辩论需要充分的准备和构建论据，以及清晰的逻辑和合理的语言表达。在辩论中，我们需要清晰地表达自己的观点，并据理力争。接下来，我们将列举一些经典的辩论案例，供大家学习和借鉴。
课文我为你骄傲教学设计意图篇一
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
多媒体课件、田字格卡片、字卡
正确、流利、有感情地朗读课文
2课时
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。
课文我为你骄傲教学设计意图篇二
本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”——“诚信”是做人的基本原则。孩子在成长过程中难免犯错，犯错之后若能正确对待并诚恳地改正自己的错误，我们就应该为他们感到高兴和骄傲。课文就是寓优秀的思想品质于生动的故事中，让学生能够在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
1．会认9个生字“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的心情变化。
3．通过理解感悟，领会故事中蕴涵的道理。
4．能联系实际生活，说说生活中类似的事，培养学生的口语表达能力。
5．学会宽容，勇于承担自己的责任，用于指导自己的实践。
1．让学生感受文中“我”内心担心、懊悔的情绪，从主人公身上感受到这种勇于承担责任的品质。
2．让学生体会文中“老奶奶”回赠的那句“我为你骄傲”，领悟到对人宽容的品质。
3．从说说平时生活中类似的事出发，在实际中能树立“宽容、勇于承担责任”这样优秀的品质，并能用于指导自己的实践。
4．通过“读中悟”，“悟中读”，让学生体会自主学习的乐趣和成就。
1、 认识“滑、玻”等9个生字，会写“报、玻”等12个字。
2、 体会故事所要告诉大家的一个道理：承认自己的错误并勇于改正。
通过本文的学习学会承担责任，学会宽容别人。
教学方法：小组合作研讨法，主动探究学习法；
情境形式：小组讨论、游戏识字；
课程资源：网络资源、课本、图片、卡片、学生；
教学准备：1、教师：多媒体；
2、学生：制作生字卡片。
教学过程：
（一）谈话激趣，导入揭题
1．谈话：你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生可联系实际说一说）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。[出示插图]，图中老奶奶对小男孩说——“我为你骄傲”（生齐读，师板书：22 我为你骄傲）
3．写一写“骄傲”两个字。[出示田字格中“骄傲”]观察这两个字，说说怎样写好这两个字？（师范写“傲”，生书写“骄傲”）
4. 你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（预设学生提问：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？课文中的“我”做了什么事？这里的“骄傲”是什么意思？……）
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们：（学生自读课文，教师巡视指导。）
（三）创设情景，学习新词
1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2．“听音找字”：（学生拿出自己的生字卡片），老师说字音，学生在生字卡片中找出相应的字举起来念一遍。
3．“飞鸽送信”：游戏——[课件出示带信的鸽子]信封上分别写着9个生字（不带拼音），会读一个，就送出一封信。
4．瞧！信鸽们把信都送到了老师的（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
（四）激发兴趣，熟读课文
1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！
2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
（五）入情入境，朗读感悟
2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）
3．全班齐读
4．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
[低年级学生要注重词语的积累，语文课堂更要抓住点滴机会让学生在情景中积累词语。]
4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
5．[课件出示以上两个比喻句]指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？重点练读（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）
6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）
8．事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）
师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下，读一读。
（1）学生自读交流。
（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第4.5自然段，教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）
，22我为你骄傲1
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“——一阵轻松”）
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。[课件出示]
从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第5自然段吧。
（六）延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）
2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。
3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
（七）书写指导，积累词语
写的时候要注意什么？
如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
2．积累课文中喜欢的词语。[课件出示]读词语“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”，完成语文书上“读读抄抄”
课文我为你骄傲教学设计意图篇三
教学目标：
2、通过练习，巩固“骄傲”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；
3、学会概括课文主要内容；
4、品读第1--3段，以小男孩的心情变化为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。
教学重难点：
1、会认读“滑”等9个生字，会写“骄傲、玻璃”等4个生字；
一、教学“骄傲”，以词导题
2、用“骄傲”说一句话，体会一词多义
师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
3、完成《课堂作业本》第3题，并校对
4、揭示课题
师：真好！今天咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。
