最新假如没有灰尘读后感(模板18篇)

时间:2025-08-24 作者:MJ笔神

在人生的道路上,我们会经历各种挫折和困难,但也会有无数的成功和喜悦。写一篇较为完美的人生总结需要我们坦然面对不足和失败,在成就中看到自己的成长。以下是一些精选的人生总结范文,希望能够给大家的写作提供一些帮助和指导。

假如没有灰尘读后感篇一

《假如没有灰尘》原本打算一课时完成的,但是在课堂进行的过程中,教室里来了一位修多媒体的师傅,只好再利用午自习的时间继续上完本堂课。

和《新型玻璃》一样,我并没有采用多媒体,而是用传统的素课,在我看来,素课或许更能提高学生们的学习效率。

我让学生在早读课先将本课读熟,于是在课堂伊始,就让学生自由找出本文的多音字,本文的多音字有很多:曾、将、散、调、分等,在课堂反馈看来,学生们对这一课的多音字掌握的还不错。

接下来,我便让学生再次读课文,这次采用分角色朗读,女生读1、3、5自然段,男生读2、4、6自然段,边读边思考:灰尘有什么特点?并且用一个字概括。学生们找的很快,一齐说“小”。灰尘“小”的特点是在第三自然段,在这里,我着重讲了列数字和作比较的说明方法。并且点拨了“庞然大物”,学生对这个词并不是很了解,在读词语的意思时也结结巴巴的`。这个环节,我可以再让学生对词语进行造句,或者是列举近义词,这堂课上我没有做到,这点我应该及时关注并且举一反三。

文章的重点部分是在列举灰尘的作用,对于作用这个知识点,学生们的概括能力并不是很好,需要引导他们读很多次,并且讲出句子的一部分,大部分学生才能反应过来。对于灰尘的三个作用,是很容易明白的,主要是让学生学习对文章的提炼和概括能力。“假如大气中没有灰尘”这句话,文中出现了5次,学生们也都能找得到。不足的是,我并没有提出这里运用了假设的说明方法。

文章的一二自然段,我是放在左后讲的,从而告诉学生们,事物都具有两面性,并且让学生举例生活中有两面性的东西,学生们回答的都很好。

对于第一自然段,还可以引导学生回答“生息”、“拂拭”的意思。

其实对于第六自然段,我讲得并不是很透彻。可以先让学生齐读“空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成……漂浮。”引导学生想一想,刚才的话里边灰尘的作用是什么?并且提醒,这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。

“晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕”这几个词语,可以出示图片,并且点拨“朝”的读音。

此处也可以出示填空:“假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的()更严重的是……生物就不能生存()此外……”

此处引导学生,从“更严重的是”和“此外”这两个词,可以看出作者用词准确,条理清晰。

此处让学生回顾第三单元导语,说说有什么发现:学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。

根据“假如没有灰尘”,可以让学生再次朗读课文中的句子,并且将它们呈现出来,形成一首诗的形式:

假如没有灰尘

阳光将使人无法睁眼,

天空将始终蔚蓝,

地面上的万物都是湿漉漉的,

湿度不断上升,

影响生命生存

大自然将变得非常单调。

有了灰尘,

生活就会多姿多彩。

假如没有灰尘读后感篇二

二、教学目标:

1、让学生了解说明文的表达方法

2、让学生懂得灰尘的特点与作用,知道任何事物是有两面性的,了解什么辩证唯物主义

3、培养学生的自学能力

三、教学重难点

1、重点:学会说明文的表达方法,理解课文的内容

2、难点:如何辩证得去看待一件事物

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

1、创设情景,导入新课

上课了,走进教室,故意擦黑板,搞出些灰尘。然后有坐在前排的学生在咳嗽。

师:同学们,这灰尘是不是很令人讨厌呀?

生:是的。

师:老师也是和你们一样讨厌这灰尘,让我们一起看看这灰尘还给我们生活带来什么影响。(出示课件,沙尘暴的图片)是不是很麻烦呀?要是没有灰尘那该多好呀,那现在就让我们一起来学习这篇课文《假如没有灰尘》。(板书课题-假如没有灰尘)

2、自学课文,了解大意

(出示课件,自学课文的要求)

生:清楚。

师:好,那我们现在就开始吧,看后可以小组讨论讨论。

……

3、精读

师:好,大家都看明白课文的大意了吧?都会读吗?

