高一教案包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法以及评价等方面的内容。下面是一些优秀的高中教案范文，供教师们参考借鉴。
放飞和平鸽教案篇一
教学目标
1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
2、理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合”法分析诗歌
3、体会诗歌的意境，熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
教学重点：
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：
1.掌握作者的写作技巧
2.熟练运用“起承转合”法分析近体诗
教学设计：
一、导入
学生畅说送别诗导
二、作者简介
王勃(约650—676):字子安，绛州龙门人，唐代诗人，作品有《送杜少府之任蜀川》《滕王阁序》，作品集《王子安集》。诗文与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。。
三、诵读诗歌，读准字音，读准节奏，读出情感
四、概括内容
这首诗是王勃写送杜姓友人往蜀川赴任的。
五、翻译诗歌
雄伟的长安城被三秦大地拱卫，从这儿遥望风烟迷蒙的岷江五大渡口。跟你离别的意绪啊„„我们都是远离家乡在外做官的人。只要四海之内还有你这个知己，即使远隔天涯也像近邻。不要在告别的岔路口，像少男少女那样泪水沾湿手巾。
六、赏析句子，品味语言
1、首联：
(1)点明送别之地和友人的赴任之处。一人留长安，一人往蜀川，将分两地，为下文抒情奠定基调。
(2)一个“望”字把相隔千里的京城和蜀川联系起来。
(3)用“五津”代“蜀川”前加“风烟”二字，尤显得杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。
(4)这两句诗既点破了题目，又写出了雄伟开阔的气象。
2、颔联：颔联从正面写离情而话语急转，变为对友人的宽慰、劝勉。这两句是送别语也是宽慰语，惜别中表现了诗人阔大的胸襟。
3、颈联：
(1)运用对偶的修辞和
(2)议论的表达方式，
(3)写出了友谊的哲理(主题)：真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的(或诚挚的友情可以超越时空，缩短距离)。
(4)感情：一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志
趣和旷达的胸怀以及积极乐观的人生态度。成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句，展现了送别诗的新境界。与颈联有相同情味的诗句：丈夫志四海，万里犹比邻.(三国魏：曹植《赠白马王彪》)相知无远近，万里尚为邻.(唐：张九龄《送韦城李少府》)
4、尾联以幽默的口吻劝慰对方：在分别时不要作儿女情态，流泪沾巾，而应该坚强些。
七、总结特点
(情感)这首诗在古代送别诗中别具一格。诗中一扫往昔送别诗中悲苦缠绵之态，充满了对友人的宽慰和劝勉，表现了诗人旷达的胸怀和高远的志趣，体现了诗人积极进取的精神。
八、当堂练习
1、这首诗的题目是《》，作者，代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为。
2、“与君离别意”，中的“君”指。
3、“无为在歧路”的“无为”意思是。
4、“海内存知己，天涯若比邻”的意思是
5、点出杜少府出发地点的句子是，将宦游之地的句子是。
6、赏析有误的一项是()
a.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
b.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
c.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
d.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女，一般哭鼻子、抹眼泪。
附：
送别诗歌名句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》)
请君试问东流水，别意与之谁短长?(李白《金陵酒肆留别》)
课后反思：
在教学古诗《送杜少府之任蜀州》时，充分发挥了学生的主体作用，在下面几个方面做得比较好：
1、引导学生借助课前搜集到的资料，来理解诗题，
《送杜少府之任蜀州》教学反思。同学们饶有兴趣地谈到了相关的内容。体会到了每首诗都是作者内心情感的不同表现，学生的学习情感一下子就被激发出来了。
3、学法指导与情感的熏陶也做得比较成功，拓展让学生写写自己的离别经历让学生们的情感得到了很好的熏陶。