这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。开始。
二、初读课文，整体认知
1、自由读课文
自读要求：a读准字音，划出带生字的词语，标上自然段
b边读边想，课文讲了一件什么事？
2、师检查生字自学情况
师：小朋友们读书的样子真好看，读书的声音也很动听。那能读这些词吗？
a、出示词卡
光滑 顿时 玻璃
b、出示轻声词
（生读第一行）师：课文中还有很多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。
出示：东西 不自在 打招呼 石头 窗户 （两名小老师读）
c、摆一摆，了解关系
便条 信封 信箱 （指名读---齐读）
师：轻声词读得真动听。第二行（翻开词卡），谁来读。
师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？
（请生上来摆一摆，再说一说）
师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
3、根据提示，概括课文内容
出示：打碎、攒了7美元、道歉（指名读）
b、师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读---请生来说）
总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不起！
三、品读第1、3段，感受小男孩的心情变化
1、出示第一段
师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读—指名读）
a、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：开心（把心情往上升）
师：刚才你看到石头像——
生读：石头像子弹一样射出
师：又像——
生1读：流星一样从天而降
师：你也看到——
生2读：石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降
师：你们大家都看到——
生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降
师：读着读着，你们读出了什么？（品读比喻句，像……又像……）
指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危险、刺激……）
预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头
指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（变化心情线）
（指导朗读，变化心情曲线）--齐读
预设评价：1、听出来了，你很开心；2、哟，你都比他还开心；3、呀，你就是那个小男孩！
b、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）
总结：是呀，危险正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）
c、师：怎么回事啊？
这是谁干得啊？（生读第二段第1句话。）
2、出示第3段
a、师：是啊，闯祸了，干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音，就---生齐读：像兔子一样飞快地逃走了。
师：此时的心情是----生接，变化心情线。
师：那天晚上，我一想到……
（出示第3段，师引读第一句话）
b、师：此时的小男孩心情有什么变化啊？（自由读—指名读）
指导朗读，变化心情线
预设1：生说出难受、不安、难为情，请生读出自己的感受，再引导：其实课文中就有个词写出了小男孩的心情（出示：不自在）
预设2：生立刻说出不自在。请生做一做动作，总结：是呀，就是这样，难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来？（指名读，变化心情线）
师：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我还是想起那天———
（指导读课文第2段。）
师：是呀，我的心里是那么的“不自在”，谁来读读！（变化心情线）（指名读---齐读）
预设评价：1、你后悔了吗？；2、看得出来你很后悔，很难过；3、呀，你真的知道错了！
四、再读便条，回顾生字
师：既然已经意识到错了，该怎么办啊？（生自由说）
师：你们和小男孩一样善良，可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是，就有了这张便条。来读一读。（齐读）
五、指导写字“玻璃”
师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的？（玻璃）
（生说记字办法，师范写，生自由练写“玻璃”“骄傲”）
指导：拿出《字帖》，自己练一练吧，也试着写一写“骄傲”。
生：我为你骄傲。
师：看到这句话，小男孩的心情又有什么变化呢？我们下节课再来学习！下课！
板书设计：（略）
课文我为你骄傲教学设计意图篇四
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
多媒体课件、田字格卡片、字卡
正确、流利、有感情地朗读课文
2课时
1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。
读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
重点指导“璃、滑、碎”
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中,我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的`，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
续编故事。
课文我为你骄傲教学设计意图篇五
本设计注意引导学生抓住"我"心情的变化这条主线,创设情境来丰富学生的感知,再通过合作学习重点句,尝试个性化阅读,逐层引导学生对故事内容的探究,明白老奶奶为什么要在便条上写"我为你骄傲"这句话.
一,教学目标:
1,多读感悟,合作学习重点句,体会小男孩的情感变化.
2,理解老奶奶为什么要写"我为你骄傲",培养学生学会承担责任,学会宽容.
3,感受文中"骄傲"的含义,学写"玻璃破碎"两个字.
二,教学内容及重点,难点分析:
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第六单元这一组教材都围绕人物的优秀品质来编选课文,寓优秀的思想品质教育于生动有趣,感人肺腑的故事之中.其中是一篇非常令人感动的外国作品.它以维妙维肖的人物心理的细腻刻画,来说服读者,而没有任何空洞的说教.
因此,在教学中,重点引导学生正确,流利,有感情地朗读课文,在读书中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质,感悟做人的道理.
三,课前准备:
多媒体课件.
第二课时
一,揭示课题,指导写字
1.同学们,在我们身边或身上时常会发生一些虽小却令人难忘,感动的事情,就如今天我们再次要读到的故事22课"我为你骄傲"
2.上节课学习的生字还认识吗 (示课件)这里有许多含苞欲放的花骨朵,读出词,帮助它开放.
3.(示课件:玻璃 破碎)仔细观察这两个词,你发现了什么 ("王字旁"点击变红)(石字旁点击变红)哪个词比较难写 (玻璃)怎样写才好看呢 教师范写,学生观察,然后交流自己的发现.王字旁最后一笔横变提,璃字左右两部分要紧凑.