生:会。

师:(出示课件-课文)那好,我请几位同学读一下,看是不是读得正确。(指名学生读第一段)

……

生:看到了灰尘的危害,但人又离不开灰尘。

师:对,灰尘确实是对我们有危害,但是也不能离开它,为什么呢?要是没有了灰尘我们又会怎样呢?我们接着看。(指名学生读第三段)

……

师:从这段中,你知道了些什么?

生:灰尘的特点。……

师:好,下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样?

(分组分别讨论第4-6段,然后给代表说说结果,包括灰尘的作用)

4、范读

师:恩,看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧?那我们一起来读读这四句句子好不好?(出示课件,假如……)

……

5、默读

师:很好,大家都读得很好。从灰尘的作用来看,我们没有灰尘行吗?让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子,好好感悟一下。

……

六、回顾总结

师:通过这节课的学习,你们知道了些什么呀?又得到了一些什么启示?

……(任何事物都有两面性,要辩证的去看待任何事物)

七、课后作业

师:同学们回去后,收集一下生活中还有那些东西是两面性的,明天上课就和老师、伙伴们分享一下。

八、板书设计    假如没有灰尘

假如没有灰尘读后感篇三

读了《假如没有灰尘》,我觉得世界上的各种事物都有所长,哪怕是小小的灰尘也不例外。

灰尘是很多人都讨厌的东西。它有碍环境卫生,危害人类健康。因此,很多人总是说:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”可是,你们知道吗?人类的生息是离不开灰尘的。小小的灰尘可以使阳光变得柔和,不会让我们睁不开眼睛;在人类眼里毫无作用的灰尘还可以散射阳光,让天空不会始终只有蔚蓝色;有用的灰尘还具有吸湿性能,它可以不让世界万物始终是湿漉漉的。所以,灰尘对于我们人类来说是很有用的。

小小的灰尘都有如此多的作用,那我们人类就更有用了。我们班上有一位男同学,作业做不好,走路也总是慢吞吞的。我们班的大部分同学都不理他,要么就在他背后说他的坏话,骂他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢,觉得他并不傻,也不笨,更不蠢。他比那些上课不认真的、坐在那椅子上像木头人的同学要好上几倍呢。我吧,还认为他很聪明。他上课积极举手发言,而且语文理解能力极高。每一次上语文课,他总是答对老师提出的问题,得到老师的高度赞扬。我还觉得他是我们的榜样。因为他不仅能忍受别人的冷言冷语,还能在别人的批评下越来越努力地学习。

假如没有灰尘读后感篇四

【学习目标】

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

3、了解可闻所用的'说明方法。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

3、查字词典,理解意思:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。

二、初读课文,了解大意

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示,自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考:

灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格:

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

五、小结感悟,延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

3、交流课前查的资料:

说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘读后感篇五

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

3、了解可闻所用的说明方法。

【课前准备】

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

3、查字词典,理解意思:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

二、初读课文,了解大意

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读:

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示,自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考:

灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格:

灰尘的特点

灰尘的作用

教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

五、小结感悟,延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

3、交流课前查的资料:

说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘读后感篇六

辨证

【教学反思】

科学和诗的完美之旅

《假如没有灰尘》,是一篇科学小品文,内容丰富,适合概括;语言优美,适合学用;思想深刻,适合训练辨证思维。因此,我设计了这堂语用课,并将上课行进的过程,命名为“科学和诗的完美之旅”。

课堂设计,主要借鉴了王君老师“文本特质研究”的成果――语用型文本以语言习得为主。语用材料,既来自于学生对文本语言的模仿,也来自学生对自己生活经验的诗意提炼,还来自于教师变文为诗的示范引领。这一堂语用课,语言训练的形式多种多样,充分体现了这样一个观点:语文课堂,应该是学生言语生活的主阵地,通过严谨、科学而诗意的语用训练,学生可以经由言语生活上升到诗意人生。

课堂节奏,体现了收放有序、动静相生的原则。收得太紧,课堂没有活力;放得太松,课堂没有目标。为灰尘建立小档案,这是收,是在学生默读课文的基础上对文本内容的概括,简洁的语言设定,也符合说明文的特色;为灰尘写一首赞歌,这是收中有放,优美的语言既来自于文本,也来自于学生的生活积累,优美而诗意的语言,契合了《假如没有灰尘》这篇文章的特色。课堂的动是显而易见的,我着意安排了课堂的几次静:一是默读课文,以“科学小档案”的方式概况文章内容;二是语言变式训练,让学生写,写的过程,是一个思索的过程,是一个安静的过程,也是一个把课文所学内化为自己所得的过程。收放有序,动静相生,使课堂既严肃又活泼,有一种让师生都舒服的节奏。

