学前三年幼儿入园率达96%，普惠性幼儿园覆盖率达85%。
今年学前教育宣传月的主题为“幼小协同，科学衔接”。启动仪式上要求，学前教育宣传月是在全国范围内开展的一项重要活动，各单位要认真研究制订宣传月实施方案，确保宣传月活动取得实效。要组织开展幼儿园和小学的相互交流观摩活动，自觉将幼儿园教育与小学教育有机衔接起来。
幼儿园要重点开展好“三个一”活动，即召开1次家长会，组织1次大班幼儿到小学参观，与小学共同开展1次幼小衔接咨询活动。小学与幼儿园要组织专家、园长、校长和教师对家长答疑解惑，通过家长学校、家长委员会、家长开放日、家访、家教宣传栏等形式，向家长宣传幼小衔接的主要内容，消除家长对幼儿的入学焦虑，使家园教育形成合力。
幼儿园语言专题活动总结篇二
在孩子们的欢声笑语中，一个学期结束了，新的学期即将开始。回顾上学期的工作，可谓紧张、繁忙而又充实。为使今后的工作能取得更大的进步，现将本学期的工作总结如下：
三、家园工作方面：
四、付出与收获
有付出就会有收获。一学期来，在领导、同事们的支持、帮助下，经过不断的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一点成绩：在环境创设、刊版比赛、新年文艺节目、冬季健身等活动中，我班的成绩都是优，我班编排的舞蹈在新年节目汇演中被评为优秀节目，辅导的多名幼儿获得艺术之星全国少年儿童美术大赛一等奖。
五、存在不足与努力方向
1、加强班级常规的培养，让目标贯穿于一日生活中的各个环节。
3、加强自身基本功的训练。
4、加强理论学习、充实提高自己。努力克服自己性格中的弱点。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。缺憾和收获都将激励我不断努力，我会在今后的工作中不断学习，尽职尽责地将工作做好，以完成我们肩负的责任。
幼儿园语言专题活动总结篇三
在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下，我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色――泥工。幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。制作中蕴涵了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造的一系列的过程。所以根据小班幼儿的年龄特征，从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导，让幼儿在玩泥活动中感受乐趣，获得成功的喜悦。泥工特色在我们小二班里开展快三个月了，孩子们已经养成了良好的操作活动常规，能积极主动地参与活动，还会收拾整理，而且兴趣日益浓厚，技能也在不断提高。回顾三个月来的工作，总结如下：
在特色活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了特色计划，并与主题活动相结合，预设了本学期泥工特色活动的教学内容，避免了活动开展过程中的随意性和无目的性，重视系统性和科学性。保证特色教学顺利有序地进行。
根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度，我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在：认识泥工的材料，为了便于展示，我们的材料以面泥、橡皮泥为主；尝试借助一些辅助工具（泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等）来进行造型；学习一些简单的泥工技能，从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作，用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体，并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯。
1、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥，多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着，但是行动缺乏目的性。于是，我们搜集了大量的泥工作品的图片，引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹，当孩子们的目光被深深吸引的同时，再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥，并以玩游戏的方式引导孩子参与：“今天我们来玩个超级变变变的游戏，看一看，瞧一瞧，我变了什么?”(汤圆)！又变了什么？(蜗牛)！哇，真好玩！该你们变啦！这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”！看着张张小脸兴趣盎然的样子，我赶紧赞叹：“你们真能干!很棒哦”！第一次的成功，大大提高孩子对泥工的兴趣，抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧，孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。
2、常规教育
小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，手眼协调能力差，直接进行作品塑造困难较大。一开始，我们把活动重点定位在活动常规方面：知道不能随便扔泥，不同颜色不能混杂在一起；要爱护橡皮泥，爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。而在技能的掌握方面，我没有作硬性要求。每次活动时，我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥，尝试塑造一些简单的形体，只要他们能积极参与到集中就可以了。
3、技能学习
在孩子们有了一定的常规习惯之后，我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能，例如：团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始，选择的.内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如：《甜甜蜜蜜》主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等，具体做法是这样的：将泥放在手心，两手来回团圆，团出一个球状物，就成了“汤圆”；把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”；将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷，就成了“棒棒糖”；将泥搓圆压扁再用擀面杖压平，慢慢卷起来就成了蛋卷。
4、组合造型
同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣，我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料，鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干；把一次性筷子当成擀面杖，把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬个小嘴巴，嵌入夹心，就是香香的夹心面包；咔嚓咔嚓咬个十字花，变成美丽的小花朵。
1、创设富有趣味的学习氛围
在泥工教学活动中，我们创设了一些有趣的情境，来激发孩子参与活动的兴趣。如：大家一起做饼干，给熊宝宝过生日；做小小点心师，开点心店；或者播放优美的音乐，融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆塑造方法的儿歌等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能。例如：香香的面包制作儿歌：“团一团，团一团，团出一个小圆形；搓一搓，搓一搓，搓出一个椭圆形；两头轻轻捏一捏，变成一个橄榄形；剪一剪，剪一剪，剪出三个小嘴巴；搓一搓，搓搓长，搓出一根面条来；轻轻放入面包的小嘴巴。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验，积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此，在指导幼儿活动时，我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。
2、耐心细致地示范讲解
在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的范例，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色。然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如果所做的物品需要两三种技能，我们就先分别把这几种技能演示给幼儿，使幼儿理解每个动作的顺序、要点。对于小班的孩子来说，更多的是在模仿的过程中学习技能技巧。
3、作品多展示多交流
孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作，当然更是他们体验乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。基于这点，有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”，请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西，幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品，然后请幼儿讲讲为什么喜欢，从而达到讲评的目的。有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上，供大家参观、欣赏。
4、日常生活中的渗透和延伸
有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求，所以要在日常活动中进行渗透和拓展，让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动。如在主题“甜甜蜜蜜”活动中，让孩子们制作各种好吃的点心，送到娃娃家里去招待客人。在区域活动中，我们创设了泥工吧，幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固。在午间自由活动时，孩子们也可以到这里来玩，这是孩子们的一个小天地。
在我们精心的指导和培养下，孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长，他们用稚嫩的小手塑造着快乐，塑造着成功，塑造着他们自己！
幼儿园语言专题活动总结篇四
活动目标：
1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。
2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。
活动准备：
1、根据绘本故事自制ppt。
2、幼儿人手一本绘本故事书。
活动重点：
能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。
活动过程：
一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。
1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)
3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)
4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。
二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。
1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。
2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：
(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?