我认为在本课教学中，优美的过渡语也起到了良好的熏陶作用，让我意识到良好的教学环节过渡同样是一节课成功的关键之所在。
教学是一门有缺憾的艺术，我希望在缺憾中一步步追寻完美。
放飞和平鸽教案篇二
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
放飞和平鸽教案篇三
作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”因而，在美术教学活动中，我们要以一颗爱学生之心，启学生思维，育学生心灵。
第一，课堂的氛围：给予学生轻松的学习心情，创设活跃而有序的情境氛围，放飞学生的心情。
小学低年级美术教师的教学活动，应该在课堂整体氛围的创设和把握上多用些心思，使课堂给予学生们一种轻松的学习心情，使孩子们感觉并不是在课堂上学习，而是在游戏，是有老师参与的游戏活动。我在讲授低年级美术活动课《有趣的鞋》时就充分展现了这一理念。联想鞋子的故事，不难想到《灰姑娘》，我就借助这个故事的前、后两部分创设了“为灰姑娘制作一双别致的鞋子”的情境，使孩子们在故事中进行练习、创作，轻松而活跃的氛围令人如同走入了童话世界。
第二，教态与心理：躬身试行，积极参与到课堂活动中，为学生展现健康向上的自我，放飞学生的体魄。
随着课堂教学改革的进一步深化，每位老师都认识到了“参与孩子活动过程中、与孩子同欢乐”对于调动他们积极参与课堂的重要性。“年老的容颜，年轻的心态”，很多将要退休的老教师在上课时依然是又跳又唱，俨然一个孩子的心态。这样的老师，即便已经退休了，也同样会赢得孩子们的爱戴，因为他有一颗与孩子贴近的心。在讲授活动课《小花饰》时我就心存遗憾。作品展示中，孩子们竭力邀请我一同参与，但拘谨的我只是含蓄地摆手拒绝。其实，我还是很想参与到孩子们中间去的，而且我在授课过程中已经为作示范而给自己带上了“花饰丝巾”，腰间别上了“花饰腰带”，但始终没能放下自己的架子融入其间。
面对低年级可爱的孩子们，我们应该与他们一起动起来，让自己从学生的“老师”身份转换为学生的“朋友”身份，为他们排演一幕幕生动、现实的节目。“精彩”之处自然会留住学生左顾右盼的小眼睛，孩子们还没来得及走神就被另一份精彩所吸引了。当然，并不是只拥有这样的心态就可以，我们还应该练习儿童化的语言，学习孩子般夸张的动作。在老师的带动下，孩子们自然也会“飞”起来。
第三，知识的挖掘：走出教材，走出学科，体现学科教学的综合性，挖掘积极的内容，放飞学生的思想。
体现学科教学的综合性是新课改的要求之一，任何一位教师都能够很好地认识到这一点。学生要展开丰富的想象力，作品才会独特新颖；教师要展开丰富的联想力，课堂才会变得充实。在一次省优质课评选中，我听了淄博市瞿小磊老师讲授的《面具》一课。
这一课确实实现了“学中玩，玩中学”的教学理念，在快乐的游戏活动过程中使学生开阔了视野，整合了跨学科跨领域的知识，极大地激发了学生的创造性思维。活动中，孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，教师了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵，很值得我学习。
第四，技能的传授：潜移默化中让学生学会合作探究，自己寻找答案，培养他们健康、团结的心理理念，放飞学生的意识。让学生合作探究也是新课程标准改革体现的理念之一。我们的美术教学活动中运用比较多的要数技能方面的探究了，即让学生在小组活动中自己去发现、探究出技能方面的.知识，教师再及时地给予表述成就的机会和充分的肯定，让学生充分享受到探究成功后的成就感和幸福、愉悦感。
第五，课件的运用：引导学生树立积极、向上的生活观，使其充分发挥想象力，开阔学生视野，放飞学生的感官。
法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”课堂活动中课件对孩子们的视觉冲击力能够充分集中他们的注意力，从而调动他们主动、积极参与课堂活动的兴趣，为学生提供充分发挥想象力的空间和源泉。美术教师更应引导、开阔学生视野，为学生运用“发现美的眼睛”创造机会。
在教学活动中，我一直在尝试从视觉上吸引学生的注意力，每堂课都会让学生通过多媒体欣赏部分大师的作品或同龄人的作品，但课件制作的比较少，多数以实物投影为主。在摸索、探索的过程中我发现，学生每节课都会期待自己的作品被展示和评价，所以练习绘画或制作的过程中都特别的积极，能够主动开动自己的脑筋想方设法地进行各种尝试和表现，那样的场面是令人振奋的。
第六，时间的掌控：灵活处理难点，合理分布时间，为学生树立正确的时间观念，放飞学生的双手和大脑。
没有充足的时间，孩子们又如何创作出精美绝伦的作品呢？动用课堂四十分钟以外的时间讲课对孩子们来说算不算一种折磨呢？这种现象在我们的课堂中经常出现。例如，讲授二年级《喂，你好》一课，在备课时我做好了充分的准备，无论是知识、技能的传授方面，还是孩子想象力的引导等，可以说是面面俱到，知识点的挖掘很到位。然而正式授课中，仅讲授部分居然就占用了3/4的时间，利用仅仅留下的十分钟，如何让学生来创作、评价和欣赏呢？当铃声想起时，无论我再怎么安慰孩子们“别着急”也没有什么奇效了，只有在仓促中结束了活动。