这篇文本除了科学的价值,更有思想的价值。灰尘这人人讨厌的东西,却是自然的大功臣;灰尘这微不足道的东西,却是气候的大救星,这本身就启示我们:我们平常对于世界、对于事物的判断,是科学的吗?是公正的吗?通过学习这篇文章,通过为灰尘平反,孩子们会明白:甘瓜苦蒂,天下物无全美;寸有所长,尺有所短。有过这样的思维方式的孩子,长大成人,会成为一个更宽容更理性的公民。我的课堂板块,就鲜明体现了这样的导向:反说――灰尘之弊,正说――灰尘之利,利与弊之间,是一种辩证的思维习惯的养成。

很显然,王家河小学五年级的孩子,对于课文不熟悉,而且也有一点小小的羞怯,所以,在课堂流程进行的过程中,有一点艰涩,有一点困难,但是,作为一个老师,要有“牵着蜗牛去散步”的等待,要有“孩子,我愿意等你慢慢来”的情怀,更要有“把每一堂课都当作礼物送给每一次见面的孩子”的追求,为了这,我愿意我自己不完美,我愿意我的课有缺憾,只要,我所遇见的每一群孩子,在我的课堂上,是安全的、是放松的,是有所得的,是因为一堂课而更喜欢语文的,我就觉得,我的课,是圆满的。

想起王家河小学的校风――如水教育,善美人生。如水教育,大概就是这样一种因势利导、顺其自然、起伏有致而有处处有惊喜吧!想起课堂上孩子们稚嫩的童音越来越响亮,想起孩子们的羞怯的表情越来越自信,想起孩子们对语言的感觉越来越敏锐,我就幸福:假如不是借班上课,假如不是遇到一批不一样的学生,我怎么能够体会教育如水,既有波澜壮阔的磅礴,也有涓涓细流的美好!

假如没有灰尘读后感篇七

我一直很讨厌灰尘。可是当我在学完《假如没有灰尘》这一篇课文之后,这才明白,人人讨厌的灰尘,也并不是没有用。

在《假如没有灰尘》这一课中,作者十分明确的向我们指出:我们人类离不开灰尘,这也说明,灰尘是两面性的事物。灰尘虽然有碍环境卫生和人类健康,但它的好处可是十分广泛的!比如:如果大气中没有灰尘,人们会被阳光刺伤眼睛,天空也将始终是蔚蓝色的;如果空中没有灰尘,将很难形成雪和雨、并会影响生物生存。并且,作者还在课文中运用许多资料来说明灰尘,认识到灰尘。由此可见,灰尘对我们的生活和大自然是多么的重要呀!

看起来微不足道的灰尘却在为我们人类做着功德无量的好事。这使我明白了一个道理:外表肮脏、恶心的事物不一定没有用处;而外表好看、豪华的事物不一定就有用处!

假如没有灰尘读后感篇八

《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,层次分明,说明有序,浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法,是本课教学的重点。因此,在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用,节约资源,但如果利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文,练笔也很有必要。为此,在布置作业的时候,我让学生以“假如没有……”为题,写一次小练笔,让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料,让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

文档为doc格式

假如没有灰尘读后感篇九

教学目标:

1、认识4个生字

2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。

重点难点:

领悟说明文的表达方法。

课前准备:

1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、 创设情景,激趣导入

1、平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”

2、板书课题。

二、初读课文,了解大意

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示,自学讨论

1、指明读阅读提示。

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流,点拨指导

小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟,延伸拓展

1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)

2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业

1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

2、完成指导丛书的练习

板书设计:

假如没有灰尘读后感篇十

1.认识4个生字.

2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.

3.巩固本单元学到的说明方法.

生字卡片.

收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、

湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

自由读课文,要求做到读得正确、流利.

出示生字生词,引导学生正确认读.

指名读课文,检查读书情况.

出示自学提示.

a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

b.与同组同学互相交流.

a.灰尘的特点:

(1)小.

(2)来源于土壤和岩石.

(3)在空中飘浮.

b.灰尘的作用:

(1)反射光线.

(2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.

(3)灰尘具有吸湿性能.

通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?

出示句式:假如没有灰尘,__________________.

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

假如没有灰尘读后感篇十一

创设情境,充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。

知识与能力:

1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

2、领悟作者的表达方法,并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

过程与方法:

让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。

情感态度与价值观:

培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好习惯。

:布置学生查找有关灰尘的资料。

一、联系实际,创设情境

1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?