(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?
3.幼儿自主阅读，教师观察指导。
三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。
1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的ppt，感受宝贝的多样性)：
(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?
小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。
(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?
小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。
(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?
什么是回忆?
小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。
小结：原来朋友也是我们的宝贝。
小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他“我是你的宝贝，你也是我的宝贝。”
四、完整阅读绘本
1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。
2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。
3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。
幼儿园语言专题活动总结篇五
1、语言太过于平淡，没有高低起伏，没有肢体语言，动作过于生硬。
2、教学过程中没有控制住课堂的纪律，出现批评性语言。
3、教育额过程中对于幼儿回答的不好的内容，直接批评，不够含蓄委婉。
4、教学各个环节衔接不够紧密，没有过渡。
5、在幼儿回到问题是，没有及时的引导。
6、提问的幼儿过于局限，没有给每个幼儿平等的机会。
7、最后总结是应该让幼儿总结，不出示图片，让幼儿根据自己对课程的理解，讲出男孩女孩的不同。
二、优点
1、完成并且达到教学目标。
2、教学过程中午知识性错误。
3、教学内容大部分幼儿能够理解。
三、改进与提升
1、增加肢体语言及动作，充分与幼儿互动。
2、语气语调高低起伏，根据情况控制声音大小。
3、引导幼儿说完整的句子，例如：“因为他是男孩，所以我把小汽车送给他”。
4、对于幼儿正确的回答，及时作出表扬。
5、在幼儿说出不同于正确答案的答案时，不能直接否定并批评，应发现其话语中正确的部分，并让他知道什么是正确答案。
6、提升课堂组织能力，能够用话语吸引幼儿注意力，让幼儿对所讲内容感兴趣。
7、对于突发事件或幼儿说出一项不到的话语，应及时应对，并将幼儿带回到教学活动中来。
幼儿园语言专题活动总结篇六
一、活动目标：
1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。
二、活动准备：
1、猫的图片若干。
2、语言磁带。
三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
四、活动难点：理解故事内容。
五、活动过程：
1、出示图片，引出主题。
(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。
(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?
2、幼儿倾听故事。
(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。
(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。
(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。
(4)根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。
(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。
3、经验迁移。
(1)幼儿再次欣赏故事，
(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?
(3)教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
幼儿园语言专题活动总结篇七
针对提问：虽然精心设计了不同层次的提问，但实施活动中发现部分幼儿想象的出发点停留在第一的层面上，无法根据巧克力豆的形体进行大胆想象，有些幼儿能根据巧克力进行想象，但忽略从形体的角度上进行想象。面对此回答，应及时予以形体上的引导。
针对环节设计：此故事的几个镜头在内容上是并列的，根据中班孩子的年龄特点，可在操作活动中投放图片让有幼儿迁移经验。教师适当提问，适时小结。既可以增加生生之间的互动，又可以保证课堂效果更有效。在实施过程中，由于课堂组织能力尚很欠缺，孩子分散后没有很好地集中幼儿，导致活动美中不足。在今后努力学习，纠正缺点，为下次活动做准备。
在本活动中我引导幼儿大胆想象表达，圆圆的巧克力豆不仅可以吃，还可以做什么？发展孩子发散思维的能力。如巧克力豆像什么？此问题旨在引导幼儿根据圆溜溜的形体去想象，并不是毫无根据的幻想。对幼儿不按形体想象的物体要予以及时引导，使其从形体的角度去展开想象。
《好吃的轮子》是一个非常有趣的故事，因为巧克力豆是孩子经常接触而且都很喜欢的食品。此故事情节对中班孩子而言比较简单，考虑到中班孩子的想象力非常丰富，因此我把本次活动的重点设为学说角色对话“我用…送给你做…”。
幼儿园语言专题活动总结篇八
1、通过观察图片，初步理解故事内容，鼓励育儿大胆讲述故事情节。
2、在看看、说说中，让幼儿懂得吃冷饮不能过量。
整个环节下来，思路还是比较清晰的。存在的问题，听课的老师也都帮我指了出来。在提问“太阳公公吃的多吗？你从哪里看出来的？这一环节中，我是自我讲述的。可以让孩子来回答，我再从中引出冷饮吃多了，太阳公公生病了。以强调吃冷饮不能过量，与前面吃冰激淋很舒服形成鲜明对比，有这样的一个反差就更能让幼儿明白这个道理。在自主阅读环节，前面的讲述幼儿也很投入，我在这个时候肢体上介入的太多，影响了幼儿的注意力，更应该给孩子安静讲述的机会。而我作为一名新教师也应通过自身学习及园本培训不断提升自己，在以后的活动中，更应该关注到更多的幼儿，增加活动的灵动性，让孩子们快乐的学习！