有一句人生格言是这样说的：“学会改变自己，比什么都重要。”学会改变自己，使自己进取，使学生受益，对我来说是无与伦比的提高和升华。“情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育。”我要在我的小小世界里，展开我真诚的双手，放飞那群心灵之鸽！
放飞和平鸽教案篇四
【三维目的】
1、积累词语，了解桥的美学价值，提高学生艺术欣赏和审美能力。
2、理清文章思路，揣摩文章诗化语言。
3、使学生受到美的熏陶，提高审美情趣及生活品味。
【重点】
了解桥的美学价值，提高审美能力。
【难点】
理清思路，揣摩诗化语言。
【课时安排】
45分×1
【课前准备】
录音带，有关桥与周围环境的.图片。
【程序】
一、导言：
让学生介绍家乡渔洋关的一个美的建筑，并说明为什么美。
二、整体感知
1、介绍作者。
2、听课文录音，圈点课文，预习课文，解释史诗、驻足，用失之毫厘，差之千里造句。
3、找出描写桥之美的语句，交流品读。
三、探究赏析(四人组讨论)
1、本文用了哪些事例来说明桥与周围景物形成对照又不失和谐?(旨在抓住重点内容，理清文章思路)
2、找出本文诗化语言，朗读，品析(习题2)。
3、从作者对桥之美的看法，你得什么启示?
四、延伸
依据作者发现桥之美的方法，讨论我们如何发现生活之美。
【板书设计】
放飞和平鸽教案篇五
和平鸽象征着永久的和平，在人类的心海里飞翔了几千年。和平，不仅是全人类向往的结果，也是我们持久的理想，因为谁都希望和平。
几千年来，人们生活在蓝色而又美丽的.星球上，建造了一个个可爱的家园，不管是在哪里都会受到尊重。可是！战争呢？则带着那种邪恶阴暗的力量，把善良的人们也卷进了里面。
也许，那些没有经历过战争的人，永远也不能真正体会到和平的可贵价值，始终也不懂得珍爱，珍惜我们今天所享的和平社会与生活。
不能再比喻下去了，世界马上将变成红色字典中的每一页，将只存在着杀戮的足迹，这些，只能由勇气、力量、生命来捍卫。战争的受害者永远是平民百姓，而和平的受益者却是我们整个世界，谁都希望结束战争，永远和平，让爱到来！
放飞和平鸽教案篇六
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点
1.想象诗歌所描绘的情景。
教学难点
1.体会作者的思想感情。
教学方法
1.讲读法
2.启发式教学
教学资源
1.多媒体课件
2.补充资料
教学时间
一节课
教学过程：
一、导入
1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起学习第二十课，古诗两首。
2.这两首诗分别是----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》，预习课文了知道书上为什么把它们编在一起吗?(都体现了作者和友人的依依惜别。)
3.师小结：把主题相同或相近的文章排在一起，这是我们所使用的语文教材编排单元的原因。
二、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人-----李白的心路历程吧!
2.被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《赠汪伦》，出示。
全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境?
诗人李白所在的唐朝，历史上地域辽阔，交通极不便利，亲人朋友一旦分别，再相见，极为困难。
3.公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。李白望着孟浩然渐行渐远的船只，不禁动情，留下了千古名篇。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示诗句(了解了这样的一段背景资料，相信我们再来品读诗句就会有更真切的感受)指名读古诗，纠正读音。
4.题目中的“之”是什么意思?(解题)
广陵是指扬州。古代的别称。
之：到，去。
试着连起来解释题目的意思。
全班齐读古诗。
5.为什么是“西辞”呢?(点名答)
孟浩然向东而去，与地处西方的黄鹤楼渐行渐远，是向西辞行的意思。
诗中还有这样的词语，注意到了吗?
下：顺流而下(我国地势西高东低)
烟花：烟雾迷蒙，繁花似锦。
你能根据这些重点词，想象诗歌所描绘的画面吗?指名答。
三、品读古诗。
6.自由读诗，读完之后看看聪明的你能不能把这首诗读成一个词呢?(依依惜别)
面对离别，李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么，做些什么呢?