2、师创设情境

预设:有两种观点:

1、该,

2、不该。

现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。

4、师板书课题。

二、自读自悟

师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。

生先自读课文,勾画

学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。

三、现场开庭。

1、首先由原告方陈述理由

预设:被告灰尘罪大恶极:

1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。

2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)

2、被告方进行辩护

学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨

预设的点拨之处

第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。

第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)

出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。

第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。

第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。

小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。

3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。

4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。

四、升华理解

1、说说今天你的收获。

2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。

3、结:今天通过对这一课的学习,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。

4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。

五、延伸活动

请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。

假如没有灰尘读后感篇十二

1.指导学生认识4个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

3.指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。

4.指导学生懂得任何事物都有两面性。

[重点难点]

领悟说明文的表达方法。

[课时安排]1课时

[教学过程]

灰尘无时无刻不在,与我们的生活息息相关。在同学们的印象中,灰尘都有那些危害呢?(学生发表看法。)

灰尘既然有这么多害处,大家可能在想,如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下,如果没有灰尘,人类和自然界会是什么样?(指名作答。)

真是这样吗?让我们打开课本,去深入认识一下灰尘吧!(板书课题。)

这是一篇略读课文,请同学们详细阅读自读提示,看看都给我们提示了哪些要求,根据要求自学课文,进行批注。

1.读了课文,你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗?对此,你有什么感受?

2.那么灰尘有哪些特点和作用呢?作者是怎样说明的?请同学们自读课文第三至第五自然段,用自己喜欢的符号画出相关的词句。(学生自读自悟,进行批注,教师巡视指导。)

3.全班交流。

(1)“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。”

特点:吸收光线,反射光线。

作用:削弱阳光强度。

说明方法:透过作比较进行说明,突出了灰尘的重要作用。

(2)“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸气到达饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴,能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。”

特点:具有吸湿性能。

作用:使地上万物不都是湿漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加丰富。

说明方法:使用假设,清楚明白而又生动形象。

1.从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?

2.生活中的哪些事物具有两重性?举例说说。

假如没有灰尘读后感篇十三

《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。

此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生读的还不够,说的还不透。究其原因,我想我忽略了这几点:

1、放手让学生去“读”:

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。

2、放手让学生去“问”:

语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问。因此,课堂上教师应该把问的权利交给学生,让学生多问。

3、放手让学生去“讲”:

新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。

教学过程其实也是一个不断学习的过程,学会放手,教师走下“讲坛”,学生走上“学坛”。

假如没有灰尘读后感篇十四

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

这是一篇略读课文,作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。

教学时可按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,说说灰尘有哪些特点和作用,并把感受最深的、最重要的部分多读几遍,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用,并认真体会这些说明方法的作用。最后,引导学生思考,从灰尘的作用中,悟出了什么道理。教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。

假如没有灰尘读后感篇十五

假如没有闪电,人类就会失去一座巨大的“化肥厂”。据统计,每年地球上会出现闪电31亿多次,平均每秒钟100次。每次放电,其电能高达2700千瓦小时,连世界上最大的电力装置,都不能和它相比。它在空中闪过时,空气分子被加热到二至三万度以上,致使空气中的氮和氧化合,变成二氧化氮,遇到雨水溶解成硝酸,稀薄的硝酸在土壤里形成多种硝酸盐,供植物直接吸收利用。一次大的雷雨闪电总过程,可以制造相当于四五万吨化肥。

假如没有闪电,人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷雨交加,发生闪电时,空气中的氧气变成了臭氧,稀薄的臭氧不仅没有炭木,而且它的氧化能力很强,能够漂白和杀菌。空气中弥漫着稀薄的臭氧,使空气更加清新宜人。

假如没有闪电,植物就失去一位“保健医生”。据前苏联格鲁吉亚的物理学家和生物学家的研究,大气中的闪电现象,能促进植物的生长活性,这是由于有一部分电磁能变成机械能,引起细胞的振动,恰似给植物保健按摩,使得植物茁壮成长,增产丰收。

假如没有灰尘,天空将失去鲜艳壮观的色彩。天空中没有灰尘,白天天空( )蓝蓝的,( )黑色,( )在中午,人们( )看见星星,就像夜晚一样。高悬在大气上空的灰尘,吸收和反射阳光中的蓝色部分,天空才呈现出蔚蓝色。当太阳升起和降落时,由于阳光穿过较低层空间,空气中悬浮的灰尘颗粒密度都较大,而且还伴有水汽,它们吸收和反射阳光中的黄色和红色部分,因此,那时所看见的太阳富有鲜艳壮观的色彩。当太阳降到地平线以下时,阳光从地平线射向空中,由于此处灰尘水汽密度大,天空中会出现彩云。