二,研读心情变化,感悟"真情"
过渡:通过上节课的学习,我们对课文有了一定的了解,"我为你骄傲",这里的"我","你"分别指的是——(老奶奶,小男孩).老奶奶为什么为小男孩而感到骄傲呢 小男孩究竟做了什么事才会赢得老奶奶如此的夸奖呢 让我们到课文的字里行间中去寻找.
先来看看事情是怎么发生的呢
(一),体会男孩玩耍时的开心有趣
1,指名读课文一二小节.了解故事起因.
2,朗读:你能把"开心","害怕"的这种感受读出来吗 ,
过渡:顽皮的孩子犯了错后害怕地逃走了,在这以后他的心情是怎样的呢
(二)体会小男孩承认错误前害怕,不自在的心情.
1,同学们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的句子.(生读课文)
2,课件出示段落:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的.
如果你就是那个打破玻璃的小男孩,请你把你的心情读给大家听.
师:我既害怕又担心,这以后——(学生齐读句子)
课件出示段落:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸.她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在.
你有过不自在的时候吗
3,朗读段落
(1)小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕,不自在吗 老师建议你轻读.(个别读,男生读,女生读)
(2)那我们一起来试一试.(集体读)
小男孩这种害怕,不自在的心情在三个星期后发生了变化,变得——轻松.
(四)体会小男孩轻松的心情
老师找到了这一句,你们找到了吗 (课件出示段落:
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里.我心里顿时感到一阵轻松.
(1)师:你能给"顿时"换个词吗 为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢 信里有什么呢 (生:7美圆)
师:七美圆相当于人民币56元.这可是小男孩用三个星期送报纸攒下的呀,很不容易!你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗 每天,天还没亮,小男孩就挨假挨户送报纸;中午,烈日高照,满头大汗的小男孩连口水也舍不得买;傍晚,踏着夕阳,小男孩疲惫地往家走.
师:就这样攒下了56元.在56元里有什么 (生答)难怪老奶奶说——
出示诚实名言.
总结课文,升华情感
同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲 现在让你来读这个课题,你会怎么读 (指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作.)
板书: 22.我为你骄傲
起因 开心有趣 打碎玻璃
经过 害怕不自在 真诚道歉
结果 一阵轻松 得到夸奖
课文我为你骄傲教学设计意图篇六
认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。
教学重点：
朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。
1课时
一、初读课文，注意认读字的发音。
1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。
2.指名朗读，注意指导难句的断句。
二、交流资料
关于神州五号的资料。关于神州六号的资料。
老师补充神州的的发展史
三、自学课文
1.出示自学提示：
（2）生默读后小组交流。
2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。
四、学习课文：
1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。
2.指名朗读。
3.浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？
（1）生独立分，前后位交流。
（2）指名说订正。
4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？（按照时间顺序写的）
五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？
六、作业：朗读课文
课文我为你骄傲教学设计意图篇七
教学目的：
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
重难点：
1、认识生字，能有感情地朗读课文。
2、学会承担责任，学会宽容。
资源选用：
1、生字卡片、图片。
2、电脑、电视、根据ip资源制作的课件。
教学过程：
1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。）
2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。（齐读课题）
3、现在我们一起来听听这个故事。（看电视，听故事）
1、借助拼音把课文读一读。请听要求：自由读，边读边勾出生字，注意把字音读准确，把课文读通顺。
2、出示生字，多种形式认读生字。
3、出示词语，认读词语。（播放课件）
1、学习课文第一自然段。
（1）默读想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。
（2）创造性地复述这一段课文。
（3）重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、学习当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走的情景，入情入境朗读第二自然段。
（1）自由读。
（2）重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（播放课件）
3、变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。
1、出示生字，观察字形。（播放电视）
2、请学生练习组词。
课文我为你骄傲教学设计意图篇八
教学目的：
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
重难点：
1、认识生字，能有感情地朗读课文。
2、学会承担责任，学会宽容。
资源选用：
1、生字卡片、图片。
2、电脑、电视、根据ip资源制作的课件。
教学过程：
一、谈话激趣，初步感知课文
1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。）
2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。（齐读课题）
3、现在我们一起来听听这个故事。（看电视，听故事）
二、初步感知课文，学习生字、词语
1、借助拼音把课文读一读。请听要求：自由读，边读边勾出生字，注意把字音读准确，把课文读通顺。
2、出示生字，多种形式认读生字。
3、出示词语，认读词语。（播放课件）
三、感情朗读，想象感悟
1、学习课文第一自然段。
（1）默读想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。
（2）创造性地复述这一段课文。
（3）重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、学习当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走的情景，入情入境朗读第二自然段。
（1）自由读。
（2）重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（播放课件）
3、变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。
四、写字指导
1、出示生字，观察字形。（播放电视）
2、请学生练习组词。