(1)请同学自读补充资料1。
在黄鹤楼上，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下，我一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”再指名读。
(2)补充资料2。(“吾爱孟夫子”“清诗句句尽堪传”)简单解析诗意。唐朝两位成就最高的诗人，一位“诗仙”李白，一位“诗圣”杜甫，都对孟浩然做了这样高的赞美，由此可见孟浩然的人品和才华确实天下闻名，令人敬仰。带着感情分组诵读。
(3)让我们把时间再往前推5年，那是，唐玄宗开元十三年(公元725年)，李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊)，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。如今又将面临分别，如果这时候你是李白，面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，你会说什么?(如有时间可以让同学写下来)
7.(1)相见时难别亦难，不忍别，终须别。孟浩然还是坐着小船走了，李白这时候在干什么?他看到了什么?出示课件，请汉字同学描述给盲文同学听。
没有走，站在江边，目送孟浩然离去。
齐读最后两句。解释“尽：穷尽，消失”“天际：天边”的意思。
(2).长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢?为什么又唯见呢?让我们带着这样的疑问再自由读诗。指名答。
师总结。虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。过境千帆皆不见，心中只有孟浩然。
让我们再次深情的朗诵。
指名读。
分组读。
配乐朗读。
四：总结
8.滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。名楼，名城，名士，成就了这首千古名诗。
如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人，李白和孟浩然。
你一定会想起一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
你一定会再一次深情的吟诵：全班配乐诵读。
再次诵读，读出这对好朋友间的深情厚谊。
(过渡：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白用他那大气磅礴的诗句送走了孟浩然，送他去游历山水，跟他同一时代的王维，也经历过这样的离别，那么，他会带给我们怎么样的感动呢?下节课我们继续学习。机动)
作业：1.抄写并背诵古诗。
2.写下你想对孟浩然说的话。
3.搜集其它关于送别的诗歌。
放飞和平鸽教案篇七
教学目标
情感、态度与价值观：体验人们对和平的渴望，珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。
能力：通过分析整理相关资料，提高学生对社会现象的思考分析能力。
知识：知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力；了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用；知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，通过前一课的学习，学生已初步感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难，不过，他们还难以深刻体验那些饱经战火国家的人民对和平的渴望心理，对世界维和力量的了解也不够。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用了解还比较缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识的积累，学生对和平的了解仅限于知道我国的人民解放军是维护和平的重要力量，知道有联合国这个组织，而对联合国的诞生、联合国的组成、安理会的意义、维和部队的意义等了解还不够。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力，体验人们对和平的渴望；了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用；知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。教学难点是让学生珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取看一看、讲一讲和平共处五项原则诞生的故事或者周恩来在万隆会议上的故事，以及自己所知道的关于中国维和部队的故事等和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过课前预习,结合课文内容搜集有关联合国、中国为维护世界和平所做的不懈努力及和平鸽的资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流，让学生了解联合国、中国为维护世界和平所作的贡献，增强爱和平意识。通过寻找生活中的“和平鸽”，了解和平鸽出现在哪些地方、哪些场合，和同学们一起交流。然后用采取自己喜欢的方式，表达对和平的热爱，如画画、写诗歌或者编歌谣；还可以给联合国秘书长或发动战争、制造冲突的政府首脑写信等。通过这种逐渐深入、层层递进的教学模式，能够比较好地激发学生学习的兴趣，激发他们为世界和平作贡献的热情。
与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的资源是否能为学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出这些孩子的理解范围。通过“我们爱和平”等活动，进一步加深学生对世界和平的认识。