请你在第五段的空白处加上恰当的关联词语。

假如没有灰尘读后感篇十六

《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文,饶有趣味地向我们介绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。与此同时,还含而不露地揭示了一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地认识,才能趋利避害。今天执教的这一课,把感受整理如下:

首先:找准“切入点”,引起兴奋点。开课伊始,我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课:“那么,假如没有灰尘,会怎么样呢?”让学生在美好的设想中进入本课,了解灰尘鲜为人知的巨大作用,在两种不同认识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思考,对理解本课蕴含的哲理铺就了成功的一步。

其次:注重过程与学习方法的指导,重视学生能力培养。教师在教学中比较注重在多种教学形式下培养学生能力,学生在课堂的收获还是比较明显的。在课的前半截儿,我便根据本课课型略读课文的体例,给予学生较充分的自学时间,并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思考,让学生在合作探究中解决问题,培养了五年级学生的自学能力。此外,聂老师还十分关注学生的阅读及表达能力的培养。如通过各种形式的朗读训练学生语感,增进积累;不断引导学生把话说完整,以“正因为世界上有了灰尘, 。”这一句式来巩固了学习成果,训练了学生的语言。

此外,本课较好地突破了重难点。教师运用句型对比和朗读等方法,让学生感知灰尘究竟有多小,领悟列数字等说明方法的妙用,并注意让学生通过举例或说话练习尝试运用说明方法来表达。

1.在教学中,该放手时要放手。在充分自学后的交流环节中教师并没有真正放手,而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法。致使整堂课冗长累赘,时间大大超出,后半节课的课型便似上讲读课了。

2.教学环节应再简化。

3.教学内容要简单。

1.课语言浅显,知识性、趣味性强,完全可以大胆放手让学生自学自悟。加之这是本单元最后的一篇说明文,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了一定的认识。他们是应该能够从中找到常用的说明方法,并且分析出使用效果。

2.其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中,让学生在自学和小组交流中来完成,教师只需要在重点难点处加以启发诱导就可以了。这样将表格学习成果的呈现和重难点点拨相结合,不仅可以节省教学时间,更使教学环节显得紧凑简洁富有实效。

3.本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点,正确认识灰尘的作用,了解基本的说明方法,并是试着加以运用”。教学时只需为突出此目标安排必要的内容即可。但本课教学内容太多,有“贪多求全”之嫌,应该再压缩一些。只有整体求略,部分求精,大胆取舍,才能真正略出精彩,真正享受崔峦先生提出的“简简单单教语文”的快乐和“扎扎实实为学生”的充实。

假如没有灰尘读后感篇十七

这篇课文是一篇略读说明文,说明文的显要特征是它的语言具有准确性和严密性,一般会运用“列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、做假设”等说明方法来丰富课文内容。本课应该以学生的自读自学为主,在上课的伊始,我运用多媒体出示“时时勤拂拭,勿使染尘埃”诗句作为导入,激发学生的兴趣,让他们理解灰尘的坏处到大自然缺它不可的原因,使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但有适量的灰尘存在,对大自然和人类还是有好处的。通过学习这篇课文,从而揭示事物的两面性。

整堂课下来,放松的是心里的一块石头终于落地了,可不如人意的是这堂课的教学氛围不如想象的那么好。首先,通过各位经验丰富和资历深厚的老师们的点评下,发现了很多缺点,如:课堂氛围不浓厚,教学语言不严谨,同学们上课的积极性和兴趣度不高等等教学上的失误,让我认清自己的不足和有待提高的地方。

“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,人生不如意之事,十有八九,要是一次就成功,如何来磨练自己的品性,在学习的道路上没有荆棘和坎坷,如何能体会到成功带来的喜悦和满足。在人生道路上,艰难险阻并不可怕,走一步,再走一步,化难为易。最后感谢学校和同事给我这次成长的机会,我还带着你们的建议和意见,在教育教学中不断探索,不断钻研,在教育这条望不到边的道路上,披荆斩棘,把有限的生命投入到到无限的教育中。

假如没有灰尘读后感篇十八

这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时我以学生自学为主,从而激发学生的学习兴趣,并适时进行点拨引导。

导入课题时,我先让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的'灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

这场辩论赛开展得很激烈,收效也是挺不错的。

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