教学重点
知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力，体验人们对和平的渴望；了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用；知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
教学难点
珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平作贡献。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“为了和平”“中国为世界和平做贡献”的教材内容。
第2课时完成话题“我们爱和平”的教材内容。
教学准备
教师准备：制作，课前搜集联合国会议以及关于维护国际和平的有关音像资料。
学生准备：课前了解有关联合国的知识，收集我国为了维护世界和平作出的贡献。
教学过程：
第1课时
活动一说说联合国
1．[播放动画：联合国会徽]
引导学生结合情境进行讨论：联合国是什么时候成立的？为什么要成立联合国？联合国会徽上的图案有什么象征意义？它表达了人们的什么愿望？安理会常任理事国有几个？分别是哪些国家？学生交流研讨时，教师可结合扩展资料进行补充。（板书：放飞和平鸽为了和平）
2．[播放视频：联合国的圆桌会议]
小结：所有国家，不分穷富、不分大小，在国际事务中通过联合国这个组织以平等对话代替暴力冲突，实现和平解决问题的方式。
【设计意图：认识到联合国是维护世界和平的重要国际组织。】
活动二联合国维和贡献
1．[播放：联合国维和行动]
引导学生结合情境进行讨论：派遣维和部队的目的是什么？这些维和行动会发挥怎样的作用？（板书：联合国维合行动）
小结：通过维和行动，能够有效地制止地区性的冲突，防止冲突蔓延到更广泛的地区，而且，维和不但可以帮助当地稳定秩序，还能参与到当地生产恢复和建设中去。
2．[播放动画：纪念“国际和平日”]
引导学生结合情境进行讨论：国际和平日是怎么来的？人们会如何纪念这个日子呢？
小结：国际和平日的设置表达人们对和平的渴望。联合国在过去的60多年里，一直为维护世界和平做着不懈的努力。联合国的行动感染了世界上许多热爱和平的人。人们以不同方式表达着对和平的渴望。
3．开展“我当联合国秘书长”模拟活动。分组拟定一个发言稿，模拟联合国秘书长在国际和平日发言。也可根据实际情况，组织学生开展“国际和平日，我代表中国少年在联合国大会上发言”的模拟活动。
4．阅读教材“和平寄语”的诗歌，感受人们对和平的企盼。
【设计意图：了解联合国在解决国际冲突、维护世界和平方面作出了巨大的贡献。】
活动三中国为维护世界和平做贡献
1．[播放视频：和平共处五项原则]
小结：和平共处五项原则是中国人创造，由中国、印度和缅甸三国倡导，并被世界许多国家所接受的处理国与国之间相互关系的基本原则。为了制止战争，实现和维护人类和平，我国政府进行了不懈的努力。
2．[播放视频：和平少女纪念像]
引导学生结合图片进行讨论：我国向日本赠送这座雕像表达了我国人民的什么愿望？仔细观察这座雕像，说说它具有什么象征意义？启发学生进一步寻找“中国人民为维护世界和平不懈努力”的事例。
小结：这是我国政府赠送给日本的汉白玉雕像，在长崎乃至整个日本被誉为“最漂亮的和平女神”和“永驻日本的和平大使”。中国是第二次世界大战的主要受害国之一，也是抗击日本帝国主义侵略的主战场。我国把它赠送给日本就是要表达我国对和平的期望。中国人民为维护世界和平做了不懈的努力，如中国宇航员在太空展示联合国旗等。
3．[播放视频：中国参与联合国维和行动]
引导学生结合情境进行讨论：你们了解到哪些我国参加联合国维和行动的资料？在当前的国际形势下，我国国防力量的强大对我国和平与安全以及国际社会的和平与安全有什么贡献？使学生了解中国人民解放军不仅在维护我国的和平与安全方面具有重要作用，还在维护国际安全或其他国家的安全方面发挥了重要作用。
4．[播放：维和工兵之歌]
引导学生结合文本进行讨论：这首歌词表达了我国维和战士怎样的情怀？帮助学生体会我国的维和战士在维护世界和平时的自豪之情和奉献之情。（板书：中国为维护世界和平做贡献）
放飞和平鸽教案篇八
教学目标
1、了解和平鸽的由来。
2、萌发爱好和平的情感。
3、学会搜集资料。
教学准备
师生搜集有关和平鸽的资料。
教学重点
和平鸽的象征意义。
教学难点
—设立国际和平年的意义。
教学过程
1、导人
出示鸽子的图片并提问学生：“你喜欢鸽子吗？为什么？”请学生阅读教科书第2页上方的文字。教师提问学生：人们在什么样的庆典上放飞鸽子．为什么要放鸽子？放飞鸽子表达了一种什么样的意愿？今天我们就学习本单元的第一主题，白鸽引出的话题。”
2、“鸽子是一种美丽的鸟类．它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏，又可以用于通信，人们亲切地称它为信鸽，鸽子还是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上，都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔，表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。”
3、阅读与讨论。
（首先，请学生听唱歌曲《让世界充满爱》）．并介绍．1986年为世界和平年，并出示同际和平年的徽标．并提问：“这个徽标是一幅什么样的图案．象征着什么？”
“国际和平年”的概念1986年是国际和平年，和平年的徽志是双手放飞的'和平鸽与橄榄枝。（鸽于是和平、友谊、团结、圣洁的象征。）
4、学生介绍有关和平鸽的资料。
毕加索与和平鸽：1949年，巴黎召开的世界和平大会的海报上，画着一只形象生动的白鸽，那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。看到矫健飞翔的白鸽，人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。